课题：13、只有一个地球
教学内容：义务教育教材六年级语文上册59 页-----61 页
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个
指导
教学环节，给学生一个开放的课堂。培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习
思想
的能力，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。
《只有一个地球》是义务教育课程教材六年级上册第13 课，是一篇说明文，课文采用了列数字、举列子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有
教材
一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比
分析
喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于
一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
学情六年级的学生情感丰富，已经具备了一定的学习、分析文章的方法。对天文地理知识了分析
解一部分，但在掌握体会说明方法上，还需提高。
教学1．懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
目标2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学难点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
预习要求
学法指导教学方法教具准备教学课时1、熟读课文，划出不理解的词语、句子。
2、想想自己身边的环境有哪些变化。
3、办一份小小手抄报，告诫人们要保护环境。
观察法自主、合作、探究的学习方式
读中生悟交流合作讨论
地球仪毁坏环境图片保护环境的小报
两课时
第二课时
教学环节一、谈话导入
二、整体感知
教师教学行为
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它
是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲——地
球。同学们，这就是蕴育多彩生命地球，她是多么
美丽啊！然而今天的地球却是满目疮痍。今天这节
课，我们就来继续学习一篇和咱们赖以生存的地球
息息相关的课文──《只有一个地球》。
读了课文你有什么感受？为什么？（我们只有一
学生学习行为设计意图
从谈话自
指名朗读体会心然导入本
情课，突出谈
（自豪、沉痛、话者的心
可惜、难过、讨情。为下文
厌、伤心、复杂）惋惜、保护环
境做准
三、深入理解个地球，我们要精心的保护）
（一）、人类活动的范围很小
1、出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半
径”、“地球表面积”、“陆地”等。
2、地球半径只有 6300 多公里，在群星璀璨的宇宙
里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地
学生谈感受
（1）结合地球仪理
解“半径”、“地球
表面积” 、“陆
备。
锻炼学生
语言表达
能力
学习列数
字等说明
球表面积是 5.1 亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）
3、指名读，加深理解。教师小结引出下文。（二）、（地球所拥有的自然资源也是有限的。）１、理解第三自然段内容“不是而是”
（１）对比体会地球的慷慨人类的贪婪
地球的无私人类的自私（２）理解不可再生资源
（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）
（３）心情怎样？
２、理解第四自然段内容
（1）理解词语“本来”
抓住关联词语，引导学生体会句与句之间内容上的联系。地”等方法（ 2）再结合课文
内容理解地球的
重视在学渺小
生中渗透（ 3）有感情的朗
读朗读能力
培养
（1）对比体会
（2）理解不可
再生资源
（3）感情朗读。
抓住“但是”后面说的是与前面恰恰相反的事实。紧接着的“不但还”表示这种恰恰相反的事实有两个方面。为了帮助学生加深对这段话的理解，提高环境保护的意识，教师可举以下具体例子加以启发。
（2）理解可再生资源
对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
举例说明人类破坏的后果
水资源本来是可以不断再生的，但是，因为众人随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。
我国每年可用的水量为 7000 亿立方米，受污染的水量为 3000 亿立方米，剩下的清洁可用的淡水就只有4000 亿立方米了。
（3）小结
（这段话说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气这些资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。“但是”一句，充分地说明了人们带给地球的危害，使得可再生的资源不但不能再生了，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。明确表明，如果人类不去爱护自己的地球，(1)抓住关联词
语理解
(2)指名说说
（1）结合人类
的破坏理解
（2）举例说明
（3）小组讨论
说说你们周围对
环境破坏
（4）画画体会
配文字材料
结合教师的总结
引导学生理解
锻炼语言
表达能力
培养
体现学生
的主体地
位，发挥学
生的主动
性，引导学
生从整体把
握课文
那么人类的生存都将会面临严重的威胁。）此时我仿佛听到了地球妈妈的哭声，他在哭什么？以前什么样？（理解“母亲”“摇篮”）现在什么样？（体会破坏的后果？）
此时我仿佛看到地球伤痕累累，憔悴不堪，你引导学生充分地展开想象，说说交流表达。感情朗读。锻炼表达
能力(1)举例说明
三、总结全文
四、拓展迁移有怎样的心情？
（三）（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到
别的星球上去）
第一，以地球为中心的 40 万亿公里的范围内，
没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者
月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有
多少人能够去居住呢？
实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我
们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生
存的只有一个地球。我们应该如何做呢？
(四)（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环
境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。因为只
有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如
果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地
方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地
球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后
代。）
本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们
了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。
我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精
心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。
我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的
少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起
保护地球的重任。
谈一谈自己学后的感受。
结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。
大家要畅所欲言，为练笔服务。
(2)心情怎样？
(3)感情朗读。
齐读最后一段理
解
小组讨论汇报
（1）有感情地
朗读全文
（2）谈一谈自
己学后的感受
学生个体回答
体现学生
的主体地
位，发挥学
生的主动
性
讨论交流，
感悟深化
培养学生表
达概括能
力，主题深
化
五、作业板书设计 : 有感情地朗读全文。写一篇作文 :地球妈妈 ,我想对你
说
美丽而渺小
自然资源有限珍惜资源只有一个地球别无去处保护地球
精心保护
教学后记 :
《只有一个地球》教学设计
单位岗冲学校姓名李明世学科语文年级六年级
《只有一个地球》说课稿
单位岗冲学校姓名李明世学科语文年级六年级
人教版六年级语文上册《只有一个地球》说课稿
一 ,说教材 :
《只有一个地球》是义务教育课程教材六年级上册第 13 课一篇科学知识说明文， .本文介绍了地球的有关知识 ,阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性 , 说明了保护地球生态环境的意义。朴实 ,流畅的语言 ,严谨的结构 ,清楚的条理 ,又饱含着深情 ,是这篇文章的特点 .尤其是在表达方面 ,本文十分注意用词的准确 ,说明方法的恰当 ,行文的严谨 .文章的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之情还洋溢着号召人们保护地球的热情。
文章教学重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟 " 只有一个地球 "的道理 . 学生要在细读课文的基础上 ,通过交流 ,讨论 ,使学生多方面领悟 "只有一个地球 "的含
义 .指导学生朗读这类说明性文章 ,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外 ,还要指导学生在交流体会感想的基础上写好心得体会 ,从而激发学生珍爱地球 ,善待地球的情感 ,从小树立环保意识。
二 ,说教学目标 :
1、知识目标 :引导学生抓住重点词句读中生悟,理解 "只有一个地球 "的深层含义。
2、能力目标 :指导学生在交流体会感想的基础上写好心得体会。
3、情感目标 :激发学生珍爱地球 ,善待地球的情感 ,从小树立环保意识。
三 ,说教学重 ,难点 :
教学重点 :通过让学生在自主阅读中抓关键词体会 ,从而领悟 "只有一个地球 "的道理。
教学难点 :指导学生写好心得体会 . 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
四 ,说教法 :
基于教学目标的制定和重难点的提出 ,结合《新课标》理念 ,我采用了读中生悟 , 交流合作讨论的教学方法。
五 ,说学法 :
为了提高学生的自学能力 ,让学生自主阅读感悟 ,我运用了勾画 ,写心得体会交流讨
论等学习方法。
六 ,说教学程序 :
本课安排了两课时 ,在第一课时 ,我的教学目标是学习本课生字新词 ,理解重点词句 ;初读课文 ,理清文章脉络 ,感悟大意 .在第二课时 ,我的教学目标是让学生在自主
阅读中抓关键词体会 ,从而领悟 " 只有一个地球 "的道理 ; 指导学生在交流体会感想
的基础上写好心得体会 .现说一说第二课时的教学程序 ,为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求 ,我设计了以下几个教学环节 :
(一)谈话导入整体感悟
在开课始 ,以谈话导入 ,激发情感 .先让学生说一说 :通过上一节课的学习 ,你有什么感受导入本课的学习:我们来看看作者想通过这篇文章表达什么这样,让学生再次整体感受地球母爱的 " 慷慨 " 及与之形成对比的人类对它的迫害 ,激起学生对地球 "爱 "与" 怜",对人类所做的 "羞 "与 "愧 ",从而拉近孩子们与地球的情感距离 , 为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
(二) 深入理解
在充分调动学生情感的基础上,出示地球仪, 出示地球仪，通过演示帮助学
生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。教师巡视指导,教师相机引导 . 预设 :
1,地球的可爱
首先让学生联系上下文,说说地球的"可爱"表现在哪里然后,引导学生进行想象 ,让他们说一说 :当你读到这儿 ,你仿佛看到了什么 ,体会到了什么？使他们深刻地认识到地球的美 ,不仅在于它的外观 ,更在于它对人类的无私奉献。
2,地球的易碎性
先让学生说说地球容易"破碎 " 表现在哪里然后让学生联想:看到"生态灾难" 你眼中浮现了哪些画面，使学生联想到人类破坏地球的种种行为,联想到美丽的家园伤痕累累 ,此时此刻 ,孩子们禁不住伤心愤怒 ,发出和宇航员一样的感叹 .这时 , 再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
这样就将语文课堂与大千世界,生活实际紧密相连,正体现了"小语文,大社会" 的教育理念。
3,地球的唯一性
引导他们说一说 :当你读到这儿 ,你想到了什么 ,体会到了什么接着 ,让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料,从而认识到别的星球不适合人类居住 .这样的设计既让学生深刻理解了人类"不能移居"的原因,又初步培养了学生搜集,处理信息的能力。
(三)总结全文
通过小组交流讨论，教师指导总结本文主题。在全班交流这样的设计 ,既为学生创设了口语交际和写心得的机会 ,又培养了学生积极、健康的情感 ,实现了语文的工
具性与人文性的整合 . 体现学生的主体地位，发挥学生的主动性。通过师生参与，使本文主题更加深入人心。
(四)拓展迁移
让孩子们联系自己的生活实际 ,交流讨论 ,为了保护地球 ,保护我们美丽的家园 ,我们应该做些什么 .在交流讨论的过程中 ,相互启迪 ,碰撞出创新的火花 .学完这
课 ,我设计了可由孩子们自主选择的作业 .可以创作环保童谣 ,可以制作环保警示语 ,还可以写环保倡议等。
这样的设计,注重了由课内延伸到课外,让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。
七 ,板书设计 :
只有一个地球美丽而渺小
自然资源有限
别无去处
精心保护
珍惜资源
保护地球
八、作业写一篇作文 :地球妈妈 ,我想对你说。结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。达到巩固所学知识与练笔增强环保意识的目的。
只有一个地球》说课稿 尊敬的各位领导、评委们： 大家好！我今天说课的内容是六年级品德与社会第二单元第一课《只有一个地球》。一、教材和学生分析 《只有一个地球》是人教版六年级品德与社会第二单元第一课，它是以人类的家园为主线，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，让学生知道地球是人类共有的家园，了解人类对地球的破坏所带来的危害，使学生懂得应该以实际行动保护地球。课前让他们通过各种方式了解地球，了解人类和地球的关系，以便很好地利用学生特点和课前准备来达到教学目的。这篇课文通过地球“美丽又渺小易碎贡献大”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要认识地球与人类生存的关系，形成关爱大自然、感激大自然的情感，初步形成保护生态环境的意识，通过对本课的学习，让学生学会在收集、处理信息的过程中，发现问题、思考问题并解决问题。 二、教学目标： 针对学生实际和本课的教材特点，我设计的是三维目标： 1、知识与技能：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，体会“只有一个地球” 的含义。 2、过程与方法：培养学生初步地分析问题的能力和搜集处理资料、信息的能力。 3、情感态度与价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 三、重、难点是：初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题， 理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。 四、课时：1课时 五、教学过程： 一、导入教学 1、同学们，去年冬天，我们在语文课上学习了一篇课文《只有一个地球》，你 还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答） 是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《品德与社会》书中的一课《只有一个地球》。（板书课题） 二、教学活动 活动一：感悟地球的奉献 1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球是多么的美丽富饶、 环境怡人，地球是宇宙创造的的奇迹，生命的摇篮，人类共同的家园，她为人类提供了生存与发展的空间和资源，使人类在这里繁衍生息。让我们一起来认识地球，保护地球吧。 2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休 闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么，使人类离不开她。 （1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？ （2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？ （3）我们的住房离不开哪些资源？
爱护地球家园国旗下演讲稿多篇 爱护地球家园国旗下演讲稿多篇由***投稿推荐，但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 我们有责任也有义务保护好我们的校园环境，在这里，我也向全校的同学们发出倡议：坚决不乱扔乱抛，坚决同不保护校园环境的行为作斗争。共同阅读爱护地球家园国旗下演讲稿范文5篇精选，请您阅读! 爱护地球家园国旗下演讲稿1 大家早上好!今天我国旗下讲话的题目是《爱护地球家园》。 我曾经看到过一幅画，画的题目是《残忍的理发师》。画面上一个面目狰狞的理发师正在恶狠狠地给顾客理发，顾客一副痛苦的表情，它正流着泪，低着头忍受着理发师粗暴地用大剪子给他理发。同学们，这个恶狠狠的理发师就是人类，那个可怜的顾客就是我们的地球。这幅画告诉我们，由于人们的乱砍乱伐，由于人们种种破坏环境的行为，地球已经伤痕累累。地球不堪忍受人类对他的破坏，对我们做出了最严重的警告。就拿我国来说，20__年的四川汶川大地震，今年云南遭遇的特大灾害以及前不久青海玉树7。1级大地震，频发的地震，怪异的天气，不正是地球对我们人类不满的表现吗?同学们，你可曾注意到成千上万辆汽车排出大量尾气，大气中二氧化碳含量猛增造成的温室效应致使南北极冰川缓慢融化，引起海平面上升，许多沿海城市也面临着被淹没的危险;更可怕的是，由于生态平衡遭到严重破坏，每小时就有一个生物种在地球上消失……不难想象，这样下去，总有一天会轮到我们人类! 保护环境，人人有责，但我们现在还只是学生，不可能作出特别大的贡献，但我们可以从身边小事做起，例如：遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定的地点或容器中，避免使用一次性的饮料杯、饭盒、塑料袋，用纸盒等代替，这样可以大大减少垃圾。爱护花草树木，保持校园清洁，随手拣起地上的果皮纸屑。在学校内不吃零食，不乱扔果皮纸屑。 以上这些虽是小事，但是，只要大家动手，一起努力，从节约资源和减少污染着手，调整一下自己的生活方式，我们就能为保护地球做出一份贡献。 让我们携起手来，共同创造一片蔚蓝的天空，一起呵护一片纯净的海洋，“只要人人
《只有一个地球》说课稿 一,说教材: 《只有一个地球》是北师大版第九册第十单元的一篇科学知识说明文.本文介绍了地球的有关知识,阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性,说明了保护地球生态环境的意义.朴实,流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点.尤其是在表达方面,本文十分注意用词的准确,说明方法的恰当,行文的严谨.文章的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之情还洋溢着号召人们保护地球的热情. 文章教学重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟"只有一个地球"的道理.学生要在细读课文的基础上,通过交流,讨论,使学生多方面领悟"只有一个地球"的含义.指导学生朗读这类说明性文章,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记,从而激发学生珍爱地球,善待地球的情感,从小树立环保意识. 二,说教学目标: 1,知识目标:引导学生抓住重点词句读中生悟,理解"只有一个地球"的深层含义. 2,能力目标:指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记. 3,情感目标:激发学生珍爱地球,善待地球的情感,从小树立环保意识. 三,说教学重,难点: 教学重点:通过让学生在自主阅读中抓关键词体会,从而领悟"只有一个地球"的道理. 教学难点:指导学生写好心得笔记.
四,说教法: 基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了"读中生悟","品评交流"和"读写结合"的教学方法. 五,说学法: 为了提高学生的自学能力,让学生自主阅读感悟,我运用了勾画,批注,写心得笔记等学习方法. 六,说教学程序: 本课安排了两课时,在第一课时,我的教学目标是学习本课生字新词,理解重点词句;初读课文,理清文章脉络,感悟大意.在第二课时,我的教学目标是让学生在自主阅读中抓关键词体会,从而领悟"只有一个地球"的道理;指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记.现说一说第二课时的教学程序,为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求,我设计了以下几个教学环节: (一)复习导入 在开课始,让学生回顾课文内容,激发情感.先让学生说一说:通过上一节课的学习,你有什么感受再导入本课的学习:我们来看看作者想通过这篇文章表达什么这样,让学生再次整体感受地球母爱的"慷慨"及与之形成对比的人类对它的迫害,激起学生对地球"爱"与"怜",对人类所做的"羞"与"愧",从而拉近孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫. (二)品读感悟 在充分调动学生情感的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,找出作者要表达的相关内容,勾画出重点词句,进行批注,教师巡视指导.然后全班交流汇报,教师相机引导.
小学语文说课稿：《只有一个地球》 尊敬的各位领导、专家、同行： 大家好!我来自开县汉丰五校。今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下： 一、教材和学生分析 《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 二、教学目标、重难点说明 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在： 1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 三、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 四、教学过程设计 根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。 (一)情境激趣 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么?”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 (二)选读探究 在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。 这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。 1、地球的美 当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住
4月22日世界地球日_保护地球3分钟演讲稿5篇 保护地球3分钟演讲稿(一) 亲爱的哥哥姐姐，叔叔阿姨们： 你们好!我演讲的题目是《保护地球》。 同学们，我们都有一个家，也都爱自己的家，可是，你是否知道我们有一个共同的家呢?那就是地球，地球就是我们共同的家。草木葱茏，绿树成荫，鸟语花香，空气清新是我们梦寐以求的家园。地球是人类唯一居住的地方，人类要在地球上安居乐业，就要爱护地球，保护环境，维持生态平衡。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”多么美的一首诗啊!一下子就把我们带到了大自然风光的遐想中，那么美丽和谐，那么生机昂然，可是现在，人类以飞快的速度“改造”着大自然，一片片树林倒下，一块块绿地消失，一座座高楼建起，一条条污水流出，我们的生存环境遭到了严重的破坏。难道这还不足以警示我们，保护环境已经刻不容缓? 今天当我们面对我们曾经美丽的家时，你还能说些什么呢?那时蔚蓝的天空是生活中多么绚丽的一道风景，如今，在灰色的重围中洁净的天空成了人们心中们梦萦的一种渴望。电视里曾报道过有这样一个小村庄：那里曾经是青山环抱，绿水长流，但是，那里的人们却没有意识到环境的重要，他们乱砍乱伐，毁林开荒。渐渐地，森林不见了，小溪干了，井水枯了。现在他们每天用很少的水洗脸，然后洗脚，最后还小心翼翼地倒进一个大缸里----留着浇地呀!
同学们，让我们从身边的一点一滴的小事做起，多植树造林，爱护周围的一草一木，携手保护我们的家园，自然会给人类应有的回报。在温暖的摇篮----草原上小憩;在慈祥的笑脸----天空下成长，在爱的源泉----河流中沐浴。 同学们，人类只有一个地球，地球就是我们共同的家，让我们从身边的一点一滴做起，一起来保护地球，共建一个绿色家园! 保护地球3分钟演讲稿(二) 老师，同学们: 你们好! 今天，我很高兴能站在讲台上发言，我这次要演讲的题目是“环保从我做起”。 我之所以要以环保为主题，是因为我们的家园----地球已被污染搞得面目全非，可以说污染随处可见。我不仅想要改变环境，还想通过我的努力，把所有人的环保意识都提高起来。首先，要自我遵守，要有足够的环保意识，不能乱丢纸屑，而且不随地吐痰，看到地上有纸屑就捡起来扔进垃圾桶，只要能做的就尽量去做。 我们一方面都在埋怨环境污染，可是我们自己又何尝不是在污染环境呢?比如，我们一方面在大声疾呼抽烟有害健康，而另一方面又在大批量地生产和销售香烟。我们一方面提倡不乱丢垃圾，而我们在吃棒冰时往往随便地将包装纸扔在地上，这不属于自欺欺人吗? 生态环境是人类生存、发展的基本条件，如何保护环境是我们都应该思考的问题。个人的力量虽然不够，但如果人人都从身边做起，
《只有一个地球》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家上午好！我来自。今天，我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第四单元第十三课《只有一个地球》，具体程序如下： 一、说教材 《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。 根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为： 知识与能力目标： 1、学会本课的生字新词。 2、默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。 3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。， 过程与方法： 1、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。 2、默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理， 情感态度与价值观： 激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 三、说教学重点和难点 本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 四、说教法
18.《只有一个地球》说课稿 一、教材和学生分析 《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识。 本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。 二、教学目标 1.知识目标：学会本课12个生字，理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语，了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2.能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 三、重难点说明： 引导学生利用课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 四、教法、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。五、教学过程设计 （一）图片导入 我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感受地球的美丽壮观，导入课题。 （二）选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。 这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。 1.地球的美 当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6400千米”“同茫茫宇宙相比”体会作者是采用列数字和作比较说明方法来写出地球的渺小的。 通过阅读资料使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。 2.地球的易破坏性 当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的段落，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。 3.地球的唯一性 当选择这一部分学习时，引导他们抓住“至少”“本来”等词，体会说明文应用词准确。接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料，再推荐相关网站让他们上网查阅，然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。 （三）升华情感 这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段。本篇文章是为大家整理的我们只有一个地球演讲稿5篇，希望您喜欢！ 我们只有一个地球演讲稿篇一 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家上午好！今天我国旗下讲话的题目是《我们只有一个地球》。同学们，你们感受到危险了吗？地震、海啸、山体滑坡接二连三向我们袭来；臭氧层出现空洞，紫外线长驱直入，肆无忌惮地杀伤地球生命；气温升高，南北极冰川融化，马尔代夫等岛国即将淹没……危险正一步步向我们逼近。危险来自哪里？来自我们人类自己。 人类为了满足自己的贪欲和尽情享乐，不断地向我们的地球妈妈索取：人们开山砍树，将地底下的石油、天然气不断抽出，在她的身上挖矿井，打坑道，肆意破坏地形地貌和地质构造；并向大气中排放有毒气体，向清澈的河流中排放污水。于是天空不再湛蓝美丽，河水不再清澈甘甜。地震、海啸、山体滑坡，各种灾难频频发生。我们的地球妈妈病了，她已不再有能力保护她的孩子——地球上的各种生命。也许有一天，她会毁灭。那时，我们人类将到哪里生存？我们无处可去！科学家至今尚未在宇宙中找到适合我们人类居住的星球。地球是我们的家园。离开了地球妈妈的怀抱，我们将无法生存。作为她的儿女，我们不能再放纵自己的贪欲，必须立刻行动起来，拯救我们的地球妈妈，拯救我们的生存家园。 有的同学喜欢乱扔垃圾，可是你们知道吗？垃圾的危害就是它们能霸占我们的土地，而且还会污染周围更多的土地。塑料垃圾几百年都不会分解，被动物误食，还会导致动物死亡。电子垃圾危害更大，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。人们喝了这样的水，肾脏会受到损害；有的还会损害人的脑神经，严重的可使人发疯死亡；还有的能使人骨质松软，骨骼变形，严重的甚至瘫痪。 同学们，赶快行动起来吧！让我们都来做地球卫士，从我做起，从点点滴滴做起。如少喝瓶装水和饮料，多喝白开水；尽量少开空调，开空调时冬天开低一度，夏天打高一度；购物时自带购物袋，减少一次性塑料袋的使用；少用一次性筷子，避免室内电器待机状态；每次减少一分钟淋浴时间，减少看电视的时间等等。并要坚决和破坏环境的行为作斗争。 我的讲话完毕，谢谢大家！ 我们只有一个地球演讲稿篇二 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家早上好！我演讲的题目是“我们只有一个地球”。 地球——我们共同的家园，几亿年前恐龙在这居住，现在我们人类和许许多多的动物在这片美丽的土地上生存，这里宛如仙境。 以前，天空碧蓝碧蓝的；水十分清澈，可以看到水里的鱼儿舞动的身姿，十分可爱；树木顽强的生长着，四处一片绿色，小花、小草一年四季无处不在。在这片绿土上，在着所有人美
部编版六年级上册《只有一个地球》说课稿（一） 大家好!今天，我说课的题目是《只有一个地球》，我将从说教材，说学情，说教学目标等以下六个方面展开我的教学设计。 一、说教材理解 《只有一个地球》是部编六年级语文上册第六组的一篇呼吁人们保护地球的文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。 本课用两课时完成，第一课时让学生学会生字、新词，初步了解课文的主要内容。第二课时是深入理解课文内容了解地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面的知识激发学生珍爱地球、善待地球的情感树立环保意识。 二、说教学目标 根据新课标的要求和学生的实际，我将本课的教学目标确定为： 1.学会本课的生字词, 理解课文内容。 2.通过朗读课文,体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。 3.懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 三、说教学重难点 本课教学的重点是分析说明方法，体会说明文用词的精确。难点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 四、说教法学法 新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。 五、说教学程序 《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情——导学——实践”等教学环节。叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板上板书：只有一个—，让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我……都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与喜爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，
只有一个地球说课稿 只有一个地球说课稿范文 只有一个地球说课稿1 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是来自永吉县xxx中心校的教师，今天说课的内容是《只有一个地球》，具体程序如下： 一、教材分析 《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文，语言朴实、结构严谨，饱含深情，介绍了地球“美丽又渺小”，“资源有限”，“不能移居”三方面的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 二、设计理念 语文课是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的收集和处理信息的能力。基于这样的认识，我在本课的教学中，有意识地将信息技术有效地引向语文教学的课堂，用信息技术手段将大量信息传递给学生，借助网络进行自主、个性化的探究阅读，在探究中理解，在理解上朗读。扣住课题“只有一个地球”感受地球之美，认识地球资源现状，升华对语言的感悟，激发发学生珍爱地球，善待地球的情感，从小树立环保意识，在提高学生听说读写能力的同时，综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。
三、教学过程设计 根据以上分析，我设计了情境激趣————选读探究————升华情感————拓展迁移的教学模式。 （一）情境激趣 课的开始，我运用多媒体，借助网络呈现“地球”飘浮于太阳系的神奇美景，让学生对地球母亲有了初步的感知，既激发了学生学习的兴趣，又为下一个教学环节的切入找到了契机。 （二）选读探究 在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。师生共同归纳三个探究主题，让学生选择自己最感兴趣的主题进行深入的探究，教师指导，这正体现了：教师要为学生留出选择与拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。 1。地球的美 当学生选择这一主题时，首先让他们从文字中去感受美。通过多种形式朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”“一叶扁舟”体会作者是采用列数字和打比方的方法写出地球的渺小的。然后借助网络，将丰富的地球资源展现在学生面前，使他们深刻认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。 2。地球的易碎性
环保演讲稿：我们只有一个地球 老师们、同学们： 大家好!今年4月22日是第49个世界地球日。世界地球日，这一纪念日起源于美国。1970年的首次地球日声势浩大，美国各地约2000万人参加，被誉为二战以来美国规模最大的社会活动。1990年4月22日，140多个国家的两亿多人同时在各地举行了多种多样的纪念活动。从此，联合国把每年的4月22日定为世界地球日。世界地球日活动重在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，每年这一天，世界各国的人们都以不同的形式开展保护地球的活动。 地球是生命的摇篮，万物的母亲，人类的家园。曾经，她是那样的美丽壮观。然而，不知从何时开始，地球妈妈开始哭泣，开始呻吟!过量的农药、大量的白色垃圾污染了松软的土壤，使地球妈妈的皮肤变得贫瘠。大量的工业废水、生活污水流入海洋，使地球妈妈的血液变得肮脏。汽车排放出的超标尾气，烟囱散发的乌烟瘴气，使地球妈妈呼吸不到新鲜的空气，她像一个羸弱的病人，太需要我们的关爱和呵护了!同学们有没有注意到,近几年，世界各地发生了许多自然灾害，地震海啸飓风，频频肆虐。特别是前不久日本的地震，更是让人类触目惊心，这些都与人类对地球的破坏活动有关。 但在当今这个现代化的社会，人们的生活水平逐步提高，却忽略了生态环境的保护，毫不在意绿色资源的流失，致使地球上的植被大面积遭到了破坏，从而也引起了全球变暖、水土流失等大量严重的环境问题。地球我们赖以生存的家园已经变得不堪一击。当一片片葱郁森林
被荒漠黄尘代替;当美丽的白云被浓郁的黑烟代替;当清澈的小溪被垃圾填满，身为大自然中的一员，你又为它做了些什么呢。 地球只有一个，它的资源并不是取之不尽、用之不竭的，我们应该从现在起意识到问题的严重性，一起珍惜资源，保卫地球。努力做到保护环境，不乱丢垃圾，爱护野生动物，不破坏花草树木，积极参加植树造林活动，节约每一滴水，节约每一粒粮食;积极宣传环保，协助阻止破坏环境的行为发生;提倡绿色消费，拒绝使用塑料袋。 对于保护地球环境，我们需要做的事情实在太多了，作为小学生，我们首先应该做到的就是保护好校园环境。我们的校园是美丽的，温馨的。在这美丽的环境中，我们沐浴着阳光，快乐的生活学习。所以，作为一名小学生，我们有责任也有义务保护好我们的校园环境，在这里，我也向全校的同学们发出如下倡议： 1.请不要随手乱扔垃圾； 2.以爱护校园环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生； 3.从我做起，从现在做起，养成良好卫生习惯； 4.养成勤俭节约的美德，减少浪费，就是减少垃圾； 5.爱护公共设施、不乱涂乱画，不踩踏草坪，不攀折树枝； 6.节约每一滴水，随时关上水龙头。 虽然这些小事看起来都微不足道，但是只要我们用心去做，一起动手，一起努力，就能为这个已经不堪重负的地球减少一些痛苦。同学们，让我们积极投入到保护校园环境，保护地球的队伍中去吧，我相信，只要我们都伸出双手呵护我们的地球，我们完全有信心能造出一片又
六年级只有一个地球说课稿 只有一个地球是六年级的一篇课文，下面是由为大家带来的关于只有一个地球说课稿，希望能够帮到您! 一、教材和学生分析 《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽可爱而又渺小”、“资源的有限与面临的枯竭”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 学生在四年级的时候通过《地球万岁》一课已初步认识到了地球对我们的重要性，而课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，会让学生更直观、形象地获取知识、认识地球。 二、教学目标、重难点说明 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在： 1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2、能力目标：培养学生学会抓住重点问题把握、理解
文章的中心，并能够正确表达出自己的感想。 3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 三、教法、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、观察感悟、情感交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 四、教学过程设计 根据以上分析，我设计了观察激趣——问题探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。 (一)观察激趣 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看所拍摄的地球美景这前，我先让学生们观看了几张宇宙中的图片，然后我设计了这样几句导语：“在浩瀚无边的宇宙中有一个美丽的星球 ,它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的好朋友，它就是——地球”，然后又观看地球的国片。这样就激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“看了这些图片，你
《只有一个地球》说课稿 我说课的容是人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》，下面，我简要地说一说我对这篇课文的教学设计。 一、依据课标说教材 《语文课程标准》中明确指出：“阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法。”就是让学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想多悟，理解作者所介绍的容，了解课文的写法，从而体会作者所表达的情感。 《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 二、抓住教材说目标 针对学生实际和本课的教材特点，本课的教学目标定位为以下三方面： 1.知识目标：学会本课10个生字，能理解“渺小、矿产、恩
赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点；懂得只有一个地球的道理。 2.能力目标：体会说明文用语的准确、严谨；学习基本的说明方法；培养学生初步的探究能力和按主题搜集处理信息的能力。 3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 三、关注学情定重、难点 调动学生的知识积累与经验感受，在倾听地球母亲诉说的情境之中进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 四、关注学情说教法 根据本班学生学习有积极性，但在展开思维时有展开面过广的特点，在教学中我努力从兴趣入手，通过创设情景，让学生始终围绕着单元训练重点来进行指向性明确的阅读，激发学生学习的积极性。主要采用以下教法： 1.引导学生关注社会。 本课的导入从《时代周刊》选新闻人物引入，既能激发起学生对地球当选的好奇心，又能潜移默化地让学生明白语文与社会、语文与生活的关系，培养学生的大语文观，体现“小语文、大社会”的教育理念。 2.引导学生自读自悟。
小学生我们只有一个地球演讲稿 导读：我们只有一个地球演讲稿(一) 尊敬的老师，亲爱的同学们： 冬去春来，万物复苏，花红柳绿，莺歌燕舞。我们送去了风雪交加的冬天，又迎来了一个欣欣向荣的春天。可同学们，人们嘴里所说的，充满生机与活力的春天，已经不是名副其实的春天了。 现代社会，人们最喜欢乱丢乱扔。废旧的电池、白色的垃圾随处可见，严重污染了青山绿水，破坏了良好土质。山间美丽的花草树木的生命受到了威胁，挺拔的大树一棵棵倒下了，争奇斗艳的花朵一朵朵凋谢了，绿油油的小草一株株枯萎了。小河也没有了清凉的水，再也不是清澈见底，而是又脏又臭。 森林是自然界的重要资源之一，它具有净化空气，涵养水源，保持水土，防风固沙，调节气候，美化环境，减弱噪音等作用。但是，直到今天，地球上的绿色森林还在以每分钟二十一公顷的惊人速度消失，土地在以每分钟十一公顷的速度变成杳无人烟的荒漠。听到这些巨大的数据你一定会大吃一惊，觉得不可思议。 绿色的树林美化着城市乡村、山川河流。树是人类生存的阳伞，如果城市缺少了树，我们的城市将变得单调乏味;如果乡村没有了树，我们的生活将再也没有了无限的生机。大千世界没有了树，就没有了绿色，如果没有了绿色，就不再会有五彩缤纷的花朵，就再也不会有香甜可口的果实，更不会有婉转啼唱的鸟鸣。 同学们，一百多年前，我们地球还到处都是绿色荫蓊的世界。那
里，空气清新，万里晴空，阳光普照，跟现在的地球一比较，简直有天壤之别啊! 人类只有一个一球，人们啊，我们在这里真诚地呼吁：保护我们的家园吧!春光无限美好，让我们共同去努力吧，用我们的双手去创造绿色的明天! 我们只有一个地球演讲稿(二) 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家好!我是怀化市实验学校---。我今天演讲的题目是：地球——我们共同的家园。 谁不希望头顶的天空湛蓝如镜， 谁不希望脚下的大地绿草如茵， 谁不希望身边的湖水清澈明净， 谁不希望眼前的阳光灿烂如金。 是啊，谁不希望能生活在如此天然而又美丽的画面里呢?但现在我们却距离它越来越远了。世界文学大师雨果说：“大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。”从人类诞生的那一天起，大自然就一直默默的奉献着人类需要的一切，可是近年来，人类由于对环境不够珍惜，随心所欲，滥伐林木，滥建厂房，生存环境遭到了日益的破坏，使我们的家园遭到了严重的威胁。湛蓝的`天空，曾经是生活中多么绚丽的一道风景，如今，在灰色的围困中，洁净的天空已成为人们魂牵梦萦的一种渴望。我的家乡曾经是一个美丽的小山村，那里青山环抱，绿水长流，多美的一个地方啊!可是，村里人谁也没有意识
我们只有一个地球演讲稿范文1000字3篇我们只有一个地球演讲稿范文1000字3篇 演讲稿在写作上具有一定的格式要求。在现实社会中，演讲稿使用的情况越来越多，相信很多朋友都对写演讲稿感到非常苦恼吧，下面是为大家整理的我们只有一个地球演讲稿范文1000字，希望能够帮助到大家。 我们只有一个地球演讲稿范文1000字1尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家早上好! 今天我国旗下讲话的题目是《我们只有一个地球》。你们知道吗？再过六天,也就是4月22日了,那是一个特殊的日子，对我是这样，对你也是这样，对我们每一个人都是这样，因为那一天是世界地球日。地球对于我们每个人都只有一个，它是我们赖以生存之地，我们每一个人都应爱护她，保护她，珍惜她! 根据现代科技探测，目前为止，地球是人类唯一的家园，然而，随着科学技术的发展和经济规模的扩大，全球环境状况在过去30年里持续恶化。有资料表明：自1860年有气象仪器观测记录以来，全球年平均温度升高了0.6摄氏度。20世纪80年代，全球每年受灾害影响的人数平均为1．47亿，而到了20世纪90年代，这一数字上升到2．1亿。目前世界上约有40％的人口严重缺水，如果这一趋势得
不到遏制，在30年内，全球55％以上的人口将面临水荒。自然环境的恶化也严重威胁着地球上的野生物种。如今，全球12％的鸟类和四分之一的哺乳动物濒临灭绝，而过度捕捞已导致三分之一的鱼类资源枯竭。 听着这些触目惊心的数据，不由使人担心我们人类今后的生存状况。保护地球，保护我们的家园，刻不容缓。 人类只有一个地球，我们对这个星球上的生态系统有着无法摆脱的依赖性，需要地球源源不断地提供食物，需要有足够厚度的大气层，来保护人类不受过量紫外线的伤害，需要地球提供足够量的水和氧气来维持生命的存在，而没有了绿色，这一切岂不成了无本之源，好比毛长在皮子上，没有了皮，毛又怎么生根呢？ 常言说的好，人无远虑，必有近忧，居安思危，要防患于未然。我们怎么能够等到头上见不到日月星辰，满目酸雨，脚下洪浪滔天，汪洋恣肆，等到“千山鸟飞绝，万径人踪灭”时，才悔不当初呢？ 同学们，环保意识是现代人的标志。做为21世纪的主人，我们要有时代责任感。心系全球，着眼身边，立足校园。来，伸出你的手，让我们都行动起来!一起做好以下事项： 1.减少或不要使用一次性用具； 2.不乱丢垃圾，积极参与垃圾分类； 3.尽量使用绿色交通工具，积极参加植树造林活动； 4.尽量多次使用每一滴水，节约每一粒粮食； 5.积极宣传环保，协助阻止破坏环境的行为发生；
《只有一个地球》说课稿 我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》，下面，我简要地说一说我对这篇课文的教学设计。 一、依据课标说教材 《语文课程标准》中明确指出：“阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法。”就是让学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想多悟，理解作者所介绍的内容，了解课文的写法，从而体会作者所表达的情感。 《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 二、抓住教材说目标 针对学生实际和本课的教材特点，本课的教学目标定位为以下三方面： 1.知识目标：学会本课10个生字，能理解“渺小、矿产、
恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点；懂得只有一个地球的道理。 2.能力目标：体会说明文用语的准确、严谨；学习基本的说明方法；培养学生初步的探究能力和按主题搜集处理信息的能力。 3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 三、关注学情定重、难点 调动学生的知识积累与经验感受，在倾听地球母亲诉说的情境之中进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 四、关注学情说教法 根据本班学生学习有积极性，但在展开思维时有展开面过广的特点，在教学中我努力从兴趣入手，通过创设情景，让学生始终围绕着单元训练重点来进行指向性明确的阅读，激发学生学习的积极性。主要采用以下教法： 1.引导学生关注社会。 本课的导入从《时代周刊》选新闻人物引入，既能激发起学生对地球当选的好奇心，又能潜移默化地让学生明白语文与社会、语文与生活的关系，培养学生的大语文观，体现“小语文、大社会”的教育理念。 2.引导学生自读自悟。
尊敬的老师，亲爱的同学们！大家好！ 今天，我们演讲的题目是《我们只有一个地球》。 人类只有一个地球，她是人类生命的摇篮，她是人类共有的家园。 从神话传说中的盘古开天辟地到现在，我们的地球已经有四十多亿年的历史了。这期间，地球历经无数风霜血雨的洗礼，黄土成绿洲，高峡出平湖，地球由幼年步入了中年，我们的祖先就是在这里繁衍、栖息，它就成了我们的家园。 地球是美丽的，我们曾经拥有蓝色的天、洁白的云、碧绿的水……但是，不知从几时起，一双无形的手伸向我们的地球，伸向我们的家园。一把把锋利的斧头朝森林砍去，它们还来不及呻吟一声，便倒下了，消失在那世世代代扎根的土地。 水是生命之源。人类、万物的生存都离不开水。地球上蕴含着丰富的水资源，宇航员在太空中看到我们的地球时，发出阵阵赞叹，那是被蓝色的海洋覆盖着的水球。但是现在，干净、天然的水变成了奢侈品。科学家预言，如果人类再不保护水资源，地球上最后一滴干净的水，将是我们人类的眼泪。 不仅仅是植物、水面临严重的问题，动物也逃不了噩运。每天都有不同的物种从地球消失，而一些由于严重污染导致变异的奇怪物种也开始出现，它们是地球向人类的报复吗？ 科学家通过调查，列出一组数据： 100年前，地球上每4年就有一种动物灭绝； 80年前，地球上每1年就有一种动物灭绝； 50年前，地球上每1个月就有一种动物灭绝； 20年前，地球上每1天就有一种动物灭绝； 现在，地球上每13分钟就有一种动物灭绝。 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。地球是渺小的。在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 当我们在课文中读到，中华民族的摇篮黄河，如今已经成为悬河的时候；当我们从新闻里听到森林的数量在日益减少的时候；当我们从报纸上看到城市的汽车数量在增加的时候；当我们亲身感受到新鲜的空气被污染了的时候；我们深深地感到，地球母亲在伤心、在哀叹、在哭泣……作为新世纪的少年，我们有责任有义务让地球母亲不再伤心。 其实保护地球很简单。爱我校园，爱我地球，我们应尽我们最大的努力去呵护她。不让片片碎屑去让她心碎，不让一个个塑料袋来让她形象全无。可就有同学乱扔垃圾，让美丽的校园受到破坏，还有同学在草丛中奔跑，践踏，采摘花朵，同学们开心了，花草却受到了伤害…… 要说善待地球，我们只须在砍伐树木的同时，种下一颗爱的树苗；只须在捕猎时，给动物的孩子留一条生路；只需少用一次性制品，节约用水，节约用电，节约用纸，学会资源的循环再利用，正如那句俗语所说，每人一小步，人类一大步。 同学们，打开电视机吧，“环宇探索”、“地球与人”等节目将增进我们对地球妈妈的更深了解；打开报纸、书籍，走进互联网吧，许多信息将指导我们怎样去抚慰、爱护地球母亲…… 同学们，我们只有一个地球，我们相信：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!”让我们从现在做起，用爱心去保护地球，用行动去拯救地球!让我们的家园永远温馨美丽！让我们的星球永远生机盎然！