第三册美术教案

第三册美术教案

1.云儿朵朵

一.教学目标:

1.通过对云的观察、了解,来感受云朵的形态、色彩变化美,结合音乐、文学、科学知识进一步感受云的奇妙与飘逸,利用各种材料,在夸张与想象中,表现出美丽而神奇的"云儿朵朵"。

2.在对云朵的观察、思考、想象与讨论中,感受云朵的美,培养学生爱自然的情感

二.教学重难点

1.教学重点:在了解欣赏中能运用不同材料表现出形态、色彩各异的云儿朵朵。

2.教学难点:表现材料的选择与运用

三.课前准备

1.学生:了解有关云的知识、收集各种云的图片、观察大自然,看一看不同时候云的变化,准备多种表现云的材料。

2.教师:标题设计录像范画

四.教学过程:

1.创设情景引出课题

大屏幕出现蓝天白云、绿草、羊群画面,伴随着歌曲"蓝蓝的天上白云飘……",来说一说看到、听到的什么?给你带来什么样的感受

出示用变体美术字书写的课题"云儿朵朵"

2.观察交流、欣赏感受

(1)参观交流,要求学生相互看一看自己所带来的有关云的图片

说一说你印象最深刻的图片是哪张,为什么?

(这一层的安排主要学生通过对不同图片的浏览,有一个整体的感受,同时,培养收集、寻找材料的能力)

(2)云的色彩变化

云有时穿着洁白的衣裳,有时又会换成哪些色彩的衣裳呢?

观赏朝霞、夕阳、晴天、阴天等不同时间、不同天气时的云彩

引导学生描述不同色彩的云给人以不同的感觉

(第二层作用是引导学生感受云的色彩变化美)

(3)云的形成

你知道云是哪里来的?

小结:空气中的水汽是从海洋和地陆上的江河湖泊等的水面蒸发而来。高空气温低,空气中的水汽凝结成小水滴。到了五六千米高空,小水滴又冻结成冰晶和雪片。无数的小水滴和小水晶聚集在一起,飘浮在空中,看上去白茫茫一片,就形成了云。

(4)云的形状变化与天气情况的联系

云的外貌各异,看一看图片上的云有什么不一样?

介绍毛卷云、卷积云、雨层云、淡积云等云的特点,与天气的联系,毛卷云的出现表示连续的晴天,卷积云表示天气会变坏、雨层云表示下雨、淡积云表示天气晴朗。

(5)看一看、说一说气象台对天气情况的标志

(这三个层次的学习主要是体现本课综合、探索课的特点,了解有关的科学知识,通过看云识天气,与生活相联系)

(6)云与文学

说一说有关云的组词(如天高云淡、轻云薄雾、烟云缭绕…)

读一读文学中描写"火烧云"的精彩片段

(结合语文学科、进一步体会云的美,并为下面的联想作铺垫)

(7)欣赏画家笔下的云

(8)欣赏小朋友的作品及老师的范画

(9)学生提出疑问,师作讲解与示范

(通过欣赏:启发学生想象思路、通过欣赏:体会色彩、构图、想象变化的美,通过欣赏:了解不同材料的表现方法,解决教学的难点)

本课的第三版块是学生的想象创作,让学生在想象的空间里自由翱翔,有个性地表现自己的所思所想

3.作业要求:选择自己喜欢的材料,表现自己喜欢的云的彩色、形象

4.作业评讲

·(这是本课的高潮部分,让学生来自己评析作品,师作点评与鼓励,并发给小小奖品。给学生一个展现自己的平台,是教学的重要一环,鼓励学生的"闪光点"激发学生的学习热情)

5.延伸拓展

给自己的作品写几句话或配上小诗。

2.好大的向日葵

一.教材分析:

迷人的向日葵,形状独特、色彩丰富,尤其是它所具有的强大生命力和向阳的特性,令人赞叹不已。教学本课时,不仅要仔细观察向日葵的形状,辨别其变化的色彩,进行合理的、有创造性的想象,还要对向日葵的强大生命力有更深的领悟,创作出富有感情的新颖之作。

二.教学目标:

(1)认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。

(2)培养学生的想象力和观察力,并能进行艺术再创造。

(3)激发学生热爱花草、热爱大自然的情感。

三.教学重点、难点:

重点:抓住向日葵的特点(形色),画一幅有关向日葵的作品。

难点:通过比较得到“好大”,能根据向日葵的特征进行艺术再创造。

四.教学内容

一.谜语导入,引入向日葵。

1.谜语:高高个儿一身清,圆脸金黄喜盈盈,天天向着太阳笑,果实结得数不清(打一植物),出示课件,引出“向日葵”。

2.通过回忆,初步了解向日葵的特点。出示向日葵的图片,加深学生的印象。

向日葵的特点:花盘——大又圆叶子——非常大颜色——金灿灿

3.学生练习(一):

利用“数空法”让学生跟随老师在空气中描绘向日葵的外形,再次深化向日葵的形状。

伸出你们的食指,跟着老师在空气中来画一画向日葵。

二.比较分析,导出完整课题。

1.出示教具一个小的向日葵。

老师把向日葵请出来了,你们看,这个向日葵大不大?大。

2.再出示一个更大的向日葵,那么现在呢?

第二个向日葵大。

你怎么知道是第二个大?——引出“比较”的作用。

3.最后出示一个最小的向日葵,放在第一个向日葵的左边。

我们再来比较一下左边两个,看看哪个大,哪个小?

左边小,中间大。

4.总结:与不同的向日葵比较,有不同的结果。让学生体会“大”、“小”的意义。

5.引出课题《好大的向日葵》。

今天,我们就来学习好大的向日葵这课。

三.欣赏分析

向日葵有特点,颜色鲜艳,而且它朝气蓬勃,生命力旺盛,许多画家都用自己的画笔来赞美了向日葵的这种精神。

1.欣赏凡高的《向日葵》,分析向日葵的颜色,让学生找找黄色。

这幅画主要用了什么颜色?黄色。

用了哪几种黄色呢?用你的水彩笔或蜡笔中的黄色来回答,并将它高高举起。

2.欣赏伍必端的《葵花地》,分析得出向日葵有各种不同的姿态。

这是葵花地里的向日葵,这里的向日葵怎样啊?

这里的向日葵被风吹倒了,有的倒在了地上,有的低着头,有的``````

(让学生用肢体语言来回答)

回看黑板上的向日葵,有什么姿态?

在作画时,也要注意向日葵的不同动态,让画面更生动。

3.分析书中的学生作品,感受不同内容的作品。

书中的小画家画的向日葵,你最喜欢哪幅?为什么?

4.着重介绍第三幅,有人物的想象画。

这幅画中的向日葵,小画家是怎样表现向日葵的大?

现在老师要请我们班的小朋友进我们这里的向日葵丛林。(将教具两个小人贴在黑板上)

四.学生练习(二)

1.要求:

(1)画一张想象中的向日葵,用巧妙的方法表现出向日葵的“好大”。

(2)画面饱满,颜色鲜艳。可以将自己画进去。

(3)向日葵的姿态生动。

2.展示其他班学生的向日葵作品。

我们欣赏一下203班同学的向日葵,你们能超过他们吗?

五.展评作品

在黑板上提前设立一个展示区,选择几幅学生作品贴于黑板上,进行展评。

3.奇妙的字母

一.教学目标

1.把认识的26个字母变成具体的形象。

2.加深学生对字母的想象进行添画练习。

3.使学生养成联想的好习惯,善于发现并表现生活中的美。

二.教学重点:对字母造型及添画练习。

教学难点:将字母进行巧妙的联想。

三.课时:1课时。

四.课前准备:

学生:彩色工具,铅化纸。

老师:ABC字母歌,课件,教具。

五.教学过程

(一).组织学生准备教学。

(二) .导入

1.制造悬疑,激发兴趣

今天这节课老师要请来很多位小客人和小朋友们一起上课,他们都是谁呢?下面听听看,我们一起把他们请出来。

2.播放ABC字母歌(动画FLASH),可请学生同唱。

现在你们知道他们是谁了吗? 字母

字母有几个呢? 生:………

现在就让我们大声的把这26位小客人请到我们的现场(课件一一播放)。

3.揭示课题——奇妙的字母。

今天就让这26位小客人带我们进入到他们奇妙的字母世界中去。

(三).创设情境,展开联想。

1.我听说这26位小客人最近遇见了一件烦恼的事情,过几天在字母王国里要举行一个“化妆舞会”,可是你看,他们身上各个都光溜溜的,难看死了,这个样子怎么能去参加“化妆舞会”呢?所以他们就想应聘几位造型师给他们设计

几个新造型,你们想不想应聘成为他们的小小造型师啊?

2.可是想成为一名合格的造型师也不是那么容易的,首先要有丰富的想象力,下面就让我来考考你们。(老师在黑板上出示4个字母——C、Z、i、S,以及这四个字母的造型——月亮、大嘴鸟、海豚顶球、蜈蚣,让学生一一上来配对)。

看到这4个字母和剩下的22个字母,你还能联想到其他什么造型呢?

a——蝌蚪,f——拐杖,i——蜡烛,h——椅子,n——门,V——胜利的姿势,t——雨伞,o——眼睛………….

3.出示一些由字母变化的幻灯图片。

4.师:除了把这些字母联想成其它东西来改变造型,你想还可以用什么方法来给他们设计新造型呢?

在他们身上添加东西,……(课件出示一些范例)。

(四)欣赏学生作品

下面我们来看看其他一些设计师们给字母设计的造型,指出他们给都字母设计了什么造型,你最喜欢哪一个呢?

(五)学生创作

1.“化妆舞会”造型师选拔开始了。

要求:选取几个字母进行大胆想象,看哪位造型师把字母打扮的最漂亮,最生动;

我们可进行添加组合,最后可以将设计好的字母组合成一个故事。

2.老师巡视指导。

(六)作品展示评价

1.在黑板上弄出三个板块:1。最佳创意,2。最佳色彩,3。最佳造型2.让学生自评,把自己设计好的字母贴到相应的板块里。

3.有时间还可让学生对自己的作品编一个故事,讲述给大家听。

(七)课外拓展

课外我们还可以用各种彩色的卡纸,用剪一剪,撕一撕,贴一贴的方法来装饰字母,回家后不防动手试一试。

4.多姿多彩的课程表

一.教学理念:

新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣,让学生主动参与,自主探索,并在动手实践中能力获得不同程度的提高,不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。让学生在学中玩,玩中乐,乐中收获,培养学生探究美,创造美的能力和合作精神,让人人在美术活动中体验到设计活动的乐趣。

二.教材分析:

课程表是学生学习的好伙伴。学生天天都要使用课程表,以便更好地掌握课程的具体安排情况,本课内容就是让小学生自己通过想象、设计,结合折、剪、画、贴等方法独立制作完成多姿多彩的富有个性的课程表。整个设计过程,具有从抽象到具象的转化,突破常规的创新思维。让学生感受设计之美、创新之美。懂得对于身边熟知的事物,可大胆进行创造,这样会使旧事物焕发出新的活力。

三.课业类型:造型?表现

四.课时:1课时

五.教学目标:

1.初步了解和掌握图表设计的一般规律,提高动手能力。

2.对课程表的图表设计进行适当的夸张与装饰,进一步丰富学生的想象力和创造力。

3.体验手绘图表的乐趣,培养学生对课程表及图表设计的喜爱之情。

六.教学重难点

1.教学重点:对图表设计的意义、功能的初步了解,体会图像表达的乐趣,培养和发展学生的观察、想象和表达能力。

2.教学难点:让学生在好胜心驱使下,进行抽象思维向形象思维的转换,完成文字向图表转换,启发学生思维,抓住事物关键,举一反三地创造出多种不同的图表构思、设计方法和制作方法。

七.课前准备:

(学生)水彩笔、油画棒等绘画工具等。

(教师)课件、设计好的课程表。

八.教学过程:

1.创设情境,激情导入

同学们,昨天领导来检查,给我们学校提了个建议,建议我们将我们的课程表变得漂亮些,那我们学校就更棒了。于是,我们教导主任李老师决定向我们每个班征稿,挑选最漂亮的课程表贴在我们的教室里,同学们你们愿意为我们的学

校,为我们的班级出力吗?愿意。 2.揭题 :《多姿多彩的课程表》 那我们今天来一起设计多姿多彩的课程表?

3.认识课程表

让我们先仔细地观察一下吧.(点击课件,出示课程表的版式,给学生的创作提供参考)

你看到课程表包括哪些内容呀?(表格、时间、课序、课程) 4.简化课程表

(1)对比用图案表示课程的课程表和一般的课程表,你更喜欢哪张,为什么?

(2)我们还可以用哪些简单有趣的图案代替课程呢? (3)再出示一张用图案表示课程的课程表

看,我们可以把语文变成……,数学变成……,你还可以把他们变成什么样的简单有趣的图案呢?请你将你认为最能表现不同课程的图案画出来。 (第一次做画练习)

小结:语文课可以用写作文、读书(一本书)、一本字典等表示;数学课可以用各种三角板、圆规和笔、加减符号等表示;音乐课可以用音符、乐器等表示;美术可以用油画棒、彩色笔、画架等表示…… (4)点评 5.欣赏学生作品

(1)欣赏外框变化的课程表 我们再来看看几张课程表 学生欣赏 又有什么不同? 外框变成……

第三册美术教案

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我们可以把外框变成什么样子的框子呢? (1)植物形 (2)动物形 (3)

对,我们也可以把方形的外框变成你自己喜欢的图形。 (2)形式的变化

学生思考:还有其他的方式吗?

你们觉得他们设计的课程表漂亮吗?那你有没有信心用自己的聪明设计出比他们更加漂亮的课程表?

6.教师示范

我们应该注意什么?学生交流。

小结

①画出外形

②考虑好每一天的课程,每门课程画得稍微平均一些。

③思考用什么图案表示课程。

④美化我们的课程表。

7.尝试创新

作业要求:请你用简单的图形来代替文字,设计一张多姿多彩的课程表温馨提示:六人一组合作,一人当组长分配工作,美化课程表,五人用图案设计各门课程

8.作品展示,讲评

互评——自我修改(自评)

做完的小组请组长把你们的课程表拿到台上,让学生选一选,哪一张课程表可以被我们班采用。

9.拓展:欣赏手工制作的多姿多彩的课程表。

课后,小朋友可以动动脑筋用不同样的方法做一张属于自己的漂亮的与众不同的课程表或作息表卡。

板书设计:多姿多彩的课程表

表格、时间、课序、课程

文字图案

5.小闹钟

一.教学目标:

1.进一步认识几何形体及其他形状的物体。

2.能够设计出各种形状的钟面,初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现和造型。

3.通过对辅助材料的观察与认识,让学生确立“我可以变废为宝”的积极态度,养成收集废旧材料为学习所用的习惯。

4.培养学生爱设计,敢于创造,勇于探索的学习精神,同时使学生学会珍惜时间,热爱生活。

二.教学重点、难点

教学重点:钟面的造型设计。

教学难点:巧妙地设计小闹钟。

三.课前准备:

(生)准备彩色卡纸、剪刀、胶水以及回形针、纽扣、丝带、牙签等辅助材料等。

(师)小闹钟实物、钟面模型、范作以及水果图片、夹子、图钉多种辅助材料。

四.教学过程:

1.引入正题。

你能告诉我,闹钟的钟面上有些什么东西吗?

(时针、分针、秒针和刻度。)

(学生作答,教师逐一展示,加强认识。)

对呀,这些都是一个完整钟面必不可少的。我们来仔细观察闹钟,那么谁又知道所有的钟身上有什么共同的特点呢?(钟面上的刻度是固定不变的,所有的针都是沿着顺时针方向一刻不停地走动的。)

(学生作答,教师钟表模型演示)

这节课,我们要用绘画的形式设计了各式各样的小闹钟,让我们一起来瞧一瞧,闹钟怎样设计?

(重点放在手绘设计闹钟的造型、创意和色调上。)

这些闹钟不仅各有特色,造型生动,而且画面也很干净。

出示课题:《小闹钟》

2.激趣体验,打开思路。

老师我呀想画个闹钟,因为忙着来上课,来不及做了,看,(展示钟面——花朵形状)外形设计好了,谁来帮帮我,和我一起设计。(实物投影仪下操作)3.分工合作,设计创造。

这次,我们同桌两个小朋友合作,共同画一个别致的闹钟,想一想,你们俩要画什么样子的?

(学生交流)

(学生动手制作,教师巡视指导。)

(重点放在方式方法和创意上)

4.展示评价与拓展。

作品在黑板上集中展示,小组派代表给自己喜欢的小闹钟投票,评出“最具人气奖”,教师总评,评出“创意小设计师奖”、“优秀造型奖”、“最佳合作奖”等。

漫画作品两件《时间与老人》《时间老人》,提醒学生紧机能抓住时间,努力学习,好好学习,把握今天的美好生活。

6.我的老师

一.教学目标:

1.初步认识人物的五官和表情特征。

2.通过对老师的观察、理解,用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。

3.培养学生爱老师、敬老师的情感。

二.重点、难点。

重点:表现人物的五官和气质。

难点:创作出富有感情的作品。

三.课前准备

(学生)美术课的常规工具

(教师)范作、有关人物形象的图片等

四.教学过程

1.导入。

(1)让学生讲自己喜欢的老师,并讲明原因。

(2)教师小结,并板书:《我的老师》。

2.谈谈感受。

(1)让学生具体讲自己所喜欢的老师的外貌特征

提问:老师五官中的哪一部分是最与众不同的?

老师的脸上常带着怎样的表情?

给你什么感觉?

(2)学生互相交流

3.欣赏范作。

(1)出示范作

提问:老师的五官有什么特征?

最与众不同的是哪一部分?

看了作品后有什么感受?

你会怎么画老师?

(2)教师小结

4.布置作业。

(1)提出主题:我的老师(创作工作或生活中的老师)。

(2)提出建议:仔细观察老师的五官特征及表情,注意突出主题,表达自己的情感并运用合理的作画工具进行创作。

5.师生共评。

(1)自己评、小组评、集体评与教师评相结合。

(2)从美术创作、画风的掌握、人物表情的刻画等方面进行引导。

6.课外拓展。

仔细观察你喜欢的老师工作时的表情、动作等。找一些关于老师的绘画作品或相关文章。

7、爸爸妈妈真忙

一、教学目标:

1、通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆,学画简单的人物动态和场景。

2、通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。

3、培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱父母的情感。

二、重点、难点。

重点:学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。

难点:描绘出人物动态的主要特征。

三、课前准备

(学生)观察父母形象特征、常用的绘画工具

(教师)人物肖像范作

四、教学过程

1、导入。

(1)、教师出示范作和课题《爸爸妈妈》,介绍自己的父母,与学生交流,激发学生的兴趣。

(2)、学生介绍自己的父母,讲讲父母的故事。

2、表演体验,感受观察。

(1)、教师表演一些忙碌样子的动作,请学生猜一猜。

(2)、学生表演父母忙碌的样子。感受观察并说说忙碌的动作特征。

(3)、教师演示用线条快速记录人物动态的方法,请学生尝试画一画动态线。

3、探究怎样表现主题。

(1)、出示课题:《爸爸妈妈真忙》。

(2)、探究怎样表现主题:4人小组讨论,说说探讨表现主题的方法。

(3)、汇总大家讨论的意见,教师小结:可重点抓住父母的动作、外形(尤其是服饰特征)、工作或生活场景特征,表现出父母从事什么工作或正在干什么。

(4)、欣赏学生、画家的作品,着重感受动态线,进一步启发学生怎样表现“爸爸妈妈真忙”的主题。

(5)、启发学生说说自己的创意。

4、自由创作。

(1)、趣味创作,以添画练习或用拼接纸画画的方法描绘爸爸妈妈真忙的动态。

(2)、根据人物动态画好外形,尤其是服饰,再添画环境特征进行直接创作。

(3)、学生创作绘画时,教师进行个别辅导。

5、作品展示,交流拓展。

可自评、互评

课后将作业带回家赠送给爸爸或妈妈。

8、快乐的假日

一、教学目标:

1、通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料,提高学生对假日生活的感性认识。

2、学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情,丰富学生的视觉、触觉和审美经验。

3、通过引导学生对假日的回忆、想象与表现,激发学生对美好生活的热爱。

二、重点、难点。

重点:尝试用不同形式来表现假日生活的快乐

难点:对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。

三、课前准备

(学生)彩色水笔、油画棒等学具

(教师)图片资料、范作等

四、教学过程

1、组织教学。

2、谈话揭题。

(1)、让学生说说开心时刻,演演开心的表情动作,画画开心快乐的形象。

(2)、揭示课题:《快乐的假日》。

3、欣赏激趣。

(1)、欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅名画,谈谈各自的感受。

(2)、解读书上同龄人的创作作品,述说共鸣之处。

(3)、讨论:要表现“快乐”,就要抓住人物的动作、表情特征。那么,快乐的人物都有些什么特别明显的体貌特征呢?

引导学生充分感知人物肢体动作、面部表情等方面的主要特征。

(4)、赏析各种表现假日的图片资料,进一步激起学生的表现欲望。

4、趣味表现。

学生作业,教师巡视辅导。

重点解决构图、人物神情的想象、夸张变形等问题。

5、评价。

(1)、注重过程性与结果性相结合的评价方式,努力发现学生的闪光点并加以评价。

(2)、课后题:思考除了用绘画形式表现假日之外,还可以采用其他什么方式来表现,并收集相关的表现材料。

第二课时

一、课前准备

收集可以利用的各种制作材料(如泥巴、废旧布料、线团、铁丝等),准备好相应的工具

二、教学过程

1、组织教学。

(1)、检查课前准备。

(2)、欣赏第一节课的优秀作业。从构图的饱满、造型的夸张、色彩的运用、神情的表现等方面,让学生自己分析评述,并大胆提出修改建议。

2、联想激创。

(1)、学生述说在课前收集的材料的用途。

(2)、师生一起将收集到的材料进行分析,

激发联想:陶泥、铁丝等可以把快乐的人物予以立体表现;布料等可以用来剪贴人物……

3、造型表现。

让学生进一步完善构思与构图,再选择适合的材料进行加工、装饰。允许学生随时参观学习、相互启发。

4、评价小结。

(1)、过程性评价与结果性评价相结合。

评价标准:对收集媒材是否感兴趣;能否对媒材进行联想;能否主动收拾、整理材料;造型表现是否积极。

(2)、鼓励学生课后尝试运用更多的材料来表现快乐的假日。

9、泥娃娃

一、教学目标:

1、观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。

2、提高学生的审美能力,培养学生的泥塑能力。

3、培养学生热爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。

二、重点、难点。

重点:通过欣赏及探究学习,培养学生学习民间泥塑的兴趣和喜爱优秀民间艺术的情感,学会制作一个泥娃娃。

难点:掌握泥塑的各种具体制作方法。

三、教学过程

1、导入。

(1)、请一位学生上台摸一摸陶土,说一说感受。

(2)、让学生玩一玩,用捏一捏、团一团等方法,初步探究玩泥的多种方法。

(3)、出示多种简单立体造型的泥团,如圆球体、圆锥体及组合形体,让学生学着用多种方法做一做,引入新课。

2、欣赏探究,学习造型。

(1)、教师出示简单立体造型的泥塑娃娃

民间惠山泥塑“大阿福”、高密泥塑“刘海戏金蟾”等,并以故事的形式介绍,激发学生的兴趣。

(2)、学生出示自己收集的资料,说说各种泥娃娃的造型特点。

(3)、进一步引导学生欣赏各种泥娃娃造型的图片

开拓视野,探究、学习造型表现方法,如外形、表情、色彩等方面的造型特点。

(4)、学生小结塑造泥娃娃的方法。

3、问题创设情境,激发学生利用综合材料进行创意设计。

(1)、出示一张“雪娃娃”图片

启发学生:用雪及各种有趣的材料可以做成可爱的雪娃娃,那么怎样用泥做泥娃娃,并使它变得可爱?

(2)、学生小组讨论创意。

(3)、出示各种各样的小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等辅助材料,进一步启发学生的思维。

4、自由创作。

让学生选择自己喜爱的方法自由创作一个可爱的泥娃娃。

5、创设情境,交流展示。

(1)、创设展示会情境,激发学生大胆展示作品。(2)、评一评同学或自己制作的泥娃娃作品。

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