《和时间赛跑》说课材料
一、说教材
《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于三年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。
由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为
以下三个问题：（出示问题）
1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？
2、“我”是怎样和时间赛跑的？
3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？
问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二个阶段—探究体验。
探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时勾画出下列重点句子：
（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。
（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（3）光阴似箭，日月如梭。
（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：
1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？
2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？
3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受
学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础
13、和时间赛
教学目标：
1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。
3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。
教学重点：理解课文内容，从而认识时间的宝贵。
教学难点：联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
教学过程：
一、复习检查。
1、“忧伤”、“假若”、“持续”、“受益无穷”的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。
2、分段个别朗读，检查熟读情况。
二、新课教学。
1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的。
2、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
3、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
4、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
5、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
6、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
7、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
8、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍
惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧！齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
9、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
10、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
三、总结及作业。
同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。
板书设计
时间一去不复返——心里不是滋味
13、和时间赛跑赢得时间——快乐无法形容珍惜时间
一直和时间赛跑——受益无穷
13 和时间赛跑 教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高 一、看拼音写词语。 sài pǎo yōu shānɡ chí xùān wèi ( ) ( ) ( ) ( ) suīrán kuánɡ bēn shǔ jià jiānɡ lái （）（）（）（） jiǎ ruò shòu yì wú qiónɡ rì yuè rú suō（）（）（） 二、比一比，再组词。 暑（）忧（）赛（） 著（）扰（）寒（） 若（）梭（）慰（） 苦（）俊（）蔚（） 三、多音字组词。 jiānɡ( ) bēn ( ) 将奔 jiànɡ( ) bèn ( ) lù( )zháo ( ) 露着 lòu ( ) zhuó( ) 四、在括号里填上恰当的词语。 （）的童年（）地跳起来（）的太阳（）地落下（）的滋味飞上（）（）的路线推开（）
五、请写出下列词语的近义词。 忧伤—安慰—排除—欺骗—受益无穷— 六、照样子写词语。 例：一寸一寸一圈一圈 探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1．（探究题）(1)我发现文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“光阴似箭，日月如梭”这两句话很有意义，我知道：“光阴”指，“金”指。“箭”和“梭” 的运动速度，用来比喻。这两句话都让我感受到。 （2）文中写“我有一种说不出的滋味”，我体会这“说不出的滋味”是 。 2．(开放题） (1) 逝者如斯夫，不舍昼夜。（孔子） (2) 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子） (3) 抛弃时间等于荒废生命。（川端康成） (4) 抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚） (5) 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（郭沫若） (6) 时间就像海洋里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅） 读了以上的名人名言，你有什么感受吗？用几句话表达一下吧。
人教版三年级下册《13、和时间赛跑》教学设计 第一课时 教学内容： 全文初探，整体感知，重点探讨课文1-8自然段 教学目标： 在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 教学准备： 教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言 教学过程： 一、全文初探 (一)导入新课 方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。 学生可能猜到谜底“时间”。 然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。 方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么?有什么感受?”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。” 让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。 教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书)，今天我们学习第三课《和时间赛跑》。 (二)检查预习，质疑问难
想想课文讲了哪些事?读后你明白了什么?第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：(1)外祖母去逝，爸爸和“我”谈话;(2)观察太阳变化;(3)观察小鸟飞行路线;(4)和太阳赛跑;(5)和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力] 第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题： (1)“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思? (2)“我”把什么当作一个谜? (3)“我”怕什么? (4)“说不出的滋味”是什么滋味? (5)“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思? [以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备] 二、重点探究，解决问题 (一)学习课文(1-4自然段)解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的`话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。 (二)学习课文(6-8自然段) 学习步骤： 教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。” 学生活动： (1)自由朗读6、7自然段。 (2)观察课件，帮助理解。
《和时间赛跑》教学设计 教学目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重点： 虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。 教学难点： 由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要引导学生感受珍惜时间的意义。 教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的课件，生字卡片。 学生：收集珍惜时间的名人名言警句古诗以及身边珍惜时间的人物和事例。 教学时间： 2课时 教学设计： 第一课时 教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 教具准备： 生字卡片课件 教学过程： 一、谈话导入： 今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。 “什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？”（时间） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。有个人在他外祖母去世的时候，非常悲伤。和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情。他不仅感受到了时间不断流逝、时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第13课《和时间赛跑》。板书课题，播放朗读录音。 二、教学生字 1、生字：（出示生字卡片）指导学生认读。说一说识字方法。 2、读词：赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若（出示课件） 3、各种形式朗读词语。 三、初读课文，整体感知 提出自读要求： 1.画出生字读准字音，读通课文。喜欢的内容多读几遍。 2.这篇课文的主要内容是什么？
年级三年级 第（六）册第（四）单元第13课课题13 和时间赛跑 教学目标1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 教学 重点 引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”有所感悟教学 难点 感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 课型新授 教学 准备课件 教学过程 导入 知识树 教学环节第一课时 一、录音导入，激发兴趣 1、CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。 2、谈话导入。 同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？ 看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言） 3、出示本单元知识树。 二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。 （1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。 （2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。 2、教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。 3、指导学生当堂正确书写生字。 4、指名分节读课文，理清课文的脉络。 5、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。） 三、学习1—5小节 1、 默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。 2、 指名读一、二两节。 （1）这部分主要讲了什么事？ （2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。 （3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。） （4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。 （5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤） （6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 3、齐读一、二两节。 4、默读三、四两节。 （1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ （4）文中的小作者是怎样理解这句话的？ （5）有感情地朗读这句话。 （6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？ （7）指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。 （2）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤） 四、布置作业 1、 练习有感情地朗读课文。 2、 积累课文中的优美词语和精彩句段。 3、 收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。 第二课时
和时间赛跑 教学目标： 1、会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重点： 有感情地朗读课文,体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。 教学难点： 引导学生感受珍惜时间的意义。 教学准备：PPT课件，学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认6个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰”等词语的意思。 2、全文初探，整体感知，学习字词，重点品读课文1-7自然段。 教学环节： 一、名言、谚语导入新课 1、展示珍惜时间的名言。 2、导入：多少名言、谚语，多少诗词、歌曲都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。今天，我们将要一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和时间赛跑》。 3、板书课题，指导书写“赛”，读课题。
二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、指名分段读课文，指导读好难读的段落。 3、在读中随机检查学生生字的认读情况。 4、再读课文，想想课文讲了哪些事？ （1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话； （2）观察太阳变化； （3）观察小鸟飞行路线； （4）和太阳赛跑； （5）和作业赛跑五件事。 5、说说你读了这篇课文的初步感受。 （时间太宝贵了，我们应抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……） 三、品读1-7自然段 1、过渡：哪些地方给了你这样的感受？ 有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。 2、学生自己进行批注式阅读 3、交流：你读懂了什么？品出了什么味？（忧伤） 4、从哪里品味出来的？（从第一自然段） 5、你能把你品味到的忧伤表现出来吗？（指导有感情朗读第一自然段） 6、质疑：还有什么地方还没完全读懂？还说不出是什么味的？ （1）“所有时间里的事物，都永远不能回来了。” （2）“爸爸等于给我说了一个谜。”是什么？ （3）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。” （4）“明天它们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。” （5）“我”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？
三年级下册的语文课本语文三年级下册十三课 和时间赛跑 语文三年级下册第十三课《和时间赛跑》课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一丝淡淡的哀愁。WTT在此整理了语文三年级下册第十三课《和时间赛跑》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文三年级下册第十三课《和时间赛跑》课文 读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 “什么是永远不会回来了呢?”我问。 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。” 爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。 以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。” 我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
13 和时间赛跑 教学内容： 教材第52页至55页。 教材分析： 这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。 课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。 学习目标： 1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ▲3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 ★4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 学情分析： 三年级学生已经逐渐脱离幼儿的稚气，逐渐拥有了敏感的内心。他们已经开始善解人意，能够体会他人的心情，同时也能接受他人的观点。所以，可以从理解文章入手，引发学生心灵的震撼与灵感的碰撞，引导他们珍惜时间，珍爱生命，从小积极乐观的描绘自己的人生蓝图。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 课前准备： 师生收集有关时间的名言警句、格言谚语、诗词名句；学生熟读课文，基本掌握生字新词。 课时安排： 第一课时:初读课文，感知大意。学习第一至五自然段。 第二课时:细读课文，深入体味。学习第六至八自然段。 第三课时：学习九、十自然段，了解作者，练习写生字。 教学过程： 第一课时课时数：1 一、贴近生活导入，激发学习兴趣 1、同学们，在我们的学习和生活中，你和谁赛跑过？（根据学生的回答，教师追问）你和时间赛跑过吗？（根据学生回答，教师相机引出课题，并板书课题） 2、齐读课题，学习生字“赛”。 【设计意图：从课题入手让学生置疑，能激发学生阅读兴趣，使阅读更有针对性。】 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
人教版语文三年级下册第四组第13课《和时间赛跑》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共137分) 1. （6分）填上合适的词语。 ①________的日子 ________的滋味 ________的路线 ________的时候 ②________地跑着 ________地跳 2. （10分）给形近字组词 澡________ 锅________ 瀑________ 径________ 碗________ 操________ 祸________ 爆________ 经________ 腕________ 3. （6分）填关联词语。 ①________明天还会有新的太阳，________永远不会有今天的太阳。 ②他们知道________欺骗我说外祖母睡着了，还________对我说实话。 ③或许明天飞过这条路线的，________老鸟，________小鸟了。 4. （2分）选字填空 需要必须 小丽________别人的关心。 我今天________去上学。
5. （1分）猜谜语。 看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。________ 6. （8分）用查字典的知识填空。 “透”字用音序查字法应先查大写字母________，再查音节________；用部首查字法应先查部首________，再查________画。 “透”字在字典里的解释有：A．穿通，通过；B．暗地里告诉；C．很通达，极明白；D．显露；E．达到饱满的、充分的程度。 给下面的“透”字选择正确的义项。（填序号） ①这块玻璃很透明。________ ②他向我透露了一个秘密。________ ③妹妹的脸白里透红。________ ④我的衣服湿透了。________ 7. （8分）给划线的字选择正确的读音。 哀(āi ǎi)痛________ 虽(suī suí)然________ 假若(ruò nuò) ________ 赢(yín yíng)得________ 与(yǔ yù)其________ 日月如梭(suō shuō) ________加把劲(jìn jìng) ________光阴似(sì shì)箭________ 8. （6分）照样子，写一写。 一圈一圈________ ________ ________ 断断续续________ ________ ________ 9. （10分）照样子，填一填。 例：金—（钅）—（铁）
13 和时间赛跑 课时测评方案 字词模块 一、看拼音，写词语。 b ǐ s ài ji ān ɡ lái ān w èi y ōu sh ān ɡ ji ǎ ru ò p ín qi ón ɡ 二、选择正确读音，画“____”。 虽．然(suí suī) 心疼．(ténɡ tònɡ) 与．其(yú yǔ) 梭．子(shuō suō) 仍．然(rēnɡ rénɡ) 光阴似．箭(sì shì) 三、查字典填表。 四、选字组词。 1．[暑 署] ( )假 ( )名 中( ) ( )期 2．[忧 优] ( )美 ( )愁 烦( ) ( )秀 五、比一比，组成词。 ???赛（ ）寒（ ） ???若（ ）苦（ ） ???迷（ ）谜（ ） ???慰（ ）蔚（ ）
句子模块 六、选择关联词语填空。 不是……而是……虽然……但是……假若……就…… 1．( )你一直和时间赛跑，你( )可以成功。 2．明天飞过这条路线的，( )老鸟，( )小鸟了。 3．( )我知道人永远跑不过时间，( )可以比原来跑快一步。 七、我会根据课文内容填空。 1．“我”“不只是着急，还有悲伤”的原因是__________________________________。 2．“我”“高兴地跑起来”和“快乐得不知道怎么形容”的原因是________________。 八、将下列关于时间的格言补充完整。 1．一寸光阴一寸金，________________。 2．________________，日月如梭。 3．________________，老大徒伤悲。 4．花有重开日，________________。 5．一日之计__________，一年之计__________。 读写模块 九、课外阅读。 现代著名微生物学家、科普作家高士其爷爷年轻时在一次实验中染上(恼 脑)炎病，致使他全身瘫痪了。但是他(完玩顽) 为 我们少年儿童写下了100 写(作做)时，他先是吃力地口述，请别人(记计)录。由于他说话不清楚，别人很难明白，他就要重复好几遍。半天下来，往往只记下一二百字。而他却已累得满头大汗。(即既)使这样，他仍然顽强地(坚艰)持着，《灰尘的旅行》也
人教版（新课程标准）2019-2020学年三年级下册第八组第13课和时间赛跑同 步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础知识 (共6题；共38分) 1. （10分）选择关联词填空，然后用选一组关联词造句。 假若……就……因为……所以……既……又…… 虽然……但是……不仅……而且……不是……而是…… ①________你一直和时间比赛，你________可以成功。 ②小华________努力学习，________成绩好。 ③________我知道人永远跑不过时间，________可以比原来跑快一步。 ④树木________可以美化环境，________为人们做房子提供材料。 ⑥跑步________能锻炼身体，________能培养人的耐力。 2. （4分）给多音字组词。 泊pō________bó ________ 剥bāo________bō________ 3. （8分）根据音节填空。 yú ________数 ________是小________ 多________ fēi ________机 ________常是________ ________行 4. （6分）把词语补充完整。
________的神情________的形象________的颜色 ________的荧光________的实验室________的发现 5. （4分）填一填，读一读。 （1）少壮不努力，________。 （2）花有重日开，________。 （3）一日之计在于晨，________。 （4）黑发不知勤学早，________。 6. （6分）照样子，写句子。 ①例：湖水像一面镜子。 ________像________。 ②例：老虎跟着狐狸一边走，一边半信半疑，东张西望。 ________一边________，一边________。 ③例：叶子上的虫还用治？这么简单的事情还用说？ 叶子上的虫不用治。________。 二、阅读理解题 (共1题；共9分) 7. （9分）阅读下文，回答问题 小蜗牛 事情发生在春天。 蜗牛妈妈对孩子说：“你到小树林里去玩玩吧，树叶儿发芽了。” 小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
三年级语文下《13和时间赛跑》教学设计《13和时间赛跑》教学设计 一、教学目标： 1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、教学重、难点： 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 四、教学时间：两课时 第一课时
教学内容： 全文初探，整体感知，重点探讨课文1-8自然段 课时目标： 在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 教学准备： 教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言 教学过程： 一、全文初探 (一)导入新课 方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。 学生可能猜到谜底“时间”。 然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。 方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么?有什么感受?”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不
13 和时间赛跑（第一课时）教学设计 灌口中心小学陈曦 教学目标： 1、学习本课生字“赛、疼、忧、慰、梭”，能正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中爸爸说的话的含义，体会爸爸的话中蕴含的丰富情感，从而明白“我”为什么要和时间赛跑。试背第四自然段。 3、体会作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时光的正确思想观念，并积累珍惜时间的格言。 教学重点： 1、理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。 2、树立正确的时间观念，明白珍惜时间的重要性。 教学难点： 通过文中具体事例，明白时间过得飞快，而且一去不复返；通过朗读训练、句式训练等方式感悟时光的流逝，感悟生活。 课前谈话： 师：你们和谁赛跑过吗？结果怎样？ 生：我和XX在运动会上赛跑，我输了。 师：输了呀，没关系，虽然输了，但我从你脸上的表情看出赛跑还是让你获得快乐的。有跑第一的同学吗？ 生：我和姐姐赛跑，跑赢啦！ 师：你真了不起，还能赢自己的姐姐！不过，你能保证赢所有的人吗？ 生：没把握。 师：看，运动健将也有认输的时候。看来这和实力、快慢有很大的关系。其实，赛跑不一定都是说跑步，只要以速度取胜的比赛通常被称为“赛跑”。比如，车子之间的赛跑也叫——赛车！马儿之间赛跑也叫——赛马！快艇之间的赛跑也叫——赛艇！ 一、直接导入，识字揭题 1、同学们，今天，我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的作品——《和时间赛跑》。跟老师一起写课题！看，这个赛字，中间有几横？（三横，红笔描），比赛最少得三人比才有意思，他们跑呀跑呀，最后跑到了终点，所以最后一笔是个“点”。记住了吧，想像也能帮我们识字！ 2、齐读课题。 二、提纲挈领、重点读悟 1、读课文，整体感知。 请同学们翻开课本52面，自己小声读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想课文主要讲了一件什么事？ 好的，老师来考考大家，谁能正确读出这些词语？这么多人举手，那开火车读读。全班齐读。（疼爱、忧伤、安慰、赛跑、受益无穷） 读得真不错，老师再出个难题：把这五个词串起来说一句话，告诉我课文讲了一件什么事？（最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”无法排除自己的忧伤，爸爸安慰“我”和时间
三年级下册第13 课《和时间赛跑》课后练习 《和时间赛跑》课后练习1： 1、比一比，再组词。 赛( )苦( )羸( )忧( ) 寒( )若( ) 赢( )优( ) 虽( )狂( )属( )列( ) 强( )逛( )嘱( )裂( ) 持( )哀( )棱( )悠( )若( ) 特( )衰( )梭( )忧( )诺( ) 2、照样子写出句子。例：我非常快乐。 我快乐得不知道怎样形容。 (1) 家乡的蜜梨很甜。 (2) 珍珠泉的泉水很绿。 (3) 今年的冬天很冷。 3、给句子选择合适的关联词。 不但……而且虽然……但是假若……就与其……不 如 (1) ( ) 明天还会有新的太阳，( ) 永远不会有今天的太阳了。 (2) 父母( )欺骗我说外祖母睡着了，还( )对我说实话：外祖母永远都不会回来了。
(3) 敦煌莫高窟( ) 是旅游胜地，( ) 是世界闻名的艺术宝库。 (4) ( ) 你一直和时间赛跑，你( ) 可以获得成功。 4、读一读，选一选。 “益”的意思：增加;利，有好处; 更加。 ◎ 我们要多做一些有益( ) 的事。 ◎ 经常坚持体育锻炼，可以延年益( ) 寿。 ◎ 我们的祖国日益( ) 强大。 ◎ 多读一些课外书籍，我们会受益( ) 匪浅。 5、抄写下列句子 1、时间好比东流水，只有流去无流回。 2、世间最宝贵的就是今天，最容易丧失的也是今天。 3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴; 失落寸金容易找，失落光阴无处寻。 参考答案： 1、比赛痛苦更羸忧愁 寒冷假若输赢优秀 虽然狂奔属于排列 强大逛街叮嘱裂开 持(坚持) 哀(悲哀) 棱(棱角) 悠(悠闲) 若(假若) 特(特别) 衰(衰弱) 梭(梭子) 忧(忧伤) 诺(诺言) 2、略 3、（1）虽然……但是（2）与其……不如（3）不但……而
13、和时间赛跑 13、和时间赛跑 一、学习目标： 1. 学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2. 有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4. 搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、学习重、难点： 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直 和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 四、教学时间：两课时
第一课时 谈话引入： 师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好一一什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？ （生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 一、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉
《和时间赛跑》教学设计 第二课时 教学目标： 1．知识与技能： 读通课文,弄清小作者是如何和时间赛跑的以及自己从中获得的体会，在语境中理解词义，在个性化的朗读中，加深对含义深刻句子的理解。 2．过程与方法： 理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。 3、情感态度与价值观： 让学生从作者的故事中受到启发，感受时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 教学重点：联系生活实际，理解文中含义深刻的句子，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事。 教学难点：懂得时间一去不复返，感悟珍惜时间的意义。 教学准备： 师生共同积累珍惜时间的名言警句。 课时安排：第二课时 教学过程： 一、激趣导入：
时间是人们永恒谈论的话题，人们常说：抓起来就是金子，抓不住就是流水。昨天我们已经初步学习了《和时间赛跑》，那么，你们从中学到了什么呢？（珍惜时间），小作者为什么要珍惜时间呢？（学生回顾第一课时内容来回答），对呀，外祖母的去世让作者痛苦不已，爸爸的话让作者感到可怕，小作者又从生活中的那些例子感受到了时间一去不复返呢？又是怎么做的呢？我们今天一块来交流学习！ 二、学习新课： （一）学习6、7自然段 1、有感朗读第6、7自然段。思考：小作者从生活中的那些例子感受到了时间的流逝？（小组讨论）抓住重点的句子，词语。 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 或许明天再飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 2、结合生活实际，感受时间的流逝。（例如：在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？想不想再重新过一次。这种愿望能否实现？为什么？）（从而体会时间的无情） 3、时间就这样悄无声息的流逝了，小作者的心情怎样呢？（着急、悲伤） 4、小作者不能这样看着时间流逝就这样悲伤下去，他决定化悲痛为力量，和时间赛跑！ （二）学习第8自然段：
《13. 和时间赛跑》第二课时教学设计 教学目标： 1．知识与技能：读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中；加深对含义深刻句子的理解。展示、收集、积累珍惜时间方面的名言警句。 2．过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中加深对含义深刻句子的理解。 3．情感态度与价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 教学重点：理解文中含义深刻的句子，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事。 教学难点：懂得时间过去就不会回来，感悟珍惜时间的意义。 教学过程： 一、导入 时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。 通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。（板书课题，学生齐读课题） 二、新授 （一）学习4—7自然段 1、齐读第四段。 爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。 什么是”永远不会回来了”呢? （学生默读，标画，汇报） 生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。 有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。 师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？ 生：（昨天童年外祖母，时间都永远不会回来） 师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？（不明白，爸爸等于给我说了一个谜。） 2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。这个时候，他的心情会怎么样？学生找句子研读： （1）品读“苦涩” 有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外
第13课和时间赛跑 教学目标： １、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 ４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 学习重点： 课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。 学习难点： 由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义。 教学准备 老师：收集跑过时间的人和事 学生：在报刊、电视、网上或生活中了解哪些人被誉为走在时间前面的人及其事迹等，预习课文，（要求：最少读课文2遍，读通课文，画出生字词，读准字音，不理解的地方作上记号，根据练习册“自读点拨”第三题明确文章内容，对课文有初步感受）完成“小学生写字”中对生字的练习 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： １、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步把握文章内容。 一、导入。 今天我们学习“和时间赛跑”（板书课题）。 这个题目很有意思，预习了课文谁来说说对这个题目的感受？ （学生说说自己的感受）
二、小组长负责，小组内检查对生字词的掌握及对课文的朗读和理解。 具体要求： 1、小组内读：生字、生词2遍 2、小组内小组长负责听写生词和个别生字。（小组长的听写，课下教师负责） 3、小组内交流，结合上下文理解课内生词。（不理解的小组长总结，在班内提问，或教师帮助解决） 4、小组朗读课文，小组内互相纠错，小组长负责指出其他组员未发现的问题。（小组长课前在教师处朗读课文） 5、交流、汇总课文内容。 三、小组展示（小组长负责安排组员的展示内容） 1、每组基础最差的学生展示生词的朗读。 2、每组中等学生在黑板上听写重点生字、词（忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、狂奔、形容、受益无穷、假若、赛、赢） 教师读，其他学生齐读，每个读2遍 3、一个小组展示其对生词的理解，其它小组补充纠正。 4、一小组展示对课文内容的理解，其它小组补充纠正。 四、多媒体展示：课文讲了哪些事？学生齐读。 ①外祖母的去世使我很难过。 ②爸爸告诉我所有时间里的事物，都永远不会回来，以及我看到的太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，我感受到了时间的宝贵，明白了为什么要珍惜时间。 ③从此我和时间赛跑，体会到了应该如何和时间去赛跑，我的学习和生活因此而受益无穷。 ④作者告诉孩子们，假若你一直和时间赛跑，就可以成功。 五、总结 时间是宝贵的，我们要珍惜时间，不断的和时间赛跑，这样我们才能有更多的时间去学会生活。 六、布置作业 完成小学生写字上词语的部分。 第二课时（如一课时不够，也可两课时） 教学目标： １、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 ２、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 一、导入
13、和时间赛跑 一、组词 哀（）棱（）若（） 衰（）梭（）诺（） 赛（）羸（）忧（） 寒（）赢（）优（） 虽（）狂（）属（） 强（）逛（）嘱（） 二、抄写下列句子 1、时间好比东流水，只有流去无流回。 2、世间最宝贵的就是今天，最容易丧失的也是今天。 3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻。 三、照样子写出句子。 例：我非常快乐。我快乐得不知道怎样形容。 1、家乡的蜜梨很甜。 2、珍珠泉的泉水很绿。 3、今年的冬天很冷。 四、给句子选择合适的关联词。 不但……而且虽然……但是假若……就与其……不如 1、（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳了。 2、父母（）欺骗我说外祖母睡着了，还（）对我说实话：外祖母永远都不会回来了。 3、敦煌莫高窟（）是旅游胜地，（）是世界闻名的艺术宝库。 4、（）你一直和时间赛跑，你（）可以获得成功。 五、读一读，选一选。 “益”的意思：增加；利，有好处；更加。 1、我们要多做一些有益．（）的事。 2、经常坚持体育锻炼，可以延年益．（）寿。 3、我们的祖国日益．（）强大。 4、多读一些课外书籍，我们会受益．（）匪浅。
【精品】四年级下册语文期中测试卷（含解析） 北师大版 （时间：60分钟满分：100分） 四 一、看拼音，写词语。（10分） qū fú shuāi jié zhàn lán bēng kùi píng zhàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiāng yìng zūn yán pān dēng bá shè jiāo zào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选择正确的读音（8分） 积蓄（xùch?）教诲（huì hu?） 拮据（jū jù）中（zhōng zhòng）彩 画卷（juǎn juàn）摩．擦（mé mó） 援．助（yuān yuán）给予（gěi jǐ） 三、比一比，再组词。（10分） 婪（）躁（）弦（）微（）衰（） 禁（）操（）舷（）徽（）衷（） 四、选择关联词填空。（12分） 尽管……还是……虽然……但是……只有……才…… 1.（）天气寒冷，爷爷每天（）早起锻炼身体。 2.（）天气寒冷，（）爷爷仍然坚持锻炼身体。 3.（）坚持锻炼，（）会有强壮的体魄。 果断果然武断 4.王刚说话很随便，总是（）地下结论。
《和时间赛跑》 第二课时 教学目标： 理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 教学过程： 一、引入 猜个谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。谜底：时间。 我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。然而文中的作者却不这样想，他是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子： 假若你一直和时间赛跑，你_________ 。（课件） 为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文 二、分析课文 （一）出示思考题 1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。 2、作者当时是怎样想的？ 3、作者又是怎样感到时间流逝的？ 4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。 反馈： 1、小组派代表说 所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了…… （课件打出上面的话） 2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。 教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？ （昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。） 读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？ （“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。） 3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？ （作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。） 4、有什么不懂的问题？ （二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。 1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？ （和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。） 2、通过小作者的做法，你有什么感受？