介绍领导者如何树立威信，作为一名领导应该好好学习一下：
所谓威信，是指在社会交往中影响与改变他人心理和行为的能力。威信是“无言的召唤，无声的命令”。一个领导者要想充分发挥自己的领导功能，威信的高低是一个关键的因素。然而，威信既不能向上级要，又不能靠别人吹，必须由自己的非权力性影响力去赢得。
1．靠高尚品德立威
古语云：智，谋之本也；德，廉之据也；德之不端，其谋拙出，其本损焉。领导者的思想正、品质好，光明磊落，正派公道，职工群众就能信其言、遵其充、感其行、明其威。才会使人们敬重你、信赖你，把你当成知心人，否则，不管你地位多高，官衔多大。人们也会疏远你、戒备你，对你嗤之以鼻。领导者要提高威信，就要重视和加强思想品德修养，注重用马列主义、毛泽东思想武装头脑，端正思想作风，树立远大理想，坚持四项基本原则，全心全意为人民服务，堂堂正正做人，规规矩矩办事，对人对事一把尺子量长短，一个标准判是非，决不能以偏私掩盖公道，以感情代替原则。
2．靠广博知识立威
作为一个领导者，知识的多少直接影响威信的高低。一个不学无术、孤陋寡闻的企业领导者，不可能知识水平的高低，主要表现在他对自身和客观世界认识的程度。知识丰富的领导者，由于他有真知灼见，思想敏锐，洞察力强，看问题客观全面，办事情周到细致，所以容易取得群众的信任，受到人们的尊敬。相反，如果一个领导者，知识面窄，腹中空空，稀里糊涂，对事物一无所知，人云亦云，讲起话来东拉西扯，不得要领，他的威信是不会高的。因此，领导人必须善于学习，更新知识，开阔视野，取长补短，不断地丰富和充实自己。
3．靠领导能力立威
领导者能力的强弱与威信的高低关系甚大。在正常情况下，一个领导干部在具备良好的思想品德与全面的知识结构之后，决定他威信好坏的主要因素之一就是领导能力：能力强则威信高，能力弱而威信低。提高领导能力，需从三个方面着手：一是调查研究能力，二是组织协调能力，三是语言、文字表达能力。领导人应成为具有政治头脑、通观全局、雄才大略、办事周密、掌握多种方法技能、从事过较多职业的“通才”，要着重加强以下素质能力的训练：包括用人所长、辩证思维、观念更新、领导艺术，观察、想象、分析能力，创新、开拓、决断能力，宣传鼓动、联系群众能力，思想政治工作能力，灵活有效地运用各种科学先进的管理方式、工具、手段的能力等。
4．靠正确用权立威
能否正确地看待和行使职权，是对领导干部党性观念和思想境界的严峻考验。职权，首先意味着责任，党和人民赋予领导干部一定的职权，目的是使其全心全意地为人民服务；职权越大，责任越重。对此，不仅要有清醒的认识，而且在实施中要有高度的自觉性，为党和人民掌好权，用好权，过好“权力关”，真正做到“一身正气，两袖清风”，勤政为民，廉洁自律。
5．靠率先垂范立威
俗话说：“己不正，何以正人”。领导者以身作则，为政清廉，首要就是要对自己高标准，严要求；不高不严，混同于普通老百姓，就当不了群众的带头人。要求部属做到的，自己首先做到；要求部属不做的，自己坚决不做。“物不平则鸣，事不公则反。”群众的一些逆反心理的产生与各级干部中存在的不平不公现象有着直接的关系。任何人对他人都有一种模仿能力，而对领导者的模仿性就更强些；领导者的影响力和号召力主要靠自身的源净、本正、内修、形端。各级干部，特别是领导干部要严以律己，谦虚谨慎；光明正大，表里如一；立党为公，不谋私利；以身作则，为人楷模。
6．靠平易近人立威
作为领导人，只有平易近人，不摆架子，真心实意地关心下级，爱护职工，联系群众，才能树立良好的形象，提高自己的威信。反之，一个领导者，假若架子很大，官气十足，说话装腔作势，故弄玄虚，不体贴群众疾苦，动辄训斥下属，那么，他与大家的关系必然紧张，威信肯定很低。勿庸讳言，作为领导者，无论他处在任何部门、哪个层次上，都要充分认识到“以情感人”的魅力，对下级要做到“动之以情”，“晓之以理”，“导之以行”，防止心理距离的疏远，保持思想感情的沟通。
7．靠民主协商立威
管理中的民主协商，有利于上情下达、下情上达，有利于干部和群众之间的互相沟通与理解。
8．靠宽猛相济立威
一般而言，领导者在管理活动中都拥有相应的权力。但权力使用要恰到好处，宽猛相济。宽以猛为后盾，猛以宽为前提。搞活一个企业，既要有严格制度、严厉批评乃至严肃处罚的“猛”，又要有“礼让三分”、“宽宏大量”、“既往不究”之“宽”；靠宽慰至诚感化于人、取信于人、启迪于人，而且从宽猛相间出发，交互而用，赏不虚施，罚不妄加，
宽济猛，以猛济宽。这样就不愁其威不立、人心不顺，企业不活。
总体来说：了解员工心态的调整干煸员工的工作态度，“团队”就是一个有口才的人对着一群带耳朵的人说话，让这群人认可你、认同你，愿意跟着你干，团队要有统一的目标，要互相信任，要有一个拉的力量，要知道木桶原理，木桶的取水量取决于木桶的最短板，而非最长板，要帮助相对薄弱的员工重点提升！
如何树立教师的威信 一、教师角色本身。教师是受社会委托，具有一定的专业知识和教育能力、从事教书育人工作的专门人员。社会赋予教师的职务、地位和相应的权力，是教师获得威信的重要条件。在整个教育教学活动过程中，教师始终处于组织者、领导者和教育者的地位，在教师的主导作用下，学生的主体作用才能更好地发挥。学生一般都具有“向师性”，在学生眼里 ,教师的形象往往比其实际形象更高大。学生的这种“向师性”，为教师威信的树立提供了心理基础。 二、教师的授课效果。学校的中心工作是教学，教师的首要任务是教好课。教师授课效果好坏，不但直接关系到学生的学习，而且也影响着教师的威信。这是影响教师威信诸因素中最有影响力的因素。教师的授课水平直接影响着学生的情绪和情感。教师教学效果好,学生就会对其产生敬佩感和信赖感。很难想象，一个毫无真才实学，教学不受欢迎的教师会被学生所崇敬。马卡连柯说过：“假若你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边决不会背弃你。…… 相反的，不论你是多么亲切、你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出的成绩都是废品和”一场空“，——那么，除了蔑视之外，你永远不配得到什么。由此，我们可以断言：不努力提高自己的业务水平，而幻想着依靠其它手段去赢得学生的衷心拥护是根本不可能的。在学生心目中，授课效果不好的教师充其量只是一个可以交往的好人，而不会是一个值得崇敬的好教师。
三、教师的精神境界和道德品质。对于新生来说，教师具有无可怀疑的威信。教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。然而，决定着儿童对教师进一步关系的建立的还是教师的工作作风和他的人格品质。常言道：”经师易求，人师难遇“ 。人们历来重视教师的道德，而教师威信的高低有无，确实也与教师的精神境界和道德品质有着极大的关系。学生往往是”度德而师之“，教师也必须以身立教，方能在学生中树立威信。俄国进步思想家杜勃罗留波夫曾经说过：”如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面，则教师的地位更为不幸了“ 。大凡深受学生崇敬、尊重、爱戴、信赖和拥护的教师，无不具有高尚的道德品质和崇高的思想境界。 四、教师的风度仪表。教师是学生的榜样，即便是教师的风度仪表，对学生也有极强的示范性，能引起学生仿效的心理趋向。一个穿着邋遢、举止浮躁、语言粗俗的教师，往往会失去学生对其应有的敬意、从而削弱教师的楷模作用。教育实践告诉我们，教师的外在行为是树立在学生面前的直接榜样。教师的个体形象，包括音容笑貌、举止风度，会在学生的心灵中储存终身，以致吸收内化为自己的个性特征。 以上是影响教师威信的几种主要因素。作为教师，应该注意对这些因素进行分析，努力发挥积极因素的作用，树立自己的威信。在教师威信树立的问题上，当前在教师中有着不同的认识和做法。有的迷信权势，以权压人，美其名曰”以权立威“；有的玩弄花招，以诈取信，却把这说成是”教育艺术“ ；有的一味迎合学生的某些心理来获取威信，名之曰：”走群众路线“ 。以上种种，皆非树立威信的正确途径。用这些方法获得所谓威信与人民教师的光荣称号是极不相称的。况且，以权立威者，只能让学生被迫服从或是压而不服，以至使师生间的矛盾激化、升级；以诈取信者的威信是不会长久的，一是骗局暴露，
领导者怎样树立自己的威信 涂远扬 作为现代领导者，要有效地实现其领导功能，不仅要有权力(职权)，而且更要有威信。威信是领导者在领导活动中表现出来的品格、才能、学识、情感等对被领导群体所产生的一种非权力影响力。人们常常把领导者的威信视为“无言的号召，无声的命令”，那么领导者如何树立自己的威信呢? 一是以“德”立威。“德”是指领导的道德、品行、作风。特别是政治品格和道德品格。《诗经．小雅》中说：“高山仰止，景行行止”，意思是品德象高山一样崇高的人，自然有人敬抑，行为光明正大的人，就会有人效法。实践证明，能否得到大家的拥戴，人们首先衡量其“德”行，她是建立领导威信的基础。纵观那些领导有方、成绩显著、群众威信高的领导，无一不是有良好的道德品质和高尚人格魅力。我们所讲的德，首先是政治思想品质。即要有坚定的政治信念，鲜明的阶级立场，高度的政治觉悟，坚持党的基本路线，坚持走有中国特色的社会主义道路，坚持全心全意为人民服务的宗旨，忠于党和人民的事业，这是最基本的“德”。其次是思想工作作风。即领导者要以身作则，率先垂范，言行一致。在工作中要坚持原则，秉公办事，赏罚分明；能深入实际，密切联系群众，多为群众办好事实事；能认真开展批评与自我批评，做到随时坚持真理，修正错误，去掉不良作风，保持优良作风等。再次是道德品质修养。在工作实践即社会生活中要做到不贪财、不贪权、不贪色。遵守普通人的道德规范。贪财、贪权、贪色是领导者建立威信之大忌，一旦东窗事发，迅即威信扫地。 二是以“才”增威。如果说领导者的品德是决定领导者威信的根本性因素，那么领导者的“才”可以影响威信的大小。这里的“才”包括领导者广博的知识与卓越的领导能力。知识是人类实践经验的概括和总结，是智慧和力量的象征，是衡量一个合格领导者的必备条件和起码要求，它直接关系着领导效果的优劣。如果一个领导者，精通业务知识，又有丰富的管理知识以及其他相关知识，就能赢得人们的敬佩，产生巨大的感召力。领导者除了有丰富的知识，渊博的学识外，还要具备较强的能力。荀子主张“无能不官”，可见能力对为政者是重要的。一个才疏学浅、优柔寡断、缺乏应有的魅力、能力和知识的领导者，是很难有威信的。社会主义市场经济的建立，为广大干部施展才能
教师如何在学生面前树立自己的威信 我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法（特别是有特殊情况的高中生），会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。 我们教学生活中经常出现这样的现象：我们的教师在向学生激情高涨地传递知识、价值观和各种行为要求，而学生却毫无兴趣，我们的教师常常面临的是学生的抗拒、低度的学习动机、注意力不集中、厌学，甚至直接的反对。相当一部分师生因为双方沟通不畅，长时间在互相埋怨，互相不信任，对对方不满意，继而对自己也充满了失败感，然后共同对教育失去信心。这是可悲的现实。 追究其原因就是青少年因生理、心理的日趋成熟，认为自己已长大成人，渴望摆脱束缚，既不愿主动向老师吐露，又埋怨老师不理解自己，而当遇到困难时又希望得到协助。我们的学生不懂礼貌，缺少管教，放纵自由惯了，所以体现出来我们的学生更不好管理。而教师和学生之间又缺乏沟通，学生对学习理解不够，缺少方向性，缺乏目标，家长对学生管教不够，而教师又缺少对学生更多的交流沟通，准确的人生观引导，加之社会上不良因素的引诱，从而造成学生感到无助而上网、厌学、离校出走、早恋、缺乏自信等现象。 成功的教育，取决于很多因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。与学生实行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。我们的学生有很多特殊情况，单亲、父母离异，学习成绩差等等。在教育教学过程中，教师和父母常常不自觉地或习惯性地使用沟通的"杀手锏"--命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言，往往导致学生的反抗，然后，学生们还有一个常有的反应是变得顺从、依赖和沉默。这样做达不到我们想要的结果，或是适得其反。我们的教育目的是为了启发学生的内在潜力，协助学生激发他们本身的固有的创造力和思维活力，是为了协助他们树立准确的人生目标，成长为一个自信、自立的人，而不是培养学生的依赖性和单纯的服从性。 "环境造就人"，我们每一个成人都会感同身受相信它。但作为教师，我们给学生和孩子提供的是怎样的环境？在与学生和孩子的沟通中是否一贯理性地把握某些原则？比如平等、尊重。是否对照教育的目的常常反思自己的言行，改进沟通的方式？如果我们在这些方面做得不够好，我们就可能无意识的伤害了一些学生。 教师要做到客观公正看待学生。教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而
领导干部树立威信【八法】 颜清阳 领导威信是指领导者在被领导者心目中的威望和信誉，它是使被领导者信任和服从领导者的一种精神感召力，是领导者一言一行引起群众共鸣的综合反映。人们常常把领导者的威信视为“无言的号召，无声的命令”。现代领导者要做到最大限度地凝聚人心，有效地实现领导目标，不但要有权力，而且要有威信。领导者的威信如何，对事业的成败至关重要。那么领导者应如何“立威”呢？ 一是要以“德”立威。“德”是人的灵魂，高尚的品格是领导威信的灵魂。品行不端，心术不正，就没有领导资格。我国人民自古就崇尚有德之人，所谓“高山仰止，景行行止”，“正己而后可正物，自治而后可治人”。这都充分说明了领导者具有优秀品格的重要性。好的品格会使人产生敬爱感，并引导人们加以模仿和自觉认同。“榜样的力量是无穷的”，道理就在于此。人们常说：做官一阵子，做人一辈子。好人不见得是好官，但好官必须是好人。“德之不端，其谋拙出，其本损焉”，部属和群众对于在德行和操守上有问题的领导者从来都是鄙视的。作为领导者，第一要求就是要堂堂正正做人。下级对领导人缺乏能力、知识、经验等某些素质还可以谅解，但如果领导人缺乏良好的品格，则是不可原谅的。俗话说：“有德无才要误事，有才无德要坏事”。可以说，一切成功都是做人的成功，一切失败都是做人的失败。高尚的品格是一个人最宝贵的“无形资产”，是一个人走向成功的基础。 领导干部以“德”立威，就是要树立正确的世界观、权力观、利益观，不断增强“德”的观念，加强“德”的锻炼，注重“德”的修养，做
到学为人师，行为世范，具有令人折服的人格魅力。 二是以“才”增威。荀子主张“无能不官”，可见才能对一个领导干部来说是何等重要。如果说领导者的“德”是决定领导者威信的根本原因，那么领导者的“才”则可以影响威信的高低。一个才疏学浅、平庸无为之人，是很难树立领导威信的。一个领导干部没有一流的人品作基础，是胜任不了领导工作的。但光有好的人品、官德，哪怕是德高望重，而没有过人的才能和领导艺术，也不能成为合格的高素质的领导者。素质高的领导者往往具有超前的思维能力、运筹帷幄的统筹能力，群众钦佩他、拥戴他；相反，腹内空空、孤陋寡闻的领导者，不会有很高的威信。 说以“才”增威，还应明白知识胜于权力，知识胜于财富，选择学习，就是选择进步的含义，树立终生学习的思想。从而，取群书之精华、融众家之所长、激独有之构想、破难解之问题。领导者要不断向有“字”的书学习，向无“字”的书学习，不断积累为人民谋利益的才干，力争以“才”增威。 三是以“廉”生威。“公生明，廉生威。”领导干部廉洁与否，是广大人民群众关注的热点问题，也是各级领导干部能否树立威信的关键所在。自古百姓爱“清官”，只有清正廉洁，才能受到人民群众的拥戴。而头脑清醒的当权者，大多能在俭与奢、廉与贪之间作出明智的选择，从而终守善道，流芳千古。 领导干部必须养成浩然正气，保持高风亮节，常修为官之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，常弃非份之想，常省自身之过，以高尚的职业道德用好手中的权力，做到自重、自省、自警、自励，清正廉洁，一身正气，做一个没有辫子可以让他人抓，没有伤疤可
教师如何树立自己的威信 教师作为人类灵魂的工程师，自己的一言一行直接影响到学生的健康成长。教师要成为受学生欢迎并尊重学生的楷模，并能有效地开展教育教学，必须在学生中享有很高的威信。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。那么教师怎样才能树立自己的威信呢我认为应该做好以下几点： 一、教师要具有高尚的道德情操和人格魅力 教师是现实生活中活生生的人，与平常人一样有七情六欲，生活中也可能会遇到坎坷和不尽人意的事情。但作为一名教师要善于正确对待和处理这些问题。要把树立“学高为师，身正为范”的形象作为自己做好本职工作的前提，并时刻做好学生的表率。 1、要树立正确的人生观和世界观，确立正确价值取向。特别是在现实生活中，各种矛盾交错出现，诸如社会上存在的种种丑恶现象、分配不公、贫富差距、拜金主义、极端个人主义等现象，作为教师要有一个平稳的、正常的心态来正确对待这些现象，把教书育人作为自己的神圣职责来对待；把校园、讲台作为一方净土来对待，平和自己的心态，稳定
自己的情绪，锲而不舍地追求健康、文明的生活方式，从而树立正确的世界观、人生观。 2、注重自身形象及行为习惯。作为教师，如果有不修边幅，衣着不整，教态不端、“出口成脏”、随地吐痰、行为不检点、举止不文明、好酗酒赌博等等行为，这些都会严重地影响教师作为公众人物的形象，从而在学生的心目中丧失教师的威信。 3、凡事要以身作则，言行一致，处处给学生做出榜样。凡是要求学生做到的，教师自己首先做到。因为学生不仅注意听教师怎样说，更注意看教师怎样做。记得有一年代毕业班，由于班上学生学习成绩较差，我要求学生每天早上提前半个小时到校，可有天早上，我起来迟了，当我急急忙忙赶到学校，一看表已迟到十分钟了，正当我准备教学时，一声“报告”激起了我的怒火，我当时就大发雷霆将他训斥了一番，那个学生流下了委屈的泪水，此时，鸦雀无声的教室里响起了一个掷地有声的声音：“老师，您今天也来迟了，您不该责怪他，他妈妈生病了……”听完学生的这番话，我一下感到无地自容，瞬间，我感觉我是那样渺小，学生用他朴实的话语给我上了一堂永生难忘的课。从那一刻起，我暗暗地告诉自己：要求学生做到的，我首先应该做到。由于我在以后教学中的严于律己也更加受到了学生的爱戴和尊敬。 二、教师要有渊博的知识底蕴与扎实的教学功底
教师如何树立威信 教师的威信是在学生的交往过程中形成的，是教师与学生之间所形成的一种积极肯定的关系。教师如果热爱学生，尊重和严格要求学生，具有高尚的品德，渊博的知识，循循善诱，富有启发性的教育方法，广泛地兴趣爱好，高超的教育艺术，便会成为学生心目中的典范和榜样，使学生对教师产生亲近，信任和敬重感，从而成为一名有威信的老师。威信是“威”与“信”的结合，威的含义是尊严，信指信服。所谓教师的威信就是指教师具有的那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，即指教师在学生心目中的地位。“威信”不同于“威严”，威信能够使学生信服，乐于亲近教师，而威严则会使学生对教师产生惧怕心理并敬而远之。有威信的老师会自然地影响学生。教师威信的形成，是各种主客观条件共同作用的结果。具有崇高的思想品质。在思想品质上有缺陷的教师不可能在学生中有威信。有威信教师的一个共同特点是：政治信念坚定，忠于人民的教育事业，对学生有一种无私的奉献精神，为学生的成长呕心沥血，对教育有高度的责任感，自豪感，工作兢兢业业，诚实开朗，公正热情，大公无私等。优良的心理品质。有威信教师都具有优良的心理品质，他们对学生有着深深的爱，关心学生，爱护学生；在工作中表现出坚强的意志，有毅力，有韧性；能真诚地与学生相处，能忍受学生的缺点错误并予以准确地矫正；勇于自责，富有自我批评精神等。较强的业务水平教学经验丰富，仅仅渊博，善于灵活使用教师方法，口齿清楚，表达水平强，讲课富有启发性，教学效果好，能教会学生独立思考，
能够满足学生强烈的求知欲，这样的教师才能赢得极大的威信。得体的仪表教师的仪表示教师的穿着，举止和情态，他反应的是教师的精神面貌。穿着朴素，举止从容，仪表端庄，不但给学生一种可亲可近的印象，而且直接影响着学生的举止表现。良好的“第一印象”学生往往对初次接触的教师特别敏感，充满着新奇和期望，教师的一言一行都会引起他们的高度注意。如果师生初次见面，教师就表现出较高的教学艺术和组织教育，教学的水平，并使学生感到和蔼可亲，平易近人，就会很快获得学生的敬重。所以，理应力求留给学生良好的第一印象，如教师头几次课准备充分，态度沉着自不过亲切，教学内容丰富，教学方法精心设计等就会给学生留下深刻的“心理定势”，这是建立教师威信的重要环节。
树立和提高威信法 □背景说明 "哼，他有什么了不起，不就仗着他是的小舅子吗？"几乎每个新上任的领导都可能面临着这样的流言蜚语。 怎么办？置之不理，似乎意味着默认，以后要开展工作恐怕是难上加难。 这里介绍的树立威信的方法，经过不少企业家的实践，证明可以在短期内有效地提高自己的威信，更好地带领员工完成工作。 □方法大意 所谓树立和提高自己的威信的方法，也就是身为负责人，无论是董事长、总经理，还是班组长，在上任伊始，在言语、态度、行为上表现自己，使员工接受自己的过程。 现代心理学的实验结果告诉我们，借助于工资、奖金等激励措施，只能调动职工积极性的60%，其余40%的积极性要依靠领导者的威信去调动。 威信高的领导对群众具有强大的吸引力、向心力，没有威信的领导对群众只有排斥力、离心力，不会受到群众发自内心的赞扬、尊重与信任，这也是领导者们的最大失败之处。 □具体操作 准备阶段 1．对威信的了解。 领导者威信应分为三种：政治威信、道德威信和职业威信。 政治威信是指领导者运用手中的权力，使群众产生对领导政治上的信任。 道德威信是指领导者生活作风纯正，处事公平。 职业威信则是指领导者广泛征求专家意见，然后再做决策这一行为，使群众产生的信任感。2．认真学习知识，提高品德修养，改善领导作风，增强工作能力。 实施阶段 1．相识之初，避实就虚对待发难者。 2．南辕北辙，达到创新改革的目的。 3．坚定目标，给员工必须实现原订目标的信心。 4．身先士卒，带领员工完成工作任务。 5．合理包装形象，给员工树立威信的榜样。 □实施要点 1．对待那些有意刁难者，可不与之计较，抓隹其弱点，狠狠反击。
2．在创新改革时，不要急于求成，应首先了解对方的想法，然后慢慢地将自己的想法融入其中，使其接受。 "南辕北辙"语出《战国策·魏策四》"犹至楚而北行也"，比喻背道而驰，行动与目的相反。这里我们反其意而用之。当你锐意改革，而对方不肯接受时，不要操之过急，筠针对方意见详加考虑，指出其不足之处；再晓以自己方案的长处，使对方迫于情理而接纳你的意见，并且产生"到底是领导，看法就是要高明一些"的想法。 3．当员工对是否从事一项工作犹豫不决时，你应有明朗的态度，坚定的意志，告诉对方"这件事非这样办不可！"以促使员工下最后的决心。 4．身为领导，无论什么工作，都应本着实干的精神，踏踏实实地做每一份工作，树威信于无形之中。 5．上任之初，便应给自己定位，确定自己想做何种领导，是平易近人的，还是威严的，以此为指导思想，进行合理衣着、言语、行为的包装。 □特别提醒 1．在现实生活中还存在着领导者的假威信，所以要对威信进行具体分析，避免下面几种假威信： ①善良威信。 有些人错误地认为，只要善良地对待下属就能取得他们的信任，这些领导者对下属从不求全责备，要求不高。 领导者对下属提不出更高的要求，就不能使下属在战胜困难的过程中锻炼意志，增长阅历。善良的关心只能削弱员的意志，最终员工会因领导者的"善良"，使他们不能成才而更抱怨、责怪领导者 ②收买威信。 有些领导的待人处事原则是"你如果办成了这件事，我就答应你那一件事。"当一个下属完成一项工作时，便随便决定给予其物质奖励或精神奖励。 其实，这种"我说了算"的奖励方式，造成了员工的不良行为倾向，让他们把工作上的相互关系，看成是一种个人忠诚于某位领导者的行为。 这种建筑在个人意志上的威信，只是一种虚假的威信。 ③夸夸其谈的威信。 某些领导者喜欢进行言之无物的说教，下属很讨厌这种领导者没完没了的训斥，枯燥而无内容的说教。 有些人错误地认为，这样可以扩大对群众的影响，在群众中取得威信。事实上，当某些领导者在进行说教时，员工往往表现为默不作声，尔后又依然我行我素。 要知道，威信的建立并不是靠夸夸其谈的说教，而是靠踏踏实实的工作；夸夸其谈所得到的
谈如何树立教师威信 教师的使命是启迪智慧，塑造灵魂，教师威信的高低，直接影响这一使命的顺利完成。教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师在学生心目中的威望和信誉。“威信”与“威严”不同，威信使人亲而近之，威严使人敬而远之。教师的威信是一个教师顺利而有效地开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。教师威信的树立意义重大。 1.教师的威信是开展和做好教学工作的必要前提 一位有威信的教师教学时，会呈现出秩序井然、气氛和蔼的学习局面。学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，学生不但不会为高强度的智力投入感到困乏和疲倦，甚至还会伴随着教学的进程，发出暗暗的赞叹和会心的笑声，这种良好的心理情绪，是教学工作顺利进行的前提。 2．教师的威信是教育和感召学生的精神力量 教师根本的职责是教书育人。要完成教学的任务凭借的是教师的威信，要做好育人工作更要依靠教师的威信。只有那些德才兼备，品学双优的有威信的教师，才能在青少年的成长的道路上真正的起到激励的作用。学生们不但敬佩这些教师的知识和才学，仰慕他们的品行和为人，甚至对这些教师的提示言听计从。即使是切中教育要害的尖锐的批评，学会们也能充分的理解和接受。 3．教师的威信是提高和巩固教师群体形象地位的有力保证 教师的地位实际包括政治地位、经济地位、社会地位和群体形象四个方面，如果说前三种地位的提高主要依靠政府和社会，那后一种地位的提高则主要依靠学校和教师自己。在今天的现实的生活中，如果没一位教师都能受到学生及其家长的特别尊重和由衷的爱戴，那么尊师之风也会蔚然而成，教师的政治地位、经济地位和社会地位也会随之相继提高。 教师威信的树立迫在眉急，对于如何树立教师威信，我谈几点感想： 第一、在平时细微的言行中树立教师的威信。新生入学的第一节课，我通常都以语言学家王力教授的“先做人，再做学问”为主题，教导学生从日常生活开
我觉得要在学生心中树立威严，首先要在学生心中树立威信，那么又如何在学生心中树立威信呢？我的体会是这样的： 首先，要有过硬的业务素质。在教学过程中，我们常常会遇上以下情形：当教师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服”的眼神；相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就能被学生看成很博学，也就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。所以，要树立威信，“学识”两字须牢记在心。课前要充分备课，目标明确，重点突出，内容正确，表达清晰，组织严密，课堂气氛热烈。“要给学生一杯水,老师要有一桶水。”展示出自己的才艺和过人之处，业务上必须过硬，使学生为之钦佩，这样才能充分调动学生的积极性。知识本身是一种被抽象化的规律或技巧。知识的接收是枯橾的、乏味的。但知识的传授却应当是富于技巧，有规律可循的。正如我们都喜欢看栩栩如生、图文并茂的画册而不是长篇累犊的单纯文字叙述。妙语连珠的讲解、鞭辟入里的分析、入木三分的刻画、游刃有余的演练，是一个老师对自己授课技巧的永远无止境的追求。否则，一个连课都上不好的老师是很难得到学生认可的。 其次，要有崇高的人格魅力。孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。”教师的人格魅力是树立威信的决定性因素，主要体现在以下几方面: 要热爱教育事业。作为一名教师，要爱岗敬业，吃苦耐劳，以身作则，这些优良品质都会在潜移默化中影响学生。要敢于自我批评。人非圣贤，孰能不过。教师也不是神，不可能每句话每件事都做得十分得体，如有不当，要敢于在学生面前做自我批评，敢于让学生提意见，并虚心接受，不能与学生斤斤计较。 最后，要建立亦师亦友的新型师生关系。新世纪呼唤着新型的师生关系。这种新型的师生关系要求以学生为主体，教师起主导作用，借助学生的主动参与以促进其充分发展。有些教师误以为要树立威信必须“严”字当头，甚至有老师辱骂鞭打学生，认为是唯一制止学生捣乱的有效方法。这种行为不但不能在学生心目中树立威信，只会损伤学生的人格和心灵。有些教师则走另一个极端，他们主张在一团和气中求得威信，讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理，这些教师虽然和学生相处融洽，但是在学生心目中的分量却很轻，也并不能真正树立起教师的威信。“爱”要有度，“严”也要有度。一个好的教师，不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心朋友。 因此，教师要真正从对学生的爱出发，关心学生，严格要求学生，把自己真正融入到学生中去。这样在自己教育教学中才能创造出民主、和谐、愉悦的学习氛围，才能唤起学生对学习的主观能动性。出现问题时一定要对学生一视同仁，要公平公正的对待每一个学生，不歧视后进生，不忽视中间生，也不溺爱优等生。只有这样，学生才会真正信服老师。这样，教师的威信也就自然而然的树立起来了。我们经常可以看到，同一种要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信不高的教师提出，学生就不易接受。可见，教师的威信是学生接受教育的保证，是一种强有力的教育手段。因为，只有威信的教师才会让学生喜欢，而学生喜欢老师，就会喜欢老师教的学科。师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，教学效果才会明显。 因此，教师一定要注意树立自己的威信。当然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要长期的努力，不懈的摸索。只有在平时教育实践中多思考，多体会，多投入，多积累，多总结，最终能使得自己的工作取得事半功倍的效果。
领导 领导既然一个好的管家必须具备威信，那什么是威信呢？如何才能拥有威信呢？先区分威权与威信 , 再学习发挥影响力吧 ! 威权 VS 威信 简单的说，威信就是一种技能，运用影响力，让别人心甘情愿地照着你的决心行事，基本上是与管家的定义差不多，而最重要的是“心甘情愿”。一种技能, 运用影响力, 让别人心甘情愿地照着你的决心行事例如“只要他开口, 我就愿意去做 ! ”“因为妈妈交代的 , 所以我去做!” 威权：讲到威信自然必须谈到威权，威权与威信是完全不一样的，威权是一种能力，利用你的地位，不管别人愿不愿意，都必须照着你的决心行事。威权一种能力 , 利用你的地位 , 罔顾别人的意愿 , 强迫他们照你的决心行事。例如这样熟悉的话：“你要不干, 我就开除你!”,“你要不听话，我就罚你两天工资!” 威权与威信不同之处还有，威权是别人赋予的，施展威权不需要用到智慧与勇气，只要有权势就可以，像以前的帝王一样，三岁小孩都能应用自如。而两者间最大的不同是，威权是可以买卖的，能够得到，也会失去，当你失去你的地位时就什么都没有了，而威信可就不同了，不能买卖，不会得到，也不会失去，就算你没有任何职位，一样具备影响力。 由以上的分析便很清楚的了解威信式的领导与威权式领导的不同了，当然有许多人会觉得有时威权式的领导比较具有效益，当然行使威权或
可收一时之效，但长久下来会使彼此之间关系恶化，跟着影响力也会荡然无存。 牺牲+ 奉献 威信既然是领导必备的条件，那又如何才能拥有威信、建立威信呢？书中告诉我们是牺牲与奉献，这无论如何与我们的观念相距太远了。我们中国的企业里，牺牲和奉献的从来都是指员工和雇员，怎么能让领导牺牲和奉献呢？然而书中给出了很有力的事例。如；目前全球有20亿的人口信仰基督教，耶稣生前虽没当过什么官，却可以说是目前影响力最大的人,耶稣曾经说过“所谓的影响力或是管家，是建立在奉献之上”。又例如将终身奉献给印度的特蕾沙修女，一生默默的奉献，却拥有无与伦比的崇高影响力。还有一个更浅显的例子，就像孩子对母亲的孺慕之情，母亲对孩子的影响力是来自真心的付出，牺牲与奉献。 所以由以上我们可以很清楚的看出，威信是建立在牺牲奉献之上，就像我们熟知的“你栽的是什么，收的就是什么”，你为我奉献，我也为你奉献一样。在一些具备威信，有牺牲奉献神的好的领导身上我们也可以看出通常都有以下的特质：诚信、以身作则、体贴、说到做到、善于倾听、有责任感、尊重别人、不吝鼓励、乐观、热忱、感恩。 以上的特质几乎没有一个是与生俱来的，而都是可以透过学习得来的，领导者必须具备谦虚的个性与坚定的决心。 爱VS感觉 我们说到爱通常指的是一种“感觉”，比方说我爱我家的小狗、我爱蓝色的东西、我香水等等，但是“感觉”是很飘渺的，很难控制的，像你的心情就很容易影响你对别人的“感觉”，而对于一个很讨厌的人你也办法改变你的“感觉”去喜欢他，更不用说为他牺牲奉献了。我们要把爱转变为动词，也就是说“爱就是爱的行为”，更简单的说爱就是好好的对待别人，我用不着喜欢我的雇员或是助手。但是身为领导人，我非得爱他们不可。爱是忠诚，是团队合作，是尊重每个人，是你对别人的作为忍耐，别人做错了也不怨恨。对于一个不喜欢的人，我们或许很讨厌他，但却可以好好对待他，耐心地、公平地、坦白地对他，就算他对我不起了，也要像孔子说的“以直报怨”。《圣经》中耶稣也曾说：“要爱你的仇敌”。这里不是指感觉，而是以合宜的行为和态度对待亏欠你的人。 现在社会上很多人说的是一套，做的是一套，尤其是一些政府公务员中的腐败分子，每天说的都是如何追求人民最大的利益，做出来的完全
小学教师如何树立威信 教师威信的高低,会直接影响其教学效果,尤其是对刚走上教育岗位的青年教师,如何树立威信: 1、要有强烈的事业心和责任感,人师表,时时处处做学生的表率,以身作则,不要好高鹜,心猿意马,妄自菲薄。 2、要有较高的讲课艺术,特别是开始几节课得如何,对威信的树立影响极大。 教师精通业,知识渊博,讲课时口齿清楚,生动形象,有趣,才能吸引住学生。 3、对学生要一视同仁,亲如父母,不要偏向讽刺挖苦差等生和较淘气”的学生。 4、遇事要沉着、冷静,能够宽容学生,对犯错误的学生,要心平气和地批评,不要动不动就火,也不要在一些小事上罗哩罗嗦,说个没完。 5、要正确对待工作中的失误,不要怕丢面硬把失误美化为故意试试学生能否发现其中的误,更不能压制不同意见,打击报复提意见的要勇于当众承认失误。 刚工作，一开学不够凶，所以学生都爬到头上来了，班级各项工作都不能配合好完成，后来我变得很凶，他们才开始安分下来。所以我总结觉得 1.班主任要够严厉，书上讲的要靠人格魅力没一定境界咱做不到；2、建立严格的班级管理制度，开学前，请教好老教师，要做的工作都做好；3.找一批有领导管理能力的班干部；4、说过的一定要做到。 （1）良好的个人品质。如果自己在学生面前表现的人品不好，或是让他们看到你没有好的个人修养的时候，他们会打心眼的看不起你。 （2）渊博的学识。这个不是一天两天时间可以做到的，需要自己长期不懈的坚持学习。许多刚走出校门的新老师往往更难，因为他们会对自己授课的课本有所生疏。老教师的话，往往在接收新知识方面反应比较慢，但胜在熟悉授课模式和教学内容。 （3）慈爱的心。学生往往心理上不够强大，老师需要在情感上对他们进行鼓励。（4）千万不要随便说话。任何随随便便的表达意见或是出口成脏都是不可取的，这样学生会瞧不起你的。 （5）坚持学习。学生们希望看到自己的老师知识面越来越广，理解的知识越来越深刻。 （6）对学生适当的批评教育。一味的纵容学生，学生是不可能尊重老师的。在适当的时候还是必须给学生“怕”的感觉的，要学会训斥学生不带脏字，惩罚学生不用武力。
如何树立领导者威信 领导者如果缺少威信，那将是件很糟糕的事情。领导者要树立威信，是因为领导者不同于众人。普通大众只要干好自己的事就可以，不用借助威信去带领别人做什么。而领导者不然，领导者不树立威信，就无法起到“领头羊”的作用，无法依靠众人取得成功。 威信，可以说是领导者身上的光环。失去了它，再有能力的领导者在众人眼中也显得一无是处、暗淡无光。在历朝历代，中国企业一直都特别重视主管的作用。譬如，我们经常听到这样的说法，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”：“虎父无犬子，强将手下无弱兵”。因此，一个不合格的主管，对于组织的影响是直接深远的，是决定大局成败关键所在! 大家都知道，没有威信的领导者，不可能在组织中起到领军作用。有些人，虽然担当了主管职务，但没有威信，员工对他的指令及要求视而不见。那么威信是什么?威信，包含着威望与信誉，是无价之宝，是领导者必须具有的素质与资本。 领导者要有虎威，即像老虎一样威风八面，人见人畏(敬畏)，业绩突出，行动迅速、诚信为本，它不仅仅关系到个人的成功，
更影响着团队的士气与前程。《辞海》说，“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信”。 威信是一种大品格、是一种大诚信、是一种大能力、是一种大智慧、是一种大勇气。在企业内主要由专业专长、从业经历、工作绩效及人格魅力构成。他不是靠权力去管理，而是通过人格魅力的影响来构筑主管威信。那么领导者又如何获得真正的虎威呢? 一.以德树虎威 立党为公，执政为民。领导干部要以德立威，既要注重修心立德，注意非权力影响，力求品德高尚，做到平民化;良好的品德是职场的通行证，它能散发出一种自然魅力，是一种让人在不知不觉中被影响的力量。领导者能做到心正、言正、行正、身正，正气凛然，才会赢得敬重，才能成为员工的贴心人。 二.以“公”立虎威 领导者是为“公”，还是为“私”、是为“员工”为企业还是为“个人”，是决定人心向背的关键，是检验一个人是否全心全意为企业奋斗，是否具备作风正派特质的试金石和分水岭。领导者在企业管理活动中，如对干部使用、评先评优、员工福利及对人事处理处置等方面，一定要切实做到公开、公平、公道、公正。对事不对人，“一碗水端平”，奖罚严明，不徇私情。这样才能赢得员工的认可，继而赢得员工的尊敬和威仪。在用人上做
如何树立威信（老师篇） 威信，就是威望和荣誉。威信对于一个新教师而言显得相当的重要，教师的威信是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度。 教师威信的建立一方面取决于社会对教师地位、教师职业尊重的态度和风气，家长对教师的尊重态度，以及学生对教师及其工作的认识等；另一方面更重要的是取决于教师自身的榜样作用和教育教学工作的效能。教师的威信不应是强制的威信，而应是理性的权威，即通过教师的智慧和品格，挚热的爱生感情和高超的教育教学艺术与才能，做好教育工作、从而在学生中树立起来。 教师是教育者，建立教师威信，对于形成正常的师生关系，建立正常学校秩序，提高教育教学效果，都是十分必要的，但是真正的教师威信不能单靠行政手段来建立。那样只能增加学生的心理反抗，真正的教师威信的建立，是建立在平等的基础之上的。只有师生之间建立彼此尊重、彼此信任，才能使师生之间建立民主平等，才能让民主走进课堂。教师的威信可理解为一种亲和力和信誉度。这种信誉度的建立，不是靠外在的施压、权威的震慑和社会的影响，而是学生在教师渊博知识、学术水平、人格魅力、操作能力等的感召下自发产生的一种情感体验，一种发自内心的油然而生的信赖、尊敬和爱戴。也可以说，教师的威信，就是教师对学生的影响力、号召力。当教师的威信愈高时，学生愈信任教师，愈喜爱教师，也就愈利于教师组织学生开展各项实验制作活动。那么，教师如何树立威信呢？ 1、给学生留下良好的第一印象，第一次与学生见面，第一次自我介绍，第一节课，第一次班级活动等。第一印象给人是不可磨灭的，第一印象是至关重要的，要引起每个班主任的高度重视。教师的第一次与学生见面要注意自己的举止言行，自己的衣着打扮。语言要和蔼，举止要文明，衣着要大方得体，打扮要朴素，尤其是女教师不可为了得到学生的好感而打扮的“分外妖娆”。第一次自我介绍是为了让学生对班主任自己有个全面的了解，要介绍自己的成绩、优点，要介绍自己的上课方法，以及自己对学生的期待，但不可过分的夸耀自己，言过其实，这样就会产生事得其反的效果。第一节课要趣味性强、学生参与的活动多、高潮迭起，这样学生才会佩服。第一次班级活动要精心的准备、周密的安排，争取在第一次活动中取得好的名次。 2、要以身作则，给学生树立榜样.这是说：当一个人民教师自身端正，作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来事实上教师的身教是重于言教的，我们要求学生不乱丢乱扔，学生是依旧我行我素，这时教师可以拿起扫帚将那些垃圾清扫干净；学生扔在教
教师的威信指的是教师在学生中的威望和信誉,是教师在教育教学活动中,以自己高尚的道德品质和崇高的思想境界、丰富系统的专业知识和深厚的文化修养、高超的教育技能和真挚的感情在学生心理上所保持的一种比较稳定的影响力量。有威信的教师教育效果良好而持久,即使教师不在场,学生也会自觉地实现教师的要求。这正如前苏联教育家加里宁所说的: “如果教师很有威信,那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹”。教师的威信是教师完成各项工作的重要条件,威信的高低有无,绝不只是教师个人的声望和名誉问题,而是关系到教师教育教学工作能否卓有成效的大事。那么,如何树立教师的威信呢? 一般情况下,教师威信的树立要受到以下几种因素的制约: 一、教师角色本身。教师是受社会委托,具有一定的专业知识和教育能力、从事教书育人工作的专门人员。社会赋予教师的职务、地位和相应的权力、是教师获得威信的重要条件。在整个教育教学活动过程中,教师始终处于组织者、领导者和教育者的地位,在教师的主导作用下,学生的主体作用才能更好地发挥。学生一般都具有“向师性”,在学生眼里,教师的形象往往比其实际形象更高大。学生的这种“向师性”,为教师威信的树立提供了心理基础。 二、教师的授课效果。学校的中心工作是教学,教师的首要任务是教好课。教师授课效果好坏,不但直接关系到学生的学习,而且也影响着教师的威信。这是影响教师威信诸因素中最有影响力的因素。教师的授课水平直接影响着学生的情绪和情感。教师教学效果好,学生
就会对其产生敬佩感和信赖感。很难想象,一个毫无真才实学,教学不受欢迎的教师会被学生所崇敬。马卡连柯说过: “假若你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心:他们全会站在你这一边决不会背弃你。……相反的,不论你是多么亲切、你的话说得多么动听,态度多么和蔼,不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱,但是假如你的工作总是一事无成,总是失败,假如处处都可以看出你不通业务,假如你做出的成绩都是废品和“一场空”, ———那么除了蔑视之外,你永远不配得到什么。”由此我们可以断言:不努力提高自己的业务水平,而幻想着依靠其它手段去赢得学生的衷心拥护是根本不可能的。在学生心目中,授课效果不好的教师充其量只是一个可以交往的好人,而不会是一个值得崇敬的好教师。 三、教师的精神境界和道德品质。对于新生来说,教师具有无可怀疑的威信。教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。然而决定着儿童对教师进一步关系的建立的还是教师的工作作风和他的人格品质。常言道: “经师易求,人师难遇”。人们历来重视教师的道德,而教师威信的高低有无,确实也与教师的精神境界和道德品质有着极大的关系。学生往往是“度德而师之”,教师也必须以身立教,方能在学生中树立威信。俄国进步思想家杜勃罗留波夫曾经说过: “如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面,则教师的地位更为不幸了”。大凡深受学生崇敬,尊重、爱戴、信赖和拥护的教师,无不具有高尚的道德品质和崇高的思想境界。
一个成功的领导者必备要素 领导，这个词一听就让人心生向往，这是一个好职业，不仅收入高，而且社会地位也比较高，可是，这也是大多数人肤浅的认识，他们只看到了表面的东西，如果认真研究一下，你就会发现，原来领导不是那么好当的，不是每一个人都有能力做的，我说的意思是做一个好领导者，而不是做一个毫无作为的领导者。我认为作为一个成功的领导者，必须具备一下几方面的素质。 第一，渊博的知识。但凡一个成功的人士，大都是满腹经纶，学富五车，这是必须的，因为，在任何时代，在任何环境下，领导者都要知道大局与形势，没有渊博的知识是不行的。举个例子，就说我们看开国领导人，伟大主席毛泽东，我们都知道，毛主席一生的决策很少失误，那是什么原因呢，是因为主席饱读诗书，知识渊博，计谋策略运用娴熟。 第二，良好的个人素养。领导的威信，是从领导者的个人魅力中建立的，现在的很多领导者个人素质真的不敢让人恭维，特别是一些行政单位的领导，那作风，那说话的腔调，那不像领导，有时候更像个混混。离题了，言归正传，好的领导者，办事果断，作风正派，毅力坚定，不打官腔，平易近人。而魅力的培养，多半来自对生活的体验，对生命的态度。要提高个人素质，论语这本书是很值得看一看，读一读的。 第三，良好的交际和沟通能力。领导者每天都要面对不同的人，不同的事，所以处理问题，在不违背原则的前提下，就应该做到面面俱到，八面玲珑，这绝对不是贬义的。大多数人都认为太圆滑了，就是不诚实，不厚道，其实这是一种认识的误区。周总理，就是一个典范，可是谁能说总理不诚实正直呢。 第四，优秀的管理能力。作为领导者，所在的机构比较庞大，只有有优秀的管理能力，才能做到有条不紊，所以，领导者一定要加强这方面的学习。 第五，要有处变不惊的能力。有一句古语对成功的政客做了很好的概括，说的是“心有惊雷而面如平湖”，这说的实在精彩。是的，作为一个成功的领导者，怎么能让别人随随便便就看出自己的情绪变化呢，这对自己也是对组织极为不利的。所以，无论遇到什么问题，成功的领导者，都要做到处变不惊，方能赢得胜利。 以上，是我自己粗略的几点不成熟的看法，但我相信这几点是必不可少的。我想我们每个人都想做一个有作为的领导者，所以我们一起努力吧，不断完善自我，提高自我，朝这目标奋力前行吧。
新教师怎样才能在学生中建立威信 摘要 新教师要想在学生中建立威信，首先必须做一个具有完整美好人格魅力的人。用人格魅力，感染学生。要懂得尊重学生的人格，尊重学生的思想。要善于表扬和批评，多表扬。要严中有爱，爱中有严。 关键词人格宽容严爱 正文 作为从教没几年的新教师，我一直在心中思考这些问题:怎样才能在学生中建立威信?如何才能让学生配合我们的教学呢?对学生的管理到底是管宽好，还是管严好？是板着脸像父亲一样拉开距离,还是像母亲一般保持微笑，和颜悦色?还是与学生打成一片，不分你我?到底怎样的管理方式是最好的？威信是教师在班级管理活动的最宝贵的魅力。那么怎样做才能在学生中树立威信？ （一）用教师的人格魅力，感染学生 要想做一名成功的教师，要想在学生中建立威信首先必须做一个具有完整美好人格魅力的人。率真做人，真心待人，直面现实，勇于面对，挑战自己，完善自己。对学生，在举手投足间，流露真性情。《礼记》曰：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”意思是说，凡是为学之道，以尊敬教师最难做到。教师受到尊敬，他所传授的道理、知识然后才会受到尊重。显然，在《礼记》中，强调的是做老师的，先要在人格上征服学生，赢得学生的认可和敬重，然后学生才会对你所传授的道理、知识心悦诚服。在这里，实际上谈论的就是教师应以人格魅力征服学生的问题。可见一个教师的人格魅力是何其重要。 教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。在引导学生认知时，能够切中要害，促人茅塞顿开；在解答疑难时，能拨云见日，照亮精神宇宙。试想，一个在课堂上引经据典、旁征博引的老师，怎么会不受到学生的欢迎和尊敬呢？尊其师信其道，这样你还怕你的学生不听从你的教导和指挥吗？知识可以武装头脑，更是教师树立威信的砝码，这就要求我们教师要不断充电，丰富知识，增强理论，以渊博的知识引导学生。苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多10倍，多20倍，以便能应付自如的掌握教材。 教师要有从不满足决不认输的执着精神，用胜不骄败不馁的形象去感召学生，去追求梦想去超越自我，让学生在挫折和困难面前，作当之无愧的强者，让学生享受与困难作斗争的无穷乐趣，真是越战越勇的豪壮。教师要事事做学生的楷模。要想作一名有威信的教师，就要在工作中严于律己，要求学生做到的自己首先要做到。以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣；以自己的真诚去换取学生的真诚；以自己的正直去构筑学生的正直；以自己的纯洁去塑造学生的纯洁；以自己人性的美好去描绘学生人性的美好；以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。学高为师，德高为范。教师只有在品德；修养等方面高于学生才有资格为人师表；才能赢得学生对他的尊重和爱戴在学生中有影响力；才能在学生心目中树立起威信。 （二）尊重，信任，宽容，点石成金 我们教师的工作对象是学生，是人，而不像别的工作的工作对象是器物。是人就有人