题目：体育教学中巧用游戏
作者姓名：邓志凯
单位：南宁市宾阳县洋桥镇凌达学校
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体育教学中巧用游戏
宾阳县洋桥镇凌达学校邓志凯
摘要:
经常有人讲现在的学生上体育课是“身顺而心违”。其实，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥厌倦甚至反感。那么如何使体育课吸引学生呢？而游戏就是最好的良药。我们又该如何渗透到教学中呢？本文介绍了几种方法，使体育课成为学生最喜爱的一门课程。
关键词：游戏创新结合教学
一、研究目的
相信每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。现在让我们想办法改变这一种单一而又枯燥的教学方法吧！
体育游戏在小学体育教学中占有非常重要的地位，它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种体育锻炼方法。它具有锻炼身体，发展智力，陶冶情操的作用。通过体育游戏教学，可以激发学生兴趣，培养学生能力，使学生掌握体育锻炼的方法，提高自我锻炼的能力。通过游戏教学渗透可以提高课堂教学效率。但游戏在体育教学过程中又应该如何把握时机有意义地渗透运用到其中呢？在这几年教学里我主要采用了以下几种手段实施的。
研究方法
二、方法与过程
（一）．描述事件结合游戏创设教学情景
及时地将国家重要时事，有纪念意义、教育意义的事件，作为教学内容，注入游戏之中，使游戏主题鲜明，意义深远。教学中通过描述事件过程，构思动人场景，以游戏的方式表现出来，容易收到好的效果。如《快速跑教学》通过“灾难来临时快速逃跑”，“众志成城，抗震救灾”的这两个游戏设计灾难系列情境，有效地将5.12四川汶川地震周年悼念快到之时唤起四川汶川地震的情境切入教材的教学，旨在提高学生在灾难中自我保护和团结合作意识和生存能力，培养学生团结合作抗震救灾的集体主义精神。如《抢险抗洪》的游戏，把军民抗洪抢险中的堵管涌、筑子堤、人墙防浪、抢运物资的动人情景，以游戏的形式搬进体育课堂，学生热情奔放，全身心投入游戏之中，好似亲临抗洪抢险第一线，受到了教育，振奋了精神。
（二）结合实际进行引导
把握时机结合实际，拓宽思路，有意识地引导学生把游戏的思想教育内容与发展着的形势结合起来，使思想教育有了新的亮点。如《到北京看奥运》利用体育课对奥运小知识的整合，使学生在宽松的氛围中学习，使本堂课更加丰富多彩,从而更好地引入主题-----立定跳远。采用直观教学方法，创设情景，让学生在愉快中感知。以选择城市看奥运的方式进行立定跳远教学活动，且用了三种不同颜色的线条，抓住了小学生注意力集中时间短暂的特点，使学生以更大的兴趣融入到教学活动中去，做到了在玩中学，学中玩，使学生在愉悦情感体验中掌握立定跳远的方法。如《秋的收获》的游戏，原本就有思想教育的因素，如果教师结合市场经济，一步一步地进行引导：通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的，但是，要珍惜劳动成果，丰收的果实要颗粒归仓，还要运到市场上去出售。这样，使游戏有了新发展，不仅调动了学生参加活动的积极性，思想教育也增色不少。
（三）结合游戏设悬念
通过游戏设立悬念，最后解开谜团，达到思想教育的目的。如《发掘宝藏》的游戏，把常见障碍接力游戏，注入思想内容，为了寻宝，学生团结一致，积极奔跑，越过障碍，到底寻到什么宝？留下了悬念，学生急切等待老师亮宝的口信心令。当知道亮出的宝是几条鼓励学生“团结拼搏拼搏进取”的宣传标语时，全体学生报以热烈的掌声，表示领悟了思想教育的内涵，这样的悬念，使游戏更精彩，更具生命力。但游戏教学的趣味性主要来源于竞
争。在一定的条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏的积极性就越高，比赛的气氛就越激烈。因此，教师在组织游戏教学中，一定要根据学生的生理和心理特点，注意适当增加游戏活动的竞争因素，以满足他们的欲望。但是，事物总是一分为二的，尤其是由于少年儿童求胜心切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，从而导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织教学中，务必加强有效的安全措施，以确保游戏教学的实际效果。
（四）游戏的操作与注意
俗话说：施教之功，贵在引导。教师讲解时，要根据学生不同的年龄特征，用生动形象的语言，启发、引导，并提出有趣味耐思考的问题，促使学生集中精力，边听边思考，诱导学生对游戏产生极大的兴趣。游戏的组织是教学的重点，课前周密思考，课中加强管理，课后认真总结，每一个环节都不可忽视，都必须认真做好。特别是在游戏教学创新的过程中，随着练习手段的不断变化，给游戏组织增加了难度，一定要把握教材特色，运用科学的组织教法，以适应游戏教学创新的要求。一是队形要适合游戏，要根据教材的特点，充分利用场地器材，选择合理的队列图形，以便游戏的组织和变换。二是调度要简便，要根据练习手段的不断变化，调整队列，做到尽可能少调队，使游戏便于集中管理。三是组织活而不乱，使组织活泼，练习有序，要有利于调控，便于教师讲解示范，评定胜负。
注意事项：一是要考虑场地、器材的安全。二是要考虑游戏动作本身的安全。由于儿童求胜心理迫切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，易导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织教学中务必加强有效的安全措施。同时，教师在选择游戏时，尽量不选择危险性大的游戏。还要讲清游戏规则，加强安全教育，引起小学生的重视，避免伤害事故发生。教师示范能力的好坏，直接关系到游戏的成败。示范要根据游戏的特点，选择完整示范、分解示范、正误对比示范、夸张示范等。同时，要掌握示范的时机、距离、方向和位置。教师示范后，根据小学生理解程度，考虑是否选用学生示范。如选用学生示范应以中等生为宜。学生示范后应及时指出优缺点，做得成功者应，鼓励学生继续努力；做得较差者，也应以鼓励为主，帮助找出存在的问题及解决问题的办法，必要时在教师辅导下帮助完成示范动作。
结果与分析
在这几年的教学下来，看似学生都是在玩，在做游戏。但是，通过这样的教学，学生们的练习积极性很高，个个都在为能取胜而积极、主动地练习，
而且，也较容易地让学生掌握技能的本领达到教学目的。我想，这样的教学方法，远比教师不断地说、不断地示范，学生不停地排着队轮流练习要强得多。这就需要教师转变教学观念，不断地尝试新的教学方法，使学生保持新鲜感。这样才能提高学生的学习兴趣，加强参与运动的意识，从而真正地做到“以学生的发展为本”。
三、结论与建议
体育游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”。有了它，一个枯燥无味，一个沉闷的教学可以生气盎然，体育游戏还能为学生的创造和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多更好的体育游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，让我们的孩子天真快乐的笑脸回到有趣体育课堂中。