利用网络平台构建师生交流的新渠道
物理组杨志军
随着社会的发展，师生交流的问题已经成为一个世界性的大难题，当前师生交流中存在的主要问题有：1、交流方向的单向性，在师生交流中，信息的流动呈现出教师向学生单向流动的特点，教师是施教者，学生是倾听者，教师输出较多，学生接受较多。2、交流内容的功利性，师生交流的内容大多和学习成绩、升学、荣誉等有关，较少涉及学生的情感。3、交流途径的单一性，师生交流的渠道主要是学校谈话或者家访，随着在学校里教师工作压力和学生学习压力的增加，师生交流的机会正越来越少。
但是网络交流具有隐蔽性、真实性、灵活性等特点，可以弥补当前在学校环境下师生交流的不足。在网络交流中一般不会直接面对对方，交流的地方可以是学校、家庭、甚至可以是在有网络覆盖的其他地方，不受时间和空间的限制。由于不直接面对对方，这样就减少了师生之间的隔阂，有利益更加平等的交流。笔者从2005年开始尝试利用网络平台和学生展开交流和沟通，积累了一定的经验，比较成功的主要有以下几种方式。
一、利用msn、QQ等实时聊天工具与学生交流。
案例1、（以下节选自msn聊天记录）T代表老师S代表学生
T：“你已经到家了？”
S：“哦。”
T：“你家离学校很近吗？”
S：“乘车半小时。”
T：“哦，那你早上怎么老是来那么晚啊？”
S：“这个……”
T：“你乘公交车上学吗？”
S：“不是，我舅舅开车上班，正好捎我上学，老师，我也没办法的。”
（停顿一会）T：“什么没办法？”
S：“我只能跟他上班的时间，所以……”
T：“哦，还在想晚到的事情啊，这好办，我今晚跟你妈打个电话，让你妈跟你舅
舅说说，稍微早出来5分钟接你。”
S：“这个……”
半分钟后：S：“不用了，老师，我这么大了，不用麻烦妈妈了，我自己会跟他说
的。”
……
在学校办公室环境下的师生交流，由于“教师角色”特殊的师道尊严的地位，对师生的交流人为制造了隔膜。但是在网络聊天的过程中，由于彼此看不到对方的表情，缩短了师生间的距离，具有一定的隐蔽性，这种隐蔽性有利于缓解学校交流的紧张气氛。由于这种隐蔽性，在回答对方的问题时可以有充足的时间深思熟虑，不会盲目的回答对方。在上面的交流中，特别是在学生提出上学经常晚到的原因是舅舅开车接她较晚时，此时，教师可以用足够的时间思考学生的心理和下一步的谈话的对策，当教师说出解决的方法后，学生也进行了长时间的思考，最终认识到了自己存在的问题，并提出了自己改进的意见。这些效果在学校环境下，面对面地师生交流中比较难达到。
二、利用个人空间了解学生真实情况。
90后的中学生善于接受新事物，她们伴随网络技术的发展而成长，自从网络论坛、个人博客开发以来，学生成了网络上的活跃者，她们在论坛的发言、她们的日志也成了了解学生真实情况的宝贵教育资源。
案例2：笔者任教班级的某学生的一篇日志节选：
我的学习经历
我目前就读于上海市的市三女中。说实在我能在这所是市重点中学读书觉得很不容易。
我小的时候并不是一个爱学习的人，小学里我是班级有名的差生。我曾在四年级时赖在家里不去学校，我的名字似乎全校都知道，
……
但我一直在思考一个问题：我为什么要学习？
我进了初中市三女初——我高中的初中部，里面全是女生连男老师也很少。刚进入初中部我的成绩是很差的因为我老想着玩根本就不想学习，做的作业都是大差连连。
……
初二的一件事使我更加想学习了，那是临近期中考试，我在学校那天意外get sick，我的班主任（是我四年的班主任教数学）关心我不像预备班时厌恶我，我感激她对数学偏爱不
已，考试时我考了班级第三名。在初二一年里发生了许多难忘的事，使得我有了更坚定的决心一定要考上重点高中。
……
中考那两天我尽我所能考到了有史以来最好的成绩年级前10名了吧。
……
更重要的是通过初中四年的学习我也渐渐明白了学习的真谛：学习并不只为了考试，它是一种乐趣啊，这些知识学了虽然派不上多少用但将对我终身有益。那是难忘的经历。
该同学非常喜欢数学和物理课程的学习，笔者平时跟该学生的交流比较多，本来认为比较了解该学生，但是平时交流的内容都是物理问题（笔者为物理教师），最多谈论一些学习物理的方法，但是对该学生成长的历程，对待学习的态度从来没有涉及，学生在学校的环境中也不大可能主动向一个任课老师谈起自己成长的经历。笔者看到这篇日志的时候也非常吃惊，没有想到这个看起来平凡、胆小、说话有点紧张、反应有点慢的学生竟然有这样不平凡的经历，于是在这篇日志下面写下了这样一段留言：
“原来你有这么复杂的人生经历啊？我都不敢相信自己的眼睛，跟表面的你差距太大。我一直以为你是很乖的小孩。不过，有点羡慕你，因为你这么小就明白了学习的真谛，从这点来说，你比别人的起点更高，道路更远、更曲折！
不知道为什么，感觉你会大有成就。”
教师浏览学生的日志不受时间的限制，随时随地都可以看，可以从另外一个侧面了解学生，并可以通过留言展开德育教育，甚至可以匿名留言，避免很多不必要的尴尬。但是这种方式也有一定的局限性，由于日志具有部分的隐私性，写日志的学生一般并不想让世界上所有的人都看到，一般只在朋友间交流和沟通，这就首先要求教师和学生有预先的了解，等熟悉到一定程度以后再留言比较合适。在不熟悉的情况下，只浏览也是一种了解学生的方法。
三、教师本人利用个人空间跟学生交流
教师每天都要对学生讲话，但是学生听过以后不能再重现，学生记住老师的话实际是上极其有限的。但是如果把这些话以日志的形式写下来，学生随时都可以来看，只要是自己感兴趣、有启发的东西，随时随地都可以来查阅，这样就将教师的教育固化在网络空间上，随着时间的积累，源源不断地产生教育的效果。
案例3：笔者本人博客中的一篇日志：
我的人生观
------顺：给高二八班的惜别留言
人生就是这样，离别和重逢不断上演。
我小学毕业就开始在外面读书了，记得每个星期天下午都要离开家去学校，我整个下午都很不开心，到快走的时候就开始哭，整整一年，每次离开家我都要哭着走。那种刻骨铭心的离别之痛，我永远不会忘记。
现在在看上海电视台新闻综合频道播放的电视剧《士兵突击》，它描述了士兵许三多的成长过程，从家庭到军队，从荒芜的草原到英雄的“钢七连”，再到“特种兵训练营”。身边的战友走了又来，许三多说：“每一次改变我就像死了一次一样”。
……
现在高二八班的同学又重新分到了不同的班级，有很多的同学不太适应新的班级，但是你必须去适应它。想想看，高一刚成为高一八班的一员时，你不是也很留恋初中的学校和班级吗？也表现出了不适应吗？
……
我在惜别班会上唱了一首我最喜欢的歌《把根留住》，也是想告诉大家：把自己的“根”留住。
什么是自己的“根”呢？我的理解就是一个人对“真、善、美”的追求。我们高二八班的大部分同学都很真诚，这就是我们的“根”，以后我们要走入高校，走向社会，不管有多少人考试作弊，你都不能作弊；不管有多少人招摇撞骗，你都不要招摇撞骗；不管有多少人弄虚作假，你都不要弄虚作假。因为那是我们的“根”；我们班级的大部分同学都很善良，这也是我们的“根”，到任何时候不能做损害他人利益的事情，当我们有能力了，我们去帮助那些需要帮助的人，特别是一些穷人。其实最不容易做到的是对“美”的追求，看了一场电影是美，打扮得漂漂亮亮是美，做出一道难题是美，明白一个道理是美，发明东西是美，发现真理更是美……，对美的追求是有层次的，但是一个人如果彻底失去了对“美”的追求，他的生活会变得无聊、枯燥、黑暗……
以上给同学们讲的话是我自己对人生的一点思考，希望对大家有点帮助。大家送我的留言本我会好好珍惜，你们在杯子上印了集体照和我上课时的照片，这个杯子我舍不得用它来喝水，我会像艺术品一样珍藏。
……
2005年-2006年，笔者担任高二（8）班班主任，高二结束以后，班级同学提出开一次班级惜别晚会，邀请我参加并要求我最后发言，我就讲了上面的一段话。同学们都很受启发，当天我对我的讲话进行了整理，并作为日志在网络发表，虽然八班的同学现在已经毕业了，有的还出国留学，但是不管什么时候，不管在什么地方她们都可以打开网络，看到我给她们的惜别留言。
网络给我们带来烦恼的同时，也给我们带来了丰富的教育资源，给我们带来了很好的师生交流的平台。多元化的社会需要多元化的交流渠道，而这样的渠道就在我们的身边，只不过它需要我们去开发。
新理念外语网络教学平台第二版综合答案B U A 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
全新版第二版综合B2U5-A Part I Listening Comprehension ( 11 minutes ) Section A Directions: In this section, you will hear ten statements. Numbers 1 to 6 are based on Text A while the rest are based on Text B. Each statement will be read ONLY ONCE. Listen carefully and decide whether each statement is true or false. 1. A) T B) F Script: The pole was set as high as Michael Stone's personal best record. 正确答案： B 2. A) T B) F Script: The pole vault competition is not important in the track and field competition. 正确答案： B 3. A) T B) F
Script: Coaches always dreamed of athletes' dedication, determination and discipline. Michael was a good example in this aspect. 正确答案： A 4. A) T B) F Script: When Michael felt nervous even afraid facing the height, his mother's words echoed in his mind and worked. 正确答案： A 5. A) T B) F Script: Michael didn't even think of winning the first place, as he thought that winning second place was not shameful. 正确答案： B 6. A) T B) F Script: Michael's life would be different, only as he won the National Junior Olympics and set a new record and won the media's attention and sponsorship.
教师网络教学空间建设和应用近年来，教育部已把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标，建设和应用个人网络空间成为广大师生个性化服务和需求的一种新趋势。很多职业院校已把教师个人网络学习空间建设和应用作为考核教师的一项重要内容。教师个人网络学习空间主要为网络教学空间，是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方向发展的结果。充分发挥网络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给教育教学的发展带来巨大的变革。? 目前，已有很多教师对个人教学空间实际建设和应用，并取得实效，也深受学生的欢迎。但教师在建设、应用和全面推广中还存在困惑，现将个人教学空间建设和应用中的体会与大家分享一下，建设和应用中存在的困惑与大家研讨，希望能够找到最佳的解决办法。? 一、全省教师网络教学空间建设和应用现状? 二、我的网络教学空间建设现状? 我的网络教学空间建设是建立在学校网站社区学习平台上，它以课程管理为基础，包含课程发布、购买/支付、作业练习、学习工具、考试及小组讨论等功能，结合视频点播、直播模块和内容管理模块。各模块相辅相成，有效提高平台内容展示效果及学生学习体验，增强学习平台的对学生的黏性。此外，平台允许接入更多的外站模块，如优酷、土豆和网易公开课视频、Discuz论坛、各大电商平台等，能帮助教师打
造真正属于自己的教学平台。? 三、我的网络教学空间应用现状? 教学空间已全面对外公开发布，并全面使用网络化进行教学。网络空间建设已基本满足网络化教学的需求，老师也可以随时随地通过电脑或移动终端对课件、教案等进行添加或修改。? 四、教师网络教学空间建设应用的优点不足? 优点：? 1.实现网络化、多终端、移动、随时随地学习。学生可以通过台式电脑、笔记本电脑、手机和平板电脑上网学习和完成作业，特别对于网络全面覆盖的校园中，学生学习非常便捷。? 2.实现多媒体可视化教学（图文、视频、音频、PPT、文档、Flash 动画等）。教师在制作教学资源时，可多种媒体呈现，既可通过生动的动画展示，也可通过音视频、图形、PPT展示，多媒体的展示，让学生学习更有兴趣。? 3.可导入第三方网络链接。教学资源在网络上丰富，老师在学习和收集教学资源时也可直接把第三方的资源链接在学习平台上，供学生学习。? 4.适时交互（便于师生交流）。学生可以分班级或分小组进行学习交流，在学习中有什么问题，可在平台上与老师、同学适时进行交流，共同学习，共同提高。? 5.作业、练习和考试均可网上完成和批改。学生平时的作业、练习可直接在网络平台上完成，测试和考试也可在网络上进行，老师也可在
高校网络教学平台的现状与应用研究 □杜海艳司玲玲王亚楠 【摘要】网络教学平台是网络教学过程中的支撑环境，是现代化教育发展的必然选择。本文首先对高校网络教学平台的现状进行了分析，然后对教学平台应用中的问题进行了探讨。 【关键词】高校；网络教学；教学平台 【基金项目】本文为河北省教育厅科学研究计划项目“高校网络教学平台的设计与研究”（编号：Z2009409）成果。 【作者简介】杜海艳（1974．5 ），女，河北文安人，邯郸学院软件职业技术学院副教授，硕士，研究方向：计算机网络技术司玲玲（1978．1 ），女，河北邯郸人，邯郸学院信息工程学院讲师，硕士，研究方向：计算机应用技术 王亚楠（1977．4 ），女，山东冠县人，邯郸学院信息工程学院讲师，学士，研究方向：计算机应用技术 一、引言 高校网络教学平台随着计算机及网络通讯技术的迅猛发展，自上世纪90年代中后期发展至今，已经从简单的课程展示和资源共享，过渡到了学生利用教学平台进行自主学习的模式。网络教学平台是真正实施基于Internet开展现代化远程教育的支撑环境，为网络教学的学习者和教师提供教授、学习、答疑、讨论以及作业处理等教学过程的支持。通过网络教学创造数字化教学环境，加速教育观念、教学方式和内容的改革，提高教育教学的质量和效率。网络教学平台目前在高校已经基本普及。 二、高校网络教学平台的现状 网络教学平台是网络教学过程中的支撑环境，是现代化教育发展的必然选择，我国早已明确的提出要以教育信息化引领教育改革，要以信息化带动教育的现代化，并相继出台了一系列关于推进我国教育信息化的政策和措施。目前在我国高校中应用较多的网络教学平台主要有以下几类，首先 交流与沟通，培养学生的合作意识、团队精神和职业道德，使小组之间取长补短，优势互补。 （三）建立开放的实验室。开放式实验教学是一种现代化教学方式，实验室在时间和空间上双重开放，变实验由“要我做”为“我要做”。这样学生在实验前就必须预习、查阅相关资料，精心准备，对于实验中出现的的问题也会主动想方设法解决，使学生养成良好的学习习惯，教师只起指导作用及提供技术服务。 （四）Proteus和Keil软件引入教学。针对有些学校的单片机实验设备数量上很有限，并且设备比较陈旧，随着招生规模的扩大，已经很难满足实际的教学要求，因此可以利用Proteus和Keil软件建立虚拟的单片机仿真实验室。Proteus 与Keil软件的整合过程就是建立一个软硬件联合仿真系统的过程。在单片机应用系统中，Proteus作为硬件仿真和调试界面，Keil作为软件调试界面。Proteus软件支持微处理器的仿真，并能与常用的编译器Keil进行协同调试。整个过程与真实的硬件调试极其相似，在动态外设支持下的实时输入和输出为实验者提供了一个最接近现实的调试环境。Proteus和Keil构建单片机实验仿真环境时，常用的方法有如下两种：一是Proteus和Keil离线联合使用；二是Proteus 和Keil在线联合仿真调试。利用Proteus软件绘制硬件电路原理图，利用Keil软件进行源程序的编辑、编译、调试等生成．hex文件，然后把．hex文件装载到原理图当中，进行单片机应用系统的仿真，在各种实验步骤正确无误的情况下，在Proteus界面中就可以观察到和实际设计相吻合的实验结果。利用这种虚拟单片机仿真实验室不但大大节省了硬件资源，同时提供了很好的开发环境。在进行具体项目开发的时候，完全可以先通过仿真设计验证，再进行实际项目的制作。 四、结语 本文针对当前单片机实践教学的现状及存在的问题，提出了单片机实践教学改革的具体措施。通过对单片机实践教学的改革，激发了学生学习的积极性、主动性，提高了学生的创新能力和综合素质。既体现了单片机课程的自身特色，又有助于学生有效掌握所学知识，缩短从理论知识到实际应用的过程，培养了学生的专业兴趣，有利于提高其实际应用能力，为培养符合社会急需的“应用型、技能型”高级人才起到积极的作用。 【参考文献】 1．李自清．“单片机原理”实践教学改革初探［J］．科技信息，2008 2．陈刚．单片机实践教学的问题与对策［J］．安徽电气工程职业技术学院学报，2005 3．龙志强，施晓红等．“任务驱动法”在单片机系统设计教学中的实践［J］．实验室研究与探索，2008 4．刘兰波．“单片机原理及应用”实践教学改革的探索［J］．经济与科技，2007 · 702 ·
虚拟学习社区和网络教学支撑平台的比较 一、教育虚拟社区 1．教育虚拟社区的涵义 德国社会学家滕尼斯(Ferdinand Tonnies，1855—1936)，在1887年出版的一本书《Gemeinschaftund Geseuschaft》(社区与社会或共同体与社会)中最早提出Gemeinschaft即“社区”概念的，腾尼斯的“社区”概念是对工业社会所带来的人的异化、人际关系的疏离化、人类情感的冷漠化的批判，是一种具有理想化的人际关系的社会关系共同体。后来人们发展了滕尼斯的思想，形成了现在的社区概念。而教育虚拟社区指的是：基于跨时空的、开放的、自由的网络虚拟环境，社区成员(主要包括教师与学生)之间借助统一的软件平台，为完成共同的学习任务进行信息交流、知识共享、交互协作，最终形成具有共同社区文化心理的、生态式的社会关系共同体。尽管不同影响因素导致从社区到教育虚拟社区的概念演化，但追求建立美好的人际交往关系、满足情感需要、促进发展的本质内涵是不变的，社区、虚拟社区再到教育虚拟社区都应在这一层面上存在，否则就没有称作“社区”的必要了团。正像琼斯00nes,Q．1997)所说，要构成虚拟社区，除了需要两个以上的传播者、起码的互动、大部分的互动(在公共虚拟空间进行)、固定的成员等条件外，最重要的是需要因交往互动而产生的社区归属感。这也可以通过交往(communi—cation)一词与社区(communiy)一词有相同的词根(communis)得到印证。正像传播学大师施拉姆所说：“没有交往与传播就没有社区；没有社区也不会有交往与传播”凹。可见交往互动、平等交流和情感归属在社区形成与发展中的重要性。那么，什么是交往，应如何恰当认识交往与交互的关系呢? 2．教育虚拟社区交往与交互的关系认知交往是人与人或人与共同体之间通过各种中介媒体展开的相互沟通、影响、制约、改造的活动方式，它既是人类社会生活的开始，又是人类社会生活的基本内容。人的主体性是人之为人的根本属性，因此人类的交往所形成的关系必定是主体与主体之间的关系。虽然交往是人类社会生活的基本内容，但也存在着“相对无意识”交往、“外在需要”交往和“内在需要”交往等不同的交往形态，这不仅是社会发展的必然，也是对现实的概括，也就是说，不同形态的交往存在于人类社会不同历史时期的现实生活中。而教育虚拟社区交往只不过是在教育虚拟社区这一“特殊社会”领域内人们基本的活动方式，我们既要正视它的客观存在，又要不断加以完善，较好地实现交往既作为“目的”又作为“手段”的统一。对作为信息化环境中人类生活方式即“目的”的教育虚拟社区交往，交互是交往进行的手段和机制，是社区成员为实现作为“目的”本身的交往而进行的互动过程，保障交往的进行。北京师范大学陈丽博士划分的塔形结构三个层面的交互以及远程教育专家Moore划分的学生与内容的交互、学生与学生的交互、学生与教师的交互就是这种作为手段和机制的交互。而信息化环境中作为“目的”存在的教育虚拟社区交往，同时又是实现现实教育目的和社会需求的手段和机制。学生在教育虚拟社区中的认知或建构完善过程所需的信息与知识都不是通过灌输强加给学生的，远程教育与网络教育也不是学生内部自发形成的，而是学生在与他人交往互动过程中逐步同化或顺应而生成的。从这个意义上来说，交往和交互又具有同质性。因此，作为“目的”和“手段”相统一的教育虚拟社区交往必定有着与现实交往不同的特性。 3．教育虚拟社区中学习交往的特性分析 (1)交往角色的虚拟性。教育虚拟社区中的交往，是基于虚拟的空间而进行的，成员之间不再具有现实交往的可触摸性和可感知的时空位置，存在的只是功能的现实性。因此，虚拟社区为成员的不同角色扮演提供了土壤，通过调查，我们发现，除非有特别的要求，否则，大部分社区成员希望扮演与现实情·境有较大差别的角色，并且在角色扮演中寻求一种不一样的角色认同。从交往方式上，现在虚拟社区的交往主要还是以文字为载体，虽然文字可以描述形象、传达情感，但是经过有意加工的文字信息、精心包装的“良好”形象，必然有一定的虚假成分。 (2)交往关系的平等性。现实的社会交往，教师与学生、学生与学生之间交流的最大障碍在于现实的差异性，
新理念外语网络教学平台第二版综合答案B2U5-C
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全新版第二版综合B2U5-C Part I Listening Comprehension ( 11 minutes ) Section A Directions: In this section, you will hear ten statements. Numbers 1 to 6 are based on Text A while the rest are based on Text B. Each statement will be read ONLY ONCE. Listen carefully and decide whether each statement is true or false. 1. A) T B) F Script: In Michael's childhood, he always dreamed of flying as his father often read him stories about flying. 正确答案：B 2. A) T B) F Script: Before this National Junior Olympics, Michael's personal best record was three inches off 17 feet. 正确答案：A 3. A) T B) F Script: In rearing children, Michael's mother hoped that he could be a free pursuer of dream, while his father disagreed on this point. 正确答案：A 4. A) T B) F Script: He was vain about his clearing the bar at 17 feet. 正确答案：B
网络教学平台总体建设规划 1课程建设与维护 1.1实现方式 教师登录系统，通过课程网站创建模块创建课程网站。 1.2创建/维护步骤 1.录入课程网站基本信息：包括课程网站名称、课程网站描述、适用课程等。 2.选择课程网站模板：在模板库中选择合适的课程网站模板。 3.设置课程网站栏目：在课程网站创建时，通过默认模板自动创建若干栏目，用户可根据 实际需要，对栏目进行修改、增加、删除。 4.维护课程网站栏目：对设置好的每个栏目进行栏目模式设定、对栏目进行详细设计。（栏 目模式包括：常规设计模式、外部链接模式、论坛式的交互模式） 5.课程网站的其他设置：包括在外网展示网站、删除网站、将网站设为外部链接模式等。2课程展示 2.1访问人群 1.公众用户：直接通过外网链接访问网站（外网有多种形式的列表，如：可按教师查询、 按院系查询、按访问量查询、按精品课程类别查询等，可帮助用户快速定位到相应的课程网站） 2.学生：登录系统后，可将自己关注的课程网站收藏至学生空间，便于快速定位至相应课 程网站。 3.教师：登录系统后，自己创建的网站直接显示在教师空间上，可快速进行网站浏览与网 站维护。 4.精品课程评审专家：通过评审课程列表，访问课程网站。
2.2实现方式 在访问教师创建的课程网站，其中论坛式的交互模式栏目需要权限才能访问。 3课程学习 3.1实现方式 学生登录系统后，访问课程网站，可进行课程学习 3.2内容 1.网上答疑、课程论坛：通过论坛式的交互栏目，学生与老师之间可进行互动，在学生、 老师的空间中对互动过程有详细记录，可通过相关链接快速进入相关互动内容。 2.网上作业（需网考系统支持，待定） 3.课程评价（本部分未实现） 4.参与调查（本部分未实现） 4课程考试（网考） 4.1本部分结合网考系统内容（待定） 5课程评审 5.1实现方式 1.教师在创建课程网站后，可选择将课程网站推荐进行评审。 2.管理员接收到评审请求后，选择评审专家、设定评审时间。 3.评审专家在课程网站评审列表中定位课程网站，进行评审。 4.评审完成后，由管理员设定评审结果。 5.2评审步骤 1.管理员设定精品课程申报表内容、以及评分标准、总分的计算公式。 2.教师在课程网站创建完成后，填写精品课程申报表。 3.完成申报表后，选择申报年度、申报等级、填写申报说明后，进行网站申报。
网络教学平台的系统性能测试与分析 现在世界范围内远程教育和网上大学正在蓬勃兴起，网上教育支撑系统也层出不穷。作业和考试是保证大学教学质量的重要一环。近年来，授课、答疑等教学环节在网络教育技术的推动下发生了很大变化，但是作业和考试依旧没有大的变化。实现无纸化网上考试是教学现代化的一个勇敢尝试。 作业与考试管理工具是“十五”国家科技攻关计划——网络教育关键技术及示范工程项目组下的一个课题，该课题是开发一个与课件联系紧密和基于WEB的多媒体作业管理工具和考试管理工具，将支持大规模的在线学习和考试。作业与考试系统将主要面对使用者不同的需求，力争在提高远程教育系统，提高学生的积极性，加快教学信息的反馈，推动教育质量的提高等方面发挥重要的作用。但在我国现有和可预见未来网络条件下，作业与考试管理工具如何能够支持大规模密集并发访问的、在线多媒体考试与作业传输方案?这就需要通过性能测试技术来评估和优化，达到预期的性能指标。论文主要从五个方面进行了论述和分析，包括性能测试目标主体的选择，软件性能测试的理论基础，目标主体的实际性能状况的分析与测试，对目标主体性能的优化和回归测试，软件测试管理的理论基础和重要性。 在性能测试目标主体部分的选择方面，将现代软件测试技术和作业与考试管理工具对性能的高度要求结合起来，作为本文的研究重点；在软件性能测试的理论基础方面，详细说明了性能测试的概念、目的、分类、方法和步骤以及性能测试工具的选择，为以后网络教学平台的性能测试打好基础；在目标主题的性能需求分析和测试中，从目标主体的系统架构出发，选择交互性强的在线作业模块作为测试和优化系统整体运行环境的研究主体，设计出详细的性能测试用例，并搭建出合适的性能测试环境；在实际性能测试时，详细介绍了性能测试的每一个步骤，并对测试数据进行深入的分析，找出性能瓶颈，并对影响性能的因素做出假设，利用性能优化技术对目标主体的性能进行调整。在做适当调优后进行回归测试，从而达到提高系统性能的目的。为了更好的进行网络教学平台的性能测试工作，性能测试管理理论基础部分从四个方面进行了详细的分析，包括测试模型的选。
高校师生的沟通技巧 上周末，学校组织全体新教工进行了网络直播培训。在为期两天的培训中，林伯海教授和我们一起探讨了高校中师生沟通的艺术。通过列举实例，引出了师生间和谐相处的重要意义。我觉得对于我们这些刚刚走出校门成为高校教师的新人来说，如何适应自身角色的转换，如何与学生进行有效沟通是亟待解决的问题，这次的培训课程带给我们很多启示。 在大学里，学校的中心工作是教学，教学的整个过程离不开师生间的有效沟通。师生之间在课堂上氛围融洽，学生才能“亲其师而信其道”，并对老师形成发自内心的尊敬与崇拜，对老师所讲的内容也会用心理解的；通常，这样的课堂会气氛活跃，学生的积极性被充分调动，师生之间产生了良好的“化学反应”。通过本次培训的学习，我总结了如何与学生进行有效沟通的原则： 1.相互理解 理解是沟通的前提。教师在和学生进行交流时，应该学会换位思考，尝试站在学生角度思考，这样才能打开学生的心锁，博得学生的信任。在这个过程中，学生会和老师之间产生体谅和良性的沟通氛围。切不可高高在上，颐指气使，不能真正地理解学生，往往会引发一些无益的批评和指责，使学生感到失望与沮丧，这样的老师注定是不会有学生喜欢的。 2.彼此真诚 用真诚的心对待每一个学生，也会换来学生的真诚反馈。真诚是一个人的良好品性，也是每个教师的职业道德。学生在与老师交流时，往往内心是怀着一种敬畏与忐忑的，如果这个时候老师不能示之以诚，就会打击学生的积极性，形成师生间交流的鸿沟。如果能在教学过程中让学生感受到老师的真诚，学生会觉得受到了关爱和体谅，更激发了他们的学习热情。 3.尊重对方 尊重学生是教师与学生的良性互动的前提。卡耐基说过，“每个人都渴望自己被重视”，在东方社会中，“你敬人一尺，别人才会敬你一丈”。到了大学阶段，每个学生都从青涩逐步走向成熟，在这个过程中，他们的内心是需要得到老师的尊重的。尊重学生应从课堂开始，上课时对学生们喊出的“老师好”进行回应，或者学生请教问题时耐心做出解答，不但会拉近与学生之间的距离，还会获得学生的尊敬，进而喜欢上这门课程。 总之，沟通是双向进行的。作为一名教师，应该掌握必要的沟通技巧。只有成为学生的良师益友，才能体现自己作为一名合格教师的价值。
全新版第二版综合B2U6-B Part I Listening Comprehension ( 10 minutes ) Section A Directions: In this section, you will hear ten statements. Numbers 1 to 6 are based on Text A while the rest are based on Text B. Each statement will be read ONLY ONCE. Listen carefully and decide whether each statement is true or false. 1. A) T B) F Script: The author was expected to go to college and was interested in engineering when she was a kid. 正确答案：B 2.
A) T B) F Script: In high school, the author was glad to take her car to the mechanic when it needed some work. 正确答案：B 3. A) T B) F Script: The summer program designed to interest girls in engineering helped her become an engineer. 正确答案：A 4. A) T B) F Script: In the author's eyes, if you find a subject is difficult to learn, it means you are not good at it.
高校网络教学平台选择与应用策略1 李胜利1，姚金鑫2，孙名松1 1.哈尔滨理工大学网络信息中心，哈尔滨 (150080) 2.黑龙江科技学院利民校区，哈尔滨 (150025） 摘要：通过比较国内外几种知名的网络教学平台，根据现阶段高校信息化与数字化校园建设需求，提出高校网络教学平台的选择与应用策略。 关键词：网络教学信息化教学教学平台 网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是紧密结合网络教学的实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台，包括网上备课、课程制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上作业、网上学习、网上考试以及质量评估等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学各个环节。 网络教学系统是数字化校园建设的一个重要应用系统，是教育信息化建设的基石，是教学环境的重要组成部分，是基于互联网实现数字化教学的必要条件。系统拥有校内最大的用户群，几乎包括学校的所有教师和学生。校园网络教学系统的建设，将极大地促进和配合学校的教学改革，在充分利用教学资源、提高教学效率和质量、培养学生自主学习和创造性学习方面发挥积极的作用[13]。同时，为创建学习型社会提供资源基础，为社会需求强烈的终身教育提供不竭的教学资源。 近几年，越来越多的高校开始关注和使用网络教学系统，这标志着我国的信息化教育从上世纪90年代的多媒体课件与信息化教案设计阶段进入信息化课程设计与教学实施阶段[13]。 目前，网络教学平台有很多。有商业公司开发的，也有开源免费使用的。比较流行的有Blackboard、WebCT、LearningSpace、Moodle、Sakai、清华教育在线、eduCommons、LAMS、Desire2Learn、Eledge、Focus/SIS、Centre/SIS、Online Grades、SchoolTool、ATutor、Angel、eCollege、Virtual-U、科建脉望网络学习平台LearningField、北京网梯多媒体网络教学系统、南京易学的天空教室等。 1. 主要网络教学平台介绍与特性分析 1.1 Moodle（中文译名魔灯） Moodle 是英文Modular Object – Oriented Dynamic Learning Environment的缩写，即模块化面向对象的动态学习环境，是澳大利亚Martin Dougiamas博士在汲取了WebCT和Blackboard的成功经验基础上，基于社会建构主义学习理论，专门针对广大教师在信息化环境中设计、管理、实施、评价自己的课程和教学而开发的课程管理系统和学习管理系统，是一个开放源代码的软件，完全免费。它是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包。它的功能强大，目前已在来自198个国家和地区的36411个站点中广泛应用，其中在中国已有339个[10]。2007年底，美国路易斯安那州立大学通过正式评估决定采用Moodle作为唯一的教学管理系统[1]。2007年3月改版的Moodle中国社区(https://www.doczj.com/doc/9615148817.html,)为国内的Moodle爱好者提供了一个交流和学习的平台。随着国内Moodle平台方面资料的陆续增 1项目支持：哈尔滨理工大学2005年教育教学研究招标课题--哈尔滨理工大学网络教学研究与实践。
锐聘学院直播教室教学 一、建设背景 随着计算机通信及网络技术的飞速发展，网络流媒体应用日益普及，远程网络教学、视频点播、网络电台等多媒体的应用进入了人们的日常生活，给人们日常工作、生活和学习带来了极大的便利和乐趣要做的业务目前随着公司的业务快速发展，各大基地的建设及软件学院的成立，以及2017 年学生数量持续增加，我们不得不将面对的问题就是：学生数量增加，师资力量的紧缺，短时间内没有在不增加更多成本的前提扩大教学力量。 二、提供的服务 网络教学是网络流媒体技术应用的一个重要方向，它突破了时间和空间的限制，为广大的学习者提供了极大的方便。课堂直播可以说是网络教学比较重要的组成部分，与传统的网络直播有一些不同。传统的网络直播一般是把现场的音视频进行直播，而课堂直播由于用于教学的特殊目的，它不但要直播现场的音视频，同时要直播教师的电脑上的电子教案（一般为PowerPoint 课件）。课堂交互在网络教学中也是一个很重要的环节，网络教学只有通过教师与学生之间的交互（如学生向教师提出疑问，教师通过网络回答问题）才能实现真正的互动课堂
三、网络教学原理 1?授课方式 一点对多点的方式进行授课（一个基地讲课对多个基地同时授课 的模式） 2?授课模式： 例如：理论性课程用锐聘学院平台学习，定时开设直播课程，通过直播课程进行代码演示、实验演示、问题答疑等，在此同时充分利用执行经理的职责，维持课堂秩序，督促学生学习。 四、网络直播教特点及对内部业务支撑 1. 网络课堂直播教学方案，充分利用网络的资源，籍由优异的影音传送技 术，以及高品质、高画质的影音服务，将课堂上的老师讲解、示范、实验传递到各基地及互联网各个角落。 2. 传统的课堂教学，有老师授课为主，示范、实验演示为辅，老师
本科毕业论文（设计） 校园教学资源共享与交流平台的设计与实现The Design and Implementation of Sharing Campus Teaching Resources and Exchanging Platform 学生姓名： 学院： 专业： 班级： 学号： 指导教师： 审阅教师： 完成日期：
独创性说明 作者郑重声明：本毕业论文（设计）是我个人在指导教师指导下进行的研究工作及取得研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，毕业论文（设计）中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得辽东学院或其他单位的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。 作者签名：___________ 日期：___________
摘要 在教育领域,IT技术已经打破了空间和时间的限制,使任何人、在任何地方和任何时间,都可以全球性地获得信息。它正在改变着教与学的环境、主旨、内容和实施方法。新的一代正在“网上数字式成长”,他们的学习方法、需要和兴趣,与以往的时代是不同的。依托校园网络的优势设计和开发网络教学平台，为教师、学生提供全面与快捷的教学信息，实现教学的资源共享，增强师生之间的交流，更好的促进学生的学习和对知识的掌握，并对高校的教育模式的改革具有重要的意义。 本文首先进行了项目概述，简单介绍了项目开发的背景、项目开发的目的和项目开发的意义；在系统规划阶段，对系统进行了功能需求分析、可行性分析及总体设计原则；在系统分析阶段，采用面向对象的分析方法进行系统分析；系统设计阶段主要完成了类图的设计，并介绍了系统的开发工具和采用的技术。 采用MVC模式、应用JSP+MySql 设计实现校园教学资源共享与交流平台的设计与实现，通过本网站可以进行下载教学资源、阅览教师校园博客、论坛交流等功能，减轻了教师在传统教学中的工作负担，同时也为学生的学习提供了更广阔的学习空间，方便学生学习，教师管理，提高教学质量以及加强了师生的交流。 关键词：师生交流；资源共享；教师博客；论坛 -I-
论高校师生有效沟通的方法和途径 论高校师生有效沟通的方法和途径 傅丽萍郝峰 (襄樊学院湖北襄阳441053) 摘要:教育的过程重在沟通,但在大多数情况下,师生之间不知道怎样rf]适合的方式去沟通,这就造 成了师生间的鸿沟,学生无法及时得到信息,教师也无法得到及时的反馈.因此,研究如何沟通,用什/z-,样 的方法和途径去沟通就显得尤为重要.论述了师生间的沟通影响着学生和教师的发展.只有在保证有效 沟通的前提下才能促进教师与学生的各方面向前推进 关键词:高校师生:有效沟通;师生关系 中图分类号:G645文献标识码:A 凯洛夫主编的《教育学》认为,”个 体的发展受遗传,环境,教育三方面的 影响.遗传是先天的”.在后天的影响因 素中教育是至关重要的一个因素.而教 育的一个基本途径就是通过教学来实 现的.那么.在教学中主导地位的教师 和主体学生之间的沟通就显得尤为重
要,有沟通,教学就不可能实现,个体发展的其中一个影响因素就会受到制约. 那么.如何才能让师生的沟通有效地进行呢? 1目前师生沟通中存在的问题 f1)教师无法照顾到学生的年龄特 点和个别的特点.使得学生无法与教师沟通这种状况无论是在高等院校还是小学都普遍存在.尤其是在一些新进校的教师身上体现的尤为明显.他们经常无法准确地把握学生的心理与生理特点.使得与学生沟通时.存在”鸡同鸭讲”的情况 (2)教师只关注部分较为拔尖的学 生.对部分学生存在偏见.使得学生不愿意与教师主动地沟通 (3)大多数学校已经形成了教师讲, 学生听的模式.教师和学生都形成了一种定式.使得大多数情况都不是沟通. 而是单方面地说 (4)教师与学生之间关系淡漠.这 种现象在高等院校十分常见.经常出现
高校网络教学平台的研究背景意义与国内外研究现状 1 背景和意义 在知识大爆炸的现代, 怎样才能更好地学习是摆在大家面前的一个难题。随着计算机技术和宽带网络的飞速发展, 高校网络综合教学平台为高校教学提供了一种新的手段和方式。一定意义上说, 网络教学平台的使用对于高校教学来说是一场革命。20 世纪90年代中后期到现在，网络在高校中得到了普遍应用，各高校的校园网也相继 出现，但是校园网络在教学方面的发展相对较缓慢，未能起到其应有的作用。在教学对象上，偏重于更加功利的远程教育，不够重视学校的教育。大力开展网上教学，注重学生对教学资源的真实需求，推动信息技术与课程信息的集合，是推动教学改革，培养创新人才的有效途径，也是教育技术在教学中充分应用的体现。 网络教学不是取代传统方式的课堂教学，而是将网络教学模式和课堂教学融合在 一起，吸收传统课堂教学的优点，并克服其时间时空限制等弱点，发挥网络教学的优点，构建一种全新的教学模式。高校网络综合教学平台的实现主要有以下几点意义: 1（消除学习的时间和空间的限制，提高学生学习效率，并且极大限度的激发学生的学习潜能。 通过建立此平台，可以使学生在任何时间任何有网络的地点学习知识。消除了学 习在时间和空间上的限制。学生不必再因为没有听清楚内容或者忘记内容而耽误学习，极大的提高了学生的学习效率。教学平台的应用，使得教学资源可视化，这是对传统学习的一种颠覆，一场革命。以往传统的课堂教学模式学习者的学习是被动的接受，内化的过程难以得到个性化的支持，学习者的经验、思维能力、接受能力的差异导致学习效率降低和探索能力缺乏。学生通过教学资源，可以根据自身情况，自身特点和需求来学习，可以发散自己的思维，而不是一味的跟随老师的思想，这样激发了学生对学习的兴趣，有助于学生创新能力的提高，并极大限度的激发了学生的学习潜
浅谈“作业本——师生交流的平台” 发表时间：2017-08-16T14:19:06.740Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）作者：敬明慧[导读] 批改作业不一是"阅"了之，学生的作业本上，是教师和学生交流的平台，除了批改的等级外，还写应上老师与学生的对话。 （四川省遂宁船山职业技术学校遂宁 629000）【摘要】批改作业不一是"阅"了之，学生的作业本上，是教师和学生交流的平台，除了批改的等级外，还写应上老师与学生的对话。“千万不要把打分数作为检查知识的唯一目的，应当尽可能把知识的评定跟其他目的结合起来”。“你真的下工夫了呢！我看到了，为你感到高兴，能继续吗？”“再完善细节，就OK了！”“这个解题过程可以看出你白天上课没听懂所学的内容，下来我们再共同学习下好吗？”写上这些鼓励性的话语体现了教师重视了学生的作业，更体现了教师对该学生的关心和重视，达到与学生的另一种方式的交流。 【关键词】作业本平台对待 作业本，是学生练习的舞台，更是师生交流的一平台。传统教学中，给学生写评语是语文老师批改作文的专利。长期以来，其他科尤其是我们数学老师批改作业的习惯常是用“√”“×”来评判正误，然而，一个“√”虽然不能向学生传递多少温馨，但一个“×”却可以带给学生不少冷漠。学生的书面作业虽然是反映学生课堂听课理解程度，但教师对学生作业的处理方式的不同更会导致学生对该学科作业的态度发生变化。教师在检查学生作业的同时，也是间接和学生交流的时候，通过作业，教师不仅能发现学生上课对知识的掌握情况，而且从作业中更能发现学生对待本学科的学习态度，教师在批改后能写上自己对该学生想说的话语或对他作业的感受，学生会通过这些改进或加强自己的行为和态度的。教师简单的作业批改，然后发回，在课堂上不予总结，不指出优点、不足，不进行表扬与批评，时间稍久就会导致学生对该学科作业应付了事，从而出现匆忙之间完成作业，不经过细致思考；甚至抄袭他人作业，不交作业等现象出现。这样的作业只是流于形式，失去了“检查”与“反馈”“交流”的意义。 那么教师该如何对待作业和作业本呢？ 首先，我们要明确一个问题——留作业的目的是什么？应该从两个角度去理解这个问题：即教师的角度与学生的角度。从教师的角度是促进学生对知识的深入理解与掌握，检查反馈学生对知识的理解程度；总结课堂教学中的优点与不足，更好的调整授课方法，进一步加强和改善教学，促使教与学步调一致，良性循环。从学生的角度可以帮助学生细化知识理解与应用，规范动手解题，培养独立分析问题的能力，养成良好的复习习惯。 其次，教师结合学生特点，做到以下三个方面。 （一）认真选题。有针对性，既要针对课堂知识，又要针对学生基础。作业是针对课堂知识的巩固与拓展，所以在选题上要注重与课堂知识的联系，并要涉及前面所学知识，从而在习题的设计上达到一定的拓展。 （二）精批细改上课即使使出浑身的解数，也不能做到与所有的学生都交流到。若长时间不与学生交流，学生就会产生一种不被重视的感觉。批改作业一‘阅’了之、甚至不批改，都是不可取得，教师认真对待每个学生的作业，精细批改每个学生的作业，学生能看出老师的用心，能从发下来的作业本中了解自己的不足，再加上适当的批语，作业本就成与学生交流的工具（三）认真对待。在经过讲解后，仍会有学生理解不好，这是应做好个体辅导，做到不放弃每一个学生。让每一个学生感受到作业的收益，从而体会到作业的重要性。 最后，教师要利用好作业本这一平台。在精选作业让学生达到对知识的巩固练习，教师认真仔细的批改后，还应对学生的作业及学习的态度和学生个人的表现用适当的语言加以评定、鼓励，或者写上你对学生的期待等等。当学生每次打开作业本的时候，看到老师留下的让人欣慰和充满理解鼓励的评语时，对老师会有一种敬佩感。比如：当作业本上出现“？”时，说明解题方法或思路有值得推敲的地方，解题不是很完善。以“？”代替“X”既能温馨地提示有做错的地方，让你去反思，给你一个更正的台阶，又能体现老师对学生的平等精神；当“更正”前面有“请”“能否”的时候，更体现了老师对学生劳动成果的尊重和欣赏，是一种平等、融洽的师生关系的充分体现，从而增加学生对老师的信任和尊敬。 综上，认真对待学生作业是教师的一种责任，也是教学中的非常重要的一个环节。批改作业不一是"阅"了之，学生的作业本，是教师和学生交流的平台，除了批改的等级外，还写应上老师与学生的对话。“千万不要把打分数作为检查知识的唯一目的，应当尽可能把知识的评定跟其他目的结合起来”。教师欣喜地肯定学生的成绩，诚恳地指出其不足，用包含感情的文字讲老师对学生的各类和期待像春风一样传达给学生。改掉传统的分数评价习惯，摘掉有色眼镜，全面的真诚的对待学生的作业，“你真的下工夫了呢！我看到了，为你感到高兴，能继续吗？”“再完善细节，就OK了！”“这个解题过程可以看出你白天上课没听懂所学的内容，下来我们再共同学习下好吗？”写上这些鼓励性的话语体现了教师重视了学生的作业，更体现了教师对该学生的关心和重视，达到与学生的另一种方式的交流。让师生之间建立起温馨的情谊，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围。老师对学生的爱不仅体现在平时的生活中，在交流与引导中的一点点尊重，一丝丝爱护都是对学生的爱，都将使学生牢记在心，终生受用！人都有被关心被关爱的需求，学生也就不会辜负教师的付出，而且学生会足够重视每次作业，进而喜欢该学科，就能真正发挥作业和作业本的作用。让我们从内心重视作业中评语的作用，让欣赏的语言走进学生的心灵，让教师真正用好作业本这一与学生交流的平台。
全新版第二版综合B2U6-E Part I Listening Comprehension ( 10 minutes ) Section A Directions: In this section, you will hear ten statements. Numbers 1 to 6 are based on Text A while the rest are based on Text B. Each statement will be read ONLY ONCE. Listen carefully and decide whether each statement is true or false. 1. A) T B) F Script: The author was expected to go to college and was interested in engineering when she was a kid. 正确答案： B 2. A) T B) F Script: In high school, the author was glad to take her car to the mechanic when it needed some work. 正确答案： B 3.
A) T B) F Script: The summer program designed to interest girls in engineering helped her become an engineer. 正确答案： A 4. A) T B) F Script: In the author's eyes, if you find a subject is difficult to learn, it means you are not good at it. 正确答案： B 5. A) T B) F Script: The algebra teacher took the grades as a judgment of the ability of individual students. 正确答案： B 6. A) T B) F Script: Holding the belief that women's brains are as powerful as man's, the author reminds us that a woman can learn anything a man can. 正确答案： A 7. A) T B) F Script: After quitting her job, immediately, the author was filled with the mixed feelings with anxiety and a sense of hopefulness.