中考古诗词鉴赏专题复习
（一）复习目标
1、明确中考考点
2、熟悉常考题型
3、掌握答题技巧
（二）诗词鉴赏考点要求
1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境。
2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义。
3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用。
4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
（三）探究解题技巧
一、炼字
【题目形式】
1、说说使用某字的好处。
2、某字能否被替换？为什么？
3、说说某字在表情达意上的作用。【答题要点】 1、修辞或表现手法。2、关联的对象及特点。3、传达的情感。
【答题格式】采用了——的手法（或修辞方法），（形象生动地）写出了——的——————特点，表达了诗人————的情感。
练一练
湖上徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
说说诗中使用“乱”字的好处。(2分)
（“乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感。）
吴门道中二首（其一）宋孙觌
数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。
说说诗中使用“湿”字的好处。（2分）
（诗人通过烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味。）
1、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
作品中的一个”闹“字自古被人称道，说说它的妙用。
用拟人化的修辞手法，以动写静，不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声。表现了作者对美好春光的喜爱。
2、人闲桂花落，夜静春山空。
“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里?
①写出了诗人闲适、安逸的情趣；
②诗人的心境与环境和谐统一，营造了静谧的氛围。
3.特殊词。在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：
（1）叠词。叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。如“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。”（《其一》刘禹锡）
（2）表颜色的词。颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，可以抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
（3）虚词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。
二、情感
【题目形式】这首诗写出了诗人怎样的情感（或心情）。
【答题技巧】
1、注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、注释以及题干提示中寻找答案。
2、关注作者和时代背景。
3、注意分析诗词中的意象。
4、从诗词内容和类别上去辨析。
诗词中的意象
1．月——思乡，怀人。 2．菊花——清高人格的写照。
3．梅花——高洁人格的写照。 4．松——孤直傲岸。
5．莲——爱的象征。 6．梧桐——凄凉悲伤
7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思 8．秋蝉——高洁，悲凉
9．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲 10. 柳——离情依依
11．芳草——离恨 12．芭蕉——孤独与忧愁
13．羌笛——凄切之声 14．乌鸦——衰败荒凉之兆
15. 红豆——象征爱情或相思。
诗词中的情感
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。
闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。
练一练
湖上徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
全诗写出了游人怎样的心情?(2分)
写景诗：表达对自然美景的热爱，赞美之情和愉悦快乐的心情。
【答案】写出了游人愉快的心情。
吴门道中二首（其一）孙觌
数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。
全诗表达了诗人怎样的情感？（2分）
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情
【答案】诗歌通过对自然清新的乡村美景的点染以及对烟雨黄昏中悠然独立的渡人形象的刻画，表达了作者对乡间静谧悠闲生活的向往。
1、清平乐村居辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
说说这首词表现了词人怎样的情感。
（表现了词人对美好的乡村生活热爱之情。）
2、渡荆门送别李白
渡远荆门外．来从楚国游，山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
说说这首诗表现了诗人怎样的情感。
(对故乡的眷恋和思念）
三、表达技巧
【题目形式】
1、这首诗用了什么修辞手法?有什么作用？
2、这首诗运用了什么表现手法?有什么作用?
【答题要点】
1、准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。
2、要结合诗句和具体的词语作分析。
3、这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。诗词常用修辞及表现手法
【常用修辞】比喻、拟人、夸张、对偶、双关、对比、通感、借代、反复、反语等。
【常用表现手法】
抒情方面：直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融等；
描写方面：正侧面描写、动静结合、以动写静、多种感觉角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉）、工笔白描等；
其它方面：对比映衬、渲染烘托、以小见大、托物言志、乐景写哀、联想想象、虚实结合、欲扬先抑、用典等。
练一练
农家望晴雍裕之
尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？白发老农如鹤立，麦场高处望云开。
问题：第三句运用了什么修辞方法，有什么表达效果？
答案：“如鹤立”比喻白发老农持久，执着的站立姿态，形象的表现了他希望天晴的迫切心情.
墨梅王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
问题：分析诗中使用的表现手法及其作用
答案：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
四、描绘画面
【题目形式】
诗句展现了怎样的情景？请用自己的话进行描述。
【答题要点】
1、找出诗句的主要景物。
2、用自己的联想和想像把景物组成画面。
3、运用修辞或修饰性的句子描绘画面，力求语言优美。
练一练
过山农家【唐】顾况
板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。
问题：诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述
答案：伴着淙淙的泉水，走过板桥；鸡鸣声声，太阳高高地照在山农家的茅檐上。
西归绝句 [唐]元稹
五年江上损容颜，今日春风到武关。两纸京书临水读，小桃花树满商山。
问题：景语皆情语，第四句以景语收住全篇。请用自己的话，对此句加以描述。
答案：（诗人临水读罢友人书信）猛一抬头，忽见岸上嫣红一片。放眼远眺，只见商山开满桃花，春色妍丽，喜悦之情更为浓郁。
1、展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”所
展现的画面。
景物：黄鹂柳白鹭青天
联想想象：
一个春天的早晨，有两只黄鹂在翠绿的柳树上叽叽喳喳的鸣叫着，空中的白鹭排成一排，直直地向天上飞去。
（四）课堂巩固练习
咸阳值雨温庭筠
咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天
1. 诗中“悬”、“隔”两字都用得极妙，请任选其一略作分析。
2. 这首诗运用了怎样的表现手法？
1.示例一：“悬”字生动形象地表现了咸阳雨景的雨脚如麻，连绵不绝的特点。
示例二：“隔”是隔开，写出了“钓船”若隐若现，似有似无的景致，营造了一种烟雨空濛的意境。
2.示例一：诗人运用了虚实结合的表现手法诗中一、二句实写眼前的咸阳雨景，三、四句虚写心中境全诗用“还似”一词将一北一南、一实一虚两幅图景巧妙地结合在一起，描绘出了空濛飘渺的雨景。
示例二：诗人运用了联想的表现手法诗人由眼前的咸阳雨景联想到洞庭春水色，描绘出了空濛飘渺的雨景。
移家别湖上亭戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
1.诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些？
春风、柳条、藤蔓、黄莺
2.请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”
这两句运用了拟人的手法，移情于物，表达了诗人依依惜别之情
湖上寓居杂咏十四首(其二) 姜夔①
湖上风恬月淡时，卧看云影入玻璃②。轻舟忽向窗边过，摇动青芦一两枝。
【注释】①姜夔(kuí)：宋朝著名诗人②玻璃：形容西湖湖面如镜子一般
1.第二句诗中“卧看”二字体现了诗人当时怎样的心境？
向往自然，追求宁静(或“闲适”“愉悦”“沉静”等)
2.三、四句诗展现了怎样的情景？请用自己的话进行描述
展现了静谧怡人的湖上夜景：一叶扁舟窗外过，轻快迅捷，微波轻漾，芦苇随之摇曳
晚春韩愈
苹树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【注释】①杨花，诗中指柳絮
1.请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处
拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象
2.请发挥想像，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景
柳絮朵朵，像雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
田家郑獬(xiè)
田家汩汩流水浑①，一树高花明远村。云意不知残照②好，却将微雨送黄昏。
【注释】①浑：这里是满的意思②残照：夕阳
1.前两句描绘了一幅流水汩汩、高花满树的景象，其中哪个字尽现田园清朗的意境？明
2.云本无知，诗人却怨云“不知”这看似无理的抱怨，蕴含着诗人怎样的思想感情？
蕴含着诗人对夕阳的喜爱(留恋、眷恋)之情。