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人教版小学英语五年级下册教学计划及全册教案

人教版小学英语五年级下册教学计划及全册教案
人教版小学英语五年级下册教学计划及全册教案

小学英语五年级下册教学计划

一、教材分析:

本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分,共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词,并培养学生的阅读能力;C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言,通过听力活动,评价学生的学习效果。

二、学情分析

五年级的学生已学过两年多的英语,学生以有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重,口语能力较差。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣,注意加强口语、阅读能力的训练。

三、教学目标

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4.能四会要求掌握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

8.能演唱已学的英语歌曲,能诵读已学过的英语歌谣。

四、教学重点难点。

1.重点:

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、主要措施。

1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。

2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。

3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。

六、教学进度表安排

单元课时周次

第一单元4课时1-2周

第二单元4课时3-4周

第三单元4课时5-6周

复习1 2课时7周

第四单元4课时8-9周

第五单元4课时10-11周

第六单元4课时12-13周

复习2 2课时14-15周

总复习16-17周

共计28课时18周

Unit 1 This is My Day

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

2、能够听懂问句:When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握A部分中的五个动词短语,并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

(1)对话练习:询问时间What time is it now ? It’s ……

(2)复习五年级第一学期所学的一些动词,如:cook the meals , wash clothes 等。

2、新课呈现

(1)游戏:Guess! What am I doing ? 引出新动词词组:do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?

(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises .

What can you do ? I can ……

(3)在黑板上画一口钟,标出时间。教师:I do morning exercises at 7:00 . What about you ?

(4)让学生根据自己的时间,对刚刚所学的动词短语进行练习。

(5)教师在学生口述的时候,可以不失时机地加问:When do you ……?(6)介绍新单词:usually ,并运用到句子中:I usually ……

(7)组织学生模仿Let’s learn进行对话。

Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,艺人在他背后说出这个动作的名称,表演完毕后全班评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:I get up at 6:30……

Let’s chant

教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音,学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。

Good to know

教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型:When do you get up/ eat breakfast/…?I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型:When do you get up / eat breakfast/…?I usually …at…

三、课前准备

1、录音机和录音带。

2、五年级上册第二单元及本单元A 部分L et’s learn的动词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身

(1)练习上一课时的chant

(2)看动作猜短语

2、预习

(1)Let’s try

教师放录音,学生完成书本上Let’s try 部分的作业。

(2)学生听录音,跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现

Let’s talk

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

(2)教师板书:I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说:This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/…?

(3)教师放录音,学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。

Let’s find out

(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次,完成调查表。

第三课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写句型:When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .

2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .

三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

(1)播放A部分Let’s talk 的录音,学生跟度并表演对话。

(2)学生两人一组表演双簧,一人做动作,另一人躲在背后说句子,如:“I get up at 6:00”等,学生评出最佳组合。

2、预习

(1)演讲比赛:My Day . 学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现

Read and write

(1)游戏:What’s the truth ?

教师板书:I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

(2)上一活动结束时,教师说:You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see .

(3)教师播放本部分的录音,让学生听录音,看对话。

(4)询问学生,找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。

(5)学生完成作息时间表里的练习。

(6)学生两人一组表演和练习对话。

(7)教师选举几组同学进行表演。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的内容,然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语:climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣,并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和grandparents 。

三、教学步骤

1、热身

Let’s sing

(1)教师放C部分Let’s sing 的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。

(2)教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新课呈现

Let’s chant

教师放B部分Let’s chant 的录音,学生跟唱,初步感知本课时的动词词组。Let’s learn

(1)教师出示自己父母的照片,告诉学生:They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生:Do you often visit your grandparents ?

(2)教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .

(3)创设一些情景来引出新单词。

(4)让学生自己编chant 练习单词。

(5)游戏:拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片,学生看到后马上用一句话叙述出来,如:on the weekend I go hiking .

(6)教师放Let’s learn 部分的录音,学生跟读。

(7)学生两人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习。

(11)教师引导学生做拼读词组比赛,并在课堂上给学生时间书写词组。

第五课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型:What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。

2、能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排,从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音,完成听音写名字的练习。

二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型:What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .

2、难点是对频度副词的使用,以及对句型:Let’s …together next Sunday .的认读。

三、教学步骤

1、热身

(1)教师将全班学生分成两组,每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片,各组学生根据他的表演猜测他的动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

(2)教师出示动词卡片,说:I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生:What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决,根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。

2、预习

Let’s try

教师播放录音,学生听音练习。

3、新课呈现

Let’s talk

(1)教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图,让学生表演。并向其他同学提问。

(2)教师提问全体学生:What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。

(3)教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读,然后学生分两组分角色朗读。Let’s find out

学生四人一组,互相询问,并写下答案。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型:What do you do on the weekend ? Usually

I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。

2、能够听、说、认读句子:The weather report says it’s going to rain tomorrow .

I can’t play football in the rain . I can’t go hiking , either .

3、能够看懂Let’s play 部分的指示语,做chain talk 游戏。

4、能够完成Let’s check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。

二、重点、难点

本课时的重点和难点是四会掌握句型:What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。

三、教学步骤、

1、热身

教师说一组句子,如:Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词,并指向教室墙上所贴该词的位置。

2、新课呈现、

Read and write

(1)教师呈现本部分挂图,引导学生仔细观察五幅配图,提问学生:There are Zip’s weekend activities . Those are Zoom’s weekend activities . Look at the pictu res carefully . What can they do on the weekend ? 引导学生看土回答:Zip can …Zoom can…

(2)教师让学生自主阅读本部分对话,找出不理解的生词和句子,可请教教师或其他同学,共同商讨解决问题。

(3)教师帮助学生理解对话中的句子。

(4)教师放Read and write 部分的录音,学生跟读。

(5)教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。

(6)教师引导学生填充对话后的表格,并书写四会掌握句子。

Let’s check

教师放三遍录音,第一遍学生听、做,第二遍学生自己校对,第三遍师生一起校对。

Unit 2 My Favourite Season

第一课时

一、教学目标

1、能够听、书、读、写单词:season , spring , summer , fall , winter .

2、能够使用句型:What’s your favourite season ? 提问,并能够根据实际情况回答。

3、能够看懂指示语,并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务,绘图并会话。

4、能够听懂、说唱Le t’s chant 部分的歌谣。

二、教学重点、难点

1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型:What’s your favourite season ? 和What’s the weather like in…? 进行问答。

2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season .

三、课前准备

1、录音机和录音带

2、教师教学卡片,有关于四季的。

3、有关不同天气情况的图片。

4、一张中国地图,并预先在几个重要城市标注天气符号。

5、准备一套有关不同天气情况的图片。

四、教学步骤

1、热身

(1)播放四年级下册第四单元A 部分的Let’s chant 的录音,复习有关天气的形容词。

(2)播放五年级上册第三单元B部分的Read and write 的录音,复习巩固句型:What’s your favourite …?

2、预习

(1)教师向学生提问:What’s the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片,引导学生用warm , cool , hot 等形容词进行回答。

(2)猜谜语:学生做Pair work , 操练句型:What’s the weather like today ? It’s …由一名学生提问,另一名学生猜对方手中天气图片的内容,用最少的次数猜对者为胜。

3、新课呈现

Let’s learn

(1)教师在黑板上画一棵树的树干,再画上几片浅绿色的树叶,对学生说:Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片season , 教学season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ,学生跟读,并根据自己的生活经验对spring 的天气特征进行描述,如:Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后,教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市,提问:What’s the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen?等,引导学生回答。师生一起拼读单词spring .

(2)教师继续在枝干上画树叶,继而引出summer

(3)教师利用简笔画引出fall 和winter .

(4)交换司出示各种天气状况的图片,进行师生问答,如:

T: W hat’s the weather like ?

S: It’s windy .

T: What season is it now ?

S: Spring 等。

教师继续提问学生:What’s your favourite season ? 引导学生回答:Spring /summer 。。。并进一步陈述原因,如: It’s warm and sunny…

Let’s start

(1)教师出示表示不同季节的图片,或用简笔画呈现不同季节的景象,提问学生:What’s the weather like in this picture ?

Let’s chant

教师放Let’s chant 部分的歌谣,学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应,加强学生的理解,复习巩固生词。

第二课时

一、教学目标

1、能够听懂、会说并能回答句型:Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。

2、能够听懂Let’s try部分的录音,并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。

3、能够看懂Make a survey部分的指示语,并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。

4、嫩够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?”。

二、教学重点、难点

1、重点:句型Which season do you like best ?及其答句。

2、难点:引导学生准确自如地用句型:“Which season do you like best ?…Ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。

三、课前准备

录音机及录音带、A部分Let’s learn的单词卡片,准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。

四、教学步骤

1、热身

(1)教师放本单元Let’s chant 部分的歌谣,让学生随着节奏跟唱。

(2)教师放Let’s sing 部分的歌曲“What’s your favourite season?”让学生在欣赏歌曲的同时,复习巩固上一课时所学的生词。

(3)教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语,学生之间展开对话,如:S1:What’s the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy

2、预习

(1)教师放A部分Let’s learn的录音,学生跟读生词。

(2)教师出示A部分Let’s learn的单词卡片,学生根据图片拼读单词。

(3)做“排序”游戏:教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如:What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等,教师说句子,持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。

3、新课呈现、

Let’s try

教师提问学生:要表述最喜欢什么季节,除了用句型“What’s your favourite season?”之外,还能用哪种句式?然后放Let’s try部分的录音,让学生听音连线。Let’s talk

(1)教师通过校对Let’s try 部分听力练习的答案,呈现新句型Which season do you like best ?

(2)教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。

(3)由师生问答过度到学生问答来操练该句型,然后教师放Let’s talk 部分录音,让学生跟读句子。

(4)教师呈现Let’s talk部分的替换图片让学生做替换联系,形成多组不同的对话。

Make a survey

学生进行小组活动,运用句型:Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。

Let’s sing

教师放歌曲录音,学生欣赏并随着旋律学唱,教师可对歌曲内容稍做解释。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时的四会句子:Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season .

2、能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。

3、能够总结字母air , ear, sp, sk的发音规律,并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。

二、教学重点、难点

1、重点:掌握四会句子:Which season do you like best?及其答句I like winter best .

2、难点:对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。

三、课前准备

录音机和录音带,Pronunciation部分的教学挂图,准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。

四、教学步骤

1、热身

(1)教师放本单元Let’s sing 部分的录音,让学生跟唱歌曲,复习巩固上一课时有关季节的四会单词。

(2)围绕季节展开对话

2、预习

学生分组进行拼读单词比赛,教师报出一个四会单词,如,season,学生马上站起来,拼读该单词,最先站起来并拼读正确的学生得一分,得分最多的组为获胜组。

3、新课呈现

Read and write

(1)教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征,如Play in the snow , swim in the sea .教师做示范:I like fall best , the sky is blue ,

the leaves are colourful . Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。

(2)在学生充分表达自己想法的基础上,教师提出Read and write 文后的问题,引导学生听对话录音来回答,教师还可呈现挂图,让学生做图文配对游戏。(3)教师知道学生分角色扮演Mike , Amy 和Zhang Peng阅读对话。

(4)教师引导学生进行四会句子的书写

Let’s play

猜谜语:学生四人一组,教师先做示范,让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片,描述其特征,让学生猜是哪个季节。

Pronunciation

教师出示该部分的挂图,带领学生认读字母组合air , ear 的例词。引导学生归纳发音规律,并指导朗读范句。

Let’s check

教师放录音,让学生听录音做题目。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组:swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。

2、能够使用句型:What would you like to do ? I’d like to…对他人喜欢的活动进行调查。

二、教学重、难点

1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语:fly kites , make a snowman , plant trees 。

2、难点是句型What would you like to do? I’d like to…的运用

三、课前准备

录音机和录音带,本课时动词及词组的卡片。

四、教学步骤

1、热身

教师放五年级上册第四单元的歌曲I can help,学生跟唱并做动作。

2、预习

(1)教师放本单元Let’s sing 部分的歌曲,学生跟唱。

(2)师生围绕本单元的内容展开对话。

3、新课呈现

Let’s learn

(1)教师继续预习部分的对话,说:I like summer best . Why ? Can you guess?学生会很容易猜到原因,回答说:You can swim . 教师要以惊喜的语气说:Yes , I can swim in the sea in summer . 出示单词卡片swim,学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片,请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。(2)教师继续提问学生:Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。

(3)师生进行看动作猜短语游戏:教师做一个动作,学生尽快猜出所表示的动词或动词短语,以此引出生词skate和fly kites,教师引导学生拼读。

Group work

(1)教师简笔画画出几朵白云和太阳,说:look ! It’s warm and sunny today ? I’d like to go hiking .What would you like to do ? 引导学生回答:“I’d like to climb mountains .”等,教师再画出不同的天气情况图,与学生进行类似的回答。(2)教师将Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。

(3)学生模仿教师的调查活动进行Group work ,用上面所学的句型进行采访,然后向全班同学汇报调查结果。

Good to know

教师引导学生阅读本部分短文,并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候,然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。

第五课时

一、教学目标

1、能够听懂、会说句型:What’s your favourite season ? Spring . Why do you like sping ? Because I can plant trees /…

2、能够听懂Let’s try 部分的录音,完成听音选择正确图画的任务。

3、能够理解、听懂Story time 部分的故事。

二、教学重、难点

本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型:Why do you like…? Because I can …

三、课前准备

教师准备相关单词卡片,录音机和录音带,本课时的教学挂图。

四、教学步骤

1、热身

(1)教师放本单元Let’s chant 部分的录音,学生说唱歌谣。

(2)教师出示B部分Let’s learn的单词卡片,提问学生:What can she / he do ?复习上一课时学过的四会单词和词组。

2、预习

教师播放本单元歌曲:“What’s your favourite season?”学生跟唱,教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。

3、新课呈现

Let’s t alk

(1)歌曲唱到最后一句时,教师重复What’s your favourite season ?并板书这句话,请学生一起回忆单词favourite 的拼写,教师指着单词卡片spring回答说:My favourite season is spring . 学生跟读这句话。

(2)师生之间进行多人次的快速问答

(3)教师向学生出示一张表格,对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学生反复操练句型,并将回答内容填入表格内。

Name season Spring Summer Fall Winter

Mike Plant trees

……

(4)教师放Let’s talk 部分的录音,让学生跟读对话,然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。

Main scene

教师引导学生看主情景图,进行快指快说的游戏,进一步巩固操练本课时

主要句型。

Let’s find out

(1)教师发给每位学生一张表格,让他们找出同伴最喜欢的季节活动。

Let’s try

教师播放该部分的录音,学生听录音,完成听音选择正确图画的练习。Story time

(1)教师向学生展示该部分的挂图,指导学生边看挂图边听录音。

(2)学生分角色朗读故事,然后进行对话表演。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会句子:Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正确运用。

2、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。

3、嫩够根据Task time 中的提示语编写Season book 。

二、教学重、难点

1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。

2、本课时教学的难点是掌握Because一定闹的原因状语从句。

三、课前准备

教师准备录音机和录音带,A、B部分和Let’s learn 的单词卡片及Read and write 部分的教学挂图。

四、教学步骤

1、热身

(1)教师放五年级上册第四单元的Let’s chant,让学会有节奏地跟唱并做动作。(2)教师出示A、B部分Let’s learn的单词卡片,示范提问学生:Which season do you like best? What can you do ? 然后让学生根据卡片内容作出回答。

(3)拼读单词比赛:学生分成小组,教师报出四会单词和词组,学生抢答,拼读该单词或词组。

2、预习

请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。

3、新课呈现

Read and write

(1)教师出示本部分挂图,指着第一幅图提问学生:Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do?

(2)教师提问学生,What’s your favourite season ? Why? What’s Zip’s favourite season? Which season does Zoom like best? Why?让学生带着问题阅读对话,可先进行小组讨论,然后回答教师所提出的问题。

(3)教师放录音,学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。(4)教师指导学生书写句子,并采用“看谁记得快”的竞赛形式,激励学生用心速记。

Let’s find out

教师发给每位学生一张表格,学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范,然后让学生在小组内开展对话,完成表格。

表格如下:

第三单元

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型:When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。

4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

二、重点、难点

1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写,以及句型:When is your birthday ? My birthday is in…的运用。

2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。

三、教学准备

12个月份的单词卡片

四、教学步骤

1、热身

(1)教师播放第二单元第14页的歌谣,并出示四季的单词卡片,学生看图跟随录音吟唱歌谣。

(2)师生根据卡片组织对话。

2、预习

教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音,在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。

3、新课呈现

Let’s learn and Let’s start

(1)教师指着12个月份的单词卡片,对学生说:There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ?

(2)教师继续说:March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答:It’s in spring . 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .

(3)教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸张地说:Oh , summer is after spring . And it’s hot , very veryt hot . Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August .

(4)师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生,宣布游戏规则:在March 和August 六个单词中,教师随机给出一个单词,并举左手或右手。举左手,学生说出该单词前的一个月份,举右手,则说出后一个月份。

(5)利用上一游戏引出单词September . 学生跟读并书写其简写形式后,教师问:What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot .It’s cool . 教师说:So September is in …引导学生说出fall .

(6)教师在“冬季”方框中画上雪花,做出“冷”的样子说:Now we have the last season---winter . How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ?

Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。

(7)教师指着剩余三个月份的卡片说:These three months are in winter . One of them is my favourite month . What is it ? 学生会问:Is it December ? ……

(8)教师放Let’s learn部分的录音,学生跟读。

Let’s chant

听录音,学生跟读。

Let’s try

三步走。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读句型:When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ……

2、能够使用句型:How many birthdays are there in January ? There a re …进行生日情况的调查并填写调查表。

3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ”

二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型:When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型:Is your birthday in …too?

2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式,如:When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。

三、教学步骤

1、热身

(1)全班吟唱学生用书第26页的歌谣,边说边做动作。

(2)教师出示标有12个月份的大转盘,在转动指针前提问:Which month is it ? 让学生猜测,如:It’s January/ February .

2、预习

师生之间进行如下对话

T: Hello . A , When is your birthday ?

SA: It’s in January .

T:What about you , B? Is your birthday in January , too?

SB: No , it’s in March .等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。

3、新课呈现

Let’s sing

(1)“连锁问答”进行到组内的最后一名学生,在他/她说出自己的生日之后,教师引导他/她来询问自己:When is your birthday ? 教师回答说:My birthday is in January . 学生跟读这句话。

(2)教师放Let’s sing 部分的录音,学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词,学生跟唱。

(3)教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换,学生按旋律变换歌词唱歌曲。

Let’s talk

(1)教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答

(2)教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰,提问:When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang P eng ? Let’s listen and find out .教师放let’s talk 部分的录音,学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。

(3)学生三人一组练习该对话,并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句子:When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in June . Uncle Bill’s birthday is in June , too .

2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、

3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation . 部分的例词。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握四会句型:When is your birthday ? It’s in …等

2、本部分的难点是正确书写四会句子。

三、教学步骤

1、热身

(1)师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother”

(2)学生展示家庭成员的照片,师生之间自由对话。

2、预习

教师出示家庭成员的单词卡片,说:Look , there are seven people in my family . I love them . Please come and meet my family .

教师出示uncle的单词卡片,进行师生对话,教学单词uncle .

教师将卡片贴在黑板上,提问学生:Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。

教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片,进行师生问答并拼读这些单词。

3、新课呈现

Read and write

(1)教师指着黑板上家庭成员的卡片说:There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示准备好的空白表格,贴在黑板的另一册,板书:a birthday chart for my family . 师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语:a birthday chart for my birthday .

(2)教师指着空表表格。填写。

(3)教师将dad的卡片放至January下面的空格中,说:My dad’s birthday is in January。When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May .

教师将Mom的卡片放在may下面……

(4)根据天好的表格师生展开对话。

(5)教师播放本部分的录音,学生听录音跟读。

(6)教师出示单词卡片,如:When , is your birthday .教师先读出这些单词,然后教师提问:Can you spell the words ?学生拼读后,教师将单词卡片贴在黑板上,要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。

Pronunciation

教师出示Pronunciation部分的挂图,引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词,指导学生归纳出eer和ear的发音规律。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、认读20以内的序数词。

2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。

3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期,如:When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.

二、教学重点、难点

1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法

2、难点是不规则序数词的认读。

三、教学步骤

1、热身

教师放本单元Let’s chant 部分的录音,学生听录音,边做动作边有节奏地吟唱。

2、预习

教师指着学校教学楼简图,进行师生问答:Where is our classroom? It’s on the first floor . Where is the TV room ? It’s on the second floor . 教师提问的内容由first floor 和second floor . 自然过度到位于三楼的教室,学习生词third .

3、新课呈现

Let’s learn

(1)教师指着黑板上画好的12层大楼,提问学生:This is a tall building . It’s very tall . How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12,回答:There are 12 floors .

教师将单词卡片January贴在一楼,提问学生:Where is January ? 学生回答:It’s on the first floor . 教师板书first . 学生一起朗读。

教师说:January is the first month .It’s on the first floor . 学生模仿并进行拓展会话,如:February is second month . It’s o n the second floor . 教师表演第一个自觉拓展句型的学生。

(2)教师出示April 的卡片提问:What about April ? 教师自己回答:April is the fourth month . It’s on the fourth floor . 学生齐读单词。

(3)教师指着第五层楼问学生:Now , who lives on this floor ? 学生应回答:May ,.教师说:Yes , it’s May . May is the fifth month . It’s on the fifth floor .

教师强调该词是fifth 而非fiveth ,师生一起朗读fifth .

同样的方法教学12th . 教师引导学生发现其变化规律。

(4)教师引导学生看图说话,教师先给予明确示范,如:January is the first month . It’s on the first floor . 请学生依次做表述,一直到12月份。

(5)师生进行听词义猜单词游戏,如:教师给出词义:the first month of a year . 学生即能猜出是January .

Pair work

(1)教师放歌曲“happy new year”,师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问:What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day .

教师出示1月份的月历表,问学生:When is New Year’s Day ? 教师自己回答:It’s the first day of a year . It’s January 1st.

(2)教师挑选20日之前的日期让学生试读,使学生能自如表达具体日期。

第五课时

一、教学目标与要求:

1、能够听懂、会说句子:What’s the date ? It’s October 1st. Who has a birthday in October ? Me.

2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。

3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。

二、教学重、难点:

1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。

2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。

三、教学步骤

1、热身

教师放节日歌曲,如:“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等,学生听歌猜节日,进行师生问答,如:What day is it? It’s…What’s the date ? It’s…

2、新课呈现

Let’s try

学生听录音,完成Let’s try 部分听音选图的练习。

Let’s talk

(1)教师放歌曲“Happy Birthday to You”,学生个跟录音齐唱。教师提问学生:What song is it?学生回答:It’s a birthday song . 教师继续提问:Whose birthday is it? Can you guess? 引导学生猜测学生用书中人物,如:Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。

教师放课前制作好的录音:Happy birthday , Zoom . 教师说:Oh , it’s Zoom’s birthday . What’s the date ?

教师教学句子:Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。

教师对问句中的月份惊醒替换,如:Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问:What’s the date ? 板书该句,师生一起朗读。然后教师引导学生回答,如:It’s October 1st.等。

师生就这个句型进行大范围的问答练习,要求学生根据实际情况问答。(2)教师放录音,学生跟读。

(3)学生表演对话,要求学生根据实际情况进行练习。

Group work

游戏:小小人口普查员

教师与一组学生进行示范,教师提问:Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问:What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等,将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组,每组4-6人,每人担任2-3个月份的生日调查工作,模仿教师进行调查并记录结果。Story time

教师放Story time 部分的录音。学生观看,了解故事大意。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写四会句子:What’s the date ? June 9th.Is her birthday i n June? Yes .

2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话,能回答对话后的问题并书写答句。

3、能够就序数词进行Bingo游戏。

4、能够正确完成Let’s check部分的练习。

二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子:What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.

2、本课时的教学难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大,教师要使学生充分理解对话内容。

三、教学步骤:

1、热身:

全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣,说、做结合,营造活跃的课堂气氛。

2、预习

师生围绕本单元话题进行对话,如:

T:When is your birthday? Ss: My birthday is in …

T:What’s the date? Ss: It’s …

T:When is National Day? Ss: It’s October 1st.等。

教师也可出示日历卡问学生:What’s the date?(板书该句,全班拼读date),学生根据日历上的日期回答,如:“It’s June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。

3、新课呈现

Read and write

(1)教师在黑板上画一张卡片,并画花朵、蜡烛等图案,写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问:What am I drawing ?学生回答:A birthday card.教师接着说:Yes, you’re right. I am making a bithday card. 学生跟读这个句子。

(2)教师出示几张bithday card,快速并广泛地询问学生:Do you like birthday cards?学生回答:Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说:Oh, I know. Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言,并放慢语速,使学生感知句意并清晰模仿语音语调。

(3)教师给黑板上的birthday card画上电脑边框,以惊奇的语气说:Look, the card i s in the computer! Oh, it’s an e-card! 板书an e-card(根据学生实际情况决定是否加以解释)。

教师简笔画一只鼠标,并做敲键盘与移鼠标的动作,在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说:Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card,学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子,说:Oh, sorry. Grandma doesn’t have a computer. Then, she won’t be able to see the card. What shall I do? (4)教师出示本部分挂图,放录音,请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音,然后两人一组进行朗读练习。

(5)教师出示一张硬卡纸说:Today is Grandma’s birthday. Let’s make a birthday card for her. OK? 学生取出准备好的硬卡纸,在教师的示范下,画上图案,并写

小学英语课堂教学设计

小学英语课堂教学设计 一、教材依据 本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。 二、学情分析: 四年级学生的年龄在十—-十一岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间,已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。 三、设计思想 根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。 This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范,并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。 四、教学目标 1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在实际情景中加以运用。2.能听懂并发出一些指令,如:Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3.能用下列语言简单介绍自己的家:This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4.培养学生对家的热爱。 五、教学重点 1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在实际情景中加以运用。2.能用简单的语言介绍自己的家。 六、说教学方法: 1、游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。 2、情景教学法:情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 3、动作教学法:在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。 4、活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案。 5、发全身反应法:调动学生的感觉器官,让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。 七、教学难点 能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言,并能用下列语言简单介绍自己的家:I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 八、教学准备 1.教师课前教案。 2.学生每人准备一张自己家的平面图。 3.教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。 九、教学过程 Step1: Warm-up(热身导入)

小学英语教学设计

小学英语教学设计 Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places. 1. 语言知识目标:能听、说、认读本课的重点单词:the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式;能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2.语言能力目标 能根据图片听、说相应的单词,能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情,并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。 3.情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极合作,引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。 5.教学重点:本课中目标句型的运用和单词 6.教学难点:单词The British Museum.的发音和目标句型 7.教学准备:简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片 二、学生情况分析 本次优质课大赛,不让教师与学生见面,因此,在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑,在教学设计中突出课程标准中

“以人为本”的理念,设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生,虽然有一定的英语基础,可是在自由表达方面存在困难,教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课,我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生,也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中,增加学生学习的积极性。 三、教学过程 一、Warming-up 1greeting: T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ? (设计意图:与学生口语的对话,拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维,为新课的语言知识结构做好铺垫。) 二、presentation 1lead in T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ? Guess ,look at the screen (看图读句子) Write down a title: Module 3 At the weekend (设计意图:结合猜的游戏,引出要学习的句型和本模块的主题,并解释周末在中国和西方不同的文化差异。)

最新人教版小学二年级英语下册教案全册

备课组成员: 修改与补充主备人: UNIT 1 Playtime 第一课时Lesson 1 教学目标: 1、学习有关各类活动的词组play football, fly a kite, ride a bike, make a model plane, swim, make a snowman。 2、能够听懂他人所说的词组并迅速做出相应的动作。 教学重点: 能够准备说出有关各类活动的词组play football, fly a kite, ride a bike, make a model plane, swim, make a snowman。 教学难点: 能够听懂他人所说的词组并迅速做出相应的动作。 教学模式: “合作-进步-快乐”教学模式。 教具准备: 录音机、教学录音磁带和单词卡片。 教学过程: Step1 Warm-up: 1、Greeting! T: Hello ! boys and girls. I missed you. Did you miss me? Ss: Yes. T: Do you have a good time in the holiday? Ss: Yes. T: Oh! I?m happy. Because I do some things in my holiday. What did you do in your holiday? Ss:自由汇报。 Step2 Presentation: 1、New lesson T: Ok! You are very well. In the holiday our friends do some things, too. Today let?s see our friends what to do in their h oliday. 2、Learn new phrase (1)Show Bill and Binbin?s a picture and ask: T: What are they doing? Ss: 踢足球 (2)Show phrase card and teach the phrase “play football” (3)Free to read the phrase.

小学五年级人教版语文下册全册完整教案汇总

小学五年级人教版语文下册全册完整教案 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时 一、以“桥”引入,初步感知 1、谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文,要求: (1自由读课文,学习生字新词。 (2想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。 深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩 序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。 二、再读课文,感受“感动” 1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2、交流:

(1出示句子进行对比: ◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 ◇黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 哪句话写得好?为什么? (2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡” (3知道学生读出洪水的凶猛。 (4还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑 3、过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生 路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊! 于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张 5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。 (1先村民到木桥前,便于指挥。 (2号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。 (3不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。 (4舍己为人,壮烈牺牲。

小学英语优秀教学设计 (1)

小学英语优秀教学设计(一) Unit8 A camping trip What do you have ? I have… What does he/she have ? He/She has… Unit 6 Do you like bananas?(SectionA 1a- 1c) Teaching objects: A. Knowledge objects: a. Be able to grasp some new words about food. b. Can distinguish countable nouns and uncountable nouns. c. Be able to express themselves with the new structure : ---Do you like …? ---Yes, I do./ No, I don’t. B. Ability aims: a.Can develop listening, speaking, reading and writing skills though the practice of the target language. b.Gain communicative ability by using the target language. C.Emotional objects: a.Get the students to realize the importance of healthy diet. b. Get the students to develop the students’ cooperative spirit. Teaching key/different points: Teaching key points: 1. To learn the new words and phrases. 2. Help the students to master the structures of “what are you going to do” and “be going to do”. 3. To arouse the students’ interest of listening and speaking. 4. To form a good habit of making schedule for their daily life. Teaching difficult points: 1. To master the structures of “what are you going to do” and “be going to do”. 2. To improve the students’ listening and speaking ability. https://www.doczj.com/doc/987776833.html,e the words and the target language learned in this class to describe situations in the daily life.

(完整版)小学英语优秀教学设计

小学英语优秀教学设计(一) 时间:2010-12-22 09:49:02 来源:蓬莱南王中心小学作者:包晓晴 小学英语第五册(外研版) Module 8 School Unit 1 What time does school start? 蓬莱市南王中心小学包晓晴 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”,“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活;学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性与主动性,具备了一定的英语语言运用能力,求知欲增强。因此,在新知识传授的同时,教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境,给学生充足的语言“习得”机会,让学生在学习中积极参与、大胆发言,从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、教学目标 (一)知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词:exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子:What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. (二)能力目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间,并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。 (三)情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围,使学生在学习中敢于开口说英语,并了解西方小学学校日常生活习惯,从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。 四、教学要点分析 (一)教学重点 1.单词:exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2.运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。 (二)教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。 五、教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4) 教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant,并教授单词:coffee, tea。(教授单词时尽量提供一些学过的词汇,鼓励学生自己读出来,培养学生的拼读能力。) Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说:This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

小学英语教学设计

Unit 3A Visit to the Zoo Lesson 5 教学内容:闽教版三年级起点第五册Unit 3 Lesson 5 教材分析: 本课内容为闽教版五年级上册第三单元第五课。根据新课标的要求,学生要掌握用英语询问回答他人及自己的家乡和喜爱的食物的技能。该课是对第四课知识的进一步拓展延伸。第四课主要内容为介绍自己的祖国,即I’m from…句式,而本课加入了Where are you from? What’s your favorite food?句型,是一堂功能型的交际型的交际训练课。 教学设计思路: 本课的设计,我主要遵循热身导入——新知教授——趣味操练——巩固练习——作业布置这一路线。由于上节课学生已学过I’m from ….句式,我在热身复习环节中和学生对话:“I’m from Penglai. Where are you from?”引入了本课的重点句型,让学生对该问句有了初步的认识。根据学生家乡的美食,说:I like ….引入句型:What’s your favorite food ? 让学生对该句型加深了理解。我联系本课学习内容,将学生分为熊猫,袋鼠和企鹅三组,让学生对这三种动物有初步的感知。通过竞赛这种评价方式,激发学生的竞争心理,促使学生努力学习。通过视频图片等,让学生在情境中学习新单词。在新单词的教学中,教师通过联想记忆,字母拼读让学生自主认读单词,并采用不同的操练方式,如快慢速,升降调等,激发了学生的兴趣,使学生牢牢掌握了新单词。将课文内容进一步升华,联系生活实际,使学生不仅了解了课文三种动物,还能用英语说出日常所见动物的家庭作业布置分为选作题和必做题。 不仅帮助学生巩固了本课的知识,还满足了不同层次学生的 需求。 教学目标 1.知识目标

人教版小学三年级英语下册教案全册

三年级英语下册教学计划 一、班级基本情况: 英语对于小学三年级所有学生来说,都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手,培养学生学习英语的积极性,使他们建立初步的学习英语的自信心,初步了解中西文文化的差异。 二、教材分析: 《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。 全册教材的重点难点 本册教材的重点为字母教学,会话教学和词汇教学,其中字母教学是重中之重,因为它是英语学习的基础,对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母,每个字母均配有两个以该字母为首的例词。 本教材的难点在于字母的读音和书写,要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形 式来书写字母;教材的会话教学也是难点之一,要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来。 三、教学内容与目标: 1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题),并能简单地运用。 3、能听、做6个“TPR”活动。 4、能学会2个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成8个自我评价活动。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学方法 (一)会话教学(Let’s talk/Let’s play) 本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景,并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩,好表现自己。因此,用表演和游戏的形 式来进行交流,学习语言、运用语言是最恰当的,在会话教学中,注意融会话教学于情景表演之中(Let’s talk),让学生在表演中练,在交际活动中用,而不要将会话教学变成跟老师念,跟录音

小学英语教案设计范例

小学英语教案范例 篇一:小学英语教案范文 小学英语教案 Unit 7 Happy birthday第一课时 课题:Unit 7 Happy Birthday 重点:能认读数字1—10。 能按指令语做相应的动作。 难点:数字的准确发音,尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。 教具准备: 1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。 3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。 教学过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》,让学生分别扮演歌曲中的动物,边唱边表演。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位,在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字,但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学

生做组长工作,每组并设一名声音监控员。 (2)教师展开综合性的数字练习,反馈学生自学效果,注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。 步骤:1 教师用手指数数字1—10,全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字,找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片,学生认读数字单词。 (3)教师播放Let’s learn部分的课件,学生跟读学习。(4)教师用手指做示范: Show me 1 and 2. 让学生跟着做。 (5)让学生听录音,跟读Let’s learn 的词汇,要求学生用手指指出相应的内容。 3 趣味操练 (Practice) (1)游戏: What’s missing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中,让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个,让学生猜What’s missing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。 (2)小组比赛: 教师不出声音说单词,让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。 (3)游戏: Follow me 让一个学生任意说一个数字如:4,并做一个动作如:跺脚,其他同学就要做跺脚的动作4次。

PEP小学三年级英语下册教案全册

教学内容:Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL(1) 教学目标和要求: 1、Learn the names. 2、Learn to say “I am from America/Canada/China.” 3、Learn to introduce yourself. 教学重点:Learn to say “I am from America/Canada/China.”教学难点:Learn to introduce yourself. 教学用具:word cards/pictures。 教学过程: Step1: 1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL 2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names. 1、Look at the people. 2、Learn the names:Amy 3、Look and say. Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. Step4: Introduce yourself Step5: Summary Step6: homework 板书设计: Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. 作业布置: 1、Revise the names ; 2、Say “I am from America/Canada/China.” 教学后记: 学生对英语的学习兴趣很浓。 教学内容:Unit one Hello!(2) 教学目标和要求: 1、Learn Part A(Let?s talk Let?s learn). 2、Learn the new words 教学重点:Let?s talk Let?s learn

小学英语教案设计【三篇】

小学英语教案设计【三篇】 【篇一】 教学内容: Unit 12 I can swim Lesson Four 教学目标: 1、Vocabulary: Understand listening and saying the words :x-ray , yo-yo, zebra, zoo. 2、Structures. What is it? It’s a (yo-yo,). 教学目标的检测途径 1.根据老师的提示,指出相对应的图片2.阅读反馈. 重点难点: 1、Learn the words and say the rhyme. 2、Make the dialogue. 突破教学难点的方法个别学生混淆可能会net与 nest读音和意思,增强两者在因、形、意上的比较。结合他们的观察实行提问。 教具准备: 图片 PPT 教学过程: 一、Warm-up 1、Sing the Animal song together. 2、Greetings.

T: Hello, good morning, boys and girls. Ss: Hello, good morning, Miss Liu . T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you. 3、Review the names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation. What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey. 4.T: What can the elephant do? T:It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. ( do action) T: Can you walk? S: Yes, I can. 阅读反馈:让学生在黑板上找出该动作的单词。 二、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1、Listen and practice. Look at the pictures of computers. T: This is an x-ray. What’s this? Ss:It’s a yo-yo. 2、Replay the procedure as they listen repent the word “mouse.” Pay attention to the pronunciation of the words “net and zebra.” Repeat the procedure above for the words net and nest .The children to clay their hands or act out while listening. 3、Play a game. 4、Say the rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it. Try to make children

小学英语课教案

小学英语课教案 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

授课时间:授课人: 授课年级:二年级 一、教学内容: 关于水果的单词及句型 二、教学重难点 关于水果的单词:a peach, a pear, a tangerine, a plum 关于句型:①What’s this in English A peach. Do you want one Yes, I do. / No, thanks. 三、教学准备 1、事先在黑板的右下角画好三个旗杆,分好组(学生分成两大组,老师一个 组) 2、图片、彩色吸铁 3、课前询问学生英语老师运用何种方式表扬以及维持课堂纪律 四、教学过程 1、Greeting T: Good afternoon, boys and girls. I’m so glad to see you here, first, let me introduce myself, my name is Vicky. I am your English teacher from now on. 2、Warm up (Listen and do)

T: Well, Everybody listen to me, I say you do it, are you ready Ss: Yes. T: ①Stand up. ②Close your eyes. ③Close your mouth. ④Touch your nose. ⑤Sit down. 3、presentation Step 1 peach (fingers voice) 1)T:Today, we are going to have a competition, let’s see which group is winner. 2)教师拿出一张“peach”的图片,问生,“who can tell me what’s this in English”(有三种回答的可能性:能准确说出的,用中文说出的,不能说出的) 注:针对能准确用英语说出单词的学生,在他所在的那个组加一分 3)T:Repeat after me… (Peach) a.师将单词的音标写在黑板上,并教授发音技巧 b.运用整体—个体—整体的模式,与学生互动 ①生跟师读;②Group 1读;③Group 2读;④全班齐读;⑤fingers voice Step 2 plum (hands voice) 单词教授方法同上 T:let’s play a game: flash card. If I show you plum, you should say plum, if I show you(将图片的反面朝向学生),you should keep no voice. 闪卡游戏开始!

人教版小学六年级下册英语教案(全册)

六年级英语(下册)教学计划 一、教材分析 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册,是小学阶段最后一册,小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习,本册有4个教学单元、2个综合复习单元。 二、学生分析 六年级学生经过几年的学习,基本上具备一定的听说读写能力,总的来看,听说能力稍强,读写能力较弱,且总体水平参差不齐。随着年级升高,教材难度加度,加上对英语学习重视不够,部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合,重建学生的信心,以期达到较好的教学效果。 三、教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1.能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2.能完成1个手工制作。 3.能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。 4.能完成4个自我评价活动。 5.能理解6个幽默小故事。 6.能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 (一)词汇教学(Let‘s learn) 1.注重词汇的呈现方式 2.利用Let‘s start部分引入话题、引出新词和新句型

3.在实际交流当中教学单词 4.充分发挥单词卡片的作用 (二)对话教学(Let‘s talk) 1.在听力活动中感知新的语言(Let‘s try) 2.理解语言的基础上学说、操练语言 (1)抓住主句型,替换关键词操练住句型。 (2)在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 (3)在会说的基础上运用重点句型。 (4)在会用的基础上进行句型书写。 (三)阅读教学(Let‘s read ) 1.复习巩固本部分重点词汇和句型,可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2.创设情景,自然引入阅读内容,并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3.教师解惑答疑,并检测学生的理解情况。 五、教学进度表 本学期共有二十周,其中新授十七周共五十一课时;复习二周共六课时;机动一周三课时。具体进度安排如下: Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标 知识与能力: 1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式:taller, stronger, older, younger和shorter. 2.能够用句型:I‘m … cm tall.He‘s/She‘s … cm tall.‖来描述自己和他人的身高。 3.能用句型―You ?re taller than your brother.I‘m older than you.‖进行年龄和身高的比较。

最新五年级语文教案人教版

最新五年级语文教案人教版 教学方法有创新。不照本宣科,不满堂灌,给学生留有充分的余地,注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。下面由我为大家整理关于五年级语文教案人教版,供大家参考。 五年级语文教案人教版1 设计理念 以学生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,实现语文工具性和人文性的和谐统一。 教学目标 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。 教学流程 一、创设情境,说“母爱” 1.欣赏《懂你》。 同学们,你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌) 2.叙说“母爱”。 母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中,在我们日常的生活中,都曾经有过这样的体会,请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说) 3.导入新课。 母爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。 二、阅读课文,懂“母爱” 1.一读课文。

(1)学生自读课文,把课文读准读通。(自读课文时,可以让学生用自己喜欢的方式读:默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词,重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语) (2)初步感知内容,并提出不懂的问题。(对学生提出的问题,采取两种方式解决:同学间互相解决,留待深入阅读时理解。) 2.二读课文。 (1)按要求读课文:边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 (2)把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化。 做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升 (3)深入理解感悟:(着重引导学生理解以下句子) “我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾,爱子之心昭然若揭) “我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(深深自责,足见爱子之切) “时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(“度日如年”的感觉只因母子情深) “我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”(磨练的是“意志”,体现的是“至爱”) “孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(负责任的爱是真爱) 3.三读课文。 母爱是广袤深远的,母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文,好好体会母亲的感情。(读好描写母亲语言、心理等句子是重点,读出感情的变化是关键) 三、联系实际,赞“母爱” 1.教师引导。 “母爱”的主题是永恒的,是共同的。但每个人从母亲那里感受到的

小学英语 教学设计

PEP小学英语五年级下册 Unit 3 PartA Read and write 教学设计 一、教材分析: 本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称,包括了听说认读。学生听说问题不大,但是要认,甚至是缩写,对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称,通过背诵、默写,使学生轻松掌握。本单元的主题句:When is your birthday?因为是学生比较感兴趣的话题,相当于日常口语,学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandma's birthday?"涉及到询问别人的生日,家人的生日,为家人制造生日表格等,是学生比较难掌握的内容。同时,掌握一些简单的阅读方法,为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。 二、教学目标 1、知识与技能: (1)能够听、说、读、写句子:When is your birthday? It's in May. My birthday is in June. Uncle Bill's birthday is in June, too. (2)能听懂、会说课文的内容,并能完成课本下面的表格和相关练习。 (3)能够掌握询问他人生日的方法:When is XX's birthday?并能流 利回答:His/ Her birthday is in ... (4)能够掌握简单的阅读方法。 2、过程与方法: (1)通过阅读教学法,让学生在实际操作中,总结阅读方法,并安排 了适当的练习进行巩固加强。 (2)通过多媒体直观法,让学生通过图片掌握重点,解决难点。 3、情感态度与价值观:学会尊重他人,关心家人。

人教版小学六年级英语下册教案全集

PEP小学英语六年级下册英语教案(全册) Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求: 1. 能够听、说、读、写形容词的比较形式:taller, stronger, older, younger 和shorter. 2. 能够用句型:I ’m cm tall. He/ She ’s 描述自c己m和ta他ll.人的身高。 3. 能够用句型You’re taller than your brother. I ’m o进ld行er年th龄an和y身ou高. 的比较。 4. 能够听懂教师的指令,按不同年龄、身高排队,并用所学语言进行表述。 二、教学重、难点分析 1.重点是能够听、说、读、写 A Let ’lesarn 部分五个形容词的比较级形式;并能用含有比 较级的 句型替换关键词进行问答。 2.难点是能够听、说、读、写四会单词;并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型 替换关键词进行问答。长度单位cm 的完整形式centimeter 的发音也是本课的教学难点。 三、课前准备 1. 准备主情景图的教学挂图。 2. 准备录音机、本课时的录音带。 3. 准备A Let ’s lea的rn单词卡片。 4. 准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤 1. Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who ’ s you music teacher? What ’ s he/she like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。 当问到学生Who’s your English teacher?时,根据学生的回答She’s tall. 2. 师出示测身高与体重的量器,提问学生:How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生 用句型Are you cm tall?来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3. 师请出猜中自己身高的学生,问:How tall are you? 帮助他/ 她测量身高,引导该学生说: I ’m cm。tall然后师说:is taller than me. 或I ’m taller than 来结束该游戏。 4. 板书测量的学生的身高,师尽量用手势帮助学生理解以下句子: A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5. 师请出三名较强壮的学生模仿健美动作,并做比较说:You’re strong. He ’s stronger than you. 并板书领读strong-stronger 6. 师在黑板上列出家人的年龄,介绍说:My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书 old —older 和young-younger , 让学生回答问题。 7. 放Let ’s lea部rn分的录音,学生听录音跟读。 8. Let ’s pla师y 贴出4-5 个学生图像,描述各人情况,发指令:Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9. Let ’s chan放t. 录音学生跟读。 10.学生做活动手册的配套练习。 第二课时

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