全国第四届中小学生艺术展演活动
艺术表演类节目获奖名单
校园剧、课本剧一等奖
1.小学组（排名不分先后）
地区节目名称组别演出单位指导教师
北京《小尾巴》甲组北京市分司厅小学邵明、景波
山西《汉字我爱你》甲组翼城县唐兴中心学校徐丽、王海珍
山西《红色记忆》甲组稷山县稷王小学张淑梅
江苏《痘痘老师和她的孩子们》甲组江阴市花园实验小学刘继英、周均、陈莺
江苏《椅子班务会》甲组海门市实验小学沈晓莉、王娟
浙江《最帅的猪》甲组杭州市学军小学江汶、朱丹萍、姚国娟
福建《小圣斗巨蟒》甲组厦门市翔安区内厝中心小学许宝胜、杨婉萍、曾颖福建《丑小鸭》甲组莆田市涵江区第二实验小学陈赛玉、陈方、李丽
福建《曹冲称象》甲组泉州师范学院附属小学徐健兰、陈巧亮、颜淑琼山东《我们的名字》乙组济南市槐荫区青少年宫李少卿、郭小红
河南《娄小鼠奇遇记》甲组郑州市二七区铭功路小学刘俊彦、赵萍、虎戈广东《企鹅日记》甲组深圳园岭实验小学方建萍、陈华玲、黄红梅
重庆《愿望》甲组重庆市渝中区人和街小学校李婉韵、王宏琴
2.中学组
地区节目名称组别演出单位指导教师
福建《陈景润和他的老师》甲组福建师范大学附属中学林群、陈向元、林立云
江苏《选择》甲组江苏省邗江中学夏萍、陶莉、李彬
上海《一百条裙子》甲组上海市新中初级中学管佳雯、金海威
浙江《蝴蝶在飞》甲组浙江省浦江中学徐浙女、吴海峰
辽宁《心灵中的座位》甲组沈阳市第九中学徐波、孙庆新
重庆《山城升起的第一面五星红旗》甲组重庆市育才中学校古玉玲、庞逊浙江《长大，再见》甲组温州市第七中学祝海燕、杨洲、裘思蔚
天津《邂逅美丽》甲组天津市新华中学高虹、王岭、姚莹
云南《手机风暴》甲组红河州石屏县第二中学张蕾、倪雨婷
校园剧、课本剧二等奖（排名不分先后）
1.小学组
地区节目名称组别演出单位指导教师
天津《赛虎》甲组天津市河西区马场道小学李娜、高利臣、余莎
天津《三只小猪》甲组天津市和平区鞍山道小学郝晓飒、鲁婉蔷
河北《幸福的奥秘》甲组邯郸市复兴区复兴路小学任玲玲
山西《选举风波》甲组山西省大同市实验小学马晓俊、郜博、李雪晴
内蒙《少年英雄王二小》甲组鄂尔多斯市鄂托克前旗实验小学张海燕、李云
霄、热格吉德玛
辽宁《喜鹊往哪飞》甲组沈阳市沈河区文化路小学王丽、金鹏
浙江《谁是大王》甲组温州市平阳县昆阳镇第一小学蔡文苑、陈微微、郑晓艳
安徽《阳光少年》甲组芜湖市育红小学赵苏皖、孙俊平
江西童话剧《谁聪明》甲组上饶市广丰实验小学饶芳清、徐燕
河南《给我一缕春风》甲组鹤壁市山城区春蕾小学田志红、姜俊芳
河南《课堂欢歌》甲组开封市中山路五小黄培群、赵巍
海南《成长变奏曲》甲组海南省琼海市第一小学张达民、黄雪岸、何晓霞四川《舌尖上的课堂》甲组成都市龙江路小学分校王波、匡妮娅、龙云东云南《曙光》甲组曲靖市陆良县中枢小学汪萍、李文凤、胡艳华
兵团《新半夜鸡叫》甲组农一师16团中学朱静
2.中学组
地区节目名称组别演出单位指导教师
吉林《开满丁香花的林荫路》甲组吉林市第五中学马清莲、刘阳、李建波
黑龙江《笼中鸟》甲组哈尔滨市第三十二中学赵嵬、贾云
福建《西部来信》甲组福州旅游职业中专郭健、李式贵
江西《天晓》甲组九江实验中学喻岚
山东《祖国不会忘记》甲组淄博第十七中学王晓红
四川《阿爸阿妈》乙组成都市青羊区学生艺术团李泽亚、周松林、刘定姝广西《集训》甲组广西柳州市柳铁第二中学胡强容、余义兵
云南《日出》甲组昆明市第一中学尹丹、陈永裕、张金
陕西《寻找阿曼达》甲组西安高新一中王辉
陕西《我们的“革命”》甲组西安市铁一中学李俊强、刘珂
甘肃《我的老师》甲组甘肃省平凉市第七中学王雪琦
校园剧、课本剧三等奖（排名不分先后）
1.小学组
地区节目名称组别演出单位指导教师
河北《心愿》甲组唐山市迁安市孟官营完全小学宋齐、孟得恒、张帆
江西《拉着她的手》甲组新余市渝水区第二小学胡笑萍、王玉兰、何小红江西《一次期中考试》甲组南昌市铁路第二小学张玮、罗俊、雷敏
山东《狐假虎威别传》甲组济南市营市东街小学蔡巧芳、钱蓬
湖南《向阳花儿开》甲组湖南省岳阳市岳阳楼区花板桥学校李燕、郭艳萍
贵州《垃圾分类》甲组遵义市新蒲新区新舟小学王裕、胡佐俊、杨成梅
贵州《生日》甲组毕节市第十九小学林利华
贵州《拔苗助长》甲组黔南州独山县城关三小宋华、余世春
西藏《渔夫的故事》甲组昌都地区八宿县小学巴桑、夏双良
规范语言文字，构建和谐校园文化 ——让普通话成为我园的通用语言 普通话是全国通用语言，为消除语言隔阂、增进人际沟通、促进社会发展，我们迎来了第十五届全国推广普通话宣传周活动，为响应国家推普的号召，我园制定了相关方案，以“树立语言规范意识，构建和谐校园环境”为主题，开展一系列推普活动，从而营造和谐、文明、活泼的校园环境，提升校园文化品味。站在新的起点，我园继续认真贯彻省市教育厅（局）、语言文字工作委员会《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》、《关于开展广西省三类城市语言文字工作检查评估的通知》精神，深入扎实开展规范化语言文字，构建和谐校园文化，取得了较大的成绩。现将工作情况汇报如下： 一、领导重视、制度健全、规范管理 1．领导重视，明确定位。我园领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文化建设和校园文化建设，每学期将“推普工作”纳入我园的工作计划，并积极实施。为了进一步推进我园语言文字工作科学化、规范化和制度化，幼儿园建立了专业、务实的语言领导班子。园长亲自挂帅，教务主任、教研组长为推普领导小组成员。形成了以“推普”领导小组为核心，各部门通力协作的运
行机制。推普组经常组织教职工学习和了解国家语言文字工作的法律、政策、方针，明确工作方向和工作要点。 2．制度健全，规范管理。幼儿园制定了语言文字工作的规章制度，建立规范语言文字的激励机制，对积极参加演讲比赛、辅导幼儿参与故事比赛、踊跃参与朗诵比赛和读书活动的教职员实行奖励。从制度上保障了幼儿园语言文字工作的顺利进行，激励全园教职员工的参与语言文字示范规范化活动的积极性。此外，将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求。坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。为了帮助年长的教师，团支部青年教师主动与他们结对，自主开展普通话的培训活动。我园还将语言文字工作与教师队伍建设相结合，如：开展教师硬笔书法比赛与展示活动；以“教坛新秀”选拔赛为契机，将语言文字规范化标准纳入选拔指标之一；开展教师教学看图讲述比赛活动；组织教师读《中华字经》，感受中华文化的魅力；结合教师节，组织教师开展写规范字比赛；结合师“德建设月”开展师德演讲比赛；结合三八节，开展“赠书读书”活动。此外，我们还加大对教育教学资料语言文字规范化进行检查，含教学计划、听课笔记、评估手册、等资料进行检查。不仅提升教
摘要： 自1940年12月30日，中国共产党第一座人民广播电台——延安新华广播电台正式播音开始起，我国的广播电视事业也正式进入了人民的生活当中，从此踊跃出一批优秀的主持人，随之我国广播电视事业的不断进步，不断发展，主持人也逐渐的称谓了一档节目的主导者，驾驭者。而随着时代的不断进步，越来越要求主持人有自己的风格、特点。最主要的就是从主持人们的语言艺术中体现，而主持人的语言艺术是一门综合性的艺术，这就要求主持人们有一定文化底蕴，生活实践经验等等运用语言在节目中体现。 关键词：娱乐节目主持人语言艺术
Abstract Since the day December 30, 1940 when Yan’an Xinhua Radio Broadcasting Station, the first China national radio of Chinese Communist Party made its first broadcasting, the radio and television industry in China has officially stepped i nto people’s lives, with a group of excellent hosts standing out. Along with the continuous improvement and development of China’s radio and television broadcasting is the host turning into the leader and the rein of a show. With the continuous development of the times, requirements have been imposed demandingly on hosts as to have his own style and features which are mainly displayed by his language arts. However, language art, as a comprehensive art, requires hosts to have a certain cultural background and life experience and to put them into use.
课程内容： 气息运用、吐字归音、语言艺术、表演基础、 角色演绎、戏剧表演、剧场游戏、创意能力、 形体拓展、身体协调、音乐节奏感等训练 小主持人—语言艺术表演 暑期兴趣班 语言艺术是表演艺术中必不可少的一环，小主持人语言艺术兴趣班对于提高儿童普通话水平，培养语感，语速及语言组织能力，提高自信心和艺术感悟能力有重要作用。课程寓教于乐、寓教于剧、寓教于行，借助朗诵、表演等多种艺术表现形式，训练学生普通话发音，掌握主持的基本技巧，提高临场心理水平，通过形体训练，培养学生基本主持人风范，促进学生全面发展。 课程目标： 透过剧场游戏、语言艺术及戏剧音乐、形体等训练， 让小朋友掌握表演的基本技巧，提高他们的想象力， 模仿力、聆听力和观察力等，增强语言和身体的表 达能力，提高身体协调能力，吸取舞台演出经验， 建立互助合作精神及增强自信心。 课程乐趣： 教室就是舞台，创造一种热烈而宁静的戏剧氛围，发掘孩子们的潜能，开启他们的智慧，解放他们的天性，让他们分享快乐，还原善于感知、善于思考、善于创造的真实自我。 课程特色： 1、通过好玩有趣的游戏方式，用音乐、想象、情景和道具启发小朋友的头脑与身体。 2、因材施教，专业教学。采用普通话教学，寓教学于游戏，在学习的过程中享受快乐。 3、开拓一种更关注“过程”的学习体验，让儿童在学习能力最强的时侯，有多方面的艺 术体验，鼓励儿童透过多元化的艺术来了解和表达自己。在学习表演艺术 过程中， 提高儿童的反应、观察、专注、与人沟通合 作等能力。 5、通过参加剧场游戏，能令小朋友变得活泼自信、乐于与人交往。 6、能为小朋友能在学校组织举办的文艺演出活动中一展身手打下坚实基础。 师资介绍： 李婷 老师 广州大学 播音与主持艺术专业 专业播音员 曾任广州电视台影视频道制作部配音演员，现在广州白云有线 电视新闻中心从事播音、采访、编辑工作，并任南方电视台《南方视窗》栏 目配音，南方电视台影视频道电视剧粤语配音。参与多项大型户外主题活动 任主持人，曾在广州一帆艺术中心、国际汇景幼儿园等多家儿童培训机构担 任小主持人-语言艺术表演培训班老师； 每年参与辅导播音主持艺术专业高 考考生并使得其成绩斐然。 上课时间： 2011年 7月23日 第一节课 （十节课送一节课时），逢周一下午19：30—20：30；周六上午11：00—12：00 每周两课时，60分钟/课时 8月27日结束 招生特点：小班精品教学，每班3-6人 收费标准： 850元/人（含资料、道具费） 开课啦
初级（下）课堂内容 【基本功篇】 1．口部操：张大口，撅嘴咧嘴，饶舌头，顶腮，弹舌 2．气息：吹纸条游戏、开小火车、数旗 3．眼神操：转眼珠，近远游戏、 4．正音训练：熟练掌握d,t,g,k，n,l音，u的正确收音，其他发音提醒纠正。 绕口令： （1）《长虫》 长虫围着砖堆转，转完了砖堆转转碓 （2）《撕字纸》 隔着窗子撕字纸，一撕横字纸，再撕竖字纸，撕了四十四张湿字纸。 （3）《数葫芦》 葫芦架上挂葫芦，小虎抬头数葫芦：大葫芦，小葫芦，一二三四五，五个圆葫芦。 【表演篇】 1、《糊涂小猪》 胖小猪，圆圆肚，圆圆脑瓜好糊涂。 出大门，撞了树，上学校，忘了书， 转回家，迷了路，呜呜呜，只会哭， “奶奶快来抱抱我，忘了家在哪住！” 2 《小树苗做操》 冰雪消，阳光照，春风吹响集合号。 小树苗，排整齐，一二一二做早操。 抬抬头，伸伸腰，绿叶拍手哗哗笑。 春阿姨，来体检，夸它从小身体好。 3、《小熊过桥》 小竹桥，摇摇摇。有只小熊来过桥。立不稳，站不牢。走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀，快把小熊抱过桥。”河里的鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：“小熊，小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。”一，二，三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
【诗歌】 1、《彩虹桥》 雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥， 赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。 彩虹桥，哪里来？太阳公公亲手造。 2、《小鸟醒来了》 小鸟醒来了，吱吱喳喳叫， 它说：“妈妈呀，您早！” 小鸟醒来了，理了理羽毛， 它说：“脸儿已洗好。” 小鸟醒来了，翅膀振得高， 它说：“我去，做早操。” 【故事篇】 《乌鸦和狐狸》 一只乌鸦得到一块奶酪，站在树上准备好好享用。树下有一只狐狸，闻到了奶酪的香味，于是眼珠一转，唱了起来： 乌鸦乌鸦大歌星， 唱起歌来真好听。 乌鸦乌鸦大影星， 演起戏来真带劲。 乌鸦乌鸦唱首歌 我们大家都欢迎！ 乌鸦听了，心里美极了。于是，扯开嗓子亮出了难听的歌喉： “啊，啊……” 狐狸叼起乌鸦的奶酪，逃走了。 记住，千万别让拍马屁的人，钻了我们心里的空子。 【小主持练习】 1、《爱美的小花猫》 主持词：小花猫喵喵叫，圆圆的脸蛋胡子翘，小鼠胆大戏弄猫，小心一口被吃掉——请听《爱美的小花猫》 小花猫喵喵叫，拿面镜子仔细照。圆脸蛋大眼睛，嘴边胡子往上翘。 小老鼠看见了，对着花猫大声叫。小花猫喵喵叫，剪掉胡子你更俏。
课堂教学的语言艺术课堂语言艺术的好处 课堂教学的语言艺术 语言是人类思想交流的工具，是教学过程中的主要媒体。一堂生物课，尽管教学方法可以多种多样，语言艺术的应用却有其它方法不可替代的作用。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾鲜明而深刻的指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。”体现了语言在课堂教学中举足轻重的作用。如同计算机有“计算机语言”一样，生物学也有自己的“生物学语言”。如何在教学过程中把要讲的内容清晰明了地讲出来，并能被学生很好的理解接受，这需要将生物学语言与日常生活语言甚至其他学科的语言很好的结合起来，从而来很清楚的表明某个生物知识。 一、教学语言要具有科学性和准确性 教师的语言规范对学生吸收知识的准确性影响很大。教学语言接要符合语言规范有要符合教学内容的科学性要求，具有科学性和准确性。 1、准确描述科学事实 在生物教学中，很大程度上是介绍科学事实，概括基本的生命活动规律。因此教学语言要真实清楚的描述事物的本来面貌。例如：
形态的知识，诸如形状、大小的形容或比喻；其位置的上、下、左、右，色彩的描述等都不能含糊。 结构的知识，诸如是细胞水平，组织水平或器官水平，其层次是从内到外或从外到内等都要一一交代清楚。 生理的知识，诸如一个过程的起止点，该过程的顺序，结构基础，行进机制，常态与非常态要一一阐明。 总之，描述科学事实，语言要斟酌、准确。特别是讲解一些名词、术语和形成一个概念时，甚至一句话中的个别字的用法、不连贯的中间停顿等都应谨慎。力求简明扼要、去粗取精、去伪存真，用精确的语言形成完整的科学概念。 2、使用科学术语，避免生活“俗语” 教学语言要避免生活中的某些方言、俗语。如：在教学中要避免把“小麦”说成“麦子”；“骨骼”说成“骨头”；“翼”说成“翅膀”等。即使某些与教学内容有关的“俗话”，用时也要谨慎，不要为博学生一笑而用之。 3、适当拓展深度，使学生产生正确理解 例如在讲同源染色体时，如果只按教材定义“配对的两个染色体，形状、大小都相同，一个来自父方，一个来自母方，叫做同源染色体”教授，学生就会产生异议：既然一个来自父方，一个来自母方，为什么还叫“同源”呢？因此这里还需拓展深度讲明“同源”两个字的含义。再如讲减数分裂时讲到“减数分裂的结果是染色体数目减少了一半”时，不仅要让学生知道“染色体
电视节目播音主持的语言艺术特点及创新发展 摘要：播音主持在做节目的过程中要时刻发挥语言艺术的特点，使节目更加具 有趣味性，从而满足广大受众的需求。但是在新媒体时代背景下，单靠语言的艺 术已经不能完全适应时代发展的要求，唯有创新才可为播音主持找到新的发展方向。播音主持必须要与时俱进，从单一化转向多元化，综合利用各种资源进行创新，打造自身独特的竞争优势。 关键词：电视节目；播音主持；语言艺术；创新发展 电视节目作为现代信息的来源方式，对主持人本身的专业素养要求很高。播 音主持要充分了解语言艺术在其播音过程中的重要性，时刻发挥语言艺术的特点，保持节目的优秀性，为人民群众提供丰富多样的节目。 一、播音主持语言艺术的特点 （一）播音主持语言要具备舒适性 电视节目开始便要达到先声夺人、以声传情的目的，从而引发受众的共鸣， 通过语言感染受众，运用通俗、有趣的语言和更加科学的发声方式，为受众营造 一个舒适的收听环境。播音主持语言的自然性绝对不是在节目中表达大话、空话、套话、废话等，而是对语言进行精炼、修饰，使语言避免浮夸、减少重复，让语 言更具有艺术性，表达的情感更加丰富，更加准确。 （二）播音主持语言要体现个性化 在科技飞速发展的今天，电视节目也在发生着极大的改变，自媒体的出现也 让电视节目向着多元化发展。受众对各类节目和播音主持人也有着越来越多的要 求与期待。这便意味着播音主持要有着明显的个性化标签，彰显自身的人格魅力，打造独属于自己的个人风格，只有这样才能吸引受众喜爱其节目并为受众所熟知。比如主持人言语幽默，可以在节目上树立幽默风趣的形象。 （三）播音主持语言要具有规范性 播音主持具备很强的实践性。在融媒体兴起的时代，许多网络平台都可以让 播音主持通过创作来收获大量受众和点击率。但播音主持不是照本宣科，而是语 言艺术的体现与演绎，这便要求播音主持在做好节目的同时也要保障节目的质量。播音主持在主持节目时要做到语言流利、吐字清晰、发音标准、语法规范，避免 在语言中夹杂方言、网络用语、英语单词等，这样才能更好地与受众沟通，彰显 节目的规范性，避免节目的庸俗化。 （四）播音主持语言要具备节奏性 在播音主持的过程中，伴随着内容的变化，相对感情也有起伏变化，这也要 求播音主持在语言上体现出此时感情的跌宕起伏，这种变化我们称其为语言的节 奏性。如新闻节目中播音主持的语言节奏应该是干净简洁，平稳庄重。每一个内 容都应注重节奏的应用，不能一板一眼，那样定是索然无味。 （五）播音主持语言要具备时效性 语言艺术也具有其时效性。由于网络时代的快速发展，社会信息的不断更新，播音主持语言要具备其时效性。播音主持尤其专题类节目的播音主持更应准确、 快速地向受众传达信息，同时对过去的信息加以筛选避免蒙蔽大众。这也要求播 音主持在主持节目过程中快速甄别信息，逻辑严谨，语言准确无误。 二、播音主持的创新发展 播音主持是語言运用的艺术，但是在新媒体背景下，单靠语言的艺术已经不
领导者的语言艺术 朱立言 中国人民大学教授 领导者通过语言开展工作。语言能力是领导者的基本功，也是领导者任职的重要条件。在传统社会，选拔官员的标准，历来有身、言、书、判四个字。身，五官端正，否则难立官威；言，言语明晰，否则有碍治事；书，字要写得工整漂亮，这也是领导者的形象；判，思维敏捷，审断明确。 当前，很多地方政府包括省级政府，在讨论干部任免事项的时候，都要求相关者递交声像资料，包括干部的站姿、蹲姿、坐姿、演讲、口才，来考察领导者的语言能力。所以，领导者的语言艺术是领导科学研究的一个重要领域。过去我们有一种传统的观念认为：一个人不能说、不能道，这样的人老实、厚道、可靠，这种看法并没有科学的依据。一个人，能不能说，会不会道，和老实、厚道，尤其是可靠不可靠，并没有直接的联系。相反，当工作需要一个人能说会道的时候，不能说，不能道，这反而是一种缺陷。当前，群众的文化水平越来越高，话题越来越丰富，如果领导者只能说一些官话、套话就没有感染力，影响领导能力的发挥。当前，很多群众特别注重领导者的讲话，对领导的讲话给予各种评论，打分、甚至排出名次。所以，成熟的领导者要格外重视每次重要的讲话，注意锤炼自己的语言功力，提高语言艺术。 一、语言的功能 简单说，语言有三项功能：信息功能，激励功能，塑造自身形象的功能。 1. 信息功能 语言是沟通的工具，信息的载体。通过语言表达信息来开展领导工作。古罗马诗人但丁说过：语言作为工具对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。 2. 激励功能 孙子说：赠人以言，重于珠玉；伤人以言，重于剑戟。俗话说：一句良言三冬暖，半句恶语六月寒。舌头底下压死人，更何况是领导者的舌头。所以，领导者通过语言激励会起到非常重要的作用。在抗洪
课堂上的语言艺术 语言是传递信息，课堂上师生交流和沟通的桥梁。一节教学环节条理紧凑，引人入胜的好课，教师的富于启发引导性的语言是关键，所以，要拓宽学生的学习空间，最大限度挖掘学生的潜能，构建和谐的师生关系，教师一定要重视课堂教学中语言的运用，课堂语言本身就是一门艺术。 一位优秀的教师在课堂上。用饱含着浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力。 现在的小学课本，里面插入了大量精美、有趣、鲜活的图画，不但符合现阶段学生的认知特点，还非常贴近学生的现实生活，这为我们创设情境，让学生进行小组合作学习提供了非常丰富而生动的素材。因此，在教学中根据教学内容和学生的实际情况，充分利用好课文中的插图。教师可根据插图内容提问：如“在这幅图中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你发现了什么？”“你能根据这幅图讲一个故事吗？”与自己小组内的同学说一说，要求在自己编的故事中融入自己想到的数学问题。这样的语言既开启了学生丰富的想象力，还锻炼了他们的口头表达能力，从中发现或提出自己的数学问题，而另一面也让其他学生学会倾听和交流。 教师在课堂上，应该经常用一些鼓励性的语言，使学生能够自觉主动的学习，鼓励性的语言对学生的学习积极性是很大的鼓舞和推动，而且师生的情感得到发展。教师要善于表扬学生，尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。对于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说，老师能表扬他、鼓励他，他当然非常高兴，甚至非常自豪，由此他会对学习产生兴趣，会认真的听课，积极的发言，这样他的学习成绩会很快地提高。 批评的幽默化既能调动学生学习的积极性，又能提醒他上课要认真听讲，真
是一举两得。避免了学生的抵抗情绪的产生。例如：有时刚过完节假日，学生上课不专心，课堂纪律不好，直接影响教学效果。在这种情况下，教师可用幽默风趣的语言，指出学生存在的问题，唤起学生注意力，达到婉转批评，促其改正缺点的目的。例如，在有学生讲话时，可说"今天同学们真安静啊！看哪一小组保持得最久。”如此一来，学生的注意力自然也就集中了。老师达到了批评的目的，学生又不会反感，可谓两全其美。 总而言之，在整个课堂教学过程中，教师的语言科学、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然，充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法付诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心，才能轻松愉快地完成教学任务，最终达到优化我们的课堂教学。
播音员主持人的语言艺术与发展-新闻学 播音员主持人的语言艺术与发展 付海恋 【摘要】文化产业的突飞猛进，让人们对生活的审美要求越来越高，广播电视已是日常生活中不可缺少的传播媒体，因而播音主持专业也愈来愈受到大众的关注和热力追捧，并成为未来就业领域的热点与亮点。本文描述了播音主持语言艺术发展的现状，并对未来的发展方向进行了探讨。 关键词播音主持语言艺术审美参与 语言艺术是一种文化内涵的载体，蕴藏的知识理念、思想倾向深深的影响着大众的看法及行为。播音主持以传播学的视角，体现出“以声传情，声情并茂”的特点，是播音中蕴藏着的“声化精神食粮”，能够展示出播音主持本身的个人魅力，但也应受社会责任感的制约。作为播音主持人只有不断地学习，才能符合大众的要求,才能在播音主持的道路上走得更长、更稳。 一、播音主持业的现状 广播电视事业的迅猛发展，带动了广播电视主持行业的兴盛，各类人员都蜂拥而至这个职业，致使主持人素质参差不齐，语言表达缺失水准、平庸苍白、低俗无趣，缺乏语言技巧，专业功底薄弱。具体表现在： 1、概念模糊，不得要领 任何一篇需要播讲的稿件都有其重点和核心内容，在播讲的过程中如果过于发散和跳跃，极易出现散乱无序的状态，使稿件重点不明晰、目的不明确。很多主持人在播讲稿件时，不会运用放慢、加重等语句重音技巧，不会运用对比的方式将语句的重点展现出来，凸显出声音的变化。
2、节奏紊乱不协调 播讲的稿件在主持过程中，其心理个性的不同对播讲的节奏把握也不同，面对不同的播讲对象，播音主持在播讲进程当中应呈现节奏快慢不同的频率。而因为实践经验的有限，导致部分主持在播音过程中无法调整自己的节奏，过快或者过慢的播讲速度使接收对象难以理解。 二、播音主持中受众的审美接受 1、从受众的立场来看 在时代的演变过程中，播音主持的语言风格已不同于以往“说大话”、“说空话”的高腔高调口号。在现今的媒体新时代里，受众与播音主持的地位与立场是同等的，播音主持的语言艺术风格必须要与受众的生活相融，平和自然地贴近受众，才能形成为广大受众所接受的语言样态。 2、从受众的需求来看 受众不再是传统的接受信息者，而是文化传播市场上真正的主人，在不同的受众需求中，体现出不同阶层和类别的需求差异。例如年轻的受众与中年的受众、办公群体与自由职业的受众，其思维方式和生活态度的差异造成他们的需求也不同，这就要求播音主持要掌握不同的语言样态，呈现多样化的特色，在不同的时间段里为不同的受众服务。 3、从受众类型的细化来看 在播音主持的过程中，要对受众类型进行细化，年龄、性别、民族、地域都成为了受众的类型区分点，细化的程度越小则接受程度越好，反之，则接受和理解的程度就很低。同时，还要考虑同一类型中的受众，在不同的时间、地点和性情的变化状态，要对不稳定的受众者进行心理捕捉。
中国传媒大学远程与继续教育学院 2017-2018学年第二学期 《写作与语言艺术》课程期末考试试题 请考生注意：①本试卷采用机读阅卷，考生务必认真填涂答题卡上的各类信息；②学号（15位）前两位为Y0的填涂为20，Y1填涂为21，YB填涂为22，YF填涂为23；③考生未按上述要求填涂导致系统无法识别的，后果自负。 一、病句修改单项选择题（请从下面4个选项中选出一个修改正确的答案） (每题1分,共5题) 1. 小李对我们讲，他十二岁上得了一场病，是李大夫把我从死亡线上抢救了过来。 （） A. 小李对我们讲，他十二岁上得了一场病，是李大夫把我从死亡线上救了。 B. 小李对我们讲，他十二岁上得了一场病，是李大夫把他从死亡线上抢救了过来。 C. 小李讲，他十二岁上得了一场病，是李大夫把我从死亡线上抢救了过来。 D. 小李对我们讲，他十二岁上得了一场病，把我从死亡线上抢救了过来。 2. 为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？（） A. 为什么这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？ B. 为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起被重视呢？ C. 对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？ D. 对于这种浪费人才的现象，至今没有为什么引起有关部门的重视呢？ 3. 经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。（） A. 老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后他的脸上勉强露出一丝笑容。 B. 经过老主任解释，才把他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。 C. 经过老主任再三解释，怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。 D. 经过老主任再三解释，才使他平息，最后脸上露出勉强一丝笑容。
浅谈教师课堂教学的语言艺术 [摘要]教师是知识的传授者，课堂教学语言是学生获得知识的直接途径之一。因此教师规范的教学语言对学生获取准确的科学知识有至关重要的作用。本文试从课堂教学语言的规范性、生动性、幽默性三个方面对教师课堂教学语言艺术作一浅显分析。 [关键词] 课堂教学教师用语语言艺术 古今中外许多教育家都非常重视教师课堂用语的运用。苏联有位著名的教育家也曾鲜明而深刻地指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。我国杰出的教育家叶圣陶先生也曾说：“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言才能做好教育和教学工作”。因为语言是用来表达思维、是师生之间思想交流的主要工具。课堂教学过程就是知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，各科知识的传递，学生接受知识情况的反馈，师生间情感交流等，大都依靠教学语言来实现。对于利用课堂来传播知识，教育学生的教师来说，富有艺术性的课堂教学用语无疑是十分重要的。我们也常看到有些教师他们的专业知识造诣很深，但因不善于口头表达，常常使听者大失所望。在多年的教学实践中，我也深刻地认识到教师的课堂教学语言对学生获取准确的科学知识有至关重要的作用。并试着将其归纳为规范性、生动性、幽默性三个方面。下面就从这三方面来谈一谈自己的几点浅见。 一、教师课堂教学语言要规范、准确 教师是知识的传授者，是学生获得知识的直接途径之一。因此教师规范的语言、准确的表达对学生获取准确的科学知识有至关重要的作用。教师在课堂教学中所应用的语言要合乎现代汉语的规范和要求，把话讲通、讲好。 （一）教师课堂用语要规范 教师规范的课堂用语首先表现在语音上。教学中教师必须会讲一口流畅、规范的普通话，词汇方面一般不用方言词和学生不懂的古语，更不能自造生词；语法方面，无论是句子或语段语序或词语的搭配都需符合普通话的语法习惯。因为少年儿童对老师的崇拜是至高无上的，他们的语言训练几乎全部依赖于教师的培养。所以，教师规范、准确的语言必将有利于学生的语言训练，否则会误导学生。我印象最深的是在听一位教师的课时，他把“一对老夫妻住在木棚(péng)里”，读成了“一对老夫妻住在木盆(pén)里”，这位老师因前后鼻音区分不清楚，传递给了学生错误的信息，导致当场就引起了所有学生小声的议论。可见，像这种不规范的语言很容易造成歧义。
传承中国文化规范语言文字 我国是一个多民族、多语言、多文字的国家，在我国56个民族中，共有80种以上的语言，约30种文字，而汉语不仅是汉民族的共同语言，同样是我国其他55个少数民族的标准用语，是我国使用人数最多的语言文字，也是世界主要文字之一。随着国家精神文明及社会文明的发扬，规范普通话也已纳入国家宪法，并大力宣传语言文字的标准化，这不仅有利于国家的团结向上，也有利于以文字为载体传承中国五千年来的传统文化。多少年来，我骄傲，因为我是中华民族的一员，有着悠久的历史，并且今天我们拥有的这些文化正是经历了千百年来的历史沉淀所得的精华所在，而规范的语言文字使我们更好地理解我们所拥有的民族文化——-任何一个国家望尘莫及的语言文字文化。 中国的方块形文字可以说是博大精深，大致分为相声字和象形字。顾名思义，也就是说我们通常可以通过一个文字的读音或是字形来判断这个字以及通过文字组成的词或是成语的意思，如“青（qing）”这个字，分别加上不同的偏旁部首就可以变成不同的字，而读音却是很相近，如“清（qing）”“情（qing）”“请（qing）”“蜻（qing）”“晴（qing）”“靖（jing）”“精（jing）”“睛（jing）”“菁(jing)”等。虽然这些字很相近，我们却很容易从他们各异的偏旁中区分他们的意思，如蜻蜓属于昆虫类，因此“蜻蜓”的“蜻”是“虫”字旁；“清”是用来形容水流的，因此就用“水”字旁；“请坐”、“请客”“请辞”都要用话语来说，因此自然是“言”字旁了。 像这样的例子在中国汉语言文字中是不胜枚举得，如果将这些形态各异的文字组成成语的话更是令人感叹中国古人的聪明才智了。如“青山绿水”和“山清水秀”，很多人会迷惑，为什么“青山”的“青”和“山清”的“清”不能是同一个字呢？如果我们熟悉中国文字就会很容易区分，前者“青山”和“绿水”是一组并列结构的词语，“青”和“绿”都是用来形容山水的颜色，而后者的“清”是清净的意思，本是山水清静秀丽的意思，是用来形容山水景色的，如果了解这些成语意思的话，我们就会很容易区分了。然而往往很多人都被这些四字成语弄得焦头烂额，总是理解错误，如“屡试不爽”的“爽”不是“痛快”的意思而是“差错”的意思，仅仅一个字理解错误就会将整个成语的意思颠倒；又比如“差强人意”很多人都会理解为“差得很多”，但实际上却是“大体上使人满意，勉强还行”的意思。 这些四字成语对于已经普遍口语化的现代人固然不好理解，但它却是传承我国悠久语言文化的重要纽带，是中国千年来古人丰富知识的历史载体，尤其在宣传建设文明社会的今天，更要重视历史文化的代代传承，但是这些历史文化的精华却经常被拿来作为广告语来“恶意篡改”。如服装店起名为“衣衣（依依）布（不）舍”，蛋糕店的广告牌上写着“步步糕(髙)升”，热水器的广告语是“随心所浴（欲）”，形容人有能力是“钱（前）途无量”……有人也许会觉得这些现象无伤大雅，还可以有助于记忆成语或者是普遍成语的使用，但是通过调查我们就会发现，很多小学生经常会将这些错误的广告语误认为是正确的字，因为这些广告语和我们的生活息息相关，商品包装、电视广告、商店门前都可以见到刻意用错字写成的成语或是俗语。随着商业的发展，这种现象风头不减，而如果再这样下去，毋庸置疑的会在潜移默化之中误导这些刚刚接触中国语言文字及文化的孩子们，因此，传承中国文化，规范生活中的语言文字尤为重要。
《浅论我国几位优秀电视节目主持人的语言风格》 不同类型的节目，决定不同类型的语言风格 其实个性的语言风格并非语言传播的目的，而是优化传播效果的手段。优秀的主持人有一个共同点，即没有套话、没有空话，对事物加以自己的分析，用自己的眼睛去观察世界，用自己的真情去感悟人生，把自己的思想、所得，用自己的语言与受众共同交流。 个性化的语言当然不是个人化语言，而是本体贴近栏目风格、栏目的招牌性语言。成功受用的主持语言应该有意识地突破某种俗套的节目主持语言模式，构建翻新语言艺术框架，会让受众或多或少的感受到本体节目的特征内涵，熟悉它的语言表达形式，感受到其气氛。并以主持语言带来的节目主体本身的个性的艺术魅力，推动观众从陌生到认可、熟悉和欣赏。 事实上，一个没有语言个性色彩或是说对栏目本身没有理解感悟的节目主持人，主持节目是不可能成功的。个性化语言和表达的基础是深刻理解栏目的风格并融合于栏目，符合社会主流的价值取向的趋势。好的主持语言要会不露痕迹地把自己的感觉说出来，又把自己淡化，每句话似随口说出，并且是主持的心理的反映，又是受用群体需求方向，又是节目传媒的反映要求。 下面就简单了解下我国几位优秀电视节目主持人的语言风格 李咏(《幸运52》《非常6+1》) 语言风格：猖狂“顶着一个方便面脑袋”的李咏，绝对是个离经叛道的异类。古怪的出场服装，夸张的肢体动作，在一档增长知识陶冶情操的节目中张狂得目中无人，嚣张得牛气冲天。可他愣是让一大堆观众乐得四脚朝天，真是看不懂！“谁都会有机会！”李咏在电视里诱惑着你，他拿着一块块题板给你设套儿让你往里钻，或者“高了、低了”的让你撞大运猜价格，配合着低音炮般的音响效果，同样是传播知识的节目却再难看见陈铎老先生时期的儒雅庄严，是搞笑，是自嘲，是后现代解构主义的新一代“大话益智”。 李咏用他大开大合的“猖狂”姿态走红了。这个世界变化快，耍活宝也能人人爱！也许是人们看倦了太多的正襟危坐，所以当李咏猛地将所有题板抛向空中并大喊一声“恭喜你”的时候，观众傻眼了，还有这样的主持人！？ 李咏的西装“嘎嘎”的很有绅士感，李咏的笑容坏坏的很像坏男人，李咏的主持怪怪的成为“这一个”。是谁给了李咏“猖狂”的权
网络公选课《教师语言艺 术》课程作业 1.请总结自己在第一次训练（教师口语表达基础训练）中的表现。（40分） 训练地点：华南师范大学本部微格室5 训练目标：通过热身训练，充分调动组员的积极性；然后通过口语表达基础训练，态势语训练与演讲训练，扎实组员的口语基础；并通过“辩论——表扬、批评”的模式模拟教育口语训练，提高教育口语能力；从而逐步完善组员的教师口语艺术。 自身完成情况： 1.热身训练 通过几分钟的绕口令训练，我很快地进入状态。为接下来的训练打下了良好的基础，能够较为流利地应对。 2.口语表达基础训练 通过简单的文章朗读，来调整自己的语速语调等，找到口语表达的感觉，使说话时富有感情，引人入胜。 3.态势语训练与演讲训练 一个老师讲课时的姿态是十分重要的，是自身精气神的重要体现。在进行自我介绍和即兴演讲过程中，我面带微笑，站姿挺拔，让小组成员都感受到了我的平易近人与自信。 4.小组自主活动（模拟教育口语训练）
在进行“方法为王还是内容为王”的辩论中，我持的观点是“内容为王”。 我的论据是：“首先以我们的辩论赛为例，辩论方法可以千变万化，但万变不离其核心，就是为了更好地证明己方的观点，倘若把辩论方法凌驾于论据内容之上，那只能是无水之源，无本之末，最终只是无理取闹，如果空有辩论方法，而没有实际论据内容，就很容易导致狡辩或者诡辩，让我们的辩论赛走进舍本逐末的误区。请问你们能够承担这个后果吗？ 作为教育技术学专业的一名学子，我们应该知道一个课件做再多的动画技巧，如果其中有学术性错误的内容，那就是一个失败的课件。一个网站做得再高技术，如果没有浏览者想要的内容，那就是一个无用的网站。一则报导即使在CCTV播放，如果没有吸引人的内容，那就是一则让人失望的报导。没有内容何来方法？内容为目的，目的为主，方法为辅。” 在辩论过程中，我思维敏捷，对答如流，强化了我的语言表达能力。 训练具体项目： 一、热身训练 热身训练：绕口令 1、扁担宽，板凳长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上，板凳偏偏不让扁担绑在板凳上，到底扁担宽还是板凳长。
课堂教学的语言艺术 苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。在此，希望能与同志着的佳人探讨、非诚勿扰。 课堂教学语言是教师开启学生心灵的钥匙，教学语言需要有它独有的风韵格调。本文就如何形成课堂教学的语言艺术，以激发学生学习的兴趣，提高教学效果谈几点粗略的尝试。 关键词：课堂；语言艺术；学习兴趣教育家季米良捷夫说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。”人们常说：“言如其人。”一个人的语言运用水平如何，能直接反映其精神面貌、道德修养、知识水平。做为教师，无论上课、谈心、写文章都离不开语言表达。因此，我们要正确使用语言，以增强工作效果。任何一门课程都离不开语言的表达，而语言本身也是一门科学，一门艺术。而语言是教学过程中情感交流和知识传承的主要工具和手段，因此，教学的艺术很大程度上体现为教学语言的艺术。对于一个教师来说，要想改变课堂的枯燥、抽象、沉闷，使课堂充满艺术魅力，就必须努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，提高自己的语言修养和品位，创造性地运用语言的艺术，实现教学的艺术化。课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，教学语言需要有它独有的风韵格调。教师要想讲好课，必须讲求课堂教学的语言艺术。 语言是教师和学生交流沟通的工具，教师语言技巧运用的好坏，直接关系到课堂效果。因此，笔者认为作为政治教师应从以下几个方面掌握语言技巧。 一、在规范的基础上融入生活化的语言教学要贴近学生生活，其内容应是丰富多彩的。这就需要调动各种语言手段，把丰富的思想内容用丰富多彩的语言，灵活自如地表达出来。富于感染力和表现力，能震撼学生的心灵，使其产生共鸣。语言还要简洁明了，不要故作高深，使人费解，从而使学生在课堂中轻松地学习和掌握所学的知识。 二、在平实的内容讲解中注入形象化的语言传统的课教学中，教师往往把课堂当成对学生说教的阵地，讲出来的自然总是平板的、干瘪的、严肃的词语，如果加入一些象声词，语调也是刻板单一的要么是宣读文件的发言式，要么是一个调子的平缓式，昏昏然似乎在唱催眠曲。这样自然让学生失去兴趣。如果在平实的内容讲解中注入形象化的语言，注意语调的抑扬顿挫，把要讲的内容生动地表达出来，必然会极大地激发学生的兴趣。例如，…生动和形象，是教师语言的最基本要求之一。高中思想政治课教学理论抽象内容枯燥，要想让学生想听、愿听、乐听，教师必须把抽象的知识用形象生动的语言表达出来，使学生通俗易懂，可结合名言趣闻、社会热点，使学生在快乐中学习，增强课堂效果。
电视广播行业在新传媒发展的浪潮中，正在经历大整合、大洗牌。传统广电行业的演变正随着高科技及新兴行业的涌现，形成传统与新兴的交叉与融合。广电行业随着经济与科技发展，对人才的需求，人才技能变迁的格局，正对我们的节目主持人人才模式提出更高更新的要求。 一、重建多元化的知识结构 从系统论观点来看，运动与结构是物质存在的方式和基本属性，作为反映自然存在和社会存在的一种意识形态，知识也应当具有结构性。随着时代的发展，主持人的知识结构也必须相应于传媒形势的变化而不断优化，这样才能满足节目的需要，完成传播任务。主持人需要主持不同的节目，长期面对不同的观众。节目不同，要求也不一样；观众不同，讲话风格就不能雷同。这就要求主持人具备丰厚的理论和知识储备，满足不同受众群的要求。主持人具备的知识是多方面的，面对观众“怎么说”和“说什么”，全凭临场发挥，才能引导和主导节目进行。“怎么说”属于语言表达技巧问题；“说什么”，是主持人的内涵修养问题。为解决“说什么”的问题，主持人应广泛学习专业基础、经济、社会、心理等学科知识，甚至还要涉猎自然科学，了解自然科学的最新发展方向。只有做到一专多长，学识广博，才能在话筒前“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，节目才可能不单调、泛味，让人从中学到东西、引发思考；才能在面对不同观众时，讲出观众想说的话，表达出观众想要表达的思想，让观众认同，不游离于观众之外，真正与观众打成一片。主持人节目可能涉及某一部文学作品、某一种艺术样式，可能涉及天文地理、史料传记、宗教信仰、风土人情、名人轶事等等。如果节目主持人不了解这些，
或者了解甚少，是无法运用好语言与受众交流的。 二、培养敏锐的思维能力 语言与思维不可分离，思维是表达的前提，语言是思维的结果。从思维的角度来说，离开思维，语言就无从表达，思维决定语言，即决定“为何说”、“说什么”和“怎么说”。节目特别是现场直播，一般只能事先确定节目的大致程序、框架和结构，往往会产生很多意料之外的情况，如果主持人处理不妥，就有可能导致节目达不到预期效果。这就要求主持人反映敏捷，及时根据现场瞬息万变的情况，把当时感知到的新信息，迅速转化为恰当的语言反应，使现场的突发因素服从服务于节目主题。具体来说，要加强思维的清晰性、灵活性和敏捷性三方面的训练。所谓清晰，就是要思维目的明确，直接为节目服务；灵活，就是熟练运用各种思维技巧、方法，从多角度思考问题、权衡利弊，把不利因素转化为有利因素，使节目按预定目的顺利进行；敏捷，就是反应快，及时发现问题、解决问题。培养这三种能力，必须养成勤于思考、乐于思考、善于思考的良好习惯，不管遇见什么问题，都要多深入进去，加以细致研究，以期把平时的思考结果，运用到节目中去，在主持节目时能够有所借鉴． 三、持之以恒的自我训练 有声语言是人们传递信息、交流思想的主要手段，它由语符、语义、语言的文化内涵三个层次构成。语符是以声音为依托。具有某种信息含量的音义结合体，
电视播音主持人的语言艺术反思摘要：随着经济水平的提升和观念的转变，人们对文化娱乐的需求越来越高，从而推动了广播电视产业的发。这对播音主持人来说机遇和挑战并行，需要不断的提高自己的专业能力，语言艺术作为衡量主持人能力的重要因素之一，能够充分展现主持人的个人能力和魅力。对此，笔者将对此进行研究，分析如何提高主持人的语言表达能力。 关键词：电视播音；主持人；语言艺术 一、语言艺术对播音主持人的重要性 首先，电视节目的发展对播音主持人的要求越来越高。现如今，各大电视台节目层出不穷，呈现一种遍地开花的景观，为了吸引更多的观众提高收视率，在主持人的选择上非常重要。一个优秀的主持人应当能够通过生动的语言与节目内容进行完美的配合，提升电视节目的质量。以往，由于电视节目少，观众没有选择的余地，对电视节目的质量要求不高。现如今，电视节目越来越多，电视台面临的竞争压力也越来越大，如果不在电视节目的内容上下功夫，将难以吸引观众。其次，电视观众对播音主持人的语言能力要求提高。一个节目的好与坏取决于观众的评价，收视率是最直观的体现。观众观看电视节目的首要目的是为了放松身心或者是得到自己需要的信息，这就需要主持人在言语上下功夫，形成自己的个人风格，运用语言让观众对节目产生更深刻的认识，加强与观众的互动。 二、提高播音主持人语言艺术的对策 (一)提高播音主持人的专业素养
播音主持人是电视节目与观众之间的纽带，一个优秀的播音主持人能够引起观众的共鸣，提高电视节目在观众心目中的形象。良好的语言表达能力能够帮助主持人清晰的表达观点，将电视节目的内容和中心思想传输给观众，给观众带来良好的观看体验。这就需要主持人具备足够的心理素质和专业能力。一方面，主持人在处理节目的过程中，虽然有台本帮助自己厘清节目，但是在节目制作的过程中也会面临各种各样的突发情况，出现突发情况时，直面观众的只有主持人，这就需要主持人拥有较高的心理素养，冷静的应对问题，对观众进行引导，确保节目的顺利进行。其次，提高节目主持人的文化能力也至关重要。较高的文化素养可以帮助主持人在表达时语言更简练得体，既清晰的说明观点，也使观众更加舒适。《我是歌手》总决赛淘汰环节，孙楠突然宣布放弃晋级机会，面对这场突发情况，主持人汪涵镇定自若的收起台本，不仅镇定的表达了对此事的观点，更是以非常专业的语言化解了场上的尴尬局面，化被动为主动。短短的三分钟，从前期的铺垫到后面的点题，不仅有心理顺序，也有逻辑顺序，让观众从中感受到了一个优秀这主持人的强大气场。这对其他的主持人而言，也是一种学习的机会，作为一名主持人，必须具有应对突发情况的心理素养和文化素养，这不是临时抱佛脚所能学来的，必须在日常工作中加强锻炼，不断的进行学习和充电，从而提升自己的专业素养。 (二)培养自己的语言风格，树立自己的个人特色 观众通过主持人接收节目所要传达的信息，扎实的语言功底是必备的。各级电视台对主持人最基本的要求便是普通话要标准，每一个