微课在高职生理学教学中的应用
作者：杨祖良
来源：《知识窗·教师版》2020年第07期
摘要：生理学是医学教育中的重要基础理论课之一，要想有效提高学生的生理学成绩，教师必须摒弃传统的教学方式，引进新型教学理念。基于此，本文阐述了微课在高职生理学教学中的应用，以期提高高职生理学教学效率。
關键词：微课; ;高职; ;生理学; ;应用
生理学是一门重要且基础的理论性学科，逻辑性和实践性较强是它的主要特点，所以学生普遍反映学习比较难。但是，在高职生理学中运用微课教学模式，可以充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，从而不断提高高职生理学教学的质量。
一、高职生理学教学过程存在的问题和不足
1.学生基础知识薄弱
高职生理学专业既招收文科生，又招纠理科生，但是以文科生为主，学生没有把过多的时间和精力放在物理、化学与生物等理科学科上，所以学习起来比理科生更加吃力。另外，根据调查显示，高职学生课堂注意力集中时间大约为十五分钟，但是生理学课程教学主要以章节为单位，授课时间偏长，课堂教学枯燥乏味，这都不利于学生学习生理学知识。
2.学生自学能力较差，学习主动性不高
高职学生以“90后”为主，且独生子女偏多，容易出现怕吃苦、怕受累的学习情绪，所以学习主动性不高。很多学生学习生理学知识只是为了应付考试，而不是为了未来的进步和发展，学习目标不明确。
3.生理学知识内容过多，教学课时少
高职生理学知识内容比较多，但是学校设置的课时较少，加上生理学知识比较抽象和繁杂，所以为了完成教学任务，教师会向学生灌输一些比较经典的纯理论知识。然而，这样的教学是远远达不到教学目标的，导致教学效果不理想。
二、微课在高职生理学教学中的应用
1.合理选择微课制作内容，提高教学质量