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最新人教版pep小学五5年级英语教案教学设计上册(全册)

最新人教版pep小学五5年级英语教案教学设计上册(全册)
最新人教版pep小学五5年级英语教案教学设计上册(全册)

新人教版(PEP)五年级上册

英语

(全册)

任课班级:

任课教师:

任教学期:

PEP小学英语五年级上册全册教案

Unit 1 what’s he like?

第一课时

教学目标与要求

1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young, heavy, old , funny, kind;

2、能掌握句型:Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

Let’s learn部分的单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡;

2、准备一些教师的照片或图片;

3、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1、Warm-up(热身)

(l)播放Let’s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall, short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下: T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss:We’re in Grade 5.

T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss:Yes!

T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’

s the topic of Unit 1?

2、 Presentation(新课呈现)

(l)出示Let’s start部分图片,介绍说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?(2)出示Let’s learn部分的图片,向学生介绍说: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kind old,funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。

(3)可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。

(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位: Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah 的新教师。再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。

(5)试着写单词。

范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s find out (找一找)

指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。

4、Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

板书设计

Unit 1 what’s he like?

old,short thin,tall,strong, oung, funny, kind

第二课时

教学目标与要求

1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:

Do you have new teachers?

Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?

Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…

What’s he/she like?

He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.

2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;

3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。

教学重点

本课时的重点掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao.What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习,能灵活运用这些句子进行交际。教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上;

2、准备一些教师的照片或图片;

3、教师准备录音机及录音带。

教学方法

情景教学法

教学过程设计

1、Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下:

A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B: This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A: Who’s your art teacher?

B: Mr Hu.

A: What’s he like?

B: He’s short and thin!

2、Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的

人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s talk

(1)教师播放Let’s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏: Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音,跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

(3)教师再次出示人物图片,让学生分别对人物进行描述,可利用句型:“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

3、Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let’s talk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。

(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4、小结

板书设计

Unit 1 what’s he like?

Who’s your math teacher?

Mr Zhao.

What’s he like?

He’s thin and short. He’s very kind.

第三课时

教学目标与要求

1、能听懂、会说本课时单词及词组:principal, university student, strict, smart, active;

2、能听懂、会说句型:Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用;

3、能听懂Let’s chant.的歌谣,并按照节奏来念;

4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;

5、能在教师的指导下完成Read and write。

教学重点

本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重

点强调这些四会句子的规范书写。

教学难点

本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。教师需要加以引导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡;

2、准备一些教师的照片或图片;

3、教师准备录音机及录音带;

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1、Warm-up(热身)

描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:“He’s tall and thin.He’s our English teacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

2、Presentation(新课呈现)

Read and write

(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说: Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers?

(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3、Let’s play (趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师,如 math teacher, music teacher等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin and tall, strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。

4、Pronunciation (语音操练)

(1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee,ea等的单词卡片,要

求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。 5、Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。

6、小结

总结本课时所学的知识,加强学生的知识记忆。

板书设计

Unit 1 what’s he like?

Who’s your English teacher?

Mr Carter.

What’s he like?

He’s tall and strong.

第四课时

教学目标与要求

1、通过学习,能够听说读写单词: kind funny young smart active;

2、掌握单词 strict principal university student;

3、初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答;

4、了解Story time故事情节。

教学重点

Let’s learn部分的单词kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ,从音形义上理解并能够在表达中灵活运用,四会单词要求学生正确拼写。

教学难点

单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的单词卡;

2、准备一些教师的照片或图片;

3、教师准备录音机及录音带;

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

情景教学法、图片展示法、小组合作法

教学过程设计

1、复习、导入

(1)Let’S chant

T:Hello,my children.Do you remember thechant“My math teacher is very smart.”Now let’Schant with action.(chant together) T:Sounds great!You are so active.

(引导他们一边做动作一边唱,在热闹的学习氛围中,教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生,为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)

(2)Smart Game

T:You are so active.Let’S play a game,OK?

S:Yeah!

T: let’s play a game “Smart Game”.Who isthe smart boy or girl in our class?

(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容,如可安排语音部分的练习;说学生或任课教师的姓名,让学生正确使用Mr.,Miss,Mrs.来称呼;可出示人物图片,让他们快速反应描述性形容词等,目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用,同时又灵活的将新单词“smart,active”等带入游戏情境中理解和使用。)

2、新课呈现

(1)学习新单词

①T:Wow,you are so active.Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?

(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词,并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart,在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。并引导同学们在Is she/he…?的句子中感受单词的含义。)

②T:Yes,look!Smart is a small art.(smart是一门小小的艺术) (通过small+art=smart,一种很funny的方法引导学生记忆单词,达到当堂解决“四会”单词的目标。)

T:Sun,sun;run,run;fun,fun;funny,funny,f-u-n-n-y,funny.(通过类似三个单词的对比性朗读,加深学生对funny的拼写印象,还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性:Run in the sun.It is so much fun.It is funny.类似的还有You are young.Y—o—u—n—g ,young;Act+ive=active;根据直拼教学法原则拼写k//ai//n//d/,k (i)

n d,kind,看图及对比kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错,教师可以马上进入下一环节,如果觉得学生掌握欠佳,还可以再设计一个Runand Say的活动:把单词卡片或板书写至黑板,教师轮流请学生上来用“Is she quiet/strict/young?Yes/No,it's young /quiet.描述图片单词,每小组各派一位同学,迅速跑至黑板,指出并读拼该单词,速度快且准确者为胜。)

(2)呈现Let’S Learn部分对话

①直接呈现Let’S Learn部分插图,用What’She like?Is she/he…?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。

②教学单词:principal,university student。教师出示本校校长的照片,用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出单词;角色互换,让学生扮演校长,表现心目中校长形象,提问What’he like?Is he quiet?

引导学生用My principal is…练习和使用新单词。

教师出示一顶学士帽,让学生试戴,教师说,“Wow,how cool!You look like a university student.You study in Ningbo University.再让他们集体讨论,说说自己知道的大学名称,如北京大学Peking University,清华大学Tsinghua University,哈佛大学Harvard University等,在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。

③学生跟读对话,分角色朗读并进行分角色表演。

(3)Let’S chant

学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher?”

3、训练操作

(1)教师将“四会”单词字母顺序打乱,事先写在卡片上,让学生任抽一张,快速读出单词并按单词排好字母顺序,以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。

(2)利用教学机播放Let’s learn中的图片,让学生观察图片进行仿照对话练习,可以分小组练习,也可以同桌练习。

(3)Let’s chant

播放B部分歌谣录音, 总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.

听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.

4、 Story time

(1)设置情景,介绍人物

(2)播放故事内容,让学生初步感受故事内容。

本故事情节诙谐有趣,学生也不难理解,教师可适当渗透要尊重别人的教育;语言简单,是本单元重点句型的情景化使用的范本,但对于其中一些口语化的语言,教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如Shoot,可在单词或语音教学中设计射门游戏;I missed it.在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用,这是该语言在实际情景中的真实运用;Can I join you? 在各单元的小组活动时教师都可作铺垫;甚至’rhat’s for sure,也可先做情景铺垫,在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实,又突破了这部分的语言难点,还扩充了课堂用语,扩大了学生的语言输入面。故事教学在课件的引人下更真实、有趣,学生感到触手可及,更增强了表演的欲望。本部分教学可分为:渗透语言点教学(分散在各课时)——课件引入——分角色带读,朗读——小小配音员游戏巩固语言——分组角色扮演。

(为了减轻学生表演的心理负担,本课时中表演允许学生看书,尽量营造轻松愉悦的表演氛围。淡化语言上的不足。)

(3)教师从头播放,每播放一部分停止,让学生来介绍故事大意,不会的教师实时讲解,让学生对整个故事有所了解。

5、课堂小结

今天我们学习了单词kind,funny,young,smart,active,principal,university student还要会运用今天所学句型来进行情景对话。

6、作业布置

能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。

板书设计

Unit 1 what’s he like?

kind funny principal

young university student

smart active

第五课时

教学目标与要求

1、掌握Let’s talk中的对话,并灵活替换,运用;

2、能够完成group work中的活动;

3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习;

4、能够完成C部分Let’s check中的听力任务。 .

教学重点

本课时需要重点掌握的句型:Who’s that young lady? Shes our principal.Is she strict? Yes, she is.Is she active? No, she isnt.She’s quiet.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词,

练习新语言。

教学难点

难点是一般疑问句“Is he/ she …..? ”及其肯定和否定回答。

教学准备

1、教师准备一幅本课时的电子图片;

2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片;

3、教师准备录音机及该课时录音带。

教学方法

情景教学法,小组合作法,图片展示法

教学过程

1、复习、导入

(1)热身(Warm-up)

①新编歌谣大比拼:让学生改编第四课时的歌谣,进行汇报演出,

班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。

②日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音,让学生随节奏吟

唱:

A: My math teacher is very smart.

B: My English teacher has a kind heart.

C: My P.E.teacher is very strong.

D: My music teacher sings nice songs.

(2)预习(Preview)

利用第四课时中学过的单词和句型:“Who’s your principal? Miss

Lin.Is she young? No, shes old.Shes very kind.”结合人物照片或

图片替换句型中的关键词,复习上一课时所学的四会单词,并为本课时学

习句型做好准备。

2、新课呈现

Lets talk

①通过观看配套的教学资源或者挂图,让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识,然后要求学生对该校长进行简单描述,再开始对话学习,重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。

②教师出示Lets talk部分三张替换图,描述其中一张的人物特征,让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词,操练所学语言。再请几组学生做演示,其他学生做评价。

③听录音,跟读对话,指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下:一名学生表述:I have a new friend.教师引导大家用一般疑问句询问相关信息:A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ? 直到最后猜出:Is he / she××? 游戏过程中该生始终回答:Yes, he / she is.或No, he / she isnt.

3、训练操作

(1)Group work

教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师,如:Shes our teacher.Shes kind.Who’s she? Guess! 请学生用一般疑问句发问,获得有关该教师更为详细的信息,如:Is she young? Is she pretty? 等等,然后作答,看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。

(2)Lets try

听录音,完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下:

(3)Let’s check

播放录音,让学生根据录音内容给四张小图排序,进行单元评价。

4、课堂小结

5、作业布置

(1)让学生听Lets talk部分的录音,读给朋友或家长听。

(2)让学生描述某位教师的体貌或个性特征,可以是学生所熟悉的教师,也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言:I want an English teacher.She is pretty.She speaks English well.She’s tall and thin.She’s very funny.She’s our friend.

板书设计

Unit 1 what’s he like?

Who’s that youn g lady?

She’s our principal.

Is she strict? Yes, she is.

Is she active? No, she isn’t.She’s quiet

第六课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说:I have a new math teacher.Her class is so much fun.Really? Whats she like? Shes young and pretty.Shes a university student.等句子并能在情景中正确运用;

2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子,并理解篇章意义;

3、能够按照对方描述大体绘出人物形象,完成Talk and draw中的

任务。

教学重点

本课时需要重点掌握的句型:Is she quiet? No, she isnt.Shes very active.Is she strict? Yes, she is, but shes very kind.要求学生能在相似的情景中替换关键词,正确运用新句式,并重点掌握这两组四会句型的书写。

教学难点

本课时难点Task time是教材的选学部分,教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡,然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。

教学准备

1、教师准备一幅本课时的图片;

2、教师准备本课时所需的人物图片,最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片;

3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片;

4、教师准备录音机及录音带;

5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。

教学方法

情景教学法,动手操作法,小组合作法

教学过程设计

1、复习、导入

(1)热身(Warm-up)

①故事表演:让学生在课堂上表演自己编排的故事,教师要鼓励学生主动使用所学新语言。

②日常口语练习

(2)预习(Preview)

结合单词卡片复习所学的单词,可让学生进行口头拼读比赛。

2、新课呈现

Read and write

(1)T:(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(:an you say some—thing abou!the teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力,引导描述图中女教师。教师可用Is she…?引导学生复习和使用描述性形容词。)

(2)T:Open your book to Page 9.Read in two and know more about this teacher.If you have any problem,tick it and then let’s solve it!(引导学生两两阅读,如有不理解的单词或句子,稍后发挥同伴互助学习的优势,请学生互相尝试解答。)

(3)看挂图、听录音带跟读对话,注意理解和体会,然后完成句子填空(4)T:Can you describe Jim’s new math teacher?引导学生用语段描述人物如:This is Jim’snew math teacher.She is young and pretty.She is auniversity student.She is active in class.And herclass is so much fun.She is strict and she is verykind.教师指导书写,让学生在练习本上仿写句子,可进行“看谁写得好”的竞赛活动。

3、训练操作

(1)Talk and draw

教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师,由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象,画好后进行总结描述,并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习,也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画,要注意在画的过程中操练所学的对话。

(2)Task time

这部分是本单元的选学部分,可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成,也可以由小组共同设计完成。在制作过程中,要注意培养学生的合作精神,鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。

4、课堂小结

今天我们学习了Read and write,大家一定要掌握其中的四会句子,能够灵活运用,并理解篇章意义。

5、作业布置

让学生听 Read and write部分的录音,读给朋友或家长听,并写一写四会句型。

板书设计

Unit 1 what’s he like?

Is she quiet?

No, she isn’t.She’s very active.

Is she strict?

Yes, she is, but she’s very kind.

小学英语五年级上册第二单元

Unit 2 My week

第一课时

教学目标及要求

1、能听懂问句:What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答;

2、四会单词,周一至周五,并能熟练运用;

3、完成相关练习;

4、学习歌曲“My days of the week”。

教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。

教学难点

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法,We have…。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的单词卡;

2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘,以及单词卡;

3、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。

教学方法

情景教学法,小组合作法

教学过程设计

1、Warm-up(热身)

(1)教师播放Start部分的歌谣Let’s chant,学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣,让学生温故知新,以减轻教与学的难度。

(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型

2、Presentation(新课呈现)

(1)教师结合Let’s start 的图片和情景,提问:“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

(2)出示Let’s learn 部分的挂图,向学生介绍星期一至星期五的名称,播放声音,让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好?”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。

3、Let’s play (趣味操练)

(1)读课表

让学生按座次,依次说出Let’s learn 图片中的课程表,每人说一个。(2)Let’s play

学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”进行交流,巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子,如What do we have on Monday? We have…. (3)Let’s sing

学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。

4、Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn部分的录音,读给朋友或家长听。

(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班级进行展示。

(4)让学生参照Let's Play部分说一说,做一做,猜一猜。还可让学生报出某天的课程,让大家猜一猜是星期几。

(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。

5、小结

板书设计

Unit 2 My week

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

第二课时

教学目标及要求

1、能听懂,会说What day is it today? It’s …. What do you have on …? We have …. I like …. 并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日,如父亲节,母亲节等等。

教学重点

本课时需要重点掌握句型:What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点

本课时的难点是Let's try部分,内容多,易混淆。要求教师多放录音,正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件;

2、教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘;

3、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。

教学方法

小组合作法,图片展示法

教学过程设计

1、Warm-up(热身)

(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音,学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A:What day is it today?

B:It's Tuesday.

A:What do you have?

B: We have P.E.class.I like Tuesdays.

2、 Presentation(新课呈现)

(1)教师播放Let's try的录音,让学生仔细听,尽量按选出正确的图,并说出先后顺序。听了一遍后,老师可给出重点句型。

(2)在此基础上,教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片,利用教学VCD或录音带,让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录,有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王,对学生听的表现及时评价。

(3)反复听录音,跟读对话。两人一组读对话。

3、Let’s play (趣味操练)

(1)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:What day is it

新版PEP小学英语五年级上册知识点总结

Unit 1 重点单词 old 老的,年纪大的young 年轻的,岁数不大的 funny 滑稽的,可笑的kind 体贴的,慈祥的,宽容的 strict 要求严格的,严厉的polite 有礼貌的,客气的 shy 羞怯的,腼腆的,怕生的helpful 有用的,愿意帮忙的 clever 聪明的,聪颖的hard-working 工作努力的,辛勤的 music 音乐 art 美术science 科学English 英语 maths/math 数学Chinese 语文,中文 sometimes 有时,间或 robot 机器人 speak 会说,会讲(某种语言);用(某种语言)说话 重点句子 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师?—Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗? —Yes, he is. 是的,他年轻。—No, he isn’t. 不,他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like? 吴一帆怎样?—He’s hard-working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home. 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮,但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。 8. He makes me finish my homework. 他让我写作业。 语音 字母y在单词中的发音: 1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例:baby happy windy sunny sorry candy many family party 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会课外补充: 2、y在单音节词末发[ ai ] 例:by 乘坐 my 我的 why 为什么 cry 哭 fly 飞 重点知识及语法 1、询问他人的外貌或性格:-What’s he/she like? - He/She is kind/…

PEP小学英语五年级上册课文朗读文本

五年级上册文本及词汇朗读资料 Unit 1 What’s he like? Main scene主情景图1. Miss White: This is Amy. She’s quiet这是艾米,她很安静。 She’s very hard-working. 她学习非常努力。 That is Wu Yif an. He’s very clever. 那是吴一凡,他很聪明。 He’s polite, too. 他也很有礼貌。 Oliver: Hello. My name is Oliver. 大家好我的名字叫Oliver. Amy: Hi. 嗨。Wu Yifan: Hello. 你好。Zip: We have a new PE teacher. 我们有位体育老师。 He’s a good football player. 他是个很棒的足球运动员。 Chen Jie:Ms Wang will be our new Chinese teacher. 我们新的语文老师会是王老师。John: What’s she like? 她怎么样?Chen Jie: She’s very kind. 她非常和蔼亲切。John: Is she strict? 她严格吗?Chen Jie: Yes, sometimes. 是的,有时候。 2. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗?Oliver: No, I don’t. Who is he? 不,我不认识。他是谁?Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。Oliver: Is he young? 他年轻吗?Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不,他不年轻,他很老。Oliver: Is he funny? 他幽默吗?Wu Yifan: Yes, he is. 是的。Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了,我喜欢幽默的老师。 3. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。John: Really? What’s she like? 真的吗?她怎么样?Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。John: Is she strict? 她很严格吗?Chen Jie: Yes, sometimes. 是的,有时候。John: Do you know her? 你认识她吗?Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的,她是我妈妈。John: Haha. Cool. 哈哈。酷。

新版pep小学英语五上单词默写

小学英语五年级上册单词默写 Unit 1 年轻的老的严厉的体贴的滑稽的有礼貌的工作努力的有用的聪明的害羞的有风的晴朗的 高兴的婴儿对不起 Unit 2 星期一星期二星期三星期四 星期五星期六星期天周末 洗我的衣服看电视 看书做作业 踢足球脚牛肉遇见茶读吃 Unit 3 沙拉汉堡茶三明治冰淇淋新鲜的辣的健康的甜的特别喜爱的哇花 奶牛向下慢慢的雪花 黄色窗户 Unit 4 唱英文歌曲练武术 画漫画打篮球 打乒乓球说英语 弹琵琶 唱歌跳舞烹饪游泳书看好的足球 食物面条动物园气球 Unit 5 时钟照片水瓶 植物自行车在......前面 在......上面在......中间在......后面在旁边等等画画有雨的彩虹 生日说路星期一 Unit 6 河,江湖小山高山

树桥森林建筑物 房子村庄房子老鼠 数数听起来 默写26个字母(大小写) 可数名词变复数形式的规则 1一般情况,在词尾加-s. 2以-o,-s,-x,-ch,-sh 结尾的词,在词尾加--es 。 3以-y结尾的词,变y为i,加-es . 4可数名词变为复数形式的不规则变化如下:foot---feet child---children people--people fish---fish ●名词单数变复数练习 box__________pencil_________watch_________door_______flower___________fox________ _ window__________bag__________book_________friend__________cat__________tree______ _ people_______girl__________glass______teacher______________child________class________ student_________eye________ear________photo____________map_________fish________ candy_____________key_________toy_______ key_________wash_______foot____________ tomato____________potato______________sandwich_____________watch_____________ 动词be(is,am,are)的用法 我(I)用am, 你(you)用are,is跟着他(he),她(she),它(it)。单数名词用is,复数名词全用are。●填入be动词的适当形式 1. I a student. 2. He my brother. 3. My name Harry. 4. Li Lei very tall. 5. What this? 6. This boy very strong. 7. Those apples. 8. They students. 9. you OK? 10. She very cute. 11. I ten years old. 12. Mary, this Tom. 13. Miss Zhou my teacher. 14. Li Lei and I good friends. 15. Those bananas. 16______she from Canada? 17. The books on the desk. 18. My phone number 8563-0770. 在there be 句型中,主语是单数,be 动词用is ; 主语是复数,be 动词用are ; 如有几件物品,be 动词根据最近be 动词的那个名词决定。 there be句型与have(has) 的区别:there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人拥有某物。用“have, has, there is , there are’填空。 1. I_______a good father and a good mother. 2. ____________a phone on the desk. 3. He_________a hat. 4. _____________a basketball in the playground. 5. She__________some dresses. 6. They___________a nice garden. X| k |B| 1 . c |O |m 7. What do you___________? 8. ______________a computer room in your school? 9. ______________many children on the hill. 10. _______any books in the study? 11. My father_ ________a storybook. 12. _______________a storybook on the table. 13. ______any flowers in the garden? 14. How many students______in the

pep英语五年级上册最新版课文及翻译

pep英语五年级上册最新版课文及翻译 第一单元 Let’s start你们有新的老师吗?有,我们有一位新的数学老师。他又高又壮。首页噢,不!那是我们新的科技老师!。你们好!我是你们新来的音乐老师。你好!你们有新的老师吗?有,我们有一位新的美术老师。他长得什么样子?他又高又瘦。 A部分 Let’s learn年轻的幽默风趣的高的强壮的和蔼的,亲切的年老的矮的瘦的你们的美术老师是谁?胡老师。他长得什么样子?他又矮又瘦。 Let’s find out我们的数学老师很年轻。他又矮又瘦。他很幽默风趣。我们都喜欢他。他是谁? Let’s talk你的数学老师是谁?赵老师。他长得什么样子?他又瘦又矮。他非常和蔼可亲。 Read and write我有三位新的老师。他们是谁?一位科学老师,一位美术老师和一位英语老师。你们的英语老师是谁?卡特老师。他来自加拿大。他长得什么样子?他又高又壮。他很有趣。我知道。他是我的爸爸。真的吗?! Pair work那个人是谁?他是我们的数学老师。他长得什么样子?他长得又高又壮。

B部分 Let’s learn 校长和蔼可亲的大学生年轻的严格的聪明的有趣的活跃的你们的校长是谁?林老师。她年轻吗?不,她年纪大了。她很和善。Let’s chant 你的老师是谁?哈尔特老师她很和善吗?是的!并且她很聪明。你的老师是谁?瑞斯老师。他很严厉吗?是的,但是他很友好。 Let’s talk那位年轻的女士是谁?她是我们的校长。她严厉吗?是的,她是。她活泼吗?不,她不活泼。她很文静。 Group work她是我们的老师。她是谁?猜一猜!她很严厉吗?是的,但她也很和蔼可亲。她年老吗?不,她很年轻。噢,吴老师,我们的数学老师。 Read and write我有一位新的数学老师。她的课非常有趣。真的吗?她长得什么样子?她年轻漂亮。她是个大学生。她文静吗?不,她不文静。她很活泼。她严厉吗?是的,她严厉。但她很和善。太好了。 Talk and draw我有一位新的老师。我喜欢他。他长得什么样子?他又高又瘦。我有一位新的老师。他又矮又瘦。他严厉吗?,是的,但是他很风趣。 C部分 Task time 2猜猜看!他又高又瘦,他是谁?他是我们的数学老师!他很严格吗?是的,但他十分和蔼可亲。这是给我们美术老师的!是的,你说对了。

2017新版PEP小学英语五年级下册全册教案

2017新版PEP小学英语五年级下册全册教案. 五年级英语下册 教学进度表

2

五年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语,已有一定的基础。但是教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,基础教学,分层教学,保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求: 1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标: 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施: 1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围,如:创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。 7、多与学生交流,进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理,建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标,充分肯定他们完成教学目标的能力,以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件,通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通,交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具,是一门实践性很强的课程,大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦,不利于他们的学习激情。

新版PEP小学英语五年级上册

PEP小学英语五年级上册“开学第一课” 一、教材分析: 这是孩子们学习英语的第三年,二级目标的起始年。与其他教 材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。本册书的内容与目标记录如下: 1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单 句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景 物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短 语篇。 2.能听、说、认读16个单词。 3.能学会6个手工制作。(课标中已经删除并忽略) 4.能听懂、会唱8首歌曲。 5.能听、说、吟唱12首歌谣。 6.能完成6个自我评价活动。 7.能听懂6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、学情分析: 五年级学生已学过两年多的英语,已有一定的语言基础,良好 的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大,少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,两极分化逐渐

比较严重。教师应以学生的发展为宗旨,把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段,教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式,将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明,有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。 三、教学目标 1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。 2.学生初步了解本册书的学习内容。 3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。 4.学生放松心态,更好地投入英语学习。 四、教具准备:英语书、教学课件、评价表格 五、教学流程: (一)自由交流,热身导入→师生谈话,引入教材巡游→情境创设,树立目标(学生每人两句话,写在英语书的扉 页上) (二)教材巡游的步骤: 1.阅读教材的“说明”部分,交流阅读后的收获。 2.学生阅读教材的“前言”部分,思考:本部分告诉 我们哪些?你对那几句感兴趣?你对“阅读”的理 解是什么?这一部分提到了哪些学习方法?

新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版

新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版 Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语:{Always do your best.凡事都要尽力去做.} Learning aims{学习目标} 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner. 2. 会说句型:“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”. Important &difficult points{重难点} 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间. 2. 掌握单词exercises的正确发音. 导学探究 Step1 : 预习温故{用时5分钟} 1} Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2}T: What time is it? {可以课前在黑板上画一个钟面.张开手臂演示一个时间} Ss:It’s 9/10/11 o’clock.{注意给学生强调整点时间后面要用o’clock}反复操练. 3}Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homewo rk/ read books/… . Step 2. 新课内容展示{用时20分钟}. 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组:eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne{重点强调exercises、breakfast的发音}. 2. T: do mornin g exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: At…o’clock.{跟学生强调整点前要用介词at} 反复操练. 4. 学生听录音.分角色读Let’s learn .

pep五年级英语上册教案(全册)

教学计划 一、内容分析:本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第五册)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5),本册教材分为六个单元,两个复 习单元。 容,重视灵活扩展,实现整体设计。 二、教材分析 本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应(Total Physical Response)教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排,每单元包含九个部分:第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读,是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动,大多是两人组活动,以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。 三、五年级学生情况分析 五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展,他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习,具备良好的英语学习习惯;他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动,在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础,但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的: 1、读写能力比较薄弱 在我们一直倡导的听说为先,读写跟后的教学思路下面,我们的学生在听说的能力上是有很大的进步,可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱,语感较差,因而也导致学生害怕写,不敢动笔,即使动了也是错误百出,笑话百出,如语法错误、语序倒乱,尤其是出现非常多的中国式的英语表达。 2、学习比较被动 目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动,他们只是对课堂的游戏非常感兴趣,但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带,朗读课文就不会引起他们的重视,甚至不当是作业,更别说主动去多渠道地学习英语了。 但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强,所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据,制定合理的教学方案。 四、教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础;在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。

最新新版PEP小学英语五年级上册教程文件

PEP小学英语五年级上册“开学第一 课”  一、教材分析: 这是孩子们学习英语的第三年,二级目标的起始年。与其他教材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。 本册书的内容与目标记录如下: 1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单 句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景 物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短 语篇。 2.能听、说、认读16个单词。 3.能学会6个手工制作。(课标中已经删除并忽略) 4.能听懂、会唱8首歌曲。 5.能听、说、吟唱12首歌谣。 6.能完成6个自我评价活动。 7.能听懂6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、学情分析: 五年级学生已学过两年多的英语,已有一定的语言基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大, 少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,两极分化逐渐比较严

重。教师应以学生的发展为宗旨,把激发学生的学习兴趣放在首位, 引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段,教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式,将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明,有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。 三、教学目标 1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。 2.学生初步了解本册书的学习内容。 3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。 4.学生放松心态,更好地投入英语学习。 四、教具准备:英语书、教学课件、评价表格 五、教学流程: (一)自由交流,热身导入→师生谈话,引入教材巡游→情 境创设,树立目标(学生每人两句话,写在英语书的扉 页上) (二)教材巡游的步骤: 1.阅读教材的“说明”部分,交流阅读后的收获。 2.学生阅读教材的“前言”部分,思考:本部分告诉我 们哪些?你对那几句感兴趣?你对“阅读”的理解是 什么?这一部分提到了哪些学习方法? 3.看教材的目录,请学生试着读一读,看能读懂哪些? 4.了解教材中的人物。

PEP小学英语五年级上册知识点归纳

新版PEP 五年级上册知识点总结 Unit 1 重点单词 old 老的,年纪大的young 年轻的,岁数不大的 funny 滑稽的,可笑的kind 体贴的,慈祥的,宽容的 strict 要求严格的,严厉的 polite 有礼貌的,客气的shy 羞怯的,腼腆的,怕生的 helpful 有用的,愿意 帮忙的 clever 聪明的,聪颖的 hard-working 工作努力的,辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文,中文 sometimes 有时,间 或 robot 机器人 speak 会说,会讲(某 种语言);用(某种语言) 说话 重点句子 1.—W ho’s your art teacher? 谁是你的美术老师?—M r. Jones. 琼斯老师。 2.—Is he young? 他年轻吗? —Yes, he is. 是的,他年轻。—N o, he isn ’t. 不,他不年轻。3.—W hat’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样?—He’s hard-working. 他很勤奋。 4.Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文

老师。 5.He is very helpful at home . 他在家很能干。 6.Robin is short but strong. 罗宾个子矮,但是身体强壮。 7.He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。 8.He makes me finish my homework. 他让我写作业。 语音 字母y 在单词中的发音:1、双音节或多音节词末发[ i ] 。 例:bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会 课外补充:2、y 在单音节词末发[ ai ] 例:by 乘坐my 我的wh y 为什么cry 哭fly 飞 重点知识及语法 1、询问他人的外貌或性格:-What’s he/she like? - He/She is kind/ 2、一般疑问句的问与答:—I s he/she ?—Yes, he/she is. —No, he/she isn ’ t. — Do you know ? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法: I + am, 识记口诀:我用am, 你用are, is 用于他、她、它,所有复数都用are 。He, she, it ,人名、物名+ is We, you, they + are 4、Ms., Miss, Mr., Mrs. 的区别:

(完整版)新版小学英语PEP五年级上册单词表

2014新版小学英语(PEP) ·五年级上册·单词表 Unit1 old[?uld]年老的 young [j??]年轻的 funny ['f?ni]滑稽可笑的. kind[kaind]和蔼的 strict[strikt]严格的. polite[p??la?t]有礼貌的;有教养的 hard-working[hɑ:d 'w?:k??]努力工作的,勤奋的helpful[’helpfl]有帮助的;愿意帮忙的 clever [’klev?(r)]聪明的,聪颖的 shy [?a?]害羞的;腼腆的 know[n ??]]知道. 了解 our [a??]我们的 Ms [m?z]女士(代替Miss或Mrs的字,不指明称呼人的婚姻状况); will [w?l](谈及将来)将要 sometimes [?s?mta?mz]有时候,间或;时而 robot[?r??b?t]机器人 him[h?m] (he的宾格)他 speak [spi:k]会说,会讲(某种语言);用某种语言)说话 finish英[?f?n??] 完成;做完 Unit2 Monday(Mon.) ['m?ndei]星期一 Tuesday(Tue.) ['tju:zdei]星期二 Wednesday(Wed.) ['wenzdei]星期三 Thursday(Thu.)['θ?:zdei]星期四 Friday(Fri.) ['fraidei]星期五 Saturday(Sat.)['s?t?dei]星期六 Sunday(Sun.) ['s?ndei]星期天. weekend [?wi:k?end]周末 wash [w??]洗 wash my clothes 洗我的衣服watch[w?t?] 看 do[du] 做;干 do homework ['h?umw?:k] 做作业 read [ri:d] 看,读 read books 看书 play [ple?]踢、玩、参加(体育运动) play football 踢足球 cooking [?k?k??]烹饪;烹调 often [??fn] 常常;时常 park [pɑ:k] 公园 tired [?ta??d]疲倦的 sport [sp?:t] 体育运动 play sports 做体育运动 should [??d] (常用于纠正别人)应该;将会every [?evri] 每个;每一个 day [de?] 一天;一日 schedule [??edju:l]工作计划,日程安排 Unit3 sandwich [?s?nw?t?] 三明治 salad [?s?l?d] 蔬菜沙拉;混合沙拉hamburger [?h?mb?:g?(r)] 汉堡包 ice cream [a?s kri:m] 冰淇淋 tea [ti:] 茶水;茶 fresh [fre?]新鲜的 healthy['helθi]健康的;有益健康的delicious [d??l???s] 美味的,可口的 hot [h?t] 辣的;辛辣的 sweet [swi:t]甜的 drink [dr??k]喝;饮 thirsty [?θ?:sti]渴的口渴的 favourite ['feiv?rit]特别喜爱的;最喜爱的food [fu:d] 食物 Dear[d??(r)] 亲爱的 onion[??nj?n] 洋葱;葱头

PEP小学英语五年级上册

PEP小学英语五年级上册 UNIT1 My new teachers B Let’s talk教学反思 本节课是按“1W-3P-1E”的教学模式设计实施的。设教学过程循序渐进,从热身活动到巩固练习环节,每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。注重在学生学习过程中帮助他们掌握英语口语交际的方法和策略,并使学生形成一定的综合语言运用能力。在教学过程中,充分发挥学生的主体作用,并将教学过程变成师生交流、积极互动和共同发展的过程。但本堂课没有完全按设计程序实施,在热身环节由于学生进教室较早,所以将师生间的问候和歌曲热身做了调整。在语言操练环节本来没有设计句型和单词拼写练习,而在教学时可能受到课件的影响,做了这两个练习,显得画蛇添足,而且耽误了教学时间。导致后面学生练习和语言输出时,显得走马观花。 本节课基本上达到了预定的教学目标,既让学生掌握了本课时需要掌握的教学内容。同时,让学生以极大的热情参与整个教学活动。在设计这堂课时,从歌曲热身以及Free Talk开始就为新课的导入作了铺垫。通过work in group , guess games活动激发学生学习积极性;通过层层深入的学习活动,帮助学生利用已获的知识,合理地整合新旧语言材料,培养学生的思维与使用英语的能力。在一定的语境当中,通过机械操练,通过听说训练、角色扮演练习,听力练习和小组合作猜猜游戏的语言交际方式训练本节课所学语言,让学生真正牢固掌握本课句型,真正将语言学习转化为技能。本堂课的production环节教学内容生活化,学生有话可讲,这给学生口语交际创造了条件。充分调动他们的求知欲,他们始终处于积极、主动的学习状态之中。充分发挥了教师的主导作用与学生主体作用相结合。 众所周知,英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。作为启蒙教育的小学英语教学要遵循交际性原则,充分调动小学生学习英语的积极性,培养和保持他们学习英语的兴趣,是学生在生活化的教学场景中学习、使用语言,为他们将来更好的成长、成才奠定坚实的基础。 在本节课的教学中,我努力遵循新课程标准,我充分利用多媒体等教学资源采用歌曲、游戏和任务教学法等,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能的基础上,引导、鼓励学生将所学语言用于实际生活形成语言交际能力,为真实交际打下基础,形成一定的综合语言运用能力。 然而,由于本人教学能力和教材驾驭能力较差,有没有很好的钻研、领会新课程标准对对话教学的要求,受选用课件的影响。导致出现了以下不该出现的问题:时间安排不合理;在热身复习环节,单词复习过多,占用时间过长,不仅冲淡了对话教学,而且影响了后面的教学程序;在语言操练环节练习不到位;在practice talking的环节局限了学生的思维,学生练习不够顺畅;语言输出环节里,在学生兴趣高昂的时候,下课铃响了,所以给这节课上课的老师,听课的学生和老师留下了很大的遗憾。因此便有以下改进设 想。 1、在以后的教学中认真学习教育教学理论,真正领会《义务教育英语课程标准》对每一项教学内容 的要求,认真钻研教材和新课标,上好每一节课。 2、多学习适合小学英语对话教学方法,在教学中多实践多总结。加强自己多方面的基本功训练。如: 反应能力,口语,等。提高自己的业务能力。 3、在今后的教学中,要更广泛的有意识地提高单词的重现率加强平时的听说读写训练。从多方面激 发学生的学习兴趣,培养学生的良好学习习惯和学习策略。 4、以后在课件的选用上一定要根据学生的实际,认知水平等,大胆的取舍,创新。

(完整)新版PEP小学英语五年级上册教学计划

新版PEP小学英语五年级上册教学计划 一、教材分析 全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习,教材编写词不离句,句不离篇。 本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务,即——话题——功能——结构——任务。 二、班级情况分析: 本学期我担任五年级的英语教学工作,他们已经有了一定的英语基础。五年级四个班级,每班53人,学生英语两极分化明显,尖子生不多,有少部分同学三四年级几乎没上过英语课,这学期又有六个新插班生。由于学生人数较多,因此本学期主要引导好班干部力量,达到提升全班英语水平和激发学习英语的兴趣的目标。 三、教学目标: 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。 1.重点: ①四会句型、单词。 ②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。 ③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。 2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。 五、教学措施 1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。 2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。 3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。 六、教学进度安排

PEP小学英语五年级上册知识点

PEP小学英语五年级上册知识点 Unit 1 My new teachers We have a new English teacher. 我们有一个新英语老师。 Who’s your English teacher? 谁是你们的英语老师? Mr Carter. He’s from Canada. 卡特先生。他来自加拿大。 What’s he like? 他长得怎样? He’s tall and strong. He’s very funny. 他又高又强壮。他很滑稽。 Y oung funny tall strong kind old short thin strict active funny quiet Unit 2 My days of the week What day is it today? It’s Monday. 今天星期几?今天星期一。 What do we have on Monday? 我们星期一有什么课? Let me see. 让我看看。 We have English, science, computer and P.E on Monday. 我们星期一有英语,科学,电脑和体育课。 What do you do on Saturday? 你星期六干什么? I often do my homework and watch TV. 我通常做作业和看电视。 What about you? 你呢? I often do housework and read books. 我通常做家务活和看书。 Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday week day weekend tomorrow today English moral education social study Chinese science maths do homework read books watch TV play computer games do housework Unit 3 What’s your favouirite food? What do you have for lunch today/on Monday? 你今天/星期一中餐吃什么? We have tomatoes, tofu and fish. 我们吃番茄、豆腐和鱼。 What’s your favorite food? 你最喜欢的食物是什么?

新版PEP小学英语五年级上歌谣

五上Let’s Spell儿歌Unit 1 y 的发音 No candy for the baby. No candy for the baby. I am sorry, little baby, But no candy for the baby. Unit 2 ee和ea 的发音 I like to read. I like to eat. I like to drink tea. I like to repeat. Unit 3 ow的发音 It is winter. I look out of my window. I can see white snow. Down comes the snow, Slow, slow, slow. It is spring. I look out of my window. I can see something yellow. Up comes a flower. Slow, slow, slow. Unit 4 oo 的发音 I’m going to the zoo. I’m going to the zoo. I’m going to look at the animals. You can come, too! I’m going to the zoo. I’m going to the zoo. I’m going to play football. You can come, too! Unit 5 ai和ay 的发音 I cannot wait. I cannot wait. My birthday in on Monday. I cannot wait. I cannot wait. It’s going to be a fun day. Unit 6 ou的发音 Sh! Sh! What’s that sound? A little mouse is on the ground. A little mouse Is in my house. Sh! Sh! Sh! Sh! 五上Let’s Spell儿歌 Unit 1 y 的发音 No candy for the baby. No candy for the baby. I am sorry, little baby, But no candy for the baby. Unit 2 ee和ea 的发音 I like to read. I like to eat. I like to drink tea. I like to repeat. Unit 3 ow的发音 It is winter. I look out of my window. I can see white snow. Down comes the snow, Slow, slow, slow. It is spring. I look out of my window. I can see something yellow. Up comes a flower. Slow, slow, slow. Unit 4 oo 的发音 I’m going to the zoo. I’m going to the zoo. I’m going to look at the animals. You can come, too! I’m going to the zoo. I’m going to the zoo. I’m going to play football. You can come, too! Unit 5 ai和ay 的发音 I cannot wait. I cannot wait. My birthday in on Monday. I cannot wait. I cannot wait. It’s going to be a fun day. Unit 6 ou的发音 Sh! Sh! What’s that sound? A little mouse is on the ground. A little mouse Is in my house. Sh! Sh! Sh! Sh!

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