2016浙教版四年级下册品德与社会教学计划
一、指导思想：
品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的因素，加深对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯。促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
二、班级情况分析：
本学期任教四（1）、四（2）班品德与社会。四年级学生虽然掌握的基础知识比较牢固，但有些综合应用、实践性较强的知识知道的比较少，同学们发现问题、解决问题的能力不强。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，所以要求大部分学生能积极到本课程的课内外的学习活动中去。四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
三、教学目标：
1、引导学生建立自觉遵守公共秩序的意识，做一个文明有教养的人；知道残疾人的困难，感受残疾人身残志不残的可贵品质，从而能尊重残疾人，积极主动帮助他们；引导学生逐步养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为；引导学生明白参加集体活动、热心为集体服务是热爱集体的表现，做到主动为集体做好好事，感受到只有集体中的每个成员发挥各自作用，集体才能得到不断发展和进步。
2、了解一些生态环境问题的产生和发展；感知这些环境问题带来的危害，学会从身边
的小事做起；了解家乡的巨大变化；知道独特的民风民俗是中华民族的重要组成部分，在了解家乡风俗来历的基础上，观察生活中存在的迷信现象，树立移风易俗的观念，增强社会责任感。
3、知道交通工具的作用，真切感受它给人们的生产和生活带来的方便；选择中知道几种常用的交通工具的特点，学会根据实际情况选择合适的交通工具顺利到达目的地；了解从古到今我国交通运输设施和交通运输方式的巨大变化，感受交通运输业的迅速发展，激发学生对祖国及家乡的热爱；学会编制小报；认识通信的迅猛发展。
四、教学重难点：
教学重点：
1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
2、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
3、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯。
教学难点：在了解家乡风俗来历的基础上，观察生活中存在的迷信现象，树立移风易俗的观念，增强社会责任感。
五、教学措施
1、改变陈旧的观念，树立新观念。
（1）转变教材观。教学是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。根据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。教材是为学生提供的案例，教师在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基础，引导学生去学习，去探究。
（2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每
一位学生的发展。”第一．要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。第二，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。
2、遵循品德与社会课的教学理念
（1）帮助学生参与社会、学习做人品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。
（2）以儿童的生活为基础。品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。教师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
3、要追求教育的基础性和有效性儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。
4、改革教学方式教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念，采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。
5、重视学生学业评价品德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。
第一单元这是我们的社区
1、社区的公共设施
教学目标：
1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。
2、知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。
3、知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施。教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话揭题：
(1)哪位同学愿意告诉大家你的家住在什么地方?
咱们自己的家都是小家，它还属于一个更大的家,那就是社区。你知道自己的家在什么社区吗?
(2)同学们，平时你和你的家人在社区里会到哪些地方去? (教师
可根据学生的回答随机出示相应的设施图片。)
(3)老师这里有许多社区的公共设施的图片，看到自己感兴趣或者
熟悉的设施，你能为大家介绍一下它的使用功能吗? (商店、银行、点心店、衣服干洗店等)
(4)谈了这么多，老师知道了你们生活的社区中都有很多必要的公
共设施。这节课就让我们走进社区，详细地去了解一下社区中的公共设施。
2、出示课题：1、社区的公共设施
二、交流课外调查发现
1、在课前，同学们已经以小组的形式对社区公共设施的使用情况有
选择地进行了调查，现在请你们来交流一下。
2、小记者采访回放
(1)除了调查表格之外，你就所调查的社区公共设施还想知道些什么?不少同学不仅提出了自己的问题，还纷纷当起了记者，走入社区对这些问题进行了采访。现在让我们来看一下小记者们的采访回放。
学生出示调查前的自己所列的问题，如：(以健身器材为例)
健身器材是什么时候开始放在社区里的? 是由谁拨款购置了健身器材?
平时健身器材由谁进行维修，一般多久进行维修?维修的经费情况怎么样?损坏情况如何?
(2)学生就自己提出的问题，将采访所得进行交流。
鼓励学生用多种形式进行汇报。小记者们可以采访居民对社区设施的感受，也可以采访社区工作人员对社区设施的介绍，或者把社区工作人员请到课堂上来介绍。
4、通过几个小组的调查汇报，我们知道了现代社会的社区里公共设施丰富，这些设施还跟人们每天的生活密切相关。课前，老师请你们在双休日或假期观察你和你的家人或小伙伴的一天，现在请你们来描绘一下一天中，你们大概使用过哪些公共设施?
(1)出示P5生活素描中的表格，学生交流。(可对“社区老人的一天”进行修改)
(2)对学生所讲到的设施，教师及时板书，组织学生比较分析：不同的人需要使用的公共设施都一样吗?
得出结论：不同人群对社区公共设施使用的需要并不完全一样，但是每一样公共设施都和人们的生活密切相关。
三、完成“实践园”
1、让我们拿起手中的笔，为自己所在的社区描绘一张美丽的图景吧。
2、学生绘画，交流。
四、辨析导行，懂得维护社区公共设施的重要性
1、谈话：你们愿意让我们的好帮手——社区的公共设施受到伤害吗?可是很多社区里人们生活的好帮手正受到人们的伤害。
2、出示社区公共设施受到破坏的组图：乱踩草坪、健身器材损坏、公园里都是垃圾等。
3、社区公共设施的建成、维护都需要投入大量的人力、物力和财力。而设施一旦遭到损坏，又将直接影响到居民们的生活。课前同学们统计了一组数字，让我们来看一下：(举例，可根据学生搜集的资料进行调整)
如健身器材：一整套健身器材需要———元，目前共有——种健身器材，每年买健身器材的费用为——元，健身器材每隔——天(或月)需要维修一次，每一次维修的费用为元，总计一年需要花费大概元。
4、联系刚才看到的图片，再看看这些数字，你有什么感想? (学
生畅所欲言)
5、小结：是啊，社区的各种设施建成和维护都很不容易，身为社区成员，我们都有义务更好地维护社区的公共设施。
6、出示P8的畅想园里的图片，学生议一议这些同学做得怎么样?
7、谈一谈：为了更好地维护公共设施和社区的安全，你会怎么做?
8、学生讲讲自己和社区里的其他小朋友爱护公共设施和注意安全的小故事，或者几个同学合作编写爱护公共设施的儿歌等。
五、提出合理化建议
1、社区里的设施为我们生活带来了很大的便利。那么在我们生活的社区中，哪些设施可以进一步改进，居民们又希望社区再提供哪些公共设施呢?小记者给我们带了反馈消息，让我们一起来听一听。
2、学生根据自己的采访，提出合理化建议。
3、让我们把这些建议记录下来，交给社区工作人员。
社区是我们的家，健全的设施和我们的生活关系非常密切。作为社区的成员，我们在平时要爱护公共设施，关心社区的安全，用实际行动证明我们是社区的小主人。
课后反思：
2、和睦相处
【教学目标】
1、知道社区的和睦环境对社区的每个成员都很重要，了解社区成员间的和睦相处离不开社区居委会的作用。
2、学会正确处理社区邻里之间的矛盾。
3、体会社区成员间和睦相处带来的快乐与温馨。
一、师生谈话：
社区，是许多人共同生活在一起的地方。在这个大家庭中，一定发生过许多事情。今天，让我们一起来说说你们看到或经历过的，社区人们之间发生的故事。
二、社区故事会：
1、师生谈身边发生的故事。
体会：快乐的难忘的……
2、通过大家的故事，你感受到什么？你觉得怎样的社区关系是你希望的？
出示课题：和睦相处
3、畅想：和睦相处的社区大家庭应该是怎样的，社区邻里相处你们有什么绝招？分小组讨论，至少想出三个绝招。
师生互动，交流——友好关系关键词：
互相帮助主动问候谦让宽容分享快乐走亲访友……
三、我是社区和谐天使：
1、快乐的家庭总是让人流连忘返，你觉得，我们小朋友应该怎样做社区的和谐天使呢？
2、我们的行动：
分四人小组情景表演。课堂展示。
体现的是友好交往的哪个关键词。
3、我们看到，这些和谐天使尽管做的并不一样，但都有相同点。
出示：人人为我我为人人共同创造和谐大家庭！
四、主题讨论：
1、例举课文案例。晾衣服事件。
小组讨论，交流。
“不小心”——宽容待人
“泼脏水”——错误做法，预计可能会产生影响他人，影响社区风貌的不能做。
如果你遇到类似的事件，你会怎样处理？
2、你们遇到过这样的一些邻里矛盾吗？你们觉得应该怎样处理？学生交流。
师述事例：三楼上的小孩每天在地板上拍皮球，跳绳，二楼的小朋友很烦，到最后，家长板着脸闹到楼上，产生了矛盾。
学生辨析：
三楼的小孩应该考虑到不影响他人休息；二楼的家长应该有礼貌地指出。
3、作为社区小公民，你觉得社区人的哪些行为也会影响到大家
的和睦相处？
根据学生例举方法板书：
道歉、解释、提醒、赔偿……心平和气地进行沟通心中有他人
五、争当“五好文明家庭”：
1、师述：现在许多社区都在评“五好文明家庭”，你们认为，怎样的家庭可称作为“五好”？我们怎样争当“五好文明家庭”呢？（敬老、和睦、读书、环保、文明）
2、让我们从自己的家庭做起，从身边做起，从小事做起，共同创造美好家园。
课后反思：
3、精彩的社区生活
【教学目标】
1、了解精彩的社区生活，知道精彩的社区生活能提高社区成员的生活质量，为社区居民带来丰富的精神食粮。
2、主动参与社区活动，感受社区大家庭的温暖。
3、激发学生热爱社区、热爱生活的美好情感。
【教学设计】
一、了解社区生活
1、师：社区是我们生活的地方，也是社区成员学习、成长的地
方，它为社区成员提供了精神食粮。
2、学生浏览和欣赏社区生活组图（可以补充国外社区生活图片或录象资料），读一读“风景线”中的一段话，了解社区为我们提供了哪些丰富多彩的生活。
二、课堂交流调查报告
1、师：课前大家已经分组到所在社区做过调查，了解社区为不同人群提供了哪些相应的活动场所，下面分组汇报调查报告结果。
要求形式不限，有条件的学校可以自己制作课件。
2、教师结合“展示台”的图片，引导学生走进老年人的社区生活。
3、师：你还有哪些好建议，可以使老年人生活得更健康快乐。讨论后集体交流。
4、关注社区里的特殊人群，学生交流调查结果，并提出建议或想法。
三、主题采访，实践体验
1、学生自学有关社区学院的知识，教师通过图文资料补充国内外社区学院的发展状况。
2、明确采访主题，分组设计活动计划。教师设计相应的表格，让学生记录采访的过程。
3、开展采访活动，教师可做适当的指导。
4、学生交流采访的收获和感想。
四、描述节日，畅谈体会。