高中地理研究性学习案例
废旧电池的危害及处理
课题研究组组长：马庆峰
课题研究组副组长：倪杰
张萍陆春红汤培朱跃龙张敏吴金跃周晓燕蔡向阳
陈希陈晓靓曹浩然朱洪亮孙飞张佳宇黄超
顾思宏虞燕包月秋杨丽施劲松黄军军邢杰汤宇华
曹磊磊范春辉王璐葛明璜林凌陈敏华沈跃倪杰徐新跃
孙舒阳杨晓辉茅丽华陈赛杰黄睿杰陈佳秋鲁卫卫
林苏苏朱季荣黄璐葛晨邱辉曹晨辉沈磊盛新宇
指导老师卞兆根
单位：南通市小海中学
一、课题研究背景
电池的发明已经有200多年的历史了，电池与我们的生活如此的密切。电池，是我们日常生活中用得最广泛的商品之一，从照相机、录音机、计算器和电子闹钟到寻呼机、电子辞典和掌上电脑，都离不开干电池。我国是干电池的生产和消费大国，一年的产量达150亿只，居世界第一位，消费量为70亿只，平均每个中国人一年要消费5只干电池。据报道，仅2000年，我国电池产量和消费量就高达１４０亿节，占世界总量的三分之一左右。以北京为例，年约消费2亿节电池，而且还在增加。统计资料表明，1980 年我国干电池生产量就已超过美国而跃居世界第一；1998年我国干电池生产量达到 140 亿只，而同年世界干电池总产量约 300 亿只。随意丢弃干电池，不仅污染环境、危害人体健康，而且也浪费资源。以每年生产100 亿只干电池计算，全年将要消耗 15.6 万吨锌，22.6 万吨二氧化锰，2080 吨铜，2.7 万吨氯化锌，7.9 万吨氯化铵，4.3万吨碳棒。
随着日常生活中电子产品的增多，电池的使用量越来越大。与此同时，一个相当严重的问题随之出现——废旧电池何去何从。在我们对许多家长同学的访
问中得知，绝大多数人是知道废旧电池对环境是有所危害的，但具体有什么危害却并没人能说得完整正确。为此我们确立了”废旧电池的危害及处理”这一研究课题。
二、课题研究目的
通过这次课题研究，让人们更多的了解废旧电池的危害和回收状况。保护环境人人有责,希望大家能够从身边小事做起,从回收废旧电池做起,希望政府机关(特别是有关环保这方面的单位)能够增强执法和宣传的力度,希望拥有才学的专家、学者,拥有财力的商家共同来关注废旧电池的回收状况,多研究一些处理方法，变害为利。我们知道，个人的力量也许微不足道，但把我们——全人类每个人的力量联合起来，筑成一道环境的“绿色长城”，便足以托起一种文明，一种可持续发展的文明。
三、课题研究过程
Ⅰ：社会调查问卷
●关于电池处理的调查问卷
1．性别 A．男 B．女
2．年龄
A．20周岁以下 B．20－40周岁 C．40周岁以上
3．文化水平
A．初中以下 B．初中－高中 C．高中以上
4．废旧电池如何处理
A．随处乱扔 B．交回回收站 C．其他
5．是否意识废电池对环境有危害
A．是 B．否 C．无所谓
6．认为回收电池能否盈利
A．能 B．否 C．不清楚
7．对科学处理废电池有何想法？
●问卷调查表
表一：
表二：
●调查结果
（一）有关废旧电池是如何处理的调查结果：
1．本次调查有50％的男性和50％的女性参与
2．本次调查年龄：50％的20周岁以下的年轻人，27％的中青年人，23％的中老年人参与
3．本次调查文化水平：初中以下的20％，初中－高中文化的49％，高中以上的31％4．对废电池随处乱扔的占78％，交于回收站的0，其它处理方法的22％
5．意识到废电池危害的有100％的民众
6．认为回收废电池的盈利的有67％，认为不能的11％，不清楚的22％
7．有97％的人认为应当建立回收站，科学回收及处理废电池
（二）电池的价格、种类
1号锌－锰干电池 1.5~3.0元／只
2号锌－锰干电池 1.0~2.0元／只
5号锌－锰干电池 0.5~1.0元／只
1号镍镉充电电池 40~70元／只
5号镍镉充电电池 9~20元／只
镍氢手机电池 80~200元／只
锂电池手机电源 90~300元／只
镍镉手机电池 200~1000元／只
（三）电池种类、使用范围及性质
电池种类组成使用范围性能
普通锌－锰干电池正极：石墨棒；负极：锌筒。电解质溶液：NH4Cl溶液。手
电筒、收录机、电话机、照相机、常用家电电量小，放电过程中易发生气涨或漏液
碱性锌－锰干电池正极：石墨棒；负极：锌粉。电解质溶液:碱性电解液。手电筒,收录机,电话机,照相机,常用家电体积小、性能好，反应面积成倍增大，电流大幅度提高，电量及放电时间是普通干电池的几倍
铅蓄电池正极:石墨棒；负极:Pb；电解质溶液：密度为1.25g/cm3~1.28g/m3的硫酸溶液。电话机,人造卫星,宇宙火箭,空间电视,转播站电压稳定，使用方便，安全可靠
锂塑料蓄电池正极：导电聚合物；负极：金属锂；有机电解液。电脑、照相机、手表、手机、心脏起搏器、以及作为火箭、导弹的动力电源重量轻，形状可以任意改变，安全性好等特点
锂离子蓄电池正极：可逆嵌锂的金属氧化物；负极：锂离子嵌入或脱嵌的碳；有机电解液。质量轻，电压高，工作效率高和贮存寿命长
H2－O2燃料电池正极：O2；负极：H2 。汽车的动力、收音机、照明电源、野营炊具、野外作业转化率高无污染
Al－空气燃料电池正极：O2；负极：Al。体积小，能量大，使用方便，无污染，耗能少
太阳电池 P－N结构的光效应以上都可无污染、无噪声,运行简单可靠，少维护，建立周期短
（四）回收电池意义及价值（回收废旧电池的意义人们对废旧电池的认识）儿童：几乎没有意识到
青少年：意识到，但却不知如何做去防止其危害
成年：一般人意识到，但却依旧乱扔，有些人根本不认为废旧电池有害
老年：意识到，但却无力改变现状
人们的行动妥善处理：人数极少
乱扔：绝大部分人
Ⅱ：课题研究报告
废电池的危害和处理办法
作者：马庆峰张萍陆春红倪杰
电池是现代生活的必需品，无时无刻不存在的。但废电池中的一些有毒物质，随时随地会污染着环境。为了更好的净化环境，创造一片洁净的空间，我们在校园图书馆搜集了大量资料，并对电池的利用和处理进行了调查研究。通过我们的努力，希望能够减少污染，加强对废电池的回收和利用。
我们充分利用课余时间，对废电池的回收和利用，作了细致的调查。
在本市内，我们对工人、农民、教师、学生等不同职业，不同家庭背景的50户人家电池用量及对废电池的处理情况进行了调查，并翻阅了大量资料，了解了
电池的种类、废电池的危害等。
调查结果如下：
一、实施结果及分析
1、电池的分类
汽车、保安、电源系统用的大型电池，主要为铅酸电池。
日常生活中使用的1号、2号、5号、7号等的小型电池，主要成分为锰。
2、废电池的危害
废电池中的有害物质，主要是汞、锰、镉等。若当作一般垃圾，会造成二次污染。1999年，我国生产的小型电池约有140万亿只，单从从事电池行业的29家企业的统计看：锌、锰电池98.23%其中，糊式锌、锰干电池占53.1%；纸板式锌电池占35.5%，碱性锌、锰电池占5.13%。电池含有的主要有毒物质是汞和镉。
3、电池的使用情况及废电池处理
（1）使用情况
在接受调查的家庭中，绝大多数的家庭使用两种以上的电池。
（2）废电池处理：调查中,有98% 的用户把废电池当垃圾扔掉（据北京回收站统计，北京每年废旧电池有4.5亿节达６０００吨，可回收的却只有几十吨），有些人甚至把废电池扒坏，当锌卖掉，造成对环境的二次污染。
4、社会对废电池的处理
在社会中，企业生产电池的过程中，出现不合理质量低劣的电池都是先扔到一旁，到下一次生产时再利用。有的则是随手当垃圾扔掉（占20%）
处理结果：
（1）与其它垃圾分开，对废电池进行统一管理。
（2）把废电池中的金属一一分离，提纯为金属和纯金属制品。
以前，对废电池的处理方法是埋掉，随着环境污染的严重，人们试着对废电池加以利用。据电视报道在日本北海道有一家废电池处理站，它回收了日本60%的废电池，一年可达一万吨，在这里，可从废电池中分离出铁粉、水银、铁酸盐等有用物质，废电池中20%水银经燃烧、气化、冷却，可以制造温度计、荧光灯；废电池中的氧化锌、氧化锰制成铁酸盐，可用于制造电脑荧光屏。
5、电池的发展前景
（1）电池容量逐渐加大：锌锰糊式电池→纸报式锌电池→碱性锌锰电池。
（2）向无毒性转化：现在使用的电池大都是锌锰电池，其中包括有毒物质汞，为了保护环境，我国决定2001年1月1日起，禁止使用和出售含汞量达到0．025%
的电池，2005年1月1日起，禁止使用含汞量0．0001%的电池。
（3）向充电电池发展：现在使用的电池大部分是一次性电池，用完后都是当垃圾扔掉。既污染了环境，又浪费了资源，所以向充电电池发展是实现资源可持续利用非常重要的一种举措。
二、收获和体会
通过这次调查，我们对电池的结构材料有了进一步的了解，对它的发展有了初步认识，使我们把课本上的理论知识，真正地运用到实践中去，锻炼了我们动脑、动手能力、增强我们的科学认识，也使我们学会了调查的方法，提高了我们的环境意识。
废电池应如何处理
作者：汤培朱跃龙张敏吴金跃
随着便携电器的发展，电池已深入到人们生产、生活的各个领域。我国电池种类也在急剧增加，如锌银电池、镉—氧化银电池、锌—氧化汞电池、镍/金属氢化物电池、锂离子电池、燃料电池、固体电解质电池、等等。
随之产生了问题—废电池应如何处置呢？随着人们环境意识的逐步增强，废电池的环境污染、合理处置问题等已越发引起广泛的重视。
电池中含有大量的重金属、酸、碱等物质。通常这些物质被封装在壳体内，不会对环境和人体造成危害。当电池废弃后，由于长期腐蚀作用，使得电池内重金属与酸碱等泄漏出来，可能引起严重的环境污染问题。有些收购厂收购废电池后，只简单拆卸，取有用部分，而将其余部分随意抛弃，同样可能引发严重的环境污染。以铅酸废电池为例：大量铅泥沉积在盛硫酸的塑料槽内，并有相当数量的铅粉悬浮在硫酸之中，随意抛弃铅酸废电池将对环境造成严重污染。随意倾倒含铅废酸，不仅污染环境，而且直接危害人体健康。而完全将电池弃置同样会污染土壤及地下水。
除去直接进入环境的废电池外，其余废电池主要进入城市生活垃圾，而生活垃圾的主要处置方式为填埋、焚烧、堆肥。混入堆肥过程中的废电池，由于其重金属
含量较高，因此可能严重影响堆肥产品的质量。废电池混入焚烧过程时，一方面可能粘着设备，造成堵塞与腐蚀；另一方面，某些重金属在焚烧炉中挥发的重金属一方面可能污染土壤，同时造成严重的大气污染；焚烧底灰中也可能有大量重金属富集，给灰渣处理带来困难。填埋是现今生活垃圾处置最常用的方法。但我国目前填埋处置水准较低，许多垃圾处于简单堆放状态，废电池中的重金属会通过渗滤作用直接污染水体或土壤，造成环境污染。因此，废电池对环境的潜在污染问题日益严重，加强废电池管理的必要性日益突出。
废电池作为废物的一种，其中含有部分可用资源或可再生资源，因此，对于废电池的最佳处理办法是进行再生利用或环境无害化处理、处置管理。在再生利用过程中仍然可能产生环境污染。随着废电池产生量的逐年增加，废电池的环境污染问题日益突出，废电池的合理处置管理十分必要又十分迫切。
电池种类不同，各类废电池对于环境的污染也差别很大。我们应该对于不同类别的废电池区别对待。我国电池从环境保护的角度来看，有些电池不会对环境造成严重危害，但有些电池进入环境后，就会污染环境，长期作用，可能直接或间接危及人们健康；因此，对废电池应采取分类的有区别处理、处置方式。其中的含重金属电池应该加入回收的电池类别。
除了上述需立即回收的电池，在日常使用中，我们还会遇到大量的碱锰干电池、镍金属氢电池和锂离子电池等。这些电池，原则上在没有统一回收体系条件下，可以按普通废物加以处置的。建立了统一的回收体系后，对于再生技术尚不完善或耗能、耗资过大的，最好采用集中深层填埋的办法。但最佳办法仍是采用合理再生利用技术，避免造成资源浪费，实现可持续发展的目标。
废电池怎样处理才科学
作者：陈希陈晓靓曹浩然朱洪亮
近两年，废电池对环境的影响成为国内媒体热门话题之一。电池对环境污染很严重。那么废电池怎样处理才科学呢?
废电池里面到底有哪些污染物？电池产品可分一次干电池(普通干电池)、二次干电池(可充电电池)、铅酸蓄电池(主要用于汽车)三大类。以普通干电池为例。电池主要含铁、锌、锰等，此外还含有微量的汞，汞是有毒的。我们日常使用的普通干电池生产过程中没有镉、铅、砷等物质。汞的挥发温度低，是一种毒性较大的重金属，所以废电池中的汞没有对环境构成威胁。很多地方的土壤中也含有微量的汞，在汞工业加工过程中，释放到空气中的汞(蒸气)对操作人员的健康影响很大。电池中虽然含有汞，但含量很少。即便是高汞电池，含汞量一般也在电池重量的千分之一以内。由于电池消费区域大，电池使用了不锈钢或碳钢做外包皮，有效地防止了汞的外漏。
含汞电池正在被无汞电池代替。当然，含汞废电池毕竟对环境有负面影响。因此，国家发出《关于限制电池汞含量的规定》，要求国内电池制造企业逐步降低电池汞含量，2002年国内电池要达到低汞水平，2006年达无汞水平。从实际进展来看，国内电池制造业基本按照《规定》要求在逐步削减电池汞含量。据统计，我国电池年产量为180亿只，出口约100亿只，国内年消费量约80亿只，基本已达到低汞标准(汞含量小于0.025％)。其中约有20亿只达到无汞标准(汞含量低于0.001％)。
截至目前国内外均无废电池造成严重污染的报道或科研资料，有关废电池污染环境的说法的确缺乏科学根据，对群众造成了误导。废电池集中回收处理不当会造
成污染，如果在我国建造一个专业的批量处理废电池的工厂，是否可行呢?建设一个废电池回收处理厂，需要投资1000多万元人民币，而且还要每年至少回收4000多吨废旧电池，工厂才能运转起来。而实际上要回收这样大数量的废电池十分困难。以北京为例，在大力宣传和鼓励下，3年才回收了200多吨。像目前瑞士和日本已建好的两家可加工利用废旧电池的工厂，现在也因吃不饱经常处于停产状态。这不得不让我们慎重考虑投资建回收厂的问题。处理这些集中存放废电池的另一个办法是按照危险废弃物的处理方法集中填埋或存放，但是这样处理一吨需要三四千元的费用，又面临着费用无着落的问题。某些地方性小企业打着“环保”的旗号，动用小学生在周六周日帮他们把收集的废电池用锤子敲开，回收其中有价值的电池外壳当废铁卖，而将残渣随意抛弃。废电池不会对环境构成威胁，很重要的一点是电池包了不锈钢或碳钢外包皮，有效地防止了汞的外漏。把废电池外面的不锈钢或碳钢外包皮砸开了，里面所含的汞极易渗出，结果电池中的有害物质污染了环境，损害了小学生的身体健康。这是绝对不能允许的，必须严格禁止。
因此，目前对于废电池，事实上还无法形成一种有效的可行的回收处理办法。废电池的命运何去何从，我们拭目以待。
废旧电池的危害
作者：虞燕包月秋杨丽施劲松
电池的组成：干电池、充电电池的组成成分：锌皮(铁皮)、碳棒、汞、硫酸化物、铜帽；蓄电池以铅的化合物为主。举例：1号废旧锌锰电池的组成，重量70克左右，其中碳棒5.2克，锌皮7.0克，锰粉25克，铜帽0.5克，其他32克。
废旧电池的危害性：废旧电池的危害主要集中在其中所含的少量的重金属上，如铅、汞、镉等。这些有毒物质通过各种途径进入人体内，长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。铅：神经系统(神经衰弱、手足麻木)、消化系统(消化不良、腹部绞痛)、血液中毒和其他的病变。汞：精神状态改变是汞中毒的一大症状。脉搏加快，肌肉颤动，口腔和消化系统病变。镉、锰：主要危害神经系统。
废旧电池污染环境的途径：这些电池的组成物质在使用过程中，被封存在电池壳内部，并不会对环境造成影响。但经过长期机械磨损和腐蚀，使得内部的重金属和酸碱等泄露出来，进入土壤或水源，就会通过各种途径进入人的食物链。过程简述如下：池土壤微生物动物循环粉尘农作物食物人体神经沉积发病。其他水源植物食品消化生物从环境中摄取的重金属可以经过食物链的生物放大作用，逐级在较高级的生物中成千上万地富积，然后经过食物进入人的身体，在某些器官中积蓄造成慢性中毒。日本的水俣病就是汞中毒的典型案例。
废旧电池危害的其它表现：目前世界上生活垃圾处理主要是卫生填埋、堆肥和焚烧三种方式，混入生活垃圾的废旧电池在这三个过程中的污染作用体现在：填埋:废旧电池的重金属通过渗滤作用污染水体和土壤。焚烧：废旧电池在高温下，腐蚀设备，某些重金属在焚烧炉中挥发在飞灰中，造成大气污染；焚烧炉底重金属堆积，给产生的灰渣造成污染。堆肥：废旧电池的重金属含量较高，造成堆肥的质量下降。再利用：一般采用反射炉火冶金法，工艺虽然容易掌握但是回收率只有82%，其余的铅以气体和粉尘的形态出现，同时冶炼过程中的二氧化硫会进入空气中，造成二次污染，直接危害操作工人的健康。
废旧电池的再利用
作者：孙飞张佳宇黄超顾思宏
新世纪，环保概念组建深入人心，全国各地环保组织开展一系列废旧电池回收活动，号召人们把用过的废旧电池收集起来，减少环境污染；与此同时，政府机构在这场运动中也发挥了作用，各大中城市的环卫部门纷纷与厂家、商家开展合作，商场电池柜台上的收集箱、环卫局专设的分类垃圾箱构成了一张张回收废旧电池的大网。然而，在回收废旧电池的热潮中，不难发现废旧电池仍然没有真正实现循环再利用。那么，废旧电池循环再利用究竟路在何方？
南宁市环保局教育宣传中心主任庞仕辉向记者介绍了将来循环再利用废旧
电池的必须要走的“三步曲”。
废旧电池的回收是循环再利用的第一步。只要充分动员社会的一切力量，废旧电池的回收并不难解决。首先，要加大宣传力度，使越来越多的人树立废旧干电池必须回收利用的观念，从而自觉参与回收活动。其次，国家应在政策法规、科技创新和资金投入等方面给予一定的扶持，制定相关的政策法规，规定废旧干电池必须回收，禁止将废旧干电池随意丢入生活垃圾之中；对积极参与废旧干电池回收利用的科研单位和企业要给予政策和资金倾斜，确保投资者资本的增值和处理单位产品的优先推广。再次，为废旧干电池回收利用创造各种便利条件，如在公共场所设置废旧干电池回收箱，加快普及垃圾的分类回收，在各居民点普遍设立专门回收电池的垃圾桶；在销售电池时，实行抵押金制度，或采用以旧换新制度，确保废旧干电池的回收率。
成熟的技术是废旧电池循环再利用的第二步。据了解，欧美发达国家已经有现成的处理废旧电池的技术，其处理工艺完全可为我所用。与此同时，国内的一些科研单位和企业也已经研发出来相关的技术，如河南省新乡电池厂已经有科技人员设计出了废旧电池回收再利用的成套技术和生产设备；辽宁鞍山市试制成功了一种废旧电池回收资源再生及无害化处理工艺，这些技术完全可以在全国各地推广起来。
产业化经营是废旧电池循环再利用的第三步。有关专家分析指出，目前在我国循环再利用废旧电池路真正的症结所在是没有形成废旧电池处理的产业化。庞仕辉说：“废旧电池的回收利用必须走市场化道路。企业投资建厂的目的就是要赚钱，然而从目前的情况来看，全国没有一家企业能够真正走上废旧电池回收利用产业化经营道路，赢利的可能性当然不大。”他认为，按照我国“谁污染，谁治理”的原
则，电池生产厂家有义务承担起处置废旧电池回收利用责任，投资兴建具有一定规模的废旧电池循环再利用工厂；与此同时，国家应出台支持废旧电池处理企业的新政策，吸引更多的资金和科研人员投向开发新技术，促使循环再利用废旧电池形成产业化经营。
废旧电池的处理设想
作者：曹磊磊范春辉王璐葛明璜
众所周知，废旧电池对土壤和地下水污染严重，直接或间接地危害着人们的身体健康。为此，国家积极倡导回收再利用废旧电池。有些有识之士也积极行动起来回收废旧电池，然而结果却令人失望：有的回收了大量废旧电池后，因无处存放或找不到加工处理部门而半途而废；有的因免费回收，无人愿意送交废电池而徒有虚名；有的地方虽成立了电池污染防治协会，但却无力回收废电池。种种美好的愿望都化作了肥皂泡，废电池仍然是无家可归的“遗弃者”。如何使废电池的回收处理走上良性循环的道路呢？经过思考，我们提出了以下设想。
一、国家建立废旧电池处理厂
由于建一个废电池处理厂投资大，据说需上百万元，况且电池种类多、处理技术要求高、处理难度大。因此，应由国家建立能处理国内外各种废旧电池的大型综合处理厂，由国家统一规划，在全国设立若干定点厂。所需资金由国家向各电池生产厂按年产量征收废旧电池回收处理附加税。这一经费由电池生产厂、经销商、使用者按一定比例共同分担，由电池厂统一代缴。
具体办法是：生产厂自己出一部分，并代扣经销商承担的那部分，提高电池价格以代扣使用者承担的那部分。例如：每回收处理一节五号废电池需0.22元的回收费、0.10元的处理费，国家即应向电池生产厂征收废电池回收处理附加税0.32元。具体的分担比例是：生产厂0.10元，经销商0.02元，电池提价0.20元使用者出售废电池后可得到0.15元，实际只承担废旧电池回收处理附加税0.05元。对从国外进口的电池，同样征收废旧电池回收处理附加税。国家征得的所有附加税，全部拨给废旧电池处理厂，作为回收处理废旧电池的专用资金。
二、建立废旧电池回收站点
国家筹集到了回收处理废旧电池的资金后，就可在全国各地建立废旧电池回收站点，进行有偿收购废旧电池了。这就像收购其它废旧物品一样，对出售者付给现金。这样，废电池的拥有者就会积极主动地将其出售，也会有人像捡其它废旧物品一样捡拾废电池。废旧电池的各级收购价由国家统一规定，收购站点所收购的废旧电池则一律出售给处理厂，进行集中处理。如按上面的例子，收购点的收购价可为0.15元，收购站的收购价可为0.20元，处理厂的收购价可为0.22元从中可以看出，使用者只承担了0.05元的废旧电池回收处理附加税，处理厂也只留了0.10元
的处理费 。
这一方案使电池生产者、销售者、使用者都承担起了废旧电池回收处理的经济责任，也使得出售、回收、处理废电池者都得到了经济利益。这样，电池的生产、回收、处理就会走上良性循环的道路，那种只管生产不管处理、只管销售不管回收或废电池无处出售的局面也将一去而不复返，我们生活的环境就会得到有效的保护。
北京科技大学及有关科研单位经20多年研究攻关，研制出国内首创的废旧电池“物理分选—化学处理”新工艺。应用这一新工艺建成的“河北省东华鑫馨废旧电池再生处理厂”目前在易县建成，这将有效解决我国废旧电池对环境的污染问题。
专家提供的数据证明，仅1节干电池即可污染12立方米的水、1立方米土壤，并可造成永久性公害。废旧电池无害化处理是一个世界性难题，目前国内外现行处理方法都存在投资大、二次污染不易解决、回收成分不充分等缺点。
“物理分选—化学处理”新工艺通过对废旧电池物理分选获得铁皮、锌皮、铜针、铜帽以及二氧化锰、锌粉和石墨混合中间产品等，再通过化学方法将其提纯，并通过废水处理除掉水中重金属离子，达到排放标准。这样，废旧电池处理便达到无害化、实现资源化。
这家废旧电池再生处理厂一期工程投资2780万元，设备已安装完成，运行正常；二期工程投资1870万元，正在建设中。
废旧电池的危害
作者：林凌陈敏华沈跃倪杰
电池中含有大量的重金属--锌、铅、镉、汞、锰等。据专家测试，一节钮扣电池能污染60万升水；一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值。有关专家指出，废旧电池如果与生活垃圾混合处理，电池腐烂后，其中的汞、镉、铅、镍等重金属溶出会污染水体和土壤，并通过食物链最终危害人类健康。人如果汞中毒，会患中枢神经疾病，死亡率高达40%；镉则被定为IA级致癌物质。
现在，我们就来谈谈含汞电池。
长期以来，我国在生产干电池时，要加入一种有毒的物质--汞或汞的化合物。我国的碱性干电池中的汞含量达1～5%，中性干电池为0.025%，全国每年用于生产干电池的汞就达几十吨之多。干电池中含汞最多的锌汞电池约占电池重量的
20%~30%，碱性干电池约为1 3%，普通锌锰电池含汞较少。
汞就是我们俗称的"水银"。汞和汞的化合物都是有毒的，科学家发现，汞具有明显的神经毒性，此外对内分泌系统、免疫系统等也有不良影响。20世纪50年代发生在日本的震惊世界的公害病--水俣病，就是由于汞污染造成的。
40多年前，在日本九州南部的一个沿海小镇--水俣镇，当地居民中出现了一种奇怪的病。患者开始口齿不清，步态不稳，四肢麻痹，最后全身痉挛，精神失常，在痛苦的折磨中死去。后来染上这种疾患的人越来越多，甚至连猫和海鸟都出现了同样的症状。后来，医务工作者从死者的尸体和海鱼体内发现了有毒的甲基汞，证明了人是吃了被污染的鱼而中毒的。经过调查，原来是当地的日本氮肥工业公司常年向水俣湾排放含汞废水，使海水受到了汞的污染，当地捕捞的海产品中都含有高浓度的甲基汞。
为了恢复水俣湾的生态环境，日本政府花了14年的时间，投入了485亿日元，把水俣湾的含汞底泥深挖4米，全部清除。同时，在水俣湾入口处设立了隔离网，将海湾内被污染的鱼统统捕获进行填埋。曾亲眼目睹过水俣病爆发的日本水俣市市长吉井正澄感慨地说："经过近半个世纪的不懈努力，我们终于从水俣病的阴影中走出来了，正在建设一个新的水俣市。我希望全世界都吸取日本水俣病的教训，摆脱愚昧的生产方式，推行文明的生产方式。"
废旧电池回收现状
作者：徐新跃孙舒阳杨晓辉茅丽华
据了解，目前在发达国家，含汞电池已经被淘汰了，干电池实现了无汞化或低汞化。在中日友好环保中心担任顾问的日本专家小柳秀明说，日本现在生产和使用的干电池都是不含汞的，由于无汞，废电池对环境的危害大大减轻了，填埋处置的费用也降低了。
我国从2001年1月1日起，也开始实行干电池的低汞化和无汞化，在新世纪到来的时候，绿色环保电池终于走进了中国百姓的生活。不过，据我们了解，我国大多数消费者对废电池污染的了解不是太多，人们购买电池时往往有很大的随意性，并没有把是否符合环保标准放在第一位。而对于电池生产厂家来说，生产环保电池，需要改进工艺设备和原料配方，这无疑要增加资金投入和生产成本，企业并
不是很情愿。目前有些企业对电池的"限汞规定"漠然置之，按兵不动。由此可见，我国减缓废旧电池危害的现状不容乐观。
国际上通行的废旧电池处理方式大致有三种：固化深埋、存放于废矿井、回收利用。西欧许多国家不仅在商店，而且直接在大街上都设有专门的废电池回收箱，有不少国家均有专门工厂分拣回收。在我国也有很多地方开始采取了措施。如北京、沈阳、石家庄、鞍山等等城市都出台了相关政策，设置专门的回收箱或站点，南京市甚至交废旧电池可看廉价电影。同时也有个人对此做出努力，如河南省新乡县一农村妇女田桂荣创办了中国第一个由农民创立环保网站，对废旧电池回收投入了巨大的力量。北京崇文区的孩子们更是用废旧电池拼出世界地图用以宣传环保。
然而，尽管如此，废旧电池回收的进程并不顺利。以北京为例，从 1998 年 5 月到 1999 年 5 月，共收回废旧干电池 14 吨，与全市同期消耗 3000吨相比，微乎其微。同样，上海市目前废旧干电池的回收率也还不到生产总量的1/10。低回收率直接限制了处理规模的扩大和处理技术的提高，进而严重阻碍了废旧干电池回收利用的产业化进程。
1999年北京环卫局已和麦当劳、罗杰斯、北极星图片社、好邻居、奥土凯、新街口百货商场等50余家快餐厅、40余家连锁店合作收集废旧电池，而一些商场电池柜台上的收集箱、环卫局专是的分类垃圾箱更构成了一张"搜捕"小小电池的大网。与大网不成比例的是，每年京城有各类废旧电池3000吨，而被"拉上网"的仅10吨左右。据北京市环卫局有用垃圾回收中心的卢建国介绍，虽然回收中心对外承诺30公斤就可上门回收，可效果目前仍不甚明显，而在回收的废旧电池中，"麦当劳"回收的就占一半左右。
2001年，长春市在城区投放了200个绿色的废旧电池回收箱，收回了不少废旧电池。然而，部分回收箱的结局却让人担忧，很多已经沦为群众随手投掷废物的“垃圾箱”，有的甚至遭遇“封口”的尴尬。有关人士认为，这是人们环保意识淡薄和宣传不够的结果。在长春百货大楼电池专柜的两侧，摆放着两个废旧电池回收箱，可走近仔细一看才发现它们的“口”全被广告宣传画封住了。据该专柜的王小姐介绍说，自从回收箱摆在这儿以来，几乎没有人来投废旧电池。大家都把回收箱当成垃圾箱用，扔些果皮、纸屑，有些人甚至往里面吐痰。而她们又没有清理这些脏物的义务，可如果不清扫，卫生不合格，会被罚钱的。所以她们干脆就将回收箱清洗干净，把“口”封上，以减少麻烦。在卓展购物中心和恒客隆超市，回收箱虽然没有遭到被封“口”的命运，可也只是“享受”普通垃圾箱的“待遇”。据商场的
服务人员介绍，投电池的人很少。在回收箱里，大都是纸屑、果皮、空瓶等，细看才能发现一两节废电池夹杂在脏物中。
在杭州，2001年有人对此进行调查认为废旧电池危害“很严重”的人数比例达８８％，但又有近八成的市民认为废旧电池回收活动“与自己无关”或“没时间参加”。据统计，目前杭州市每年的电池消费量约为２０００万节。居民将废旧电池与生活垃圾一起丢弃的比例高达８７％。原因是，现在的回收方式太麻烦，整个杭州市市区目前大约只有３００个回收点，远远不能满足需要。
在我们南通，更是没有此方面的政策措施。由于数据难以统计，我们无法对每年南通废旧电池的污染危害做出统计，但这必须引起相关方面的重视。
废旧电池回收利用技术
作者：陈赛杰黄睿杰陈佳秋鲁卫卫
西欧许多国家不仅在商店,而且直接在大街上都设有专门的废电池回收箱,将收集起来的费电池先用专门筛子筛选出那些用语钟表、计算器及其他小型电子仪器的纽扣电池，它们当中一般都含有汞，可将汞提取出来加以利用，然后用人工分拣出镍镉电池电池，法国一家工厂就从中提取镍和镉，再将镍用于炼钢，镉则重新用于生产电池。其余的各类废电池一般都运往专门的有毒、有害垃圾填埋场，这种做法不仅花费太大（例如：在德国填埋一吨废电池费用达1700马克），而且还造成浪费，因为其中尚有不少可作原料的有用物质。
瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂，巴特列克公司采取的方法是将旧电池磨碎，然后送往炉内加热，这时可提取挥发出的汞，温度更高时锌也蒸发，它同样是贵重金属。铁和锰熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。该工厂一年可加工2000吨废电池，可获得780吨锰铁合金，400吨锌合金及3吨汞。另一家工厂则是直接从电池中提取铁元素，并将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料直接出售。
不过，热处理的方法花费较高，瑞士还规定向每位电池购买者收取少量废电池加工专用费，的国马格德堡近郊区正在兴建一个“湿处理”装置，在这里除铅蓄电池外，各类电池均溶解于硫酸，然后借助离子树脂从溶液中提取各种金属物，用这种方式获得的原料比热处理方法纯净，因此在市场上售价更高，而且电池中包含的各种物质有95%都能提取出来。湿处理可省去分拣环节（因为分拣是手工操作，会增加成本）。马格德堡这套装置年加工能力可达7500吨，其成本虽然比填埋方法略高，但贵重原料不致丢弃，也不会污染环境。
德国阿尔特公司研制的真空热处理法还要便宜，不过这首先需要在废电池中分拣出镍镉电池，废电池在真空中加热，其中汞迅速蒸发，即可将其回收，然后将剩余原料磨碎，用磁体提取金属铁，再从余下粉末中提取镍和锰。这种加工一吨废电池的成本不到1500马克。
从前，我国处理旧电池难在工艺上，苦于不能充分、有效地分离和利用废旧电池中的资源，而且处理过程中的二次污染严重。目前国内主要的处理方式有 4种，人工分选、干法、湿法和干湿法。人工分选回收利用法就是将回收的废旧干电池，先进行分类，人工分选出碳棒、铜帽、锌皮及各种残留物，并分别用相应的方法予以处理，这种方法简单易行，但使用劳动力多，经济效益差。所谓干法，也叫烟法或火法，就是对废旧干电池分类筛选、破碎后，再放人焙烧炉中在600 ～ 800 度下焙烧，将排出的气体冷凝后提取汞，再将焙烧剩余物放入回转窑在 1100 ～ 1300度下低烧，从烟气中回收氧化锌，从残渣中回收锰和铁。运用此法，一般冶炼厂无须增加设备和劳力，就可回收干电池中的锌，若须进一步回收其他物质，尚须增加设备。所谓湿法，就是将干电池分类破碎后，置于浸取槽中，加入稀硫酸进行浸取，再经过滤，从滤液中提取金属锌，滤渣分离出铜帽铁皮后，再从剩余泥渣中进一步提取出锰来。此法可以利用现有湿法炼锌工厂的设备和技术，对废旧干电池进行回收利用。干湿法，就是将干法和湿法的优点结合起来，先用焙烧的方法回收汞和部分锌，再用浸动和电积的方法回收锰和剩余的锌。运用此法，回收效果较好，但工序较复杂，成本也较高。
现在，又从北京科技大学传来消息，研究者找到不同于国外火法处理的新方法，采用湿法工艺流程能充分对废干电池进行无害化、资源化处理，提高了废旧电池的利用率。
据主持研究这套工艺流程的北京科技大学王化军介绍，此方法可回收废旧电池中82．5％的有用成分，其中锌的总回收率达到83．54％，二氧化锰的总回收率为81.91％，含汞废渣可送专门工厂处理，工业废水经处理后可循环利用，不会产
生二次污染。王化军说，这套工艺已研究出来一年多了，但要推广、使其工业化，还要解决一些外部环境方面的困难。
CECO北京中宜环能环保技术有限公司成功研发了“废旧电池处理技术”。该技术采用卧式焙烧炉技术对废旧电池进行回收处理，首先对废旧电池进行破碎处理，然后再对各种物质分别进行回收处理。整套技术日处理50T系统，设备全部达到国产化，大大节约了成本投入。采用计算机网络控制，利用系统功能模块数据传输技术对破碎后废旧电池进行分拣分类。将锌、锰、银、镍、汞、镉和铁等金属物质提取回收、炉渣还可以用来制作建筑材料，对不能利用的物质进行环境无害化处理，一改以前的工序繁复、工艺流程长、处理成本高的缺憾，从而实现了废旧电池处理的无害化、资源化、安定化的综合利用。
我们应该为“废旧电池回收“做点什么
作者：蔡向阳林苏苏朱季荣黄璐
一、废旧电池缘何难收？
对我们的生活环境危害无穷的废旧电池为何难回收？据业内人士分析，首先，在《固定废弃物防治法》中，没有对电池回收制定详尽的细则，回收与不回收没有奖励、处罚，有关职能部门不能对生产企业、回收部门、个人做出有针对性的指导，加之有些单位有集中废旧电池对环境污染更大、分散弃置反而污染小的思想的影响，对回收电池指导不力；其次，目前废旧电池的回收网络基本上是商家、企业自发"编织"而成的，虽宣传力度较大，但由于居民们对废旧电池危害认识不足，没有形成自觉收集、上交意识，所以废旧电池还是难入"大网"；再次，作为生产企业的电池生产厂家每年都在向全社会提供上亿只各类电池，但真正参与到回收这一环节中的生产企业确属凤毛麟角。专家们认为，他们在提供消费的同时，也应在财力、物力上给予回收、处理企业有力的支持。
据我们从多方面的资料整理看来，废旧电池回炉利用主要困难有以下几点：
1、废旧电池不够由于回收力量单薄，回收的电池往往不够工业化处理，在实验室便可以用完。无法大规模地进行处理。
2、生产厂房不保力量不足，生产过程有时有一定污染等原因造成厂房都难以自保。
高中地理教学的创新与设计 随着我国经济的不断发展，社会的不断进步，我国的教育改革也不断深入。新一轮国家基础教育改革对我国的高中教学提出了更多要求，对高中教师的素质也提出了更高的要求，教育课程的改革需要具有高素质的专业化的教师团队作为基础。在改革的过程中，一定要进行教学创新，让教学过程更具吸引力。本文主要论述高中地理教学的必要性以及一些教学创新途径。 标签：高中；地理教学；教学创新；创新设计 一、高中地理教学创新的必要性 在高中教学中，地理教学创新已经成为一种不可阻挡的发展趋势。教师在教学过程中要对传统的地理教学方式进行改革，借鉴传统教学模式的优点，开创一种新的教学方式。高中地理教学的创新主要受到两方面因素的影响：第一是教材内容的变革。传统的地理教材有着结构清晰、知识点全面、重点突出的特点，在教学过程中教师仅凭最简单的照本宣科的教学方法就可以完成教学任务；学生也愿意根据教师的讲解，在教材中对相关知识点作出标记，然后通过死记硬背教材知识点的方式应付考试。但是在课改以后，新教材中的知识点相对较少，学生自主探究活动的内容大大增加，一些教师担心进行这些活动对教学成绩有不利影响，对这种教学活动难以取舍，在教学过程中出现无所适从的现象。第二是信息技术对学生的影响。随着信息技术的不断发展，学生可以通过互联网获取更多的地理知识，在教学过程中，这些学生可能会根据自己掌握的知识在课堂上与老师进行讨论，如果教师对课程相关知识掌握得不够充分，可能会难以回答学生提出的问题。以上两点都会促使教师在教学过程中对传统的教学模式有所取舍。 二、高中地理教学的创新设计 对高中地理教学模式进行创新，我们应该从培养学生的阅读自学习惯入手。因此，教师首先应该向学生阐明自主学习的好处，同时向学生推荐一些好的自学方法，有利于教师提高课堂效率。在这里笔者通过对一些教学创新的方法进行归纳，为地理教学的创新提供一种思路。 1.指导学生学会应用地图 地图在高中地理教学之中扮演着一个重要的角色，在地理教材中我们可以看到大量的地图，这就可以说明地图在高中教材中的关键作用。在传统教学模式下，教师也会要求学生购买地图册来作为学习参考工具。笔者认为，这是一种值得推广的教学方法，教师运用新的教学模式时不应该全盘否定传统教学方法，教师可以以此展开创新，运用一种读图式教学法，就是在教学过程中，让学生注重学习地图教材以及地图册中的地图，让学生从地图中总结某一地区的气候、地形、交通条件、水源条件等地理信息，学会结合地图解决一些地理问题，进而学会分析地图、理解地图和提高记忆地图的能力。读图用图的能力是学生必须掌握的一种
芒市中学研究性学习课题研究报告格式简要说明 各位导师注意： 高中阶段完成3个课题，每个课题可获得5学分，共15个学分。2015届第一个研究性学习课题时间自2012年9月30日-2013年2月28日。教师和学生利用假期完成。没有选题的学生无此项学分，后果自负。研究课时共 90 学时。其中教师辅导学时为 27学时，学生研究学时为63 学时。课题成果于2013年3月1日开学初按小组（以不超过8人小组为单位，若超过8人请另外分组。每组1份）以电子文档形式上交，切忌教师个人包办。 封面设计成A4纸张彩页，其余内容用A4纸张黑白。研究报告内每位成员的反思不同（每人200字以上），学生自付费用。 （封面） 芒市中学2015届 研究性学习课题研究报告课题名称：一个保险方案的收益分析——兼谈购买保险的策略 课题组长：杨荣素 课题成员: 晏吴波、毕小双、李祖能、杨荣素、魏艳廷、郭丽萍、朗洼磊 指导老师：欧阳姣、钟园秋 所属领域：数学
目录 开题报告（因组异而不同）............................(页码) 活动记录...................................................(页码) 研究报告（因人异而不同）..................(页码) 成绩评价.............................................(页码) 附录： 芒市中学研究性学习活动开题报告 芒市中学研究性学习活动记录表 芒市中学研究性学习课题小组成绩评价表 芒市中学研究性学习个人成绩评价表
芒市中学研究性学习课题开题报告 本课题研究共有15 名学生参与，分为 2 小组进行研究。课题研究时间2012年9月30—2013年2月10日。研究课时共90学时。教师辅导学时共27 学时，学生研究学时共63学时。
高中地理研究性学习报告 篇一：高中地理研究性学习课题 高中地理研究性学习课题 1．你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源利用的现状如何？要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施？你能为此做哪些工作？ 2．调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。 3．当地有没有突出的环境问题？如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。 4．观察你熟悉的某交通路线（或路段）常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。 5．调查各种生活垃圾所造成的污染。你认为采取哪些措施会减少垃圾污染？实施这些措施需要哪些部门的参与？你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其共同参与治理垃圾污染？ 6．你的家乡附近有山地或丘陵吗？如果有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样？你对此有何看法和建议？ 7．近几年来，你家乡农村的种植业结构有什么变化？为什么？ 8．当地有没有人外出谋生？到什么地方去谋生？有没有外地人来本地工作？他们主要从事哪些行业？这种人口
流动的现象说明了什么问题？ 9．统计自己衣食住行所使用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。你从中受到哪些启示？请用所学的知识加以分析说明。 10．你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗？如果有，自你记事以来，它发生了怎样的变化？你是否满意这种变化？请分析河流（湖泊或池塘）变化的原因，并为该河流（湖泊或池塘）的发展前景提出自己的设想和建议。 11.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目，记录与地理有关的报道。选择其中的一则报道，用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。 12．调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划。你对家乡的城镇规划有何建议？请给有关部门写一封可行性建议书。 13．你所居住的乡村是否需要进行科学规划？请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图，为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。 14．假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地，你将选择何处？请用你学过的自然地理和人文地理知识，说明你所选择的依据和道理。 15．在电话簿里查找本地主要的大学、党政机关、工
高中地理案例教学中面临的问题及解决对策 高中地理案例教学中面临的问题及解决对策 高中地理案例教学中面临的问题及解决对策 2013-09-29 地理论文 高中地理案例教学中面临的问题及解决对策 高中地理案例教学中面临的问题及解决对策许晓伟摘要：到目前为止，在高中地理教学中，教师已经普遍采用了案例教学的方法，高中地理案例教学是新课标改革下的一种新的教学形式，教师通过选取一些暗含地理原理和概念的，并且是学生熟悉的典型案例，引导学生对案例进行探究，在引导学生学习和研究案例的基础上，培养学生的学习能力和分析问题能力，同时也使地理课堂教学变得丰富多彩。但是，在现实的高中案例教学过程中还存在着许多问题和阻碍需要教师去解决，下面分析高中地理案例教学中所面临的困难和阻碍，并且针对出现的问题，提出一些具有建设性的意见和建议。关键词：高中地理；案例教学；问题及对策所谓高中地理案例教学指的是地理教师通过描述一个具体的地理教学情境，引导学生对地理案例展开讨论的一种地理教学方法。在高中地理案例教学中，教师根据教学内容和教学目标，组织学生研究和学习经典案例，从而培养学生的学习能力。高中地理案例教学是新课程标准的重要要求，运用这种方法既能帮助学生学会地理知识，又能传授给学生学习地理知识的方法，实现了教法和学法的有机结合，培养了学生的实践能力和创新意识。高中地理案例教学的优点有很多，但是，在现实的教学中，教师在开展案例教学过程中也出现了许多问题，下面我将进行阐述。一、高中地理案例教学中所面临的困难 1.实用性、本土化的案例匮乏在目前的地理教材中，缺乏跨课程、跨章节、跨知识点的综合性案例，而比较常见的却是针对某一章节或某一知识点的单一案例，而知识点单一
高中地理教师教学工作计划 高中地理教师教学工作计划 近代以来，特别是在实行学科课程的条件下，教学计划主要是学科的计划，或只是学科表。以下是WTT整理的高中地理教师教学工作计划，欢迎参考阅读! 高中地理教师教学工作计划一 一、教学理念 1、学生获得比较系统的人文地理基础知识。实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标 2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。 3、帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观念;深化对国情、国力以及国策的认识;积极参与协调人类与环境关系的活动。 4、深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。 二、本学期教学任务 完成高中地理(必修2)教学。 三、教材分析
“地理2”的主题是人类活动对自然环境的影响，其核心内容是人文地理环境的研究，包括地球上的人类状况(人口问题)-人类居住在什么地方(聚落问题)-人类干什么(人类活动及其对自然环境的影响)-人类对其生产生活活动的反思(人地关系问题)及其反思结果(走可持续发展道路)-四部分。有以下特点 1、从公民的素质教育出发，不追求学科知识的系统性 2、为高中地理课程学习打下必要的知识基础 3、采取案例学习的思路安排课程内容 四、学生情况分析 这学期所教高一地理4个班，学生经过一学期的地理学习，初步了解了高中地理的基本学习内容，对高中地理知识已经有了一定的了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力，这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础。 A班学生有深度学习的好习惯，缺乏的是活泼的气质，但又内敛的风度。经过一个学期教学活动，学生已经整体接受地理学科，并形成良性关系，在学习方式上，学生逐渐养成了有效学习方式，地理学习的信心和兴趣不断增强，需要的是知识加深和拓展，平时高考题型的渗透。 B班学生地理基本素质不高，水平相差也比较大，在学习地理的过程中
高中生物评课稿 余奕老师上的是高中生物生物第二册第五章第四节的教学内容。本节课的教学内容是在学习了生态系统的营养结构上进行的，因而在教学时，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。 一、探究安排合理，注重知识联系 张老师能够通过多媒体教学手段引入，给学生提供相关的资料，创建生动的教学情境。激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，从而更容易理解这部分知识，能加深对新知识的掌握。在教学中，从细胞的分化概念入手、结合分化的特点、遗传物质是否改变等层层推进，让学生自主探究，从而形成知识框架，体验成功之感。 二、设计问题情境，培养自主探究 张老师的教学设计思路符合教学内容实际，结合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识，培养了学生自主探究的兴趣。首先是对上节课的内容进行回顾，“什么是细胞增殖”，“有丝分裂各个时期的特点”，“有丝分裂过程中染色体行为怎样变化”“有丝分裂的意义是什么？”等。从而引出在自然状况下正常生物体细胞进行有丝分裂后遗传物质未有改变但因执行不同的功能而发生细胞形态、结构和功能上的变化。然后再由此引入新课细胞的分化，再通过学生自主学习和师生的共同探讨来概括细胞的分化的特点的内容。 三、科学设计练习，注重能力培养 张老师通过自己设计练习，形成一定的梯度，层层推进，采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。一方面既完成了既定的教学目标，使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识，另一方面通过不同层次的练习，培养了学生综合运用知识解题的能力，达到了教学目的。 评课稿 生化组应培培 郑庆惠老师上的“代生物进化理论的主要内容——种群基因频率的改变与生物进化”的第二课时，它是高二生物中非常重要的一门课，只有通过这堂课的学习，学生才能够真正的了解到：基因突变和基因重组不能使基因频率发生定向的改变，只能为进化提供原材料。只有自然选择使基因频率发生定向改变，而导致物种的进化，从而得出进化的实质是：基因频率定向的改变。郑老师本节课以这一线索为中心，将各个知识点落实。郑老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下： 一、教学设计思路清晰：郑老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现 有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次，
2015-2016学年第二学期高中地理教学研究性学习新方法探讨 研究性学习就是指学生在教师指导下,从学习生活与社会生活中选择与确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 研究性学习强调学生通过探索实践,增强探究与创新意识,学习科学研究的方法,提高综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式。其核心就是课题研究或项目探究活动,即在教师的指导组织下,学生主动地模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,通过调查、观察、测量、文献资料搜集等手段,收集大量的研究资料或事实资料,运用实验、实证等研究方法,对课题展开研究,解决问题,并撰写研究报告或研究论文。下面我来谈谈新课程标准下地理研究性学习的常用方法及运用。 一、观察法: 案例:在学习“月相变化规律”时,要求通过观察来探索月亮圆缺的变化规律,所以我设计了以下表格,让学生来观察记录月相变化。为了避开阴雨天气,要求学生在五个时间段内进行观察,在每时间段中选择晴朗的一天进行观察,具体观察的时间选择在学校夜自修的第二节课 组学生推荐一名学生上讲台来解释月相变化的原因。 二、实验法: 案例:在学习“地球温室效应”时,讲到引起气候变暖的原因,除自然原因外,还有人为原因。人为原因主要就就是人类活动排入大气中的CO2等气体强烈吸收地面放出的红外线长波辐射,使气温增高。这时我就利用CO2气体、玻璃瓶与温度计,给学生演示一个模拟大气温室效应的小实验来证明其观点。 1、实验材料准备: 我让我校的化学实验教师准备了一支温度计、一只带温度计装满空气的密封烧瓶、一只带温度计装满CO2气体的密封烧瓶。 2、实验过程: 我用三个铁架台分别固定好一支温度计(测外界气温),二只分别装空气的与装满CO2气体的烧瓶,放在阳光下,经过15分钟后,让三个学生分别读出各温度计的温度。 3、实验结果: (11月25日)外界气温就是19℃,装空气的烧瓶中温度为20℃,装CO2气体的烧瓶中的温度为24℃。
如何在高中地理教学中使用案例 一、教学大纲和课程标准中的案例教学要求 近些年来，案例教学的提法越来越多地出现在高中地理课程和地理教学的研究文章中。在地理教学大纲中规定使用案例教学，可以从1996年国家教委颁布的《全日制普通高级中学地理教学大纲》修订本算起。该大纲规定，在高三年级开设地理区域研究的选修课，其中包括“中国国土的整治和开发”的内容。大纲要求结合东北、黄淮海平原、南方红壤丘陵低产区、黄土高原区、西北干旱半干旱地区、柴达木盆地、长江三峡、西南地区八个典型地区的具体事例来学习我国的国土整治和开发问题。 当时的大纲和大纲学习指导中都没有出现“案例”的字样，但是《学习指导》中把“采用了原理与事实之间的新的联系方式”作为该大纲的特征之一，而这种“新的联系方式”就是“鼓励采用典型个案或例子说明基本原理”。2001年，教育部对《全日制普通高级中学地理教学大纲》进行再一次修订时，正值基础教育新一轮课程改革开始，一些新的教育理念被吸收到修订的大纲中。“中国国土的整治和开发”仍作为选修课，但改为“中国国土整治和区域发展的案例研究”，这是第一次在教学大纲中使用“案例”一词。该大纲与1996年版大纲的另一个不同，是把案例所在的区域名称从“教学内容要点”中删去，只在“知识要求”中规定了必学的案例，并在该区域名称后面加上了“等”字。 比较两个教学大纲可以看出，后者对教学要求的表述更接近
案例教学的本质。首先，教学的主要目标不是定位在对某个具体区域整治和开发情况的了解，而是定位在对我国区域发展的典型问题的了解上；其次，除了“知识要求”中规定的案例外，鼓励教师使用其他案例进行教学，使教学更加开放。 2003年，教育部颁布了新的《普通高中地理课程标准（实验）》。在区域发展部分的教学要求中，继续提出案例教学的要求：在“区域可持续发展”部分，选择符合“标准”主题的区域，采用案例分析方式编写教科书和开展教学，并规定本部分至少选择3个中国案例，1个外国案例。 课程标准对案例教学的体现与现行教学大纲有两点明显的不同：一是由于区域发展内容的教学由选修变成必修，实际上使案例教学成为高中地理学习的基本方式之一。二是课程标准不再规定必学的区域案例。虽然在大多数实验教材中，很可能仍选择现行教学大纲中规定的那些案例，但课程标准的开放对促进高中地理课程的进一步开放和适应各地区具体地理情况有重要的意义。同时，也更加明确地体现了案例教学“通过案例学习原理而非仅学习具体区域”的实质。 二、作为学生研究对象的案例 在教学中，案例的使用经常会被泛化，只要是用于教学的实例，如教案、教学体会、教学实录等，都可能被称为“案例”。为了区别教师经常使用的各种例子，本文将“案例”界定为用于学生探索学习用的专门实例，是一种独特的文体，它具备如下特
高中地理案例教学法实施 新课标的提出与新一轮基础教育改革的实施，对地理教学提出了新的要求。案例教学法能够调动学生的学习积极性，增强学生独立思考与创新的能力，使地理课堂变得更加精彩。高中地理；案例教学法；创新能力 在地理教学中，案例教学法既能够帮助学生突破难点，也能够培养学生的思维能力，且不同的教学案例可产生不同的教学效果，实现课堂的延伸。在地理课堂上，教师需要明确选择案例的原则，合理运用案例教学法，调动学生的学习积极性，增强学生独立思考与创新的能力。 一、案例的选择要适当 选择案例是实施案例教学的基础。案例是提示地理原理与规则、启发学生思维、引导学生主动学习的载体，只有正确认识案例的作用与地位，充分钻研教材，掌握学生的学习基础，关注社会实践，才能够选择出最恰当的案例。在高中地理教学中，想要选编有效的案例，教师应当先熟悉地理案例的编写技巧，了解学生的实际情况以及高中地理教材的特点。例如在讲解荒漠化防治的问题时，教师就可选择我国西部地区一些生态较为脆弱的省份实施退耕还林还草、植树造林等案例。此外，教师选择的案例还应当注意具备启发性。案例教学中，多数教学活动都是由学生来完成，因此教师选择的案例需要具有一定的启发性。过于简单的案例无法引导学生深
入思考，且不利于学生吸收与内化地理知识。因此案例的各组成要素（图表等）应通俗易懂，内容应当贴近学生的实际生活，使学生顺利地掌握地理规律，同时养成良好的学习习惯。一些开放性的案例更容易激发学生的主动性，能够帮助学生更好地学习地理知识，培养学生的思维能力。 二、要教给学生分析问题的方法 高中地理案例教学实际上属于一种集体探究活动，是教师按照教学目标与教学内容来选择具体的地理事实作为案例，在课堂上组织学生对案例进行分析与讨论，从中发现地理原理，掌握学习方法，将理论与实际结合起来，最终实现教学目标。可见，高中地理案例教学中，案例是完成教学目标的载体，案例自身并不一定是教学重点。因此在教学中，教师应当以点带面，不能太过死板。例如在讲解“流域综合开发与可持续发展———以长江流域为例”时，在教材中，对于美国田纳西河的综合开发利用进行了研究，假如在课堂上，教师以此为案例，针对上述内容进行讲解，往往需要花费大量的时间。因此教师可在教学中具体分析长江流域，教给学生案例分析的方法，将田纳西河作为补充材料，以学案的形式，让学生在课下自主完成对不同问题的探究与分析。此种处理形式不仅可以解决课时紧张的问题，还能够使学生掌握解决问题的方法，今后遇到河流开发类的问题时能做到胸有成竹。
【高中物理研究性学习案例】 【高中物理研究性学习案例】 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 高中物理研究性学习案例 上传: 欧阳坤更新时间：xx-1-2021:26:00 高中物理研究性学习案例 公路的弯道测量 研究性学习指学生在教师的指导下, 从学习和社会生活中选取并确定研究专题, 用类似科学研究的方法去获取知识、应用知识、认识问题、解决问题的学习方法。它从学习者个体发展的需要和认识规律出发, 以创造为指向, 通过转变学生的学习方法, 培养学生的创新精神和实践能力。美国著名的教育家约翰·杜威的“儿童活动中心论”为开展研究性学习奠定了坚实的理论基础。20世纪80年代以来, 研究性学习在世界许多发达国家普遍实施, 我国目前尚处在研究性学习的起步探索阶段, 研究性学习是新一轮基础教育课程改革的亮点。 1 问题的提出 过往的行人经过时发现, 路面在拐弯处不是水平的, 而是一侧高、另一侧低, 人们对此议论纷纷, 有人说是为了下雨时雨水
容易流走, 有人说这样车可以跑得快……不禁让人想到“路面为什么要修成这样?”这是类似火车转弯的向心力一个不错的研究性课题。 2 研究的实施步骤 组织4个小组, 每个小组大约6人左右, 研究是在课余时间分时完成的。 察看地形 各小组首先分批对公路地形和路面进行了更为详细的调查, 学生们观察很细致, 最后总结地形特点报告:这段路面呈“S”形, 弯曲部分内侧路面低, 外侧部分路面高, 弯曲程度大的路段内外侧高度差较大, 否则小。为什么要修成这样呢? 我告诉他们, 到物理教材“圆周运动及其应用”一章中去找答案。通过学习, 他们很快找到了合理的解释, 虽然有的同学还不很理解, 但他们这时对该知识的需求却成为他们理解这些知识的强大动力。为了使原理的理解更透彻, 各小组在一起, 一个小组解释, 其他做必要的补充, 这是一次交流、互相学习的机会。我们的实践表明, 对某一部分知识的实际需求会形成对之学习的强大动力, 这是一种“问题驱动”式的学习。最后讨论的合理解释为: 汽车以一定的速度v 通过公路, 在拐弯处, 重力和支持力的合力提供向心力。
2011-2012学年度第一学期中学高中部生物 组教学工作总结 2011-2012学年度第一学期中学高中部生物组工作总结 许俊华 在2011—2012第一学年度，我们生物组全体教师在学校领导统筹下，认真学习贯彻落实各级教育工作精神，结合生物组的工作计划，进一步转变教育教学观念，团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的科组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一学年来的工作，我们组有如下特点： ; 1、落实常规，加强备课组的建设。 在学期初，根据学校在教研组长会议上的具体内容，结合本组学科的特点, 坚持隔周一次开展科组活动和备课组活动，科组活动时间除传达学校的一些事务性工作外，重点放在学科教学研讨上。提出科组本学期的具体要求: ①要求各备课组长在学期初要制定好本学期的教学计划，并在第三周的教研活动时间开展全组讨论，认真分析计划存在的不足之处及落实具体的措施。 ②要求各备课组要加强集体备课活动，统一教学进度；各备课组还要依据《课程标准》制定的各年级教学目标、教学重点、难点，开展组内探讨活动，确定各项内容的教学深浅与拓展程度，确切落实各阶段的知识点教学任务。 ③各备课组要加强对学生个性和特长的培养。高二生物要加强会考研究，高三生物加强辅导。 ④各备课组本学期要提供一节公开课或示范课，组织本组教师互相听课、评课，共同探讨教学方法，互相学习、共同进步，以促进教学研究和提高教学质量。 ⑤各备课组做好外出学习汇报：高一老师参加观摩海南省高中生物中心教研组活动现场研讨、高三刘扬顺老师参加第十三届全国生物学术年会等，回校均在科组会上作了专题发言，让老师们及时了解学科教学新信息、高考新动向。 2、团结协作、乐于奉献 我们组共18名老师，特点是“老中青”三结合，在汪娟校长和吴萍副校长设计和指导下，传帮带一直是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的，本学期各项教学教研工作都能顺利完成。我们组如有人因工外出或者有事请假，其他老师总抢着代课。在第九周的教学开放周活动中，张家燕老师一人上课、全组出动，个个都是好帮手，张家燕老师的课也获得各兄弟学校老师的好评。9月份，海南省2011年高考生物试卷分析会的举办地点在我校高中部，在学校领导的支持及全组老师的团结协作下，会议取得圆满成功，发挥了考试评价对高中生物教学的导向作用。 ; 3、及时开展听、评、议课活动，这是有效教研的精髓所在。
高中地理研究性学习 仁怀市农村垃圾 ——现状及处理调查报告 课题研究组组长： 课题研究组副组长： 成员： 指导教师： 单位：仁怀市酒都高级中学
仁怀市的农村垃圾现状及处理 一、问题背景： 仁怀市在西南边陲，那里本是一个山清水秀、四季分明的地方。近几年来，西部大开发的大潮下，经济发展十分迅速，主要以高粱，烤烟为主的农副产 品为经济来源。随着人们生活水平的不断提高，垃圾污染日益严重的背景下， 通过调查垃圾的处理情况，初步研究在家乡是否深受到垃圾的影响。 二、课题目的： 本课题采取行动研究法，首先对课题进行全面规划，使调查研究有一个明确的目标。其次通过采访、调查等方式了解仁怀农村垃圾状况，了解人们的 环保意识和对垃圾污染的认识。在老师的指导下对仁怀周边进行调查，分析 其结果，最后整理研究资料，形成总结论文。 本课题研究的目的是了解仁怀市农村垃圾现状，增强同学们仍至全体市民的环保意识，通过调查研究，为当地人民提出可行的垃圾治理建议。 三、课题研究过程： 1、实地调查垃圾的来源 通过调查一个村仅有的几个垃圾池，发现农村垃圾主要包括两大类：一、 日常生活垃圾和食品垃圾，约占了总量的50~60%，如各种食品包装袋、方便袋、废旧电池等；二、废弃生活用品，约有30%，如残破衣布、玻璃等，其它占了不到 10%。
令人痛心的农村垃圾 2、问卷调查农村居民的垃圾处理和环保意识 农村家庭生活垃圾状况问卷调查 1、被调查家庭住址： 2、家庭人口：人。 3、家庭经济状况属于（）。 A 高收入家庭（年收入 5 万元以上） B 中等收入家庭（年收入 1 万—— 5 万元） C 低收入家庭（年收入 1 万元以下） 4、家庭每日产生垃圾总重量为（）千克，其中： ① 可回收垃圾（包括纸类、金属、塑料、玻璃等，可卖废品回收站）重量为（）千克； ② 厨房垃圾（包括剩菜剩饭、骨头、蔬菜等食品类，可填埋）重量为 （）千克； ③ 有害垃圾（包括电池、日光灯管、温度计、过期药品、废弃农药等， 需特殊安全处理）重量为（）千克；
《包身工》研究性学习案例 吴湘霞 《包身工》是一篇优秀的课文，选择这篇课文作为研究性学习课题研究的教学案例很有典型意义。 （一）阅读作品，确定选题 把课文分为三大块：主题研究、文本研究、纵横比较研究。根据这三大块，就课文提出自己感兴趣的问题。教师要把事先准备好的一些选题合在一处，建立选题库。如主题研究：1、《包身工》的主题是什么？2、《包身工》最后三段的意义何在？对揭示全文主题有何作用？文本研究：1、《包身工》的结构有何特色？2、作家与时代背景简介。3、什么是报告文学？它的特点是什么？4、修辞手法的运用及评析。5、文中数字的作用。6、文中引号的作用及句子的含义分析。纵横比较研究：1、包身工现象与打工妹现象的比较。2、包身工、海外华工与偷渡者的比较。3、现代“包身工”现象思考。 （二）搜集资料，形成观点 论题确定后，关键就是指导学生针对论题，搜集资料，形成自己的观点。网上、图书馆里相关资料很多，面对众多的资料，学生该如何选择呢？必须与自己所选的题目内容相吻合。材料是为主题服务的，材料不符合主题要求，即使再好的材料也是废品。 为了让学生有充分的准备时间，最好选在星期五布置这一任务，星期二展示。这样，双休日每个同学都有时间搜集资料，星期一小组的同学又可以相互交换资料，整理、修正自己的观点。 （三）成果展示 成果展示，最能反映学生研究性学习的成果。 谈论“数字”作用的同学说：最能反映日本帝国主义恶劣行径的当属一系列数字：不到两万、三十年后、六个、五个、二十五万个、三千张、八千工人、一千二百万的资金，都形象生动地说明了日本帝国主义的可恶和没有人性，他们赚取了工人们的血汗钱，把她们当做了罐装的劳动力，作者对此表示深恶痛绝。我们应从此体会作者的复杂的思想感情。 句子分析的同学说：“所以包身工是一种‘罐装了的劳动力’，可以‘安全地’保藏……”引号作用：在此用了拟人的修辞手法。句子分析：“罐……”是指封闭式的，形容包身工自由丧失的程度。“安……”是对包工头及老板而言的，因为包身工无从接受革命思想，这是帝国主义惯用的一种手段。 主题分析组的同学说：文章深刻地揭示了当时上海最底层劳动人民的悲惨生活，并且为后人留下资料，去剖析当时的社会现状。这篇成功的报告文学让人记忆深刻，也让社会震惊！ 纵横比较研究组的同学说：据一则新闻报道，上海有一家日资企业违反法律，公然招用童工。在偏僻的路段上，记者好不容易找到了那家厂家，忙碌的工作车间里，有着不少稚嫩的面孔，大多数是14岁至18岁的初中未毕业的少年，他们一天12到16小时的高负荷的劳动和4个月50元的工资仿佛又让我们看到了那个悲惨的世界，老板赚取了他们的血汗钱，把他们当做了罐装的劳动力，肆无忌惮地压迫和利用，我们可以想像，不知又将有多少个‘芦柴棒’出现。
高中生物评课亲身体验获得真知 -----评《有丝分裂》 颜灵老师上的《细胞增殖》这一课是高一生物中非常重要的一节内容。作为高中教材中的难点，其知识非常地抽象化，具有微观性，颜老师利用多媒体课件和模型作为教学辅助手段，将细胞增殖中DNA含量，染色体含量变化以及染色单体的变化具体化，形象化。做到：重点能突出，难点能突破，不难发现，颜老师备课做了充分的准备，让我学到了很多的内容。 一、课堂导入生活化，新颖有趣 颜老师通过多媒体教学手段引入，创建生动的教学情境。激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，从而更容易理解这部分知识，能加深对新知识的掌握。比如在课前给学生呈现一个细胞长大称一个活蹦乱跳的小伙子，给学生展现有丝分裂的普遍性。又以一个魔方为例，形象地告诉学生细胞不能无限长大的原因。生物课程标准注重使学生在现实生活的背景中学习生物学。从生物学和实际生活的联系入手来创设学习情景，既可以让学生体会到学习生物学的重要性，又有助于学生利用
所学的生物学知识解决实际问题。 二、教学资源的直观性 颜老师能根据教学内容准备多媒体电子课件，视频，磁力纸，扭扭棒等。直观材料展示、运用恰当准确。能激发学生参与学习的兴趣，引导学生积极进行探究，有效的为教学服务。如利用视频展示有丝分裂的全过程，非常直观形象。在处理一条染色体的行为变化时，颜老师利用磁力纸课前剪出每个时期的染色体形态，并在黑板相应的位置贴出，这使得抽象化的染色体变化过程具体化，由此再延伸到多条染色体的行为变化，由简单到复杂，由浅入深，层层递进，学生有了更加感性的认识，掌握起来也更加容易。 三、设计动手环节，培养合作探究能力 颜老师的教学设计思路符合教学内容实际，结合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识，培养了学生自主探究的兴趣。如在教学过程中，分小组，给学生提供相关的资料，让学生动手制作有丝分裂各个时期的变化图。另外，由部分学生到黑板上利用磁力纸在相应的位置上贴出各个时期的细胞分裂图，台上台下一起活动，体现以学生为主体的教学理念。在这样的活动中，激
高中地理研究性学习课题(参考) 为提高学生的自学能力和探究能力，高中地理课每一学期要求学生至少做一次专题研究。每一研究课题，学生可独立完成，也可合作完成；要明确研究目的，拟定研究题目，采取可行的方法和步骤，得出结论（探究报告）。下列课题供参考，学生也可以自行选择或设计其他课题。 1．连续观测一个月（至少半个月）的月相，记录并总结月相的变化规律，尝试分析月相变化的原因。 2．你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源利用的现状如何？要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施？你能为此做哪些工作？ 3．调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。 4．当地有没有突出的环境问题？如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。 5．调查家乡一片荒废（或利用不合理）的土地，探讨这片土地荒废（或利用不合理）的原因。如果这片土地让你来规划开发，你将作何打算？为什么？ 6．针对“地球温室效应会不会导致海平面上升？”这一问题，有正反两方面的意见。你支持哪一方意见？用搜集的资料论证你的观点。 7．观察你熟悉的某交通路线（或路段）常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。 8．调查各种生活垃圾所造成的污染。你认为采取哪些措施会减少垃圾污染？实施这些措施需要哪些部门的参与？你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其共同参与治理垃圾污染？ 9．找两幅或两幅以上不同时期的家乡地图，对比地理要素的变化，结合该区域面积、人口等统计资料，分析变化的特点和原因。 10．对比你的家乡与你所观察或通过传媒了解的地理区域，分析这两个区域在自然和文化方面的差异及其对各自经济发展水平的影响。 11．你的家乡附近有山地或丘陵吗？如果有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样？你对此有何看法和建议？
高中地理案例教学探究 发表时间：2013-12-23T14:02:38.890Z 来源：《中小学教育》2014年2月总第162期作者：曹吉忠 [导读] 理论与实践的有机结合。 曹吉忠山东省安丘市第一中学262100 摘要：新课标将“案例教学”作为高中地理教学的基本方式之一，强调“通过案例学习原理”，巧妙地在理论与实践之间架起桥梁，缩短了教学情境与实际生活情境的差距。面对教学改革的新形势，教师要深刻理解“案例教学”的内涵和本质，积极探索和实践“案例教学”，实现地理教学效益的最大化。 关键词：新课标案例教学内涵观念特征基本原则 一、深刻理解“案例教学”内涵，转变教育观念 教师在备课中要深挖教材案例的编写意图，把握教材选取案例的特征，这样才能有目的地进行有效的指导。 “案例”通常具备以下特征： 1.情境生动。教学中教师常常结合教学内容，给学生列举或引导启发学生自己寻找一些实例，这些实例大都是为了说明某一具体地理现象而举的例子，比如在学习大气逆辐射时我们常举“人造烟幕防霜冻”、“霜冻往往发生在晴朗的夜晚”等实例来加强学生对大气逆辐射的理解和应用，但这些都不能算作是“案例”，案例应该是真实具体的、直观生动的。比如：人教版必修三中“热带雨林的保护”，就是给了学生一系列生动真实的图片画面和大量的图文材料，让学生深刻感受到生态环境的现状，从而激发学生探究的兴趣，引导学生探究问题的思路和方法。 因此，教师日常教学中要加强对“案例”的研究，精心设计案例教学的情境，为提高教学效益奠定良好的基础。 2.典型性、代表性。“案例”都有明确的目标、清晰的特点，都是某一地理现象中具有代表性的事例，具有很强的典型性。实际教学中，教师往往难以获得充足的教学案例，自己开发的案例也有局限，所以，案例教学中，教师使用的大多是一些未经加工的素材，如新闻报道。尽管这些素材也源于现实生活，但它并不是专门为地理教学准备的。如果教师使用这些素材作案例，在选取时要充分考虑素材的典型性和针对性，需要进行适当加工，使学生通过分析案例可以达到教学目标规定的要求。 3.内容丰富。相对完整的教学案例，从背景的交代到问题情境的描述是相对完整的，有比较丰富的信息，使学生对一个点、一个具体区域、一个事件的来龙去脉有一个完整的认识，能设身处地地把自己置于案例的特定情境中去思考、去决策。一个出色的案例提供的是一个真实的问题、矛盾和困境，存在着从各个侧面分析解释的可能性，内容的丰富为学生提供了探索的空间。比如《人教版必修一》第二章第四节“城市热岛效应”案例的选取和问题的设置，有生动的图示，有热岛现象真实实例，有原因的探究，有城市热岛利弊分析，有如何有效利用……内容非常丰富。 4.可读性强。好的案例能吸引学生阅读，案例的情节、所给的材料和叙述的方法能够激发学生的好奇心。案例的可读性是案例教学成功的前提，既然案例的使用者是学生，那么，学生对案例感兴趣了，自然会调动他们阅读、思考、分析的兴趣。 二、把握案例教学的主要特征 1.教学过程开放。师生共同参与对案例的分析和讨论，教学内容、教学环境、教学过程是一个开放的体系。 2.学生自主学习。学生的自主学习是真正被关注的中心，教师就是要激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与探究活动，让学生自主地思考、交流，并进行科学的归纳和总结。 3.探究性。案例教学是一种特殊的探究活动，围绕来源于现实生活中的地理问题，师生共同对案例进行讨论分析，整个过程是学生敏锐发现问题、主动提出问题、积极寻求解决问题的方法、探求结论的学习过程。 4.理论与实践的有机结合。案例教学是把原理的学习与实践的应用融合在一起，相互渗透，相互支持，让学生产生与案例角色有情感联系的意识，将自身融入案例情节和角色。 三、选取案例要特别注意的问题 1.选取的案例必须具有“普遍性”。案例教学的内涵决定了选取的案例必须具有“普遍性”，“案例”的探究与分析代表了一类地理问题，而不是一个简单的具体事例，也不是某一区域的特例。比如《人教版必修三》“荒漠化防治”，教材选取我国西北地区作为案例是非常具有代表性和普遍性的，它从西北地区自然条件分析入手，逐步讨论了人类各种不合理的经济活动对地理环境的影响，再进一步探究人类活动与环境变化的恶性循环，再到如何协调人地关系、可持续发展，层层深入。它不仅能代表全球荒漠化现状，还对水土流失、土地盐碱化、水资源破坏等生态问题具有深入探究的价值。教师在利用教材案例时，必须吃透教材案例设置的深层次意图，自选的案例必须保证案例的普遍性和典型性。 2.时代性。地理学科知识最具时代性，学习和探究的问题要与时俱进，要求教师在案例选取上充分展示最新的地理学研究成果和地理学理念，与时代保持一致。 3.生活性。地理教学的原则之一就是让学生学习“有用的地理”、“生活中的地理”。教学中，教师首先要深入当地生活，善于挖掘学生身边的、熟知的事例，研究开发为“案例”。这样，既能增强学生的学习兴趣，又能有效联系实际，让学生感受到问题探究的意义。 总之，案例教学是最节约时间、成本最低的“社会实践”，它鼓励学生独立思考，引导学生变注重知识为注重能力，重视双向交流，只要教师加强教学理论和实践的研究，“案例教学”一定会越来越成熟，一定会大大提升教学效益。
高中物理研究性学习案例 上传: 欧阳坤更新时间：2013-1-20 21:26:00 高中物理研究性学习案例 ——公路的弯道测量 研究性学习指学生在教师的指导下,从学习和社会生活中选取并确定研究专题,用类似科学研究的方法去获 取知识、应用知识、认识问题、解决问题的学习方法。它从学习者个体发展的需要和认识规律出发,以创造为指向,通过转变学生的学习方法,培养学生的创新精神和实践能力。美国著名的教育家约翰·杜威的“儿童活动中心论”为开展研究性学习奠定了坚实的理论基础。20世纪80年代以来,研究性学习在世界许多发达国家普遍实施,我国目前尚处在研究性学习的起步探索阶段,研究性学习是新一轮基础教育课程改革的亮点。 1问题的提出 过往的行人经过时发现,路面在拐弯处不是水平的,而是一侧高、另一侧低,人们对此议论纷纷,有人说是为了下雨时雨水容易流走,有人说这样车可以跑得快……不禁让人想到“路面为什么要修成这样?”这是类似火车转弯的向心力一个不错的研究性课题。 2研究的实施步骤 组织4个小组,每个小组大约6人左右,研究是在课余时间分时完成的。 (1)察看地形 各小组首先分批对公路地形和路面进行了更为详细的调查,学生们观察很细致,最后总结地形特点报告:这段路面呈“S”形,弯曲部分内侧路面低,外侧部分路面高,弯曲程度大的(老师注:曲率半径小的)路段内外侧高度差较大,否则小。为什么要修成这样呢?我告诉他们,到物理教材“圆周运动及其应用”一章中去找答案。通过学习,他们很快找到了合理的解释,虽然有的同学还不很理解,但他们这时对该知识的需求却成为他们理解这些知识的强大动力。为了使原理的理解更透彻,各小组在一起,一个小组解释,其他做必要的补充,这是一次交流、互相学习的机会。我们的实践表明,对某一部分知识的实际需求会形成对之学习的强大动力,这是一种“问题驱动”式的学习。最后讨论的合理解释为: 汽车以一定的速度v通过公路,在拐弯处,重力和支持力的合力提供向心力。 由公式③可知,转弯处半径越小,路面的倾角越大。学生们的问题解决了,他们很高兴,似乎完成任务了。我又向他们提出了一个新问题:工程师设计这段公路的设计车速是多大? 学生:问一问设计的工程师。 另一学生:我们只要测出公路的转弯半径和路面的倾角,由公式③就可以求出了。 老师:我们先自己测量,再请教工程师叔叔,看看我们的测量准不准。请大家设计出测弯道半径、路面倾角和设计车速的方案来,过几天我们进行交流。鼓励同学提出与他人不同的办法。 (2)设计测量方案与交流 解决问题时同学们的思维是高度发散的,他们设计的测量方案总共有8种,有直接测量方案、间接测量方案,不仅用到了数学知识,还用到了初中的连通器原理、高中的打点计时器和激光器等,设计方案各不相同。同学们在交流时也非常惊异:原来解决一个问题的方案如此多呀!他们彼此借鉴方案的优点,完善自己的测量方案,比如,有一种方案是直接找到公路圆弧的圆心,而圆心位于对面的小山上,不可能把小山挖掉,这种方案需要改进。在讨论交流过程中,学生不仅能够相互学习,而且可以充分展示自己各方面的能力,如概括能力、语言表达能力、应变能力、合作能力等,使学生的综合素质得到提高。 (3)实地测量 在研究性学习的过程中,无论计划制定得多么周密,在实施的过程中总会遇到这样或者那样的问题和困难,而且有些困难还常常是始料不及的,我们在这里称之为“生成性问题”。实地测量开始了,学生们在测量中有喜悦和失望,有沮丧和自信,下面是他们测量过程的几个侧面。