《木兰诗》说课稿
一、说教材
《木兰诗》是新人教版语文七年级下册第二单元第8课的一首乐府民歌。本单元的文章以爱祖国为主题，选编了四篇不同题材的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。一样的情感，不一样的表达，但都富有动人心弦的力量。
其中《木兰诗》是初中语文课本中第一首长篇叙事诗，阅读学习这篇文章，为今后赏析古代叙事诗打下坚实基础。本文记叙了木兰代父从军、征战沙场、建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。塑造了一个勤劳善良又坚强勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄热爱和平生活的人物形象。
二、说教法
朗读教学法、讨论点拨法、品读鉴赏法
教法是根据文本的特点和学生的年龄特征选择的，教师通过指导朗读营造良好的氛围，通过品读鉴赏突出重点，通过讨论点拨突破难点，最后通过迁移拓展，培养学生语文素养，达到学以致用。
【教学重点】结合文本分析木兰形象，感受她的精神。
【教学难点】用诗意的语言赞颂木兰。
三、说学法
【学情分析】学生经过了上册以及本册第一单元的学习，同时，又通过第一课时的自主预习，已能读准字音，疏通大意，背诵课文，
文言词汇得到积累和丰富。因此，这一课时要加强文章的诵读，以培养语感，感受人物形象。
同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育，尤其是针对当前普遍存在的青少年责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。
【学习目标】 1、通过反复诵读的方法，认识木兰的形象。
2、练习写作，感受木兰的女儿情、英雄气，引导学生把木兰的精神与生活实际相结合。
【具体方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教与学有机结合才是鲜活的课堂。本堂课所选择的学法，重在激发学生的学习热情，唤醒他们的主体意识和创新意识，培养他们发现问题、探究问题、解决问题的能力，为学生继续学习和终生学习打下坚实基础。
四、说教学过程
基于以上考虑，我用以下六个教学环节来达成教学目标。
（一）导入
千百年来，木兰不仅在中国成了家喻户晓的人物，而且美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。这个故事最早就来源于《木兰诗》。大家对这首诗已有了一些了解，今天我们再深入学习。
（二）读木兰诵读木兰诗，感受音韵美（10分钟）
1、诗歌重在诵读，练习诵读方法。
2、老师范读，拉近学生的距离，也为本诗的学习奠定了良好的感情基调，引导孩子揣摩情境。
3、自由练习，选取经典段落，由学生自已分析、体会、大声朗读，并积极展示，力求体现诗歌的音韵美，男女生竞赛朗读，体会木兰的英武之气与可爱。
朗读是走进诗歌世界的捷径。只有细心品读，反复吟诵，我们才能领会诗歌创设的意境，体味诗中包含的情感，理解作者塑造的人物形象。（三）识木兰认识诗中人，品味形象美（15分钟）
要求学生以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：
勤劳善良、勇于担当（织机前）、精明干练、豪迈矫健、淳朴孝顺、（出征时）谨慎机智、英勇善战、（战场上）不慕名利、眷念家乡、（朝廷上）热爱生活（归家后）……
总结：好一个勇于担当的木兰，好一个豪迈矫健的木兰，好一个英勇善战的木兰，好一个不慕名利的木兰，好一个热爱生活的木兰！木兰既是矫健的勇士，又是娇美的女儿，老师觉得对她的赞颂还不够，咱们一块儿来把这首小诗充实。
新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。”
（四）赞木兰欣赏诗中话，领会意蕴美(15分钟）
1、仿照第一节，任意选择一个场景来写出你对她的欣赏，要求最后
一个字押韵。
2、学生练习，激情朗读作品，老师表扬。
3、总结：课堂上
大家侃侃而谈
纷纷把木兰赞
让老师汗颜
相比你们的赞语，老师的逊色很多，不过咱今天先把我的齐读一下，课下再把大家的整理成集子。
4、幻灯片展示老师作品，学生齐声朗读。
教师在充分尊重学生自主性的基础上，在巡视中用富有指导性的话语对学习能力较弱的学生适当加以点拨，给予学习上的信心。学生通过创作和思考，相信孩子们能体会到木兰以爱国之情为中心的丰富的人物形象，并让学生把创作的语句有感情地背诵下来，丰富语言积累。
（五）学木兰细数英雄事，感悟精神美（5分钟）
学了这首诗，我们知道木兰代父从军是对父亲的孝，在战场上拼杀是对国家的爱，那么生活中我们怎么表达对家人、对祖国的爱呢？学生练习，发言。
老师小结：木兰的女儿情和英雄气真是让我们佩服，老师有感而发，写了一首打油诗送给同学们，学生齐读。
（六）课堂总结
同学们，咱们现在享受着国家提供的各种便利条件，享受着来自
方方面面的呵护与关爱，因而更应多一份责任感，多一份担当精神,弘扬木兰精神，传承中华美德，从我做起，从现在做起！
五、说板书设计：
木兰诗
读木兰——识木兰——赞木兰——学木兰
勤劳善良精明干练谨慎机智不慕名利热爱生活
淳朴孝顺豪迈矫健英勇善战眷念家乡
勇于担当
织机前出征时战场上朝廷上归家后本板书简洁明了，形象直观，抓住人物形象，突出教学重点。对学生梳理知识起到较好的辅助作用。
六、说教学效果预想通过品味朗读，反复吟诵，学生能体味到诗中所蕴含的情感；通过自主探究，合作交流，能领会诗中人物形象美；通过赏析繁简相宜、详略得当的构思，更深刻感受木兰这个人物形象的真切动人；通过迁移拓展，升华课文情感，对学生进行了一场有责任，敢担当的思想教育。层层深入，又深入浅出，让学生从知识、能力、学习方法、情感态度、价值观得到全面培养与提高。
人教版七年级上册语文全册课件 注:直接按Ctrl键点击你所要下载的课件即可. 第一单元 第一课 1 在山的那边PPT课件1.rar 1 在山的那边PPT课件2.rar 1 在山的那边PPT课件3.rar 第二课 2 走一步，再走一步PPT课件1.rar 2 走一步，再走一步PPT课件2.rar 2 走一步，再走一步PPT课件3.rar 第三课
命PPT课件1.rar 3 生命生命PPT课件2.rar 3 生命生命PPT课件3.rar 第四课 4 紫藤萝瀑布PPT课件1.rar 4 紫藤萝瀑布PPT课件2.rar 4 紫藤萝瀑布PPT课件3.rar 第五课 5 童趣PPT课件1.rar 5 童趣PPT课件2.rar 5 童趣PPT课件3.rar 第二单元 第六课
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念PPT课件1.rar 9 我的信念PPT课件2.rar 第十课 10 《论语》十则PPT课件1.rar 10 《论语》十则PPT课件2.rar 10 《论语》十则PPT课件3.rar 第三单元 第十一课 11 春PPT课件1.rar 11 春PPT课件2.rar 11 春PPT课件3.rar 第十二课 12 济南的冬天PPT课件1.rar
的冬天PPT课件2.rar 12 济南的冬天PPT课件3.rar 第十三课 13 山中访友PPT课件1.rar 13 山中访友PPT课件2.rar 13 山中访友PPT课件3.rar 第十四课 14 秋天PPT课件1.rar 14 秋天PPT课件2.rar 14 秋天PPT课件3.rar 第十五课 15 古代诗歌五首PPT课件1.rar
七年级语文课件 篇一：人教版七年级上册语文全册课件 人教版七年级上册语文全册课件 注:直接按Ctrl键点击你所要下载的课件即可. 第一单元 第一课 1 第二课 第三课 333 第四课 4 4 1 在山的那边 PPT课件1.rar 1 在山的那边 PPT课件2.rar 在山的那边 PPT课件3.rar 2 走一步，再走一步PPT课件1.rar2 走一步，再走一步PPT课件2.rar2 走一步，再走一步PPT课件3.rar 生命生命 PPT课件1.rar 生命生命 PPT课件2.rar 生命生命 PPT 课件3.rar 紫藤萝瀑布 PPT课件1.rar 4 紫藤萝瀑布 PPT课件2.rar 紫藤萝瀑布 PPT课件3.rar 第五课 5 童趣 PPT课件1.rar5 童趣 PPT课件2.rar5 童趣 PPT课件
3.rar 第二单元 6 77 899 10 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 6 理想 PPT课件1.rar 理想 PPT课件2.rar 6 理想 PPT课件 3.rar 短文两篇 PPT课件1.rar 短文两篇 PPT课件2.rar 7 短文两篇 PPT课件3.rar 人生寓言 PPT课件1.rar 8 人生寓言 PPT 课件2.rar 8 人生寓言 PPT课件3.rar 我的信念 PPT课件1.rar 我的信念 PPT课件2.rar 《论语》十则 PPT课件1.rar 10 《论语》十则 PPT课件2.rar10 《论语》十则 PPT课件3.rar 第三单元 第十一课 11 春 PPT课件1.rar 11 第十二课 12第十三课 13 第十四课 14第十五课 11 春 PPT课件2.rar 春 PPT课件3.rar 12 济南的冬天 PPT课
七年级人教版语文课件 七年级人教版语文课件 语文课件作为一种能有力配合语文教学的手段，正以其便捷、生动、素材广泛的特点，不断显示出其优势。以下是七年级人教版语文课件，欢迎阅读。 教学目标 ①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 ③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 课前准备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。 教学内容 ①整体感悟课文内容。 ②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学设计 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题 感知课文内容 ①检查生字词。 ②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 ③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 ④带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组： a.课文写了哪几个人物?主人公是谁? b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)「教师导学」
“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 [教师小结] 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。 自主合作探究 [教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 [提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路? b.“我”为什么感到责任的重大? [教师小结] 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻