“运输作用”的教学设计
一、教材分析
本节内容是现行北京师范大学出版七年级上册《生物学》中第五章最后一节的内容，本节课是“运输作用”这一节的第一课时，引导学生探究根吸收的水和无机盐是通过茎的哪一部分运输。由于本学期学过有关“光合作用、蒸腾作用、导管和筛管的输导作用、根吸收水分、植物体的构成”等知识，这些都为本节课的学习做了铺垫，所以本节课主要采用生物学中很重要的一种方法——实验法，来解决“根吸收的水和无机盐是通过茎的哪一部分运输”这一问题。
二、学情分析
学生具有基本的科学常识，并对生物学科有强烈的求知欲，本学期学过有关“光合作用、蒸腾作用、导管和筛管的输导作用、根吸收水分、植物体的构成”等知识，学生可以用已有知识通过实验分析、讨论来完成此课。但学生在学习七年级的教材过程中，对实验法还不能熟练运用，有些知识尚不能表述得很清楚，需要教师的引导和补充。
三、教学目标
1、知识目标：说出植物茎运输水分和无机盐的部位及运输方向。
2、能力目标：在实验中提高学生的观察能力和合作能力，在分析与讨论中发展学生科
学的思维方法。
3、情感态度价值观：在实验和观察过程中，使学生树立认真、严谨的科学态度。
四、教学准备
1、具有必要的硬件设施，能够提供多媒体辅助教学。
2、本节课主要用实验法解决相关问题，须提前准本好实验所需的材料器具。
3、为每个实验小组本准备好实验记录表，由小组成员共同完成。
五、教学过程设计
1、教学流程简图
2、教学过程
通过角色扮演《茎的罢工》，引出植物茎的作用——运输作用。
《茎的罢工》
神气的叶说：“大家好！我是植物的叶。没有我，你们都会饿死。”
傲气的根说：“大家好！我是植物的根。我要是不工作，你们都会渴死的。”
于是，一直沉默不语的茎开始罢工。
萎蔫的叶说：“快给我水！我要渴死了！”
饥饿的根说：“我太饿了，哪儿有吃的？”
教师：从这个角色扮演中我们可以看出叶和根的作用分别是什么呢？
学生：叶能进行光合作用为植物体提供储存能量的有机物，根能进行吸收作用为植物体提供水和无机盐。
教师：那么茎的作用是什么呢？
学生：运输作用。
教师：大家都非常聪明。我们知道，植物的根与茎相连，叶着生在茎及其分枝上。因此，根吸收的水分和无机盐必然是通过茎运输到叶和花中去的。那么同学们有没有思考过水分和无机盐是通过茎的什么部分运输的呢？
老师：我们现在研究的是一个生物学的问题，那么生物学研究的基本方法有哪些呢？
学生：观察，调查，分类，实验法等。
老师：那么大家觉得哪一种方法比较适合我们今天研究的问题呢？
学生：实验法。
老师：同学们的想法非常好，实验法是现代生物学研究的重要方法，那我们一起试着用实验法来解决今天的问题。请同学们一起回忆实验法研究的一般步骤有哪些？
学生：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论。
老师：大家都非常棒，那我们现在就按照实验法研究的步骤一步步进行吧。
教师将“用实验法探究水和无机盐在茎中运输的部位”的实验指导方案发到每一个实验小组，并请学生在指导方案上写下小组内每位成员的姓名，意味着从此刻起大家是一个团队，需要共同合作完成该实验。
我们已经提出问题“水分和无机盐是通过茎的什么部分运输的”，考虑到观察方便以及季节等因素，今天给大家提供的实验材料都是木本植物的茎，那么我们先要了解木本植物的茎有哪些部分，才好作出相关的假设。
播放木本植物茎的结构的视频，结合教师的讲解，让学生了解有关木本植物茎的结构的相关信息。木本植物茎的结构从外到内依次是树皮，形成层，木质部和髓。树皮外侧主要有保护组织构成，内侧为韧皮部，韧皮部中有筛管，属于输导组织。形成层主要由分生组织构成。木质部中有导管，属于输导组织。髓主要由营养组织构成。
教师介绍完相关信息后请小组成员把有用的信息记录到实验指导方案上。
从我们收集到的信息来看，具有运输作用的结构是韧皮部和木质部，所以大家可以作出哪些假设呢？
学生：茎的全部结构都参与运输；茎的外侧树皮参与运输；茎的木质部结构参与运输。
请每个小组花一分钟的时间确定本小组的假设。
接下来就要开始设计实验方案了。由于整株木本植物体积太大，所以我们选用木本
植物的枝条进行实验。首先配好含有无机盐的水溶液（如尿素，氯化钾，过磷酸钙等），将适量的溶液倒入锥形瓶中，把带叶的广玉兰枝条插入锥形瓶中。将锥形瓶放在温暖、光照充足的地方一小时。（由于目前本地区温度很低，加上阳光不充足，所以时间需延长至一到两天。）
老师：大家觉得老师设计的这个实验能不能解决我们今天的问题？
学生：由于这些无机盐的水溶液是无色的，没办法观察到水分和无机盐到底是通过茎的哪些部分运输的。
老师：那么大家想想该怎么改进这个实验让我们可以清楚看到水分和无机盐到底是通过茎的哪些部分运输的。
学生：可以加入有颜色的溶液，比如红墨水，蓝墨水等。
老师：真巧，老师和同学们想到一块儿去了。于是老师用稀释的红墨水重新做了实验。接下来我们该怎么做呢？
学生：需要切开植物的茎来确认哪一部分染红了，这样就说明是该部分参与水分和无机盐的运输。
老师：那么老师按照大家的想法先做一个演示，随后我将把几种不同的木本植物发给大家。大家拿到之后按照老师演示的方法进行操作，并完成实验指导方案。
教师开始演示把茎进行横切和纵切，确定染红部位。最后剖开树皮，观察树皮的颜色。
将不同的植物发给实验小组，各个实验小组在八到十分钟内完成任务。试验完成后，教师将每个实验小组的实验指导记录表收上来进行小结。
教师：那么对于一株完整的植物，水和无机盐的运输方向是怎么样的呢？
学生：自下而上。根吸收的水分和无机盐通过茎的运输送到植物的叶。
教师：今天大家的表现都非常好。那我们一起来看看今天这节课有没有完成我们的学习目标呢？请大家一起把学习目标朗读一遍，并在心里衡量一下自己完成了哪些，还有哪些目标有待进一步努力。最后非常感谢大家，谢谢！
3、板书设计
运输作用
——水分和无机盐的运输
一、木本植物茎的结构
外侧：保护组织
树皮
内侧：韧皮部，有筛管，属于输导组织形成层：分生组织
木质部：有导管，属于输导组织
髓：营养组织
二、水和无机盐的运输
1、部位：茎的木质部
2、方向：自下而上
附：用实验法探究水和无机盐在茎中运输的部位
小组成员姓名：
一、发现并提出问题
我们提出的问题是：水和无机盐是通过茎的什么部分运输的？
二、收集与问题相关的信息
我们小组收集到的信息是：
三、作出假设
我们小组做出的假设是：
四、设计实验方案
略
五、实施实验并记录
1、横切植物的茎后观察：茎的哪些部位被红墨水染红了？
2、纵切植物的茎后观察：茎的哪些部位被红墨水染红了？
3、剖开树皮，观察树皮的颜色有没有被红墨水染红？
六、分析实验现象
茎被红墨水染红了的部分是，说明这个部分可以运输水和无机盐。
七、实验结论
我们小组的实验结论是
课程编号编制人制定日期修订日期审定人审定日期 [B270011]傅莉萍2015-8-15 《运输管理》课程教学大纲 一．课程基本信息 课程名称: 运输管理 学分：4 总学时：78 适用类型：本科 适用专业：物流管理专业 课程性质：专业必修课 先修课程：物流概论、管理学、物流设施与设备 二、课程目标与任务 在物流诸内容中，运输是重要环节之一。运输具有扩大流通范围、扩大市场、促进社会分工等社会经济功能。对于物流活动有人讲流则物活，不流则物怠。流就是运输。因此，物流从业者熟悉各种运输方式的特点、货运合同双方的义务与责任、运输的基本要求、办理手续以及运输纠纷的处理，具有重要意义。 通过本课程的学习，应使学生在知识和能力方面达到：掌握各种运输方式货物的托运与领取手续、货运流程；基本掌握各种运输方式货物的运输条件；初步具有处理货运纠纷的能力；了解国际货运代理、国际联运货物的保险和保价运输。 通过理论教学和案例教学，学生应达到以下要求： 1、从市场角度掌握运输、供应链与经济的内在关系； 2、掌握综合运输的控制点和技术方法； 3、掌握运输成本计算和定价策略； 4、启迪学生潜能，诊断运输管理中的问题，建立客户战略达成的运输网络。 本课程是现代物流管理专业的一门专业核心课程,是学生从事物流各岗位的必修课程。要求学生掌握物流运输管理的特性与作用要求，具备运输管理能力，能够熟悉企业运输管理中的工作任务要求。为学生适应本专业管理岗位打下坚实的理论基础和实际操作基础。 三、教学基本要求 本课程以就业为导向，在行业专家的指导下，对现代物流管理专业方向所涵盖的岗位进行工作任务与职业能力分析，以实际任务为引领，从影响运输的因素出发，针对影响运输管理变化的环境因素进行分析、以各种运输管理方法为主线，让学生认识运输管理的理论概念、特点、方法、原则，掌握各种运输方式管理方法。以各专业方向应共同具有的岗位职业能力为依据，根据学生的认知特点，采用层层递进的结构来展现教学内容，通过收集资料、小组讨论、作业流程图展示等活动项目来组织教学，倡导学生在项目活动中学会以理论知识联系工作实际，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识。 四、教学条件 1、教学场所要求 多媒体教室、实训室
运输作用(附教学反思） 〖教学目标〗 1.知识与技能： (1)使学生理解植物茎中运输水分和无机盐的部位及运输方向，说出茎中运输有机物的部位及运输方向； (2)在实验设计中发展学生的创新能力和合作能力，在分析与讨论中发展学生科学的思维方法。 2.过程与方法： (1)通过设计“茎对水分和无机盐运输”的实验，使学生进一步学会科学探究的一般方法； (2)在以讨论为主的学习过程中，穿插学生实验、教师演示及讲授等教学方法。 3.情感态度与价值观： (1)在实验和观察过程中，使学生树立认真、严谨的科学态度； (2)通过了解茎的运输作用，使学生懂得保护树皮的重要意义，并使之产生爱护树木、热爱生命、保护环境的情感。 〖设计思路〗
探究教学模式让学生成为知识的探究者和发现者，引导学生主动参与，乐于探索，有利于培养学生的创新意识和实践能力，进一步培养科学精神和养成科学的思维方法，能够使学生的科学素养得到提高。 本节课是“运输作用”一节的第一课时，教学设计是基于新课程标准的课程理念，在“茎对水分和无机盐的运输”实验方案的设计中，通过自主选材、合作设计方案，拓宽了探究的空间，从而激发学生学习的主动性，发挥他们的想像力。在培养学生科学探究能力的同时，注重保护学生的发散性思维，鼓励学生尽情展现其新思路、新方法，把学生培养成创造性人才。通过对“茎对水分和无机盐的运输”实验现象和枝瘤的形成过程的观察，意在培养学生运用科学的逻辑思维方法，分析和解决问题的能力。在讨论的过程中，通过生生、师生之间的多向交流、研究和评价，加强学生与人沟通、与人合作的能力。为了让学生将所学知识与实际生活相联系，迁移思维，学以致用，在掌握茎的运输作用的基础上，通过演示树木被伤害和破坏的现象，意在激发学生爱护树木、保卫家园的深切感情，增强学生的社会责任感和环境保护意识，使其形成正确的价值观。 〖学校及学生状况分析〗 学生具有基本的科学常识，并对生物学科有强烈的求知欲，本学期学过有关“光合作用、蒸腾作用、导管和筛管的输导作用、根吸收水分、植物体的构成” 等知识，这些都为本节课的学习做了前提和铺垫，学生可以用已有知识通过分析、讨论来完成此课。但学生属于“五-四”制，在初一年级学习七年级的教材过程中，有些知识尚不能表述得很清楚，需要教师的点拨和补充。生活在城市的学生在日常生活中没有看到过枝瘤的现象，不太明白其形成原因。 本校具有必要的硬件设施，能够提供多媒体辅助教学，如“演示枝瘤的形成过程”。新建的实验室宽敞明亮，设备完善。另外，在实验材料采集方面，本地木本植物的枝条很好选取，只是季节原因，没有带叶片的枝条，但用这样的枝条进行实验，现象仍然很明显，只是实验需要较长时间。
四年级品德与社会（下）教案 1.多种多样的运输方式 教案背景 现代社会，多种多样的交通运输方式为人们的生产、生活提供了更多、更快、更方便的服务。交通运输和人们的生活密切相关，在社会生活中所起的作用越来越重要。作为生活在现代社会的小学生，应该具有一定的交通运输方面的知识。《多种多样的运输方式》一课就是让学生了解一定的交通运输方面的知识并在生活中学会运用。 教学课题多种多样的运输方式 教材分析 《多种多样的运输方式》是鲁教版五四制四年级品德与社会上册第四单元的第一课内容，本课教材的文本取向旨在让孩子了解生活中多种多样的运输方式、运输类型，体会日常生活中交通与人的关系，并知道各种运输方式的特点。 教学方法 1、直观教学法 收集有关图片，运用多媒体手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。 3、集体讨论法 组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 教学目标： 1、了解多种多样的运输方式。 2、感悟不同运输方式的特点 3、体会现代交通运输与人们日常生活的关系。 4、使学生树立爱护交通运输设施、遵守交通规则的意识。
教学过程 （一）情景导入，激活思维 1、国庆节马上就到了，老师想要外出旅游，可以怎么去呢？你能帮老师想想办法吗？ （坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机） 2、我们把汽车、火车、轮船、飞机等这些叫做交通运输工具。 今节课，我们一起来学习《多种多样的运输方式》。 板书：多种多样的运输方式 （二）谈话交流，识识各种运输方式 1、多媒体课件出示84页现代化交通运输图。提问：从画面中你看到了哪些交通工具？你还知道哪些交通工具？（板书：飞机、火车、汽车、轮船） 2、过渡：交通运输工具为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，但交通运输任务的完成，还离不开交通运输方式，大家想一想，都有哪几种交通运输方式呢？(板书：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输) (三)游戏激趣，了解不同运输方式的特点 1、各种运输方式有什么特点呢？（各组同学拿出汽车、火车、飞机、轮船图片，小组同学选择一项进行排列游戏） A、按速度从快到慢进行排列。 B、按运量从多到少进行排列。 C、按运费从高到低进行排列。 2、全班展示，小组长说说你们为什么这样排列？ 3、小结各运输方式的特点： 汽车：速度快、灵活、运量小 火车：速度快、运量大、运费较低 轮船：运量大、运费低、速度慢
《铁路旅客运输服务》教学大纲 一、课程基本情况 (一)适用专业:铁路交通专业 (二)修课方式:必修 (三)总学时: 学时总学分:4 学分 (四)考核方式:闭卷考核 (五)成绩评定:平时成绩占30 %,期中成绩占30 %,期末成绩占40% 二、说明 (一)课程性质和容 《铁路旅客运输服务》是高等职业学校铁道交通运输管理专业教材,本课程主要任务是结合铁路运输现状,引入大量典型案例,理论联系实际,使学生全面了解旅客运输服务的标准、服务质量的管理等理论,掌握服务工作技巧与策略、动车列车的服务技巧等,学会运用所学知识处理实际问题,从而为今后从事交通运输工作打下良好的知识基础,能利用该知识积极为运输工作贡献,成为推动我国佳通运输事业 发展的人才。 (二)课程的主要任务和要求 通过本课程的学习,使学生透彻地了解旅客运输服务与服务质量、服务质量标准与服务标准化、服务工作的质量管理、服务工作心理、服务工作的技能技巧、服务工作的策略、动车组列车服务、服务企业文化和公共关系等理论与实践。掌握铁路旅客运输服务的工作要求和
“以人为本,旅客至上”的服务理念,为今后在铁路工作中,奠定专业基础。 (三)教学中应注意的问题 在教学中要注意的问题主要在学生学习兴趣和教授的方式上,因这本书的容都是纯理论知识,学生学习的兴趣大大减少,因此通过讲解来帮助学生快速理解知识,他们的日常生活和职业场景,提高知识的实用性。 采用讲授与练习相结合,创新活动与游戏方式,使学生更容易、更牢固地掌握更多知识。 三、教学目标 (一)知识目标 1.了解铁路运输服务的质量、质量标准与标准化、服务工作的管理与心理。 2.理解服务企业文化和公共关系的理论等。 3.掌握铁路旅客运输服务的技巧与策略。 (二)能力目标 1.具有细心体察、关注旅客需求与情绪等观察能力。 2.具有客服人员的表达与劝说能力。 3.具有结合所学知识处理实际情况的能力。 (三)素质目标 1.学会换位思考,树立良好的服务意识。 2.提高学生的综合能力,树立正确的人生观、价值观。
第十九中学七年级生物导学案编号：【】执笔人：张静静审核人：张晓莉审批人：使用时间：______ 姓名：班级：小组：小组评价：教师评价： 课题：5.5 运输作用课型：新授课【学习目标】 1.能够分别说出茎运输水分、无机盐以及有机物的部位。 2.识别导管与筛管在茎内的分布情况，区分导管与筛管的功能及结构特征。 【教学重难点】 重点：能够分别说出茎运输水分、无机盐以及有机物的部位。 难点：能够识别导管与筛管在茎内的分布情况，区分导管与筛管的功能及结构特征。。【使用说明及学法指导】 1．本学案在认真阅读教材P94-97页后独立完成。 2．自主学习部分15分钟，合作探究部分20分钟，并尝试做后面的习题。 3．依据学习目标进行预习，完成以下内容。 4．用红笔做好疑难标记，以备讨论。 【预习导学】 知识点一：水分和无机盐的运输导管 分析课本P94-95“观察茎对水和无机盐运输”的实验，回答下列问题。 1.分析两组实验操作的不同之处是。 2.通过上述实验，我们知道运输水分和无机盐的结构是，位于茎的内。知识点二：有机物的运输——筛管（请同学们自学课本P9596内容，分析回答下列问题。）1.植物光合作用制造有机物，一部分用于，一部分储藏起来，根部所需要的有机物来自于。 2.请观察课本图5-22“枝瘤”，对树皮环割后，在伤口的形成了枝瘤，说明了运输有机物的结构是，位于树皮内，运输方向是由到的。 知识点三：导管和筛管（P96~97,分析下列问题。) 1.植物的茎内有输导作用的结构：运输水分和无机物的导管，位于内；运输有机物的结构是，位于韧皮部内，韧皮部是的一部分。 2.导管由许多管状的连接而成，均是；筛管分子是长形的，两个筛管分子之间的横壁形成筛板，上面有。 3.植物根茎叶内部有，彼此相通，形成一个完整的统一体，完成植物体运输的功能。 【我的疑问】
山东省德育优秀课例评选 交通运输方式的选择教学设计 王绪能 博兴县店子镇中学
第一节第1课时交通运输方式的选择 【设计理念】 依据《课程标准》和《山东省中学地理学科德育实施指导纲要》的要求，贴近学生，既拓展深度又不增加难度。学习过程的设计是以生活情景呈现，在有趣、有疑的模拟情境中，学生通过思考比较各种交通运输方式的优缺点，归纳出客、货交通运输方式时需考虑的因素。 【课标要求】 1.比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。 【教材分析】 本节内容选自山东教育出版社初中地理七年级上册第四章第一节交通运输第一课时。主要内容为交通运输方式及其选择。 教材通过图像资料为学生展现了运输工具的发展史，提供各种交通运输方式运量、运距、运价、运速等方面的材料，为学生完成后面的活动提供了思考依据。本部分设计了“比较与选择交通运输方式”为主题的活动，本活动是对教材征文内容理解程度的检验，也是对学生综合考虑各种因素解决实际问题的能力水平的检测。 【教学目标】 1.通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。 2.结合生活实例或真实情境，选择恰当的运输方式，并说明理由。 【教学重难点】 1.比较不同交通运输方式的特点。 2.合理选择交通运输方式的一般规律。 【教学关键】 培养学生运用图表和文本资料学会提取、加工信息和分析问题的能力。 【教学过程】 教学环节 与内容 教师活动学生活动 情境导入导入新课： 与学生谈出行 课件出示到济宁的交通方式 导入新课 学生观看老师到济宁时 选择的交通工具 引发质疑 识交通一、教师讲解问题1、3，出示问题2 1.交通运输的地位及概念？ 2.现代交通运输方式与现代交通工具？ 学生根据老师提出的问题 完成学案：识交通 学生反馈
《运输管理实务》实训教学大纲 拟定： 审定： 拟定时间： —————————————————————— 一、实训教学目的和要求 《运输管理实务》课程实践教学应服务于高职教育的培养目标和定位，坚持一线运营管理人的实际管理技能培养为主线、以理论知识的运用为途径、以关键能力培养为核心，培养学生物流运输管理业务综合运用能力和职业素质。 通过课堂理论学习，校内实训基地一体化教学与技能训练，以及工作学期的顶岗实习，学生能在先进的物流运输管理理念指导下，以行动导向设计课程教学、实训教学。根据物流运输的各种方式、物流运输各节点操作为载体，创建行动学习环境，组织学生动手操作、主动探索。通过运用物流运输管理基础知识、不同物流运输方式的实操业务、物流运输组织与管理、物流运输决策、物流运输经营、集装箱运输、联合运输、运输相关法规、特殊货物运输、运输风险的分析与防范等方面知识进行物流运输管理实训和实践，使学生掌握“一线运营管理人”应具备的物流运输管理知识、技能。 二、实训教学内容与课时分配 三、实训内容 实训一班轮运输和租船运输 【实训目的】 1．了解海上船舶的基础知识。 2．了解班轮运输和租船运输这两种经营方式的特点。 3. 掌握班轮运费的计算。
【实训内容】 1．模拟操作对于班轮运输和租船运输进行区别应用。 2. 水路货物运输基本知识技能训练。 3. 水路货物运输作业技能训练。 4．集装箱运输基本知识技能训练。 5. 集装箱海上运输组织的一般程序技能训练。 【实训要求】 1．能够区分班轮运输和租船运输的不同。 2．掌握班轮运费的计算。 【考核要点】 班轮运输租船运输班轮运费的计算 实训二航次租船合同的订立 【实训目的】 1．了解租船合同的概念和分类。 2．了解租船合同成立和解除的条件。 3. 掌握航次租船合同，定期租船合同和光船租赁合同各自的特点及主要条款。【实训内容】 1．关于租船合同成立和解除。 2．学生分组对于航次租船合同，定期租船合同和光租船合同进行模拟训练。【实训要求】 1．能够独立完成租船合同的订立及解除。 2．完全掌握航次租船合同，定期租船合同和光船租赁合同的运用。 【考核要点】 租船合同成立和解除航次租船合同、定期租船合同和光租船合同各自的特点 实训三提单条款及提单的分类 【实训目的】 1．了解提单的定义，性质和作用，提单的分类。
课题第五章第五节运输作用课型实验讨论课课时 1 教育[来源 学科网]教学[来源 学*科*网]目的知识方面 观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位[来源:Z§xx§ https://www.doczj.com/doc/933114056.html,][来源:https://www.doczj.com/doc/933114056.html,] 能力方面培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。 思想教育 在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科 学精神。 重点水分和无机盐的运输及结构基础 难点观察茎对水分和无机盐的运输 关键观察茎对水分和无机盐的运输 教法演示实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，植物等。 教学过程师生互动教材分析与学法说明 导入新课：我们知道，植物的根与茎相连，叶首生在茎及其分枝上：。因此，根吸收的水分和无机盐必然是通过茎运输到叶和花中去的。 活动：观察茎对水和无机盐的运输 目的要求 1．观察水分和无机盐在茎内的运输；2．观察并识别水分和无机盐在茎中运输的部位 材料器具 带叶的杨树枝条或凤仙花、稀释的红墨水(代替水分和无机盐)、带刻度有橡胶塞的锥形瓶、解剖刀、放大镜 方法步骤教师引入 新课 教师组织 学生进行 活动 教师介绍 目的要求 学生准备 材料器具 学生进行 实验 可采用情景创设来导 入新课：从植物体整 体生理功能的角度， 提出富于思考性的问 题。根吸收的水分和 无机盐是怎样从根运 输到其他部分的？叶 制造的有机物又是如 何从叶运输到其他部 分的？这样的探究性 问题就是本节课的学 习主题。
教学过程师生互动教材分析与学法说明 将节叶的杨树枝条进行相应的处理，甲剥掉树皮，乙不做任何处理，分别放在盛有稀释红墨水的锥形瓶中将锥形瓶放在温暖、光照充足的地方1h。 实验过程中，注意观察叶的变化和锥形瓶中水量的变化，并对你组的实验结果作出预测，；将预测的结果填在下面的表格中，实验结束后，将实际观察的结果，也填在下面的相应表格中，并与预测的结果进行比较学生进行实验操作 学生将实验实际观 察的结果，填在相 应的表格中。将与 预测的结果进行比 较。 进行“观察茎对水分和无 机盐的运输”活动时，引 导学生对实验结果进行 预测，并进一步设问：做 出预测的依据是什么？ 如果实验结果与预测一 致能得出什么结论？将 实验结果与预测加以比 较，又可引导学生进一步 思考：水分和无机盐运输 的方向是什么？水分和 无机盐运输的部位在哪 里？ 材 料现象 实验材料处理教学反思 甲(剥掉树皮) 乙(保留树皮) 实验预测叶的变化水量变化叶的变化 水量 变化 实验观察 实验结论⑴水和无机盐的运输 部位；⑵水和无机盐 的运输方向 小结： 教师进行小 结
，高中地理必修二第五章第一节 《交通运输方式和布局》教学设计 教学目标： 1、知识目标 (1)掌握交通运输的方式及其优缺点； (2)掌握交通运输网的形成和特点； (3)了解影响制约交通运输布局的因素。 2、能力目标 （1）通过联系生产、生活的实例，学会分析选择合适的交通运输方式； （2）通过具体的案例，学会分析交通运输布局的影响因素。 3、情感态度与价值观目标 （1）通过分析交通运输方式选择和布局的影响因素，培养人地协调观； （2）培养对周围事物的观察能力、实践能力、问题探究的能力。 教学重难点： 重点五种交通运输方式特点及选择。 难点影响制约交通运输布局的因素。 教学类型：多媒体辅助教学 教学课时：1课时 教学工具：PPT，教材 教学方法：举例法、图示分析法 教学过程： 【导入新课】 1、所谓“衣食住行”其中“行”是我们生产生活中的重要环节，简单说“行”指的是交通运输业，它密切地联系了农业、工业两大生产生活部门，是经济发展的“先行官”。 2、交通运输的概念：广义上是指运输和通信；狭义指只包括运输，借助于客观物质实体，实现人和物的位移 【课堂提问】 1、你所知道的交通运输方式有哪些？ 2、如果你到三亚、杭州去旅游，请问你分别选择哪一种交通运输工具呢？ 一、当代五种主要的交通运输方式 1、当代五种主要的交通运输方式指：铁路运输、公路运输、航空运输、水路运输、管道运输 2、每种交通运输方式的优缺点及适合运输的货物： （1）铁路运输——当代最重要的交通运输方式之一
优点：运量大，速度快，运费较低，连续性好。 缺点：修筑铁路造价高，消耗金属材料多，占地面积广，短途运输成本高。 适宜运输的货物：大宗、笨重、长途运输，如矿产、金属、牲畜等工农业原料及产品。（2）公路运输——发展最快、应用最广、地位日益重要的运输方式 优点：机动灵活，周转速度快，装卸方便，对各种自然条件适应性强。 缺点：运量小，耗能多，成本高，运输成本高。 适宜运输的货物：短程、量小的货物。 （3）水路运输——历史最悠久的运输方式 优点：运量大，投资少，成本低。 缺点：速度慢，灵活性和连续性差；受航道水文状况和气象等自然条件影响大。 适宜运输的货物：大宗、远程、时间要求不高的货物。 （4）航空运输——最快捷的现代化运输方式 优点：速度快，效率高。 缺点：运量小，耗能大，运费高，设备投资大，技术要求高。 适宜运输的货物：急需、贵重、数量不大的物品。 （5）管道运输——运具与线路合二为一的新型运输方式 优点：用管道运输货物气体不挥发，液体不外流，损耗小，连续性强，平稳安全，管理方便，运量大，无时间限制。 缺点：需专门管道，设备投资大，灵活性差。 适宜运输的货物：油、天然气、煤浆以及其它矿浆。 3、五种主要交通运输方式技术经济特征的比较 方式铁路公路水运航空管道 运量较大小最大小 运速较快较快最慢最快 运费较低较高最低最高 灵活性最强最差 连续性差差最强 受自然影响大大最小 投资高最低高高 4、交通运输方式的一般选择方法： 通过图示法，根据距离、运量、运费选择合适的交通运输方式。 不同的运输方式对上述的要求程度是不同的，并且在技术上，经济上各有长短，都有最 适宜的使用范围，因此我们在生产、生活实际中，应该根据具体情况，具体问题具体分析，抱着“多、快、好、省”的原则，区别对待，灵活掌握，做到妥善组织安排，合理协调使用。【巩固练习】 （1）请选择适宜的交通运输方式。 人或物的位移 从哈尔滨到广州参加贸易洽 谈会 从重庆到武汉 从密云水库运2吨活鱼到北 要求 次日必须报道 沿途观赏三峡风光 保鲜 铁路公路海运河运航空 ★ ★ ★
5.5《运输作用》同步练习 一、选择题（本大题共12小题，共24.0分） 1.某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为 正确的是（） A. 根尖吸水的主要部位是分生区 B. 根、茎、叶的导管是连通的 C. 筛管是运输水和无机盐的附属结构 D. 导管中水和无机盐的运输方向是“根一叶一茎” 2.下列有关植物生长的说法，不正确的是（） A. 枝条是由芽发育成的 B. 许多植物的茎含有形成层，可以不断长粗 C. 植物在不同生长时期需水量不同 D. 植物的生长只需要含氮、含磷、含钾的三种无机盐 3.取一段木本植物的茎，将其下端插入滴有红墨水的水中，经过一段时间后，枝条的 一部分会变红，变红的部位是（） A. 树皮 B. 所以浸入水中茎的部分 C. 茎中的木质部 D. 茎中的韧皮部 4.下列说法错误的是（） A. 导管存在于木质部，主要用来运输水分和无机盐 B. 筛管存在于韧皮部，主要用于运输有机物 C. 木质部与韧皮部之间有形成层 D. 根吸收的水分通过导管运输，无机盐通过筛管运输 5.我国北方农村里常将马铃薯贮藏在地窖中。进入地窖中取物之前，农民往往把一盏 油灯用绳子吊入窖内，这一做法的具体目的是（） A. 测量窖内二氧化碳含量 B. 测量窖内氧气含量 C. 主要为了照明 D. 测量窖内一氧化碳含量 6.岱庙里的千年古树，有的树心已经朽烂，变成空心洞．可是，这样的古树还是照样 枝繁叶茂．由此推断，朽烂掉的“树心”主要是古树的（） A. 全部韧皮部 B. 部分韧皮部 C. 全部木质部 D. 部分木质部 7.园林工人给移栽后的绿化树“挂吊瓶”，补充水和无机盐，以提高成活率。“挂吊瓶” 的针头应插入到茎的（） A. 韧皮部 B. 筛管 C. 导管 D. 分生组织 8.如图是绿色植物部分生理过程示意图。有关说法错误的是（） A. ①过程向上运输水分主要用于光合作用 B. ②可以表示光合作用吸收二氧化碳
《选择合适的交通运输方式》教案 安定中学刘礼平 一、教学内容 地理八年级上册第四章第一节第3课时 二、教学目标 1、比较不同交通运输方式的特点，了解选择交通运输方式需要考虑的因素，学会根据需要 合理地选择交通运输方式，设计简单的旅游路线。 2、通过对案例材料和生活事例的分析，培养学生小组合作、探究、讨论、总结归纳等素养； 3、通过本课的学习使学生养成联系生活、关心生活的素养。 三、教学重点、难点 重点：1、比较不同交通运输方式的特点。 2、根据不同要求选择合理的交通运输方式。 难点：对各种交通运输工具特点的归纳总结。只有突破了难点，认识到各种交通运输工具的特点才能做出合理的选择，顺利的完成重点。 四、教学方法 比较、分析、归纳、总结法。 五、教学过程 [复习反馈] 1、什么是交通运输？交通运输可以。 2、现代交通运输方式有：、、、、五种。 3、在各种交通运输线中，我国最重要的运输方式是。 [自主学习] 阅读教材P95-97，思考：现代交通运输方式各自有什么特点？ [合作讨论] 老师：“学习了各种交通运输线路，我们就可以根据实际需要去选择利用不同的运输方式。今天我们一起来学习交通运输方式的选择。” 老师：“现在我们一起来思考一个问题：假设暑假的时候，爸妈和我全家一起要去上海旅游，从武汉出发，那么你会选择哪种交通运输工具呢？” 火车、汽车、飞机、轮船等等。 刚才，各位同学都有趣地阐述了各自的理由，说明飞机、汽车、火车、轮船这四种交通
运输工具都可以把我们从武汉带到上海。但是哪种交通运输工具最经济、最合理的呢？这就需要考虑这些交通运输工具的优、缺点。” 我们现在就来比较一下各种交通运输工具各有哪些特点？ 这四种交通运输工具中，速度快慢是怎样排列的？ 飞机最快，其次是火车，汽车排第三，最慢的是轮船。 那价格怎样？飞机最贵，汽车第二，火车第三，轮船最便宜。 那运输量呢？轮船、火车的运输量大，汽车、飞机的运输量小。 哦，也就是说，飞机的价格最高，但是速度最快；轮船的价格最低，速度最慢，但是运输量最大。还有没有什么要补充的？ 轮船、飞机受天气影响大；汽车比较机动、灵活；、、、、、、 [板书] 按价格从大到小：飞机——汽车——火车——轮船； 按速度从快到慢：飞机——火车——汽车——轮船； 按运输量从大到小：轮船——火车——汽车——飞机； 承转：在实际生活中，我们要学会根据各种交通运输工具的特点选择合适的交通运输方式。接下来，请同学们先试着完成下面的探究合作题。 [探究合作] 一、请你为下面几位当事人选择合适的交通运输方式，并简单说明理由。 1、乌鲁木齐某学校的王校长临时接到北京开会的通知，要求第二天必须赶到。 2、河南郑州某公司的业务员小张，必须在两天内赶到北京签订一份合同。 3、刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游。她们想选择比较经济的旅行方案。 4、周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。 二、根据下列情境，想一想，选择哪种交通运输方式较为合理？简单说明理由。 1、上海有一位患者需要移植骨髓，台北有一位志愿者捐献了自己的骨髓。骨髓必须在24小时内从台北送到上海！ 2、一吨活鱼从北京郊区的水库运往城区。 3、500吨钢材从上海运往济南。 4、1万吨海盐从天津的长芦盐场运往上海。 5、10万吨大米从武汉运往上海。
第一章：铁路行车安全管理概述 第一节安全在铁路运输中的地位 一、安全在铁路运输管理中的地位 （一）安全是铁路运输适应经济和社会发展的先决条件 （二）铁路运输安全的特殊地位是由铁路运输生产的特点决定的 1、连续性 2、动态性 3、开放性 4、伴随性 5、高风险性 6、系统性 （三）安全是铁路运输产品最重要的质量特征 （四）安全是铁路各项工作质量的综合反映 （五）安全是加快铁路改革与发展的重要保证 （六）安全是法律赋予铁路运输的义务和责任 经过长期实践和科学总结，“安全第一、预防为主、综合治理”已
成为我国铁路运输安全管理方针。 二、铁路运输中安全与效率的关系 体现在以下两个方面： （一）安全是效率的基础 铁路运输企业必须把安全放在第一位，消灭事故，保证畅通，最大限度的发挥运输能力，向安全要能力，向安全要效率。 （二）效率是安全的目标 提高运输能力，降低综合成本，安全、高效是铁路运输一贯追求的目标。保障行车安全，则是提高运输能力和效率的先决条件。离开效率，片面的讲运输安全就失去了应有的意义。富有效率的运输生产， 才能更好地完善和改进生产过程和生产设施，更好地强化安全。
第二节我国铁路运输安全现状及铁路运输安全特殊性 一、我国铁路运输安全现状 铁路运输安全是一个长期而艰巨的任务，不可能一劳永逸的解决，需要在努力完成运输生产任务的同时，居安思危、坚持不懈的抓 紧务实、做好各项安全工作。 二、综合治理、确保铁路运输的安全管理 三、铁路运输安全管理的主要问题 （一）安全管理的目标不明确 （二）安全管理的思想观念较陈旧 （三）事故信息价值未得到充分利用 （四）安全管理的手段和方法落后 （五）安全基础仍然比较薄弱
《交通运输方式的选择》教学设计 一、教学目标：1、了解交通运输方式的发展和变化。 2、理解各种运输方式的特点。 3、掌握选择合理方式的方法。 二、教学的重点、难点：1、交通运输方式的特点。 2、合理选择运输方式。 三、学情分析：考虑八年级学生的年龄特征和认知水平，过于细致和拓展使学生短时间内难以掌握，要求学生先了解主要交通运输的优缺点，进而通过具体事例进行分析讨论得出合适的选择。 四、教学过程： （一）、导入新课，我们学习了各种运输方式，今天看看应该怎样合理的选择运输方式。 （二）探究新知 1、交通运输与我们通过展示图片让学生了解交通运输的发展史，以及对人类的贡献，得出交通运输方式的概念。
（1）交通运输的概念：交通运输可以把一个人从一个地方运送到另一个地方，实现货物和人员的流通。 （2）交通运输的发展： 2.、交通运输方式的特点 （1）让学生通过看图及四种交通工具在速度、载量、票价方面的数据比较，完成排位。
运输工具运量运价速度灵活性 汽车4331 火车1222 轮船2144 飞机3413 让学生初步了解各种运输方式的特点。 （2）让学生阅读94页课文，引导学生归纳各种运输方式有何特点？在哪些方面占优势？在哪些方面存在不足？并填写下表：各种运输方式的比较 运输方 式优点、特点缺点 航空运输 铁路运输 公路运输 水路运输速度最快运量小、费用高、受天气影响 大 速度快、费用低、运量大灵活性较差、短途运输成本高便捷、机动、短距离速度快运费较贵、运量小 费用最低、运量大速度最慢，受水位影响大 （板书） (教师总结)每种运输方式都有自己的优点和劣势，在实际运用时，我们就应根 据需要，合理地选择运输方式，否则难免会“事与愿违”。 3、合理选择运输方式 （1）让学生讨论分析96页活动，在老师引导和补充下，学生选择出正确合理的交通运输方式，并简单归纳。 A、春节快到了，在深圳打工的安徽阜阳民工准备回老家过年。 简析：坐火车。因为从深圳到阜阳距离较远，坐火车较快，较便宜。 B某公司准备将3吨活鱼从太湖平原运到上海赶次日早市。 简析：用汽车。因为距离近数量少，用汽车更保鲜、快捷。 C新疆发生地震，红十字会将一批救灾药品火速从北京运往灾区。 简析：用飞机。因为距离远、时间紧、重量轻用飞机最好。 D上海一商贸集团从天津采购了1000吨食盐。 简析：用轮船。因为两城市都有海港、货量大、运费便宜。 归纳：贵重或急需，数量不大，远途----飞机 短途，容易变质，数量不大----汽车 大宗笨重货物，远途----火车或轮船 (2)北京某旅行社推出“三峡5日游”。 引导学生讨论分析这次旅游分别在哪天用了哪些交通工具，顺便了解航班、列车班次的选择。 （3）通过练习进一步让学生正确选择交通方式。 A、载人运输的选择 让学生讨论分析以下各案例该选哪种交通运输方式，为什么？选择时都考虑了哪些因素？ （a）.乌鲁木齐某学校的王校长临时接到去北京开会的通知，要求第二天必须 赶到。 简析：坐飞机。因为乌鲁木齐到北京的距离远，而时间紧，坐飞机较快。
物质跨膜运输的方式 教案
教案 授课内容：物质跨膜运输的方式授课班级：高一（1）班教师：陈方方授课日期：年月日 （一）教学目标 1、知识目标 （1）说明物质进入细胞的方式及特点 （2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义 2、能力目标 学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法 3、情感目标 （1）能积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心（2）养成善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质（二）教学重点和难点 1、教学重点 物质进出细胞的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输 2、教学难点 主动运输的特点、过程及意义 （三）教学方法 讲授法、讨论法 （四）课时安排 一个课时（40min） （五）教学过程
（1）复习、提问（3min） 师：同学们，上课！ 前面我们已经学习了细胞膜结构特点和功能特点，那它们分别是什么呢？生：结构特点是具有流动性，功能特点是具有选择透过性 师：细胞膜具有这些特点，主要是由于与其组成细胞膜的成分和结构有关系，细胞膜主要由什么组成呢？ 生：主要由脂质和蛋白质组成 师：主要由脂质和蛋白质组成的磷脂双分子层具有流动性，而且其功能在前面我们也学习了有主要有三点，那是哪三点呢？ 生：（1）控制物质进出细胞（2）进行细胞间的信息交流（3）将细胞与外界环境分隔开 师：没错！细胞膜主要有这三点功能，那到目前为止我们只知道了细胞膜具有这些功能，我们还不知道细胞膜到底是怎样执行这些功能的？我们本节课就来详细介绍细胞膜的功能之一：“控制物质进出细胞”，好！同学们请打开课本第70页，我们来学习“第三节物质跨膜运输的方式”，下面同学们用2分钟的时间思考一下问题探讨。 （2）新课引入（5min） 师：我们首先看看这层膜与我们的生物膜即细胞膜有什么不同呢？ 生：中间没有蛋白质，只有两层的脂质 师：讲述问题探讨
《运输管理》教学设计 教 案 内 容 课程名称运输管理学时：482课时 教学内容模块一：认识运输模式课型案例分析+角色扮演+小组讨论+讲授 本课时教学目标及要求1、理解运输管理与运输企业管理的主要内容； 2、了解五种常见运输模式的形式 3、分析不同运输模式的优缺点 教学重点和教学难点.教学重点：五种运输模式的优缺点教学难点：运输合理化 教学准备（教具、课件、图片、资料等）1、教具：无线麦，投影仪、激光笔等； 2、教材： [1] 《运输作业与管理》. 赵婷婷万强. 中国传媒大学出版社出版.2011版. [2] 运输相关图片与视频 教学方法和步骤（含运用何种现代化教学辅助手段）教学方法： 1、任务驱动行动导向教学法； 2、案例分析； 3、小组讨论。张贴板教学法进行小组研讨，从学生的切实需求出发，在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕相关的知识为中心问题，运用无领导小组讨论的方式，各抒己见，培养团队合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。 4、讲授法。穿插运用。 教学步骤：详见下页
教学过程设计 教学内 容 教师活动学生活动 时 间教学纲目描述：教学目标和 教学内容 学生分组 任务一运输及运输模式1、安排学习情景任务： 案例分析：某公司要完成不 同产品的运输，由学生来 选择运输方式 2、提出目标任务：什么是运 输，企业应如何开展合理 化运输，有哪些运输模 式，其优缺点分别是什么 2、组织讨论 3、对各小组关键词的异同做 出整合，引入五种运输模 式的优缺点 1、学生阅读案例 并讨论 2、每组派代表阐 述分析心得 3、学生分享讨论 结果1课 时 任务二运输合理化1、安排学生角色扮演：货 主挑选运输模式，并提出相 应的要求 2、引导学生总结货主对运 输的要求，提出运输合理化 的目标 1、从货主的角度 讨论对运输的需 求 2、小组讨论并总 结 1课 时 课外评价对运输及运输模式有初步的认识和了解，能够阐述什么是合理化的运输 教学后记本课程采用案例分析以及小组讨论教学法，整个教学活动由一系列学习任务活动构成，由行动指令进行导向，在活动中以学生为主体，强调学生的学习主体地位，把学生能力培养主线贯穿于整个教学环节；既有教师的教，又有学生的做。 通过师生的双边互动，实现知识教学、能力培养等教学目标，又培养学生的专业知识能力，让学生在做中
运输管理 教案
授课计划 编定日期：年月日
绪论 第一节运输业的地位与作用 一、运输的概念 （一）运输的概念 是用设备和工具，将物品从一地点向另一地点运送的物流活动。 其中包括集货、分配、搬运、中转、装入、卸下、分散等一系列操作 在现代物流中，它是不同地域范围内，对物品进行空间位移，以改变物品的空间位置为目的活动 1.生产领域的运输活动，一般是在生产企业内部进行，因此称为厂内运输。 它是作为生产过程中的一个组成部分，是直接为物质产品的生产服务的。其内容包括原材料、在制品、半成品和成品的运输，这种厂内运输有时也称之为物料搬运 2.流通领域的运输活动，则是作为流通领域里的一个环节，是生产过程在流通领域的继续 其主要内容是对物质产品的运输，是以社会服务为目的，是完成物品从生产领域向消费领域在空间上的转移过程。他既包括物品从生产所在地向消费所在地的移动，也包括物品从生产所在地向物流网点和从物流网点向消费（用户）所在地的移动。为了区别长途运输，通常把从物流网点到用户的运输活动称为“配送”。本书所讲的运输通常，着重于流通领域的运输。 （二）运输的功能 物质产品的生产是以满足社会的各种需求为目的的。从经济学的角度讲，物质产品具有交换价值和使用价值。而物质产品的使用价值只有在社会消费或最终消费过程中才能实现。物质产品在未进入消费领域之前，它的使用价值只是一种潜在的可能性。物质产品的生产地和消费地在同一地的情况很少，存在着空间位置的差异。物质产品只有通过运输活动，才能把物品送达到用户手中，才能消除物质产品在空间位置上的差异。物质产品只用通过运输才能进入消费，从而实现物质产品的使用价值，社会各种需求才能得到满足
第四章细胞的物质输出和输入 第3节物质跨膜运输的方式 一、教学目标 知识方面：说明物质进出细胞的方式；简述主动运输对细胞生命活动的意义。 能力方面：进行图表数据的解读。 情感态度价值观：强调积极主动思考。 二、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点：物质进出细胞的方式。 解决方法： （1）介绍扩散现象，列举氧和二氧化碳进出细胞的现象，总结出自由扩散的概念。 （2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，总结协助扩散的概念。 （3）列举逆浓度梯度跨膜运输现象，总结出主动运输的概念。 2、教学难点：主动运输 解决方法：通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象，播放相关的多媒体动画，讲清主动运输的概念及特点。 三、课时安排：1课时 四、教学方法：直观教学法、讲授法。 五、教具准备：课件 六、学生活动 指导学生，阅读教材，回答相关问题。 七、教学程序 [问题探讨]给学生呈现P70图，提出下列讨论题： 1、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？ 2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？ 学生讨论后回答。 讲述 （一）小分子或离子的跨膜运输 1.物质顺浓度梯度的扩散进出细胞，这种扩散统称为被动运输。 类型：自由扩散，协助扩散 (1)自由扩散 往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快变为蓝色，这就是扩散。物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。不需要载体蛋白，也不需要消耗能量，只能顺浓度梯度运输，如O2、CO2、甘油、乙醇等。 特点：（1）物质转移方向是高浓度到低浓度 （2）不需要载体蛋白的协助 （3）不需要消耗能量
(2)协助扩散 葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，是因为镶嵌在膜上的一些特有的蛋白质，能协助葡萄糖等物质顺梯度跨膜运输，进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。不需要消耗能量。自由扩散和协助扩散统称为被动运输。 特点：（1）物质转移方向是高浓度到低浓度 （2）需要载体蛋白的协助 （3）不需要消耗能量 总结自由扩散，协助扩散的异同。 2.主动运输 从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。如Na＋、K＋、Ca2＋的吸收。 特点：（1）物质转移方向是低浓度到高浓度 （2）需要载体蛋白的协助 （3）需要消耗能量
任务1：认识运输 【教学目的】 掌握运输的概念、功能和特点，了解运输系统的组成要素，掌握各种运输方式的优缺点。 【教学重点】 运输的特点，各种运输方式的特点 【教学难点】 各种运输方式的技术经济特征 【教学内容】 一、运输的概念 运输是指对人和物的载运与输送，有时专指物的载运与输送。它是利用设备和工具，将物品从一地运送至另一地的物流活动。包括集货、分配、中转、搬运、装入、卸下等活动。 在现代物流中，运输是在不同地域范围内，对物品进行空间位移，以改变物品的空间位置为目的的活动。生产领域的运输活动，一般是在生产企业内部进行，因此称之为厂内运输。它是作为生产过程中的一个组成部分，是直接为物质产品的生产服务的。其内容包括原材料、在制品、半成品和成品的运输，这种厂内运输有时也称之为物料搬运。流通领域的运输活动，则是作为流通领域里的一个环节，是生产过程在流通领域的延续。其主要内容是对物质产品的运输，是以社会服务为目的，是完成物品在空间位置上从生产领域向消费领域的转移过程。它既包括物品从生产所在地直接向消费所在地的移动，也包括物品从生产所在地向物流网点和从物流网点向消费(用户)所在地的移动。 二、运输的功能 物质产品的生产是以满足社会的各种需求为目的的。从经济学的角度讲，物质产品具有交换价值和使用价值。而物质产品的使用价值只有在最终消费过程中才能实现。物质产品在未进入消费领域之前，它的使用价值只是一种潜在的可能性。在社会主义市场经济不断发展的条件下，物质产品的生产地和消费地在同一地的情况几乎很少，它们之间总是具有一定的距离，即存在着空间位置上的差异。因此，只有通过运输活动，才能把物品送达用户手中，才能消除物质产品在空间位置上的差异。物质产品只有通过运输，才能进入消费，从而实现物质产品的使用价值，社会各种需求才能得到满足。可见，物质产品的运输功能是创造物质产品的空间效用，消除物质产品的生产与消费之间在空间位置上的差异，实现物质产品的使用价值和满足社会对物质产品的各种需求。 三、运输的特点 运输是一个特殊的产业部门，按其在社会再生产中的地位、运输生产过程和产品的属性而言，运输与其他产业部门有很大区别。其主要特点为： 1．运输生产是在流通过程中进行的，是为满足把产品从生产地运往下一个生产地或消费地的运输需要。因而，就整个社会生产过程来说，运输生产是在流通领域内继续进行的生产过程。 2．运输生产过程不像工农业生产那样改变劳动对象的物理、化学性质和形态，而只是改变运输对象(客、货)的空间位置，并不创造新的实物产品。对用户来说，其产品直接为人们所消费；对运输对象来说，它把价值追加到被运输的货物身上。所以，在满足社会运输需要的条件下，多余的运输产品和运输支出，对社会是一种浪费。 3．在运输过程中，劳动工具(运输工具)和劳动对象(客、货)是同时运动的，它创造的产品是一种位移运动，不同于实体物产品及非实体物的信息类产品，在运输生产进行的同时即被消费掉。因