《弟子规》进进课堂
――践行《弟子规》，做有道德人
中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，是每一个中国人的自豪，也是祖国的瑰宝。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”，全文固然仅有1080个字，360句，却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学概括得淋漓尽致，特别是它内容的编写次序也是中国古人教育经验的总结，符合教育的规律，它编写次序为进则孝、出则弟（悌）、谨信、爱众、亲仁、学文，夸大了教育的先后次序是先学做人、后学做事，也就是先培养德行，后学习知识技能，这完全符合党的“育人为本，德育为先”的教育方针。我们学校教育的一个重要目标就是教学生做人。学习践行《弟子规》，能奠定孩子完美人生的基础。学习《弟子规》有利于学生继续中华民族的优良传统，有助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。所以，我校以科学发展观为指导，把《弟子规》渗透到课堂教学中，作为我校校本教研的主要工作。
一、创设践行《弟子规》环境
利用学校宣传栏、黑板报、红围巾广播、国旗下讲话、主题班会、校讯通等平台，宣传有关《弟子规》知识和师生力行《弟子规》的目标要求，积极营造“诵读经典，积淀文化底蕴的书香校园，构建和谐校园”的良好氛围。使学生置身于此，无时不刻都能受到润物细无声的熏陶感染。适时举行活动，如书法、演讲、比赛等，汇报《弟子规》学习成果。以《弟子规》内容布置教室、走廊、营造良好学习《弟子规》的氛围。
在红领由广播站中设立《弟子规》专栏，天天开设红围巾广播站15分钟。内容：5分钟《弟子规》诵读广播，天天中午，必听朗朗领诵声：“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信……”，并且通过以故事的形式解读部分句子，让学生们听得津津有味，让枯燥的文字变活了。5分钟弟子规音乐、5分钟经典音乐广播。一周一内容，轮换播放。
二、培养践行《弟子规》的师资
校本教研能推动教师的专业成长，而校本教研的实施靠教师。教师素质提升最重要的途径是学习。所以我校要责备校教师都要学习、宣传、贯彻和落实《弟子规》。天天诵读，使之印象深刻，占据心灵，为践行打下基础。要求：教师一个月内背诵熟练，理解《弟子规》含义。40岁以下的教师要求背诵全文、能讲解、能默写。41――45岁的教师要求背诵《弟子规》。先读中心党校任登第教授《大家都学弟子规》，蔡礼旭《如何经营幸福人生》的书，并摘记笔记。学习中心党校刘余莉教授专题报告《弘扬中国文化促进社会和谐》，吉林松花江中学推展《弟子规》相关报告，靳雅佳老师《移风易俗莫善于乐》。以上所学内容还都可自己上网看视频和光盘。从思想深处领会《弟子规》精华。完成不少于2000字的读书笔记。
设立“学习?力行《弟子规》论坛”，抽签确定发言教师，每次不少于4人。举行学习《弟子规》优秀教师心得体会交流分享大会，汇报学习成果。教师，要学为人师，行为世范。“在圣贤文化眼前，我们都是弟子。”这是老师们学习实践《弟子规》后共同的心声。他们发现，生活中很多无法解决的题目，通过学习《弟子规》可以找到答案，在生活、学习和为人处事当中出现的迷惘，也会由于学习实践《弟子规》而显得清楚，明朗，茅塞顿开。有的老师，
天天都要看的《弟子规》易解，或者看蔡老师的讲座光盘，这已是他们天天必进的精神营养大餐。有的老师激动地说：“欣赏蔡礼旭讲课，无疑是一种享受，更是对自身德行的一种提升和超越。蔡老师说，教育的本质就是上施下效，孩子是看父母怎么做的，学生是看老师怎么做的，太有道理了。在教学过程中，我出现了差错，我一定会诚恳地说…我错了?，现在教育出错误的学生啊，他们也会很诚恳地承认错误，并决心改正，以前啊，学生犯了错误，他们推卸责任，谎话连篇，不用点方法，有时候一节课都问不失事情的真相来……”《弟子规》要老师们学中做，做中学，身先士卒，才会有好的效果。
制定《教师规范》，全校教师并努力践行。如：早晨师生见面，当学生敬礼或问好时，老师应热情还礼。教师之间相遇，应主动热情地招呼对方，早晨互道“您早”或挥手示意，课间走廊相遇，要点头微笑，临放工则互道“再见”，挥手示意。就是落实：“进必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄”又如：教师和领导间应互相尊重。领导要善于听取教师的各种不同意见，听到不同意见要先反思后决定；教师也要认真倾听领导的意见，有不同看法可以向上反映，作为领导做决策时的参考。但是，学校已经做出的决定，教师必须先执行。就是落实：“善相劝德皆建过不规道两亏”。
三、发挥践行《弟子规》渠道
（一）、校本课
作为校本课，引导学生来学习《弟子规》，对学生进行教育，规范学生礼节、行为是非常可行的。初步构建出《弟子规》课堂教学环节如下：激情导进、秉文诵读、明理导行、成诵践行。
1.德行定终身，人生的出发点从《弟子规》开始，俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未染污前，善言易进；先进为主，及其长而不易变；故人之善心、信心，须在幼小时培养；若幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣！所以，诵读《弟子规》是非常必要的。
2.百善孝为先，良好的品德从孝悌开始
自古以来，“孝”是中国人的第一美德。“父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝敬父母、尊重长辈而作。难以想像一个父母不爱、兄长不亲的人长大后如何爱他人、爱社会、爱国家。学校德育工作从《弟子规》进手，以孝心教育为核心，通过诵读经典激发学生感恩意识。
3.人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进进课堂。
人无信不立，假如一个人连做人的基本信用都没有，是无法立足于社会的。《弟子规》第三、四部分讲对自己谨慎约束，对他人老实取信，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。
《课程标准》的理念应当在教学中得以体现。1.直面经典，真心接触：应让学生直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会。能懂会学的自主解决，即使是疑难焦点，教师也不急于揭晓，而应巧设台阶，引导学生逐步领悟。2.加强诵读，引导想象：“凡物各
自有根本，风云万变不离宗。”阅读教学以读为本已为大家所共叫，《课程标准》各学段古诗文阅读的教学目标中也都夸大了“诵读”二字，要求在读中体味作品的内容，读中体验情感，读中感受语言美。《弟子规》校本课程也应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。古时候的弟子规，多是从礼节角度讲的。但是，做为现代人，我们该怎么样从科学的角度来思考这个题目？这是校本课该思考的题目。所以，我们需研究就是往探究文字背后所存在的科学道理。把古人没有讲出来的意义、没有想到的意义研究出来。比如：“年方少，勿饮酒”，引导学生往探究文字背后的科学道理。我们需悟理，就是专心来体会文字背后所表达的一般性的做人性理。有些行为礼节，现在已经不再讲究。这个时候，我们要引导学生思考感悟文字背后表达出的人与人交往的一般性要求。如“揖深圆、拜恭敬”。
根据《弟子规》校本课程的学习规律及学生的认知规律，教学基本方法可确立为“四化”教学方法，即诵读化、情境化、故事化、生活化。其中故事化，就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》校本课程所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大聪明，教学时可把故事引进课堂，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点。这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深进浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。故事化的教学方法，符合学生的年龄特点和认知水平，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育，可谓是“润物细无声”。其中生活化，是指《弟子规》校本课程要贴近学生的生活。我们教育的终极目的是教会学生更好的生活，让生命更有价值。为了进步教学的实效性，让学生学以致用，教学中可以设计让学生联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的间隔，使远不可及的古代文化走进了学生的生活。使《弟子规》生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想聪明内化为一种品质，外化为良好的道德行为，使他们“我欲仁，斯仁至矣”。从学生《弟子规》校本课程学习的评价来说，主要应体现以下几点：“弟子规”是校本课程，学校采用“学科联动”的方式深进推进《弟子规》校本课程的实施。也就是在一定时间内，几门学科结合学科教材内容和学科的特点同时讲授与“弟子规”联动主题相关的内容。同学们展示的美术课上《弟子规》绘画，受到了大家称赞，表达着自己对弟子规的理解，表达着对中国传统文化的喜爱。通过学科联动，学生在不同的学科都接受弟子规知识的传授，并将课程内容与实践相结合。
（二）、品德课：
品德课更注重生活化，如落实自己的事自己做。就可以结合品德课进行，闹钟一响，父母一叫，马上起床。（朝起早父母呼应勿缓），晚上按时睡觉（夜眠迟居有常），自己叠被子。（置冠服有定位勿乱顿致污秽），主动刷牙洗脸。（晨必盥兼漱口便溺回辄净手），自己穿好衣服（冠必正纽必结袜与履俱紧切），穿衣整洁大方即可，不挑名牌服装。（衣贵洁不贵华上循分下称家），吃饭前早读弟子规。（弟子规圣人训圣与贤可驯致）
办品德小报。《品德与生活》、《品德与社会》教学每星期两节课，单凭两节课远远不能达到教育目标，“品德小报”的创办，避免了因课时少而收效微的不足。本报目前由四部分组成：德育故事（一方面扩宽学生的视野，为学生的写作服务，另一方面能够使学生接受圣贤文化的熏陶，便于效法。）、常礼举要（列举日常礼节，让孩子在潜移默化中落实“敬而无失，恭而有礼”，明了一些最少的礼节小知识。）、生活小常识（此版块的设计注重丰富性，与现实《弟子规》生活紧密结合。）力行日记（此版块是学生落实教育后的体悟。）学完每单元完成
一份，真实记录自己的德育行为。例如：品德教师在教三年级下册第一单元《在爱的阳光下》时，课前三分钟安排学生讲《二十四孝》故事，课间休学、唱孝亲歌《跪羊图》，本单元结束，80%的学生能按要求完成小报。德育故事一般是三分钟听来的，德育歌曲是本单元学的，唱得滚瓜烂熟，回家都唱给妈妈听了，力行故事更出色，真实记录了自己的一些孝亲行为，及做事后的感受。
（三）、阅读课。我校使用《启迪心灵的钥匙》这本书。此书是中国传统的美德孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻―――即“八德”故事的汇编。这些故事可歌可泣，发人深省，催人泪下，读后令人难以忘怀。这些故事具有深远的教育意义。通过阅读这些经典故事，能使学生在心灵深处得到莫大的启迪。每节课前三分钟请学生讲述“八德”――孝悌忠信、礼义廉耻的故事。旨在使学生在听与讲的同时，接受圣贤教育的洗礼。教学中也用“孝”的故事诱发学生自主学习，用“悌”的故事唤醒学生之间的合作关爱精神，用“礼”的故事教育学生学会快乐做人，用“爱”的故事帮助学生塑造完美人格。
（四）、亲子课周六、周日的亲子班《弟子规》课堂。
有的家长学了《弟子规》之后，说：“应该好好反思下自己，自己总是替孩子做这做那，让她失往了独立能力，今后应该试着放开手，争取成为孩子的伙伴而不是保姆。”
（五）、语文课：
将《弟子规》有机渗透于语文课堂教学中，并收到了一定的成效。
1、把《弟子规》融合于识字教学中
学生诵读《弟子规》时，有一次，课本里出现了“传”字，有相当一部分学生记成“亻”加“专”，“专”可还没有教过，孩子们是从哪里熟悉了这个字的呢，原来，看到“传”字，他们一下子就想到“贵以专”的“专”；看看，孩子们识字的能力真是不可轻估啊！
2、将《弟子规》渗透于语文诵读中
如第二册语文的“优秀品质”一单元中，用《弟子规》中的“凡出言，信为先”来教育学生做人要老实，讲信用。又如在“亲情世界”单元中，用《弟子规》中的“亲所好，力为具。亲所恶，谨为往。身有伤，怡亲忧。德有伤，怡亲羞。”等名句来引导学生，渐渐地，学生能独立上学了，独立完成作业了……家长们都夸孩子们自立能力强了。
3、将《弟子规》穿插于说话练习中
经典诵读，进步了学生的语言表达能力和记忆力。开展经典诵读活动以后，很多发言不清楚的学生进步很大，他们变得口吃伶俐，声音响亮，敢于表达。如老师在教学《手捧空花盆的孩子》一文中，设计了一个说话的练习：国王为什么要选雄日做继续人呢？你从中明白了什么？题目一提出，孩子们纷纷说开了，十分热闹。但开始时，孩子们只能很简单地说道，要做个老实的孩子，不能撒谎等。当老师说道：“凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉。可想而之，老实的美德多重要啊！”有学生说道：“行高者，名自高。人所重，非貌高。所以雄日被
选为继续人是由于他有美好的品格。我也应该要做个老实的人。”学生的回答真让我吃惊。
4、将《弟子规》贯串于语文活动中
诵读《弟子规》让孩子们扩展知识视野，养成行为习惯，进步学习效率，奠定扎实的语文基础。通过学习践行《弟子规》，使学生们明白了我们为什么要孝敬父母。《弟子规》语文活动课上，老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至地庇护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过往把他接住了……队员们被这些故事感动了，感染了，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。
通过学习践行《弟子规》，同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听。”据众多家长的反映：自开展《弟子规》诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做家务了，更加懂得孝敬父母了。学生在家最大的改变就是能积极主动地做家务，时时留意孝敬父母长辈。有的同学的妈妈说：“我和他爸爸常年在外打工，家里只有爷爷、奶奶照看。以前，他在家很不听话，回家后不愿意造作业，家务就更不会帮忙做。自从学习了《弟子规》以后，回到家能自觉造作业，还能帮奶奶洗碗扫地，奶奶说什么再也没有顶过嘴。”有的同学在日记中写道：“我现在变了，我会帮妈妈洗衣服、洗碗，再也不用妈妈为我操心，自己的事情自己做。以前我还经常跟妈妈顶撞，现在妈妈说我什么，我都会忍在心里不和妈妈吵。我发现，原来做个乖孩子的感觉是那么的好！”
通过学习践行《弟子规》，同学们知道了怎样为人处世。自开展学习践行《弟子规》后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，讲粗话的少了，无论在何时何地都能闻声学生之间亲切的问候，见到老师鞠躬行礼，还主动帮助有困难的同学，这比起以前也大有改观。据课任老师反映：以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求；倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了。
（六）、音乐课：
移风易俗，莫善于乐。音乐，是人类的第二语言，它可以拨动心弦，荡涤心扉，触及灵魂，陶冶心智。利用音乐这一特性，借助《弟子规》，充分利用音乐课堂教学渗透优秀传统文化教育。结合学生的实际，有选择地把《跪羊图》《生命之河》《感恩一切》《国家》等优秀曲目穿在音乐教学之中，通过唱、或跳、或奏、或手语等各种方式，淋漓尽致的表现和演绎音乐作品的思想教育精华，让学生在喜闻乐见的表现形式中，潜移默化，受到良好的熏陶和教育。比如《生命之河》这首歌曲，如今成了学生都能吟唱的一首歌曲。音乐老师在教唱时，告诉他们，《弟子规》像一条河，一条生命之河，缓缓流过我们的心窝。师长的教育和万物的恩惠，如清澈的河水，洗涤着我们的心灵，带走了忧伤和困惑，带来了欢乐与祥和。我们要孝敬父母，尊敬老师，友爱同学，谦虚礼让，老实取信，感恩一切。
（七）、英语课：课本是我们进行语言教学的重要依据,在教材中出现的有关德育的素材涉及
到道德风采,行为规范,礼貌礼节等方面。例如教Goodmorning教师可设计不同的图片,幻灯片或者不同的情景(如早上见到父母,见到老师,见到同学等等),供学生进行语言操练.其中就渗透了对父母长辈及同学朋友的尊重和爱护之情。
教师所设计的图片或幻灯片以及创设的情景,实际是一种暗示,起到潜移默化地教育学生的作用.学生通过图片操练,情景角色表演,不仅充分地进行了语言操练学会了这些句子,也学了文明礼貌的举止,从而受到了良好的礼貌行为规范教育.
在“Happybirthday”这一单元中，除了让学生把握本课的句型和单词重点，还适时渗透：自己的生日是母亲的受难日，家中长辈的生日。让孩子知道“孝亲”的意义。课堂中还时常出现一些意想不到的情况，比如下课同学间的小纠纷，以及上课时突现的小麻烦，都可以让教师利用弟子规开展德育教育。记得有一次，一个男生由于游戏时后排的男生超过了他，就把别人的奖励给撕掉了。我在课后就对他说：“己有能，勿自私，人有能，后面是一句什么来着？老师忘记了，你能告诉我么？”这个时候，他已经低下了头，并给同学倒了歉。类似的还有“身有伤，怡亲忧，德有伤，怡亲羞”也经常让打架和违反纪律的孩子知错能改。在学习中很多孩子会碰到这样或那样的困难，产生形形式式的学习障碍。有的孩子不敢开口，有的害怕拼写，有的不理解句型，有的书面练习完成不了，这样很轻易产生惰性，我经常在帮助他们克服困难、查漏补缺的同时带领他们诵读：“读书法，有三到，心眼口，信皆要。”再结合学习方法的指导并进行良好的学习品质的培养。
（八）、其它各学科
教师反映：自开展学习践行《弟子规》后，各班课前纪律明显好转，学生上课也精神多了。数学老师也反映学生的留意力增强了，思维更灵敏了，计算题正确率更高了。
四、理清践行《弟子规》的步骤
学习践行《弟子规》，要遵循以下步骤。
诵读：天天诵读，加深影响，占据心灵，为践行打下基础。
深解：故事引路，参照《中国德育故事》《弟子规故事》。把文句的意思讲解清楚，师生都会讲德育故事。
践行：教师采取灵活多样的形式指导、督促、激励、监视学生在学校、家庭、社会中力行文句，使思想、言行达到一致。可采取形式：日知录――成永日记――反思集――监视卡――赏罚。
总结：天天诵读、日日进步、月月小结、成果展示、年年表扬。
五、进行践行《弟子规》的教研
形式多样的教研活动是促进校本教研持续发展的有效载体。为了强化《弟子规》的教学，我校先后进行了《弟子规》教研活动。我校立足实际，建立以教研组和单学科组为“点”、多学
科为“面”的点面齐动校本日常教研体系，有效地推动校本研究工作。
1、教研组细研交流。以教研组为单位在每周一集中研究解决题目。教研组从《弟子规》的践行进手，对照每一句经句，有机的渗透到学科教学中。如教学理论学习，教研组事先将学习资料下发到每位教师手中，并提出若干思考题目，然后集体讲座、学习、讨论交流。
2、单学科精研推进。同一学科的教师在同一时间、同一地点、参加同一主题的研讨活动。活动中，我们将座位排成“开放式”的U字型，围绕学科教学实践中的热门题目、难点题目，通过专题讨论、现场示范、争叫交流、案例分析等多种方式，大家畅所欲言，各抒己见；现场活动结束后，大家写下感悟，反思自己的教学。这种具有针对性和实效性的教研活动真正切合了教师的实际需要，受到了大家的普遍欢迎。
3、多学科群研共促。我校每学期举办一次“科研月”活动，用课题研究带动教学研究。按照“人人参与――集中展示――专题研讨――质疑答辩”的模式开展活动。全体教师人人参与,围绕研究专题上课、展示，针对教学疑难题目研讨、相互质疑答辩。人人上好一节研究课外，还隆重地召开了我校教学质量分析会。多学科同时开展活动，人人上阵，相互鉴戒，相互促进。
4、各学科反思交流抓好教学反思。学校实行教学反思，反思既可以是对自己教学的反思，既可以是对教师教学行为的反思，也可以是对学生学情的分析，既可以是对某节课的评析，也可以是对某阶段的教学的回顾。学校对教师教学反思作品，有效地促进了教师的专业成长与工作积极性。
六、开展践行《弟子规》的活动
1、开展竞赛报告等活动疏导引领。学校每学期举行一次《弟子规》背诵比赛或学习《弟子规》心得体会征文展评活动，还举办“学习《弟子规》弘扬传统美德报告会”。
2、布置“亲情作业”。布置亲情作业是我们引导学生践行的主要手段之一，我们要求学生回家给父母洗脚、做饭、给奶奶梳头、帮邻居干活，教育学生从小事做起，从日常生活细节做起，按《弟子规》要求往做，及时发现和纠正身边不良和错误的行为，通过相互监视，规范学生言行，培养文明行为习惯。在利用《弟子规》对学生进行传统美德教育的同时，把读、讲、做结合起来，重点是做，引导学生从我做起，从现在做起，孝敬父母，关心他人，文明礼貌，立志成才，教育学生不但自己学好《弟子规》，还要帮助家人和邻居学习，通过学生学习带动家长学习。
3、定期评选表彰，典型引路。为了使践行活动全面深进开展每学期评选一次学习《弟子规》先进个人进行表彰奖励。
4、制定《弟子规》生活力行表，督促学生完善自我。学习《弟子规》的关键是学生在校内外自觉力行。把《弟子规》的有关语句与学生品德修养，生活行为习惯联系起来，按照《弟子规》内容制定了学生学习、生活力行表，采取自我评价与班级小组定期评价相结合的方法，严格要求学生规范言行。通过经常性参照反省，督促学生不断完善自己。
学习践行《弟子规》的任务任重而道远，我们必须持之以恒、坚持不懈，不断反思总结，进
步师生内涵素养和外在修养，全面推动学生和学校的发展。为构建一个有底蕴的书香校园、和谐校园而努力！
小学二年级弟子规教案 【篇一：二年级弟子规教案】 《弟子规》总序 教学目标： 1、从总体上了解《弟子规》。 2、会背《弟子规》总叙。 3、大体了解这几句话的意思。 教学重难点： 会背《弟子规》总叙。 教学过程： 一、介绍弟子规 弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容 采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、 在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁 修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书，影响之大， 读诵之广，仅次于《三字经》。 《弟子规》中的“规”，当然就是指规矩、规则。你们知道“弟子”指 的是谁吗？是孔子的弟子吗？是指小孩子吗？还是指其他什么人呢？（学生讨论）实际上这个“弟子”是泛指，也就是针对每个人而言的。所以《弟子规》中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训——《弟子规》。《弟子规》 共360句（1080字），今天我们学习总序。 二、学习《弟子规》总叙 1、听泛读《弟子规》总叙： 弟子规圣人训首孝弟次谨信 泛爱众而亲仁有余力则学文 2、教师领读。 3、学生试读。 4、指名读。 5、齐读。分行读。 6、同桌练习背诵。 7、小组竞赛背诵。 三、理解“总叙”的意思。
“总叙”概括了《弟子规》的主要内容：首先要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次言语行为要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人。如果以上的事都做了还有多余的时间精力，就应该好好做学问了。 有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。 四、讲故事：《大舜的故事》——孝 五、礼仪 1、回答问题要举手，回答问题要起立。 2、学习鞠躬。 六、作业 1、背诵《弟子规》总序。 2、回家给父母捶捶背。 板书设计： 弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。 泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。 【篇二：二年级上册国学教案《弟子规》】 二年级第四周国学教案 课题：《弟子规—入则孝》 授课教师：冯永婷 授课时间： 教学目标： 1、把孝心的观念引入到小朋友的心田。 2、教育小朋友孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。 3、培养小朋友的感恩之心。 教学重点： 1、关键在落实上。一定要结合生活实际。 2、让小朋友理解孝道的重要性。 教学内容： 《弟子规》入则孝 父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承 教学时数：一课时 一、复习导入： 让小朋友复习上堂课的内容：弟子规——总序。齐声背诵。
大班公开课《弟子规》教案 篇一：《弟子规》完整版 《弟子规》教案 《弟子规》总序 教学目标： 1、让学生了解为什么要学习《弟子规》？ 2、弟子规的大概内容是什么？ 教学重点、难点： 1、为什么要学习《弟子规》 2、弟子规的内容是什么？ 3、有余力，则学文 教学内容： 学习《弟子规》的总序 “弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文” 教学时数：一课时 一、讲解题目： 1、《弟子规》——先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌??等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲
求家庭生活方面的教育。 2、老师念一句，学生重复一句。 3、老师念上句，学生念下句。 4、小组合作学习，比赛读 二、讲解内容： 弟子规——是（古代）小朋友必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。 圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。 训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。 首孝悌——首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。 次谨信——次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。 泛爱众——泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之
《弟子规》教案 第一课 教学内容： 弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。 泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。 课程类型： 综合课 教学用具： 【 教材、奖励币、小礼物 教学目标： 1.知识目标： （1）了解本书和孔子。 （2）能理解本课的核心词语——“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、余力学文”。 （3）能熟练的朗读经文，理解经文的大意。 2.故事目标： 通过故事“孟宗哭竹(孝)”、“孔融让梨（悌）”、“狼来了的故事（信）”“董遇三余读书（余力学文）”内容理解主题，在老师的引导下复述其中的一个故事。 " 3.德育和礼仪目标： （1）让学生知道“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁”是“做人”的重要品质，先做好人再做好学问； （2）学习拜孔礼和深揖礼，调动学生学习的主动性，引导学生在生活中学习和运用本文中学到的知识。 教学重难点： 核心词语“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁和余力”的理解； 教学方法: 1.情境教学； 2.多媒体教学； : 3.启发式教学； 4.问题教学等。 教学时间： 40分钟 教学步骤： 一、组织教学 1.自我介绍：同学们，你们好！（说完行揖礼，教师要精神饱满、有爱、有活力，可以
卖萌~~~）我是xxx老师，你们可以叫我X老师，很高兴能和你们一起学习《弟子规》。 2.学习揖礼和拜孔子（仪式性的活动有助于调动学生的积极性，让学生快速融入到新环境中来） " 细心的小朋友发现了：刚刚老师跟大家打招呼的时候没有招手，而是鞠躬了，老师行的是向长辈行礼时用的揖礼，你们想学吗 好，全体学生起立，站好，整理一下自己的穿着。 双手外展内合，平伸指交叠，男生左手在外（女生右手在外），两掌心向内，双臂在胸前定位。 双手向外推手上推前至口鼻前方，弯腰（躬45或60度），双手向前伸如抱一环，同时说：“老师好”，上身要慢慢地前倾，不能速度过快，手臂也不要乱动，贴紧身体。 同学们，咱们再来一遍，之后表扬学生：你们学得真快！好的，接下来我们一起拜孔子，同学们，准备好了吗好，我们一起给孔子行深揖三拜礼。 深揖三拜礼 基本动作解析：展臂双手在胸前立掌，向前上方推出，推高至齐眉前上方，两臂伸直同时躬身。 ' 具体步骤：在胸前抱手立掌定式，两掌指合并侧立，拇指内贴在食指旁，手臂基本端平肩部；一拜，双手向前上方推至额头前上方，低眉顺目，头、颈皆不动，边鞠边前伸直两臂，手立掌，手臂前推极致，以臀胯部为轴下躬，深躬90度；兴，起身，双手立掌回至胸前；再拜，躬身行礼，兴，起身；三拜，躬身行礼，兴，起身双手回至胸前。 礼成！好，请坐。有的同学纳闷了，我们学习《弟子规》为什么要拜孔子呢因为呀《弟子规》第一句话就说了：弟子规，圣人训。弟子是谁呢就是指我们小朋友。那圣人呢，是孔子。意思是说：《弟子规》这本书就是作者参考了先师孔子给人们的教诲后编写的，在《论语》中有这样一段话，跟老师读一遍： 子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”（带学生读一读，不必解释），这也是咱们这本书主要讲的内容。 二、学习： （一）课堂导入： 那我们为什么要学习《弟子规》呢因为它是我们小朋友行动的准则。我们还小，不管是做人还是做学问，都要虚心去学习。弟子规的内容呢，主要是从居家、在外和接人待物几方面告诉我们应该怎样去做，比如说在家里要懂得孝敬父母，和兄弟姐妹友好相处；在外要敬师长、懂礼貌、讲信用；和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众；在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。之后，我们慢慢地就会变成一个特别棒的孩子。 《 （二）诵读经文 1.听录音； 2.跟读，老师领读一句，学生跟读一句，有读不准的重复几遍；【可以快读、慢读、带节奏读、带动作读等等；学生跟读后要表扬那些声音洪亮的，跟着节奏走的，适时的给小奖励币，树立榜样】
《弟子规》教学设计 第一课时 教学目的：让学生了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？ 教学内容：学习《弟子规》的总序 弟子规圣人训首孝悌次谨信 泛爱众而亲仁有余力则学文 教学重点:有余力，则学文 讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。 原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。 内容：采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。 教学方法：老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。 根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。 讲解内容： 弟子规——是（古代）学生必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育学生学习以外应该做到的事情。 圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。 训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。 首孝悌——首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。 悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。 次谨信——次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。 泛爱众——泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。 而亲仁——仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。 有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。 （举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？ 总结：为什么要学习《弟子规》？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。互动：请小朋友说一说你对《弟子规》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。 家庭作业：请家长帮助熟念《弟子规》总序 课后小结：我們現在學習弟子規的五項綱領後，每天都要省思自己是否有做到弟子規，讓自己的生活過得更有意義。 第二课时 教学目的：把孝心的观念引入到学生的心田。教育学生孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培养学生的感恩之心。 教学内容：父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 弟子规（公开课）两天流程 弟子规与现代企业管理（总裁班）（第一天）序号时间内容音乐灯光备注 1 8： 00 报到① 登记, 发证② 领取资料（书、本、笔）③ 给学员倒水④ 入场跪羊图自然光 2 8： 30 第一节课开始课前一分钟音乐 3 8： 30-8： 40 主持人进场① 自我介绍② 宣布会场秩序③ 问好④ 舞蹈展示： 跪羊图⑤ 造势推出讲师⑥ 播放： 海南监狱视频主持人上场乐视频： 跪羊图带动鼓掌互动问好 4 8： 40-9: 00 老师进场① 问好、赞叹② 个性化自我介绍③ 学习的最佳年龄和心态④ 塑造课程内容老师上场乐全亮告知框架推崇课程价值提升参与兴趣 5 9： 00-10: 30 导课部分① 五福临门② 三大问题③ 企业怪圈④ 是非观，得失观⑤ 信仰真空和谐拯救危机的开篇温家宝视频全亮制造危机感达成共识 6 10： 30-10： 40 休息 10 分钟秋水悠悠全亮循环播放音乐 7 10： 40-12： 1 / 4
00 第二堂课① 课程收获： 金、其他企业② 五伦关系与企业经营③ 道德④ 弟子规总序讲解全亮 8 12： 00-13： 00 静心午餐全亮下课前助教门口鞠躬： 午餐愉快9 13: 00-13： 29 午间冥想休息① Ppt 打出请安静② 门口助教引导安静冥想音乐渐暗 50%灯光安静 10 13： 30-15:00 下午第一节课程① 洗衣舞（全员参与）② 孝的单元讲解舞曲： 黄河大道东全亮下午助教13: 10门口列队迎接鞠躬： 下午好 11 15： 00--15： 15 休息 15 分钟歌曲： 念亲恩和母亲全亮重复播放 12 15： 1516: 30 下午第二节课程① 孝的单元讲解② 视频：天堂午餐③ 文章： 你留意过你的母亲吗？④ 歌曲《母亲》视频： 天堂午餐音乐： 跪羊图伴奏版全亮 16： 30--16： 45 休息 15 分钟歌曲：
《弟子规》课堂实录 执教：郭初阳 授课班级：江苏扬州市维扬实验小学六（4）班，学生在课前阅读了《弟子规·入则孝》并填写了表格，教师汇总后发还。 师：今天我们一起来学习《弟子规》。《弟子规》总共七个部分。文章很长，今天只有40分钟时间，所以我们就学习《弟子规》的第一部分。因为它是三字排列，很容易朗读，我们一起来把它读一遍，好不好郭老师读6个字，大家再读6个字，OK我们一起来。 父母教须敬听父母责须顺承 冬则温夏则清晨则省昏则定 出必告反必面居有常业无变 事虽小勿擅为苟擅为子道亏 物虽小勿私藏苟私藏亲心伤 亲所好力为具亲所恶谨为去 ( 身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞 亲爱我孝何难亲憎我孝方贤 亲有过谏使更怡吾色柔吾声 谏不入悦复谏号泣随挞无怨 亲有疾药先尝昼夜侍不离床 丧三年常悲咽居处变酒肉绝 丧尽礼祭尽诚事死者如事生 （师带领学生朗读一遍） 师：同学们读得铿锵有力，朗朗上口，大家越读越来劲。因为三字排列，读起来很有感觉。之前我其实跟大家有过接触了，对吧大家是不是填过一张表格，这个表格后来又汇总到了我这里。还记得表格上的问题吗 生：记得。 、 一、如果我是父（母），我最希望孩子记住的6个字是——
师：我问大家——如果你是父亲（母亲），那么，你最希望孩子记住的6个字是——每个同学都给了一个答案，同学们都很高兴，哇，摇身一变，现在我已经是父亲啦，已经是有胡子的人啦。女生也很高兴，哇，我有个孩子了。大家的答案，我看得很高兴。大家猜，呼声最高的，最希望我们的孩子记住的是哪6个字吗（出示PPT，略） 师：我们一起来念一下，出—— 生：出必告，反必面。 （师解释通假字“反”同“返”） 师：请解释一下这6个字是什么意思，好吗 生：“出必告，反必面”的意思是：外出、返家，都禀报父母。 师：非常好，请坐。我们班总共有9位同学觉得这句话非常重要，是哪九位同学呢（出示PPT，略） 师：9位同学里，分成了两大类。8位同学的意思是一样的。我要从这8位同学里选一位代表来说一说，为什么你觉得这句话重要。（一生举手）好，你来说。你是里面的哪位 生：宗小凡。我认为，如果我们外出的话，一定要告诉父母，不然他们会担心；而回来呢，也要见到父母，让父母知道你很健康，没有事，这样他们才会放心。 》 师：谢谢。你的回答里有两个词语很重要，这两个词语里面都有一个“心”字，对吗所有这一切都是为了让父母不要—— 生：（齐）担心。 师：都是为了让他们—— 生：（齐）放心。 师：嗯!很体谅父母哦，所以这个句子非常重要。其他几位同学也是这么想的，但是有一位同学——陆竞琰，给的答案很特别。我们请陆竟琰来说一说理由。 陆竟琰：我认为出门的时候不告诉父母的话，如果遇到坏人那就糟糕了，如果家长发现你长时间不回家的话，就能及时拨打110，告诉警察。 师：陆竟琰，你爸爸是警察吗
篇一： 教学内容：《弟子规》——入则孝 教学目标： 1、结合生活实际，体会《弟子规》中“孝”的含义，并能结合自身的情况加以体会，并对自己今后的生活形成指导。 2、通过朗读国学经典《弟子规》，感悟从古至今的真理，体会做人的道理。 3、通过情感教育，让学生知道尊重自己的父母，热爱人生，懂得为人子女的本分。 4、在国学经典的诵读中，培养学生悠长气息呼吸法，使学生心灵平和，在音乐中净化心灵，感受中国国学经典作品的美感。 教学重点： 结合生活实际，体会《弟子规》中“孝”的含义，并能结合自身的情况加以体会，并对自己今后的生活形成指导。 教学难点： 在国学经典的诵读中，培养学生悠长气息呼吸法，使学生心灵平和，在音乐中净化心灵，感受中国国学经典作品的美感。 教学过程： 课前放音乐 互相敬礼（塑造国学氛围） 一复习 师：孩子们，开学以来，我们学习了不少国学经典。上节课我们有学习了《弟子规》的总论部分。还能背一背吗？ 学生拍手背诵《弟子规》的总论部分。（拍出节奏和韵律） 二导入： 师：今天，就让我们继续学习，一起进入《弟子规》的第一篇——“入则孝”。听，圣人孔子对我们说了些什么？ 课件播放《弟子规》的第一篇——“入则孝”（动画版） 三、学习《弟子规》的第一篇——“入则孝” 1、通读 师：你能自己试着读一读这段话吗？注意要有停顿。
经文：父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承 冬则温夏则凊晨则省昏则定 出必告反必面居有常业无变 事虽小勿擅为苟擅为子道亏 物虽小勿私藏苟私藏亲心伤 亲所好力为具亲所恶谨为去 身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞 亲爱我孝何难亲憎我孝方贤 亲有过谏使更怡吾色柔吾声 谏不入悦复谏号泣随挞无怨 亲有疾药先尝昼夜侍不离床 丧三年常悲咽居处变酒肉绝 丧尽礼祭尽诚事死者如事生 学生自行通读经文。（教师巡视指导） 小组互读，纠正字音，不认识的字要借助拼音 师：从这一篇的题目中，你觉得，孔子想告诉我们些什么吗？（生：要孝敬父母） 师：刚才大家读得真不错，下面我们一起来读一读，比一比读的美而平和。（教师与同学一起来读） 师：大家读得真棒！可是，仅仅通过读，很多同学都难以理解经文的含义，没关系，让我们先来看一个小故事吧。 2、《汉文帝尝药》 课件出示：动画“汉文帝尝药的故事” 师：看了这个小故事，你有什么感想？ （生1：汉文帝真孝顺。生2：汉文帝爱自己的母亲） 师：大家说得都不错，你能在弟子规中找到描述这个故事的原文吗？生：亲有疾药先尝昼夜侍不离床评价：有感情读，体会意思指名1-2人读，再齐读。 师：让我们一起来读一读这句话吧！
二年级上册国学教案弟 子规 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
二年级第四周国学教案课题：《弟子规—入则孝》 授课教师：冯永婷 授课时间： 教学目标： 1、把孝心的观念引入到小朋友的心田。 2、教育小朋友孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。 3、培养小朋友的感恩之心。 教学重点： 1、关键在落实上。一定要结合生活实际。 2、让小朋友理解孝道的重要性。 教学内容： 《弟子规》入则孝 父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承 教学时数：一课时 一、复习导入： 让小朋友复习上堂课的内容：弟子规——总序。齐声背诵。 师：大家背得太棒了，看得出大家都很喜欢，今天我们继续学习《弟子规》 二、学习、理解内容： 1、师：“谁能来读一读今天学习的内容？” A、请2名学生读 B、生评议 2、师：“理解有利于更好的朗读和背诵，我们来学习一下这几句话的意思。”入则孝——过去古人非常讲究孝道。晚辈早上起来第一件事，就是要到长辈的房间向长辈“请安”。入；也是指在家中。 父母呼应勿缓——父母呼唤我们，听到就应该马上答应，不要慢慢吞吞，半天不回答。表现出一种无理的态度，或者有抵触情绪，自己不高兴就不应声。比如；你正在看一个好看的电视，或者玩得正开心，父母叫你出来吃饭，你不答应。或者答应了半天还是不动。 父母命行勿懒——父母让我们去做事，应立刻起身去做，不可拖延偷懒。或者高兴做就做，不高兴做就不做。还有的小朋友和家长讲条件，我做了你给我什么奖励？这都是不对的！ 父母教须敬听——父母在教育我们的时候，应该怀着恭敬的心去倾听。不要漫不经心，愿意听就听，不愿听就不听。否则，就是一个不听话的孩子。
河北省邯郸市武安市第五中学校本课程《弟子规》教学设计 李鹏慧 课程简介： 多年来，我校以《弟子规》为校本课程。《弟子规》原名《训蒙文》，清朝康熙年间秀才李毓秀所作 ,是一部成书于清朝并广为流传的儿童启蒙读物，目的就是要对学生进行启蒙教育， 为其将来成长和发展奠定基础。《弟子规》共有 360 句、1080 个字，三字一句，两句或四句连意，和仄押韵，朗朗上口；全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱 众、亲仁、余力学文”七个部分。《弟子规》根据《论语》等经典编写而成，它集孔孟、老子等 圣贤的道德教育之大成，提传统道德教育著作之纲领，是接受伦理道德教育、养成有德有才之 人的最佳读物。 《弟子规》它采纳《论语·学而》篇中“弟子，入则孝 , 出则弟 , 谨而信 , 泛爱众 , 而亲仁 , 行有余力 , 则以学文”的文意，加以引申扩展，以三字一句，两句一韵的形式进行论述，阐释了“弟子”在家、在外、待人接物、为人处世、求学等方面应具备的礼仪与规范。“弟子”的意思比较多：在家指孩子；在学校指学生；在公司指员工；在社会大众中指公民。“规”就是规范。 学校作为一种特殊的育人场所，学生不能仅仅拥有知识，更重要的是要有文化。学习《弟子规》是熏陶学生思想规范学生行为的一种好方法。通过校本课程的学习能够弘扬国学文化。，传承精髓，接受圣贤智慧的教育。《弟子规》是中华传统经典文化诵读并学习可以使师生在行为上得到教育，有助于拥有健康美好的人生，从而有助于和谐校园的构建。 作者生平 李毓秀 (1647-1729)，字子潜，号采三，新绛县龙兴镇周庄村人，生于清代顺治七年，曾捐 钱获得县丞一职，卒于清雍正六年，享年83 岁。清初著名学者、教育家。从师党冰壑游历近二 十年。精研大学中庸，创办敦复斋讲学。来听课的人很多，门外满是脚印。太平县御史王奂 曾多次向他请教，十分佩服他的才学，被人尊称为李夫子。平生只考中秀才，主要活动是教书。内容分析： 总叙“弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文”是学习《弟子规》
《弟子规》第2课父母呼 教学设计 一、教材分析 《弟子规》第2课围绕“孝敬父母”这一行为，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。”告诉我们如何做才能符合父母的心意。韵文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间，体现出《弟子规》行为准则的道德素养与道德智慧的统一。 二、教学目标 1、读中习法，引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。 2、读中感悟，结合释文与故事读中理解“孝”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。 3、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的做事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。 4、学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。
三、教学流程 （一）创设情境，话题揭义 1、创设情境，导出话题 同学们，老师现在写两个字，请你认真看。（师板书老、子两个字）老和子分别表示什么意思？ 2、他们之间又有什么关系呢，请看视频。（孝字的故事） 3、从这段视频中你看懂了什么？今 4、对，我们要孝顺父母，那应该怎样孝顺呢，现在我们一起来看看《弟子规》里是如何说的。这节课我们就来学习第二课，父母呼。（板书课题）一起读一下课题！ （二）字正腔圆，诵读成韵 A、字正腔圆，读通韵文 1、《弟子规》是古代韵文，读文之美在于字正腔圆，老师先给大家范读一遍，请认真听。 2、现在就请同学们自己读一下吧。请注意老师标拼音的几个字的读音。开始！ 3、老师来检查一下，请看这些多音字，在本课应该读那个音呢？。 4、现在让我们字正腔圆地齐读一次。
《弟子规》学生课堂讲述 课题：出则弟 课节：第十二课 【财物轻。怨何生。言语忍。忿自泯。】 今天我们继续来学习“出则弟”的下一句“财物轻，怨何生。言语忍，忿自泯。”同学们来跟着我一起读一遍。 （财物轻，怨何生。言语忍，忿自泯。） 非常好。“财物轻”就是彼此之间要把财物看得轻一些；“怨何生”，彼此之间又哪来的怨恨呢？“言语忍”，说话要互相忍让；“忿自泯”，这样忿恨自然会消除。 同学们都听过一个故事叫《孔融让梨》。在东汉时期，孔融四岁就知道把大的水梨让给谁啊？ （哥哥、弟弟。） 让给自己的兄弟。我们想想，当他把这一个水梨让给兄弟的时候，他是出自于一颗什么样的心？对自己的哥哥是一种什么样的心？ （对哥哥是一种尊敬的心。） 哎，我们上堂课讲了“兄道友，弟道恭”。对哥哥是一颗恭敬之心。好，给他掌声鼓励一下。 （谢谢大家。） 我们想像一下，他的哥哥，当他得到这个大水梨的时候，他会是一个什么样的心情呢？举手。 （哥哥会觉得弟弟长大了，弟弟懂事了。） 弟弟懂事了。好，他会认为他很懂事。好，掌声鼓励。还有吗？ （弟弟这么小就学会谦让了，我为人哥哥的也得跟弟弟学习学习。） 我做哥哥的应该做得更好，是不是？哥哥也会更加的谦让。好，给他掌声鼓励，请坐。 我们想想，如果你的同桌、你身边的朋友，他把大的水梨让给你，你会有什么感觉？你会不会觉得同学、朋友之间的情谊更加深厚啊？就在这个谦让过程当中，彼此之间的情谊就加深了。再来哥哥从这个水梨让给他之后，他会更加地爱护他的弟弟，而且要更加努力做好一个哥哥的样子。因为这个哥哥都感觉到在受到弟弟的尊重、尊敬。 我们想想，如果孔融不是这样做的，他把大的水梨抢了过来，这样会有什么效果？会不会出现像刚才我们说到的那样的结果呢？会不会？不会，兄弟之间有可能就会经常的争吵，彼此之间可能感情就越来越疏远。这样父母能不能安心啊？不能。所以当他这样让出一个水梨的时候，他是在尽自己的孝道，他当下就做了一个孝子，因为他这样做的时候，谁最欢喜啊？ （父母。） 是父母，是不是？好，给她掌声鼓励一下。 所以，我们要懂得在“物”当中能够舍出去，虽然这是一个大的水梨、一个小水梨，如果我们家里边只有一个梨，你也要怎么办？《弟子规》当中说：“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”。一定先给长辈，先给比自己年龄长的人，给姥爷、姥姥，给我们的父母，给我们的哥哥、姐姐，让给他人。 上次课，老师也感到很高兴、很喜悦，因为同学们只有一块糖，知道让给自己的同学、朋友，让给自己的兄弟、姐妹。两块糖也没有想到要分开，也都同样让给他人。三块糖也都没想自己来贪占。在走廊里同学们在走路站队的时候，也都是那样的谦恭有礼，非常的谦让，有插队的同学都是鞠躬，两边的同学自然给他让开一个位置。这样我们整个班级就像一个大
《弟子规》第十三课教学设计 石人乡小学陈婕 《弟子规》第十三课围绕着装礼仪，通过原文、译解、拓展和故事四个板块展开，将为人处世的小心谨慎渗透于穿衣戴帽之中。原文中的“冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切”要求我们要做到穿着整齐；“置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽”要求我们要做到穿着干净；“衣贵洁，不贵华；上循分，下称家”则要求我们要做到穿着得体。译解通俗易懂，深入浅出，使学生能比照原文参考译解轻松理解文章意思，并从中有所感悟。拓展部分联系学生生活实际，诠释韵文的同时又拓宽了学生的思路，将理论联系实际，为生活提供参考。小故事《子路拜师》进一步阐释了在着装中渗透的“大礼仪”。 1.学生能正确、流利的诵读原文，读准字音节奏，读出韵律。 2.结合译解和故事，学生能理解原文中对着装礼仪的要求，整 齐、干净、得体。 3.紧扣拓展，联系生活，学生能反思自己生活中的着装陋习， 并运用所学知识指导自己的生活实践，规范自己的着装习惯。 4.在反复吟诵，激烈讨论，实例演示中，挖掘学生的古典文化 素养，激发学生对中华礼仪之邦博大精深的传统文化的热爱。 1.读文明义。“读书百遍，其义自见”，对一年级学生而言，
要很快理解文言是有困难的。但是原文朗朗上口，迎合了 学生的阅读需求，让其有诵读的愿望。在反复诵读中，相 机创设情境，讲解译文，分享故事，使学生在简单轻松的 氛围中熟读成诵。 2.知行合一。对于原文能读能理解是远远不够的，学的目的 是为了用，为了指导实践，知行合一。在学生理解原文后， 相机创设情境，引导学生去感悟去反思，用《弟子规》的 要求规范自己的生活行为习惯。 （一）导入 1.谈话导入：你们是喜欢和穿戴整齐干净的人做朋友还是喜欢邋遢肮脏的人做朋友？ 2.小故事： 张九龄是唐朝著名的诗人，也是一位优秀的政治家。张九龄容貌清秀，平时总是衣帽整洁，总在路上，总显得风度潇洒，与众不同，总能赢得路人的目光。并且每当朝廷重要的朝会时，在众人中间，他也是很显眼的，连皇帝对他的举止都赞赏不已。凡是张九龄在，那里的气氛就会格外愉快，大家都乐意同他这位衣帽整洁而且又有风度的人在一起谈笑、玩乐和探讨学问。张九龄的注重仪表给他带来了好人缘。 3.你会穿衣吗？怎样的着装能为我们赢得好人缘呢？ （二）诵读
《弟子规》教案 《弟子规》总序 教学目标： 1、让学生了解为什么要学习《弟子规》？ 2、弟子规的大概内容是什么？ 教学重点、难点： 1、为什么要学习《弟子规》 2、弟子规的内容是什么？ 3、有余力，则学文 教学内容： 学习《弟子规》的总序 “弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文” 教学时数：一课时 一、讲解题目： 1、《弟子规》——先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。 2、老师念一句，学生重复一句。 3、老师念上句，学生念下句。 4、小组合作学习，比赛读 二、讲解内容： 弟子规——是（古代）小朋友必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。 圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。 训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。 首孝悌——首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。 悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。 次谨信——次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。 泛爱众——泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。
《弟子规》教案 第十四课时 一、教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。 二、教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。 三、教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。 四、教学过程： （一）故事导入，导入新课。 1、请学生背诵上一课内容 2、上节课布置了一个作业，就是请同学准备一个你喜欢的与读书有关的故事。我现在非常想听故事。同学们，你们愿意听故事吗？哪位同学勇敢的走上讲台来充当一回小老师，把你喜欢的小故事讲出来与大家分享？ 总结：刚才两位同学的故事讲的可真好。我们给他们点掌声好吗？相信其他同学也有很多好故事。我希望同学们都能大胆地走上讲台，与大家分享你们的故事。我们每周要评出一个“故事大王”，所以你们可要精心准备哦，把故事讲的越准确、生动越好。 今天我们继续学习《弟子规·余力学文》 不力行但学文长浮华成何人 但力行不学文任己见昧理真 【译文】： 不能身体力行孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁这些本分，一味死读书，纵然有些知识，也只是增长自己浮华不实的习气，变成一个不切实际的人，如此读书又有何用？反之，如果只是一味的做，不肯读书学习，就容易依著自己的偏见做事，蒙蔽了真理，也是不对的。（子曰：”学而不思则罔，思而不学则殆。”） 读书法有三到心眼口信皆要 方读此勿慕彼此未终彼勿起 宽为限紧用功功夫到滞塞通
心有疑随札记就人问求确义 【译文】： 读书的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。研究学问，要专一，要专精才能深入，不能这本书才开始读没多久，又欣羡其他的书，想看其他的书，这样永远也定不下心，必须把这本书读完，才能读另外一本。在订定读书计划的时候，不妨宽松一些，实际执行时，就要加紧用功，严格执行，不可以懈怠偷懒，日积月累功夫深了，原先窒碍不通，困顿疑惑之处自然而然都迎刃而解了。（中庸：用功日久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。）求学当中，心里有疑问，应随时笔记，一有机会，就向良师益友请教，务必确实明白它的真义。（不耻下问） (二)、自由诵读、整体感悟。 1、读一读，想一想，这一部分主要的内容有哪些？是什么意思？ 2、背一背，唱一唱。原文是怎样介绍这些内容的？ 3、学生或读、或背、或唱、或演。 （三）、交流方法展示成果。 1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》？ 2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。 3、学生交流、准备。 4、展示成果： 要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。 表演（老师相机评价，点拨，） 5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。 五、布置作业 1、背诵本课内容。 2、请同学们回去之后查阅资料，找一找与读书有关的故事，下节课和大家一起分享。
四好学校《弟子规》学生课堂讲述 课题：谨 课节：第二十四课 【步从容。立端正。揖深圆。拜恭敬。勿践阈。勿跛倚。勿箕踞。勿摇髀。】接下来我们继续一起来学习“谨”：“步从容，立端正；揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚；勿箕踞，勿摇髀”。好，我们一起来读一下，预备，齐。 （步从容，立端正；揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚；勿箕踞，勿摇髀。） 好，这两句话是什么意思呢？我们看“步从容，立端正；揖深圆，拜恭敬”，就是告诉我们，走路的时候步履很从容、很镇定；站的时候，要站得很庄重、很端庄；作揖行礼的时候，要把身子躬下去，九十度鞠躬，代表很恭敬。 “勿践阈，勿跛倚；勿箕踞，勿摇髀”，就是告诉我们进出门的时候，我们的脚一定不可以踩在门槛上——“勿践阈”。而且，也不要用一条腿支撑身体，斜站着。那样身体会歪到一旁，很没有礼貌，很没有家教，所以要注意。“勿箕踞，勿摇髀”呢？就是我们蹲下或坐下的时候，我们的腿和脚都不要分开很大，然后坐在那里的时候，也不要晃腿，这样显得心浮气躁。所以我们良好的行为举止，能够体现我们有良好的素质，能够体现我们的良好的家教。 我们看这里，一共出现了四个“勿”字，这个“勿”就是“一定
不可以”、“一定不要”，一定要注意。这个“阈”呢？是指门槛，“勿践阈”，不要踩在门槛上。这个“勿箕踞”，这个“箕”，是指簸箕，就像我们这个筛米，除去米上的那个糠和皮，那种工具，它的形状有点像我们的撮子，然后它的这个形状，有点像八字形，开口是比较大的。也是提醒我们蹲坐的时候，我们的腿脚，不要分开很大，要注意自己的行仪。 这个“踞”，是指蹲坐；这个“髀”，是指腿、大腿股。你看，这是一些生活当中点点滴滴，坐呀，走啊，怎么样的一个行仪，提醒我们时时要检点自己的、规范自己的这种行为。好。 唐代有一位著名的诗人，他叫张九龄，他也是一位非常优秀的政治家。张九龄他平时就很喜欢服饰整洁，然后走在路上总是风度翩翩。那每当朝廷上有这个重要的朝会的时候，他在众人当中都很显眼，就连皇上也夸赞他举止、仪态，非常地庄重。我们看，我们同一位衣着整洁，然后行仪得体大方的人在一起，会有什么样的感觉啊？会有什么样的感觉？是不是感觉很舒服？如沐春风，我们不由得也想像他那样去做。那假如同一个很不讲卫生，衣衫不整、很没有威仪的人在一起，你会有什么感受啊？什么感受？好，请你来说。 （别扭。） 很别扭、很不舒服，是不是？好，请坐。的确是这样，所以，我们看一个人的举止、言动、威仪，是非常重要的。所以我们要提醒自己，要做到什么呢？“一切言动皆要安详，十差九错只为慌张”。好，我们一起来读一下。预备，齐。 （一切言动皆要安详，十差九错只为慌张。）
弟子规》第一课教学设计 一、教材分析 《弟子规》是圣人孔子的教诲，是对做人道德和人们日常行为规范的总结，里面包含待人处事的道理和具体的方法。良好的生活习惯，是优良性格养成的起点。“少年若天性，习惯成自然”，“播下行为的种子，就收获习惯；播下习惯的种子，便收获性格；播下性格的种子，便收获命运。”一个人有道德才能高尚，有教养才能文明，有礼貌才能成功。所以，人一生最重要的是要懂得如何做人；不会做人，这一生也休想有很好的成就。做人最主要的根本，从孝悌来入门。《弟子规》这一本书，可以说完全融入儒家经典的精华。然而第一章总叙述却又是整本书内容的概括，起一个统领全书的作用。这一章教导所有学生、弟子，应该要如何尽到一个人的本分。后头展开来看，完完全全都是教我们如何落实。我们明白《弟子规》的纲领之后，我们也要深入它的义理所在，能完全明了它的内容义理所在，我们才有办法去落实。 二、教学目标 1. 学生能借助拼音自己朗读，并能熟读成诵； 2. 结合“伟大的教育家孔子”来了解“大圣人”孔子； 3. 采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵 4. 诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感 三、设计理念 1. 第一章开宗明义篇首先要让学生了解《弟子规》这本书的内涵，知道做人的基本道理，结合书中的故事了解“大圣人”--- 孔子。
2. 运用多种方法激发学生读的兴趣，同桌拍手读、男女生对读、表演读、演唱读，让学生充分多读，使其达到熟读成诵的效果，最主要的是让学生喜欢上读《弟子规》。 四、教学流程 （一）、音乐导入，设疑引出孔子播放《弟子规》演唱版，激发学生学习弟子规的兴趣。 提问：大家喜欢听吗？想不想和里面的小朋友一起学着唱唱？那好，请同学们拿出《弟子规》这本书，知道这本书里面的教诲都是谁说的吗？（出示孔子画像），老师利用讲故事的形式讲述书本第3 页的《伟大的教育家孔子》。猜猜"弟子规" 是讲什么的呢？ （二）、自由诵读、整体感悟。 1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？ （板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。） 2、原文是怎样介绍这些内容的？了解先后次序； 3、同桌拍手读、男女生对读、演唱读、表演读； 4、提示：在这些内容中，作者为什么把"学文"放在后面呢？难道学习文化知识不重要吗？ （三）、交流方法展示成果。 1 、同学们喜欢用哪种方法学习《弟子规》？ 2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。 3、学生交流、准备。 4、请学生用自己喜欢的方式演绎弟子规。 5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
《弟子规》，让弟子们更规矩！ ——《弟子规》教学案例 【案例背景】 中国传统文化历史悠久，博大精神有无穷宝藏。经典文化，在不知不觉中慢慢地走进我们的生活，特别是像《三字经》、《弟子规》、《论语》等更是家喻户晓。其中，《弟子规》集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基。作为语文教师，首当其冲的应该担负起传承与发扬中华优秀文化传统和培养学生良好道德规范的重任。面对当今社会，培养如何做一个善良有礼的高尚之人，建立和谐社会就成为我们人民教师义不容辞的责任。 【案例主题】 五一假期刚刚过去，一些游客不文明行为的信息铺天盖地的袭来，不文明的方式也花样百出，有的游客还被列为“全国游客黑名单”中。假期间游客的伤亡数据也在逐年呈上升趋势。游客的安全，孩子们的安全问题，总是我们谈论最多的话题。是啊，有什么还比人的生命更为重要呢？同样，安全教育，也是每个学校教育问题中的重中之重，不管是放假前，还是开学后，学生的安全问题总会被视作最重要的一课，足见学生安全的重要性。为此，教育部联合各大电视台也推出了几期安全教育类的节目，收视率极高，受到家长、老师的一致好评。最近我正准备一节关于阅读《弟子规》的校内公开课，于是我就萌发了通过阅读《弟子规》，让学生在学习做人道理的同时，还能有效提高学生的安全防范意识。 【活动目的】 1．有感情地朗读“列典籍，有定处，看读毕，还原处。虽有急，卷束齐，有缺损，就补之。”，片段内容，并理解其意思。培养学生爱书、护书的良好习惯。
2．通过“忆、说、读、写”等系列活动, 让学生学习做人的道理。 3.通过编写《新编弟子规》，让学生有效提高安全防范意识。 【活动准备】 1.课件、弟子规书本； 2.学案。 【教学步骤】 一、复习错误！未指定书签。导入，巩固旧识 1．学生跟随视频背诵前面的内容。 2．以抢答的形式进行给上句答下句的活动，并用简单的动作表示每句话的意思。 （1）亲有疾，，昼夜侍，。 （2），勿饮酒。醉为丑。 （3）骑下马，，，百步余。 （4）朝起早，，老忆至，。 【教学意图】抢答部分设计调动孩子学习的积极性，激发孩子的学习兴趣。配乐吟诵《弟子规》是让孩子感受浓郁的古典氛围，引导学生进入学习情境。 二、进入主题，学习新知 1．出示图片，学生交流图片中的内容，找出图片中体现所示内容的句子 （1）出示图片1内容：（列典籍，有定处，看读毕，还原处。） （2）出示图片2内容：（虽有急，卷束齐，有缺损，就补之。） 学生指名读，领读这两句话。 2.学生用适合自己的方式背诵这两句话，并与同桌合作检查背诵情况。 【教学意图】出示图片，进一步激发孩子的学习兴趣。找一找，读一读的设计让学生与要学习的内容进行了亲密接触。在课堂中背诵，有效提高学生的学习效率。 3.教师提问，感悟句子，补充故事《鲁迅爱书》 ①交流感受。