《写作：发挥联想和想象》教学设计
一、导入新课
高尔基说“想象和推测可以补充事实的链条中不足的还没有发现环节。”
写作中充分运用联想与想象，有利于拓展写作思路，使我们“看”得更广远、更深细，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象耐人寻味，使文章富感染力、表现力。
二、学习目标
1、学习想象与联想的思维方法，明确二者的区别与联系。
2、在写作中恰当运用想象与联想的思维方法。
3、培养学生写作热情和创新意识。
三、教学重点
实践运用想象与联想的方法开拓写作思路。
四、教学难点
实践运用想象与联想的方法开拓写作思路。
五、学情分析
学生大多有一定的在写作中进行联想与想象的能力，但正确地运用还成一定的问题．应该在教学中引起注意．
六、学法指导
读，思，议
七、导学流程
1、联想与想象
联想：是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。
想象：是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。
2、联想的类型
(1) 相似联想：是有相似点的事物之间的联想。如远远的街灯相
似天上的明星相似天上的街灯。
(2)相关联想：是相关联的事物间的联想。如：天上的街灯，相关美丽的街市。
(3) 相反联想：是反差极大的事物间的联想。如《天上的街市》由现实的“黑暗”联想到牛郎织女生活的幸福美好。
由“失败乃成功之母”，想到“成功乃成功之母”，或“失败乃失败之母”。
(4)因果联想：是有因果关系的事物间的联想。由落叶归根，联想到老者返乡；由清晨见地湿，联想到昨夜下过雨、秋叶落了多少。
(5)类比联想：是比较、发现事物间高度类似产生的联想。
如鲁班被带齿的草划破手指联想到要造一把带齿的工具把树锯断。
3、联想举隅
由小草你想到了什么?
（1）青青河畔草，绵绵思远道，芳草萋萋，勾起游子对家乡的思念之情。
（2）“长亭外，古道边，芳草碧连天。”离行恰似春草，小草勾起人们对离别的感伤。
（3）即使被人踩在脚下，也誓不低头，来年仍将长出翠绿的芽，人生即使遭遇挫折困苦，也要像小草一样挺过去，如史铁生。
（4）小草经历了严寒的考验，在春天破土而出，那种冲破重重阻碍的拼搏精神令人震撼，人也一样，经过艰难困苦的考验，总能在春天绽放人生的光彩。
（5）没有花朵的艳丽，没有树的伟岸、默默无闻，小草就像那
些平凡岗位上默默奉献的劳动人民。
4、想象的类型
(1)时空转换法：跨越时空的限制，突破现实与环境的局限，让时光倒流到过去或超前到未来。
(2)角色错位法：人生有如一个大舞台，场合不同，各人扮演的角色也不同；如“改换”其身份、地位等，让他变成与原来完全相反的另外一个人或其它生物，那将上演一幕全新的悲剧或喜剧。如《格列佛游记》里的马国中的马变成主人，人被马统治。
(3)梦幻法：借助梦幻的方式虚拟出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。如杨朔在《荔枝蜜》的结尾写道：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”这里就借助梦境表达了作者追求美好人生的愿望。
(4)编创法：就是编制故事的情节。一般记叙文要求写真人真事，不能编故事。而写童话、小说、科幻故事或者写看图作文、想象作文等就得编故事了。编制故事情节在文艺创作上叫虚构，它不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。尤其是童话、科幻故事。
(5)推测法：就是根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。如鲁迅《社戏》里：“到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”
5、联想和想象的注意事项
（1）联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的；
（2）联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的联系；
（3）想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但
一定要合乎生活的逻辑；
（4）联想和想象要富有新意。
6、联想与想象作文三法：
（1）与时俱进：纷繁多变的现实生活是写作的源头活水，我们只有紧跟时代的步伐，同现实生活息息相通，才能不断激发对生活的新鲜感受。
（2）推陈出新：有些材料内涵丰富，即使不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。
（3）移花接木：将新的内容、情节嫁接到老的题材上，让它重发新芽，长出新枝。
八、课堂练习
1、故事接龙，小组同学围坐一圈，由第一个同学开始写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。
（1）注意故事情节的一贯性、传承性。不管前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要仅仅衔接前一句话的思路。
（2）努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。
2、课本129页第二题以《游行之后》为题,续写《皇帝的新装》。
我的思维导图：
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《游行之后》之《昏君被废》的思维导图：
皇帝又征新衣→皇帝一意孤行
→皇帝不听忠言→忠臣逃离朝廷→皇后搬离皇宫→皇子气走边关→旱灾百姓逃荒→百姓围攻皇宫→昏君最终被废→皇子立为新君
《游行之后》可从皇帝的角度来选材，写皇帝执迷不悟，一意孤行，最后导致众叛亲离，国破、家亡、身死；或写皇帝幡然醒悟，痛改前非之后，走上了励精图治的道路。或从骗子的角度来选材；或从平庸的大臣的角度来选材；或从普通百姓的角度来选材；或从说出真话的小孩的角度来选材。
续写还应是情节、线索的合理延伸，让人物性格合理发展。所有内容的展开应以骗子的骗局被揭开后，写出皇帝、大臣、官员、普通百姓、说出真相的小孩及骗子各色人等或部分人的活动。
3、你有没有憧憬过未来的生活？你觉得十年后的你会是什么样子呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于600字。
写作提示：
《假如我 ________》和《十年后的我》这两个题目都属于想象类的作文，可写我从事某种药物的研究，给某类病人解除了痛苦；可写我从事某种武器的研发，为保家卫家贡献力量；可写我发明了一种交通工具，有快速、安全、方便、环保功能；可写我驾驶着欧亚高铁，
彰显着十年之后的“一带一路”的成效；可写我在中国新型核动力航母上服役，展示中国未来军队的实力；可写我从事着的天文工作，展望出我国FAST将取得的成就；可写我在“天宫一号”上工作，昭示着我国的太空事业将来的辉煌。
九、拓展练习
1、 W=X+Y+Z 是什么？
成功=方法+勤奋+惜时
2、1 + 1 = 1
A、一个南半球加上一个北半球，就是我们的整个地球。
B、两根筷子合力能夹起一个鸡蛋。
C、两个人的力量加在一起就是集体的强大力量。
3、7 – 1 = 0 ?
考试有7门，我语文成绩不好，若再不努力追赶，即使其他成绩再好，也是白搭，这叫 "前功尽弃，一切趋于零。”所以我必须要加倍努力学好语文迎头赶上。
4、1 > 3 ?
一个和尚有水吃，三个和尚没水吃。哪个同学能来讲述一下这个故事。
十、例文赏析:十年后的我
现在的我是一个天真活泼的小女孩，才十二岁。十年后，我会是什么样呢？
夜晚，我坐在窗台前，想了许多许多……朦胧中，我看见一位戴着眼镜、气质优雅的年轻女孩，她手里拿着几本书，正向我缓缓走来。
啊!我认出来了，这就是十年之后的我，我当上人民教师啦!我走向一间宽敞明亮的教室，踏上讲台，给同学们讲课，绘声绘色地讲解，大家听得如痴如醉。
“你为什么要欺负小同学呢？你是他们的大哥哥，得做出好的榜样来呀!”一声声亲切、温柔的声音传了出来。办公室里，我正在教育一位做错事的小朋友呢。
“沙沙沙……”在宁静的夜晚，我坐在灯下写着教案，办公桌前，疲惫不堪的我正在埋头攻读。“当当当……”闹钟响起来了，提醒着我该入睡了，然而，我依然拿着笔，在办公桌上写着，写着……
咦，这是什么地方？哦，原来是海滨公园，我正带着孩子们来春游呢。
“老师，快来看哪，这里的花多美呀!”一个女生把我唤了过去。“我摘一朵吧!”
“不行，不行!”我连声喊道。
“为什么呢？”
“这里的花是供大家欣赏的，你们想想，如果每个人都摘一朵，那些花不是全没了吗？”
“对呀，老师，我以后再也不乱摘花了。”我欣慰地笑了。
哎，我盼望十年后立刻到来。十年后的今天，我真的能当上人民教师吗？我简直不敢相信，但是，我会努力的!
点评
小作者结合自己想当一名人民教师的理想，对十年后的自己展开了合理的想象，构画出十年后的生活情景。
作者想象了“做错事的小朋友”“灯下备课”“带学生春游”等三个场景，展现了一个充满爱心、勤奋工作、认真负责的未来的人民教师形象。
十一、课堂小结
用“含情”的眼光看世界。换一种眼光来看，花草树木，鸟兽虫鱼，就连风，阳光，空气等，无不具有灵性和情感，由此可以大胆的想象在某个情境下会发生什么样的故事。
十二、布置作业
以“假如我”为题（把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”“假如我是太阳”等），写一篇想象作文。不少于600字。