第一章字母的念法
1.就发音而言，字母是音标的基础。
字母念不好，音标发音一定不会准确。因此，练就标准的字母发音是精通英语发音的第一步。
2.什么人应学习字母的发音呢？
a.初学英语的人：这种人由于没被错误的发音所“污染”，只要模仿正确的音源，配合本书所列
的正确学习方法，短时间就可练好字正腔圆的英语发音。
b.学习英语有一段时间，但念下列字母时，发音类似所列的汉语拼音或汉字发音者
英文字母C G N W
汉语拼音xi ji en da bu liu
汉字西鸡恩打不溜
＊以上字母中
C应念成类似“sei”的发音。
G应念成类似“zhi”的发音。
N则是“也”的尾音再加“en”的发音组合而成。
W原是两个“U”组合而成的字母，故应念成“double U”（da bu liu）。
当然，上列所列的字母只是大家容易念错的众多字母中其中可用汉语拼音或汉字念出来的少数几个典型的字母。其他字母如F、H、J、L、M、R、S、V、X、Z等，许多人都会念错。
3.从新生儿出发
初学发音的朋友，以及学习英语多年却始终学不好发音的朋友，现在就让我们调整心理，把自己想象成新生儿，从头把每一个字母的发音练好。
下列是英文26个字母，请跟着外籍老师念:
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
以上26个字母中，大家尤要注意C、F、G、H、J、L、M、N、R、V、W、X、Z的发音。本书读者可利用随书附赠的CD片跟着外籍老师一遍又一遍的念。这是练就精准发音的惟一之道。
第二章元音
元音又称母音。所有元音的发音都需要张嘴振动声带。几乎所有的英文字都含有元音，因此我们可以说元音是构成英文字发音的基本元素。元音一共有下列24个:
(i)(I)(e)(E)(A)(a)(ar)(O)(Or)(OI)(o)(u)(U)
(Ur)(V)(J)(R)(K)(ZI)(ZU)(Er)(Ir)(IJ)(iJ)
(i)单元音
发此音时，上下唇微开，上下齿分开，舌尖稍微抵住下齿，嘴角尽量往两旁移动，像微笑的样子，然后振动声带。(i)的发音类似汉字“衣”的读音，但声音拉长些。
eat(it)吃need(nid)需要thief(Hif)小偷
Let's eat out tonight.咱们今晚到外面吃吧。
I need your help.我需要你的帮助。
They caught the thief.他们抓到了小偷。
(i)与(I)的发音比较
(i)的发音细长，是长元音，嘴形较扁平，嘴角尽量往两旁移；(I)的发音则短促，是短元音，嘴形较开，发出的声音颇像在部队里带兵官带领部队行进，打数时发“一、二、三、四”其中“一”的声音，亦像闽南语念“初一”的“一”之音。
eat(it)吃heat(hit)热sheep(Sip)绵羊
it(It)它hit(hIt)打ship(SIp)船
(I)单元音
本音标符号的发音介乎汉语“衣”与“也”之间。由于汉语并无此音，故我们发此音极为困难。务请注意下列发音要诀：发此音时，上下唇及上下齿要比发(i)时微开，双唇扁平，嘴角两旁肌肉要比发(i)时略为放松，舌尖稍稍抵住下齿，振动声带。发出来的声音颇像部队里打数“一、二、三、四”其中“一”的声音，或闽南语念“初一”的“一”之音。
sit(sIt)坐fit(fIt)适give(gIv)给予
Sit down,please.请坐。
This shirt doesn't fit me.这件衬衫不合我身。
Give me a kiss.给我一个吻。
比较(I)与(E)的区别
(I)的发音介乎汉语“衣”与“也”之间。发(E)的音时，像念“也”的尾音，上下唇及上下齿要比(I)更开些。注意下列各字的发音对比：
six(sIks)（数字）6pig(pIg)猪sit(sIt)坐
sex(sEks)性别peg(pEg)木钉set(sEt)放置
1.(I)在下列情况要发(i)的音:字典列出的音标实际的念法
city(`sItI)城市→(`sIti)
sleepy(`slipI)想睡的→(`slipi)
Cindy(`sIndI)辛蒂（女孩名）→(`sIndi)
由上得知，只要有两个音节以上的词，字尾有(I)的音标时，均要念成(i)，而非(I)。新版的字典多已注意到这点。
2.何为音节(syllable)?
音节必须含有元音及辅音。一个字若含有一个元音，便算是一个音节，若含有两个元音，便算是两个音节，以此类推。
含有1个音节的字
sit(sIt)坐make(mek)制造meet(mit)遇见
含有2个音节的字
tidy(`tZIdI)整洁的baby(`bebI)婴儿sister(`sIstK)姐姐/妹妹
含有3个音节的字
Germany(`djRmJnI)德国symphony(`sImfJnI)交响乐
含有4个音节的字
dictionary(`dIkSJ:nErI)字典development(dI`vElJpmJnt)发展
含有5个音节的字
international(:IntK`nASJnJl)国际的interrogation(In:tErJ`geSJn)审问
3.何谓重音(accent)?
a.两个音节以上的字就有重音符号(`)，凡音节上有此符号时，该音节就发重音，念起来蛮像汉语的第一声，没有重音符号的音节，则像汉语的第三声。兹以（－）表示汉语的第一声，（ˇ）表示汉语的第三声，请看下列各字的念法:
单词音标汉语拼音
tidy(`tZIdI)整洁的tāi dǐ
baby(`bebI)婴儿bēi bǐ
teacher(`titSK)老师tīqǐer
romantic(ro`mAntIk)浪漫的rǒu mān tǐke
b.四个音节以上的字多会有两个重音符号出现，除第一重音符号(`)（亦称主重音符号）外，尚有第(:)二重音符号，此符号亦称次重音符号，念起来很像汉语的轻音（兹用[·]表示），请看下列各字的念法:
单词音标汉语拼音
international(:IntK`nASJnJl)国际的in těnēshěn nǒu
interrogation(In:tErJ`geSJn)审问in têrěgēi shěn
c.一些三个音节的字亦会有两个重音符号出现，这种情形尤其出现在复合字中，念法与上列b的原则相同。
单词音标汉语拼音
man-eating(`mAn:itIG)吃人的mānitǐng
(e)双元音
本音标符号明明是一个符号，为何却称双元音呢？原来(e)是两个单元音(E)及(I)结合而成的。故发(e)音的时候，先发(E)的音，再发(I)的音，中间不停顿，一气呵成。发出的音类似汉语拼音“ei”的发音。
lake(lek)湖make(mek)制造later(`letK)稍候，待会儿
He lives by the lake.他住在湖畔。
I'll make coffee for you.我会泡咖啡给你。
I'll be back later.我待会儿就回来。
(e)之后若接辅音(n)时，我们极易念成(En)的错误发音，不可不慎。请跟着念下列各字:
plane(plen)飞机不要念成(plEn)
main(men)主要的不要念成(mEn)
train(tren)火车不要念成(trEn)
saint(sent)圣人不要念成(sEnt)
(E)单元音
发此音时，嘴巴要比发(I)微开。换言之，上下唇和上下齿再张一些，舌头平放，舌尖轻轻抵住下齿，脸部肌肉放松，振动声带。(E)汉语无此音。不过我们念“耶”或“也”这个词时，故意拉长音，尾音的部分就像的发音。
bed(bEd)床let(lEt)让pen(pEn)笔
You should go to bed.你应睡觉了。
Let me go.让我走。
Can I use your pen?我可以使用你的笔吗？
再一次比较(E)与(I)的区别
发(E)与(I)的音时，脸部肌肉要放松，但发(I)时，嘴形微开，发(E)时，嘴形要再张开些。
bed(bEd)床letter(`lEtK)信lever(`lEvK)杠杆
bid(bId)打招呼litter(`lItK)垃圾liver(`lIvK)肝
(A)单元音
发此音时，嘴形要比(E)发的音时更开。上下唇和上下齿张开，使下巴尽量往下拉，此时嘴角肌肉亦会绷紧。舌头平放，舌尖仍抵住下齿，振动声带。此时嘴形颇像七八个月大的婴儿流着口水裂齿憨笑的样子，傻极了，也可爱极了。汉语并无此音，宜多加模仿练习。
bad(bAd)坏的dad(dAd)爸爸，爹地matter(`mAtK)事情
He is a bad boy.他是坏孩子。
My dad speaks English well.我爸爸英语说得很好。
What's the matter with him?他怎么了？
比较(A)与(E)的不同
发(E)的音时嘴唇微开。但发(A)的音时嘴唇则要更加张开，脸部肌肉紧张，两眼眼角会有鱼尾纹出现，眼睛会变成眯眯眼，样子有点丑，但为了学正确的发音，也就顾不了丑了。记住，先“丑”化自己,才有正确的“美”语发音。
bag(bAg)袋子land(lAnd)土地bad(bAd)坏的
beg(bEg)乞求lend(lEnd)借给bed(bEd)床
(a)单元音
本音标符号的发音类似汉字“啊”的汉语发音，但嘴巴张开的幅度要更大。上下唇及上下齿全张，舌头自然平放，舌尖不接触下齿，也不要卷起或翘起，振动声带。发此音时，最好先照镜子。先念“啊”，您会惊讶地发现您的嘴巴张得不够开，这时将嘴巴尽量张大，然后发声，就是正确的发音了。
lock(lak)锁hot(hat)热的stop(stap)停止
Lock the door,please.请把门锁起来。
It's very hot today.今天天气很热。
Stop crying!别再哭了。
比较(A)与(a)的不同
(A)的嘴形像婴儿裂齿憨笑状，(a)的嘴形则像个大圆圈。
black(blAk)黑的cap(kAp)帽子ax(Aks)斧头
block(blak)街区cop(kap)警察ox(aks)公牛
(ar)双元音
这个音标符号理论的写法应为(aK)，但实际应写成(ar)。(K)亦是个卷舌元音（类似汉语拼音“er”或汉字“尔”的汉语发音，(K)是卷舌音），(ar)故称为双元音。这种以(r)取代形成的元音多半会出现在(I)、(E)、(a)、(O)、(U)等5个元音之后，分别形成(Ir)、(Er)、(ar)、(Or)、(Ur)等5个双元音。
(ar)的念法如下:先发(a)的音，但由于受到尾音(r)的影响，念(a)反而嘴巴不要全张，发出的音介乎汉语拼音“a”与“o”之间，然后将舌头卷起（如上图虚线部分），发出(K)的卷舌音即成。(ar)念起来有点像汉字“阿尔”的汉语发音。
hard(hard)难的artist(`artIst)艺术家far(far)远的
The lesson is not hard.这一课并不难。
His sister is an artist.他姐姐是艺术家。
I live far away from him.我住的地方离他很远。
(ar)的音标多出现在含有字母"ar"的英文字中，兹多列举一些含有(ar)音标的字，多作练习，别忘了尾音要卷舌。
car(kar)小汽车park(park)公园Carter(`kartK)卡特（人名）
Parker(`parkK)派克（人名）Mars(mars)火星martyr(`martK)烈士
(O)单元音
这个符号根本就是一个人的侧面嘴形:
发此音时，上下唇及上下齿张开，舌头自然垂放，然后把自己想象成公鸡，振动声带发出“喔、喔、喔”的鸡鸣声即成。(O)类似汉字“喔”的汉语发音。男孩子或许担心这个音标念久之后，恐怕嘴巴会合不起来，睡觉或说话会流口水，因而交不到女朋友。安啦，公鸡“喔”了多年也不会流口水，“喔”
得愈大声，会获得更多异性的青睐，因此尽量“喔”吧!
law(lO)法律saw(sO)锯子hall(hOl)大厅
You should obey the law.你应守法。
Where can I buy this saw?这把锯子我在哪儿可买得到？
I'll meet you at the hall.我会在大厅跟你会面。
比较(O)与(o)的不同
(O)的发音如“喔”，(o)的发音如“欧”。
saw(sO)锯子law(lO)法律tall(tOl)高的
sow(so)播种low(lo)低的toll(tol)过桥费
(Or)双元音
与(ar)一样，本来(Or)的写法理论上应为(OK)，实际应写成(Or)。发音时，先念(O)，然后将舌头卷起，发出汉语拼音“er”或汉字“尔”的卷舌音即成。
born(bOrn)出生for(fOr)为了warning(`wOrnIG)警告
He was born two years ago.他两年前出生的。
I did it for you.这件事我是为你做的。
You should listen to his warning.你应听从他的警告。
(or)有些字典将若干"our"等字母形成的字，如course（课程）、four（四）、pour（倒）等均只列出音标,其实在美语中，(Or)才是最常听到的发音，故见到下列的字时，我们应念(Or)才妥。
一般字典列出的音标实际念成
four(for)四(fOr)
course(kors)课程(kOrs)
mourn(morn)哀悼(mOrn)
pour(por)倾倒(pOr)
(OI)双元音
念此音标时，先发(O)的音，然后发出(I)的音，听起来有点像将两个汉字“喔”及“衣”连在一起的发音。这个音标多出现在有“oi”或“oy”等字母的英文字中。
1.-oi-coin(kOIn)硬币noise(nOIz)噪音point(pOInt)重点
2.oy boy(bOI)男孩joy(djOI)愉快oyster(`OIstK)牡蛎
boy(bOI)男孩toy(tOI)玩具soil(sOIl)土壤
The boy is angry.这男孩生气了。
He bought me a toy.他买了个玩具给我。
The soil is rich.这土壤很肥沃。
(OI)之后有辅音(l)的念法:
(l)出现在元音之后时，念成像汉字“欧”的汉语发音，但舌尖要翘起，抵住上齿龈。(OIl)的发音有点像汉字“喔依欧”的汉语发音，念快时，则像“喔有”的汉语发音。请跟着念下列各字:
oil(OIl)油soil(sOIl)土壤coil(kOIl)线圈
(o)双元音
这个音标是一个符号，应该是单元音，但也有人称之为双元音。原来(o)是两个元音(J)及(U)的化简形，故有人称(o)为双元音即此理。(J)及(U)的发音分别在后页会介绍。其实(o)的发音很简单，类似汉语拼音的“ou”或汉字“欧”的汉语发音。上下唇及上下齿张开，嘴形成(o)状，舌头自然平放，舌尖微微上扬不触及下齿，振动声带即成。发(o)的音时，尾音部分应有类似汉字“屋”的音出现，即念起来有点像念“欧屋”连在一起的汉语发音。说惯闽南语的人，念(o)时，常念成像“喔”或汉语拼音“o”的音，这是不正确的发音，尾音一定要有类似“屋”的音出现才对。
coat(kot)外套soap(sop)肥皂open(`opJn)打开
Put on your coat.穿上你的外套。
Use soap to wash your hands.用肥皂洗手。
Open the door,will you?请你开门好吗？
比较(o)与(O)的不同
bowl(bol)碗coal(kol)煤炭coat(kot)外套
ball(bOl)球call(kOl)叫caught(kOt)（catch的过去式）捕捉
(u)单元音
发此音时，先将嘴形做成像发汉语拼音“u”或汉字“乌”的汉语发音状，但嘴形略扁，上下唇微微噘起，只留一个小气孔，上下齿则微张，声带部分的肌肉略为紧张，振动声带即成。许多人常将(u)与汉语拼音“u”的发音视为相同，这是不对的。发“u”或“乌”时，双唇是往外凸出来的，形成的小孔较小较圆。而发(u)音时，嘴唇略扁且微微噘起，两唇形成的气孔亦呈扁平状。
too(tu)也mood(mud)心情food(fud)食物
He is happy,too.他也很高兴。
She is in a bad mood.她心情不好。
Do you enjoy the food?这些食物你喜欢吗？
由于(u)的音较难发，因此我们多列了下列几个含有(u)音标的英文字，供读者练习。
soon(sun)立刻do(du)做cool(kul)凉爽的
true(tru)真实的move(muv)移动fool(ful)傻子
(U)单元音
(U)与(u)的发音原理大致相同，不过(U)念起来有点像汉语拼音“e”或汉字“饿”的汉语发音，惟嘴形要比发“e”或“饿”时较扁。发此音时，先将嘴形做成像发“e”或“饿”的发音状，再压扁一些。然后将上下唇稍微噘起，形成的气孔要比发(u)时大一些。上下齿微张，声带部分的肌肉略为紧张，振动声带即成。其实(U)的发音并不完全等于汉语拼音“e”或汉字“饿”的发音。发“e”或“饿”的音时，嘴唇自然张开且不须噘起，声带的肌肉也不须紧张。而发(U)的音时，嘴唇要噘起，声带的肌肉略为紧张。
book(bUk)书good(gUd)好的would(wUd)愿意
Whose book is this?这是谁的书？
His English is very good.他的英文很好。
Would you do me a favor?你愿意帮我一个忙吗？
比较(u)与(U)的不同
(u)是长元音，念的时候嘴形较扁，声音可拉长些。(U)是短元音，念的时候声音较短促。不论念(u)或(U)，
嘴唇都是微微噘起的，念(u)时嘴形较扁，念(U)时嘴形较开。
food(fud)食物fool(ful)傻子pool(pul)池子
foot(fUt)脚full(fUl)充满的pull(pUl)拉
(Ur)双元音
(Ur)是两个元音(U)及(K)结合而成，实际则写成(Ur)。发音时，先发出(U)的音，然后迅速将舌头卷起，发出类似汉语拼音“er”或汉字“尔”的卷舌音即成。
tour(tUr)观光your(yUr)你的poor(pUr)贫穷的
We'll tour the city today.今天我们要游览这个城市。
How's your father?令尊还好吧？
He is poor but happy.他穷却快乐。
比较(Ur)与(Or)的不同
poor(pUr)穷的tour(tUr)观光moor(mUr)荒野
pour(pOr)倾倒tore(tOr)撕毁more(mOr)更多的
(V)单元音
本音标的发音很像汉语拼音“e”或汉字“饿”的汉语发音，只不过发(V)的音时，声音要强且短促。
发此音时，上下唇及上下齿微张，脸部肌肉放松，舌头自然垂放，舌尖轻轻抵住下齿龈，振动声带即成。(V)的发音与稍后介绍的(J)的发音可说是相同的，只不过(V)只出现在单音节的字（如cut(kVt)）或有两个音节以上有重音节的字中（如study(`stVdI)），发声较强。而(J)多只出现在有两个音节以上非重音节部分的字中（如ago(J`go)），发声较轻。
bus(bVs)公交车money(`mVnI)钱tough(tVf)艰难的
The bus is coming.公交车来了。
I need more money.我需要更多的钱。
I don't think the job is tough.我认为这工作并不难。
(J)单元音
此音的念法与(V)是相同的，念起来很像汉语拼音“e”或汉字“饿”的汉语发音。惟(J)的发音要比(V)轻，且多只出现在有两个音节以上非重音节部分的字中，(V)则出现单音节的字或者在重音节的字中。兹以"above"（在……之上）为例，这个字正确的重音是第二音节，因此音标为:(J`bVv)。如果将"above"的重音误放在第一音节，则音标就成为(`VbJv)，当然(`VbJv)是错误的，(J`bVv)则是正确的。但这也告诉我们(J)与(V)的发音是相同的，只有在轻重音方面有区别而已。
ago(J`go)以前seven(`sEvJn)7个sofa(`sofJ)沙发
He left home two hours ago.他两小时前出门的。
There are seven members in my family.我家有7口人。
There is a sofa by the window.窗边有一张沙发。
1.查字典时，我们有时会看到(J)印成斜体(J)，这表示(J)可以省略不念。
省略(J)音省略(J)音
different不同的(`dIfJrJnt)(`dIf J rJnt)→(`dIfrJnt)
favorite最受喜爱的(`fevJrIt)(`fev J rIt)→(`fevrIt)
reference参考(`rEfJrJns)(`rEf J rJns)→(`rEfrJns)
2.查字典时，我们有时也会看到字尾有(tN)、(dN)、(tL)、(dL)的音标符号，这些分别是(tJn)、(dJn)、(tJl)、(dJl)的缩写形。这种(N)或(L)的符号多只出现在字尾有辅音(t)或(d)之后。
理论写成实际写成
cotton棉花(`katJn)(`katN)
saddle马鞍(`sAdJl)(`sAdL)
little小的(`lItJl)(`lItL)
student学生(`studJnt)(`studNt)
3.冠词a或an（一个，某个）、介词of（属于）、连接词and（和）的元音部分也都常念成(J)。
He is a teacher.他是老师。
(hi Iz J`titSK)
Give me a cup oftea,please.请给我一杯茶。
(gIv mi J kVp Jv ti pliz)
He and she are good friends.他和她是好朋友。
(hi Jnd Si ar gUd frEndz)
(R)卷舌元音
本音标符号是(Vr)的缩写，类似汉语拼音“er”或汉字“尔”的汉语发音。这是个卷舌音。发音时，先发(V)的音，同时将舌头向后卷起，振动声带即成。如同(V)一样，(R)只出现在有单音节或有两个以上音节重音部分的英文字中。
bird(bRd)鸟her(hR)她的worry(`wRI)担心
I see a bird in the cage.我看到鸟笼里有一只鸟。
Her sister loves music very much.她妹妹很喜欢音乐。
Don't worry about me.别为我操心。
中国北方人如北京人、山东人、黑龙江人的方言均含有卷舌音，因此发(R)的音不成问题，但住在长江以南的人，方言中就少有卷舌音，因此(R)的发音要勤练才能适应。兹多列举一些含有(R)的英文字供读者练习。
certain(`sRtN)确定的learn(lRn)学习person(`pRsN)人
birth(bRH)出生Thursday(`HRz:de)星期四church(tSRtS)教堂
(K)卷舌元音
本音标符号是(Jr)的缩写，类似汉语拼音“er”或汉字“尔”的汉语发音。也是个卷舌音。(K)的念法与(R)完全相同，但如同(J)，(K)只出现在两个音节以上非重音部分的英文字中;而(V)与(R)则出现在有单音节或有两个以上的音节重音部分的英文字中。
letter(`lEtK)信temper(`tEmpK)脾气nature(`netSK)大自然
Don't forget to mail this letter.别忘了要寄这封信。
She has a very bad temper.她的脾气很不好。
I'm a nature lover.我是个大自然爱好者。
我们再练习(R)与(K)的发音。记住:(R)与(K)的发音是相同的，(R)发的音较强，(K)发的音较弱。
turn(tRn)转动hurdle(`hRdL)赛跑栏架
word(wRd)字nurse(nRs)护士
mermaid(`mR:med)美人鱼world(wRld)世界
future(`fyutSK)未来teacher(`titSK)老师
danger(`dendjK)危险nervous(`nRvJs)紧张的
picture(`pIktSK)相片master(`mAstK)主人
H [et?] 美式英语[K.K.] 英式英语/Jones/ Vowels [i]长元音/i:/ 发音时，上下唇微开，上下齿分开，舌尖稍微抵住下齿，嘴角尽量往两旁移动，像微笑的样子。类似汉字“衣”的发音，但舌位高些，声音拉长些。 [?]短元音/i/ 发音时上下唇及上下齿比发[i]时微开，双唇扁平，嘴角肌肉比发[i]时略为放松。发出的声音类似部队里喊数“一、二、三、四”中的“一”。 注：两个音节以上的词，词尾有[?]时，均要念成[i]。 音节必须含有元音及辅音。一个单词若含有一个元音便算是一个音节，若含有两个元音便算是两个音节，以此类推。两个音节以上的单词就有重音符号[' ]，标于重音音节前。重音音节发音类似汉语第一声，没有重音则像第三声。四个音节以上的词以及一些三音节复合词，多有第二重音符号[?]，念起来很像汉语的轻音（忽略这个符号的读法也可）。 [e]双元音（=[?]+[?]）/ei/ 发音类似汉语拼音“ei” [?]短元音/e/ 发此音时，嘴巴要比发[?]微开。上下唇和上下齿再张一些，舌头平放，舌尖轻轻抵住下齿，脸部肌肉放松，振动声带。类似“耶”或“也”的尾音。ea [?]短元音 发此音时，嘴形要比发的音时更开。上下唇和上下齿张开，使下巴尽量往下拉，此时嘴角肌肉亦会绷紧。舌头平放，舌尖仍抵住下齿，振动声带。嘴型像婴儿咧开嘴笑，声音类似绵羊叫。an [ɑ]长元音 类似汉字“啊”的发音，嘴全张，比发“啊”张开的幅度更大。上下唇及上下齿全张，舌头自然平放，舌尖不接触下齿，也不要卷起或翘起，振动声带。
卷舌，类似“阿尔”的发音，有时读的比较快听起来像“or”的发音。[?]长元音 上下唇及上下齿张开，舌头自然垂放，类似汉字“喔”的汉语发音。[?r]双元音 先发[?]后卷舌。 注：有的字典会将词语中的“our”的音标标为[or]，如course、four、pour等，实际在美语中[?r]才是常见发音。 一般字典列出的音标实际念成 four [for] [f?r] course [kors] [k?rs] mourn [morn] [m?rn] pour [por] [p?r] [??]双元音 听起来像将两个汉字“喔”及“衣”连在一起的发音。这个音标多出现在有“oi”或“oy”等字母的英文单词中。 注：[??]与辅音[l]连读，[l]出现在元音之后，念成类似汉字“欧”，但是舌尖要翘起，抵住上齿龈。[??l]的发音有点像汉语“喔依欧”，念快时像“喔有”。 [o]双元音（=[?]+[u]） 发音类似汉语拼音的“ou”。上下唇及上下齿张开，嘴形成(o)状，舌头自然平放，舌尖微微上扬不触及下齿，振动声带即成。 [u]长元音 先将嘴形做成像发汉语拼音“u”的发音状。发“u”或“乌”时，双唇是往外凸出来的，形成的小孔较小较圆。而发[u]音时，嘴唇略扁且微微噘起，两唇形成的气孔亦呈扁平状。 [U]短元音 发音时先将嘴形做成发“e”或“饿”的发音状，再压扁一些，嘴唇要噘起，形成的气孔比发[u]时大一些，声带的肌肉略为紧张。
《赖世雄美语音标》学习感悟 《赖世雄美语音标》学习感悟 经过两个月的认真学习，很快乐终于学完《赖世雄美语音标》了，这是我第一本完整从头学到最后的英语教材，期间反复听赖教师的讲解，反复跟读，从一开始简单的句子都无法读顺，到后来越读越顺，单词、句子也都反复听写，从一开始老听错，到后来越来越分辩得清不同的读音，感觉自己的英语学习总算走上了正轨，对以后的英语学习也更有信心了。 我和大多数中国人一样，在学校开始学习英语，自认对外语学习的悟性不高，所以只能跟着书本和跟着教师学，假如书本上没有的，教师没讲解到的，自己是悟不出来的。那时学音标，教师只是匆匆的把每个音标的发音教一次就算完成了，接下去就是学课文了，学课文也就是跟着课本学单词、学语法、读课文、背课文这样一步一步学，最记得教师总是提醒我们不要把单词最后的辅音吃掉，要发清楚，至于s后面的p、k、t要发成b、g、d更是没说清楚，还有懒惰式英语的模糊发音，非重读的an、of、can、before等单词的发音，以及一些音标标注和外国人实际发音的差异等等都没有教，但赖教师的教材都做了很详细的讲解，特别针对中国人经常搞错的元音发音，如Ｕ和u的发音，i:和Ｉ的发音，还有辅音在字尾的发音，如l发"欧"的音，p发"普"的单等等，都做了非常详细和耐心的说明，并在整个学习音标的过程中不断反复提醒，让学习的人能把这些重点、难点牢牢的掌
握，自然而然的融会贯穿到日常的发音中去。学了赖教师的这套美语音标教材，才知道自己原来的很多发音都是错了，也明白了为什么自己学了这么多年英语，但实际能听懂的单词怎么这么少，现在才知道原来我学的跟美国人实际的发音有这么多的不同，虽然只是学了两个月的音标，但感觉在实际中听到的单词比原来多了，也因此对英语学习更有兴趣和更有信心了。 我对赖教师这套音标教材的最深领会就是赖教师太了解中国人在学习英语过程中碰到的难点和痛点了，因为他也是被那些自己都没有跟外国人交流过的所谓英语教师教过的，这些教师不知道很多单词外国人其实不是按我们的英语课本和字典发音的，完全照本宣科的对着那些中国人自己编的英语教材来教，教出来的学生假如悟性不高，又没有什么时机和外国人交流的话，基本上最利害的也就只能学个哑巴英语，看资料、写篇文章还将就，听和说就完全不行了。而一些悟性高，特别是有时机和外国人交流的学生，很快就能发现这些问习题，并进行调整。为什么大家一直都很认同学习英语要有英语的环境，最好能出国，这样对英语的听和说都会有莫大的帮助，退而求次则参加有外教的培训班，实际上我现在才明白这真是无奈之举，只是我们学校的英语环境出了问习题，所教的英语发音与实际外国人的发音有这么大的差异，才造成了中国的英语学习者花费了这么多年的时间学习英语却连简单的对话都听不明白，自己说的更是让人不知所云，这不能不说是中国式英语教育的悲哀。 赖教师的这套教材正如他在序中提到的，整个内容是他个人几十
《把你的英语用起来》读书笔记01-ESLPOD 《把你的英语用起来》读书笔记 前言春节期间，读完了网络英语学习牛人“恶魔的奶爸”出版 的《把你的英语用起来》一书，有一种茅塞顿开的感觉。这本书里提出了一个非死记硬背型的学习方法，总结起来就是四个字：寓教于乐。然后作者详细的介绍了如何在英语学习过程中，落实“寓教于乐”这四个字，在快乐开心中，实现英 语水平突飞猛进，不仅可以应付考试，而且还能用于实践：看美剧不要字幕，无障碍阅读原著，与外国人侃大山，等等。书中给出了大量的学习资源，并合理的安排了使用次序。我觉得这种方法非常适合我，我本质上是非常讨厌死记硬背的，而且我在学习过程中也意识到如果你能找到学习的快乐，学习效率会大幅提高，事半功倍，反之亦然。因此我把这本书的要点，以及书中大量的学习资源摘抄出了，以便查询和使用。本文有2万字。 一、理论部分：1、英语是一门单词量巨大的语言，学习英 语需要极大的“输入量”2、用于输入的学习素材，应该比自 己现有水平高一点点3、在一段时间之内，只学习一个类型的素材，不要贪多4、素材应该是轻松有趣的，越学越喜欢的类型本书中的方法，适合英语中级水平的学习者（通过了4级考试，单词量接近1w）。
二、听力 2.1、《赖世雄美语音标》 磨刀不误砍柴工，打好基础，把音标学好学扎实。 2.2、慢速美语：ESLPod2.2.1 什么是ESLPod https://www.doczj.com/doc/955005294.html,的英语学习播客（Podcast）一直在Apple iTunes商店的英语语言类播客中排名第一，深受世界各国英语学习者的喜爱，也广受英语教育机构赞扬。自2005年开 播以来，听众已经遍布全球各地，达数百万人以上。这个播讲类材料由南加州大学Dr.Jeff McQuillan带领团队编辑制作，11年来，面向全世界提供英文教学广播——Jeff博士本人既是团队领导，也是节目的首席主播。每期的播客自成一课，每一课全长大约20分钟，一般每课的模式是：· 一开始先是简单介绍这一课的内容主题。· 之后是Jeff博士专门编写的一小段慢速的对话（男女双人对话）或故事，为1～3分钟。· 然后，Jeff博士会用非常缓慢的语速对这段小对话或 者故事进行讲解，这也是每一课的主体，播讲的录音在10 分钟以上，讲解的重点主要是句子中的重点词汇、习惯用法以及文化习惯等，融入了美国文化、习俗俚语等知识，既实用又有趣。· 讲解完毕之后，节目会以正常的语速把开头的对话正文重新播放一遍，帮助听者在已经对内容熟悉的基础上进一步巩固和强化听力能力。到目前为止，ESLPOD已经出了1400多期，选材非常丰富，涵盖了生活的各个方面，
赖世雄《美语从头学之美语音标》 美式英语48个音标： [?][?][?][?][?][ ][ ?][ ][ ?][ ?][?][◆][υ][υr][?][?][?][?][??][?υ][??][??][??][??] [?][?][?][?][ ][?][?][ ][ ][?][?][ ][?][?][??][??][?][?][?][●][?][ ][?][?] 备注： 红字加粗：概念名词。蓝字加粗：注意点。绿字加粗：重点。 一、字母的读法 Aa[?] Bb[b?] Cc[c?] Dd[d?] Ee[?] Ff[??] Gg[???] Hh[???] Ii[??] Jj[???] Kk[ ?] Ll[?●] Mm[??] Nn[??] Oo[?] Pp[p?] Qq[ ?◆] Rr[ ?] Ss[??] Tt[t?] Uu[ju] Vv[v?] Ww[?d?b●． ◆] Xx[???] Yy[w??] Zz[z?] 二、元音（Vowels） 所有元音的发音都需要张嘴振动声带。 元音一共有下列24个： [?][?][?][?][?][ ][ ?][ ][ ?][ ?][?][◆][υ][υr][?][?][ ?][?][??][?υ][??][??][??][??] 发音诀窍 单元音[?]：发此音时，上下唇微开，上下齿分开，舌尖稍微抵住下齿，嘴角尽量往两旁移动，像微笑的样子，然后振动声带。 英文字母E的读音，类似汉字“艺”的读音，但声音拉长些。 单元音[?]：发此音时，上下唇及上下齿要比发[?]时微开，双唇扁平，嘴角两旁肌肉要比发[?]时略为放松，舌尖稍稍抵住下齿，振动声带。 汉语无对应音，类似部队报数“一、二、三、四”中“一”的声音。 注意：只要有两个音节以上的词，词尾有[?]的音标时，均要念成[?]，而非[?]。 音节（syllable）：必须含有元音及辅音。一个词若含有一个元音，便算是一个音节，若含有两个元音，便算是两个音节，以此类推。 重音（accent）：两个音节以上的词就有重音符号[?]，凡音节上有此符号时，该音节就发重音，念起来蛮像汉语的第一声，没有重音符号的音节，则像汉语的第三声。 四个音节以上的词就会有两个重音符号出现，除第一重音符号[?]（亦称主重音符号）外，尚有第二重音符号[ ]（亦称次重音符号），念起来像汉语的轻音。 双元音[?]：由两个单元音[?]及[?]结合而成。故发[?]音的时候，先发[?]的音，再发[?]的音，中间不停顿，一气呵成。发音类似汉语“诶[èi]”。 单元音[?]：发此音时，嘴巴要比发[?]微开。换言之，上下唇和上下齿再张开一些，舌头平放，舌尖轻轻抵住下齿，脸部肌肉放松，振动声带。 汉语无此音，发音口型介于[?]和[?]。
英语论文之英语发音困难音：/l/音和/n/音的研究 英语发音困难音：/l/音和/n/音的研究曹敏青岛农业大学山东青岛 266109 摘要：对于英语中的两个音/l/音和/n/音，本文就英语/l/的发音及其与汉语/l/音的比较、英语/n/的发音及其与汉语/n/音的比较，以及汉语/l/音与/n/音的混淆及其对英语发音的影响三方面进行阐述比较，希望对英语语音教学起到一定积极作用。关键词：/l/音 /n/音发音比较在英语发音教学中，/l/音和/n/音是两个困难音。/l/音和/n/音在中国不同地区的方言中经常被混淆（特别是南方），英语中两个音的发音与汉语中相对应的发音也存在很大不同，给英语语音教学带来难度。在发音过程中，这两个音是每个学生都面临的挑战，从事英语语音教学的老师应该予以注意。1 英语/l/的发音，及其与汉语/l/音的比较1.1英语/l/的发音在英语发音中，/l/音被称为边音，因为在发音时舌尖要顶在上牙齿的后面即上齿龈处，舌头的两边下降，以使气流通过。气流通过时无阻碍，边音/l/属于辅音。英语发音中，/l/音被分为两个音，即：清晰音/l/和模糊音/l/。清晰音发音时，舌尖顶在上牙齿的后面，硬腭处相对应的舌前部上抬，至短元音/i/的位置，气流从舌两边送出。清晰音/l/只在英音发音中出现，美语发音不存在这个音。而且该音在英音发音中只出现于元音前，如“late”，或半元音前，如/j/。模糊音/l/发
音时，舌尖顶在上牙齿的后面，舌前部下降，舌后部上抬至短元音/u/的位置，气流从舌两边送出。在英音发音中，该音出现在辅音前，如field，或音节末，如fill。美语发音中所有的/l/音都为模糊音。1.2与汉语/l/发音的比较汉语中的/l/音只出现于音节开始位置，如“亮liang”，不会像英语发音一样出现于音节末，如“little”。因为中国的学生没有在词末发/l/音的习惯，所以通常会以其他音取代/l/音，如把“little”发成类似汉语拼音“leitou(r)”的音。笔者在英语教学中发现，因与母语发音习惯相关，这样的错音比较难纠正。在发音教学中应该要求学生发音时，舌尖一定要接触到上齿龈处，不可离开，也不可向后卷发卷舌音。汉语中的/l/音，相对来说，会更像清晰音/l/，与模糊音/l/没有相似之处。1.3发音技巧若将此音发对，首先要考虑的是发音时找准舌尖的位置，发成清晰音或是模糊音是次要考虑的问题。怎样在汉语发音基础上把此音发对呢？汉语拼音中发/l/的单音时，舌尖先与上齿龈处接触，后又分开，气流主要不是由舌两边发出，而是沿着舌中，向外发出。声音似汉字“了”的发音。发英语音标/l/时，可以取与汉语拼音/l/相同的舌位，只是要注意舌尖保持与上齿龈的接触，不可分开，气流由舌两边发出。如此发音，基本上可以找准发音位置，特别是舌尖的位置。若要准确地发出清晰音或模糊音，要在此基础上参看上述的相对发音舌位，找准舌后部上抬的位置，反复练习揣摩。有的学者指出，/l/在元音后可以发成类似汉语拼音“ou”或汉
第一章字母的念法 1.就发音而言，字母是音标的基础。 字母念不好，音标发音一定不会准确。因此，练就标准的字母发音是精通英语发音的第一步。 2. 什么人应学习字母的发音呢？ a.初学英语的人：这种人由于没被错误的发音所“污染”，只要模仿正 确的音源，配合本书所列的正确学习方法，短时间就可练好字正腔圆的英语发音。 b.学习英语有一段时间，但念下列字母时，发音类似所列的汉语拼音或 汉字发音者 英文字母 C G N W 汉语拼音 xi ji en da bu liu 汉字西鸡恩打不溜 ＊以上字母中 C应念成类似“sei”的发音。 G应念成类似“zhi”的发音。 N则是“也”的尾音再加“en”的发音组合而成。 W原是两个“U”组合而成的字母，故应念成“double U”（da bu liu）。 当然，上列所列的字母只是大家容易念错的众多字母中其中可用汉语拼音或汉字念出来的少数几个典型的字母。其他字母如F、H、J、L、M、R、S、V、X、Z等，许多人都会念错。 3.从新生儿出发 初学发音的朋友，以及学习英语多年却始终学不好发音的朋友，现在就让我们调整心理，把自己想象成新生儿，从头把每一个字母的发音练好。 下列是英文26个字母，请跟着外籍老师念: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 以上26个字母中，大家尤要注意C、F、G、H、J、L、M、N、R、V、W、X、Z的发音。本书读者可利用随书附赠的CD片跟着外籍老师一遍又一遍的念。这是练就精准发音的惟一之道。 第二章元音 元音又称母音。所有元音的发音都需要张嘴振动声带。几乎所有的英文字都含有元音，因此我们可以说元音是构成英文字发音的基本元素。元音一共有下列24个: (i) (I) (e) (E) (A) (a) (ar) (O) (Or) (OI) (o) (u) (U) (Ur) (V) (J) (R) (K) (ZI) (ZU) (Er) (Ir) (IJ) (iJ) (i)单元音 发此音时，上下唇微开，上下齿分开，舌尖稍微抵住下齿，嘴角尽量往两 旁移动，像微笑的样子，然后振动声带。(i)的发音类似汉字“衣”的读音，但声音拉长些。 eat (it) 吃 need (nid) 需要 thief (Hif) 小偷 Let's eat out tonight. 咱们今晚到外面吃吧。 I need your help. 我需要你的帮助。 They caught the thief. 他们抓到了小偷。 (i)与(I)的发音比较 (i)的发音细长，是长元音，嘴形较扁平，嘴角尽量往两旁移；(I)的发音 则短促，是短元音，嘴形较开，发出的声音颇像在部队里带兵官带领部队 行进，打数时发“一、二、三、四”其中“一”的声音，亦像闽南语念“初一”的“一”之音。 eat (it) 吃 heat (hit) 热 sheep (Sip) 绵羊 it (It) 它 hit (hIt) 打 ship (SIp) 船 (I)单元音 本音标符号的发音介乎汉语“衣”与“也”之间。由于汉语并无此音，故 我们发此音极为困难。务请注意下列发音要诀：发此音时，上下唇及上下 齿要比发(i)时微开，双唇扁平，嘴角两旁肌肉要比发(i)时略为放松，舌 尖稍稍抵住下齿，振动声带。发出来的声音颇像部队里打数“一、二、三、四”其中“一”的声音，或闽南语念“初一”的“一”之音。 sit (sIt) 坐 fit (fIt) 适 give (gIv) 给予
美音、英音的差异及其对英语学习者产生的影响 摘要：从1949年新中国建国初期至1978年改革开放期间近30年里，我国几乎所有的英语词典、英语教材、英语音像资料以及英语语言教学专家绝大多数都来源于英国。可随着我国的改革开放、我国经济的快速发展、与美国建立友好交往的关系后，美国的先进科学技术和它的经济强盛对中国产生了更大的吸引力。由此。更多美语书籍，朗文词典．美国的音像、影像制品及美国外教开始大量地涌八中国。由于笑语发音与英语发音存在一些差异，因此美音对荚音的教学就产生了干扰．进而对整个英语语言的学习都造成了影响，该文着重分析美音、英音的差异及其对英语学习者产生的一些影响。 关键词：美语；英语；语音差异；英语学习者；障碍 由于我国的英语教育多年来是采用英式语音教学，例如：最初的影像教学资料Follow Me；音像教学资料；New Concept English、Step by steI)；星期日英语广播等都已经非常深远地影响着国内的英语教学．况且英语学习者和英语使用者已经形成了英国式的语言交流习惯。然而随着美语文化、科技、艺术和教育等信息的渗入，美式发音对传统的英式发言产生了冲击．记得当初“走遍美国”一经播出．英语学习者顿时感到耳目一新，原来英语还町以有不同的美音和英音之分，这样随之出现了一些热衷于美语的学习者。由于他们没有专业美语教师的指导。也没有遵循正确的发音系统训练．结果他们以为自己学的是美音。可却成了英音、美音两不像的。或者是两音混杂的英语学习者。他们经常处于语言交际的尴尬地步，说的既不是纯正的英式英语也非纯正的美式英语．也经常因为被认为发音不标准而感到无奈和沮丧。l美音和英音的主要差异 1)发音位置、方式的不同 美音是后部发音，主要通过腹腔发出，给人的感觉说者只是嘴唇t下在动，听起来音质特别浑厚，共鸣时间长。有些含糊；英音却是口腔深后部发音，说者口型大且很夸张，每个词听起来都很清晰透彻。6)旨调的不同英语语调的音调模式和调域之间的变化较大。音域较广，高低起伏也大些，抑扬顿挫感强。美语语音的音调模式及调域之间的变化较小，音域较窄，高低起伏小。语调较为平稳。 7)音节连读不同 英音通常都会将每个词都读的很清晰。即便是连读也可以辨别出每一个词；而美音却是含糊一串。尤其是连读，很难分清每个词。如：句子1．GivetoⅡ地!英音，口iv it?mi／美音，gividami／；2．He is out of bed．英音肺：z aut?v becl，美音／lli：z?n?bed， 3对英语学习者产生的影响 1)英音、美音混淆 我国的初级英语教育基本都是以英音为主，尤其是学龄前儿童及中小学生语言接受能力快，模仿能力强，一旦他们接受了某一种发音。可能就会对另一种发旨产生排斥感。就此．我针对大一学年50名新生做了一次调查，结果是：44名新生肯定最初学的是英音，有6人不肯定自己学的是什么音．认为既不是英音也不是美音，而是错误音。其中38％的人想改学美音，而62％的人只想改善自己的英音。就此调查之后．我又列出一些常见的英语单词，随机请lO名同学注音并读出发音．却发现他们的注音几乎为英音或错误音，无美音；读音也大多数是英音．只有极少数人个别单词读成美音。如下页图所示。从注音列表分析．他们几乎都是学习的英语音标。没有美音，但从读音分析．也只有w()rker一词有3个学生．house 只有1个学生发美音。并且更严重的问题是他们有很多肯发不准．比如th一有学生发s；v 发成w；ou音位不准确，接近?u；pencil中的l舌尖并没有向上鄂慢慢翘起．而舌尖较平．还有的发成类似的音。十名学生大部分学生可以滨；比较准确的英音，也有个别学生读出一两
英语演讲比赛如何练就真正帝王术 演讲，辩论和口才，是这个商业时代的真正帝王术。很多人都轻视了这项技能的重要作用，或者哪怕是意识到了，也不知道怎么系统的训练。从学英语开始接触这项技能，是一个很不错的入门方法，而且一举两得，又能学好英语，又能练好演讲技能。 虽然这是个对综合素质要求非常高的比赛，但归根结底始终还是英文比赛，打算从这几方面来说一说。 第一点，发音 在决赛中发音可以说最不重要的制胜因素，因为能进入决赛的选手说实话发音其实都很不错，流畅度和清晰度都没问题，但是和各位评委讨论下来，有部分选手仍然还是有一点小问题，如果能做到准确流畅，起码可以给评委留个比较不错的好印象。 有些选手会把famous读成famours，because读成becaurse，还有选手会在每个元音a或者?之后不自觉的加上一个轻微的R音，但问题是美音的R是有严格规则的，单词中没有字母R便绝对不可卷舌；有的选手V和W不分，经常把Video读成Wideo，把TV 读成TW，这些都是不应该犯的错误；还有部分选手会把L音和R音混淆；另外还有人会把单词的重音读错，remote和interesting重音都读错了；等等。 大家的英文都很流利，口语也都很好，如果这些细节方面再雕琢下，会给自己的演讲增色不少。 治疗方案：可选用《赖世雄美语音标》；The American Pronunciation Workshop ；The American Accent Course，以及Master Spoken English。 第二点，语流的流畅度
语音和语流不是一个概念，因此要分开说。 所谓的语流是指英文说话时候的节奏感与流畅程度，拆开来看就是弱读式，强读式，重音，爆破，连读和意群的划分等等，熟练掌握这些知识和规则并多加练习，可以让自己说的单词逐一串联起来，成为比较流利的语流。这方面大部分选手做的都非常好，非常的地道，但是仍有部分选手做的不是很自然，tdbpkg爆破音等发的明显过重，显得英文不够流畅，或者完全省略掉，显得自己说话没有停顿，失去气势。另外元音如果全部都只读成强读式并且和辅音没有连读，会让自己的英文磕磕碰碰，听起来没那么的自然。 治疗方案：推荐两本书：朗文的生活美语课程Whaddaya say 第三点，口语中的语法问题 事实总是令人无奈的——大部分的演讲者，在说话时候都会频繁的犯语法错误，已备演讲还OK，毕竟之前写了N多处可以反复修改的，即席演讲的表现就完全呵呵了。语言的准确度确实是个大难题，毕竟平时说话都可能会犯错，更必要提在团结紧张严肃活泼的大赛现场了，但是这个事儿，还真的只能在平时就时刻练习，直到习惯成自然。 基础的语法教程，一般建议选择从整体的框架和句式结构出发，对语法有个宏观的概览，学会如何造句，这方面赖世雄老师的语法讲座最为不错，完全是简单易懂的播讲类语法课程，旋元佑老师的文法俱乐部也很好，另外新东方自家出的《语法新思维》质量也是上乘，语法基础一般的同学，各选择一套学习看完消化吸收就好。 只要三管齐下，英语演讲就会过关斩将。
工作学习英语的方法 工作学习英语的方法1、学英语要转变观念，变“苦学”为“乐学”。 这两者是有区别的，区别之一是目的和动机不同。从小到大我们学习英语的目的可能大部分都是为了参加考试，也就是以应试为目的的，说起考试当然提不起很高的兴趣，分数到手谁还会管自己的水平到底怎么样呢?但学语言的真正目的应该在于交流，英语就是人与人之间的沟通手段，虽然你只会只言片语，词汇量也不过2000，但只要你与外国人交流没有问题，那你的英语水平就足够了。掌握这点不以分数论高低，就会对自己的英语学习水平有个全新的衡量。 区别之二是过程不同。应试教育学英语的方法是片面强调读写能力，忽视听说，造成英语学习者的高分低能。而学语言的真正过程应该是先会听、会说，再会读，会写，正如幼儿学语言的过程。我们成年人当然不能重蹈这个过程，但丰富的人生阅历只会加速我们这个进程。例如对汉语毫无所知的国外留学生到中国几个月后，就能应对日常的生活口语，掌握一定基础之后，完全靠自学就能练就较高的汉语水平。而我们中国的留学生即使学英语学了十多年，到国外生活依然茫然，仿佛学的和真实英语相去甚远，还是要从基础学起。这方面我们中国也有成功的范例，就是北京的秀水街，那里的小商小贩都能操熟练地道的英语为国待
客，她们绝大多数并没有高学历，口语水平让我们这些大学生自认汗颜。 正是由于学习目的和过程不同，才有了第三个区别——结果不同，应试教育的英语是哑巴英语，而乐学出来的英语才是英语的综合能力。 这点是我在学习期间体会到的，我在去北京之前带了很多英语阅读的书，甚至包括一大本牛津字典，但在学习期间发现这些都用不到，我们更多的是融入英语交流的环境中，去听，去说，在听中学习生词，在交流中掌握句型用法。××大学的老师管这种区别叫做“学院派”和“培训派”，个人感觉这种教学方法对培养英语学习兴趣很有帮助。 2、学英语，兴趣是最好的老师 孔子指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的就是这个道理。在培养学习兴趣方面，，我的观点是首先要选对教材，其次要多接触自己感兴趣的辅助读物，包括歌曲、报纸，网络等等。教材方面我推荐《新概念英语》，原先对这本以短文式的教材并不重视，但现在发现却是最流行的英语培训教材。究其原因有二1是该书英文比较地道，不是经过国人简化过的英语。2该书循序渐进，难易适中，适合具有一定基础的学生。 培养兴趣后，并不是说英语水平就上来了，学英语最大的感觉就是没有捷径可走，我们不能光羡慕别人说出漂亮的英语，而总郁闷自己没有这个能力，根源就在于你没有用到那么大的功。我有个同学，托福考的比我高几分，原以为我们的差距不大，后来我才发现我们的差距不仅是做题上，更多的是英语基本功的差
1.专业的词汇测验网站https://www.doczj.com/doc/955005294.html, 2.透析法的原理就是对英文原著中的生词等语言知识进行滤膜分析——英语的所有单词都“溶解”在英文原著的巨大“海洋”中，透析法就是对“海水”持续进行淡化处理，以电子词典为滤膜，定量析出“海水”中的生词，输入大脑记忆中枢。生词遗忘相当于“回渗”，但只要持续透析，原著的单词会反复出现，结合原文背景，都将进入大脑的长期记忆，从而增加个人的词汇量。 3.透析法的基本原则就是模拟老外的生活常态，在技术上完全可以不投入额外的时间，就能提升英语文化水平。 4.学习英语的误区 误区一：以背单词为核心 误区二：语法无用论或语感重要论语法是非常非常重要的，没有语法，你不可能读懂各种长句子和结构复杂的句子，继而就无法写成具有层次感的长句子，还会对自己的阅读理解和写作能力造成难以克服的障碍！不同于市面上强调语法无用或者语感重要的学派，我们认为语法学好了，才代表语感强，否则所谓语感不过是碰运气做选择题正确率高罢了，这本书也会很强调语法和阅读的学习，这是我们认为最基本的学习态度。 误区三：口语万能至上论 口语不好的真正原因： （1）听力输入量实在太少，包括自吹自己听力不错，都能听懂的。 （2）根据认知语言学的说法，初始学习外语的时候，要每天大量地、像洗澡一样地进行听力灌入，每天两个小时，持续半年时间不中断，才有可能慢慢开口说话。 误区四：口音纯正标准论在入门时期应该以美音为主，接触大量的优秀ESL （外语教学）教材，彻底突破听力和口语关。等基础打好了，那个时候如果你还有兴趣，可以自己选择世界上任何一个国家的口音，去寻找自己喜欢的材料好好模仿。 一般意义上的英文“口音”主要由pronunciation（发音）、intonation/speech music（语调）和liaison/word connection（连读）三大重要部分组成，pronunciation 是最容易学到的，但对中国人来说，intonation/speech music和liaison /word connection 基本穷极一生也难以学得地道（汉语的语音结构和英文差异实在太大）。 误区五：听力应当只听标准音 误区六：学英文背诵短文很有用 误区七：考试考证至上论 5.不痛苦地把英文坚持学下去 觉得自己很没用……累什么的都不是借口，你上午踩着高跟鞋逛了俩小时你怎么不喊你洗澡洗两个钟头你怎么不喊累，你在猫组潜水看各家猫咪的照片你怎么不喊累，看几分钟音标你居然就睡着了，音标是催眠的啊啊啊？你妹！ 策略一：尽量杜绝社交网站的影响 从心理学角度上来说，当你下定决心做某件事情的时候，比如戒烟或者减肥，最好keep it to yourself（只让你自己一个人知道）。因为当你和别人分享的时候，这种分享的行为会造成一种假象和错觉，大大减缓你真正做成事情之后的满足感，继而无法对你的坚持性行为产生驱动力，所以在事情没做成前不要到处列计划宣扬，这会大大降低你的成功率。 策略二：用记事本来监控自己的学习流程 （1）首先列出整体的学习计划，然后记录完成多少或者有什么新想法。 （2）记录时间可以以天为单位，也可以两三天记录一下。如果工作太忙，那么周末至少要抽出一个小时，好好回顾一下本周的学习历程。等你过了半年或者一年，再看自己的周记，
v1.0 可编辑可修改 第一章字母的念法 1.就发音而言，字母是音标的基础。 字母念不好，音标发音一定不会准确。因此，练就标准的字母发音是精通英语发音的第一步。 2. 什么人应学习字母的发音呢 a.初学英语的人：这种人由于没被错误的发音所“污染”，只要模仿正 确的音源，配合本书所列的正确学习方法，短时间就可练好字正腔圆的英语发音。 b.学习英语有一段时间，但念下列字母时，发音类似所列的汉语拼音或 汉字发音者 英文字母 C G N W 汉语拼音 xi ji en da bu liu 汉字西鸡恩打不溜 ＊以上字母中 C应念成类似“sei”的发音。 G应念成类似“zhi”的发音。 N则是“也”的尾音再加“en”的发音组合而成。 W原是两个“U”组合而成的字母，故应念成“double U”（da bu liu）。 当然，上列所列的字母只是大家容易念错的众多字母中其中可用汉语拼音或汉字念出来的少数几个典型的字母。其他字母如F、H、J、L、M、R、S、V、X、Z等，许多人都会念错。 3.从新生儿出发 初学发音的朋友，以及学习英语多年却始终学不好发音的朋友，现在就 让我们调整心理，把自己想象成新生儿，从头把每一个字母的发音练好。 下列是英文26个字母，请跟着外籍老师念: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 以上26个字母中，大家尤要注意C、F、G、H、J、L、M、N、R、V、W、X、 Z的发音。本书读者可利用随书附赠的CD片跟着外籍老师一遍又一遍的念。这是练就精准发音的惟一之道。 第二章元音 元音又称母音。所有元音的发音都需要张嘴振动声带。几乎所有的英文字 都含有元音，因此我们可以说元音是构成英文字发音的基本元素。元音一 共有下列24个: (i) (I) (e) (E) (A) (a) (ar) (O) (Or) (OI) (o) (u) (U) (Ur) (V) (J) (R) (K) (ZI) (ZU) (Er) (Ir) (IJ) (iJ) (i)单元音
cmczbms2004-12-06 12:09 Lesson 01 greetings A Don't forget to say greetings to uncle Wang.#见到王伯伯的时候不要忘了向他问好。 I hope you have a good morning. Who are you? #你是谁? Where are you? #你在哪儿？ How are you? #你好吗？回答用，I'm fine. I'm a boy. You are a boy. He is a boy. This bed is bad. #这个床很坏。注意bed和bad的发音区别。 I see you there. #我看见你在那里。 See you. = Good bye. = Bye. = See you later. B hi和hey的区别。 How's it going? Great. = Wonderful. = Cool. How are you doing? =How're you doing? = How are you?#回答用not bad。take care#保重。take care of yourself. You too Have a good time. #过你愉快。 Thanks. You too.#谢谢，你也一样。
Dialog A A: Good morning, May. How are you? B: Hi, Tom. I’m fine. And you? A: Not bad. Thanks. B: Good. See you. A: Bye. B A: Hi, May. How’s it going? B: Great. And how are you doing? A: Not bad. B: Ok. See you later. A: Take care. B: You too. A 甲：早啊，小梅。你好吗？ 乙：嗨，汤姆。我很好，你呢？ 甲：还不错，谢了。 乙：很好，再见。 甲：再见。 B 甲：嗨，小梅。近来如何？ 乙：很好。那你呢？ 甲：还不错。 乙：好吧，再见。 甲：保重。 乙：你也是。 Substitution 1 Good morning, May. Good afternoon, May. Good evening, May. 早安，小梅。 午安，小梅。 晚安，小梅。 2 How are you? How are you doing? 你好吗？ 3 I’m fine. I’m OK. 我很好/还好。
[转载]《把你的英语用起来！》读书笔记 这本书其实整本看完就记住一个词足矣“透析”，方法记住一句话即可“看英文原著，每两页查一个生词，然后坚持下去”，基本其他的字数就是在解释和补充这一词一句。 本书关注的是如何提高英语水平，而不是应试，所以如果你是急于应试，可以先放放，等考完之后再慢慢补基础。 记得以前有个老师提到过，听说读写四项中，听和读是输入项，比较容易提高，短期可见明显效果；写和说是输出项，不是靠机经或者技巧就能迅速提高的。输出项的提高是随着你英语功底的增加逐步缓慢提升的。这个理论和本书作者提到的理论异曲同工。 作者认为，大量的英文原著的阅读可以潜移默化的影响大脑的记忆和思维模式，从量变引出质变，最终达到提高英文水平的效果。 而我们从小学习英文的方法，非泛读即精读，都不是有效阅读原著的方法。所以作者根据自己的经验和实践总结出了英语学习方法“透析法”。 具体解释透析法之前，首先要区分一下英语层级。“透析法”使用的目标人群是英语水平已经达到了一定的程度，可以着手阅读原著，而不是零基础开始，恨不得一页200个单词，有195个都不认识，省下5个是a, an, the, and... 打基础的学习材料要选播讲类，这种材料不仅有内容，还有解释说明，不仅内容生动有趣，还可以帮你掰开了揉碎了讲明白。 零基础的同学可以选择赖世雄的《美语从头学》，先打好基础。
中级的同学则可以从赖世雄的《赖世雄美语音标》开始学起。看书听CD,跟录音大声模仿，2-3周学完2-3遍。 第二阶段使用ESLPOD（English as a Second Language Podcast),共有800多期，涵盖了生活的各个方面。如果觉得期数过多，也可以选择ESLPOD出版售卖的六本教材（本人已经在淘宝和百度搜过，免费资源无数）。拿到资源后首先听音频，反复听，专心听，认真听；听完读教材，扫教材的生词难句和之前听不懂的地方；然后跟读，读到你可以不看教材跟原音一起，一气呵成的读完，到这种境界，这本教材就可以功成身退了。如果你还想步入巅峰，那就继续模仿发音，直到原音重现。 中高级阶段可以开始练习发音了，推荐教程《American Pronunciation Workshop》（优酷有全套） 本阶段听力也要开始进阶，教材和VOA一类的慢速英语就没必要再听了，基本重听只是为了增加自信。为了进一步提升，可以听原版的有声书（audiobook）。这对于中高级进阶绝对是个挑战，一定要坚持，要顽强的听，努力的听，使劲的听，直到有一天顿悟神功，你就华丽丽的全听懂了。 关于语法，作者强烈推荐了一本已经绝版的书《文法俱乐部》（旋元佑），我在淘宝也看到了，目前只有复印版有售，anyway，能看就行。作者对这本书赞誉有加，本人也追捧的速购了一本，看完发书评。 最后重磅出击，透析法大战英文原著！ 经过了以上“摧残”过程，基本你的水平已经在中上等了，透析
把你的英语用起来！ 伍君仪刘晓光 Part 1 怎样学英语才是最有效的 1、学习规律： （1）input输入假说。Dr.Krashen认为，英文学习的根本在于input输入，缺乏输入就不可能学好任何一门外语。所以说，我们身边的很多人英文不好，仅仅是“输入量”太少，而不是“练习量”太少，这一点，英语专业的同学有切身体会：身边的同学中，水平真的好的并不是那些整天热爱和外教混在一起标榜“流利口语”的人，而是那些听力和阅读输入量很大的人。 （2）i+1理论。也叫作可理解性输入假说，这条和上面的输入假说，是最核心的两条理论。也就是说在你认同输入假说的基础上，进行输入练习时，一定要遵守i+1的原则，“i”即你现在的水平，“1”即比你现在稍微高一点点的难度。这一点有些人可能已经知道了，但是大家容易忽略的就是，在学习了一段时间后，水平提高了，以前的i+1其实已经是你现在i的水准了。这个时候，一定要提醒自己，去主动开拓，寻求进一步的提升，主动给自己的学习难度升级，时时刻刻地保证自己的输入材料完全符合i+1，而不是i+10或者i?1。 （3）narrow input假说。输入的材料类型和难度级别在一定时间内相对要狭窄，这样做有极大的好处，只输入自己感兴趣的材料，可以把熟悉的语言知识以不同的模式快速熟悉起来。像那种听、说、读、写齐头并进的方法，其实是把注意力分散，样样抓，样样都不精。所以在一定时间内，这种学习适合自己级别的内容，待水平上升后再去接触下一个级别的材料。（4）情绪机制。学习的材料和环境应该是有趣的、轻松自如的，才能实现效果的最大化。以上，是Dr.Krashen的四条重要假说，根据笔者个人的经验和实际教学成果，我们这本书又加了一条：英文学习必须建立一个系统化量化流程，规定好整个学习周期的时间，彻底突破！ 2、误区： 误区一：以背单词为核心 单词本该结合语境深化理解，到后期再按所学专业和工作需求来补充相关专业术语，所以立刻扔掉你手中的词汇书，在各种听力和阅读材料中学习单词，积累单词才是正道！ 误区二：语法无用论或语感重要论 语法是非常非常重要的，没有语法，你不可能读懂各种长句子和结构复杂的句子，继而就无法写成具有层次感的长句子，还会对自己的阅读理解和写作能力造成难以克服的障碍！ 误区三：口语万能至上论 ）根据认知语言学的说法，初始学习外语的时候，要每天大量地、像洗澡一样地进行听力灌入，每天两个小时，持续半年时间不中断，才有可能慢慢开口说话。 误区四：口音纯正标准论 误区五：听力应当只听标准音 ：成年人的耳朵有听障，突破听障最好的办法就是在保持听标准音的同时大量输入各种不标准英文。有对比，才有提高。 误区六：学英文背诵短文很有用 误区七：考试考证至上论 3、学习策略 策略一：尽量杜绝社交网站的影响 一旦持续的注意力分散和精神力无法集中成为你的习惯性动作。（学习时尽量减少干扰项）策略二：用记事本来监控自己的学习流程
高考后怎么学英语 俗话说得好：学无止境。很多高考后就像疯了一样甚至把所有的课本都扔了，借此发泄，其实这样做事不对的，应该继续学习。那 么高考后应该怎样学习英语呢?好为接下来的大学做准备。 1、增加阅读量：可以买一套你喜欢的英文原著作品，不要太难，譬如哈利波特原著进行阅读 2、增加词汇量：坚持记单词，增加词汇量，因为好多问题会因 为你不认识这些单词，可以用途“百词斩”APP坚持记忆单词，也 可以有别的方法，或者你习惯的记单词方法 3、加强口语练习：纠正发音，首先买本《赖世雄美语音标》， 这个是纠正美语发音的。 4、加强写作练习：你可以经常做随笔练习，写完不要扔哦，可 以经常拿出来改，你的写作能力会越改越棒的。语法介绍 英语语法基本概述 英语语法基于日耳曼语源，虽然一些18世纪和19世纪的学者试图把拉丁语的语法应用于英语，但是并不成功。英语与其他所有的 印欧语系语言相比，没有那么复杂的曲折变化，也失去了几乎所有 阴阳性变化，基本上，英语除了人称代词以外，已失去了性和格的 分别了，它更强调词语间相对固定的顺序，也就是说英语正朝向分 析语的方向发展。英语中仍然保留的曲折变化有： 1、所有格：HeisFred'sbestfriend.(+'s) 2、动词现在时的第三人称单数：Alfredoworks.(+s) 3、动词过去式：Fredworked.(+ed)，但亦有不规则变化。 4、现在分词/进行时态：Fredisworking.(+ing)([注]如果动词 的末音节为辅音结尾的闭音节，则须双写末辅音，如running)
5、过去分词： Thecarwasstolen.(+en);Fredhastalkedtothepolice.(+ed)，但亦有不规则变化。 6、动名词：Workingisgoodforthesoul.(+ing) 7、名词的复数：Fredhastwoblueeyes.(+s)([注]如果动词的尾字是s,sh,x,ch，则需加+es，如dishes) 8、形容词的比较级：FredissmarterthanRick.(+er)形容词末尾加+er，多音节在前面”加more，如"moredifficult"。 9、形容词的最高级：Fredhasthefastestcar.(+est)形容词末尾加+est，多音节词在前面加most，如"themostdifficult"。 英语的基本语序为SVO，且基本上不能任意变换语序，除了在少数诗词以外;另一方面，有时英语会使用OSV的语序。(注：S：Subject[主语];V：Verbalphrase[谓语];O：Object[宾语])