一、汉语口语现状
十八小是由原三所民语系小学合并而成，生源基础很差。目前，共有36个教学班，22多名学生，基本上都是维族学生，汉语程度很低，尤其是在口语和听力方面，一大半学生存在着问题。
全体教师中，专任教师中普通话测试合格的11名，参加汉语水平等级考试的为67名，（其中“双语”教师过关35名）已参加各级“双语”培训上岗的23名（自治区级5名，地区级8名，市级1名）。能够适应双语教学的老师很少。
二、原因分析
造成学校目前汉语口语基础薄弱的原因大致有以下几个方面
1、学校合并不久，学生生源基础差。
2、双语教师队伍水平不高，能胜任双语教学工作的教师少。
3、学校师生用汉语说汉语的氛围不浓。
4、缺乏对汉语口语水平检测与评价机制。
三、汉语口语强化对策
基于以上的种种原因，本学期，我校采取了一系列口语强化对策，包括如下几个方面
（一）制定并实施师生“每日一句”汉语口语强化训练方案。
训练目标
1、每天学会说一句指定的汉语。（内容附后）
2、语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
3、能客服方言语调，能发准难点音，如，平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、z-zh-j、送气不送气、i-u不分，保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等。
4、能把每日所学的汉语灵活运用于平时的工作、学习和生活中。
5、期末汉语口语测试能达到合格水平。
责任落实
1、总负责阿依提拉（负责每日一句全面工作落实。）
2、挂段行政负责监督指导所挂学段师生的汉语学习情况。
3、具体负责
教师组各备课组长（负责检查本备课组教师每日一句掌握情况。）学生组各汉语老师（负责本班每日一句教学和检查工作。）
时间落实
学生组学习时间安排
1、课间操学习（3分钟）课间操做完后，指定由一名同学教全校学生学习每日一句，程序如下第一步，范读一遍，导入语为“下面由我教大家学习每日一句，请认真听我读——”；第二步，领读一遍，导入语为“下面请同学们跟我读——”；第三步，齐读一遍，导入语为“请同学们一起读——”；第四步，请一名同学上台读，导入语为“同学们，今天的这句汉语你学会了吗？哪位同学愿意上台为大家读一遍？”