C语言程序设计课程形成性考核作业册1
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一、选择题
1．在每个C语言程序中都必须包含有这样一个函数，该函数的函数名为（）。
A．main B．MAIN C．name D．funtion
2．C语言原程序文件的缺省扩展名为（）。
A．cpp B．exe C．obj D．C
3．由C语言目标文件连接而成的可执行的缺省扩展名为（）。
A．cpp B．exe C．obj D．C
4．程序运行中需要从键盘输入多于一个数据时，各数据之间应使用（）符号作为分隔符。A．空格或逗号B．逗号或回车C．回车或分号D．空格或回车
5．每个C语言程序的编译错误分为（）类。
A．1 B．2 C．3 D．4
6．设x 和y 均为逻辑值，则x && y为真的条件是（）。
A．它们均为真B．其中一个为真C．它们均为假D．其中一个为假7．设有语句“int a=12;a+=a*a;”，则执行结束后，a 的值为（）。
A．12 B．144 C．156 D．288
8．x>0 && x<=10的相反表达式为（）。
A．x<=0 || X>10 B．x<=0 && x>10 C．x<=0 || x<=10 D．x>0 && x>10 9．字符串“a+b=12\n”的长度为（）。
A．6 B．7 C．8 D．9
10．在下列符号常量定义中。错误的定义语句格式为（）。
A．const M1=10; B．const int M2=20; C．const M3 10 D．const char mark=’3’; 11．带有随机函数的表达式rand()%20的值在（）区间内，
A．1~19 B．1~20 C．0~19 D．0~20
12．当处理特定问题时的循环次数已知时，通常采用（）循环来解决。
A．for B．while C．do-while D．switch
13．在switch语句的每个case块中，假定都是以break语句结束的，则此switch语句容易被改写为（）语句。
A．for B．if C．do D．while
14．for语句能够被改写为（）语句。
A．复合B．if C．switch D．while
15．下面循环语句执行结束后输出的i值为（）。
for(int i=0;i A．n/2 B．n/2+1 C．n/2-1 D．n-1 16．在下面循环w语句中内层循环体S语句的执行次数为（）。 for(int i=0;i for(int j=i;j A．n2B．(n+1)/2 C．n(n-1)/2 D．n(n+1)/2 17．在下面的do循环语句中，其循环体被执行的次数为（）。 int i=0;do i++;while(i*i<10); A．4 B．3 C．5 D．2 二、填空题 1．C语言中的每条简单语句以________作为结束符。 2．C语言中的每条复合语句以________作为结束符。 3．在C语言程序的每个程序行后面或单独一行的开始使用注释的标记符为______。4．单行或多行注释的结束标记符为_______。 5．在一个C程序文件中，若要包含另外一个头文件或程序文件，则应使用以____标识符开始的预处理命令。 6．在#include命令中所包含的头文件，可以是系统定义的头文件，也可以是_____定义的头文件。 7．一个函数定义由________和函数体两部分组成。 8．用于输出表达式的标准输出函数是__________。 9．当不需要函数返回任何值时，则应使用_________标识符定义函数类型。 10．执行“printf(“%d-%d=%d”,43,18,43-18); ”语句后得到的输出结果为_________。11．每个C程序文件在编译时可能出现有警告性错误，其对应的标识符为________。12．每个C程序文件在编译时可能出现有致命性错误，其对应的标识符为________。13．十进制数25表示成符合C语言规则的十六进制数为_____。 14．在C语言中，转义字符序列_____表示一个换行符。 15．执行“printf(“%c”,’F’-2);”语句后得到的输出结果为_____。 16．已知’A’~’Z’的ASCII码为65-90，当执行“int x=’C’+5;”语句所x的值为_____. 17．假定一个枚举类型的定义为“enum RB{ab,ac=3,ad,ae}x=ad;”，则x的值为______. 18．char类型的大小为____个字节。 19．int类型的大小为____个字节。 20．float类型的大小为____个字节。 21．十进制数28类型为_____。 22．十进制数3.26类型为______。 23．若需要定义一个符号常量，并且使C语言能够进行类型检查，则应在定义语句的开始使用保留字_______。 24．使用const语句定义一个符号常量时，则必须对它同时进行____。 25．执行“int x=45,y=13;printf(“%d”,x%y);”语句序列后得到的输出结果为_____。 26．假定x=5，则表达式2+x++的值为____。 27．表达式(float)25/4的值为______。 28．表达式(int)14.6%5的值为______。 29．表达式x=x+1表示成增量表达式为_____。 30．增量表达式++y表示成赋值表达式为_____。 31．关系表达式(x!=0)的等价表达式为_______。 32．假定不允许使用逻辑非操作符，则关系表达式x+y>5的相反表达式为_____。 33．假定不允许使用逻辑非操作符，则逻辑表达式a>b || b==5的相反表达式为___ ____。34．若x=5,y=10，则x>y逻辑值为______。 35．若x=5,y=10，则x<=y逻辑值为______。 36．假定x=5，则执行“a=(x?10:20);”语句后a的值为____。 37．执行“typedef int DataType;”语句后，在使用int定义整型变量的地方都可以使用______来定义整型变量。 38．在switch语句中，每个语句标号所含保留字case后面的表达式必须是____。 39．作为语句标号使用的C保留字case和default只能用于____语句的定义体中。 40．在switch语句时，在进行作为条件的表达式求值后，将从某个匹配的标号位置起向下 执行，当碰到下一个标号位置时（停止/不停止）_____执行。 41．若do循环的“尾”为“while(++i<10)”，并且i的初值为0，同时在循环体不会修改i 的值，由循环体将被重复执行_____次后正常结束。 42．当在程序执行到______语句时，将结束本层循环语句或switch语句的执行。 43．在程序中执行到____语句时，将结束所在函数的执行过程，返回到调用该函数的位置。44．在程序执行完___函数调用后，将结束整个程序的执行过程，返回到操作系统或C语句集成开发环境界面窗口。 三、写出下列每个程序运行后的输出结果 1. #include void main() { int x=5;switch(2*x-3){ case 4:printf("%d ",x); case 7:printf("%d ",2*x+1); case 10:printf("%d ",3*x-1);break; default:printf("%s ","default\n"); } printf("%s\n","switch end."); } 输出结果为： 2. #include void main() { int i,s=0; for(i=1;i<=6;i++) s+=i*i; printf("s=%d\n",s); } 输出结果为： 3. #include void main() { int i,s1=0,s2=0; for(i=0;i<10;i++) if(i%2)s1+=i; else s2+=i; printf("%d %d\n",s1,s2); } 输出结果为： 4. #include { int n=10,y=1; while(n--){y++;y++;} printf("y=%d\n",y); } 输出结果为： 5. #include void main() { int f,f1,f2,i; f1=f2=1; printf("%d %d ",f1,f2); for(i=3;i<=10;i++){ f=f1+f2; printf("%d ",f); if(i%5==0)printf("\n"); f1=f2; f2=f; } printf("\n"); } 输出结果为： 6. #include #include void main() { int i,n; for(n=2;n<=20;n++){ int temp=(int)sqrt(n);//sqrt(n)求出n的平方根并取整 for(i=2;i<=temp;i++) if(n%i==0)break; if(i>temp)printf("%d ",n); } printf("\n"); } 输出结果为： 7. #include #include const int M=20; { int i,c2,c3,c5; c2=c3=c5=0; for(i=1;i<=M;i++){ if(i%2==0)c2++; if(i%3==0)c3++; if(i%5==0)c5++; } printf("%d %d %d\n",c2,c3,c5); } 输出结果为： 8. #include #include const int M=20; void main() { int i,s; for(i=1,s=0;i<15;i++){ if(i%2==0 || i%3==0)continue; printf("%d ",i); s+=i; } printf("%d\n",s); } 输出结果为： 实验一C语言的运行环境的使用 一、目的与要求 1. 了解Windows系统下C语言的运行环境，熟悉C程序调试、运行的基本操作方法。 2. 熟练掌握编辑、编译、连接和运行C程序的方法。 3. 通过运行简单的C程序，初步了解C源程序的特点。 4. 初步理解C语言的数据类型，了解变量定义、变量赋值以及简单运算方法，了解程序运 行结果的基本输出方法。 二、实验例题 在C语言运行环境下，按以下例题要求完成程序的编辑、编译、连接和运行，直至取得正确的运行结果。 【例1】编程实现在屏幕上显示如下三行文字 Hello, world ! Wolcome to the C language world! Everyone has been waiting for. （1）输入如下程序： #include 附件一 C语言程序设计 教学大纲 C语言程序设计 一、本大纲适用专业、层次、总课时 1．适用专业：计算机类 2．层次：大专 3．总课时：64学时 二、课程性质和任务 《C语言程序设计》是计算机应用专业的专业必修课程，主要任务是介绍C语言中的数据类型，运算，语句结构及其程序设计的基本方法。目的是使学生掌握一门高级程序设计语言，学会利用C语言解决一般应用问题，并为后续的专业课程奠定程序设计基础。《C语言程序设计》是一门实践性很强的课程,必须通过上机操作才能掌握所学的知识，所以要特别强调讲授与上机操作相结合，要保证学生有充分的上机条件。 三、课程的基本要求与目标 根据市场对高职网络人才培养规格的需求特点，本课程的总目标是：“以学生为主体，以学生的学习为中心”，通过课程的实施，帮助学生学会学习。使学生的知识、情感、技能得到全面发展，既为今后的专业课程学习打下良好的知识与技能基础，又培养良好的态度，为其将来从事专业活动和未来的职业生涯打下基础。课程内容以“学其所用，用其所学”突出高职教育特点，确保人才培养目标的实现。课程目标如下： （1）知识目标：要求学生掌握基本的程序编写技能。学会利用常见的C程序开发工具的使用，掌握开发环境的配置，掌握常见菜单命令的使用以及整个窗口的布局设置。掌握结构化或模块化程序设计技能，学会数组、函数、三大控制结构、结构体和共用体以及指针的使用。为软件后期维护和管理提供必要的技术支持。 （2）能力目标： C语言程序设计的课程开设是从学生的角度出发，注重培养学生良好的动手实践习惯，注重培养学生严谨的行事风格，尤其注重挖掘学生的潜质，注重培养与社会接轨，培养学生具有踏实工作作风，良好的观察和思考能力强以及团队合作能力。 （3）情感目标：学生提高自己的独立思考和判断能力，通过这种方式能够对工作任务进行有效分析和寻求解决方案；加强自身的程序设计实践能力；培养从事软件研发的职业素养。在学习过程中使学生学会利用网络资源与他人进行交流与 《C语言程序设计》作业参考答案 作业一 C语言概述 一、选择题： 1-5 ACDCB 二、编程题： main() { printf(“****************************************\n”); printf(“ Hello,world! \n”); printf(“****************************************\n”); } 作业二程序的灵魂——算法 一、填空题： 1.确定性有效性有零个或多个输入有一个或多个输出 2.顺序结构选择结构循环结构 3.函数 作业三数据类型、运算符与表达式 一、选择题： 1-5 BDDAB 6-10 BCAAB 11-15 BCADC 16-20 DACCA 21-25 ADDBA 26-30 DDDDD 作业四顺序结构 一、选择题： 1-5 BCDDD 6-10 BDADD 二、填空题： 1.【31.415920,3.14159e+01】 2.【c=k】 3.【a=1,b=空格,c=2】 4.【a=12,b=345】 5.【c=A】 作业五选择结构 一、选择题：1-5 ADCBC 6-10 BBBBA 11-15 DBAAC 16-17 CB 二、填空题： 1.【-1】 2.【3】 3.【4】 4.【11】 5.【97或'a'】 作业六循环结构 一、选择题： 1-5 CBAAC 6-10 CBCCB 11-15 DBDDB 16-20 BCAAC 21-25 CDBBB 作业七数组 一、选择题： 1-5 CDDAC 6-10 CCDBC 11-15 DDBCA 16-20 DCBDD 21-23 BDB 二、填空题： 1. LBLMNP 2. SW* 3. mo 4. a=2，b=1 作业八函数 一、选择题： 1-5 AAACA 二、填空题： 1.【编程中的main( )函数】 2.【函数说明部分】和【函数体】 3.【–125= –5*5*5】 4.【void add (float a, float b)】【float add (float a, float b)】 5.【i=7; j=6; x=7 i=2; j=7; x=5】 6.【111】 三、编程题： 1.参考代码 main() { int score,temp,log; char grade; log=1; while (log) { printf(“enter score:”); scanf(“%d”,&score); if ((score>100)||(score<0)) printf(“\n error,try again! \n”); else log=0; } if (score==100)temp=9; else temp=(score-score%10)/10; switch(temp) { case 0:case 1:case2: case 3:case 4:case 5:grade=’E’;break; case 6:grade=’D’;break; case 7:grade=’C’;break; case 8:grade=’B’;break; case 9:grade=’A’; } printf(“score=%d,grade=%c\n”,score,grade); } 2.解：设计以高度n为参数的函数trangle(int n),打印等边三角形。参考程序如下： #include 1 一元稀疏多项式的运算 问题描述：设有两个带头指针的单链表表示两个一元稀疏多项式A、B，实现两个一元稀疏多项式的处理。 实现要求： ⑴输入并建立多项式； ⑵输出多项式，输出形式为整数序列：n，c1，e1，c2，e2……c n，e n，其中n是多项式的项数，c i，e i分别为第i项的系数和指数。序列按指数降序排列； ⑶多项式A和B相加，建立多项式A+B，输出相加的多项式； ⑷多项式A和B相减，建立多项式A-B，输出相减的多项式； ⑸多项式A和B相乘，建立多项式A×B，输出相乘的多项式； ⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。 测试数据： (1) (2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9) (2) (6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2+7.8x15) (3)(x+x2+x3)+0 (4)(x+x3)-(-x-x-3) 2 成绩排序 假设某年级有4个班，每班有45名同学。本学期有5门课程考试，每门课程成绩是百分制。假定每个同学的成绩记录包含：学号、姓名各门课程的成绩共7项，其中学号是一个10位的字符串，每个学生都有唯一的学号，并且这4个班的成绩分别放在4个数组中，完成以下操作要求： ⑴编写一个成绩生成函数，使用随机数方法，利用随机函数生成学生的各门课程的成绩（每门课程的成绩都是0∽100之间的整数），通过调用该函数生成全部学生的成绩； ⑵编写一个平均成绩计算函数，计算每个同学的平均成绩并保存在成绩数组中； ⑶用冒泡排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式 进行班内排序； ⑷用选择排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序； ⑸对已按平均成绩排好序的4个班的同学的构造一个所有按平均成绩的以非递增方式排列的新的单链表； ⑹设计一个菜单，至少具有上述操作要求的基本功能。 3 迷宫问题 问题描述：以一个m×n的长方阵表示迷宫，0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。设计一个程序，对任意设定的迷宫，求出一条从入口到出口的通路，或得出没有通路的结论。 实现要求： ⑴实现一个以链表作存储结构的栈类型，然后编写一个求解迷宫的非递归程序。求得的通路以三元组（i,j,d）的形式输出，其中：（i,j）指示迷宫中的一个坐标，d表示走到下一坐标的方向。 ⑵编写递归形式的算法，求得迷宫中所有可能的通路； ⑶以方阵形式输出迷宫及其通路。 [测试数据] 迷宫的测试数据如下：左上角（1，1）为入口，右下角（8，9）为出口。 1 2 3 4 5 6 7 8 实现提示： 第一章作业 答案：一，59，14.4，28.e 二1小题，59 2，15 一、将数89、20.25、40.875用十六进制表达 二、填空 1.在C语言中，数值常量0x3b十进制值是。 2.字母f ASCII码为十进制数___________。 第三章作业 一、选取题： 1、下列变量名中， B 是非法。 A) Tom B) 3n C) little_boy D) c10 2、若有如下类型阐明 char a; int b; float c; double d;则表达式a*b+d-c成果类型是（A ） A）float B）char C）int D）double 3、若x为整型，则逗号表达式(x=4*5,x*5),x+25成果及x值分别是（C ）对的答案是100，45 A）45 20 B）125 20 C）125 45 D）100 100 4、假设所有变量均为整型，则表达式(a=3,b=2,b++,a+b)值是 C 。 A) 5 B) 8 C) 6 D)7 5、已知c2为字符型，则执行语句c2=’E’+’8’-‘A’后，c2值为 C 。 A) 12 B) 11 C)不拟定值D) 10 6、设a为double变量，b为int型变量，c为字符型变量，则a+b+c为( C )型 A) int B) float C) double D) char 7、Ｃ语言中不可用作标记符字符有( C ) A下划线 B % C数字 D字母 8、下面四个选项中，均是合法整型常量是（D ） A）160 B）- 0xcdf C）- 01 D）0x - 0xffff 01a 0668 2e5 9、设a为字符变量，b为int型变量，c为double型变量，则a*b+c为( C )型 A. int B. float C. double D. char 10.若a是int型变量，则表达式(a=4*5,a*2),a+4值为（ C ） A. 20 B.22 C. 24 D. 44 第四章作业 一、选取题 1、若x为int型变量，则执行如下语句后x= C 。 x=5; x-=x-=x+x; A. -10 B. -5 C.0 D.10 2、在printf()函数格式阐明符中，字符型数输出格式阐明符是 D 。 1、分析下面程序： # include 因为int表示整型，%c是输出字符，a的ASCLL代码是97，b的是98，所以输出 c1=a,c2=b.%d是表示输出十进制整型，所以输出c1=97,c2=98 2、用下面的scanf函数输入数据，使a=3，b=7，x=8.5，y=71.82，c1=’A’,c2=’a’。 问在键盘上如何输入？ #include C语言程序设计课程设 计报告 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128） 《C语言程序设计》课程设计报告 （2013— 2014学年第 3 学期） 题目： C语言课程设计 专业：软件工程 班级：软件工程技术2班 姓名学号： 1 林燕萍 指导教师：吴芸 成绩： 计算机科学与技术系 2014 年6月23日 目录 一、课程设计的目的与要求 (1) 二、方案实现与调试 (3) 2.1 掷骰子游戏 (5) 2.2 射击游戏 (7) 2.3 计算存款本息之和 (8) 2.4肇事逃逸 (10) 2.5 礼炮 (12) 2.6 汽车加油 (14) 2.7 大优惠 (16) 2.8 金币 (19) 三、课程设计分析与总结 (23) 附录程序清单 (25) 一、课程设计的目的与要求（含设计指标） C语言是一种编程灵活，特色鲜明的程序设计语言。C语言除了基知识，如概念，方法和语法规则之外更重要的是进行实训，以提高学习者的动手和编程能力，从应试课程转变为实践工具。这是学习语言的最终目的。结合多年来的教学经验,根据学生的学习情况，为配合教学过程，使“项目教学法”能在本质上促使学生有更大进步，特编写了该《C 语言程序设计任务书》，以在实训过程中给学生提供帮助。达到如下目的： 1．在课程结束之前，让学生进一步了解C程序设计语言的编程功能； 2．让学生扎实掌握C程序设计语言的相关知识； 3．通过一些有实际意义的程序设计，使学生体会到学以致用，并能将程序设计的知识与专业知识有效地结合，更全面系统地了解行业知识。 编写程序要求遵循如下基本要求： ①模块化程序设计 ②锯齿型书写格式 ③必须上机调试通过 二、方案实现与调试 2.1掷骰子游戏 2.1.1 题目内容的描述 1) 两人轮流掷骰子，每次掷两个，每人最多掷10次。 2) 将每人每次的分值累加计分 3) 当两个骰子点数都为6时，计8分；当两个点数相等且不为两个6时，计7分；当两个点数不一样时，计其中点数较小的骰子的点数。4) 结束条件：当双方都掷10次或经过5次后一方累计分数多出另一方的30%及以上。最后显示双方分数并判定优胜者。 2.1.2输入数据类型、格式和内容限制和输出数据的说明 数据类型：整型；内容限制：随机数的产生；输入数据结果：胜利的一方 2.1.3主要模块的算法描述 C语言程序设计课程作业_A 一、单选题 1. (4分)设有以下定义int k=7, x=12;,则能使值为3的表达式是（） ? A. x%=(k%=5) ? B. x%=(k-k%5) ? C. x%=k ? D. (x%=k)-(k%=5) 答案D 解析C语言程序设计/数据类型与运算/整型算术表达式 2. (4分)以下程序的输出结果是? #include main() { int x=020,y=0x20,z=20; printf('%d,%d,%d ', x,y,z); } ? A. 20，20，20 ? B. 32，16，20 ? C. 16，32，20 ? D. 20，32，20 答案C 解析C语言程序设计/数据类型及运算 3. (4分)C语言中while和do while循环的主要区别是( ) ? A. do-while的循环至少无条件执行一次 ? B. while循环控制条件比do-while的循环控制条件严格 ? C. do-while允许从外部转入到循环体内 ? D. do-while的循环体不能是复合语句 答案A 解析C语言程序设计/循环程序设计/while语句与do-while语句 4. (4分)执行语句scanf('%d,%d',&m,&n);使m和n的值分别为1和2,正确输入是( ) ? A. 1 ? B. 1 2 ? C. 1,2 ? D. 12,2 答案C 解析C语言程序设计/顺序程序设计/整型数据的格式输入 5. (4分)sizeof(float)是( ) ? A. 一个双精度型表达式 ? B. 一个整型表达式 ? C. 一种函数调用 ? D. 一个不合法的表达式 答案B 解析C语言程序设计/数据类型与运算/实型变量存储 6. 《C 语言程序设计》课程作业 适用层次：专升本 培养类型：理工科专业 专业班级： 姓名： 学号： 作业要求：题目可打印，答案要求手写，考试时交作业。 第1次： 1．编写程序，分别计算1到100之间的奇数之和及偶数之和，并输出。 2．输入三角形的三条边a 、b 、c ，如果能构成一个三角形，则计算并输出三角形的周长和面积（结果保留两位小数）；否则输出“无效的边长！”。 三角形面积计算公式为： s=))()((c x b x a x x ---，其中，x=(a+b+c)/2。 3．输入一个整数，求它的各位数字之和。例如，123的各位数字之和为6，-63的各位数字之和为9。 4．使用格里高利公式求π的近似值，精确到最后一项的绝对值小于10-6 。 +-+-=71 513114π …… 5．中国古代数学史上著名的“百鸡问题”：鸡翁一，值钱五；鸡母一，值钱三，鸡雏三，值钱一。百钱买百鸡，问翁、母、雏各几何？ 6．编写程序，键盘输入正整数n （0 《C语言程序设计》课程设计 刘力斌 一、意义和目的 C语言是光信息科学与技术专业的重要专业基础课。在很多后续课程中，都要使用到C语言。 学生通过对C语言的学习，已经具备了使用C语言编写简单的应用程序的能力。为了加强程序设计基础，开设课程设计课，使学生对C语言有更全面的理解，进一步提高运用C语言编程解决实际问题的能力，同时，为后续课程的学习夯实基础。 课程设计目的： 提高用程序设计解决实际问题的能力。 通过提出算法、指定输入输出来设计一个解决方案。 用C语言合理地开发两个简洁有效的程序代码来实现该设计。 测试程序是否工作且满足设计指标并评价其效率。 二、目标 完成本课程设计的学生应能在以下几方面证明你们的能力： A、分析问题。各种简单的与计算机有关的案例中所需要的输出结果，把大问题分解成小问题，使用自顶向下或类似设计方法给出模块化或计划。 B、提出算法执行特定任务。模块表示为算法，使用自顶向下或伪代码等设计手段将模块细化成更详细的成分，清楚地表明顺序、选择和重复等到控制结构。 C、把一个算法变为用C语言编写的结构化程序。 D、用合适的测试方法检查程序是否符合最初的要求，为不合适数据设计错误陷阱，并提供错误信息来帮助用户。 E、写出清晰的用户文档，确保用户或者通过遵循程序中的指示或者使用程序设计者编写的文档能成功地运行程序。 F、写出技术文档，对程序中主要标示符的含义或作用加以说明，并提供一个完整的程序流程图。 G、调试程序、测试数据过程成功。 三、要求 参加本课程设计的学生，应当认真完成本课程设计的全部过程。并以最终课程设计成果来证明其独立完成各种实际任务的能力。从而，反映出理解和运用本课程知识的水平和能力。 完成课程设计应提交如下文档： ①程序的总体设计和算法分析。 ②技术文档 ③用户文档 ④源程序代码清单。 ⑤测试数据和测试过程记录。 ⑥遇到的问题及解决方法分析。 四、选题 每人一个题，具体题目可以参考附录。 第一题：链表操作题（包括建立、插入、删除、打印等）（参考教材）； 第二题：文件操作，具体题目最好是自拟。 如果选题确实有困难的同学，可参考后面参考题目来完成本课程设计（成绩要影响）。 五、评价 评价是检测学生理解问题和解决问题能力的一个重要手段，教师将根据学生提交的一套文件中，严格检查以下各项任务完成情况： 1、课程设计文档是否齐全。 2、程序的用户文档 如果在程序执行期间有足够的指导信息显示在屏幕上显示，这些用户文档可以是很简要的，也许只限于解释如何装入并运行程序。 3、问题或任务的陈述（描述问题，而且问题是合理原始的、应当包括输 入、输出及其预期范围。）是否正确。 4、问题的解决方案采取由顶向下设计的形式，在适当的地方使用伪代 码，把整个解决方案划分成若干模块。 5、程序完成后的代码应当加以注解。最少应清楚指出每一个模块。 6、用于检查程序的测试数据，或者对一个控制程序给出测试的例程。测 试应考虑探索通过程序的几条路径，在合适的地方选择打印输出来。 7、程序的技术文档 《C语言程序设计》课程设计大纲 课程中文名称：C语言程序设计课程设计 课程英文名称：C language programming curriculum design 课程编号：090010031 适用专业：计算机、网络、信管、软件学时数：2周学分数：2 课程类别：必修应开课学期：第三学期 执笔者：安葳鹏审核人：基础教学部 批准人：高岩定稿日期：2013年5月7日 一、课程的目的和意义 《C语言程序设计》课程设计是在学习《C语言程序设计》课程之后进行的一个实践教学环节，学生运用所学的知识，在教师指导下，独立进行。课程设计的目的和意义是： 1、进一步加深对所学基本理论知识的理解和掌握，完善理论和实践的衔接；进一步培养学生结构化程序设计的思想，加深对高级语言基本语言要素和控制结构的理解； 2、针对C语言中的重点和难点内容进行训练，独立完成有一定工作量的程序设计任务，同时强调好的程序设计风格。 3、掌握C语言的编程技巧和上机调试程序的方法。 4、掌握程序设计的常用算法，培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力。 二、课程设计基本要求 1．独立、按时、按质、按量完成本课程设计； 2．充分理解并掌握相关理论，熟悉程序设计的控制结构以及设计流程； 3．完成课程设计后，将设计任务书、设计说明书按要求装订成册。 三、设计内容及任务 原则上，学生从以下题目中任选一题进行课程设计。在课程设计指导老师的指导下，也可以选择其他题目，但要保证工作量，并满足课程设计的相关要求。 1、人机猜数游戏 由计算机“想”一个四位数，请人猜这个四位数是多少。人输入这个四位数后，计算机首先判断这四个数中有几个猜对了，并且在猜对的数字中又有几位位置也是对的，将结果显示出来，给人以提示，请人再猜，直到人猜出计算机所想的四位数为止。请编程实现该游戏，游戏结束时，显示人猜一个数用了几次。 提示：用库函数random()产生一个随机数。 2、编一程序，实现将输入的一个无符号整数转换为二进制、八进制和十六进制表示，分别存入字符数组中并输出。(提示：算法采用模拟人工法。) 说明：计算机模拟人工是编程中常用的方法，这种方法要求编程者首先分析在人工方式下解决问题的过程，从中找出步骤和规律，然后编写程序，按照人工解决问题的步骤和规律进行操作。 3、计算分数的精确值。使用数组精确计算M／N(0 第一章作业 答案:一,59,14、4,28、e 二1小题,59 2,15 一、将数89、20、25、40、875用十六进制表示 二、填空 1、在C语言中,数值常量0x3b得十进制值就是。 2、字母f得ASCII码为十进制数___________。 第三章作业 一、选择题: 1、下列变量名中, B 就是非法得。 A) Tom B) 3n C) little_boy D) c10 2、若有以下类型说明 char a; int b; float c; double d;则表达式a*b+d-c得结果类型就是( A ) A)float B)char C)int D)double 3、若x为整型,则逗号表达式(x=4*5,x*5),x+25得结果及x得值分别就是(C )正确答案就是100,45 A)45 20 B)125 20 C)125 45 D)100 100 4、假设所有变量均为整型,则表达式(a=3,b=2,b++,a+b)得值就是 C 。 A) 5 B) 8 C) 6 D)7 5、已知c2为字符型,则执行语句c2=’E’+’8’-‘A’后,c2得值为 C 。 A) 12 B) 11 C)不确定得值D) 10 6、设a为double变量,b为int型变量,c为字符型变量,则a+b+c为( C )型 A) int B) float C) double D) char 7、Ｃ语言中不可用作标识符得字符有( C ) A下划线 B % C数字 D字母 8、下面四个选项中,均就是合法整型常量得就是(D ) A)160 B)- 0xcdf C)- 01 D)0x - 0xffff 01a 0668 2e5 9、设a为字符变量,b为int型变量,c为double型变量,则a*b+c为( C )型 A、int B、float C、double D、char 10、若a就是int型变量,则表达式(a=4*5,a*2),a+4得值为( C ) A、20 B、22 C、24 D、 44 第四章作业 一、选择题 《C语言程序设计》课程标准 课程编码： 03012208 课程模块：专业必修课 学时： 90 课程类型： B类(理论+实践) 适用专业：计算机网络专业 1. 概述 Ｃ语言是一种结构化语言。它层次清晰，便于按模块化方式组织程序，易于调试和维护。 Ｃ语言的表现能力和处理能力极强。它不仅具有丰富的运算符和数据类型，便于实现各类复 杂的数据结构。它还可以直接访问内存的物理地址，进行位(bit)一级的操作。由于Ｃ语言实 现了对硬件的编程操作，因此Ｃ语言集高级语言和低级语言的功能于一体。既可用于系统软 件的开发，也适合于应用软件的开发。 本课程旨在使学生掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序 调试的基本方法，使学生初步具备程序设计能力，为学生进一步学习其他专业课程和今后从 事网络技术工作打下坚实的基础。 1.1课程的性质 《C语言程序设计》是一门专业必修课，是学习其它工科课程的基础。掌握程序设计的 前提是掌握程序设计语言，C语言以其灵活性和实用性受到了广大计算机应用人员的喜爱。 一旦掌握了C语言，就可以较为轻松地学习后续的Java程序设计、数据库技术等程序设计 语言。本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言的基本概念和程序设计的思想和方法， 培养学生运用C语言解决实际问题的能力。 前导课程：计算机文化基础等。 后继课程：Java程序设计、数据库技术、信息安全技术、网络操作系统等。 1.2课程设计理念 通过对多家IT企业的走访，我们了解到自学能力、动手能力、团队协作能力是现代企 业对人才的共同要求。因而我们也把培养具有这些能力的学生作为我们的课程目标，把对这 些能力的培养融入到平常的授课过程中。对以计算机网络、汽车电子等专业为代表的学生， 主要注重项目分析，流程图设计以及编程技巧和方法的培养，为进一步培养软件项目综合开 发和应用能力作准备。 1、基于工作过程，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行的课程开发与设计。 在课程的讲授过程中，采用任务驱动的模式，以案例教学为主。在学生掌握了相应知识 点后，再提出新的问题，要求学生通过修改已有的代码加以解决。在修改代码的过程中，既 培养了学生的自学能力，又锻炼了学生的动手能力。 另外，我们把企业中的一些要求带到了教学过程中。例如代码必须加注释，标识名必须 用英文单词等。 2、课程设计充分体现了职业性、实践性和开放性的要求。 C语言程序设计课程教学大纲 第一部分大纲说明 1. 课程性质、任务与目的 《C语言程序设计》是中央电大计算机科学与技术专业（专科起点本科）的一门专业基础课。主要任务是介绍C语言中的数据类型、数据表示、运算规则、语句定义、函数调用、程序结构、文件使用、编程方法等内容。目的是使学生能够利用一种计算机程序设计语言编写出解决较简单的数值计算和数据处理问题的程序，为学习后续课程奠定程序设计和算法设计的基础。 2. 与其他课程的关系 学习《C语言程序设计》课程需要了解计算机基本组成，并具有对计算机进行基本操作的技能。本课程的后续课程为《数据结构》、《操作系统》、《数据库》等。 3. 课程教学特点 《C语言程序设计》是一门知识性和实践性都很强的课程,必须在学习中掌握C语言的语法规则，并在上机实践中体会和加深理解，通过实际的上机操作训练，还能够学习到书本上学不到的知识和技能，提高自己进行程序设计和开发的实际能力。 4. 教学主要内容 (1) 介绍C语言上机操作环境、程序基本结构，系统函数的使用； (2) 介绍常用输入输出函数的作用； (3) 介绍C语言基本数据类型、常量、变量、运算符、数学函数、表达式等的表示与含义； (4) 介绍各种分支语句、循环语句的流程控制功能及相应的程序设计方法； (5) 介绍一维数组和二维数组的定义与作用，字符串数组的特殊存储格式与作用； (6) 介绍指针的定义和运算，变量存储空间的动态分配，数组名的指针含义； (7) 介绍用户函数的定义与调用，值参数和指针参数的使用，变量的作用域，递归函数； (8) 介绍结构和联合类型的定义与应用，结构链表的建立和使用； (9) 介绍文件的概念，文件的打开和关闭，字符文件和字节文件的处理操作。 (10) 介绍利用C语言编写解决实际问题的程序设计思路和方法。 5. 教学基本要求 本课程教学内容包括了解、理解和应用三个层次，并且逐步递进，具体含义如下： (1) 了解层次：记忆C语言中的基本概念和语法规则； (2) 理解层次：掌握C语言中的每个语法成分和语句的定义格式、含义及作用； (3) 应用层次：利用C语言，结合实际解决问题的需要，能够分析和编写程序。 第二部分媒体使用和教学过程建议 1.课程学分和学时 本课程为4学分、72学时、第一学期开设。电视、实验和面授辅导学时各为20、27和25学时。课程中各章内容及学时分配如下表所示。 序号内容电视学时实验学时面授学时 一C语言概述 2 2 2 二数据类型与表达式 3 2 3 三流程控制语句 3 4 3 四数组和字符串 2 4 3 五指针 2 4 3 六函数 3 4 4 七结构与联合 3 4 3 八文件 2 3 4 C语言课程设计 一、课程设计目的 ◆进一步巩固和复习C 程序设计的基础知识。 ◆培养学生结构化程序、模块化程序设计的方法和能力。 ◆提高学生调试程序的技巧和软件设计的能力。 ◆提高学生分析问题、解决问题以及综合利用C 语言进行程序设计的能力。◆了解软件的编制过程。 ◆树立团队合作精神 二、课程设计内容 设计要求 可自己选定一信息管理方面的题目,最多5人一组。 题目一：职工信息管理系统设计 https://www.doczj.com/doc/9a10838289.html,/view/76e2ddceda38376baf1fae81.html 职工信息包括职工号、姓名、性别、年龄、学历、工资、住址、电话等（职工号不重复）。试设计一职工信息管理系统，使之能提供以下功能： 系统以菜单方式工作 职工信息录入功能(职工信息用文件保存)－－输入 职工信息浏览功能－－输出 查询和排序功能：(至少一种查询方式)－－算法 按工资查询 按学历查询等 职工信息删除、修改功能(任选项) 题目二：图书信息管理系统设计 https://www.doczj.com/doc/9a10838289.html,/view/6751448ad0d233d4b14e69c2.html 图书信息包括：登录号、书名、作者名、分类号、出版单位、出版时间、价格等。试设计一图书信息管理系统，使之能提供以下功能： 系统以菜单方式工作 图书信息录入功能(图书信息用文件保存)－－输入 图书信息浏览功能－－输出 查询和排序功能：(至少一种查询方式)－－算法 按书名查询 按作者名查询 图书信息的删除与修改(可选项) 题目三：学生信息管理系统设计 https://www.doczj.com/doc/9a10838289.html,/view/1423e5e8e009581b6bd9eb62.html 学生信息包括：学号，姓名，年龄，性别，出生年月，地址，电话，E-mail等。试设计一学生信息管理系统，使之能提供以下功能： 系统以菜单方式工作 学生信息录入功能（学生信息用文件保存）---输入 本课程总结 姚琳主编（第二版） 第一章C语言程序设计概述 目的：初步了解C语言程序，学会使用C语言环境编辑运行C程序。 要求：掌握程序设计语言、程序、算法的概念，了解算法的特点，熟悉算法的设计步骤，掌握用流程图表达算法的方法。了解C语言程序的结构特点，掌握在Turbo C集成环境下编辑、运行简单C语言程序的方法。 教学重点：C语言程序的结构特点；在VC集成环境下运行C程序 教学难点：算法设计和算法描述。 一．算法: 算法:就是解决问题的方法。 计算机算法可分为两类别： 数值运算算法 —求数值解，用在科学计算。 非数值运算算法 —求非数值解，用在事物处理。 数值运算算法 例如：已知三角形的底a等8,高h等14，求三角形的面积s。 则 数值运算算法为： 1、a=8 a的值等于8 2、h=14 h的值等于14 3、s=a*h/2 计算面积S 非数值运算算法 例如从湛江乘火车去北京开会，其算法为： 1、买火车票 2、按时到车站 3、登上火车 4、到北京站后乘电车到会场 5、参加会议 二．C语言的特点： 1·C语言简洁、紧凑，使用方便、灵活。 5·语法限制不太严格，程序设计自由度大。 6·C语言允许直接访问物理地址，能进行位（bit）操作，能实现汇编语言的大部分功能，可以直接对硬件进行操作。 3·数据结构类型丰富。 4·具有结构化的控制语句。 7·生成目标代码质量高，程序执行效率高。 8·与汇编语言相比，用C语言写的程序可移植性好。 2·运算符丰富。共有34种。C把括号、赋值、逗号等都作为运算符处理。 三．C语言的基本结构 （1）函数是组成C程序的基本单位，一个C的源程序有且只有一个main函数，但可以有若干个其它的函数。 （2）一个函数由两个部分组成： 函数的首部：函数的第一行，包括函数名、函数类型、函数参数（形参）名、参数类型等。 函数体：由声明和执行两部分组成。 （3）一个C程序总是从main函数开始执行的，不管main函数在整个程序中的位置如何。 （4）C程序书写格式自由，一行内可以写几个语句，一个语句可以分写在多 C语言程序设计课程设计 学院计算机工程班级计算1313 姓名李连活学号 20189 成绩指导老师杨建富 2014年6月26日 计算1313班C语言程序设计课程设计大纲 一、设计目的： 通过课程设计，学会把相关的理论知识和实际应用相结合，锻炼了独立实践的能力；学会了查阅与设计相关资料的能力。 二、设计内容： 设计题目： 学生使用C语言设计程序，产生如下界面，0-6对应不同功能，若不用汉字，可用拼音或英文表示。 ************************************************************************************** * * * 1--输入2--加密3--解密4--显示5—统计6—统计全部0--退出* * * *************************************************************************************** 请选择(0--6)： 0．退出系统。 1.输入信息，并写入文本文件。 2.对给定的文件进行加密。 3.对给定的文件进行解密。 4.显示文本文件的内容。 5．统计某单词在文件中出现的次数。 *6. 统计在文件中各单词出现的次数(可选)。 三、设计思想： 主要思想为由总到分，由上到下的逐级分配任务的思想。通过主函数调用各个被调用的函数，再由被调用函数通过多个循环嵌套的使用实现各自的功能，最终达到程序的要求。 1.主函数中：先使用了switch选择结构来调用不同命令下所对应的被调用函数，其中包括：输入函数shuru(),加密函数jiami(),解密函数jiemi()，显示函数show(),统计函数count1()、count2。在每个被调用函数中还多次调用了用来判断是否要继续的函数judge()，以达到循环的目的。在主函数中还多次使用清屏命令system(“cls”),以及刷新全部流的命令flushall()、fllush（stdin）使调用函数后，界面保持清洁，提高了程序的易读性。 2.输入函数中：while((c=getchar())!=EOF)的使用能提示使用者结束的命令，并且通过fputc(c,fp)把一个字符c写到由文件指针fp指定的磁盘文件上。 3.加密函数中：先定义两个指针，将输入的文件内容通过fputc(c+1,fp1)；进行加密并保存到fp1所指定的文件上。保存成功后，使用remove(fname);语句删除掉原文件，并使用rename("jiami.txt",fname);语句将加密后的文件名改为已被删除的原文件名。 4.解密函数中：考虑到解密时的安全性问题，在进入解密系统时，需先输入进入解密系统的密码，因此在程序的主函数外先对解密系统密码进行初始值化，然后在进入解密系统时输入该密码就可进入。由于加密时是对每个文件内容都加上了20，所以解密时只需再减20即可。 5.显示函数中：while(!feof(fp))语句用来判断是否到了文件的末尾，可以用来保证文件的内容都被显示出来。 6.统计函数中：先定义一个字符串数组，将文件中的内容存到数组中，再使用tolower函数统一将数组所有字符转化为小写字母，将用户输入的字符也转化为小写字母，用strcmp来比较输入的字符是否与文件中的字符相等，若相等，则变量jishu加1，最后可以统计出所查单词在文件中的数目。l=strlen(word);语句表示用户输入字符的长度。 7.高级统计函数中：通过调用tol()自定义函数来判断文件中的字符是否是小写字母，若是的话，则将文件中的字符赋值给二维字符串数组cpy[][],而二维字符串数组则通过两个for循环嵌套来与自身进行比较，并且通过变量a的自增与自减来实现将重复被统计过的单词减去被多统计的次数，算出正确的单词个数。四、实验小结： 第一章习题 1、对C语言来说，下列标示符中哪些是合法的，哪些是不合法的？ Total, _debug, Large＆Tall, Counter1, begin_ 答：合法的：_debug、Counter1、begin_。 不合法的：Total、Large＆Tall。 2、改写1.4节中的流程图1.2，求1—100中能被6整除的所有整数的和。 3、改写1.4节中的程序，求1—100中能被6整除的所有整数的和，并在编程环境中验证该程序的运行结果。 答：程序为： #include { int i,sum=0; for(i=1;i<=100;i++) if(i%6==0)sum=sum+i; printf("sum=%d\n",sum); return 0; } 4、对于给定的整数n（n>1），请设计一个流程图判别n是否为一个素数（只能被1和自己整除的整数），并分析该流程图中哪些是顺序结构、哪些是分支结构和循环结构。 第二章作业 1．编写程序，输入两个整数num和num2，计算并输出她们的和、差、积、商。 答：程序： #include《C程序设计》作业内容
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