明代的戏曲主要就是杂剧和传奇。我们先简单说一下杂剧。据傅惜华《明代杂剧全目》记载，明杂剧作家有姓名可考的有一百多人，作品520部，流传到现在大约有180本左右。其他的大部分都亡佚了。明杂剧艺术成就，影响还有在文学史上的地位和元杂剧相差很远。
明代杂剧的衰落有多方面的因素。首先就是统治者的压制。明朝建立以后，就制定严厉的政策，只允许特定的人群，戏子才可以唱戏，其他人唱都是违法的，同时严厉禁止扮演帝王将相，忠臣烈士。除了这，朱元璋还规定了戏子穿着，出门他们要带绿帽子，。这样做的目的就是在社会上形成瞧不起戏曲演员的风气。甚至朱元璋还让人建造高楼，让士兵站在高楼上，看到听到谁家有丝竹管弦的声音，谁家听戏看戏的，就把人逮来，倒绑在楼上，不停地灌水，直到把人灌死为止。不过有句话，只许州官放火，不许百姓点灯，朱元璋虽然禁止民间的戏曲活动，但是他自己对戏剧十分喜爱，甚至让乐师改编琵琶记，在宫廷上演。上层贵族很多他们也都蓄养家班声伎，迎合他们的欣赏习惯创作的戏曲，不勉会出现宫廷化贵族化的倾向。这就导致了杂剧创作体裁十分匮乏。
明代前期大部分是那些神仙剧，还有风月戏。在这个时期代表明杂剧最高水平的就是朱有燉的杂居创作，比如香囊怨。
明中后期，从弘治、嘉靖年间开始，杂剧有诗化倾向。所谓诗化，指的是作品情节淡化，直接表现剧中人物的内心世界和作者的观念，具有强烈的抒情性。同时，杂剧的语言也诗词化，从创作体裁上讲，这一时期的杂剧创作打破了风花雪月、伦理教化与神仙道化的题材狭窄的局面，题材不断拓宽，思想逐渐深化，张扬个性、愤世嫉俗的社会批判剧与伦理反思剧出现不少。比较重要的作品，有王九思的《杜甫游春》，徐渭的《四声猿》，康海的《中山狼》等。康海这部杂剧，是由他的老师马中锡的寓言《中山狼传》改编的，中山狼这个故事大家都知道，东郭先生救了狼，反而差点被狼吃掉。据说这则寓言讽刺的是李梦阳忘恩负义康海的搭救之恩的。李梦阳，前七子的领袖。他也是马中锡的学生。李梦阳本来和康海是朋友，得罪了大太监刘瑾，刘瑾打算把他治罪，康海当时和刘瑾有点交情，就给李梦阳求情，饶了他一命。后来，刘瑾倒台了，康海受到牵连，要治罪，李梦阳不但不设法营救，还上书列举刘瑾罪行的时候吧康海也一块揭发了。康海借助寓言体来骂李梦阳的负恩。四声猿指的是《狂鼓史》《玉禅师》《雌木兰》和《女状元》他们的作者徐渭在明代十分的有名，有人评价他的时候说他：是诗人，是画家，是书法家，是军事家，是戏曲家，是民间文学家，是美食家，是酒徒，是狂禅居士、是青藤道士、是旅行家，是历史学家，是精神病，是杀人犯，可以说徐渭的一生十分的传奇。少年的时候被人称为神童，但是科举考试很不顺利，考了八次都没成功，到四十岁的时候，才中了举人。后来在胡宗宪府中做了幕僚，胡宗宪明朝的抗击倭寇的名将。徐渭精通兵法，胡宗宪的计谋，几乎都是出自徐渭的手上。后来胡宗宪受到诬陷，被逮捕。朝廷严查胡宗宪案，徐渭受到刺激，精神失常，三次自杀。甚至在发疯的时候杀了妻子。晚年的时候开始游历，在塞外认识了鞑靼部落的首领俺答汗的妻子三娘子，后来的雌木兰据说就是以三娘子为原型塑造的。万历五年回到绍兴，穷困潦倒，靠卖画为生，73岁的时候逝世，死的时候只有一狗相伴，床上连个席子也没有，十分凄惨。他死后，袁宏道、冯梦龙、张岱、黄宗羲、郑板桥、齐白石、都很崇拜他。有一种说法，金瓶梅作者可能也是他。
杂剧在明代的创作大体上有三个特点：一是折数不定；元杂剧一本四折，除此之外还有一个楔子。相当于现在的序幕，有的放在中间，就是过场戏。到了明代，这个限制被打破，戏剧家根据实际情况随时变动。二是用曲自由，元杂剧都用北曲，到了明杂剧，南曲，北曲、南北合套、南套北套相间、南北曲混用者比比皆是；简单的来说南曲北曲的区别的话，演奏方式上南曲一般用箫笛，北曲大部分用琵琶筝。北曲没有入声。（中古音分为平上去入，北曲就没有这个入声）。三是主唱者不限于一人。杂剧基本角色有4类:旦（女性角色，旦，本意是旭日东升，代表阳，戏剧中反用，把女性角色称为旦，女主角叫正旦，其余有老旦，小旦等）、末（男性角色，杂剧中的末大致和后来戏曲中的生差不多，男主角叫正末，其余有副末，外末等）、净（主要是杂剧中一些性格比较特别的角色，在剧中一般是花脸，后来小花脸又演变成了丑，元杂剧是没有丑的，明杂剧才开始出现的丑）、杂（上面三个角色以外的登场角色，他们的称谓一般和人物的性别，年龄，职业等有关，儿童称来，秀才称细酸，强盗称邦老，农民称禾等等）。在元杂剧中基本上都是一人主唱，由旦主唱的旦本，末主唱的末本。一场戏，就一个人唱，不但演唱的人累，底下的观众也会觉得无聊，并且，其他角色也得不到充分的发挥。明杂剧出现变化，上场的角色都有机会演唱，每场戏既可以独唱，还可以对唱，合唱接唱轮唱，形式很多。比如，沈璟的博笑记，他是由十个短剧组成，大约四到五回讲一个故事。由于以嘲笑讽刺为主，丑角在戏中占据了重要作用，反而是旦和末退到次要地位。其中有一个乜县丞的故事，作者意在讽刺官吏和绅士的糊涂无能，剧本基本上都是由丑角来演唱，末旦都退到次要地位。
在杂剧盛行于北方，风行于天下时。南方沿海地区还在流行着一种成熟很早的戏曲形式，这就是南
戏。高明《琵琶记》，还有永乐大典戏文三种《小孙屠》《宦门子地错立身》《张协状元》都是其中代表作。南戏的根源出自南方的民间歌舞小戏，在这个基础上，又不断吸收了宋杂剧和其它民间伎艺的成分，之后不断成熟，逐渐成为一种比较稳定的戏曲形式。到了明代，北方的杂剧已度过了自己的鼎盛时期，处于全面衰退的态势，而南戏却逐渐兴盛，逐渐扩展成为一个全国性的大剧种，这就是“传奇”。以后，“传奇”逐渐取代杂剧，形成了我国戏曲史上继元杂剧后的第二个高潮。
第一节明初传奇概述
传奇最初的含义，和志怪差不多，记述奇人奇事。传奇这个名字，最早出现在唐代，唐末裴铏用传奇来命名自己的小说集，从中唐到唐末，传奇还只是小说集的专名，没有一点文献记载传奇已经能够指称唐代小说文体。南宋谢采伯，他在自己的笔记小说中，把传奇跟志怪类比，也就是说到南宋末年，人们已经用传奇来通称唐代的短篇小说。宋人话本小说中也有传奇一类。同时，很多人也把北曲杂剧称为传奇，从本义上讲，古人把剧本称为传奇，是因为故事奇特，可以说是非奇不传，从来源上讲，戏曲多从唐人传奇小说取材，所以借用传奇来命名。到了明代，大批戏曲论著出现，像吕天成作的《曲论》王冀德做了《曲律》等，他们把金元杂剧与明清戏曲做比较，从体制，声腔，音律等方面加以区别，对传奇这一戏曲体裁作出界定，传奇便渐渐成为不包括杂剧在内的明清中长篇戏剧的总称。
元末陶宗仪曾说过这么一段话“唐有传奇，宋有戏曲，唱诨，词说，金有院本，杂剧，诸宫调，院本杂剧其实一也，国朝，院本，杂剧始厘而二之。”在它看来，小说戏曲与说唱文学都是一个源流，是一脉相承的，曹丕在《典论·论文》中也提到：文本同而末异‘文学本质是相同的。正是古人这种朴素的文学观念，因此，作为都具有叙事特征的小说，戏曲才有可能都以传奇命名。
在杂剧到传奇的历史演进过程中，传奇体制的确立仅仅表现出戏曲形式规范的形成，传奇主题的变化才能真正展示出戏曲艺术精神的变化。但是在明代初期，传统的观念对戏曲创作还有很深的影响。有益风化是当时曲作家的普遍倾向。比如高明在做《琵琶记》的时候，就自我标榜“不关风化体，纵好也徒然”，因此朱元璋在读到琵琶记时，对他大加赞赏，这对明人的创作产生了很大影响，同时，朱元璋采纳了解缙的建议，把程朱理学确立为明王朝的统治思想，在程朱理学的指导下，明前期文人士大夫把三纲五常推崇到至高无上的位置。在这一时期，传奇创作的代表性人物是邱濬和邵灿。
邱濬海南人，景泰五年中进士，做过国子监祭酒，礼部尚书，太子少保兼文渊阁大学士。据说，邱濬年轻的时候非常风流，有很多风流事迹，可能为了炫耀，自己写了一本书《钟情丽集》来叙述自己的艳遇，让他没想到的是，这本书一出来就被到人们批评他的道德，为了表白自己，后来写了《五伦全备记》来表明自己的德行。五伦，指的是是君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友五种人伦关系。《五伦全备记》共四卷29出，作者采用语意双关的手法，叙述了五伦全，五伦备兄弟在经历兄弟师生朋友君臣母子一系列的人伦故事后，得到成仙的事迹。《五伦全备记》全篇的教化为初期的传奇奠定了思想基调，紧随其后的就是邵灿的《香囊记》。《香囊记》内容和《五伦全备记》一样宣传封建教化，内容上没有新意。邵灿在文中刻意卖弄学问，标榜典雅，很多的曲作家竞相模仿，但是，《香囊记》仅仅是表面的典雅绮丽，骨子里缺乏汤显祖那样的才学风情，所以，很多人都批评他虽然典雅，却不动人。在丘濬和邵灿的影响下，教化传奇戏曲的创作成为当时剧坛的一股主流。当然，丘濬是朝廷重臣，邵灿是文人学士，他们来创作传奇戏曲作品，把传奇戏曲引入文人士大夫的文化圈里，这对于提高传奇戏曲的地位，扩大传奇戏曲的影响，也起到一定的作用。除了文人士大夫宣扬教化的传奇戏曲作品以外，成化、正德年间还有一些下层文人创作的历史题材的作品。如苏复之写战国时苏秦发迹变泰故事的《金印记》，姚茂良写岳飞抗金的《精忠记》，王济写东汉末王允计除董卓的《连环记》，沈采写楚汉之争时韩信故事的《千金记》。这些作品曲调流畅，语言通俗，很方便场上演出，所以在当时很受欢迎。
第二节明代中期三大传奇
明代中期从明英宗开始，统治日益腐败，宦官专政，厂卫横行，法制松弛，吏治腐败，政治危机四伏，社会政治的危机也导致了思想文化的危机。明代建国以来，程朱理学的束缚还有八股取士的桎楛，造成了明中期思想文化的僵化保守。物极必反，社会的种种弊端，必定会导致新的变化。王守仁心学的出现，成为思想界转变的标志。心学理论来源，和理学还有禅宗都有关系。理学，在宋代也称为道学，本来，在更早的时候，还没有理学这个称呼，古人很重视道统，韩愈写原道，认为道是从尧开始，传给舜，舜再传给大禹，再往下，一直到文王，武王周公，再传给孔子，孟子。这种道统的学说对宋人影响很大，宋人以接续道统为己任，研究儒家经典，这就引出程颢程颐的新儒学，这就是道学。因为二程朱熹他们研究的是义理之学，所以在南宋以后，也称为理学。理学把理或者天理看成哲学的最高范畴，他们认为理无所不在，不生不灭，不仅是世界的本源，也是社会生活的最高准则。方法论上，要认识到这个理，就要格物致知，格物致知最早是在四书中大学里提到的，朱熹把它发挥，认为天下有不变的真理，
只有穷究这个理，才能达到和圣人一样的境界。在人性论上，理学主张“存天理，去人欲。”天理构成人的本质，在人间体现为伦理道德“三纲五常”。“人欲”与天理相对立，是违背礼仪规范的行为。正是因为理学家们提出的存天理灭人欲的观点，很多人就把当时死守纲常的腐儒们讽刺为道学先生。朱熹继承二程，思想博大精深，他以白鹿洞书院为依托，传道授业，理学开始有风行天下的气势。到了明代，明统治者认识到理学对封建政权的积极意义，开始把他立为官方学说，理学成为正统思想。但是，从宋到明，经过这几百年的发展，理学内部的生命力已经消耗殆尽，日趋僵化。同时，明代政治黑暗，人心败坏的社会危机，使得明代文人在理想和现实的巨大落差面前开始对纲常名教产生了怀疑，心态发生转变，开始走向自我和追求生命的本真。王守仁在不背离儒家传统和理学精神的前提下，融合禅宗思想，提出心即理，致良知的观点。可以说，这是王守仁的心学思想最主要的两点。理学和心学都承认理的存在，理无处不在，是世界的本源。心学认为“宇宙便是我心，我心便是宇宙”心为宇宙的根本，又因为心即理，理仍然处在最高的位置上。但他把心看成和理同样的重要，则是受到禅宗的影响。禅宗的杰出代表慧能禅师，六祖慧能，他事迹主要见于坛经，坛经是慧能传法的记录，是唯一一部被尊为佛经的中国著作。慧能在坛经中核心思想是见性成佛，意思就是见到自己的本心，自己的本性，这个本性是每个人本来就有的佛性，见到了佛性，就能成佛，所以慧能说“即心即佛”，即心即佛的思想对王守仁影响很大。本来朱熹认为天理是世界的根本，只有格物致知才能穷究天理，王守仁则认为理是在每个人心中本来就有，不必探求外物获得，人们所要做的是致良知，良知在王守仁的心学体系中含义很广，既可以是天理，也就是心的本体，也可以是明德，《大学》里有句话大学之道，在明明德，也就是道德的本源。王阳明注重自性，开发自我的理论突破了程朱理学的束缚，在明代思想界产生巨大影响。心学出现以后，就在文坛上产生了巨大影响。从徐渭，到李贽，黄宗羲顾炎武王夫之都对心学崇拜之至。可以说，心学彻底改变了当时文坛面貌。不懂得心学，就不能真正理解当时文学。而明代传奇的创作很多也渗透着王阳明的心学思想。当时的文人在心学的影响下，追求思想解放，借助传奇这种文学样式，表达时代感受，张扬主体精神。
在嘉靖后期到万历初年，先后产生了三部优秀的传奇作品，李开先的《宝剑记》梁辰鱼的《浣纱记》和王世贞等人的《鸣凤记》。这三部传奇作品的出现，标志着传奇发展到了一个崭新的历史阶段，他已经承担起巨大的艺术使命，广泛的涉及到了政治历史人生各个方面。李开先（1502——1568）字伯华，号中麓，山东章丘人。嘉靖进士，官至太常寺少卿。因上疏批评朝政，罢官居家近三十年。在这期间，与友人结词社从事戏曲创作与研究，以消磨时光，发散郁闷。所作传奇今知有三种，存有《宝剑记》、《断发记》。
李开先的《宝剑记》传奇作于嘉靖二十六年，全剧52出，取材于《水浒传》小说中的林冲故事。剧作与《水浒传》原作的最大不同，就在于把主人公林冲与其对立面高俅父子的冲突由社会冲突改变为政治冲突，突出了二者之间忠与奸的矛盾。小说中林冲遇难，起因是高球儿子高衙内垂涎林冲妻子的美色，主旨是表现权势子弟在社会上的横行霸道，为非作歹，表现下层人们的苦难处境，这带有《水浒传》中那种市井文学浓厚的平民性和世俗性特征。《宝剑记》却把视角从市井转向朝廷，林冲遇难的社会背景也做了修改。传奇中林冲原来在外地做官，因为上书弹劾童贯被贬了官，后来，得到宰相张书夜的提拔，才到东京担任禁军教头。又因为听说高球贪赃枉法的的事情，不顾自己官职卑微，决定再一次上书弹劾高球，这就得罪了高球，才设计以看宝剑的名义，吧林冲骗进白虎堂，最后充军发配。
这样一来，传奇一开始就构置了一场激烈的政治斗争：一边是祸国殃民的权臣奸相，一边是忧国忧民的忠臣义士，忠奸之间水火不容，殊死搏斗。作品把林冲的“忠良”提升到忧国忧民的高度，把高俅等的“谗佞”落实到害国害民的罪行，这就赋予传统的伦理命题以崭新的意味，即突现了反对封建专制统治的时代主题，《宝剑记》着意以忠臣的末路反衬无边的政治黑暗，政治是如此黑暗，以致像林冲这样的忠臣义士竟然走投无路，逼上梁山：
专心投水浒，回首望天朝。急走忙逃，顾不的忠和孝。……封侯万里班超，生逼做叛国的红巾，背主的黄巢。（第三十七出）
在封建社会中具有鲜明叛逆色彩的《水浒传》故事，之所以从明嘉靖年间开始，便得到许多文人士大夫格外的垂青，其原因就在于，故事中林冲、宋江等人物形象具有的耿耿中心——忠于皇帝，但又不仅只忠于皇帝，而是进而忠于天下国家，百姓苍生。在《宝剑记》传奇中，李开先并没有，也不可能显示出丝毫反对皇帝的意向，但他毕竟对以皇帝为中心的昏聩的朝廷表露出失望和抱怨的强烈情绪。李开先对理想的封建秩序无疑是憧憬的，所以始终以林冲的进谏为归依。全剧以林冲的悲剧遭遇体现出这样一种精神：朝廷和皇帝都难免陷入谬误的泥潭，为了国家和百姓的利益，忠贞之士必须敢于起而直谏，如果谏而无效，报国无门，不妨加入绿林，与朝廷分庭抗礼，直至朝廷和皇帝回心转意。这种在政治斗
争中以明辨是非为目的而不是以恪守道德为准则的思想，是明中后期反对封建专制统治的政治思潮中最具光彩的思想，在明清时期以忠奸对礼为主体的传奇作品中影响深远。与李开先有意以《宝剑记》传奇寄托自身的理想相伴的，作品的语言风格具有鲜明的文人士大夫特征，他以曲词典雅绮丽为人称道。《宝剑记》全本，在后代很少演出，但其中的第三十一出，林冲夜奔，在数百年一直被京剧，弋阳腔，川剧，湘剧，徽剧等剧中改变演出，流传至今。
同样以创作历史剧见长，但文人气息更为明显的是梁辰鱼。梁辰鱼（1521——1591）字伯龙，号少白、仇池外史，昆山（今属江苏）人。他失意于功名，寄情于声乐。他的散曲集《江东白苎》也是依昆山腔写作的，有较大的影响；戏剧方面除《浣纱记》外，尚存杂剧《红线女》。
梁辰鱼的《浣纱记》传奇（一名《吴越春秋》），全剧以范蠡和西施的爱情线索串络吴越之间的政治斗争。范蠡和西施的故事，出于《史记》四十一《吴越世家》还有赵晔的《吴越春秋》袁康的《越绝书》中。他们的故事很早就被改写成了戏曲，金院本有《范蠡》，关汉卿有《姑苏台范蠡归湖》。梁辰鱼采用这个传统的故事体裁，没有延续以前讴歌爱情的传统，他注入了自身独特的审美情趣。
剧作塑造了沉湎酒色、听信谗言、不纳忠谏的吴王夫差，贪贿卖国、排斥异己、奸诈邪佞的权相伯嚭，卧薪尝胆、发愤图强的越王勾践，忠心耿耿的吴国大夫伍子胥和越国能臣良将范蠡、文种等形象。剧作把伍子胥被害和范蠡功成归湖加以比照，说明即使是在励精图治的越国，忠良功成后也难以自保，以此寄托对当时朝政的不满情绪。《浣纱记》还特别注意探讨吴、越两国强弱转化、兴亡代谢的历史运转的奥秘，表达了兴废聚散不定、人生世事如云的消极喟叹：
人生聚散皆如此，莫论兴和废。富贵似浮云，世事如儿戏。……（第四十五出《泛湖》）
这表露了中国文人历史意识的二重性：他们既深信历史进程没有不可知的动因和规律，又把这种动因和规律归结为神秘的、异己的超精神力量，堕入宿命论；既对历史兴亡的思考充满强烈的兴趣，又对人类历史活动的意义持怀疑态度，堕入虚无主义；既对历史事件和人物的道德评判秋毫不爽，又对这种道德的维系及其价值在现实政治中软弱无力深有感触，堕入无是非论。
功名失意的愤慨和历史兴亡的感伤，交织成《浣纱记》传奇的深层意蕴。而《浣纱记》把男女爱情和国事兴衰巧妙地结合起来，在明清戏曲史上更具有开创性的意义，清代洪昇的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》等传奇都受到它的影响。
《浣纱记》还是第一部运用经过魏良辅改进后的昆腔进行写作的传奇剧本，它既采用悠扬柔美的昆腔，又充分注意到曲辞的典雅工丽，标志着传奇戏曲形成了独特的艺术风格。
《鸣凤记》大约完成于万历初年。剧作以嘉靖年间为背景，对严嵩结党营私、把持朝政、误国害民的丑恶嘴脸和无耻行径，极尽揭露鞭挞之能事，对爱国的正派官员夏言、杨继盛等则予以热情歌颂。这种鲜明的政治倾向和大胆的抗争精神，具有震聋发聩的效用。朝廷政治体制的腐朽似乎使作者感觉到，以昏君为靠山的邪恶势力决非孤军奋战的正义力量所能抗衡，而传统伦理意识又使《鸣凤记》的作者摒弃了李开先《宝剑记》所写的绿林道路，于是他有意识地描写了一场十个忠臣在朝廷斗争中前仆后继的英雄壮举，以表达对黑暗政治的激烈抨击。正因为如此，全剧充满了悲壮的悲剧精神。《鸣凤记》所写多为真人真事，有史实可考。它是以当代重大政治事件为题材的时事剧的开山之作，对后世产生了深远的影响。全剧头绪纷繁，人物驳杂：十个忠臣、五个回合的斗争，三个主要的奸臣，再加上受害者家属的流离失所和外敌的入侵骚扰。而全剧的艺术完整性，主要是由其总体感染的鲜明性得以体现的。作者善于集中提炼典型事例，组成戏剧冲突，使全剧首尾连贯，一气呵成，毫不松懈。《鸣凤记》传奇的语言风格属于文词派，曲辞和宾白都偏重典雅绮丽，是纯正的文人之曲。
下面主要说下四大声腔。
四大声腔各有来历各有特点
弋阳腔是出自江西的地方声腔，用鼓击出节奏，旁边有人声唱和。弋阳腔风格适合高台旷野，在这里演出，适合民间的欣赏趣味，在明中期，流传广泛，不过有人研究认为，弋阳腔的广泛传播和人口大量流失有关，从嘉靖前后，江西地区战乱和灾荒不断，为了生存，弋阳地区的人们迁徙逃亡很多，在流亡过程中，很多人就靠弋阳腔来生存。他的剧本以佛经故事为主。万历以后。北京，南京，湖南，安徽，广东，福建都能见到弋阳腔。
余姚腔出现在成化年间，，唱词通俗，音调低缓轻软，抒情色彩较浓，简单明快，由于受到北方杂剧的影响，以会稽余姚地方曲调为主，融合了不少北曲的成份，使之为长江、淮河中下流域广大群众所接受；不受场地限制，可在广场及各种社庙中临时搭台演出；演唱和说白中，时而插唱“滚调”。有关“余姚腔”剧本已知的仅有：《十义记》、《刘汉卿白蛇记》、《古城记》、《白袍记》、《珍珠记》，为数不是很多。
海盐腔是一门古老的戏曲唱腔，形成于浙江海盐地区。特点音质细腻，唱字完整，拖音较长。海盐
腔在当时很受当时文人士大夫的喜爱。
昆山腔以苏州府的昆山太仓为起源地，徐渭说他是流丽悠远，把它列在弋阳海盐余姚的上面。嘉靖隆庆年间，魏良辅对昆山腔进行了全面的改革。在唱曲上讲究字正腔圆，对昆腔宫调，板眼，平仄，气韵作出系统的规定，还有就是伴奏上，把弦索萧管，鼓板等乐器合在一起，创立了规模完整，丝竹并用的乐队体制。其后的梁辰鱼把改革后的昆腔新声推进成一种成熟的戏曲声腔。昆曲渐渐成为全国性的剧种。
第三节明代后期传奇的繁荣
明后期分段大体上从万历开始，明代后期，传奇经过一百多年年的发展，地位得到极大提高，中前期大量的传奇著作，又为以后的传奇作家们积累了大量的经验。从万历年间开始，越来越多的人投身到传奇的创作。不但是文人士大夫们，甚至是伶人戏子，只要能够认字写字的，也要写剧本出来演出。可以说晚明戏坛的创作是举国若狂。传奇剧本大量增加，听戏的人群也是急剧增加。有文献记载，当时江南官僚士绅，几乎每家都蓄养家班声伎，每逢宴饮庆贺，就要编排演出传奇。甚至在清兵入关，挥师南下的时候，南京还是秦淮灯火不断，歌舞之声相闻。文人士大夫门纵情于歌舞，不仅是表面上的耽于声乐，同时也是受晚明思潮影响，追求自我，个性解放的需要。
当时明代还是以程朱理学为主导思想，压制人欲。但是这种束缚人性的道德价值体系存在基础首先是相对贫乏的物质生活，第二就是专制政府对思想的严厉控制。但是明代自中期以来，社会经济已经极大发展，很多地方出现了资本主义萌芽。可以说物质生活比较丰富，同时明政府由于皇帝昏庸，太监专政，朝廷内党争激烈，国家机器陷入半瘫痪状态，不能有效运转。再加上不断爆发的农民起义，东北女真族的侵扰，内忧外患，政府的思想控制放松。这为晚明思想的活跃提供了基础。心学创立以来，文人士大夫们开始更多地关注人的内心，个人意识逐渐觉醒。王学的支派泰州学派比心学更加激进，泰州学派创始人王艮提出“百姓日用既道”意思就是平常人的生活需求，欲望都是天理。晚明社会开始形成新的社会思潮。代表人物李贽，袁宏道，汤显祖，冯梦龙等人，他们抨击禁欲主义，反对束缚人性，肯定男女间的爱情，鼓励世俗的享乐，同时主张摆脱一切束缚，率性而为，以自我的愉悦满足为最高生活准则。这种社会思潮深刻地影响了明晚期的传奇创作，有的传奇作家借才子佳人的恋爱故事，表达内在的情感欲求，有的则是用历史传奇来表达对理想社会的追求，来挽救人心，有补世道。
先说一下爱情传奇，在戏曲发展过程中，情，这个主题从始到终都是剧作家说不完的话题。在元杂剧的初期，王实甫写《西厢记》就大胆言情，提出“愿天下有情的都成了眷属”，古人认为“情辞易工”，写爱情能使文辞典雅，并且也容易让人产生共鸣，现在我们能听到的古代戏曲，绝大部分都是和爱情有关的。明后期以来，主情说十分流行，从汤显祖写四梦以来，越来越多的人投身爱情传奇的创作。在当时的传奇创作中关于爱情的认识，十分流行的就是缘定三生的说法。牡丹亭第一回就说道“牡丹亭上三生路”。三生来源于佛教。佛教认为众生因为善恶造作，在六道轮回，循环不已。三生指前世，今生，来世。民间传说，人死以后，经过黄泉路，到达忘川河，忘川河上就是奈何桥，过了奈何桥，就能看见三生石。每个人的前世今生，因果轮回都被刻在了三生石上。三生石可以见证每个人的前世今生，苦乐，悲喜，情缘，而每一个人欠了债，欠了情，在生生世世的轮回中必须偿还，然后到三生石前勾销。人在轮回中，有生有死，有情有欲，就有轮回，有因缘就有果报，人和人可能会生生世世为夫妻，也可能生生世世为仇敌，佛教认为人的生生世世永远处在这种纠缠中，不能够得到解脱。
高镰的《玉簪记》周朝俊的《红梅记》等。红梅记写的是道姑陈妙长与书生潘必正的爱情故事。故事来源于明人赵世杰的《古今女史》。古今女史是古代女性的诗文总集。赵世杰编辑这本书，目的在于让读者了解历代女性生活，心态。戏剧写南宋时陈娇莲与母亲避战乱，途中走失，陈娇莲入了金陵城外道观中做了女道士，法名妙长，观主侄子潘必正应试落地，不愿回乡，寄居在道观。二人因为诗文生情，后来被观主撞到，被逼再扑科考，并亲自送到江边，陈妙长私下里顾船，赶上潘生，以玉簪相赠，二人相泣而别，后来潘生及第，得以成婚。秋江送别是玉簪记中的精彩唱段，川剧后来改编，又叫《陈姑赶潘》。周朝俊的《红梅记》写钱塘秀才裴舜卿与李慧娘生死相恋以及裴舜卿与卢昭容之间悲欢离合终成眷属的故事。红梅记语言本色，上卷写裴李爱情紧凑动人，其中宣扬的“一身虽死，此情不泯”的精神和牡丹亭有共通之处。下卷写裴卢婚姻，结构松散，不是很精彩。时事剧历史剧有《袁文正还魂记》《珍珠记》《剔目记》写包拯，《金环记》写海瑞《金杯记》写于谦《忠孝记》《壁香记》歌颂沈练《冰山记》《不丈夫》《清凉扇》《广援书》抨击魏忠贤。此外还有道德说教剧和宗教演示剧，比如《全德记》《四美记》《昙花记》《修文记》等。这一时期宗教剧大部分都是以佛教故事为主，很少涉及道教。屠龙的昙花记，虽然提到道教，但是最后主人公是在西方佛土得道。
以上只是对传奇大体的分类，事实上，晚明时候，传奇作品数量极其庞大，根据资料可考的作家有
350人之多，作品有1000多部。这一时期传奇创作达到了顶峰，其中最引人瞩目的就是汤沈之争。在讲述两人论争之前，先来介绍一下沈璟。吕天成写曲品，收录明代传奇作家作品，并对他们品评，他把沈璟列为曲作家第一名，上上品。比汤显祖的地位还高。明代吴江派的形成还有清初苏州作家群的出现，都和沈璟有关系。苏州作家群，指的是明清之际在苏州，用昆曲进行传奇创作的剧作家，其中包括李玉，朱素臣等人。
沈璟，字伯英，号宁庵，江苏吴江人，靠近昆山。二十二岁中进士，做过朝廷的光禄寺丞，明人提到他时，有时也称为沈光禄。三十七岁退出官场，开始了戏曲创作生涯。因为他归隐后自号词隐生，他的后辈子弟，称他为词隐先生。沈璟传奇作品共有十七种，其中《红渠记》《埋剑记》等七种现存的有全本，其他的有的失传，有的流传下的只是片段。他的作品大多是从前人的小说戏剧中取材。沈璟第一部作品《红渠记》以《太平广记》中《郑德林》的故事为依据。红渠指的是红色的莲花。剧本写郑德林崔希周分别和韦楚云曾丽玉的爱情故事。两段爱情生成两条线索，引出十个巧合。传奇中的这种双线结构，发源于南戏，高明在琵琶记中一条线索写蔡伯喈进京考试，一条线索写赵五娘在家奉养公婆。双线共同敷衍一个故事。到了明中期的，双线结构几乎成了传奇中通用的结构。这种结构模式特点就在于情节的开放性，剧本不再是围绕着矛盾冲突来讲故事，而是在场上搬演主人公的很多事件，这些事件往往具有独立性，同时，剧作者还会设立一个戏胆，这个戏胆可以是一个物件，一副字画，一把扇子，一件兵器，一句话，一本书，甚至一个人。在红渠记中戏胆就是一个红渠，戏胆把一个个的故事串联起来，形成了全剧的整体性统一性。红渠记一般被看成是沈璟最好的作品。王冀德说他是蔚多藻语。语言上典雅绚丽，用了很多的典故成语。在作红渠记的时候，沈璟仍然受到文词派的影响。文词派传奇从邵灿开始，就喜欢堆砌辞藻典故，虽然这样可以增加剧本的文学性，但是也削弱了戏曲的表演性。所以文词派写出来的作品，很多不能搬演，只能来读，被人讽刺为“读戏”。不过沈璟在音律方面有很高的造诣，红渠记虽然辞藻繁复，但是音调和谐，演出效果还是很好。
埋剑记是根据太平广记《吴保安》的故事，沈璟改编成传奇，赞扬郭仲翔和吴保安的友谊，两个人的友情和忠贞报国联系起来，丰富了作品的思想意义，剧作写到边疆战争，视野比较开阔，不过，埋剑记基本上没有被搬上过舞台，只是作为文人的案本读物。
双鱼记是根据元代马致远的杂剧《荐福碑》改编，写刘皓和他的表妹刑娘以玉做的双鱼做聘礼，经过一番曲折，最终大团圆的故事。
义侠记改编自水浒传武松的故事。沈璟吧武松的事迹纳入生旦爱情的传奇中，虚构了武松和未婚妻悲欢离合的故事，虽然义侠记并不出色，但是他几个回目，打虎，戏叔，捉奸服毒还被搬上舞台一直在演出。
桃符记根据元代郑廷玉的杂剧《包龙图智勘后庭花》改编，内容主要是奸情，命案，鬼神报应等，在当时的观众中很受欢迎。
坠钗记根据明初瞿佑的《剪灯夜话》《金凤钗记》改编，这个故事在三言二拍中也可以看到，写的是崔兴哥和吴兴娘自幼结亲，后来崔兴哥外地游学，吴兴娘相思而死，后来，兴娘借妹妹庆娘的躯体还魂，与崔兴哥私奔，最终大团圆的结局。沈璟改编后，其中的《冥勘》《拾钗》等回目直接沿用牡丹亭，但是得其形而失其神，汤显祖那种为情死为情生的感人力量在坠钗记中没有体现出来。
和他的传奇作品比较，沈璟在曲律方面的成就更高。他曲学方面的著作有《古今词谱》《论词六则》《唱曲当知》《南曲全谱》等，南曲全谱还有一个名字叫《南九宫十三调曲谱》，除了《南曲全谱》，其他都已经失传了。南曲全谱是在蒋孝旧谱的基础上写成的。通过南曲全谱，我们可以看到沈璟在建立昆腔格律体系的工作上，大体上有三个方面：第一个辨别体制，分清宫调。宫调是古代戏曲的名词，古代音乐分成七声，宫商角徵羽变宫变徵，还有十二律，黄钟大吕、姑洗、南吕等，七声中的宫和十二律相配，得到十二宫，其他六声和十二律相配能够得到七十二调，十二宫加上七十二调就是八十四宫调。这就是宫调基本概念。但是戏曲中并不是全用这八十四宫调，常用的是五宫仙吕、南吕、中吕、黄钟、正宫和四调大石、双调、商调、越调。合称九宫调。同时一套宫调还要有一定的曲牌配合。曲牌和词牌差不多，大致相当于现在的乐谱。比如《窦娥冤》中的滚绣球，端正好都是曲牌，每一个曲牌中押的韵就体现出宫调来。沈璟分宫调，就是把昆曲中的曲牌归属的宫调分清楚。第二个就是校订旧的曲牌，增加新的曲牌，《南曲全谱》共辑录了曲牌652个。第三个，标注平仄。沈璟对《南曲全谱》中收录的曲牌进行分析，标明每个字的平仄。沈璟的昆腔格律理论是以声律为中心的。他对昆腔的声律，音韵提出一些基本的原则。他认为在戏曲中可以用入声代替平声，并且认为传奇用韵要以周德清的《中原音韵》为标准。沈璟制谱定调，为昆腔传奇建立了比较完备的格律体系，并奠定了南曲曲学研究的基础。
明代后期，沈璟曲学的影响逐渐扩大，在沈璟的周围形成了一个重要的戏曲流派，这就是吴江派。
前期代表人物有卜世臣，吕天成，王冀德，叶宪祖，徐复祚等人，他们和沈璟年龄相近或者稍晚，更多是朋友关系，后期代表人物有冯梦龙，范文若，沈自晋等人，他们大多是沈璟的晚辈。这些人的传奇作品大多以伦理教化为主旨，严格遵守格律，曲辞讲究本色。这可以说是吴江派传奇的基本特色。
先说卜世臣。卜家和沈家世代姻亲，卜世臣的从姑是沈璟的母亲，沈璟的妹妹又嫁给卜世臣的族兄。同时，卜世臣和吕天成关系也不错。他的传奇有三种《冬青记》《乞摩记》《双串记》，后两种已经失传，只有冬青记保存了下来。写得是山阴儒生唐珏和临安太学生林德阳收拾南宋诸皇帝遗骨的故事。卜世臣在戏曲创作中比较严格的遵守沈璟的格律主张。
吕天成，浙江余姚人，他写的传奇有十三种《神女记》《金合记》《三星记》《四相记》《神剑记》等等不过吕天成最主要的著作还是他关于戏曲方面的论著《曲品》，在这里边，保存了很多传奇作家和传奇剧目的可靠材料，是研究明代戏曲很珍贵的文献。
和沈璟，吕天成交情深厚的还有王冀德，王冀德浙江绍兴人，他是徐渭的学生。他的戏曲主要有六种，传奇《题红记》杂剧《男王后》《金屋招魂》等。题红记写的是唐朝洛阳人于佑和宫女韩翠屏红叶题诗，结成姻缘的故事。王冀德的传奇创作并不高明，主要成就是在戏曲理论方面，用了十多年的时间写成《曲律》，主要是论述南北曲的源流，宫调，作曲和唱曲方法。同时还对前代和当代的曲学研究成果做了全面的总结，并以理论的创新和系统性成为明代曲学研究的高峰。
冯梦龙，自称是墨憨斋主人。相传他最后为清兵杀害。冯梦龙在通俗文学领域很有建树。编有话本小说言三言《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，民间歌谣集《挂枝儿》《山歌》增补章回小说《新平妖传》《新列国志》还有其他杂书《情史》《智囊》情史是冯梦龙选录笔记小说中的男女爱情故事合编成的短篇小说集。智囊收录的是历代的智慧故事。冯梦龙早年曾经拜沈璟为师，在沈璟指导下，精通音律。著有传奇两种《双雄记》《万事足》，不过冯梦龙的才能更多体现在改编传奇上，他曾经改编别人的传奇十六本，是明清传奇史上改编别人传奇最多的作家，他把这些传奇合编成《墨憨斋定本传奇》，刊刻出版。
吴江派写传奇写的比较好的是沈自晋，他是沈璟的侄子，传奇有三种《望湖亭》《翠屏山》《耆qi 英会》沈自晋的曲学继承沈璟，以合律与本色为主。他也便有曲谱《南词新谱》。吴江派的传奇理论和传奇创作，继承了宋元戏文的传统，并且开启了清代李渔的戏曲理论和苏州派的传奇创作，在明代传奇史上占有重要地位。
晚明曲坛上最重要的事件就是汤沈之争。沈璟和汤显祖没有见过面，也没有直接的书信来往。汤沈之争的文献资料主要是汤显祖写给吕天成等人的书信中。信中记载的事件主要有两个，首先就是汤显祖创作牡丹亭时，由于当时万历中后期，昆腔新声主要还是在苏州地区，而汤显祖作为江西人，他的传奇创作，并没有采用昆腔新声，而是更多地融合了弋阳腔声调的海盐腔。而当时江苏地区的曲论家们，他们在昆腔的遮盖下，普遍认为《牡丹亭》的才情虽然独步当世，但由于和昆腔不和谐，不便于演唱。吕天成的父亲吕胤昌就在读了牡丹亭后，给汤显祖寄了沈璟的曲谱著作，隐含着用沈璟的理论来规范汤显祖的意思。到了后来，沈璟改编牡丹亭为同梦记，更是招到汤显祖的不满。由此，形成了汤沈之争。汤沈之争首先是二人对戏曲本质的认识。
汤显祖在给吕天成的书信中曾经说过“不妨拗折天下人嗓子”，可见他对戏曲的场上表演不是太重视，在他看来，传奇剧本和诗词一样，也是纯文学，他写出来的剧本更多是给当时的知识分子看的，接受对象是少数的文人圈子，而不是普通民众。所以剧本没有必要合律依腔去场上演出，只要满足文人士大夫们的案头阅读就可以了。汤显祖写传奇剧本很大程度上以自娱自乐为主。沈璟的观点和汤显祖正好相反，他要求传奇剧本必须能够搬到台上演出，语言要通俗易懂，能够让台下的听众都听得懂，所以他的传奇创作不仅仅是在剧本上，舞台的调度，角色的应用也很重要，在沈璟那里，传奇是综合性的文学。
其次理论主张上，两个人也有很大的分歧。沈璟的理论主张主要有三个：第一个就是合律依腔，中国的戏曲都是用一定的宫调联系一定曲牌，把写传奇的和演传奇的联系起来。剧作家按一定曲牌写曲词，演员戏子们则是按照曲牌规定的唱法演唱。因此，剧作家们必须熟悉曲牌格律，沈璟做《南曲全谱》，提出种种作曲之法，正是适应这种要求。第二癖好本色。在明代，徐渭也主张本色，但是沈璟的本色和他并不相同。徐渭的本色主张宜俗宜真，要求戏曲反映生活的真实性，沈璟的本色主要是针对当时传奇的骈俪化提出的，主要指的是语句上的通俗浅近，质朴无华。传奇不仅要适合上层文人士大夫欣赏，也要赢得下层百姓的欢迎喜欢。第三个在传奇立意上，他和当时后七子比较接近，主张复古，拟古，沈璟对宋元杂剧十分推崇，认为好的传奇就应该和元杂剧一样，天真自然。汤显祖有一句很著名的话“凡文以意、趣、神、色为主”。这句话可以说是他的理论核心。意，指作品意境能达到的深度，趣，指的是生动有趣的题材和对人能起到的讽喻教化作用，神，作品的风神，也就是基于现实主义之上的浪漫主义
精神和手法，色，指气色，主要是鲜明的时代精神和明快的艺术风格。这四点主要是从形式和内容两方面来谈戏曲的创作。牡丹亭正是“文以意趣神色为主”理论的实践。
汤沈之争在明清曲坛上影响深远。汤沈二人作为两派的领袖，周围聚集很多追随者，两个人对戏曲创作上的分歧，几乎把晚明所有的曲家都牵涉了进来，由此展开的对戏曲的认识和建设的激烈讨论，把传奇抬高到学术探讨的范围内，提高了戏曲在文人心中的地位。汤沈二人去世后，论争随之结束，但针对二人的评价，调和，总结，却延续多年，这也掀起了戏曲理论研究的新潮。对戏曲的本质也有了深刻的理解，王冀德，吕天成等人，都意识到兼顾二者对传奇创作的重要性。吕天成就提出守词隐先生之矩矱，而运以清远道人之才情，合之双美。成为后来传奇作家的共识。吴炳，阮大钺等人，他们在创作时，追求音律和文辞的统一，既能适合案头阅读，又能进行场上演出，很多人把他们称为兼美派。而这种创作的倾向，又为明末清初的剧作家继承，苏州派，还有李渔等人，沿着明人开创的道路，吧传奇推向新的高潮。
《基础会计》说课稿 各位评委下午好，感谢大家给我这次说课机会，我的课题是《基础会计》。我将从以下七方面来介绍对这门课的设计：即课程定位、教学内容、教学资源、学情分析、教学方法与手段、课程设计、课程展望。 一、课程定位 课程的定位应以学院的办学定位为基础，专业培养目标为指导。 因此在我院“坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心”的这一办学定位的基础上，在“培养德、智、体全面发展，系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能，具有较高的计算机和英语水平，能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才”这一专业培养目标的指导下，我们将《基础会计》作为财务管理专业的入门课程，通过理论和实际操作两条主线对该课程加以学习。 基础会计是会计学科体系的入门课程，是经济管理类专业的必修课程。通过调查发现，在企业中，会计的职业岗位设置包括11项，包括：出纳会计、成本核算会计、往来结算会计、总账报表会计、会计机构负责人或会计主管等岗位。根据这些岗位所需要的职业技能，对本专业的学生进行针对性的培养，财务管理教研室特设置了7门核心课程。而在这七门课程中，基础会计作为入门课程为其他六门课程的后续学习打下了坚实基础，也为学生们顺利考取“会计从业资格证”、“助理会计师证书”等提供了保证。 二、教学内容
课程设计原则： 对于《基础会计》来说，我们的课程设计原则为：以职业能力培养为目标，会计岗位工作任务为驱动，职业技能为主线，按照“必须、够用”与“拓宽知识面”相结合原则，合理安排课程内容，真正做到“教、学、相结合”。 职业能力： 根据这一原则，针对会计岗位所需的职业能力有哪些呢？包括：填制凭证、日记账、总帐的登记、财务报表的编制，这其中就涉及到《基础会计》中原始凭证、记账凭证的填制、会计账簿的登记、财务报告的编制能内容。 课程目标： 根据会计这一职业能力的需求，我们在课程设置时遵循了三大目标，即：知识目标、能力目标、素质目标。其中 1.知识目标有： ●掌握会计的定义、会计要素、会计恒等式等内容。 ●掌握复式记账中有关账户结构、记账规则、会计分录及试算 平衡原理。 ●掌握会计凭证、会计账簿的概念、分类及填制方法。 ●掌握资产负债表、利润表编制方法。 2.能力目标有： ●能根据具体经济业务合理区分会计核算的内容。 ●能理解并严格执行企业内部会计控制制度。 ●能熟练处理经济业务。 3.素质目标有： 要求具备具有团队合作精神，能严格公正地执行财经纪律，具有良好的心理素质、诚信品质和社会责任感，能抵制金钱的诱
《基础会计理论与实务》说课稿 一、课程设置 《基础会计理论与实务》是会计、财务管理、投资与理财等专业基础课和核心课程，是专业的入门课程，通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习专业课程打下坚实的基础。 课程设计理念为：以职业能力为核心、以够用为度，不追求专业理论知识的完整性，而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，职业岗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少。 课程设计思路为：职业岗位需要评估→课程开发与设计→教材选择与编写→教育实施→评价反馈→修改调整。
二、教学内容 本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。 本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心，以够用为度，采取项目化教学。具体安排如下： 项目名称项目教学内容项目能力
各项目教学内容选取依据是：以职业能力为核心，以够用为度 各项目能力培养的目标是：围绕会计职业的工作过程进行 教学内容课时的具体安排： 理论教学课时实践教学课时项目1、会计基本知识 6 2 项目2、会计基本理论10 6
项目3、会计凭证 6 8 项目4、会计账簿 6 8 项目5、财产清查 4 4 项目6、会计报表 6 6 合计38 34 教材使用与建设：近几年来，一直使用高职规划教材，教师们在教学过程中积累了丰富经验，有了成熟的思考。2007年由李洁老师主编，北大出版社出版《基础会计教程与实训》已投入使用。该教材的主要特点是将理论与实训融为一体，充分体现了“学中做”和“做中学”。 课程的重点和难点： 重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。 难点：复式记账法的应用 三、教学方法与手段 已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作过程开展模拟教学，建有“学做合一”实训室，整个教学过程都在实训室开展，完全做到“边学边做，学做合一”。在教学过程中采用灵活多样的教学方法： 1、启发式的互动教学：由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。 2、现场教学和案例教学：通过看录像、参观企业等形式，增加学生的感性认识；通过案例教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
说课稿 各位考官上午/下午好，今天我将要说课的课题是《会计基础》第四章第三节的“记账凭证的填制”，下面我将从课程定位、学情分析、教学目标、教学内容、教学 资源、教学过程、教学评价以下六个方面来介绍对这次课题的设计。 一、课程定位 秉承我校“厚实基础、强化技能、注重实践、人格为本”的办学理念，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向。会计基础是财会类专业的一门专业基础课，而记 账凭证的填制又是该学科的核心课程之一，它是作为经济管理者应具备的基本素质， 同时也是学习账簿登记、账务处理程序、财产清查等其他后续课程的奠基石。 二、学情分析 该门课程的教授对象为刚入门的初学者，他们在之前所接受的教育经验中没有接 触过任何相关的会计知识，理解能力尚有欠缺，动手实践能力也有待提高。同时青少 年在这个年龄段对各种事物都比较敏感，自我意识发展迅速，具有强烈的求知欲望， 乐于接受新的事物。 三、教学目标 针对初学者的以上特点，我们在本章节的课程设置上降低难度，正确引导，设置 了三大目标，知识目标、能力目标、素质目标。 其中，知识目标包括：一是能够区别记账凭证的种类及收款凭证、付款凭证、转 账凭证；二是掌握记账凭证的基本内容；三是熟悉记账凭证的编制要求；四是掌握记 账凭证的审核内容。 能力目标有：通过本次课程的教学，能提高学生的动手实践能力，培养学生自主、合作探究及知识迁移能力，使学生能够根据原始单据正确、熟练的编制记账凭证并对 其进行审核。 素质目标有：加强学生对企业经济业务的感性认识，填制凭证应从“真实可靠” 入手，树立其诚信意识维护合法权益。通过情景创设，让学生分小组合作学习讨论， 然后深入探究，从而获得新知识巩固专业技能，培养学生科学严谨大胆探索的精神， 要求学生形成良好的团队意识。 三、教学内容 有了这三大目标，我们在课程内容上的安排上就有了明确的方向。
说课稿 各位老师，大家好 我今天说课的题目是《基础会计》，共分为7 部分，分别是 一、教材分析 （一）、教材概述： 《基础会计》是高教版教材第四版第___章第___课。本节内容是____。在此之前，学生已学习了_____,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在___中，占据_____的地位。《会计学基础》是一门理论性、实践性、技能性很强的课程。本课程以原理的说明为主，不过分拘泥于一时的制度，从学生的学习规律出发，并按照教学的基本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计学的基本原理，会计的基本方法和基本技能，突出会计要素的确认、计量、记录和报告。 （二）、教材地位： 会计基础是中职初期阶段的必修课程，是会计学科系列的第一门课，它的教学对后续会计的学习，如财务会计，财务管理，成本会计等学科具有重要影响，同时本课程是会计从业资格证书的考证课程，可按照考证要求对相关知识点加以讲解。为学生后续学习取得职业资格证书打下基础，提高就业能力。 （三）、教学内容： 主要构建三大教学模块： 第一模块会计的基本知识。如会计的定义、会计的对象、会计的职能、会计核算的基本前提、会计要素、会计等式、会计方法等。 第二模块会计核算的基本方法。设置会计科目和账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表七种专门方法。 第三模块会计基本操作技能。即运用会计的基本方法与原理，对企业发生的主要经济业务进行简单操作，包括填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等。 二、教学目标 （一）、知识目标： 掌握会计的基本概念，熟练掌握原始凭证和记账凭证的填制方法，掌握账簿的设置和登记，熟悉各种账务处理程序，掌握简单经济业务的核算，了解会计报表的编制方法。 （二）、能力目标： 通过该课程的学习，使学生能运用会计基本原理和会计核算方法，处理简单的经济业务，完成会计核算全过程，具备会计上岗基本能力。 （三）、素质目标： 通过该课程的学习，教育学生遵守会计法规、会计制度、财经纪律、遵守职业道德、使之成为德才兼备的会计专业人才。 三、教学重点、难点 （一）、重点： 1、会计要素：五大会计要素资产类、负债类、所有者权益类、成本类、损益类 2、复式记账法：演变过程、我国的运用 3、会计凭证：原始凭证、记账凭证 （二）、难点 1、经济业务的核算：供应、生产、销售过程涉及的经济业务 2、账簿的设置和登记：账簿的分类、账簿的登记注意事项 3、账务处理程序：记账凭证处理程序、科目汇总表处理程序等 四、教法
基础会计说课稿有用 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
《基础会计》说课稿 各位专家各位领导好，我是来自四川三河职业学院送培的老师李静,今天我说课的课程是《基础会计》。我将从六个方面来说这门课程。第一课程设置，第二课程培养目标，第三教学方法与手段，第四教学内容，第五教学设计，第六教学特色，第七教学评价。下面说： 一、课程设置 （一）课程性质 基础会计是财会类学生的专业基础课。无论会计专业、会计信息专业乃至工商、物流、市场营销等专业的学生都会学习。它是研究它是研究会计核算和会计管理的基本原理。从学情来看,我院属于高职院校,学生的学习基础薄弱,学习主动性差,学习自控能力弱,我系的民族学生占比大,语言接受能力不强,但是学生动手能力强,对实践课程感兴趣.因此,结合具体学情，本课程共设76课时，其中56个实训课时,占总课时的73%，提高学生的实操能力。 （二）课程定位 1.基础会计是财会类专业的共同基础课程。 2.它的后续课程包括财务会计、成本会计、审计、财务管理等 （三）课程设计原则
由于高职院校及专业属性决定了我的课程设计以职业能力为核心、以够用为度，不过度追求专业理论知识的完整性，而是严格按照会计岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，以职业技能为主线，从而将教、学、做相结合。 二、课程培养目标 通过这门课程的学习，我们要实现两大方向的目标： （一）、从专业体系方面来看：使学生扎实掌握三基，以便为后续课程奠定良好的基础。 （二）、从课程本身方面来看：通过学习本门课程，让学生掌握会计的基本概念、会计方程式的平衡理论、会计循环的知识目标，让学生能够正确填写凭证，账簿等能力目标，养成爱岗敬业遵纪守法的素质目标。 三、教学手段和方法 （一）、教学手段 结合90后学生的时代特点及课程属性，这门课程采用多媒体教学，实操教学，情景式项目教学，网络信息化教学相结合。让教学手段多元化。 （二）、教学方法 由于会计职业特色鲜明，对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，学生培养自己的专业兴趣又非常关键，所以，本门课程主要采用的过程教学法、问题教学法、实物引导法、实验教学法与分组讨论法想结合让抽象问题具体化，复杂问题简单化，深入浅出。树立学生的学习信心，在老师的指导下
基础会计说课稿--有用
《基础会计》说课稿 各位专家各位领导好，我是来自四川三河职业学院送培的老师李静,今天我说课的课程是《基础会计》。我将从六个方面来说这门课程。第一课程设置，第二课程培养目标，第三教学方法与手段，第四教学内容，第五教学设计，第六教学特色，第七教学评价。下面说： 一、课程设置 （一）课程性质 基础会计是财会类学生的专业基础课。无论会计专业、会计信息专业乃至工商、物流、市场营销等专业 的学生都会学习。它是研究它是研究会计核算和会计 管理的基本原理。从学情来看,我院属于高职院校,学 生的学习基础薄弱,学习主动性差,学习自控能力弱, 我系的民族学生占比大,语言接受能力不强,但是学生 动手能力强,对实践课程感兴趣.因此,结合具体学情，本课程共设76课时，其中56个实训课时,占总课时的 73%，提高学生的实操能力。 （二）课程定位 1.基础会计是财会类专业的共同基础课程。 2.它的后续课程包括财务会计、成本会计、审计、财 务管理等
（三）课程设计原则 由于高职院校及专业属性决定了我的课程设计以职业能力为核心、以够用为度，不过度追求专业理论知识的完整性，而是严格按照会计岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，以职业技能为主线，从而将教、学、做相结合。 二、课程培养目标 通过这门课程的学习，我们要实现两大方向的目标：（一）、从专业体系方面来看：使学生扎实掌握三基，以便为后续课程奠定良好的基础。 （二）、从课程本身方面来看：通过学习本门课程，让学生掌握会计的基本概念、会计方程式的平衡理论、会计循环的知识目标，让学生能够正确填写凭证，账簿等能力目标，养成爱岗敬业遵纪守法的素质目标。 三、教学手段和方法 （一）、教学手段 结合90后学生的时代特点及课程属性，这门课程采用多媒体教学，实操教学，情景式项目教学，网络信息化教学相结合。让教学手段多元化。 （二）、教学方法 由于会计职业特色鲜明，对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，
基础会计说课稿 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
说课稿 各位老师，大家好 我今天说课的题目是《基础会计》，共分为7 部分，分别是 一、教材分析 （一）、教材概述： 《基础会计》是高教版教材第四版第___章第___课。本节内容是____。在此之前，学生已学习了_____,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在___中，占据_____的地位。 《会计学基础》是一门理论性、实践性、技能性很强的课程。本课程以原理的说明为主，不过分拘泥于一时的制度，从学生的学习规律出发，并按照教学的基本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计学的基本原理，会计的基本方法和基本技能，突出会计要素的确认、计量、记录和报告。 （二）、教材地位： 会计基础是中职初期阶段的必修课程，是会计学科系列的第一门课，它的教学对后续会计的学习，如财务会计，财务管理，成本会计等学科具有重要影响，同时本课程是会计从业资格证书的考证课程，可按照考证要求对相关知识点加以讲解。为学生后续学习取得职业资格证书打下基础，提高就业能力。 （三）、教学内容： 主要构建三大教学模块：
第一模块会计的基本知识。如会计的定义、会计的对象、会计的职能、会计核算的基本前提、会计要素、会计等式、会计方法等。 第二模块会计核算的基本方法。设置会计科目和账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表七种专门方法。 第三模块会计基本操作技能。即运用会计的基本方法与原理，对企业发生的主要经济业务进行简单操作，包括填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等。 二、教学目标 （一）、知识目标： 掌握会计的基本概念，熟练掌握原始凭证和记账凭证的填制方法，掌握账簿的设置和登记，熟悉各种账务处理程序，掌握简单经济业务的核算，了解会计报表的编制方法。 （二）、能力目标： 通过该课程的学习，使学生能运用会计基本原理和会计核算方法，处理简单的经济业务，完成会计核算全过程，具备会计上岗基本能力。（三）、素质目标： 通过该课程的学习，教育学生遵守会计法规、会计制度、财经纪律、遵守职业道德、使之成为德才兼备的会计专业人才。 三、教学重点、难点 （一）、重点：
基础会计说课稿 《错账更正方法》说课稿 一、教材分析 (一)教材简析 “错账的更正方法”是《基础会计》教材“会计账簿”这一章最后一节的内容，主要介绍了画线更正法、补充登记法和红字冲销法等三种方法的适用范围和具体操作方法。该内容条理清晰、操作性强。是会计人员在实际工作中必须掌握的一项技能，它不但是对前一部分内容“记账规则”的进一步深入，而且为本教材中“会计报表”的学习，乃至后续课程《企业财务会计》等的学习及今后的实践性教学和将来的实际工作打下了一定的基础。因此，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。为完成本内容的教学，准备利用一课时完成教学任务。 (二)教学目标 教学目标是课堂教学的标志，既显示了努力的方向，也显示了应达到的学习目的。账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。这就要求学生能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正，这也是专业培养目标之一。为此，制定的教学目标为: 情意目标:通过认识错账，学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。 认知目标:正确认识与分析错账的类型，增强判断能力，正确理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。 能力目标:通过练习，培养学生熟练正确地进行错账更正的操作 能力;通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。
(三)教学重点和难点 账簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正，这也影响到后续内容的学习。所以，结合大纲和既定的教学目标，制定的教学重点为: 1. 根据错误正确判别应使用的更正方法 2. 每一种更正方法的具体操作 三种方法中，画线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字更正法 适用范围较多，且操作繁琐，必须要让学生根据不同的错误类型进行相应的更正。故而“红字冲销法”是本课教学的难点。 二、教学方法设计 (一)教法设计 到目前为止，学生已初步学会了填制凭证、登记账簿，这为教学过程中所展现出的凭证与账簿之间的关系奠定了基础，这是学生学习的有利因素。但是，学生仅仅是从课本上和理性认识的角度了解了有关部门会计核算方法，而对于企业实际的会计操作究竟如何却一无所知或知之甚少。这对正确理解各种方法的适用产生了一定的障碍，这是学习的不利因素。为此，打算利用课件展示账簿记录的真实环境，以增强学生的感性认识，帮助学生更好地理解相关知识。 教学过程中，结合教学内容的特点，将通过多媒体辅助教学，进一步揭示凭证与账簿之间的关系，并由此创设问题情境。首先，让学生带着问题自学教材，通过讨论的形式初步熟悉内容，在具体讲授错账更正方法时，将贯彻引导发现法，通过课件的演示、培养学生实践操作方法的综合运用，掌握各种方法的操作要领;再通过对各种方法的比较分析，加以总结。从而使知识系统化、条理化。 (二)学法设计
会计基础说课稿 会计基础说课稿各位领导，老师大家好，我下学期要教授的课程是会计专业的会计基础，今天在这里为大家展示此门课的说课。有说得不好的地方请各位领导和老师多多指正。我将从以下几个方面进行这门课的说课。一、课程设置。1专业定位：根据2018年会计专业人才培养方案，会计专业的定位是培养信念坚定、德业双馨，具有一定文化水平、良好的职业道德和人文素养、具有较强的自我发展能力和创新创业意识，能够胜任出纳、会计核算、纳税申报、财务管理、管理会计实务等相关工作的高素质技术技能人才。 2 课程定位。根据人才培养目标，会计基础是经济管理类专业的核心课程和入门课程，是初级会计岗位职业能力的“成型”课程，融合了学生将来从事经济工作所必须掌握的基本会计知识。通过学习，
使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与操作技能，养成独立分析和解决会计实际问题的能力，对后续专业课程《企业会计核算与报告》《企业财务管理》《成本核算》等学习起支撑和导航作用。3课程目标。知识目标，学生能够叙述会计核算原理，熟悉会计核算流程。能力目标，学生能够根据简单的经济业务独立进行会计凭证的填制、会计账簿登记和财务报表的编制。素质目标，通过该课程的学习，培养学生遵守会计法律法规和职业道德、具备一定的沟通能力、组织协调能力和团队合作精神，使之成为德才兼备的会计专业人才。4课程设计的理念与思路。根据课程标准与职业岗位技能对接，教学内容与工作过程吻合。根据会计工作的典型任务，基础会计设置为九大项目，每个项目若干任务构成。按照教学的基本规律，易到难，浅入深地介绍会计的基本知识、基本方法和基本技能。课程设置体现工学结合，采用理实一体化的教学模式。
基础会计学第二阶段作业 1、正确确认销售收入，实质上是正确确定销售收入的会计期间问 （√） 2、委托其他单位代销商品，只要代销商品已经发出，即可认为销售收入实现。（×） 3、“管理费用”账户的借方发生额应于期末采用一定的方法分配计入产品成本。（×） 4、企业分配实现的利润时，可以直接在“本年利润”账户的借方反映分配数额，也可以单设“利润分配”账户进行反映。（×） 5、销售一批产品时，应借记“主营业务收入”账户，贷记“库存商品”账户。（×） 6、备抵调整账户余额的方向与被调整账户余额的方向相反。（√） 7、所有明细分类账户可用来补充登记说明所有总分类账户。（×） 8、备抵账户与被调整账户的关系可用下式表示：备抵账户余额-被调整账户余额=被调整账户实际余额（×） 9、对资产账户来说，被调整账户的借方余额为A，备抵账户的贷方余额为B，则调整后的实有额=A-B。（√） 10、跨期摊提账户的特点是这类账户反映的费用支付或使用比较集中且数额较小而费用的摊销或提取则比较分散。（×） 11、企业从银行借入短期借款5000元，直接用于归还购料欠款。这是一笔转账业务，应填制转账凭证。（√） 12、外来原始凭证都是一次凭证。（√）
13、从银行存款中提取现金，即可以编制银行存款付款凭证，又可编制现金收款凭证。（×） 14、收料单属于汇总凭证。（×） 15、各种原始凭证的填制，都应由会计人员填写。（×） 16、固定资产的直线折旧法假定固定资产的服务潜力的衰减只取决于固定资产的（A ）。 A、使用时间 B、原始成本 C、预计残值 D、使用次数 17、双倍余额递减法是在不考虑（C ）的情况下，用直线法折旧率的两倍乘以固定资产期初账面价值，作为该期固定资产折旧额。 A、使用年限 B、使用时间 C、预计残值 D、原始成本 18、适用于小批单件生产的成本计算方法是（B ）。 A、品种法 B、分批法 C、分步法 D、都不是 19、下列属于营业外收入的有（C ）。 A、销售产品收入 B、出售劳务收入 C、罚款净收入 D、出租包装物收入 20、企业生产的产品完工，应将其成本转入（A ）。 A、库存商品 B、主营业务成本 C、本年利润 D、存货 21、盘存账户一般属于（A ）。
会计说课稿 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
尊敬的各位专家评委，各位老师们： 大家好！我是来自华南师范大学会计学专业2011级的晨晨，我今天说课的题目是会计的概述。我将从以下五方面来谈谈对这节课的设计：即说教材、说教法和学法、说教学过程和教学反思。 一、说教材 （一）教材地位：本教材是由高等教育出版社出版，国家中等职业教育规划教材。这本教材教学内容的理论知识部分在衔接上有承上启下的作用，且教材中给予的教学案例丰富，符合中职学生学习的特点及技能操作的需要。 （二）教学内容的地位：这是高教版《基础会计》第一章第一节的内容，学生在此之前没有接触过会计，对会计也没有充分的了解，甚至不知道会计是做什么的。会计概述是学生接触会计的开始，让他们充分理解会计的涵义对今后的学习有很大的帮助。 （三）教学目标 在分析了教材内容后，我制定了以下的教学目标。 1、知识目标：掌握会计的概念、特点、职能；理解会计的产生和发展过程。 2、能力目标：围绕会计概念这个中心，了解会计产生和发展的客观必然性，加深对会计 概念及其涵义的理解。 3、德育目标：围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做 账；不做假账。 我将本节课的教学目标分解成知识目标、能力目标和德育目标。在知识的层面上，主要是让学生掌握会计的概念、特点和职能，理解会计的产生和发展过程。在德育方面，围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做账，不做假账。 （四）重点与难点 在确定教学目标后，我确定了以下的教学重、难点。
1、重点：会计的概念和职能 2、难点：会计的概念和两大基本职能 学习会计的概述这一节的内容的主要目标是让学生充分理解会计的涵义以及掌握会计的两大基本职能，所以我将理解会计的涵义和掌握会计的两大基本职能定位本节课的重点和难点。 二、说教法 接下来是说教法，正确和恰当的教学方法可以有很好的教学效果，而选择一个好的教学方法首先需要对授课对象有所了解，所以在选择教法前要对授课对象进行学情分析。 那么中职的学生，他们都是怎样的孩子呢 1、首先，他们对新事物充满了好奇，对学习也洋溢着热情。 2、他们的理解能力相对较差，但是却有一颗学习的心。 3、他们对这门课程还不理解。 针对以上对教材分析及学生的学情分析，我采用以下的教学方法： （一）说教法 在教学的过程中，首先我利用谈话法让学生们先对会计有一个初步的了解，让他们对会计产生兴趣。然后再用一些图片和典故引入会计的产生和发展，再用讲授法给学生详细解说会计的概念和两大基本职能。这节课的目的就是让学生初步了解会计和掌握会计的概念和两大基本职能。 （二）说学法 在学生的学法方面，由于学生的自主学习能力比较弱，所以我采用老师讲解学生倾听的方式，这样学生就能更好的理解知识。
财务会计实务说课稿 一、课程设置 1、课程定位 （1）职业岗位需求分析 根据教育部16号文件，高职教育培养目标是培养具有必要的理论知识与较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能人才。因此高职教育的人才培养目标的主要任务：偏重于应用技能和操作经验，适应岗位需求的技能型专门人才。 这就需要我们关注会计岗位的主要工作任务及岗位能力，根据调查，企业根据实际情况一般设置如下会计岗位：出纳、各会计要素核算岗位、会计主管、财务负责人等不同层级，会计要素核算岗又包括存货岗位、固定资产岗位、职工薪酬岗位等等，不论是哪一层级的岗位都要具备会计核算能力，而财务会计课程即是以资产负债表和利润表的结构布局涉及到的六大会计要素涵盖的经济业务的会计核算方法为课程主线的一门课程，是培养学生会计核算能力的课程。 （2）课程衔接 财务会计实务是我院财务管理专业、会计专业、会计与审计专业开设的核心课程之一，也是全国会计专业技术资格初级职称考试的必考课程。本课程重点培养学生会计核算能力和职业判断能力；是一门理论知识与实践技能相结合、课程与工作相结合、教室与实训室相结合的以工作任务为导向的工作过程系统化课程。 《财务会计实务》课程基本目的就是使学生掌握财务会计的基本理论、基本方法和基本技能，为学习其他专业主干课程打下坚实的基础。在课程安排上，学生在学习财务会计课程之前，需要先学习《基础会计》课程的主要内容。在学完《财务会计》课程后，学生可以在此基础上继续学习《成本会计》等技能课程，提升和拓展其会计业务技能。由于税法是将税收法律与会计相结合的课程，因而《税法》课程开在本课程之后。财务管理是以会计资料为基础加以分析的，因此，《财务管理》课程开在本课程之后。审计是对会计工作的监督，因此，《审计》课程也安排在财务会计之后。由此可见，在专业核心课程体系中，基础会计是本课程的基础，本课程又是学好税法、审计和财务成本管理的前提。因此，本课程处于专业核心课程体系的中间位置。
业务处理题共8小题，第一次做1-4题（对应7.1筹资业务、7.2产品生产的准备），第二次做5-8题（对应7.3生产业务、7.4销售业务、7.6期间费用） 计算题和单项选择题大家自己做，不要求交回。 一、业务处理题： 1.利和有限责任公司2014年10月发生下列经济业务： 1）接受大力公司投资50000元存入银行； 2）收到电子公司投资，其中设备估价70000元交付使用，材料价值15000元验收入库； 3）自银行取得期限为6个月的借款200000元存入银行； 4）上述借款年利率6%，计算提取本月的借款利息（利随本清，10月份按1个月期间计算利息）； 5）收到某外商投资投入的录像设备一台价值24000元，交付使用； 6）用银行存款40000元偿还到期的银行临时借款。 要求：根据上述资料编制会计分录。 2.大地股份公司2013年1月发生下列经济业务： 1）接受投资者投入企业的资本180000元，款项存入银行； 2）收到某投资者投入的一套全新设备，投资双方确认价值为200000元，收到投资者投入企业的专利权一项，投资双方确认的价值为500000元，相关手续已办妥； 3）从银行取得期限为4个月的生产经营用借款600000元，所得款项已存入银行； 4）上述借款年利率为4%，借款协议规定：借款利息按季支付，本金于到期后一次归还。大地股份公司按月预提利息，计算提取本月借款利息（1月份利息按一个月计）； 5）从银行取得期限为2年的借款1000000元，所得款项已存入银行； 6）偿还到期短期借款本金200000元。 要求：1）编制上述经济业务会计分录； 2）若1月初大地股份公司的资产总额为1600000元，计算1月末的资产总额。 3．大地股份公司2013年2月发生下列业务： 1）购入不需要安装的生产设备一台，买价600000元，增值税102000元，保险费500元，包装及运杂费1300元，全部款项使用银行存款支付，设备购回即投入使用； 2）购入需要安装的生产设备一台，买价和增值税税金共计936000元，增值税税率为17%，包装及运杂费1500元，全部款项通过银行存款支付，设备购回即投入安装； 3）上述设备安装过程中，领用甲材料2000元，用库存现金支付安装费1000元； 4）上述设备安装完毕，交付使用，结转工程成本。 要求：编制各项业务会计分录。 4.利和股份公司8月份发生下列物资采购业务： 1）购入甲材料3500千克，单价8元，增值税进项税额4760元，款项未付（材料尚未入库）； 2）用银行存款1750元支付上述甲材料的运杂费； 3）购入乙材料120吨，单价420元，进项税额8568元，款项均通过银行付清（材料尚未入库）； 4）购进甲材料1800千克，含税单价9.36元，丙材料1500千克，含税单价5.85元，增值税税率17%，款项均已通过银行付清，另外支付供应单位代垫运杂费3300元（按重量分配，材料尚未入库）； 5）用银行存款10000预付订购材料款； 6）本月购入的材料均已验收入库，结转其成本。 要求：编制各项业务会计分录。 5.FG股份公司2009年2月发生下列业务：
《会计基础》说课稿 大家好，今天我说课的课程是《会计基础》。我将从七个方面来介绍这门课程。第一课程设置，第二课程设计，第三教学方法与手段，第四教学条件，第五教学效果，第六特色与改革，第七课程建设规划。下面一一为大家讲解： 一、课程设置 （一）课程基本信息 我系在电子商务和商务英语两个专业中开设，是一门重要的专业基础课。无论是那个专业的学生，这门课程的学习都为其后续商务课程打下基础。本课程共有68课时，其中22节实训课时。占总课时的32%。 （二）课程定位 1.经济管理类专业的一门基础课程。 2.通过本课程的学习，学生掌握会计的基本知识、基本理论、基本技能，为后续的商务课程打下基础。 3.要求学生能懂得本专业的经济活动如何在会计核算中体现。 4.在完善学生职业知识结构、提升职业基本能力、养成职业基本素养等方面起到重要作用。（三）课程目标 因此，通过此门课程的学习，我们要达到三个目标： 1.基本目标：使学生熟练掌握三基，基本理论、基本技能、基本知识。包括会计的概念，职能、方法、会计假设和原则，科目和账户的设置，借贷记账法原理及其在经济主体中的具体应用，会计凭证，账簿、报表的编制等。 2.中级目标 使学生初步形成完整的会计观，帮助学生实现从会计学“门外”到“门内”的跨越，懂得本专业的经济业务活动如何在会计核算中体现。 3.高级目标 能通过财务报表知晓企业的财务状况，经营成果现金流量对企业经济活动状况具有一定的分析和预测能力。 二、课程设置 1.设计理念：遵循高职高专以人才培养为目标，我们对本课程设计理念是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元（项目）课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，形成模块化课程体系。 设计思路：以能懂会用为目标，将学科的基本技能、基本理论、基本方法融合起来，以职业岗位所需要的素质、能力、结构为依据，对学生进行基本会计核算能力的培养；通过本课程的教、学、练，培养学生初步的职业判断能力、自我学习能力与知识拓展能力，使学生具备良好的职业道德和职业精神。 2. 教学内容的构建 众所周知，会计是我们生活中最常用的知识之一。企业管理需要用到会计，炒股票时需要用到会计，就连日常的家庭理财也都离不开会计。可就是这样一门每个人都需要用到的学科，却常常让人“想起来就犯怵。 所以，如何让学生轻松的领会快乐的入门是我们要考虑的首要问题。我们根据会计的工作过程来创设学习情境项目，共创设七个学习项目。即：建立账簿、日常业务的处理—会计凭证的填制与审核；账簿的登记；期末处理；编制财务报告。这五个项目是我们根据中小企业的实际工作步骤和工作内容以及完成该工作所必须的知识素质和技能为依据来选取和选择的。为了帮组学生更好的理解会计工作，我们另外设计了两个项目，起抛砖引玉和再认识的作用。一个项目是走进会计工作，放第一个项目。通过提问，观看影片、相互讨论的形式引出会计
基础会计讲课稿（1） 第一课时 自我介绍 课前讲两个问题： 一、为什么要学习会计?(共讲3点) 1、个人理财的需要。 2、扩大就业门路的需要。 3、从事会计工作的需要。 二、如何学好会计课?(也讲3点) 1、上课认真听讲，做好笔记。 2、独立完成作业和实际操作。 3、不缺课，不走思，跟着教师的进度踏实的学习。 因此，要求准备作业本2个(甲本和乙本);笔记本1个。由于本教师不是你们学院的教师，为了联系方便，我将博客地址告诉你们。上课听不清楚的地方，可以看博客上的讲稿。有时候，我也会把作业和答案公布在博客上面。 下面开始讲课： 第一章总论 第一节会计及其职能 一、什么是会计?通常说来，会计有两种涵义。一是指会计实践，即会计工作;一是指会计理论体系，即会计学。 我们教材上给会计下的定义是“会计是以货币作为主要计量单位，以特定会计主体发生的各项交易和事项为对象，采用专门的方法，记录和反映特定会计主体本身的各项生产
活动或业务活动，加强经济管理的经济信息系统” 二、会计的起源和发展。会计起源于人类的生产活动，最初只是生产职能的附带部分。随着生产活动的发展，会计得到了快速地发展。在远古印度公社中，会计已经成为公社官员的一个专职了。到了中世纪的欧洲，意大利的经济比较发达，地中海沿岸的威呢斯等城市出现了银行业的先驱贷金业。采用了“贷主”和“借主”开立帐户。我国历史上会计也有过辉煌的时期，宋代建立了“四柱清册”。综上所述，会计产生于社会实践，又在社会实践中得到发展，会计与经济管理密切结合，成为经济管理的重要组成部分，经济越发展，会计越重要。正如马克思所说“过程越是按社会的规模进行，越是失去个人的性质，作为过程控制和观念的总结的簿记就越是重要。”这里的过程是指生产过程，簿记就是指的会计。 二、会计的学科体系 基础会计财务会计管理会计 三、会计的职能核算职能;监督职能。 四、会计的特点。1、以货币作为主要计量单位;2、全面、系统、连续、综合地记录和反映经济活动 第二课时 第二节会计的对象 会计的对象是以货币形式反映经济活动的过程。主要是
借贷记账法 各位评委、老师们: 大家好！我是考生陈俊,今天我要讲的题目是复式记账法中的《借贷记账法》,首先我来进行教材分析。 为了上好本节课,在大纲的指导下,通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确,教学要求更具体。 下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开． 一、说教材 《借贷记账法》是四川大学出版社出版的《基础会计》第三章第四节中的内容,也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法.本方法贯穿了以后整个教学过程,是掌握好本门课程和其他相关课程的基础,因此,《借贷记账法》不仅是本章的重点,也是全书的重点和关键,在高职考试中也占有非常重要的一席之地。 本节课的教学目标是:?1、知识目标:识记：借贷记账法的概念(识记重点:理论基础，资产=负债+所有者权益） 理解:借贷记账法的特点, 重点掌握：会计分录的编制要求及分录的编制 ２、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练运用借贷记账法,按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录,培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生灵活思维和发散思维。 ３、情感目标：通过本节课学习,进一步培养学生热爱财会专业的思想,树立科学严谨一丝不苟的工作作风。 考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标,按照循序渐进的教学原则,我又进一步确定出本节课的重难点。 教学重点：运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录. 教学难点：确定“借”、“贷”记账方向。 二、说教法?由于本节课课型为新授综合课,为充分调动学生的积极性,我决定以情境教学为主,运用启发式、讨论式,练习式等综合教学方法,结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。 1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知,和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法:即让学生以竞聘者的身份,解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点,从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心,使课堂学习气氛更活跃,师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。 2、练习法:主要体现在检测旧知识，探究新知识,强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。
手持式单指单张点钞说课稿 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是手持式单指单张点钞法。首先，我对本节内容进行分析，手持式单指单张点钞法是高等教育出版社出版，催栋主编的《珠算与点钞》的第七章点钞第二节的内容。 一、说教材的地位和作用 《珠算与点钞》是高教版教材中职收银实训必修课程，其中第七章第二节点钞的方法与技巧的第一项目就是本节课的内容。在此之前，学生们已经学习了点钞概述,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在点钞实训中具有不容忽视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的珠算内容，后面是本教材的点钞方法的提升。所以学好这个内容为学好以后的收银知识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材“做中学、做中教”的教学理念和教学内容分析，结合着中职学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标：①熟悉点钞的步骤； ②熟练掌握手持式单指单张点钞的基本要求和指法； 2、能力目标：用手持式单指单张点钞法准确清点钞票，增强学生动手操作能力 3、情感目标：①培养学生严谨务实的职业意识； ②提高学生对出纳岗位的工作热情和喜爱! 三、说教学的重、难点 本着收银新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：手持式单指单张点钞法基本要求和指法 重点的依据：只有掌握了最基本的要求和点钞的指法，才能在日后工作和比赛中打牢基础，俗话说万丈高楼平地起，这就是我们的地基。 教学难点：点钞各工序的动作连贯性 难点的依据：我们的点钞并不是简单的点钱，我们有一系列的工作需要去做，只有连贯动作的习惯养成，才能忙中不出乱。所以教学的关键点是手、眼、脑的协调配合能力。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法 我们都知道收银是一门培养人的实践能力并且和日后学生工作息息相关的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对点钞的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、模拟示范导学法
《基础会计》说课稿 各位专家各位领导好，我是来自四川三河职业学院送培的老师李静,今天我说课的课程是《基础会计》。我将从六个方面来说这门课程。第一课程设置，第二课程培养目标，第三教学方法与手段，第四教学内容，第五教学设计，第六教学特色，第七教学评价。下面说： 一、课程设置 （一）课程性质 基础会计是财会类学生的专业基础课。无论会计专业、会计信息专业乃至工商、物流、市场营销等专业的学生都会学习。它是研究它是研究会计核算和会计管理的基本原理。从学情来看,我院属于高职院校,学生的学习基础薄弱,学习主动性差,学习自控能力弱,我系的民族学生占比大,语言接受能力不强,但是学生动手能力强,对实践课程感兴趣.因此,结合具体学情，本课程共设76课时，其中56个实训课时,占总课时的73%，提高学生的实操能力。 （二）课程定位 1.基础会计是财会类专业的共同基础课程。 2.它的后续课程包括财务会计、成本会计、审计、财务管 理等 （三）课程设计原则
由于高职院校及专业属性决定了我的课程设计以职业能力为核心、以够用为度，不过度追求专业理论知识的完整性，而是严格按照会计岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，以职业技能为主线，从而将教、学、做相结合。 二、课程培养目标 通过这门课程的学习，我们要实现两大方向的目标：（一）、从专业体系方面来看：使学生扎实掌握三基，以便为后续课程奠定良好的基础。 （二）、从课程本身方面来看：通过学习本门课程，让学生掌握会计的基本概念、会计方程式的平衡理论、会计循环的知识目标，让学生能够正确填写凭证，账簿等能力目标，养成爱岗敬业遵纪守法的素质目标。 三、教学手段和方法 （一）、教学手段 结合90后学生的时代特点及课程属性，这门课程采用多媒体教学，实操教学，情景式项目教学，网络信息化教学相结合。让教学手段多元化。 （二）、教学方法 由于会计职业特色鲜明，对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，学生培养自己的专业兴趣又非常关键，所以，本门课程主要