中国地理
1、南回归线穿过的省区：云南、两广和台湾。
面积最大、邻国最多、之最西的省份：。跨经度最广，草原面积最大的省份：。
跨纬度最广，全部位于热带的省份：。人口最多的省份：。少数民族最多的省份：
少数民族人口最多的省份：邻省最多的省份：、（8个）
黄河：青甘川宁内蒙古，还有晋陕豫和鲁，黄河流经9省区，注入渤海要注意。
长江：青川藏云还有渝，鄂湘赣皖苏和沪，长江流经11省区，注入东海水运忙。
珠江:云贵桂粤是珠江，穿越回归不要忘。水运仅次于长江，注入南海正中央。
2、地形特征的描述：
4、中国地形的典型特征：①②
长江及其支流上的龚嘴、二滩等；位于我国二、三级阶梯上的水电站有：黄河的小浪底等，长江上的三峡、葛洲坝等，西江上游的天生桥、龙滩、岩滩等。
7、沿海大陆架资源丰富，尤其是资源。
8、中国地形类型多样，山区面积广大有什么影响？
有利：①
②
不利：
9、地势高低，呈状分布，有什么意义？——水汽输入、水运沟通、水能丰富
①
②
③
10、地形对地理环境的影响及典型例子。
11、中国主要山脉走向。
［注意］横断山脉是由许多列南北走向的平行山脉组成。它们由北向南地势逐渐降低，山高谷深、山河相间，极大地阻碍了东西交通。
12、主要地形区的典型特征
⑴主要高原
青藏高原：①地势高，平均海拔（世界屋脊之称），高寒、冰川广布、雪山连绵
②面积大，占全国
③高原上多，但较小。（远看成山、近看成川）
内蒙古高原：①平均海拔，地势，山脉，我国最平坦的高原。
②中国第二大高原
③风力作用强烈，西部风湿地貌典型。（东部多草原，西部多戈壁、沙漠）
黄土高原：①平均海拔，世界黄土分布最广
②地表破碎，。（千沟万壑）
③少，流水侵蚀作用强烈，严重。
云贵高原：①海拔，地势西高东低。
②地表，有许多“坝子”。（即高原上的山间小盆地，地形平坦，是主要的耕作农业区，形成高原上典型的“坝子农业”）
③广布，作用强烈，地貌发育典型。（云贵高原上地面有漏斗，地下多溶洞、地下河等，地质条件复杂，地表水易渗漏）
⑵主要盆地
塔里木盆地：①我国面积最大盆地
②地势，周围高山环抱，内部平坦，、戈壁广布，边缘有。
③风积地貌典型，分布着我国最大的沙漠，最大的内流河。准噶尔盆地：①面积第大盆地
②地势，西北山间，相对湿润，沙漠、戈壁面积较小
③多地貌。
柴达木盆地：①地势，海拔，我国的盆地。
②东部多，东南部多盐湖和沼泽地，有“聚宝盆”之称，石油、有色金属矿、盐矿资源丰富。
四川盆地：①地势，海拔
（紫色盆地）②四周山岭高原环抱，内部多低山、丘陵，西部是成都平原（号称天府之国）。③河流，是我国最大的。
［补充］
成都平原，是岷江的冲积扇平原，土壤肥沃，灌溉便利，物产富饶，有“天府之国”的美誉。⑶主要平原
东北平原：①我国面积、地势最高（200米以下）的平原，中部，大部分。
②地势坦荡，黑土深广，三江平原多沼泽低地。
华北平原：①我国第大平原，我国最完整的平原，由黄淮海冲积而成。
②地势低平（多在米以下）
③旱涝、盐碱、风沙等自然灾害频发。
长江中下游平原：①我国最低平的平原（多在50米以下，下游长江三角洲则海拔在10米以下），②河湖密布，为著名水乡
三大丘陵：丘陵、丘陵、东南丘陵（包括江南丘陵、东南沿海丘陵、两广丘陵）
［注意］利用：①缓坡开辟梯田果园或栽培经济林木；②发展旅游业；③发展林业、畜牧业
、、。四序为、、、。四大盆地面积排序、、、。
我国地势最高和最低的盆地分别是、。最高的平原是。
最坦荡的高原，最崎岖的高原是。
第四节气候
【补充】1、气温的影响因素：①纬度（太阳辐射）②海陆位置③地形④洋流
2、等温线分析：（1）分析走向（延伸方向）。 ##走向，或
①与纬线平行即东西走向——纬度因素（或太阳辐射）
②与海岸线平行——海陆分布（即海陆热力性质的差异）
③与等高线平行或与山脉走向平行——地形
（2）分布大势（即递变规律）#高#低，由#向#递# （3）疏密状况密——温差大疏——温差小
（4）分析弯曲状况：
①做辅助线法——过弯曲处作切线，比较其与两侧的气温
②凸值法——“凸高为低，凸低为高”
（若等值线向值低的地方凸出，该处的数值则高于两侧）
分析P79图24，一月（冬季）等温线分布：
（1）等温线大致走向，与平行。（影响因素主要是）
（2）等温线较气温由向降低。南北温差达。
（3）0℃等温线大致经过，冬至。
（4）寒冷中心，原因：
注意：等温线在青藏高原、塔里木盆地，祁连山、秦岭出现了闭合曲线，
等温线在四川盆地、松嫩平原明显向北凸出。
分析P 79图24，七月（夏季）等温线分布：
（1）等温线较 ，东部大致与 平行，西部大致与 平行。
（2）除 ，天山、大小兴安岭外，大部分地区在20℃以上，南方许多地区＞28℃。 南北温差 左右。
（3）低温中心： 原因：
高温中心： 原因：①盆地地形，不易散热，且外边气流越过山地下沉时，增温
作用强，形成焚风；②沙漠广布，吸热快；③空气干燥天空少云，太阳辐射强
（5）分析极值区：极大值、极小值 此处等高线往往表现为闭合曲线
1、冬季南暖北寒、南北温差大。
原因：①冬季太阳直射 ，越往北， 越小， 越短，因而北方获得热量
大大小于南方，气温低得多；
②北方靠近冬季风源地，深受 影响较强且 ，更加剧北方的寒冷，
越往南去，冬季风受山岭的重重阻挡，势力和频度都大为减弱，使南北温差增大。
2、夏季除青藏高原和天山、大小兴安岭以外，全国普遍高温、南北温差小
原因：① 太阳直射北半球，虽然我国北方比南方 ，但白昼却比南方长。太阳照
射时间和获得太阳光热量南北相差不大。
② 受夏季风影响程度不同，北方晴天多，气温回升快，南方雨季长阴雨天多，日照时间短。
二、降水分布
1、我国降水时间变化、空间分布和 有关。
2、空间分布特点：
原因：①东南地区 西北地区
②地势西高东低，东部平原有利于暖湿气流深入，降水较多。
3、锋面雨带的移动：5月 6月 7、8月
9月 10月
4、时间变化
（1）北方雨季 ；南方雨季 原因：由夏季风形成锋面雨带进退规律决定的。
（2）a.降水季节变化大，加水集中在 ； 夏季受来自海洋的湿润气流影响，降水
丰沛；冬季受来自大陆的干燥空气的影响，降水少
b ．年际变化大 夏季风势力强弱和进退早晚造成的
注：南方较小，北方较大，西北干旱地区最大
５、季风区，非季风区的分界：
［注意］除了夏季风进退及由此而形成的锋面雨以外，地形和台风也是影响我国降水的因素。例
如：我国降水最多的地方——火烧寮，就位于正对东南季风的山谷迎风坡地带；我国降水量最少
的吐鲁番——托克逊，则位于深居内陆的盆地中，地形闭塞，降水极少。另外，夏秋季节，影响
我国东南沿海的台风，也往往带来大量降水。
三、热量带和干湿地区的划分
四气候特征及评价
1、气候类型复杂多样我国地域广阔，南北纬度差异大，东西距海远近不同，地形复杂多样。
热带季风气候云南、广东、台湾南部，海南岛
亚热带季风气候东部季风区的秦岭—淮河以南
温带季风气候东部季风区的秦岭—淮河以北
温带大陆性气候西北内陆
高原高山气候高原和高大山地
2、季风气候显著，大陆性强
（1）表现：①大多数地区夏季，冬季，。
原因：a冬季受来自的气流影响，我国大部分地区普遍，，更为突出；
b夏季受来自和的气流影响，暖热多雨，雨热同期。
②和世界同纬度其他地区相比，我国冬季，夏季，。
③降水集中在夏季，降水季节变化、年级变化都较大。
（2）我国季风气候典型的原因:我国位于，，西南距较近，海陆热力性质差异非常显著；
（3）季风气候对农业生产的影响
有利: ①
②
③
不利: ①冬季寒冷干燥，对农作物等生长不利；②降水过分集中在夏季，造成春旱、夏涝现象严重；③季风不稳定，降水的年际变化大，旱涝灾害频繁；
④寒潮带来严寒，大风、霜冻等恶劣天气，台风造成水灾、风灾。
五、主要气象灾害
1、寒潮: 时间——，危害——造成并伴有。
我国大部分地区受寒潮影响，影响较小的地区有
西藏、云贵地区原因：
四川盆地原因：
广东、海南、台湾一带原因：
注：强降温天气发生在春末（4、5月份），则称为倒春寒。
2、台风：概念——
全球台风次数最多的海域，台风从这里形成后向移动，因此我国受台风侵袭频繁，登陆地区集中在、、、等地区。
影响：利——
弊——
3、旱涝：与密切相关，一般来说，夏季风
较强的年份，，造成。
较弱的年份，，造成。
4、华北春旱的原因：①②
③
注：东北地区的对春旱有缓解作用。
5、伏旱：地区——，时间——，原因——
台风登陆带来的台风雨可以缓解伏旱
第五节河流和湖泊
一、基本概念：外流河，外流区，内流河（内陆河），内流区（了解）
二、主要河流 P83 图34
1、内流河：①②③（②③发源于）
内流湖：①②多为湖，也称湖。
2、外流河：注入太平洋的有东部的①②③④⑤
⑦⑧⑨⑩⑾⑿
西南的（出境之后称为河）
注入印度洋的有西南的①②（出境之后称为河）
注入北冰洋的有西北的
外流湖：东北，淮河流域的，长江流域的①②③④
3、内流区、外流区界限：
4、为什么内流区域的湖泊多为咸水湖，外流区域的湖泊多为淡水湖？
三、水文特征
1.描述：①（以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大）
②③（②③决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定）
④（决定于流域内地面植被状况）⑤结冰期有无或长短（取决于最冷月月均温）
⑥落差、水能蕴藏量（取决于地形）⑦特殊现象（如断流，地上河等）
2.外流区域①②
③水文特征南北差异明显 P84表格
3. 内流区域①流量一般，多数为，夏季，流量。
原因：
②内流河的、与关系密切。
四、长江
1.概况：①发源于，流经省区，注入
②流经主要地形区：、、、、
③长度，中国第一长河
④上、中、下有的分界：、（请在图上标注）
2.主要支流及水系概况：
3.各河段特征上游：落差大，多峡谷，水能丰富
中游：多曲流、支流、湖泊（尤其是枝城到城陵矶的荆江河段九曲回肠）
下游：江阔水深，水流缓，少支流
4. 丰富资源：集中分布在河段，尤其是从源头至
开发利用目前最大的水电站：建设中的最大水电站：都在境内
5.多洪涝灾害的原因：
自然原因：①长江流域面积广，支流多且南北对称分布。
②主要流经湿润地区，干流汛期长，水量大。
③季风气候区，降水季节、年际变化大。
注：一般年份，5月，雨带位于长江南岸的支流，洞庭湖、鄱阳湖水系涨水注入长江；
6月，雨带位于长江干流、北岸支流，长江干流、汉江涨水，干流出现洪水位
异常年份，雨带徘徊在长江南北两岸，南岸、川江、汉江洪水同时袭来，干流出现特大洪水
④中下游多平原，地势低平，河道弯曲，水流缓慢，排水不畅。
人为原因：①滥伐森林导致水土流失严重。
②水土流失导致泥沙淤积，加上围湖造田，河流泄洪能力不足，湖泊条件能力减弱。
6.综合治理：首要任务
（上游）①营造防护林，保持水土。
（下游）②加固江防大堤；③退耕还湖；④疏浚河道
（中游）⑤建设三峡工程⑥兴修水库及分洪蓄洪工程，重点治理荆江河段（裁弯取直）
四、黄河
1.概况
①发源于，流经省区，注入
②流经主要地形区：、、、
③长度，中国第长河
④上、中、下游的分界：、
2.主要支流：
3.各河段特征
上游：源头，自至多，丰富。
宁夏、河套河段、形成，水量大，占全流域水量。
中游：各支流（主要有、），多峡谷，含沙量大（流经、严重）下游：水流，，形成或。
由于“地上河”原因，黄河下游无，狭窄。
4.凌汛①发生条件 a b
②发生河段
③原因
5.断流原因①——⑥
六、珠江
1.发源于，流经、、、省区，
、、地形区，注入。
2.特点：流经、，径流量，汛期，含沙量，
结冰期，良好，年货运量、径流量仅次于，居全国第二位。
3.水能集中在河段，实行梯级开发，典型水电站：南盘江上的天生桥，红水
河上的龙滩、岩滩。（二、三阶梯交界处）
七、京杭运河
北起，南达，沟通、、、、五大水系，世界上最长的运河。
第六节自然资源
一、土地资源
1、分类（按利用方式）：、、、、和以及
2、基本特点：①②
③④
注：耕地——的和。
林地——东北（最大天然林区）、西南（第二大天然林区）、东南（人工林、次生林为主）草地——西北内陆的、以及东南部、的、。
3、问题：①滥伐森林→水土流失、森林减少②滥垦草原、过度放牧→草场退化、土地沙化
③不合理灌溉→土壤次生盐碱化④工程、工业、城市等滥占耕地→农田丧失
4、措施：①十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地
②合理规划，加强管理，依法保护耕地，控制工业、交通、城市用地。
③不加强宣传④合理灌溉防风固沙
⑤退耕还林还草，植树造林，加强土地资源的保护。Eg：三北防护林保护农田
二、水资源
1、概念：陆地上的淡水资源，包括和流水、湖泊水和浅层地下水。
2、特点：①总量丰富(仅次于、、、、、，世界第 )
人均不足（人均不足世界平均的）
②时空分布不均时间：夏秋多、冬春少，季节、年际变化大。
空间：南多北少，西北更少
③
3、问题及措施
①时间分配不均修水库
②空间分配不均跨流域调水
③水污染保护水资源、防治水污染
④利用率低，浪费严重节约用水，改进农业灌溉技术，推广喷灌、滴灌技术
提高工业水资源利用率
加强宣传教育，提高节水意识
三、水能资源
1、分析水量大←气候
落差大←地形
2、特点：①蕴藏量，世界第一。
②地区分布 A地区最大，其次，较少。
B河流最多
③（可能带来负面影响）
④（仅占8％）
四、能源资源
（一）煤炭
1、主要分布区，60％在东北、华北，西北也不少，南方除云、贵少数地区之外较少。
主要分布省区：：、、和
2、主要煤矿
（二）石油、天然气
1、陆上主要储油区：①东北、华北②陕甘宁③四川盆地④新疆、青海、甘肃
海上含油气区：，。
2、主要油田：
（三）风能新能源，可再生，清洁无污染
1、影响太阳辐射的因素：
①太阳高度角（纬度）——最主要的因素
注：纬度越高，离太阳直射点越远，太阳高度角越小，获得太阳辐射越少
②昼长（分析不同地区年太阳辐射时不考虑，因为就全年平均状况来看，各地均12小时左右）
③天气状况晴天〉阴雨天
注：阴雨天→云层厚→大气对太阳辐射削弱强→达到地面太阳辐射少
④地势高〉低（高→大气稀薄→对太阳辐射削弱少→达到地面太阳辐射多）
2、最丰富地区——
原因：①
②
3、最贫乏地区——
原因：
（四）地热能
1、集中分布区：、。
2、目前利用规模较大的是。
（五）核能浙江秦山核电站、广东大亚湾核电站
五、非能源矿产
1、铁矿河北辽宁内蒙古安徽湖北四川海南
2、钒钛——（钒储量世界第一，钛储量世界第二）
3、有色金属
湖南锡矿山——江西大余——广西平果——
云南个旧——甘肃金昌——湖南水口山——
贵州铜仁——云南东川——江西德兴——
4、稀土矿内蒙古——储量世界第
注：我国矿产资源的特点：①总量大，种类多
②分布广泛，相对集中（北方多煤、铁、石油，南方多有色金属）
六、海洋资源
1、海洋生物资源丰富、渔场面积世界之首
⑴主要渔场：，，，
全国最大渔场：东海的。（一年有两个鱼汛，冬季带鱼汛，夏季墨鱼汛）
⑵渔场形成的条件：①宽浅大陆架，光照充足，水温适宜
②河流入海口，河流注入带来丰富的有机质，营养盐类。
③温带海区，季节变化显著，冬季上泛的底部海水带来丰富的营养盐类。
④寒暖流交汇处或冷海水上泛（上升流）区，海水搅动，饵料丰富，冷水性鱼类与暖水性鱼类在此汇集。
案例：舟山渔场成因：①位于大陆架海域，阳光充足
②位于大河入海口，饵料丰富。
③温带海区，海水季节性上泛从海底带来丰富的营养盐类。
④位于台湾暖流于沿岸寒流交汇处，饵料丰富，鱼类集中。
2、海洋化学资源
⑴盐场选址①平坦开阔的泥质海滩
②阳光充足，降水少，蒸发旺盛
③晴天多，风浪小
⑵主要海盐区
原因：①
②
⑶主要盐场：河北及天津市渤海沿岸的长芦盐场（我国最大盐场）
台湾西部的海南岛西南的
长芦盐场成因：①漫长宽广平坦的泥质海滩，海岸平直，坡度平缓，渗透性小，利于晒盐。
②雨季短，春季气温回升快，蒸发旺盛。
3、海洋矿产资源主要是石油
4、问题：过度捕捞近海石油污染
对策：①禁止过度捕捞，做到捕养结合②防止海洋污染
第七节中国人文地理
一、农业广义——、、、副业、。
狭义——
（一）影响农业区位的因素
⑴自然条件：①气候（光照、热量和水分）②地形③土壤④水源
⑵社会经济条件：①市场②交通③政策④劳动力⑤科学技术（技术装备：机械化，生产技术：良种培育、耕作技术等）⑥工业⑦机械化水平⑧历史基础
（二）我国种植业
1、主要粮食作物及分布
(1)小麦①习性：
②春小麦——播收，分布在带的，，，
冬小麦——播收，主要分布在，也有分布。
我国以小麦为主。
(2)水稻①习性：
②分布：集中在秦淮以南地区，主要种植区：、。
北方（分散）：华北的河湖洼地、东北一些河流及山间平原、西北灌溉区（宁夏平原、河西走廊）。
⑶玉米①习性：
②分布：我国分布较广，主要在、、
注：我国主要商品粮基地【地图册P59】
2、主要经济作物及分布
⑴棉花①习性：
②分布：多在和，重点区域、、
⑵油菜①习性：，我国最重要的油料作物。
②集中产区：
⑶甘蔗①习性：
②分布：带和带（包括、、、、、等）
⑷甜菜①习性：
②分布：以北的中温带。包括、、，种植最多。
（三）畜牧业
1、包括、、。
2、我国四大牧区：、、、。
（四）水产业水产品出口在农产品出口中居位。
（五）特色农业：①灌溉农业：河套平原，宁夏平原，河西走廊；
②绿洲农业新疆沙漠边缘的绿洲（又称）。
③河谷农业：雅鲁藏布江谷地、湟水谷地④坝子农业：云贵高原
二、我国三大工业地带
1、：包括：、、、。
2、：包括以、、为中心的，武汉——基地；
宜昌、重庆——基地；贵阳——基地；
攀枝花——基地。
3、：包括徐州——；郑州——洛阳——
西安——；兰州——新疆石河子——
4、四大工业基地对比【地图册P65】
【补充】工业区位分析
1、自然条件①地理位置（是否优越）②地形(是否平坦开阔) ③水源（是否充足）
2、经济条件①资源（是否丰富）②能源资源（水能、煤、石油、天然气，核电等）
③劳动力（数量、价格、素质）④市场（是否广阔）⑤交通（是否便利）
⑥科技水平⑦发展历史、工业基础⑧地价（或地租）
3、社会因素①政策②个人偏好③社会协作条件④国防安全⑤工业惯性
4、环境因素是否污染环境
三、交通运输
1、铁路运输：以为中心，和为主干，构成了基本骨架。
2、内河航运：重点是，即、、、和。
是航运的主体，通航里程占全国内河通航里程的，
年客货运量占全国内河通航里程的。上中下游最大港口分别是。
我国沿海航线分为以、为中心的北方航区和以为重的南方航区。
3、航空运输：大陆民用航空网一级航空中心，二级航空中心、、、、
4、管道运输：按用途可分为、、、。
主要输油管道有：
5、我国三大城市群：、、。
第八节中国分区地理
黄土高原
一、地理背景（自然、人文）
1.位置：我国中部，包括山西全省，陕、甘、宁、冀的一部分。
太行山以西、祁连山东部以东、长城以南、秦岭以北。
2.地形：①地势由西北向东南倾斜，海拔多在 1000-2000米，黄土广布。
②地标破碎，沟壑纵横（千沟万壑）
③植被少，流水侵蚀作用强烈，水土流失严重。
3.气候：地处湿润，半湿润区与干旱与半干旱区之间的过渡地带，冬冷夏热，降水较少（降
水量约200-600㎜），集中在夏季。
4.土壤：黄土
5.植被：次生灌丛、矮林，覆盖率低。
6.河流：（黄河、汾河、渭河）径流量小，水位季节变化大，汛期出现在夏季，有结冰期，
含沙量大。
7.农业：以旱地为主，一年两熟或两年三熟，主要农产品：谷子、苹果、枣
8.主要资源：山西、陕西的煤炭，陕、甘、宁的石油、天然气。
（二）脆弱的生态环境
1.抵御自然灾害的能力较低。
a.地理位置特殊,处在平原向山地高原，沿海向内陆，湿润向干旱，森林向草原，农业
向牧业的过渡地带，自然环境条件不稳定。
b.人类的不合理开发（毁林开荒、陡坡垦耕、草地垦耕）。
2.环境遭到破坏后，恢复困难。
（三）人地矛盾尖锐
二、主要问题——水土流失，水旱灾害
1、水土流失成因分析
自然原因①黄土土质疏松，垂直节理发育（抗蚀能力低）。
②降水变率大，集中在夏季，多暴雨，冲刷作用强。
③植被覆盖率低。
④从平原向山地过渡，地形坡度大，坡面物质不稳定。
人为原因：①土地资源的不合理利用，如毁林开荒导致的植被破坏，农业经营方式的不合理。
②过度樵采③轮荒—不合理的耕作制度④开矿
2、水土流失危害①肥力下降，土地贫瘠，农业减产。
②植被进一步破坏，生态环境恶化。
③泥沙淤积，河床抬高，增加抗洪难度。
④水库淤积，库容减少，降低蓄洪效益。
3、水土流失治理
①退耕还林、还草：压缩农业用地，扩大林草种植面积，因地制宜营造防护林、
经济林、薪炭林、用材林
②调整土地利用结构
③加强小流域的综合治理重点是保持水土
工程措施—打坝淤地，平整土地，修筑梯田
生物措施—植树种草
农业技术措施—科学施肥，选育良种，地膜覆盖
④矿区开展土地复垦工作
三、发展农业自然条件评价及可持续发展对策
利：位于暖温带，光热充足，昼夜温差大
不利：①位于半干旱区，降水稀少②低温时间长③春季气温回升快，春旱
④土壤贫瘠⑤沟壑纵横，不利于连片耕作
可持续发展：①控制人口②退耕还林还草，保护生态环境③加强农田水利建设
④加大科技投入，倡导绿色、生态农业⑤调整农业结构，建立优质农产品生
产基地：谷子、小麦、优质苹果
华北平原
一、地理背景
1.形成：由、、携带的泥沙而成。
2.位置：位于我国东部偏北，在燕山、太行山、淮河之间，包括冀、鲁、豫、京、津和苏、
皖的一部分。
3.地形：①我国第二大平原，大部分海拔在50米以下，地势低平，岗洼相间分布。
②地势西高东低。
西山麓缓斜平原山前冲积扇高产区
↓↓冲积低平原主体低产区
东海滨滨海平原地势极低 4m左右（中、低产田分布集中）
1、气候：温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
春旱多风沙，气温年较差大，降水集中。
5.严重的旱涝、盐碱、风沙危害——发展农业的三大障碍
（1）旱涝
春旱原因①春季气温回升快，蒸发量大
②此时雨季未到，春季少雨
③春季正是小麦返青的季节，农业用水量大。
夏涝夏季降水集中，多暴雨，加上地势低平，岗洼相间分布，排水不畅，易成涝灾。（2）盐碱
①春季气温回升快，地下水位较高的低平地区，排水不畅的洼地，由于地下水位高，蒸发旺盛会出现土壤中盐分向地表积聚的现象。
②人们不合理的灌溉（大水漫灌、只灌不排）→地下水位上升→干旱季节土壤盐分向地
表集聚→土壤次生盐碱化
（3）风沙春季大风日数多且气候干旱，土质疏松，多风沙。
人类过度开垦→植被破坏→地表裸露
小结：旱涝、盐碱、风沙的原因
A 气候：春寒多风沙，气温年较差大，降水集中
B 地形：地势低平，洼地排水不畅
C 不合理的灌溉，大水漫灌，只灌不排
D 不合理开垦
4.土壤：棕壤、褐土土地肥沃，耕地面积广大，旱地为主
耕地质量地区差异大，中低产田（干旱缺水地，低洼易涝地，盐碱地，风沙地等）
分布比较集中。
注：①发展农业的关键——中低产田地治理
②耕地后备资源（宜农荒地）潜力不大→提高单产
5.河流：水量较小，汛期短，，水位季节变化大，含沙量大，有结冰期。
①河流流经半湿润、半干旱地区，水量较小。
②降水集中在7、8月份，汛期短，水位季节变化大。
③流经地区植被覆盖差，水土流失严重，含沙量大。
④位于暖温带，有结冰期，结冰期较短。
6.农业：一年两熟或两年三熟。
主要作物：冬小麦、玉米、棉花、花生（山东丘陵）、苹果、梨
二、中低产田的治理
1、低湿地的治理与开发——“因洼制宜”，鱼塘—台田模式
2、盐碱地的冶理与开发：
（1）水盐运动：春秋返盐（积盐），夏季淋盐，冬季稳定
（2）治理核心——治水
措施：调控水盐运动
引淡淋盐——灌溉，降低作物根区土壤含盐量；
井排井灌——抽取盐水，补充淡水；
农田用地膜、作物桔杆覆盖，抑制蒸发；
生物措施——营造防护林带，培肥、改良品种
三、缺水原因及对策
1、原因
自然: ①温带季风气候，全年降水量小，河流径流量小。
②降水变率大（季风，年际变化大）。
③春季气温回升快，多大风，加上地表植被覆盖率低，蒸发旺盛。
人文：①人口稠密，工农业发达，用水量大。②水污染严重。
③浪费严重，利用率低。④春季春种，用水量大。
2、对策
①南水北调②修建水库③控制人口数量，提高人口素质
④减少水污染与浪费，提高水资源利用率。⑤限制高耗能工业发展。
⑥发展节水农业，采用喷灌、滴灌技术。⑦加强选传，树立节水意识。
⑧实行水价调节。⑨海水淡化等
南方低山丘陵区
1、面临的生态环境问题：。危害严重的表现①②③
2、保持水土的有效措施：，但是必须首先解决
主要措施①②③④⑤
3、农业——立体农业。条件分析：有利——；不利——。土地利用特点：
注：土壤、、、
改良：①使用石灰中和土壤酸度。②种植各种绿肥植物，增加土壤有机质。
③增施矿质肥料。④在土壤中掺入沙子，改良土壤结构。
海南岛
1、海岛及周围海域：生物资源、渔业资源、油气等矿产资源、旅游资源、水能资源、热带资源等丰富。
2、地理区位优势及意义。
3、气候：特点：、、
4、地形：高低，由、、、组成，土地利用类型
注：地形对气候河流的影响（P124图28--29）
5、农业：一年熟，注意的问题：①②
6、开发：①。是海南岛资源开发和生产力空间布局的基本特征。
② a b c
③
西南
1、范围：包括
2、地理条件：
三峡工程
1、区位条件：①②③④
2、作用：①②③
3、移民：任务艰巨；特色就地后靠、就近安置。实施开发性移民。
4、生态效益：正面：负面：
上海
3、经济发展条件：①②③④⑤
2、城市问题：①②③④
青藏地区
7.位置：范围：
地形：平均海拔，世界最的高原。之称。
高原面起伏，，，地势，北部和南部
是，西北部是，东南部是
8.三江源：位于，被誉为，是、、上游最主要的。
9.湖泊稠密：全国面积最大的湖泊。世界海拔最高的大湖。
10.气候：气候，特点：，，，。
11.植被：高原面上东南→西北；山地自然景观垂直地域分以显著
注：喜马拉雅山南坡自然带：
12.农业：①种植业分布、。作物、、，单位面积产量。
条件分析：利——不利——
②游牧业：大部分地区适宜游牧。畜种、、，
适应、、等特殊高原环境。
13.资源：①②③④⑤柴达木盆地的；
柴达木盆地的冷湖，锡铁山，察尔汗。
地热资源丰富的原因：
14.人口、城市：地人，不及人/km2 。分布在: 。
西宁：是和，地处
拉萨：古城，西藏、、、和。
格尔木：，青海西部。
15.青藏铁路：到。世界的铁路。克服困难：、、
港澳台地区
1、香港：位置——组成——
四大支柱产业——
2、澳门：位置位置——；组成——；业为主。
通过，总面积有利较大增加；引发的问题——。
4、台湾省:
①包括，是我国最大的岛屿。
②地形以为主，（约占全岛面积的），分布着山脉，西部。
③位于，多、。
④最大河流，著名湖泊。
⑤气候：北部南部，东北部为我国年降水量最多的地方，夏秋侵袭频繁。
⑥经济：农业——西部，生产、和、。
工业——形成型经济，工业集中在、、。
微电子工业中心——
旅游业发达
第五章中国的地理差异学案设计初稿 长兴中学苏海鹰 第一节四大区域的划分 课型：新授课 本章内容的地位和作用： 本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。因此，在学习中应注意发挥其承上启下的作用。 学习目标： 知识目标： 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.能在简单地图上进行区域划分； 3.能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义。 能力目标： 1.培养读图、分析地图、观察判断能力及主动探究能力； 2.初步掌握地理事物的判断方法。 德育目标： 通过本节课的学习更好的认识祖国，热爱祖国的大好山河。 学习重点：
1. 我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。 2. 秦岭——淮河一线的意义。 学习难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 课时安排：一课时 学习过程： 学习主题一：不同的地理区域 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.能在简单地图上进行区域划分 （一）谈论假期外出见闻，再参考课本2页图5.1我们看到 甲．新疆维吾尔自治区——区 乙．东南沿海地区——————区 丙．西双版纳傣族自治州—带——区 丁．长江三角洲—————区—区 讨论：上述地区特点的形成原因是什么？人们为什么要划分行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等？（提示：如年级分班级管理等） 结论：1.区域划分的原因是根据。 2.同一地理区域，可能同时兼有。 （二）春节期间给外地的亲朋好友拜年，打电话、写信、寄贺卡等，都能感受区域的存在。你知道邮政编码的数字都表示什么么？看书3页活动2。 小结：同是行政区域，却还有不同。我国的行政区域，基本划分为（自治区、直辖市）、（自治县、市）、（镇）三级。我们还有例子如：温度带可划分为温带、亚热带、热带，而温带又分为暖温带、中温带、寒温带。 结论：同一地理区域，还可划分出不同或不同的区域。
第五章中国的地理差异教学设计 学习目标： 1．初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。 2.在地图上找出秦岭、淮河，分析该线南北两侧的自然景观、人类生产和生活等方面的差异，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 教学重点： 1.能够举例说明我国地理差异显著。 2.“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3.四大地理区域及其划分。 教学难点：四大地理区域的划分及意义。 教学过程: 导入新课: 大家有没有看过央视的纪录片《航怕中国》，这档节目播出后深受观众喜爱，因为我们不仅可以看到祖国各地的壮美风光，还可以领略到当地的风土人情，学习很多课本上没有的地理知识。欣赏几组图片:黑龙江雪乡、云南普者黑、甘南风光、黄土高原、西北大漠。 同学们想一想，造成这种地理差异的原因都有哪些？ 讲授新课： 学生回答：气温、降水、地形等因素。 教师总结转折：我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。 教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。 学生：小组代表班内展示。 【设计意图】本部分内容是学生已熟悉的，以小组为单位读图、讨论的过程，可以让学生在交流、展示的过程中对这部分知识有一个整体的认识。
教师：植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？ 教师多媒体展示：典型景观的植被图片。 学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。 【设计意图】气温、降水变化的规律对于学生来讲比较抽象，自然景观对比更直观，学生也更容易理解，知识更容易掌握。 承转：在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。 学生回答。 教师：地理环境对我们的生活也有很大的影响，在刚上课的时候我们同学们已经举了很多例子，下面请同学们根据图5．2和阅读材料，感受不同地区人们生活的差异。 【设计意图】课堂上要动静相结合，静下心来阅读，也是自主学习的一种形式。在学生读的过程中可以将自己已有的知识再次理解。 总结转折：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？ 学生回答。 教师：在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭—淮河”一线是我国非常重要的一条地理分界线。请同学们对比图5．3和图5．4，以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差异，理解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。 要求：先独立思考，再小组交流，最后小组代表班内展示。 教师多媒体展示：秦岭—淮河以北地区农村生活景观图。 秦岭—淮河以南地区农村生活景观图。 学生小组讨论，班内展示。
第五章中国的地理差异 【学习目标】 1．能够举例说明我国地理差异显著的表现。 2．能在地图上确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3．能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等），指出四大地理单元的范围，明确界线划分的主导因素。 【重点难点】 教学重点： 1．能够举例说明我国地理差异显著。 2．“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3．四大地理区域及其划分的主导因素。 教学难点： 四大地理区域及其划分的主导因素。 【自主学习】 学习任务一：地理差异显著 1、地理差异表现 （1）自然环境差异 ①地势：我国地势呈分布。 ②降水：由东南沿海向西北内陆逐渐，主要原因是位置的影响。
③气温：由南向北逐渐，主要原因是位置的影响。（2）人类活动差异 ①农业：东西，南北，主要原因。 ②人口、城市、交通线：东部，西部。 ③经济发展水平：东部，西部。 2、运用各类地图资料，理解秦岭—淮河一线的意义，完成下列表格。
学习任务二：四大地理区域 1、根据不同的标准可以把我国划分为不同类型的地理区域—— 区、 区、区等。 2、读“我国四大地理区域图”，完成下列问题。 （1）综合地理位置、、的特点把我国划分为四大地理区域。（2）图中A是地区，B是_______地区，A、B两区以秦岭、_______河为界。A、B两区的分界线划分的主导因素是_______。A和D两区域的分界线划分的主导因素是_______。C和其他三个地区分界线划分的主导因素是_______。 （3）图中C是______地区，在C、D两区的交界线处有_______山脉、_______山脉；C、B 两区交界处有_______山脉。 【合作探究】 读教材图5.2思考广东人和哈尔滨人的生活作息时间差异巨大的原因。 【拓展延伸】 最美景观大道 318国道起于上海，终于西藏樟木镇，建于1950年，全长5 476千米，途径江苏、浙
新人教版八年级地理下册教学设计《中国的地理差异》教案观摩课资料《中国的地理差异》教学设计 山东省烟台经济技术开发区教研室李向华 一、教学目标 1 ．在地图上找出秦岭、淮河等重要地理分界线，说明“秦岭—淮河”一线南北以及其他区域分界线两侧的地形、气候（气温和降水）、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异，感悟“区域差异” ，体味“秦岭—淮河” 等地理分界线的意义。 2 ．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的大致范围，说出四大地理单元划分的主导因素，比较它们的突出自然地理差异，感悟“区域划分” 的意义 3 ．用事例初步说明“秦岭—淮河”南北自然地理环境对人们生产、生活的影响，理解“地理要素之间的联系” 。
二、教学重点、难点 1 ．教学重点 说明“秦岭—淮河”一线南北以及其他区域分界线两侧的自然和人文差异，体味“秦岭—淮河” 等地理分界线的意义。 2 ．教学难点 感悟“区域划分”的意义。 三、教学策略 本节课，教师首先引领学生对已经学习过的中国各种 自然和人文差异进行一一梳理，感受中国地理环境的多样性 与复杂性，体味区域（中国）内部的差异性。针对如此复杂的区域，为了研究方便，我们可以将其（中国）划分成尺度更小的区域进行更细致的研究。所以，教师接着引导学生通过区域内各要素之间的相互
联系进行区域划分，在区域划分的探究中了解四大地理单元的大致范围，比较它们的突出地理差异，全方位理解“秦岭—淮河”等重要地理分界线的意义，感悟“区域划分”的意义。 本节课以教师引领学生进行自主探究为主要目的，教师是学生学习的合作者和引领者，教师在学生活动中适时进行点拨和评价，引领学生思维的深度和广度，帮助学生完成探究问题。 四、教学准备 1 ．教师准备 中国地形、气候、河流、植被等自然要素和人口、农业、工业、交通等人文要素分布图和各种景观图片。 2 ．学生准备 课前通过电视、网络、报刊等查找关于中国地理差异的资料。
第五章中国的地理差异 学习目标： 1.举例说明我国地理环境差异的表现； 2.秦岭—淮河一线的地理意义； 3.四大地理单元的范围和界线。 课前提问：“南稻北麦，南甘北甜，南船北马”，分别是什么意思？ 自主学习 读课本P2-4内容，完成下列填空： 1.我国地域辽阔，自南往北，纬度逐渐_______，气温逐渐_______。 2.自东南沿海向西北内陆，距海越来越_____，降水越来越______。 3.自西向东，我国地势呈_______状分布，逐级______。 4.在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，例如，我国农业具有东_____ 西_____、南_____北____的分布特点；人口、城市、交通线表现为东____西____的分布特点。 5.秦岭—淮河以北的农田多为________，以种植________、_________为主；秦岭—淮河以南的农田多为________，以种植_______、________为主。 6.秦岭—淮河以北的民居屋顶坡度________，墙体_______；秦岭——淮河以南的民屋顶坡度______，墙体______。 合作探究： 阅读课本P2图5.1中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图，回答问题： 1.图中的中国地图上的各种颜色分别表示什么？它们能体现我国地势怎样的特点？ 2.图中的绿色线条表示什么意思？它们能体现我国降水的怎样分布特点？ 3.图中的红色线条表示什么意思？它们能体现我国气温的怎样分布特点？ 4.完成课本P5的活动内容。 课堂检测： 1.下列因素不属于影响我国“东耕西牧”农业特色的是（） A．地形差异 B．纬度差异 C．降水量的不同 D．距离海洋的远近 2.秦岭—淮河一线以北地区的主要粮食作物是（） A．水稻 B．玉米
中国的地理差异 教师复备栏或学生笔记栏：课题：中国的地理差异课型：综合型 学习 目标 1、我要学会在地图上确定秦岭、淮河的位置，并说出“秦岭----淮河” 一线的地理意义 2、我要学会从气温、降水、农业生产、人们生活等方面说明区域的 差异。 重点掌握“秦岭----淮河”一线的地理意义 难点学会从气温、降水、农业生产、人们生活等方面说明区域的差异。
教师复备静心独学：（心有多远，舞台就有多大，相信我能行） 导学1、地理差异显著 （1）自南向北，纬度逐渐，气温逐渐南部的海南岛夏冬，北部的黑龙江冬夏 （2）自东南向西北内陆，距海越来越降水越来越 （3）自西向东，我国地势呈状分布，位于西部第一级阶梯的地高天寒位于东部第三级阶梯的长江三角洲地势、 （4）我国农业具有西东南北的分布特点。 （5）人口、城市、交通线表现为密疏的分布特点 （6）经济发展水平东部西部 对学、群学：（让你我的思想碰撞出智慧的火花） 对学要求对子之间相互交流，群学要求组长组织组内讨论，解决对学中存在的问题，或探讨展示中的问题。 展示：（让智慧在激情中点燃） 规定展示：根据独学内容进行设问 自由展示：（思考如下问题） 1、结合图 5.3 秦岭—淮河以北地区农村生活景观、你还能说出北方人有哪些生 活和文化等方面的特点？ 2、结合图 5.4 秦岭—淮河以南地区农村生活景观你还能说出南方人有哪些生活 和文化等方面的特点？ 3、秦岭—淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温度带 的划分中，相当于哪两个带的分界线？ 4、分析导致秦岭—淮河以北地区和以南地区自然差异的主导因素。 5、归纳秦岭—淮河一线以北地区和以南地区的地理差异 秦岭--淮河以北的 地区 秦岭--淮河以南的 地区 1月平均气温 年降水量 主要地形
2.我国东南沿海与西北内陆干湿状况差异大的影响因素是什么？ 3.同纬度的青藏高原与长江中下游平原气温差异大的影响因素是什么？ 4.举例说明我国东西部、南北方的人文差异： 农业西东，南北。人口、城市、交通线等东西疏。发展水平东部 ,西部。 5.广州人与哈尔滨人作息时间为什么不同？ 6.四大地理区域划分的依据是什么？ 7.确定四大地理区域划分界线的主导因素各是什么？ （１）北方地区与西北地区确定界线的主导因素是（２）南方地区与北方地区确定界线的主导因素是。（3）青藏地区与其他地区确定界线的主导因素是。 8.读图：（1）地理区域：①②③④ （2）A界线大致与毫米等降水量线接近，确定的主导因素是。 （3）B界线大致与1月℃等温线接近，大致与800毫米等降水量线接近，确定的主导因素是。大致经过—一线。 （4）C界线与第、级阶梯边界线基本吻合。确定的主导因素是 10.传统民居为什么南方屋顶坡度大，北方屋顶坡度小？南方，北方。 11.传统民居为什么南方墙体高，北方墙体厚？南方。北方冬季。
2.我国东南沿海与西北内陆干湿状况差异大的影响因素是什么？海陆位置 3.同纬度的青藏高原与长江中下游平原气温差异大的影响因素是什么？地形 4.举例说明我国东西部、南北方的人文差异： 农业西牧东耕，南稻北麦。人口、城市、交通线等东密西疏。发展水平东部高,西部低。 5.广州人与哈尔滨人作息时间为什么不同？ 广州纬度低，长夏无冬，多数时间在室外；哈尔滨纬度高，长冬短夏，多数时间在室内。 6.四大地理区域划分的依据是什么？地理位置、自然地理、人文地理的特点。 7.确定四大地理区域划分界线的主导因素各是什么？ （１）北方地区与西北地区确定界线的主导因素是降水。（２）南方地区与北方地区确定界线的主导因素是气候。（3）青藏地区与其他地区确定界线的主导因素是地形。 8.读图：（1）地理区域：①北方地区②南方地区③西北地区④青藏地区 （2）A界线大致与400毫米等降水量线接近，确定的主导因素是降水。 （3）B界线大致与1月0 ℃等温线接近，大致与800毫米等降水量线接近，确定的主导因素是气候。大致经过秦岭—淮河一线。 （4）C界线与第一、二级阶梯边界线基本吻合。确定的主导因素是地形。 10.传统民居为什么南方屋顶坡度大，北方屋顶坡度小？南方降水多，北方降水少。 11.传统民居为什么南方墙体高，北方墙体厚？南方气温高。北方冬季气温低，寒冷。
初中地理第四章《中国的地理差异》教学设计【课标要求】 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。 用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 【教材分析】 《中国的地理差异》为北斗区域地理第三部分“中国地理”的第四章，具有承前启后的重要作用。 在本书第四章之前，“第一章中国的疆域与人口”、“第二章自然环境与自然资源”、“第三章中国的经济发展”分别从人口、民族、地形、气候、水文、自然资源、农业、工业、交通运输等方面对中国进行了描述，学生对于中国的地理差异有了初步了解。 第四章是对中国地理区域差异的宏观介绍，使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫。本书后面的“第五章认识北方地区”、“第六章认识南方地区”、“第七章认识西北地区”、“第八章认识青藏地区”则是对中国四大地理单元的详细叙述。 第四章主要讲述两大方面的内容：
①差异性：我国四大自然区域间的自然地理差异、我国四大经济区间的经济地理差异 ②联系性：区域内自然地理要素间的相互联系、区域自然地理特征对人文地理特征的影响。 【学习策略】 区域地理作为高中地理知识的载体,是自然地理和人文地理相互交汇的场所，“区域综合性试题”已成为高考综合能力测试的载体，因此区域地理的复习具有重要作用。在高中阶段区域地理复习中，切忌只是简单识记地理事实。在此章内容的复习中，建议： 1.充分运用地图，通过读图指图填图等多种形式，建立空间概念 2.运用比较的方法，从位置、地形、气候、水文、植被等多方面把握不同区域的差异 3.运用“自然地理环境的整体性与差异性”原理，分析中国的地域差异现象 【学习目标】 1.识记中国四大地理单元的位置、范围 2.比较四大地理单元间的自然地理差异 3.了解中国经济区域的划分及区域间的经济地理差异 4.理解四大地理单元自然地理环境对生产、生活(人文地理) 的影响
八年级地理导学案
三、西北地区和青藏地区 （一）、干旱的西北地区 1、西北地区的自然环境特征以___________ 为主， 原因：①②。 2、地形：以和为主。 3、气候类型：以______________ 气候为主，降水。 4、河流：河流，且多________ 河。 ______ 河是我国最大的内流河。 5、植被：自东向西呈_________ — ___________ —__________ 的变化 （二）高寒的青藏地区： 1、 _____________________________ 青藏地区的自然环境特征以和为主。 2、地形：以 ____ 为主。 3、气候类型：气候
4、资源： 、 等资源丰富。 市有“日光城”之称。 三）以牧业为主的地区： 四大牧区： 内蒙古牧区： 牧场，著名畜种 。 新疆牧区： 牧场，著名畜种是 。 青海牧区：｝ ___________ 牧场，著名畜种是 ______________ 等 西藏牧区：」 （四）西北地区和青藏地区的 农业： 西北地区：河套平原、宁夏平原、河西走廊、天山山麓，形成的是 _________ 农业。 青藏地区：雅鲁藏布江谷地、湟水谷地，分布 ________ 农业，主要农作物 一、选择题： 1、 我国四大地理区域是指 （ ） A 、 东部沿海地区、中部地区、西部地区、青藏高原区 B 、 沿海地区、岛屿地区、内陆地区、青藏高原区 C 、 南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区 D 、 季风区、非季风区、农业耕作区、畜牧业区 2、 以下各线大致与秦岭一淮河一线一致的是 （） ①湿润区与半湿润区界线 ②亚热带与暖温带界线 ③400毫米等降水量线 ④1月0 C 等温线 A 、①② B 、②④ C 、、①②④ D 、①③④ 3、 我国北方地区的主要气候类型是 （） A 亚热带季风气候 B 、温带海洋性气 C 、温带大陆性气候 D 、温带季风气 候 4、 以下水果不是主要出产在我国北方的是（ ） A 、香蕉 B 、苹果 C 、梨 D 、大枣 反 馈 练 习
第五章中国的地理差异 一、学习目标： 1、举例说明我国地理环境差异的表现； 2、秦岭——淮河一线的地理意义； 3、四大地理单元的范围和界线。 二、“想一想” “南稻北麦，南甘北甜，南船北马，南骗北抢，分别是什么意思？ 三、填一填： 读课本P2-4内容，完成下列填空： 1.我国地域辽阔，自南往北，纬度逐渐_______，气温逐渐_______。 2.自东南沿海向西北内陆，距海越来越_____，降水越来越______。 3.自西向东，我国地势呈_______状分布，逐级______。 4.在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，例如，我国农业具有东_____ 西_____、南_____北____的分布特点；人口、城市、交通线表现为东____西____的分布特点。 5.秦岭——淮河以北的农田多为________，以种植________、_________为主；秦岭——淮 河以南的农田多为________，以种植_______、________为主。 6.秦岭——淮河以北的民居屋顶坡度________，墙体_______；秦岭——淮河以南的民屋顶坡度______，墙体______。 比一比： 阅读课本P2图5.1中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图，回答问题： ①图中的中国地图上的各种颜色分别表示什么？它们能体现我国地势怎样的特点？ ②图中的绿色线条表示什么意思？它们能体现我国降水的怎样分布特点？
③图中的红色线条表示什么意思？它们能体现我国气温的怎样分布特点？ ④完成课本P5的活动内容。 四、练一练： 1.下列因素不属于影响我国“东耕西牧”农业特色的是（） A．地形差异B．纬度差异 C．降水量的不同D．距离海洋的远近 2.秦岭—淮河一线以北地区的主要粮食作物是（） A．水稻B．玉米 C．青稞D．小麦 3.关于秦岭—淮河的叙述，不正确的是（） A．与年均温0℃等温线基本一致B．是湿润地区和半湿润地区分界线C．与年平均降水量800mm等降水量线基本一致D．是亚热带和暖温带的分界线 4.我国有“日光城”之称的是（） A.洛阳市 B.拉萨市 C.昆明市 D.海口市 5.青藏高原的气候特点（） A.终年寒冷 B.冬季寒冷，夏季凉爽，降水很少 C.降水丰富 D.空气稀薄、日照充足、全年高温 6.有“高原之舟“之称的畜种是（） A.蒙古马 B.骆驼 C.驴 D.牦牛 7.西北地区气候干旱的主要原因是（）
八年级地理下册第五章中国的地理差异学案人 教新课标版 课型：新授课课时：2课时执笔人：学习目标： 1、知道我国四大地理区域的范围及划分依据。 2、明确秦岭淮河一线的意义学习难点：北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响学习过程： 一、自学提示 1、常见的地理区域有、、。（会举例说明） 2、同一个地理区域（可能、不可能）同时兼有多重“身份”。 3、同一类型的区域，还可以划分出不同或不同的区域。（会举例说明） 4、重点图：我国的四大地理区域（课本P4）（1）四大地理区域的名称： 、、、。（落实位置）（2）划分依据：根据各地的、 地理和地理特点的不同。（3）南方地区和北方地区的分界线大致沿一线，该线与1月等温线和毫米等降水量线基本吻合。（4）列表比较南方地区和北方地区的自然差异地形气候河流流量植被类型北方地区南方地区归纳：导致南、北方地区自然差异的原因是条件的不同。（5）列表比较南方地区和北方地区的人文
差异耕地类型熟制民居特点常用的运输方式剧种园林建筑北方地区南方地区 5、处理课本活动题 二、教师质疑 三、达标反馈 1、秦岭—淮河一线大体是我国（） A、北方地区和南方地区的分界线 B、季风区和非季风区的分界线 C、西北地区和青藏地区的分界线 D、寒温带和中温带的分界线 2、河南、河北等北方省区主要的粮食作物是（） A、水稻 B、花生 C、小麦 D、甜菜 3、关于我国北方地区和南方地区的叙述，不正确的是（） A、北方地区的农田多为旱地，一年一熟或两年三熟 B、南方地区一月平均气温一般高于0摄氏度，冬季河流一般不结冰 C、因为降水的不同，北方河流的水量比南方的小 D、北方地区的民居墙体比南方的厚，屋顶坡度也比南方的大
课题：中国的地理差异分为不同的。 【学习人】【班级】【学习日期】【学习目标】4．综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即、、和。 【巩固练习】 1．在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。1．我国自然环境差异显著，以下不属于自然环境差异表现的是（）2．能在地图上指出我国四大地理区域的范围，并能通过读图说出它们之间的划分依据。 A．气温B．降水C．地势D．经济水平3．分析我国自然环境差异、人类活动呈现差异的原因。 【温故互查】 秦岭—淮河一线有哪些重要意义？ 【学习探究】 设问导读： 阅读课本P2—P3和图5.1，完成下列问题： 1．从气温、降水、地势的分布分析我国自然环境有哪些差异？2．在自然差异的基础上，人类活动呈现哪些差异？ 阅读课本P4—P5，完成下列问题：2．我国四大地理区域中，北方地区与西北地区的分界线大致是（） A．800毫米年等降水量线B．400毫米年等降水量线C．1600毫米年等降水量线D．200毫米年等降水量线3．秦岭—淮河以南地区的民居特点是（） A．屋顶坡度较小，墙体较厚B．屋顶坡度大，墙体高C．屋顶坡度小，墙体高D．屋顶坡度大，墙体较厚4．以下地理区域类型中，属于文化区的是（） 3．秦岭——淮河一线以北地区和以南地区在自然景观和人类活动等方面有哪些差异？A．华北平原B．长江三角洲C．上海市D．山东齐鲁文化区 4．合作交流并完成课本P5活动题1、2、3。阅读课本P6，完成下列问题：5．下列关于北方地区和南方地区的说法，不正确的是（）A．南方地区的植被以常绿阔叶林为主 5．综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为哪四大地理区域？B．北方地区农田多为旱地，作物熟制为一年一熟或两年三熟 C．南方地区1月的平均气温一般高于0℃D．北方民居比南方民居的屋顶坡度大自学检测： 1．我国地域辽阔，自然环境复杂多样，但大体有一些规律。自南向北，纬度，气温；自东南沿海向西北内陆，距海，降水。东南地区呈现景观，西北内陆地区呈现景观；自西向东，我国地势呈状分布，海拔逐级。6．读中国四大地理分区图，读图完成下列问题。 (1)图中字母代表北方地区，字母代表南方地区，南方地区与北方地区的分界线是 2．由于各地自然环境的差异，致使各地人类活动也呈现。例如，我国农业具 有西东、南北的分布特点；人口、城市、交通线表现为东——淮河一线。 (2)确定C地区与其他三地区界线的主要因素是 西的分布特点；经济发展水平高低。 3．我国各地地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分为不同类型的地理区域——自然区、、等。例如，按照气候特征，把我国划分为不同的；根据干湿状况，把我国划分为不同的；根据气温差异，把我国划()。 A．纬度位置B．海陆位置C．地形、地势D．经济因素
中国的地理差异 【教学内容】 通过让学生合作、讨论、探究，加深对知识的认识。引导学生分析秦岭—淮河一线的地理意义、西北地区干旱的气候对当地生产生活的影响、高寒对青藏地区自然和人文方面的影响，启发学生思考，让学生充分讨论，经教师适当点拨，力求重点得到突出，难点得以解决。通过四大区域的复习，让学生了解中国的区域差异，了解地理事物之间的联系性或者影响性，培养学生哲学思维。本节的教学还对学生今后学习生态环境的保护以及西部大开发等知识内容具有重要意义。 【教材分析】 区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中经常运用到的。四大地理区域的划分是从地理环境的角度上来划分地理区域的，中国的四大地理区域也是在区域层面上划分最大的区域。 【学情分析】 学生已经学习了四大地理区域的划分以及依据，四大地理区域的自然和人文特征能够简单的阐述，但是对于区域之间的联系以及从学习区域的方法还需要进一步深入的探究。 【教学目标】 1．知识目标：识记中国四大地理区域名称、划分的界线、划分的主导因素，掌握其自然特征和人文地理特点。 2．能力目标：通过本节课的学习，学会学习区域地理的方法。 3．情感目标：体会各地理要素之间的普遍联系性原理，能用哲学的观点观察地理事物。【教学重点】 四大地理区域的位置、范围、界线以及划分的主导因素，自然人文方面的差异。 【教学难点】 各自然要素之间的联系性。 【教学方法】 图表法、逻辑推理法、小组合作探究法。
【教学准备】 图片、前置作业、学案、教材。 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、引入课题 二、前置反馈 三、重难点探究。 探究一 探究二：干旱的大西北。 探究三：高寒的青藏地区。 播放多媒体视频（关于 四大地理区域的自然人文 特征） 师：通过这几幅图片， 同学们可以看出我们 今天复习的课题是什么？ 出示目标。 师：我们进入第一个活 动，看看你前置作业完成的 如何？给大家2分钟的时 间订正答案（根据要求完成 任务）。看哪个小组完成的 既快又好，订正后请举手示 意。（适当点评完成任务的 小组） 师：各小组展示疑问并 求助。（适当点评，鼓励性 语言） 出示答案。 过渡：基础知识过关 了，我们将要背着知识的行 囊攀登重、难点知识的高峰 来看探究一：出示课件 （相关图片）（播放中国1 月气温分布情况图、中国温 度带分布图、中国河流分布 观看图片。 生：四大地理区 域。 学生齐读目标。 小组合作：组内相 互订正答案，组长记录 疑问知识点。完毕后示 意。 有疑问的小组提 问，其他小组解答。 核对答案，记性并 相互提问。 仔细观看图片，小 组合作，探究秦岭—淮 河一线的地理意义。 小组展示讨论结 果（两个小组） 一名同学版图探 究结果并讲解。 暴露问题，同学之 间解决。 做探究以后走进 中考题，做学案中考 题，并由学生讲解为什 么会选择这一项。 小组合作，根据学 以声音图像导 入复习课题，形象生 动，激发学习热情， 明确复习课题。 明确目标，带着 目的去学习。 订正答案的过 程也是巩固记忆的 过程。 （设疑解疑，全 面依靠学生） （口、脑并用， 知识的提取便于巩 固） 锻炼学生的勇 气和语言表达能力 自学自答，有疑 难问题抛给学生解 决，互帮互学。 设计这个题一 方面是突破难点和 重点的方法，另一方 面通过这个题交给 学生学习区域地理 的方法，为下一个探 究做准备。
初二地理第五章《中国的地理差异》说课稿 （复习课） 主讲人： 各位老师好！今天我说课的内容是人教版八年级下册第五章《中国的地理差异》。一、说教材 我说的是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级下册开篇第一章《中国的地理差异》，共包括三节6个新授课时的内容。《中国的理差异》共包括三节6个新授课时的内容。本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理的特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先让学生有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。因此，本章教材在整个《中国地理》中起着承上启下的作用。 二、学情分析： 初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。 三、说学习目标 根据《地理课程标准》对本节教材的要求和近几年升级考试命题时注重基础知识的实际情况，对本章的复习确定如下学习目标： 1、掌握四大地理区域的位置、界线及划分的依据。 2、掌握南方地区和北方地区的自然差异和人文差异。 3、掌握西北区地区和青藏地区自然特征和农业特点. 四、说重点、难点 根据课程标准的要求将以下知识确定为学生学习的重点： 1、秦岭—淮河一线的地理意义； 2、四大地理区域的范围、自然地理差异及对生产、生活的影响。 根据学生的认知特点和教材的知识特征，以下知识是学生新课学习的难点，也是这次复习课的难点: 1、地理区域的类型； 2、四大地理区域的位置、范围及自然地理特征的形成原因。 五、说教学方法 根据以上分析，为完成确定的学习目标，本着以学生为主体，教为学服务，最终让学生学会、会学这一思想，采用三种活动方式：即“自主预习、合作交流、巩固测评”。 “自主预习”是学生在教师预习提纲指导下的自主学习活动，旨在让学生会读书、会观察、会分析、会书写、会总结等，并帮助学生梳理知识，在大脑中形成知识框架； “合作交流”是学生在自主预习的基础上，交流学习成果、解决学习困惑、锻炼协作能力、碰撞思维火花、教师点拨释疑的活动方式，它主要包括生生交流、师生交流、教师点拨等活动形式，旨在让学生会合作、会交流、会表述、会倾听、会质疑、会总结； “巩固测评”是检测学生知识落实和能力提高情况主要手段，旨在锻炼学生的书写、应用能力，并巩固所学知识。 在平时的教学中,一般是根据各个课时的教学特点和内容的难易程度，自主预习—合作交流—巩固测评可以在一节课内完成，也可分为三种课型：即自主预习课、合作交流课、
《中国得地理差异》教学设计 ■课标要求 1.在地图上找出秦岭、淮河,说明“秦岭—淮河”一线得地理意义。 2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元得范围。 ■教学目标 1.能够举例说明我国地理差异显著,培养尊重差异得意识,树立人地与谐得理念。 2.能在地图上确定“秦岭—淮河”得位置,并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线得地理意义。 3.能够说出四大地理单元得名称,并在地图上通过重要得自然地理界线(如山脉、河流等),指出四大地理单元得范围。 4.说出四大地理单元各自得突出地理特点与彼此间主要得地理差异。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1.能够举例说明我国地理差异显著。 2.“秦岭—淮河”一线得地理意义。 3.四大地理区域及其划分。 【教学难点】 四大地理区域得划分及突出得特点。 ■教学准备 【教师准备】多媒体课件。 【学生准备】搜集关于中国年俗得资料。 ■教学策略 从学生身边熟悉得现象引入新课,可以有效地调动学生得参与意识,营造良好得学习氛围;通过阅读分析图片、数据与文字材料,增强学生获取信息得能力,从而更好地解决问题;通过小组得合作,可以更及时地解决学生得疑惑,在自主学习得过程中不断提升能力。 ■教学过程 导入新课──从学生身边得传统节日导入新课,调动学生得参与意识,营造积极向上得学习氛围。 教师:春节就是我国最富有特色得传统节日,在春节期间,我国得汉族与很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。您知道我国各地都有什么样得春节习俗吗？ 学生回答。 设计意图:本节课就是寒假开学得第一节课,寒假中学生度过了我国最富有特色得传统节日──春节,感触较多,从这一话题入手,学生有话可说,也体现地理就在身边得理念。 教师多媒体课件展示:播放视频《中国年俗》。
八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教学设计【教学目标】 1.分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。 2.分析“秦岭-淮河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异，说出“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3.说出四大地理区域的名称，指出它们大致的位置和范围，分析确定其分界线的主导因素。 【教学重难点】 1.四大地理区域的划分的标准 2.四大地理单元的自然地理差异 【教学方法】 自主、合作、探究、讨论法 【教学过程】 导入以游戏的方式，让学生对本班进行不同类别的分组，并说出划分依据。学生会以“性别”、“身高”、“头发长短”、“是否近视”……为依据来分组，从而得出班级分组可以分成多种类型的组，同一个人可以是很多组的成员。其实地理区域划分的方法与班级小组的划分方法类似，只是划分的依据应是地理要素而已。 任务1 通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。 我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。 1.读“中国1月平均气温分布图”，说出我国南北气温的差异。
2.读“中国年降水量分布图”，说出我国东西降水的差异。 3.读“中国地形图”，说出我国东西地势的差异。 任务 2 在图上找出秦岭、淮河，分析“秦岭-淮河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异，进而说出“秦岭—淮河”一线的地理意义。 1.请同学们对比图5．3和图5．4，以小组为单位，归纳秦岭——淮河一线
以北地区和以南地区的差异。 （1）秦岭—淮河一线南北的自然环境差异 比较项目 秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南（自然地理要素） 1月份平均气温 年降水量 干湿类型 温度带 河流 植被类型 （2）秦岭—淮河一线南北的农业差异 地区耕地类型熟制主要农作物 秦岭—淮河 以北地区 秦岭—淮河 以南地区 （3）秦岭—淮河一线南北的生活差异 比较项目秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南 主食 建筑特点 传统交通运输 2.秦岭——淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温 度带的划分中，相当于哪两个温度带的分界线？
《第五章中国的地理差异》教学设计 教学目标 1．了解我国的地理差异。 2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，比较它们的自然地理的差异。 3．在地图上找出秦岭---淮河，说明“秦岭---淮河”一线的地理意义。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教材分析 本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。本章内容起到承上启下的作用。本章内容共有两大部分组成：第一，我国各地在自然地理和人文地理方面的差异，尤其是较为详细地讲述了秦岭---淮河南北的差异；第二，我国四大地理区域的划分。主要是让学生先从宏观上感受和认识区域地理差异就在自己身边，并初步理解区域地理的划分依据，为后面学习区域地理做好准备。 学情分析 经过一个半学期的地理学习，大部分学生具备了一定的地理学习
能力，能够从地图中获取有用的信息，初步学会利用地理的思维方式分析问题和解决问题，但是这两方面的能力都不完善，有待提高。列举秦岭---淮河南北两侧的差别对部分学生来说难度不是很大，但是分析四大地理区域分界线确定的主导因素对大部分学生来说应该是个难题。 教学过程 引课：（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。 （板书）：第一节中国的地理差异 一、地理差异显著 1、参照图5.1分析我国的地理差异的表现及影响因素。 小结：主要表现是自然环境差异、人文环境差异。 影响因素：自然环境：纬度位置、海陆位置、地势地形。 2、秦岭——淮河一线的地理意义有哪些？秦岭－淮河是我国一条重要的地理分界线。南方地区与北方地区分界线；800mm等降水量分界线；湿润区与半湿润区分界线；1月0℃等温线；亚热带与暖温带分界线；黄河流域与淮河流域分界线；水稻产区与小麦产区分界线；水田与旱田分界线。 秦岭—淮河一线南北的差异
第五章中国的地理差异导学案 一、明确目标 1、举例说明我国地理环境差异的表现; 2、秦岭一一淮河一线的地理意义； 3、四大地理单元的范围和界线。 二、自主学习 1.我国地域辽阔，自南往北，纬度逐渐，气温逐渐 0 2.自东南沿海向西北内陆，距海越来越,降水越来越 o 3.自西向东，我国地势呈状分布，逐级 o 4.在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，例如，我国农业具有东西、南北的分布特点；人口、城市、交通线表现为东西 的分布特点。 5.秦岭一一淮河以北的农田多为,以种植、为主；秦岭 --- 淮河以南的农田多为,以种植、为主。 6.秦岭一一淮河以北的民居屋顶坡度,墙体；秦岭一一淮河以南的民居屋顶坡度，墙体 O 7.秦岭一一淮河以北的传统交通运输方式以为主，秦岭一一淮河以 南仍然是人们常用的一种交通运输方式。 三、合作探究 阅读课本P2图5. 1中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温分布图，回答问题：%1图中的中国地图上的各种颜色分别表示什么？它们能体现我国地势怎样的特点？ %1图中的绿色线条表示什么意思？它们能体现我国降水的怎样分布特点? %1图中的红色线条表示什么意思？它们能体现我国气温的怎样分布特点? %1填写下表
秦岭一淮河以北秦岭淮河以庠 一月平均气温 河流冬季结冰（有或无） 年降水量 主要地形 耕地类型 主要粮食作物 主要植被类型 主要交通运输方式 四、导学释疑 五、拓展延伸 对比北方地区南方地区西北地区青藏地区 主要地形 区 主要气候 类型 热带、亚热带季 风气候 高原山地气 候典型植被温带草原高寒草地
夏季凉爽，降水很少日照充足、全年高温 ） C、纬度较高 D、海拔较高 A.北方地区 B.南方地区 C.西北地区 D.青藏地区I）,珠江D.海南岛 万家在附属拿枝 Stbwl AnMbetll* 六、成果展示 1.下列因素不属于影响我国“东耕西牧”农业特色的是（） A.地形差异 B.纬度差异 C.降水量的不同 D.距离海洋的远近 2.秦岭一淮河一线以北地区的主要粮食作物是（） A.水稻 B.玉米 C.青棵 D.小麦 3.关于秦岭一淮河的叙述，不正确的是（） A.与年均温0°C等温线基本一致 B.是湿润地区和半湿润地区分界线 C.与年平均降水量800颇等降水量线基本一致 D.是亚热带和暖温带的分界线 4.青藏高原的气候特点（） A.终年寒冷 B.冬季寒冷， C.降水丰富 D.空气稀薄、 5.西北地区气候干旱的主要原因是（ A、距海较远 B、温度较高 6.我国被誉为“塞上江南“的灌溉农业区是（） A.内蒙古高原和河西走廊 B.河套平原和河西走廊 C.宁夏平原和河西走廊 D.宁夏平原和河套平原 7.南方旧式民居的屋顶坡度较大，这样建筑的目的是（） A.便于雨水下泻 B.便于空气流通 C.便于更快散热 D.便于接受更多的阳光 8.北方地区和南方地区的分界线是（） A.400毫米等降水量线 B.秦岭一淮河线 C.大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山 D.昆仑山一祁连山一横断山脉 9.山东省属于（）
八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维 【教材分析】 本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。 作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理的特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先让学生有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。因此，本章教材在整个《中国地理》中起着承上启下的作用。 【学情分析】 初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。 【课程标准】 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异。学习动词是指出，学习水平是运用，学习内容是“四大地理单元的自然地理差异。 【教学目标】 1.通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。 2.能够在图上找出秦岭、淮河，分析“秦岭-淮河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异，进而说出“秦岭—淮河”一线的地理意义。 3.知道区域的划分，了解不同类型的地理区域。 4.运用地图说出四大地理区域的名称，指出它们大致的位置和范围，分析确定其分界线的主导因素。 【教学重难点】 1.四大地理区域的划分的标准 2.四大地理单元的自然地理差异 【教学方法】
自主、合作、探究、讨论法 【教学过程】 导入以游戏的方式，让学生对本班进行不同类别的分组，并说出划分依据。学生会以“性别”、“身高”、“头发长短”、“是否近视”……为依据来分组，从而得出班级分组可以分成多种类型的组，同一个人可以是很多组的成员。其实地理区域划分的方法与班级小组的划分方法类似，只是划分的依据应是地理要素而已。 任务1 通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。 我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。 1.读“中国1月平均气温分布图”，说出我国南北气温的差异。 2.读“中国年降水量分布图”，说出我国东西降水的差异。 3.读“中国地形图”，说出我国东西地势的差异。