1．发现式科学教育观主要受到哪一位教育心理学家的理论的影响？（皮亚杰）2．被认为指导我国正在推进的课程改革的教育理论是（建构主义理论）。3．作出教学效果的判断，借以对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定，是哪一种评价形式的功能？（总结性评价）
4．
按照教学目标的规定开展一段时间的教学之后，为了检查前段时间的教学是否达到了教学目标的要求而进行的评价，属于（.形成性评价）。
5．“湿度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中，因变量是（霉变情况）。6．在“猜想和假设”要素的学习中，其学习目标正确的是（）。
针对所提出的问题，依据已有的科学知识、经验，通过思考作出猜想和假设
7．关于“学生是主动的学习者”的描述，错误的一项是（）。
A.每一位主动的学习者，都会设计合理的课堂教学结构
8．在导入环节，互动的性质是（参与活动，对科学问题、事件或现象表达看法
9在我国现行的科学课程标准（实验稿）中规定，义务教育阶段独立开设科学课的起始年级是（三年级
10．关于“前概念”的描述，错误的一项是（通常与通行的科学概念一致
11．在教学目标设定之后，在开展具体的教学活动之前，为了弄清楚学生在此前的学习状况，有效地开展所计划的教学活动而进行的评价，属于（诊断性评价
12、关于“设计实验”要素的学习，其学习目标错误的是（进行一系列的观察、比较和测量
13人类认识事物使用的最早，也是最古老的方法是（观察法）。
14为了解决某一问题，通过观察、收集和分析数据，做出结论或提出行动方案，属于下列哪种过程技能？调查
15“温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中，自变量是（温度
16不属于科学研究原则的一项是（尊重事实，而不是依靠推理
17．从探究式教学的角度来看，探究的基础是（提出问题
18．
属于物质科学领域的核心概念的是（B.物体可以对一定距离以外的其他物体产生作用
19．一位厨师煲汤之后会先行品尝，调整汤的咸淡，直至满意时才会端给顾客享用。这个过程属于哪种评价类型？（形成性评价
20．布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从低级到高级的六个认知过程。下列正确的一项是（）。A.记忆、理解、应用、分析、评价、创造
21关于如何在教学中实验探究式科学教育的目标，下列表述正确的有（）。
A.学会选择足量而合适的有思维价值的观察和实验研究活动
B.利用结构性材料，有目的地引导学生理解科学概念、规律
C.进行寻求实证的实验和观察，渗透公平实验的思想
D.训练学生分析问题的全面性和推理的严密性，促进学生科学逻辑思维的形成
标准答案：A|B|C|D
22．下列属于引导型探究特点的有（）。
A.探究时给学生提供将要研究的问题
B.提供或不提供材料
D.学生自己对收集到的数据进行概括答案:A,B,D
23．属于“获取事实与证据”要素的学习目标的有（）。
A.会记录和处理观察、测量的结果D.理解实验对科学探究的作用答案:A,D 24．以评价目的分类，评价的种类包括（）。A.诊断性评价
B.形成性评价D.总结性评价答案:A,B,D
25科学课堂的知识类型包括（）。
A.事实性知识
B.概念性知识
C.方法（技能）知识
D.规律性知识答案:A,B,C,D
26．科学态度反映了科学价值观。答案:正确
27．1986年，美国国家研究历史会发布了美国历史上第一部科学教育标准。答案:错误
28．继发性的“迷思概念”，比原发性的前概念对学生的科学思维的干扰更甚。答案:正确
29．前测是在教学开始之前实施的测试，目的是要确定学习者是否已经事先部分或全部掌握了教学中要教的技能。答案:正确
30“不可重复性”是科学研究方法的本质性特点之一。答案:错误
31．陈述性知识和程序性知识是学习过程不可分割的两个方面。答案:正确
32．到位的点拨和关键的提炼和总结，是探究教学中对教师的基本要求。答案:正确
33．“学生体重对弹跳高度的影响”实验中，自变量是弹跳的高度。答案:错34．科学发展至今，早已形成庞大的科学体系，产生和建立了大量的科学概念。答案:正确
35．和诊断性评价不同的是，形成性评价在很大程度上依赖测试与测量的策略和统计分析来评价教学的效果。答案:错误
36程序性知识是相对静态的知识，反映事物的状况及其联系。
答案:错误37．陈述性知识要对信息进行某种运作从而使之发生转变。答案:错误
38．第32题
“概念”是认知图式与框架的基石，所以“概念性知识”为理解提供了基础。答案:正确
39．教师是探究学习活动的主体。答案:错误
40笔试是采用书面形式进行测试的一种考试方式。答案:正确
41 科学课程中的“探究”，指的就是科学探究。答案:正确
42关注学生科学概念的形成过程及特点有助于促进学生科学素养的提升。答案:正确
43．科学教学要思考如何通过组织系统的科学学习素材和学习过程，使学生形成前概念。答案:错误
44．在探究学习中，学生的主动探究能力越强，需要教师的指导就越多。答案:错误45．方法学习，侧重于行为；技能训练，侧重于思维。答案:错误
46．科学的 (本质) 决定了科学学习的核心方式是“探究”。
47目前，美加和西方主要国家大体上都主张探究式科学教育应该是教师指导下的学生主动建构的过程，既强调探究的 (过程)，也强调探究的 (内容 ) 。
48 ( 练习 ) 与 (反馈 ) 是陈述性知识转化为程序性知识的重要条件。
49．研究表明，人的不同的功能如语言、情感等，都有相应的神经结构与其对应，
并受到( )分布的影响。答案:心智，神经递质
50 科学学习过程实际上就是不断修正和完善 (科学概念)，并做出 (解释) 的过
程。
51．从有效传递概念的角度来看，教师要保证教学能让学生从特定的课题出发，建
立(小概念) ，再逐渐发展成 (较大的概念）
52．科学探究是学生们需要积极主动地获取 (科学知识) 、领悟 (科学方法) 而
进行各种活动。
53．维果茨基的社会建构理论认为，在课程设计中要强调(学习者和学习任务 ) 之
间的互动。
54“温度对绿豆种子萌发的影响”实验中，自变量是 (温度高低 ), 因变量是(种子
萌发的速度) 55．科学探究学习的要素包括提出问题、猜想和假设、设计
实验、寻求实证、 (获取事实与证据) 和(结论与表达)等。
56．(核心概念) 是处于学科中心位置，对学习科学知识有(支撑) 的作用的概念。
57．20世纪初， (爱因斯坦 ) 在牛顿研究的基础上诞生了相对论。
58．科学思维有两个基本的要素： (尊重事实 ) 和(遵循逻辑) 59．科学探究活动具有不同的类别和层次，其中，学生参与程度最低的探究活动是(验
证性活动)，学生参与程度最高的活动是(开放性探究) 。
60．20世纪60年代，美国的科学教育主要强调了探究的过程，又受到皮亚杰的 (儿童发展) 理论的影响，认为儿童(科学概念)的建立是一个自然发展的过程。
61．科学概念是对自然界的事物本质特征的(抽象)和(概括) 。
62．第46题
诊断性评价的目的是了解 (评价对象)的基础和情况，为制定 (教学计划) 作准备。
63．诺贝尔心理学奖获得者卡拉曼概括了人进行思维和决策时运用的三种不同的方式：运用 (感知) 来进行认知、运用(直觉)的决策系统和运用推理的决策系统。64．当代教育心理学和教学理论一般将学习的业绩分为 (保持 ) 和 (迁移)
65．程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，包括一切为了进行(信息转换) 活动而采取的 (具体操作程序 ) 。
3．新经验与先前经验的匹配，可建构科学概念。这种概念形成方式属于（概念匹配）。
4．在钢管上发现的所谓“优昙婆罗花”，实际上是（人们想象出来的花）。
5．关于“设计实验”要素的学习，其学习目标错误的是（进行一系列的观察、比较和测量）。
6．明确告知或提供预期结果，帮助学生根据收集到的数据进行分析，解决问题的探
究活动，属于(验证性活动）。
11．关于探究活动的步骤，下列顺序正确的是（提出问题、猜想和假设、设计实验、获取证据、寻求实证、结论与表达)
13．关于一般的认知知识和自我认知的知识，叫做（元认知知识)
14学习科学是一门新出现的交叉学科，它研究（心智、脑和教育的关系）。15．一朵菊花属于（一个头状花序）。
16．发现式科学教育观主要受到哪一位教育心理学家的理论的影响？皮亚杰17．1995年，法国诺贝尔物理奖获得者夏尔帕从哪个国家引入了国家科学课程标准？（美国)
18．“生物需要能量和营养物质，为此它们经常需要依赖其他生物或其他生物竞争”。这个核心概念属于哪个领域？（A.生命科学)
19．作出教学效果的判断借以对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定，是哪一种评价形式的功能？（总结性评价)
20属于物质科学领域的核心概念的是（物体可以对一定距离以外的其他物体产生作用)
21从评价的功能上看，大体上属于形成性评价的范畴的评价形式有（）。
A.过程性评价
B.课堂观察评价
C.表现性评价
D.档案袋评价
22第26题
前概念的形成原因包括（）。A.先入为主的想法B.长辈错误的传授D.伪科学的观点23．科学课堂的知识类型包括（）。
A.事实性知识
B.概念性知识
C.方法（技能）知识
D.规律性知识
24．下列各项中，属于科学探究学习要素的有（）。
A.设计实验
B.结论与表达
C.寻求实证
D.猜想和假设
26．在探究式科学教育中，学生经历着对未知的科学现象进行基于实证的研究过程。
答案:错误
27 科学态度反映了科学价值观。答案:正确
28．伽利略比萨斜塔实验，推翻了亚里士多德“物体下落速度和质量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900多年之久的错误结论。答案:正确
29．第6题
科学探究的步骤从提出问题开始。
答案:正确30．国民应具备科学素质是个人和国家生存和发展的需要。答案:正确
31．科学发展至今，早已形成庞大的科学体系，产生和建立了大量的科学概念。
答案:正确32 关注学生科学概念的形成过程及特点有助于促进学生科学素养的提升。答案:正确
33．第10题
形成性评价是一种摸底性评价。答案:错误
34．在“解释”环节，师生互动的性质是收集数据。答案:错误
35．
科学研究的问题往往都是些“脱离实际”的问题，如：为什么地球绕太阳公转的轨道是椭圆而不是正圆？答案:正确
36学生是主动的学习者。答案:正确
37．1986年，美国国家研究历史会发布了美国历史上第一部科学教育标准。答案:错误
38．在探究式科学教育中，教师和学生共同组成一个互动的学习环境。学生在这个环境中，主动进行科学探究的学习。答案:正确
39．在进行系统的科学学习之前，孩子们已经有了对一些科学概念朴素而直观的理解，这属于儿童的前概念。
答案:正确40．科学教学要思考如何通过组织系统的科学学习素材和学习过程，使学生形成前概念。答案:错误
41在“交流”环节，师生互动的性质是阐述自己的解释，以及证实或证伪预测的过程和方法.答案:正确
42科学精神是科学态度在科学教育中的具体体现。答案:错误
43．对真假科学问题的判断，主要是看其答案的依据是客观事实还是主观感觉.答案:正确
44．探究学习活动是否能达成预设的目标，取决于学生的情况和努力.答案:正确
45“光照对绿豆种子萌发的影响”实验中，自变量是温度的高低.答案:错误
46．科学是反映自然世界各种现象的(客观规律)的知识体系。
47．科学知识的积累是不断修正、不断深入，以逐步逼近（客观存在的过程）48．科学知识是指人类经过科学研究而积累的，对（客观世界）和（人类自身）的系统的认识。
49．伽利略的比萨铁塔自由落体实验开创了研究自然规律的科学方法——数学推导、（抽象思维、科学实验）相结合的方法。
50每一位主动的学习者，都会对自己的学习负责。他们有学习的（动力），主动参与学习的（全过程）
51．陈述性知识是关于事物及其关系的知识，包括对（事实，规则）和事件等信息的表达。
53．（核心概念）是处于学科中心位置，对学习科学知识有（支撑）的作用的概念。54．科学概念是对自然界的事物本质特征的（抽象）和（概括）。
55．程序性知识的获得过程就是（陈述性知识）向（技能）的转化过程。57．科学探究学习的要素包括提出问题、猜想和假设、设计实验、寻求实证、（获取事实与证据）和（结论与表达）等。
58．主动的学习者都愿意接受教师的（指导）和同伴的（帮助）
59．评价要考虑（最近发展区）的概念，即考虑儿童实际具有的和在帮助下可能获得的发展水平。
60．科学探究活动具有不同的类别和层次，其中，学生参与程度最低的探究活动是（验证性活动），学生参与程度最高的活动是（开放性探究) 。
61． 20世纪60年代，美国的科学教育主要强调了探究的过程，又受到皮亚杰的 (儿童发展)理论的影响，认为儿童(科学概念)的建立是一个自然发展的过程。
62．诊断性评价的目的是了解(评价对象)的基础和情况，为制定(教学计划) 作准备。63．当代教育心理学和教学理论一般将学习的业绩分为（保持）和（迁移）65．通过科学学习，学生应具有的科学态度包括好奇心、（尊重事实、批判地思考、灵活性和对变化世界的敏感。
1．下列课堂表现中，不属于学生角色行为的一项是（组织结构化的探究活）2．1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的实验，标志着（实证方法的确立）
3新经验与先前经验的匹配，可建构科学概念。这种概念形成方式属于（概念匹配6．关于“设计实验”要素的学习，其学习目标错误的是（进行一系列的观察、比较和测量）。
7规律性知识的教学的中心目标是（认知、理解科学规律）
17“现象——问题（猜想、假设)——实验——验证——归纳概括——结论——应用”的教学结构，属于（规律性知识学习）
22．第6题
科学教师的知识构成包括（）。B.科学学科知识C.教学法知识D.认知心理学知识标准答案：B|C|D
23．建构科学概念的形式包括（）。
A.爬梯子式
B.拼图式D.螺旋训练式答案:A,B,D
24 将验证性探究转变为结构化探究活动，下列做法合理的有（）。
A.将活动题目变成一个可以激发学生问题
B.删除所有能够提供解答线索的内容
C.让学生通过研究来建构相关科学概念答案:A,B,C
25．
概念性知识具体包括（）。
A.类别与分类的知识
B.原理与概括的知识D.理论、模式与结构的知识答案:A,B,D
26>探究是科学研究的高级方法。<答案:错误
27>教师是探究学习活动的主体。答案:错误
28>诊断性评价一般由前提条件测验和事前测验组成。答案:正确
29．“学生体重对弹跳高度的影响”实验中，自变量是弹跳的高度。
30科学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。标准答案：1
31．在探究式科学教育中，教师和学生共同组成一个互动的学习环境。学生在这个环境中，主动进行科学探究的学习。答案:正确
32．
科学概念具有条理化知识和逻辑化思维的功能。
答案:正确33．
科学教学要思考如何通过组织系统的科学学习素材和学习过程，使学生形成前概念。
答案:错误
34．科学和技术是具有相互联系的不同概念，其中技术是在认识世界中发现新的知识。
答案:错误
35．第17题
科学研究的问题往往都是些“脱离实际”的问题，如：为什么地球绕太阳公转的
轨道是椭圆而不是正圆？
答案:正确36．p>逐级递进的概念建构方式属于“螺旋训练式”。
答案:错误37．
程序性知识是相对静态的知识，反映事物的状况及其联系。
答案:错误 38．第35题对真假科学问题的判断，主要是看其答案的依据是客观事实还是主观感觉。答案:正确39．在进行系统的科学学习之前，孩子们已经有了对一些科学概念朴素而直观的理解，这属于儿童的前概念。答案:正确
40形成性评价的根本目的是为了改善教师的教学，促进学生的学习。答案:正确
41．在探究式科学教育中，学生经历着对未知的科学现象进行基于实证的研究过程。答案:错误
42．科学是一种实证的系统。答案:正确
43．教师只是课程的传递者和执行者答案:错误
44．“光照对绿豆种子萌发的影响”实验中，自变量是温度的高低。答案:错误
45．1986年，美国国家研究历史会发布了美国历史上第一部科学教育标准。答案:错误
46．第1题程序性知识的获得过程就是 (陈述性知识) 向 (技能) 的转化过程。
47．科学知识是指人类经过科学研究而积累的，对 (客观世界 ) 和 (人类自身 )
的系统的认识。
48在人类的绝大多数的活动中，陈述性知识和程序性知识是共同 (参与)，互为 (条
件) 的。
49．第7题
诊断性评价的目的是了解 (评价对象) 的基础和情况，为制定 (教学计划) 作准
备。 50．目前，美加和西方主要国家大体上都主张探究式科学教育应该是
教师指导下的学生主动建构的过程，既强调探究的(过程),也强调探究的( 内容 ) 51．主动的学习者都愿意接受教师的 (指导)和同伴的 ( 帮助 ) 。
52．研究表明，人的不同的(心智) 功能如语言、情感等，都有相应的神经结构与
其对应，并受到( 神经递质)分布的影响。
53.20世纪60年代，美国的科学教育主要强调了探究的过程，又受到皮亚杰的(儿
童发展) 理论的影响，认为儿童 (科学概念 ) 的建立是一个自然发展的过程。
54．科学概念是对自然界的事物本质特征的( 抽象)和 (概括) 55．科学探究学习的要素包括提出问题、猜想和假设、设计实验、寻求实证( 获取
事实与证据) 和 (结论与表达) 等。
56．程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，包括一切为了进行
(信息转换) 活动而采取的(具体操作程
序 ) 。
57．当代教育心理学和教学理论一般将学习的业绩分为 (保持) 和 (迁移) 58．维果茨基的社会建构理论认为，在课程设计中要强调 (学习者) 和 (学习任务)
之间的互动。
59．每一位主动的学习者，都会对自己的学习负责。他们有学习的(动力 )，主动
参与学习的 (全过程) 60．陈述性知识是关于事物及其关系的知识，包括对(事实 )、
(规则) 和事件等信息的表达
61．科学探究活动具有不同的类别和层次，其中，学生参与程度最低的探究活动是
（验证性活动），学生参与程度最高的活动是（开放性探究）
62．“温度对绿豆种子萌发的影响”实验中，自变量是（温度高低，因变量是（种
子萌发的速度） 63．传统的科学课程教学评价主体的单一化体现在教师总是（评
价者），学生总是（评价对象） 64．科学探究是学生们需要积极主动地获取
（科学知识）、领悟（科学方法）而进行各种活动。
65．
科学的（本质）决定了科学学习的核心方式是“探究”。
1．“生物需要能量和营养物质，为此它们经常需要依赖其他生物或其他生物竞争”。
这个核心概念属于哪个领域？（）A.生命科学
2．关于“果实的结构”，错误的一项是（）。C.果肉是果实的组成部分
3．关于“设计实验”要素的学习，其学习目标错误的是（）。B.进行一系列的观察、
比较和测量
4．下列各项中，不属于科学探究学习要素的一项是（）。C.形成理论
5．关于“陈述性知识”的描述，错误的一项是（）。B.关于“做什么”的知识6．题“现象——问题（猜想、假设)——实验——验证——归纳概括——结论——应用”的教学结构，属于（）。A.规律性知识学习
7．关于一般的认知知识和自我认知的知识，叫做（）。C.元认知知识
8.学习科学是一门新出现的交叉学科，它研究（）。C.心智、脑和教育的关系9．“气球为什么会被吹大？”和“气球的大小与它的硬度有什么关系？”这两个问题，属于开放性问题还是封闭性问题？
A.第一个问题是开放性问题，第二个问题是封闭性问题
10．关于探究活动的步骤，下列顺序正确的是（）。
D.提出问题、猜想和假设、设计实验、获取证据、寻求实证、结论与表达
答案:D
11．在我国现行的科学课程标准中规定，义务教育阶段独立开设科学课的起始年级是（）。B.三年级
12．属于物质科学领域的核心概念的是（）B.物体可以对一定距离以外的其他物体产生作用
13 按照教学目标的规定开展一段时间的教学之后，为了检查前段时间的教学是否达
到了教学目标的要求而进行的评价，属于（）。B.形成性评价
14．布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从低级到高级的六个认知过程。下列正确的一项是（）。A.记忆、理解、应用、分析、评价、创造
15．人类认识事物使用的最早，也是最古老的方法是（）。A.观察法16．“温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中，自变量是（）。A.温度
17．为了解决某一问题，通过观察、收集和分析数据，做出结论或提出行动方案，属于下列哪种过程技能B.调查
18学习花的结构时，不合适作学材的是（）。B.菊花
答案:B
19发现式科学教育观主要受到哪一位教育心理学家的理论的影响？C.皮亚杰20．1995年，法国诺贝尔物理奖获得者夏尔帕从哪个国家引入了国家科学课程标准？（）A.美国
21．关于如何在教学中实验探究式科学教育的目标，下列表述正确的有（A|B|C|D ）。
A.学会选择足量而合适的有思维价值的观察和实验研究活动
B.利用结构性材料，有目的地引导学生理解科学概念、规律
C.进行寻求实证的实验和观察，渗透公平实验的思想
D.训练学生分析问题的全面性和推理的严密性，促进学生科学逻辑思维的形成
22．记忆”是认知过程的一个维度，具体包括（）。A.识别B.回忆
23．属于“获取事实与证据”要素的学习目标的有（）。
A.会记录和处理观察、测量的结果D.理解实验对科学探究的作用答案:A,D
24．第64题
科学精神的内涵包括（）。B.理性的怀疑C.客观的依据D.实践的检验答案:B,C,D
25．“理解”是认知过程的一个维度，具体包括（）。B.分类、比较C.总结、推断D.解释、说明
26．p>国际科学联合会（ICSU）从1994年开始组织了科学能力建设委员会，专门研究在世界范围内推动探究式科学教育。答案:正确
27．第3题
伽利略比萨斜塔实验，推翻了亚里士多德“物体下落速度和质量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900多年之久的错误结论。
答案:正确28．诊断性评价一般由前提条件测验和事前测验组成。
答案:正确29．为了检查特定单元的教学或者特定时期的教学等是否完成了既定的目标而总括性地进行的“事后评价属于总结性评价。答案:正确
30． 1986年，美国国家研究历史会发布了美国历史上第一部科学教育标准。答案:错误
绘本教学自我学习与反思 初教绘本课，感觉一切无从下手，自己认为绘本书很简单，只是一些图画，再配一些简单的文字。其实这个思想是错误的，通过阅读彭懿老师写的阅读与经典这本书，才让我对绘本教学有了一个更加清晰的认识与了解。绘本并不是简简单单的图片，及文字。这些图片和文字蕴藏这很深刻的含义。我们要多用心观察，通过书的封皮，扉页，及每个人物的面部表情或肢体动作去解读这个人物或动物的内心世界。并通过这个简单的故事，折射出某个社会现实或伦理道德等。通过自己的阅读与实践，我总结出了以下绘本教学的方案。 1.自身特征决定。绘本的最大特点是图文结合，多姿多彩。它形象十分直观，但是又不乏鲜明的逻辑，理性的思维。非常有意思的是，“绘本”这个词在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的图书，所以从一定的意义上说，又可以把它叫做“小人书”，这样的书，当然要让孩子读。 2.课程标准要求。小学语文课程标准中明确提出，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。为了实现这些目标，我们旨在通过绘本阅读这一校本教材的开发，以实现全方位的突破。
3.身心发展需要。该年龄段的学生想象力丰富、大胆，有较强烈的表现欲望，对学习画画与写作兴趣极为浓厚，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！实践告诉我们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。 二，课程目标 （1）．激发阅读兴趣。 著名作家余秋雨先生说，“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”作为教师和家长首先要考虑的该是怎样才能把孩子的注意力吸引到阅读上来，怎样培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。而绘本恰恰符合孩子思维特点，最能激发孩子阅读兴趣。在绘本中，儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促
小学科学教学常见的几种方法 宝塔区中石油小学龚增杰方法是在任何一个领域中的行为方式，是用来达到某种目的的手段的总和，是人们认识世界、改造世界的方式和手段。小学科学课的教学方法是指在小学科学课的教学活动中，教师和学生为了达成教学目标，所采用的教学手段和教学方法。针对小学科学课堂的种种现象，以及在新课程标准颁布以后，随着教育理念的更新，我归纳总结出在新课程标准视野下，科学课实施的一些教学方法。 一、小学科学教学方法依据的原则 ----科学性原则教学方法的确定，必须是科学的，必须符合科学教育的规律，符合学生的任知规律。 ----主体性原则教学方法的确定，必须有利于充分发挥学生的主体作用，有利于学生生动、活泼、主动地学习。 ----活动性原则教学方法的确定，必须有利于指导学生进行科学探究，必须有利于学生各种探究活动的开展。 ----过程性原则教学方法的确定，必须有利于学生亲身经历探究过程，在探究过程中获得过程的体验。 ----创新性原则教学方法的确定，应当在吸收传统教学方法的基础上，立足创新，重视创造出一些与传统教学方式不同的教学方法。 二、小学科学教学方法依据的特征 ----具有明确的活动目标，教学方法是实现活动目标的手段；
----体现师生共同参与，学生是学习活动的主体； ----体现多种方法的综合施教，一个活动主题，往往是多种教学方法的综合使用，有利于调动学生非智力因素的积极作用，提高课堂教学效果； ----体现开放性，很多方法的实施，都不是单独在课堂上可以完成的，校园、社会、大自然才是学生们活动的更广阔的天地。 三、常用的几种教学方法 为了落实新课程标准，小学科学课中常用的教学方法整合、总结、归纳如下： ----探究发现法----实验探索法----小组讨论法；----角色扮演法；----现状调查法；----作品制作法；----信息搜集法；----模拟创造法。 （一）探究发现法：探究发现法是指学生在教师的指导下，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。 探究发现过程的活动一般包括以下过程：（1）提出问题引出课题，让学生明确探究的目标、意义、途径和方法，激发学生的兴趣，做好探究的准备；（2）学生自行提出问题的假设和猜想；（3）指导学生分
幼儿科学教育的方法 幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿在有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。针对幼儿这一特点，近年来，我们从培养幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣入手，开展了多种形式的科学活动。 首先，我们要树立“时时处处有教育”“方方面面有科学”的观念。教师要善于捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动。例如，金秋时节，向日葵成熟了，教师可以组织学生去田间观察向日葵，让他们在观察中有所发现。在观察过程中，教师可以向幼儿提问：“为什么向日葵的花盘总朝着太阳？”让幼儿讨论。教师引导幼儿对向日葵的果实进行观察，幼儿会发现原来向日葵的果实就是我们平时吃的瓜子，引起幼儿的兴趣，激发他们想进一步了解向日葵的欲望。 其次，我们要有一颗细致观察的心，及时抓住幼儿的兴趣点。春天来了，我便带孩子们去寻找春天，这时候，有几个孩子发现了蜗牛，他们高声地喊了起来：“我找到了蜗牛！我找到了蜗牛！”其他孩子立刻一窝蜂地围了过去，于是，我把蜗牛请到了班里，先请幼儿观察蜗牛的样子，并让幼儿说一说它的眼睛在哪里、嘴巴在哪里等等，然后建议把它养起来，紧接着又展开了一系列的活动：蜗牛喜欢生活
在哪里？它喜欢吃的食物是什么?蜗牛最喜欢做的事情是什么等等问题，先让幼儿自己观察、猜测，再让幼儿回家和爸爸妈妈一起查资料，然后带到幼儿园分享交流。通过一系列的活动，幼儿对蜗牛有了深刻的认识，也培养了他们的探究兴趣。 最后，我们要迅速作出反应，调整教育策略。如夏天雨过天晴，有时小朋友会高兴地叫起来：“快看，天上有座彩色的桥。”按传统的教学方式，“上课”才是学习的时间，以前教师会忽略幼儿偶发事件中提出的问题和想法，现在教师能及时抓住偶发性活动的契机，不嫌麻烦，立足幼儿的日常生活，重视随机引导，及时果断地处理偶发事件，告诉小朋友：“那不是桥，是彩虹。因为太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色组成的，太阳光照到这些水雾里，小水滴会把太阳光的七种颜色折射出来。” 著名教育家陈鹤琴先生早在40年代就说过：“大自然是知识的宝库，是活教材。”奥妙无穷的大自然是幼儿学习科学的最好场所。让幼儿亲临大自然，充分运用他们的感官，看看、闻闻、听听、摸摸，使幼儿获得丰富的感知。 我们的幼儿园种了很多的花和树，我经常带幼儿到户外，到大自然中去观察。当幼儿投身于大自然怀抱观察和认识事物时，启发他们提出问题。秋去冬来时，我引导幼儿进行常青树与落叶树的比较观
简单电路和串并联电路练习题 一、选择题 （每空？ 分，共？ 分） 1、 小施学校的教学楼有东、南、西、北四扇大门，放学后要求都要将门关上。平时传达室的蒋师傅住在南门，每天都要跑三个地方检查门是否关上，非常辛苦。小施学了电学后为减轻蒋师傅的工作量，设计了一电路图，即三个门中只要有门没关好（相当于一个开关断开），则代表该扇门的指示灯就会发光。下列电路图中符合要求的是： 2、图所示电路与的实物图相符的是 ( ) 3、为保证司乘人员的安全，轿车上设有安全带未系提示系统。当乘客坐在座椅上时，座椅下的开关S 1闭合，若未系安全带，则开关S 2断开，仪表盘上的指示灯亮起；若系上安全带，则开关S 2闭合，指示灯熄灭。下列设计最合理的电路图是 4、某单位保密室有两道门，只有当两道门都关上时（关上一道门相当于闭合一个电键），值班室内的指示灯才会发光，表明门都关上了。下面几个电路图中符合要求的是 （ ） 5、在如图７所示电路中，闭合开关S 后小灯泡不发光， 电压表有示数，则电路发生故障的原因可能是 Ａ．一定是灯L 短路 Ｂ．可能是灯L 断路
Ｃ．可能是灯L断路或电阻R短路 Ｄ．可能是灯L短路或电阻R断路 6、在如图17所示的电路中，电源电压保持不变，开关Ｓ闭合前，电流表Ａ1、Ａ2的示数 比为5∶3，开关Ｓ闭合后，两电流表的示数比为3∶2，则Ｒ1、Ｒ3的大小关系是（） Ａ．Ｒ1＜Ｒ3Ｂ．Ｒ1＞Ｒ3Ｃ．Ｒ1＝Ｒ3Ｄ．无法确定 7、图4所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P从图示位置向右移动时，灯泡的亮度及电压表示数变化情况是 A．灯泡变亮，电压表示数不变 B．灯泡变暗，电压表示数减小 C．灯泡亮度不变，电压表示数不变 D．灯泡亮度不变，电压表示数增大 8、如图9所示，L1和L2是两只相同的小灯泡，a、b是电流表或电压表。闭合开关S后，若亮灯都能发光，则 A.a、b均为电流表 B.a、b均为电压表 C.a为电流表，b为电压表 D.a为电压表，b为电流表 9、在如图甲所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为上图乙所示，则电灯L1和 L2两端的电压分别为 A．7.2V 1.8V B．9V 1.8V C．1.8V 7.2V D．9V 7.2V 10、如图所示电路中，开关S由断开到闭合的过程中
《绘本赏析与创意教学》读后感 绘本不仅是孩子们的好朋友，也是老师的好朋友的。发现自己也像童心未泯的孩子一样越来越喜欢看绘本，也非常喜欢收藏一本本精美的绘本。它那诙谐、有趣、简单的语言，一张张颜色鲜艳的魅力插话已深深吸引了我，也让我养成了每天给孩子们讲绘本的习惯，很享受与孩子们一起读绘本的快乐！ 在学校组织的读书活动这个机会中我接触到了《绘本赏析与创意教学》这本书。看完这本书它让我了解到：要从涂画的背后读出含义来。其实别看绘本那潦潦的几笔涂画，看似简单，却蕴藏着丰富的内涵呢！清晰的记得在《爷爷一定有办法》这本绘本中的那每一页可爱的小图，爷爷在明处在给孙子缝纽扣，而地底下夹缝中的小老鼠们也在兴趣盎然的学者爷爷的样子缝着，多有趣的图画啊，可是孩子在读绘本时能读到这层吗？这就要靠老师在课堂上巧妙的引领了。 绘本贴近孩子的生活，特别是对低年级儿童来说，当他们的识字量还没有达到一定的程度，当他们还不能够流畅阅读的时候，读读绘本，确实是他们很好的选择。在老师的指引下，孩子们大量的绘本阅读，不仅能够对阅读产生更加浓厚的兴趣，而且阅读习惯也会逐步形成。
《绘本赏析与创意教学》这本书还让我认识到：多读绘本可以提高孩子多远思考的能力。有一次在另外一本书上看到这样一段话：教师不能只关注绘本的故事本身，还需要跳出文本来思考：学生阅读这本绘本时，可能会遇到哪些理解上的难点？我应该如何帮助学生突破？作为老师改如何设计才能带动孩子的讨论？ 仔细思考了这段话，发现和《绘本赏析与创意教学》中提出的：读绘本，玩创意！——启发孩子的多元智能，是相同的。也就是说，看似简单的绘本并不意味着简单的教。 在我看来，这样的一种多元智能的互动和创造性理念和思想也和教育教学理念息息相关。尤其是本书中每个绘本设计后面列出的：本书运用在多元智能的延伸教学发想，对我来说极具吸引力。这样的一种“头脑冲击”把我以前缓存于心地那些陈旧想法甩的远远的，顿时感到新鲜。在这样的一种培养儿童多元智能发展的潜移默化下，孩子的综合素养怎能不有所提高呢？ 看完这本书后我想我在平时与孩子们一起分享绘本的时候也有了一些提示与针对性的，对我是一种极大的帮助，也让我对绘本教学有了一些基础的认识，也许今后可以尝试进行一些相适应的绘本教学，拓展自己的教学能力！
简单电路和串并联电路练习题 一、选择题 （每空？分，共？分） 1、小施学校的教学楼有东、南、西、北四扇大门，放学后要求都要将门关上。平时传达室的蒋师傅住在南门，每天都要跑三个地方检查门是否关上，非常辛苦。小施学了电学后为减轻蒋师傅的工作量，设计了一电路图，即三个门 中只要有门没关好（相当于一个开 关断开），则代表该扇门的指示灯 就会发光。下列电路图中符合要求 的是： 2、图所示电路与的实物图相符的 是( ) 3、为保证司乘人员的安全，轿车上设有安全带未系提示系统。当乘客坐在座椅上时，座椅下的开关S1闭合，若未系安全带，则开关S2断开，仪表盘上的指示灯亮起；若系上安全带，则开关S2闭合，指示灯熄灭。下列设计最合理的电路图是 4、某单位保密室有两道门，只有当两道门都关上时（关上一道门相当于闭合一个电键），值班室内的指示灯才会发光，表明门都关上了。下面几个电路图中符合要求的是（） 评卷人得分
5、在如图７所示电路中， 闭合开关S后小灯泡不发 光，电压表有示数，则电 路发生故障的原因可能是Ａ．一定是灯L短路 Ｂ．可能是灯L断路 Ｃ．可能是灯L断路或电阻R短路 Ｄ．可能是灯L短路或电阻R断路 6、在如图17所示的电路中，电源电压保持不变，开关Ｓ闭合前，电流表Ａ1、Ａ2的示数 比为5∶3，开关Ｓ闭合后，两电流表的示数比为3∶2，则Ｒ1、Ｒ3的大小关系是（） Ａ．Ｒ1＜Ｒ3Ｂ．Ｒ1＞Ｒ3Ｃ．Ｒ1＝Ｒ3Ｄ．无法确定 7、图4所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P从图示位置向右移动时，灯泡的亮度及电压表示数变化情况是 A．灯泡变亮，电压表示数不变 B．灯泡变暗，电压表示数减小 C．灯泡亮度不变，电压表示数不变 D．灯泡亮度不变，电压表示数增大 8、如图9所示，L1和L2是两只相同的小灯泡，a、b是电流表或电压表。闭合开关S后，若亮灯都能发光，则 A.a、b均为电流表 B.a、b均为电压表 C.a为电流表，b为电压表 D.a为电压表，b为电流表
第二节幼儿科学教育得目标与内容 一、幼儿科学教育得目标结构 1、幼儿科学教育目标得层次结构 幼儿科学教育得目标按其层次，可以分解为幼儿科学教育得总目标、年龄段目标、单元目标与活动目标等四个层次，如下图所示。 （1）幼儿科学教育总目标 《幼儿圆教育指导纲要（试行）》规定得科学领域得目标就是：①对周围得事物、现象感兴趣，有好奇心与求知欲；②能运用各种感官，动手动脑，探究问题；③能用适当得方式表达、交流探索得过程与结果；能从生活与游戏中感受事物得数量关系并体验到数学得重要与有趣；⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步得环保意识。 （2）幼儿科学教育得年龄阶段目标 （3）幼儿科学教育单元目标 幼儿科学教育得单元目标一般有“时间单元”与“主题活动单元”两种。 ①“时间单元”，就是在一段时间内，如一个月或一周内要达到得目标，相当于“月计划”或“周计划”中得科学教育目标。例如：幼儿园中班九月份得科学教育目标。 ②“主题活动单元”，就是在一组有关联得科学教育活动全部结束后所要达到得目标。例如，幼儿园小班主题活动“有趣得气味”。 （4）幼儿科学教育活动得目标 幼儿科学教育活动目标一般就是指一次具体得科学教育活动所要达到得目标，例如：幼儿园小班“可爱得蚕豆荚”科学教育活动目标。 以上四个层次，构成了一个金字塔式得幼儿科学教育目标得层次结构。各阶段性目标之间就是相互衔接得，体现了幼儿心理发展得渐进性。 2、幼儿科学教育目标得分类结构 （1）科学知识教育目标 例如，“知道生物得生长、人类得生活离不开水”。用词“知道”、“了解” （2）科学方法教育目标 例如，“能够根据豆荚得大小进行简单得比较与分类”。用词“能够” （3）科学情感与态度教育目标。 例如，“喜欢探究周围得自然现象”。用词“喜欢” 二、幼儿园科学教育得内容 1、关爱、探究身边得有生命物质，探索无生命物质及其环境与人们生活得关系。 （1）动植物与环境及人们生活得关系。 能说出常见动植物得名称。 （2）无生命物质与人、自然环境得关系。 ①水；②沙、石、土；③空气 （3）人体及人与自然环境得关系 2、关注、感受、探究身边得自然科学现象 （1）多种多样得光 （2）美妙得声音 （3）冷、热现象 （4）力。有推力、拉力、浮力、重力、摩擦力、弹力、吸引力、电力、风力等 （5）电 （6）奇妙得化学现象
幼儿园小班科学教育的总目标与内容
幼儿园小班科学教育的总目标与内容、 [导读]：一、幼儿园科学教育的总目标： 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官、动手动脑，探索问题；3.能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果；4.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。具体表现为： 1.引导幼儿…… 一、幼儿园科学教育的总目标： 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官、动手动脑，探索问题； 3.能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果； 4.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 具体表现为： 1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 2.为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆地提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。 3.提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探索提供活动的条件。 4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
5.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和科学家的崇敬。 6.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。 二、阶段目标： 三月份： 1. 帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。 2.帮助幼儿掌握根据一个或两个特征从一组物体中挑选出物体，并归为一类的分类方法。 3.引导幼儿观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获得粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。 第一周：帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。 第二周：帮助幼儿掌握根据一个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法。
《简单电路》同步教学测试题与解析 【试卷说明】 “本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共100分，考试时间60分钟。” 第Ⅰ卷（选择题，共30分） 1、选择题（本题10小题．每小题3分，共30分；请将每题只有一个 符合题意的选项填写在相应题后的括号内） 1．关于生活中的一些电路连接，下列判断不正确的是（）A．节日的夜晚，装扮秦淮河畔小树的小彩灯是串联的 B．道路两旁的路灯，晚上同时亮，早上同时灭，它们是串联的 C．一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇，使用时互不影响，它们是并联的 D．楼道中的电灯是由声控开关和光控开关共同控制的，只有在天暗并且有声音时才能亮，所以声控开关、光控开关及灯是串联的2．图3-1为路口交通指示灯的示意图。指示灯可以通过不同颜色灯光的变化指挥车辆和行人的交通行为。据你对交通指示灯的了解可以推断（） A．红灯、黄灯、绿灯是串联的 B．红灯、黄灯、绿灯是并联的C．红灯与黄灯并联后再与绿灯串联 D．绿灯与黄灯并联后再与红灯串联 3．如图3-2甲所示，电冰箱内有一个通过冰箱门来控制的开关，当冰箱门打开时，开关闭合使冰箱内的照明灯点亮；当冰箱门关闭时，开关断开使冰箱内的照明灯熄灭. 在图乙的四个电路中，能正确表示冰箱开门状态下冰箱内照明电路的是（） 。 图3-2甲图3-2乙
图3-1 图3-3 图3-4 图3-5 4．如图13-3所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出A、B、C三处的电流分别为I A=0.4A、I B=0.2A、I C=0.2A，在表格中记录数据后，下一步应该做的是（） A．整理器材，结束实验 B．分析数据，得出结论 C．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值 D．换用电流表的另一量程，再测出一组电流值 5．小华和几位同学在学校实验室探究并联电路中的电流关系时，连接了如图13-4所示的电路。当开关S由断开到闭合时，关于两个电流表的示数变化情况，你认为正确的是（） A、A1的示数变大，A2的示数不变 B、A1的示数变小，A2的示数变大 C、A1的示数变大，A2的示数变小 D、A1的示数不变，A2的示数变大 6．如图3-5所示，开关S闭合时，可能发生的现象是（） A. L1被烧坏 B. L1、L2均不发光 C. 电池被烧坏 D. L2被烧坏 7．如图3-6所示，粗心的小强把电流表当作电压表接在了L1的两端。此时如果闭合开关，一定会发生（）
大班绘本欣赏：《落叶跳舞》 设计思路： 以中班“在秋天里”的主题为背景，带着幼儿感受大自然中的秋天，幼儿慢慢发现树叶儿变得枯黄，随着风儿飘落了。幼儿获得了亲身的体验，再结合《落叶跳舞》绘本，我想可以带给幼儿视觉上的感受，如：秋天的色彩、树叶儿变化为拟人的形象等等，由于，绘本中只有一些辅助画面的语言，没有太多的故事情节或者说可以带动幼儿的主线，所以，我将画面进行重新的组合，并配合故事，让幼儿在故事情节中，体验落叶宝宝的各种情绪，感受落叶的动态美，从而激发幼儿表达表现的愿望。 活动准备： 经验准备：幼儿观察了秋天落叶的景象，进行了集体捡树叶的活动。 材料准备：PPT、音乐等 活动目标： 1、在故事情节中，体验落叶宝宝的各种情绪变化，并能用较完整的语言 进行表达。 2、尝试帮助落叶宝宝变换各种舞蹈动作，感受落叶跳舞的乐趣。 活动过程： 一、故事导入——体验情绪 1、利用哭声，引起幼儿听故事的兴趣。 2、听故事第一段，知道落叶宝宝哭的原因，并寻求快乐的方法。 预设提问： 是谁在哭？落叶宝宝是怎么变出来的？（树叶变出来的） 落叶宝宝为什么哭呢？（落叶宝宝离开了大树妈妈） 有什么方法可以让落叶宝宝快乐起来？ 教师小结： 原来，落叶宝宝可以…..（加入幼儿的想法唱歌，跳舞，做游戏），让自己快乐起来。 过渡句：
请宝宝跟着爸妈一起打开绘本，我们找一找落叶宝宝会选择什么方法让自己快乐起来呢？ 二、欣赏绘本——模仿落叶跳舞 1、欣赏绘本第二段，知道落叶宝宝快乐的方法是跳舞。 2、尝试变换落叶宝宝的跳舞动作，进行模仿。 预设提问： 落叶宝宝用什么方法让自己快乐起来？ 落叶宝宝是怎么跳舞的？老师今天呀把落叶宝宝请来了，我们跟爸爸妈妈一起和落叶宝宝跳舞好不好。 请幼儿和家长舞蹈 你刚刚跟爸爸妈妈作了什么舞蹈动作？你喜欢哪个舞蹈动作？请你跟爸爸妈妈来模仿一下。教师小结：刚刚呀，宝贝和爸爸妈妈们都跳得非常好， 落叶宝宝呢随着风儿不停地跳着舞，一会儿这个动作、一会儿那个动作，每个动作都非常可爱。 过渡句：跳着跳着，落叶宝宝又不快乐，这又是为什么呢？ 三、绘本结尾——感受快乐 预设提问： 落叶宝宝为什么又不快乐了？（一个人、孤单） 那怎么能让落叶宝宝再次快乐起来呢？ 1、感受朋友在一起跳舞的快乐。 2、跟随音乐一起跳舞。集体落叶跳舞 教师小结： 看，朋友都来了，大家一起跳舞多快乐呀！让我们跟着落叶宝宝们一起跳起舞吧！
浅谈小学科学教育方法 科学教育，是一种以传授基本科学知识为手段，体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识观与价值观，进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。如何教授好小学的科学，这是很多老师想要知道的，本文从教师的教授方法和校内外资源在科学中的应用两个方面来介绍小学科学教育的方法，以此帮助老师们在科学教育中找对教育方法和方向。此外也让老师们更进一步的认识小学科学教育的重要性。 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 那么，教师在教学实践中怎样实现这一目标呢？这是每一个任课教师思考的问题。下面我给大家介绍几种方法。
一、创设问题，广泛阅读 人的创造始于问题，创造意识，创新精神起源于问题意识。传统教育模式基本上是灌输、接受，学生与生俱来的探究问题的需要在这种教与学的模式中被扼杀、泯灭。学生探究问题需要得到满足必须具有特定的教育环境和适当的教育方法。教师们要实施“创设问题情境，促使学生广泛阅读的策略”。教师不断地提出相关的问题，使学生形成强烈的学科学的动机，激发起旺盛的求知欲望，促进学生广泛地阅读。广泛阅读是自主学习与探究的基础。在阅读过程中，教师教学生阅读的方法，经过实践锻炼，每位学生都能掌握速读的技巧，知晓自己每分钟默读速度，学会采用精读与泛读相结合的形式增大信息量。学生掌握了阅读方法提高了阅读的速度和质量，拓宽了阅读的范围。广泛的阅读使学生开阔了视野增强了思维的广度与深度。教师还应该引导学生采用自制资料卡片的方法学会搜集、筛选、储存和有效运用资料信息。学生在这种自主阅读学习的过程中，增强了学习能力，同时也掌握了查阅资料，收集信息等从事研究的方法。 二、引导兴趣，主动参与 科学教育实效性大小的决定因素是学生主动参与的愿望和 参与的程度，即内驱力强还是弱，“兴趣是形成内驱力的主因”依据这个规律，教师们可以采用寻找身边的典型，介绍同龄少年科学迷的事例，带领学生参观科技馆，观看科技影视，阅读科技书刊及会见科技工作者等方式，激发学生探究科学的情趣，并引
一、幼儿园科学教育活动的环节 1 活动准备：不仅决定了教师对教育内容的安排、难易程度的把握，更能够直接影响到活动的效果。它包括了经验准备和材料准备两个方面的内容。经验准备指的是幼儿已经获得的和本次教学活动内容相关的知识、技能和情感经验等。每次活动前让幼儿获得相关的经验准备，能够帮助教师引导幼儿更有效的地进行活动。材料准备指的是活动前教师将活动需要用到的材料准备好。做好材料准备，能够使得教师在活动过程中不至于手忙脚乱，同时提高活动的效率。 2.活动过程：幼儿园科学教育的活动过程，主要包括开始部分、展开部分和结束部分。开始部分也就是我们通常说的导入部分，教师可以采用生动和有趣的形式进行导入，充分调动起幼儿的好奇心和积极性，进而烘托活跃的探究气氛。常用的导入方法有谜语、儿歌、故事导入，演示现象导入，简短的指令导入，根据已有经验的问题导入和让幼儿直接操作材料导入的方法。 展开部分。展开部分是整个活动最主要的部分，所占时间也是最长的。在这一部分，主要以幼儿进行探究，教师给予帮助为主，要避免教师讲、幼儿听的“教学模式”。应该在提出的启发性问题的基础上，由幼儿充当活动的主导者进行探究式学习，教师进行观察，并在适当的时候给予“支架”支持和回应，帮助幼儿完成探究活动。 结束部分。结束部分既要使这一次活动圆满的结束，又不能就此结束幼儿的探索。活动结束的设计要充分体现开放性，在形式上不必拘于常规。 3.活动的延续。活动延续，主要是指在一个活动结束之后，为了帮助孩子更加深入和全面理解活动内容，而延伸出来的活动，有活动到活动、活动到区角、活动到生活等多种形式。活动延续也可以由教师发起。 二、幼儿园科学教育活动的设计原则 选题贴近幼儿生活的原则。选题是活动设计的首要步骤，对整个活动起着决定性的重要作用。因为，科学本身是抽象而不易懂的，如果在选择科学教育活动主题的时候选择的是幼儿生涩的内容，无疑会让幼儿一头雾水，无法达到活动的目的。 具体操作的原则。主要指让幼儿通过动手操作具体的材料进行探究式的学习。因为幼儿的思维特点是具体形象思维占主导，因此要为幼儿提供可观察、可操作材料的基础上，充分地调动幼儿多感官开展科学探究活动。教师应尽量避免抽象水平的口头式传授知识和概念，而应以让幼儿动手操作具体材料为主。 发展思维的原则。在幼儿园科学活动过程中，教师以提供材料、提问等方式，培养幼儿的问题意识和解决问题的意向，让幼儿养成积极动脑思考和表达的习惯，从而促进思维的发展。幼儿主体和教师主导相结合的原则。和传统的“说教式教学”以及“小学式教学”不同的是，幼儿园科学教育活动的开展过程中要以幼儿为主体、教师为主导。主要体现在，让幼儿通过动手操作材料进行科学探究，教师只提供材料、启发性提问、及时回馈和有效引导的方式提供“支架”。将更多的时间和空间留给幼儿去进行探究和摸索，让幼儿在其中体验科学探究的乐趣，教师只在适当的时候给予指导。 案例引导 提问： 1.本案例中，幼儿运用了哪些感官来观察雨？ 2.教师为什么把观察的地点从走廊移向室外？
初三物理简单电路测试 题附答案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
第Ⅰ卷（选择题，共30分） 一、选择题（本题10小题．每小题3分，共30分；请将每题只有一个符合题意的选项填写在相应题后的括号内） 1．关于生活中的一些电路连接，下列判断不正确的是（） A．节日的夜晚，装扮秦淮河畔小树的小彩灯是串联的 B．道路两旁的路灯，晚上同时亮，早上同时灭，它们是串联的 C．一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇，使用时互不影响，它们是并联的 D．楼道中的电灯是由声控开关和光控开关共同控制的，只有在天暗并且有声音时才能亮，所以声控开关、光控开关及灯是串联的2．图3-1为路口交通指示灯的示意图。指示灯可以通过不同颜色灯光的变化指挥车辆和行人的交通行为。据你对交通指示灯的了解可以推断（） A．红灯、黄灯、绿灯是串联的B．红灯、黄灯、绿灯是并联的 C．红灯与黄灯并联后再与绿灯串联D．绿灯与黄灯并联后再与红灯串联 3．如图3-2甲所示，电冰箱内有一个通过冰箱门来控制的开关，当冰箱门打开时，开关闭合使冰箱内的照明灯点亮；当冰箱门关闭时，开关断开使冰箱内的照明灯熄灭.在图乙的四个电路中，能正确表示冰箱开门状态下冰箱内照明电路的是（） 。 图3-2甲图3-2乙 图3-1图3-3图3-4图3-5 4．如图13-3所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出A、B、C三处的电流分别为I A=0.4A、I B=0.2A、I C=0.2A，在表格中记录数据后，下一步应该做的是（）A．整理器材，结束实验 B．分析数据，得出结论 C．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值 D．换用电流表的另一量程，再测出一组电流值 5．小华和几位同学在学校实验室探究并联电路中的电流关系时，连接了如图13-4所示的电路。当开关S由断开到闭合时，关于两个电流表的示数变化情况，你认为正确的是（） A、A1的示数变大，A2的示数不变 B、A1的示数变小，A2的示数变大 C、A1的示数变大，A2的示数变小 D、A1的示数不变，A2的示数变大 6．如图3-5所示，开关S闭合时，可能发生的现象是（） A.L1被烧坏 B.L1、L2均不发光 C.电池被烧坏 D.L2被烧坏 7．如图3-6所示，粗心的小强把电流表当作电压表接在了L1的两端。此时如果闭合开关，一定 ．．会发生（） A、电源短路 B、电流表损坏 C、L1不亮 D、L2的灯丝烧断 图3-6图3-7图3-8 8．在如图3-7所示的电路中，电源电压为6V，开关闭合后，电灯L1、L2均不发光，用电压表逐段测量，结果是Uab=0V，Uad=6V， Ubc=0V，Ucd=6V，由此可判断此电路的故障可能是（） A．电路的aL1b部分发生断路B．电路的bL2c部分发生断路 C．电源部分发生短路D．电路的c经滑动变阻器至d部分发生断路 9．如图3-8所示的电路板上有两个可以旋下的小灯泡，在板面上只露出四个接线柱，一个开关，另有一只带有导线的电压表，老师让王丽判断通过两灯的连接方式，以下方案中最简单可行的是（） A．拐下一个灯泡，观察另一灯是否发光B．用导线将一灯短路 C．用电压表测得AB和CD接线柱间的电压关系D．闭合开关，观察两灯亮度 10．如图3-9所示电路中，电压表V1、V2、V3的示数分别为U1、U2、U3，电流表A1、A2的示数分别为I1、I2，那么下列关系正确的是（） A．U2=U1+U3，I1=I2B．U2=U1=U3，I1=I2
第四章学前儿童科学教育的方法 方法是为一定的目的服务。幼儿科学教育的方法，就是为完成幼儿科学教育的目标所采用的具体方式和手段 “在教师的指导下，幼儿学习科学的具体方式和手段” 途径和方法的区别：方法承载与途径之中。按照《幼儿园工作规程》的精神，幼儿的各项教育目标要通过儿童一日生活的各种活动来实现，因此幼儿生活中的各种活动------教学活动、生活活动、游戏活动都是进行科学教育的有效途径。 探究学习活动是：儿童通过自主地参与知识的获得过程，掌握研究自然所必需的探究能力；同时，形成认识自然的基础-----科学概念；进而培养探索世界的积极态度。“研究性学习” 一、幼儿自主探究式科学教学的知识观基础 （一）建构主义的知识观 1.从确定的知识观到批判性的知识观 2.从普遍的知识观到情境性的知识观 3.从客观的知识观到主观性的知识观 （二）建构主义的学习观 1.学习是学习者主动建构知识的过程，而不是有教师把知识简单的传递给学生。 2.学习是学习者通过与学习环境之间的互动，自己建构意义的过程。 3.学习是学习者新旧认知结构、新旧知识经验相互作用的过程 4.学习者以自己的方式建构多事物的理解，因而世界上不存在唯一的标准的理 解，但学习者的合作可以使理解更加丰富和全面。 二、幼儿科学探究学习过程的分析 幼儿科学教育的过程，是教师对幼儿施加教育影响的过程。但从本质上说，它是幼儿自己的科学探究过程。 （一）幼儿科学探究学习过程 例： 生鸡蛋的秘密 在“宝宝厨房”中，孩子们正在将生熟鸡蛋用旋转的方法进行区分，他们发现生鸡蛋转的慢，熟鸡蛋转的快。文文小朋友也拿过一个鸡蛋转起来，可是，他刚转了两下，鸡蛋忽然掉在了地下，刚好是一个生鸡蛋，蛋清蛋黄洒了一地。他立刻紧张的看了老师一眼，赶紧蹲下去，伸手去抓已经滩在地上的生鸡蛋，想把鸡蛋放回蛋壳里去，可抓了三次都没有抓上，他越发的紧张起来，不断的偷眼瞟着老师。在旁边的翔翔小朋友看见了也过来帮忙，可伸出小手抓了两下也没有抓住，蛋液从他的指缝里流出来。这时老师发现了他们，严肃的走过来想要制止孩子，我急忙拦住她，示意她先站在一边观察，接着蹲下身来请两个孩子试试生鸡
1 1L 2 L v s 九年级物理探究简单电路的单元测试 一、选择题 1、下列电路图与实物图一致的是（ ） 2、在如图所示的电路中，为使灯L 1与L 2并联，应（ ） A ．闭合开关S 1、S 2，断开S 3 B ．闭合开关S 1、S 3，断开S 2 C ．闭合开关S 2、S 3，断开S 1 D ．同时闭合开关S 1、S 2、S 3 3、如图所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出A 、B 、C 三处的电流分别为I A =0.4A 、I B =0.26A ，则I C 的大小为 （ ） A ．0.4A B ．0.26A C ．0.2A D ．0.14A 4、在用电压表测某电阻两端的电压时，若选用0～3V 的量程，测得的电压值为2.2V ；若使用0～15V 量程，测得的电压值为2.0V ，那么该电阻两端电压的大小应是 （ ） A ．2.2V B ．2.0V C ．2.1V D ．无法确定 5、如图所示，开关S 闭合后，两个灯泡都不亮，电流表指针几乎不动，而电压表指针有明显偏转，则电路故障可能是 （ ） A ．电流表坏了或未接好 B ．L 1的灯丝烧断或灯座未接通 C ．L 2的灯丝烧断或灯座未接通 D ．电流表和L 1、L 2都坏了 6、在如图所示的各电路中，开关S 闭合后，小灯泡L 1、L 2都能发光的是（ ） 7、如图所示电路中，电流表、电压表均有一定示数，当把开关S 闭合时，两表示数的变化情况是（ ） A ．电流表示数变大，电压表示数变小 B ．电流表示数变大，电压表示数变大 C ．电流表示数变小，电压表示数变小 D ．电流表示数变小，电压表示数变大 8、如图所示，电源电压是5V 并保持不变，开 关S 闭合后电压表的示数为3V ，则（ ） A ．L 1两端的电压为3V B ．L 2两端的电压为3V C ．L 2两端的电压为2V D ．L 1两端的电压为5V 9、如图所示的电路中，开关S 闭合后和闭合前的电压表的示数（ ） A 、不变 B 、增大 C 、减小 D 、无法确定 10、如图所示电路，电源电压为6V ，电键K 闭合时，电压表示数为6V ，出现此 现象的原因可能是( ) A ．L 1短路或L 2断路 B ．L 1断路或L 2短路 C ．L 1和L 2都断路 D ．L 1和L 2都短路 11、如图所示的四个电路中，属于并联电路的是( ) 12、某同学 采用如图所示电路做电学实 第5题图 第2题图 第3题图 A B C
《你看起来好像很好吃》（绘本欣赏） 一、指导读书方法——听听看看： （出示绘本）今天我们就用一节课的时间，一起来读这本书。平时你是怎么读图画书的？ 这里老师特别为同学们介绍几种读图画书的方法。 听听，听什么呢？ 是啊，课堂上我们这么多同学一起来阅读这本书，我们还可以听，听听老师怎么讲的，听听同学怎么说的，还可以听听故事里的人物是怎么对话的。 看看，看什么？ 二、读封面 今天我们就用这些方法来读这本书。 拿到一本书啊，首先看这本书的封面。 1、从封面的设计，我们看出这本书主要会是写谁？封面上这只大大的恐龙就是我们这本书的主人公。 这只恐龙是一只高大凶猛的霸王龙。你了解霸王龙吗？ 2、再看，封面的近处还有什么？封面的远处有什么？ 3、看得真仔细。这本书的书名叫…… 书的名称很重要，我们在来念念。这句话什么意思？又是谁说的？ 用恰当的语气来读读这句话。 4、这个故事是谁写的谁画的呢？ 作者是宫西达也。他是日本的画家。所以还需要一位翻译把书翻译成中文我们才能看懂。 5、这里写着这本书还是“北京少年儿童出版社”出版的。 三、看画面，讲故事。 1、开篇，你看到了什么？ 就在这个时候，吧嗒吧嗒吧嗒，怎么了？ 是啊，劈啦一声，蛋壳破了，甲龙宝宝出生了。 可是在那么大的地方就只有他一个。甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭了起来。 2、甲龙宝宝很孤单，他一边哭，一边走着，突然——你看到了什么？
3、“嗷呜——”好可怕的声音。原来真的是霸王龙来了。他说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。”谁能读这句话？ 师接：霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候…… “爸爸！”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙，还说“我好害怕呦！” 4、看画面，读读旁边的文字，这是怎么了？ 原来小甲龙以为霸王龙说的“很好吃”是自己的名字呢，他把霸王龙当成自己的爸爸了。而此时的霸王龙呢，瞪大了眼睛，觉得…… 5、我们再来看看“很好吃”， 6、就在这个时候，（出示八），吉兰泰龙走了过来，眼里闪着红光：“嘿嘿嘿，看起来好象很好吃。” 天真的小甲龙宝宝‘很好吃’说：“叔叔，你也知道我啊！” 喀嚓！猜猜发生了什么事情？ 7、到底是不是你们猜的那样呢，我们继续往下看。 8、结果呢？ 是啊，吉兰泰龙被霸王龙的尾巴甩得老远，而“很好吃”呢还什么都不知道，在一个劲地吃草。 9、你喜欢这只霸王龙吗？为什么？ 是啊，刚才小甲龙“很好吃”对他无限的信任唤醒了霸王龙内心深处的正义感，唤醒了他内心深处的爱。他不仅不吃小甲龙，还在小甲龙有危险的时候保护了他。 10、往下看，你看到了什么？谁来说？ 在洒满星光的夜空下，很好吃睡着了，而且是在霸王龙的保护下安心地睡着了，睡得很香。 看着身边的“很好吃”，霸王龙小声地说：“你想长得像我一样啊……”那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。 他心疼什么？ 师引：难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样粗暴吗？ 难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样凶猛残暴吗？ 难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样令人可怕吗？
一、简单电路练习题 1.某种电吹风机可以吹出冷风或热风，使用时闭合“冷风”开关，吹出冷风；再闭合“热风”开关吹出热风。但只闭合“热风”开关，电吹风机不会工作，以“”表示电热丝，“”表示电动机，该电吹风机内部的电路连接可以是下图的 2.如图2是小明设 计的简易起重机的 电路．下列操作中， 电动机能工作的是 A.只闭合S 2 B.只闭合S 1、S 2 C.只闭合S 3 D.只闭合S 1、S 3 3.汽车在转向前。司机会拨动转向横杆，汽车同侧的前后两个转向灯就会同 时闪亮、同时熄灭，但其中一个损坏时.另一个仍能正常工作，这两个转向灯在电路中的连接方式为 ，转向杆相当干电路中的 。 4、如右图3所示，电路元件及导线连接均完好，闭合开关S1 、S2 ，则 A ． L 1 不能发光， L2 能发光 B ． L1 能发光， L 2 不 能发光 C ． L 1 、L2 都能发光 D ． L 1 、L2 都不能发光 5．下列关于电源的说法中，正确的是( )。 A ．电源是消耗电能的装置 B ．电源是提供电能的装置 C.电源是把电能转化成其他形式的能的装置 D ．以上说法都是错误的 6.在串联电路中关于开关安装的位置，下列说法正确的是(’ )。 A ．只要能控制电路，安装在什么地方都可以 B ．要安装在靠近小灯泡一些 C ·要安装在靠近电源正极 D ．要安装在靠近电源负极 7.某同学使用手电筒时发现小灯泡不亮，在进行检修前，他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断，其中不可能的是( )。 A.小灯泡灯丝断了 B.电池两端电压过低 C ．小灯泡接触不良 D.开关处出现短路 8．在电工书上，列出白炽电灯的一项常见故障与检修方法如下表： 上述故障的可能原因可以概括成( )。 A ．电路出现了开路 B ．电路出现了短路 C 。电路组成不完整 D ．以上三种原 因都有可能 9．如下图所示是一种门铃电路，请根据题 意在方框内画出它的电路图。 9.一个既能吹出冷风又能吹出热风的 电吹风，内部由一根电阻丝、一个电 风扇和两个开关组成。为了保护电吹 风在正常使用中不被损坏，设计上不 允许电阻丝单独工作。图9的方框内 已画出了电吹风连接线的插头部分， 请你在图中完成该电吹风的内部电路 图（电风扇可用电动机的符号表示）。 10.用一个开关能同时控制两只灯泡，那么这两只灯泡的连接方 式是( )。 A.一定是串联 B ．一定是并联 C.可能是串联，也可能是并联 D ．无法判断 图1 图2 图3