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浅析文化视野中的法治教育定位——论道德教育与
法治教育的关系
一、文化、社会与教育
(一)文化、社会与教育的关系
文化作为人类创造的物质和精神成果的总和，被认为包括物质文化、制度文化
和精神文化。这是对文化最广泛的理解，但一个概念的外延越广，其内涵往往
越模糊而难以把握。几乎日常生活的每一个方面都可以加上文化二字，被冠以
**文化之名，但这并不能帮助说明文化的本质。从汉语词源上看，早在《周易》里，中国古人就有观其天文，以察时变;观其天文，以化成天下的说法。英语中文化(culture)一词来自拉丁文，它的原始含义是耕作。后来指人工的、技艺的活动及其成果，还扩展及风俗习惯、文明制度等。中西辞源学上的证据共同显
示了文化的内涵并不独立于人而存在。所以从本质上来看，文化即人化，即人
的生活样式。如果说自然界的人化过程体现了文化的人本性特质，那么不同的
社会群体则体现出文化的主体性的特质。每个社会共同体积累下来的文明成果
和生长出的独特的价值取向，反过来通过对人的思想、感情、活动的影响来化人，使人具有某个社会共同体成员的身份和地位，以及该社会所特有的价值观念。
(二)教育制度的社会目的
从传承文化、培育未成熟之社会成员的角度来看，教育是社会得以存在和发展
的条件。因此，教育具有明显的社会性，既受社会制约，同时也作用于社会。
最初的教育活动贯穿于整个社会过程，经验的传递仅凭言传身教和耳濡目染即
可实现。随着文明的进步，社会资源和经验的复杂程度使无意识的生活教育变
得困难。文字的发明和书籍的出现，使掌握了文字的人能够以文字为媒介从事
专门的教育活动。从这个意义上讲，世界上最专门、最形式的教育确是不能离
开普遍的文化传承过程，而只能按照某种特定的方向，把这个过程组织起来或
者区分出来。这体现了教育制度的社会目的。不论在哪个国家，现代教育制度
都服务于某些基本的社会目的，它们主要是：1.社会化;2.社会控制;3.社会选
择与分配;4.同化或文化整合;5.为社会革新和变化做准备。
二、我国的道德教育传统
(一)传统社会对道德教育的强调
在小学道德与法治学科教学中法制教育渗透点及如何渗透的 思考 摘要：在小学教育中，要让法制教育走进课堂，将法制教育渗透于《道德与法治》学科教学中。在小学低段课堂教学中渗透法制教育要准确把握点、时、度。 充分发挥本学科课堂的主渠道作用。 关键词：道德与法治学科教学法制教育课堂主渠道 要将法制教育与小学道德与法治学科教学相结合，渗透其课堂教学中，为学 生健康成长构筑一片纯净的法制天空。 通过本人近几年在教学一线的不断实践,我将教学中渗透法制教育的方法、途 径浅谈如下： 1.在小学低段道德与法治课堂教学中渗透法制教育如蜻蜓点水，点到即可。 由于小学一、二年级学生年龄小，具有无意识注意、天真、兴趣广泛、注意力易 分散、好动的生理、心理特点。针对这一点，在教学中既要完成教学任务，又要 渗透法制教育，就要有针对性地设计课堂教学。在实际教学中我采用了讲故事、 歌唱、表演、游戏等多样化的教学方法渗透法制教育。在低段教学中,切忌长篇大 论地讲法制教育内容,教师在教学中可以如蜻蜓点水的一带而过，给孩子种下守法 的种子即可。 2.在低段教学中渗透法制教育,一定要遵循“尊重教学、分量适中、目标恰当、有机统一、一箭双雕”的原则。在渗透时机上可以是开头、中间或结尾，没有刻意的规定。同时还要处理好渗透的“点”“时”“度”。找准“渗透点”是重点，把握“渗透 时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，点点滴滴、持之以恒，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和法制教育陶冶于 一炉，才能充分发挥道德与法治课堂教学的主渠道作用。 在教学中，我不断总结经验并将小学道德与法治学科教学中每册课本的法制 教育渗透点进行了条理化的梳理： 1.一（上）第一单元《我是小学生了》第4课《上学路上》。渗透点：《中 华人民共和国道路交通安全法》第六十一条行人应当在人行道内行走，没有人行 道的靠路边行走。第六十二条，行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或 者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交信号灯指示通行。第六 十三条，行人不得跨越、倚座道路隔离设施。 2.一（下）第二单元《我和大自然》第6课《花儿草儿真美丽》。渗透点：《中华人民共和国环境保护法》第六条，一切单位和个人都有保护环境的义务， 并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。 3.二（上）第三单元《我在公共场所》第10课《我们不乱扔》。渗透点： 《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》第四十条，对城市生活垃圾应在指 定的地点放置，不得随意倾倒、抛撒或者堆放。 4.一（下）第二单元《我和大自然》第8课《大自然谢谢您》。渗透点： 《中华人民共和国森林法》第二十一条，禁止毁林开垦、毁林采种等破坏行为。 5.二（上）第一单元《我们的节假日》第4课《团团圆圆过中秋》。渗透点：《中华人民共和国老年人权益保障法》第十八条，家庭成员应当关心老年人的精 神需求，不得忽视、冷落老年人。与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望 或者问候老年人。 6.一（下）第三单元《我爱我家》第10课《家人的爱》。渗透点：《中华人
浅谈青少年德育教育与全面发展 一、中学德育教育的必然性 中国特色社会主义进入新时代，社会的主要矛盾也已经转变为 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 但我国仍将处于并长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变， 这代表着我国仍需要时间、人力、物力和财力促成发展。社会的发 展依靠的是人民群众的精神智慧和实践，而当代青少年在学校参与 学习，并不直接作为社会物质资料生产的主体力量，但是未来他们 一定是社会主义事业的建设者，是将社会主义事业发扬光大的主要 群体，是祖国的未来和希望，他们的道德发展水平反映出我们国家 的风貌，决定着我们构建和谐社会的进程。由于青少年在中学阶段 个体身心仍处于成长发展中，依据皮亚杰的认知发展理论，11-16 岁的青少年思维已经具备可逆性、补偿性和灵活性，即已经可以进 行抽象思维，将多变量因素融入到复杂任务或问题中去思考。这个 阶段可以有效的培养和发展科学思考能力，并将这种缜密的科学思 考方法应用到认知事物上来。为培养学生的科学认知能力，成为社 会主义事业发展有用人才。因此就需要社会，学校和家庭三方面的 共同引导。现代网络十分发达，信息传播速度快、分布广，“青少年”这个特殊群体被人们广泛关注。如果一个青少年善意的行为出 现在网络上成为热点，则被争相传唱，夸赞连连，联系是普遍的， 该青少年所处的城市、学校、家庭、父母都会被赞誉一番，这就是 正面效应，也可以理解为正能量；如果一个青少年做出有违背道德、法律的事被网络公布出来，相应的城市、学校、家庭、父母都会遭 致谩骂，这就是反面效应，即负能量。对于当事青少年来说，会承 担相应道德或法律责任，影响一生，而对其他仍处于身心发展的青
2018年法制宣传教育活动方案 一、指导思想 党的十八大和十八届四中全会对全面推进依法治国作出了新部署，提出了到2020年“依法治国基本方略全面落实，法治政府基本建成，司法公信力不断提高，人权得到切实尊重和保障”的宏伟目标。2015年是全面深入贯彻落实党的十八大和十八届四中全会精神、为全面建成小康社会奠定坚实基础的重要一年，也是实施“六五”普法规划实施的最后一年。今年，我校普法宣传教育和依法治理工作的总体要求是：深入贯彻落实党的十八大和十八届四中全会精神，紧紧围绕“六五”普法规划确定的宏伟目标和党的十八大描绘的蓝图，紧紧围绕学校中心工作，通过深入开展法律进学校、进课堂活动，教育引导青年学生养成良好的守法意识和用法习惯，做学法、知法、守法、用法的时代青年。提高全体教师以及青少年学生的宪法意识和法制观念，弘扬社会主义法治精神，在学校形成学法尊法守法用法的良好氛围，为全面推进依法治教营造良好法治环境。 二、活动主题 突出抓好宪法的学习宣传；深入开展中国特色社会主义法律体系和国家基本法律的学习宣传；深入开展校园平安和谐创建与维护教育稳定相关法律法规学习宣传；大力推进社会主义法治文化建设；深入推进依法治校、依法治教工作；探索建立现代学校制度。积极推进“法律进学校”长效机制创建，不断提高青少年学生法律素质，全面推进依法治教、依法治校工作。践行社会主义核心价值观和公民道德规范。全力凝聚法治正能量，共谱中国梦新篇章。 三、活动内容 全面推进依法治教、依法治校工作，进一步提高我校师生学法尊法守法用法意识和运用法律维护师生权益、服务教育事业发展的能力水平。
健全师生权益保障机制，深入开展学校法制宣传教育。加强对有关保障和落实国家教育方针、规范学校办学行为等内容的法律知识的学习宣传，营造有利于青少年学生健康成长的校园法治环境，积极开展“依法治校示范学校”创建工作。 1．加强普法队伍建设。进一步建立和健全普法教育网络，配备好法制宣传员和普法联络员。抓好青少年法制教育第一课堂的建设，做到教育计划、教材、课时和师资“四落实”，规范法制副校长、法制辅导员工作。积极加强与法制副校长的沟通，邀请他们到校为师生开展精彩生动的法制报告会，并为学校法制辅导员开展业务培训，更好地为学生服务。 2. 积极组织多种形式的法制宣传教育活动。通过开展法律咨询、法律知识竞赛，举办法制图片展览，开展形式多样的法制文艺演出等，做好“六五”普法工作，并认真组织师生开展“六五”普法知识竞赛活动。把传统媒体与手机、微博、QQ等新兴媒体紧密结合，组织学生参加青少年互联网知识竞赛。将法治元素与时尚、艺术的元素融合起来，不断提升青少年法制宣传教育的感染力。利用“全国中小学安全教育日”、“法制教育宣传月、宣传周”、“12.4”全国法制宣传日等特定时间，开展集中法制宣传教育活动，不断提高青少年学生学法的效果。利用国旗下讲话等契机，向全校师生发出倡议，开展宣传教育活动。利用橱窗、图片、标语、广播、黑板报“法制教育”专栏等形式，营造浓厚的校园法制环境。 3.抓好青少年法制教育第二课堂的拓展。依托法院、检察院、监狱、劳教所等机构，建立校外青少年法制教育基地，通过基地开展生动活泼的青少年学法用法实践活动。把青少年法制宣传与法律援助、
道德与法治教学反思 道德与法治教学反思，但也存在很多问题. (一)道德与法治教学反思如“情景剧”“辩论课”“讨论课”吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，既拓宽了他们的知识面，又锻炼了他们的语言组织表达能力.在课堂上真正实施时，发现学生的积极性很高，但是效果不太理想，究其原因，学生只把它当做娱乐了，没有严肃对待这些小活动，这与课前没有准备工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有点困难.今后再设计这些活动，课前一定组织好人，准备一下.让学生们在开怀大笑之后，有所思考，有所感悟，从而指导他们应该怎样对待自己的心理品格等方面的问题. (二)讲习题，我原来采用的方式就是抽一列学生来回答，有错误的同学用手指出示他们错误的答案（选择题），然后我再给他们讲解.原来讲习题方式学生还是处于被动地位，不是现在所提倡的以学生为主体，这样学生的能力依然得不到提高，所以对于一些适宜学生解说的题目，让学生自己去琢磨着讲出来，这样既能使学生牢固掌握所学知识，又能促进学生思维的发展，同时，也能使学生体验和同学一起分享的快乐，真正成为学习的主人.当即我就说，好吧，你们说！虽然刚开始他们说得磕磕巴巴，甚至说不出来，但几次讲解之后，他们也能清楚的表达自己的观点了. 我在以下几个方面做了尝试和改进： 一，利用情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备. 二，在合作探究式教学活动的尝试中，,利用“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们成为协同共事协同研究的团体，体现了课改的精神. 三，将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计的空间，并采用多种教学活动形式，如资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受，写箴言、诗歌欣赏等，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性.在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，真正达到了好的教学效果. 1 / 1
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/9712025159.html, 浅谈法制教育在道德与法治中的运用 作者：吴升旺 来源：《学校教育研究》2018年第19期 现实生活中，初中生不懂法，不尊重法律，以身试法，知法犯法，视法律为儿戏的现象并非少见，只有采取形式多样，切实可行的有效措施，不断强化法制意识，这是当今初中道德与法治教学中至关重要的任务之一。 一、利用好学生身边的事例 发生在学生身边的案例往往更能激发学生探究的兴趣，如果在教学中能引入学生身边的案例进行讲解、分析，往往能达到事半功倍的效果，使学生产生共鸣。例如，讲解《珍惜学习机会》时，我列举了当年在东方市天安中学任教的事例，天安中学属于少数民族乡镇，当地村民生活非常贫困，学生周六、周日回家要走几公里的山路，星期一早早还要背着十多斤米和家里的咸菜来学校，每天放学了有的学生还要自己做饭，放点咸菜就吃一顿的事例。而在当下我们这所学校里的优越条件与之相比，不知好了多少倍。我们在座的各位同学有什么理由不好好学习的，还有什么理由不珍惜学习机会的。在授课的过程当中，我注意到有几个平时较调皮的，学习不认真的学生，带着后悔的眼神悄悄的低下了头。我再进一步引导：初中阶段是人生旅途中的花季，是人的身心和技能发展最为迅速，最为显著的时期，同时，也是我们掌握知识，塑造自我的黄金时期，我们每个同学都要珍惜学习机会，为将来步入社会打下良好的基础。 二、利用时下社会热点事例 初中生的特点决定了其爱热闹、爱赶潮流、爱对热点问题作出自己的评论。如果我们在上课的时候能充分利用好这一特点，并加以引导，必定能引起学生极大的兴趣爱好，课堂氛围就会活跃起来，上课效果就会大大的提高。我在上《公民义务》一课时，把相关知识与当下热火朝天的“三创”活动联系起来。并提出问题：作为中学生你能为“三创”活动尽哪些法定义务和道德义务？让同学们分组讨论，并分别派代表上讲台来发言，各组员之间可以补充说明，看哪一组说得又多又好。并进一步要求学生学以致用，为在班里、学校、社会上搞好“三创”尽自己的一份力量。从课堂的效果来看同学们都有话可说，课堂参与率很高，并纷纷表示要把课堂上的意见运用的时下正在进行的“三创”活动当中。 三、开展丰富多彩的活动，提高学生的法制意识 在课堂教学这个主渠道当中，应通过开展丰富多彩的活动，融法制教育与活动之中，潜移默化的提高学生的法制意识。如开展模拟法官判案，法制知识竞赛，法律教育图片展等活动。 1.进行“模拟法官判案”活动
2018年法制宣传教育 活动方案
2018年法制宣传教育活动方案 一、指导思想 党的十八大和十八届四中全会对全面推进依法治国作出了新部署，提出了到2020年“依法治国基本方略全面落实，法治政府基本建成，司法公信力不断提高，人权得到切实尊重和保障”的宏伟目标。2015年是全面深入贯彻落实党的十八大和十八届四中全会精神、为全面建成小康社会奠定坚实基础的重要一年，也是实施“六五”普法规划实施的最后一年。今年，我校普法宣传教育和依法治理工作的总体要求是：深入贯彻落实党的十八大和十八届四中全会精神，紧紧围绕“六五”普法规划确定的宏伟目标和党的十八大描绘的蓝图，紧紧围绕学校中心工作，通过深入开展法律进学校、进课堂活动，教育引导青年学生养成良好的守法意识和用法习惯，做学法、知法、守法、用法的时代青年。提高全体教师以及青少年学生的宪法意识和法制观念，弘扬社会主义法治精神，在学校形成学法尊法守法用法的良好氛围，为全面推进依法治教营造良好法治环境。 二、活动主题 突出抓好宪法的学习宣传；深入开展中国特色社会主义法律体系和国家基本法律的学习宣传；深入开展校园平安和谐创建与维护教育稳定相关法律法规学习宣传；大力推进社会主义法治文化建设；深入推进依法治校、依法治教工作；探索建立现代学校制度。积极推进“法律进学校”长效机制创建，不断提高青少年学生法律素质，全面推进依法治教、依法治校工作。践行社会主义核心价值观和公民道德规范。全力凝聚法治正能量，共谱中国梦新篇章。 三、活动内容
全面推进依法治教、依法治校工作，进一步提高我校师生学法尊法守法用法意识和运用法律维护师生权益、服务教育事业发展的能力水平。健全师生权益保障机制，深入开展学校法制宣传教育。加强对有关保障和落实国家教育方针、规范学校办学行为等内容的法律知识的学习宣传，营造有利于青少年学生健康成长的校园法治环境，积极开展“依法治校示范学校”创建工作。 1．加强普法队伍建设。进一步建立和健全普法教育网络，配备好法制宣传员和普法联络员。抓好青少年法制教育第一课堂的建设，做到教育计划、教材、课时和师资“四落实”，规范法制副校长、法制辅导员工作。积极加强与法制副校长的沟通，邀请他们到校为师生开展精彩生动的法制报告会，并为学校法制辅导员开展业务培训，更好地为学生服务。 2. 积极组织多种形式的法制宣传教育活动。通过开展法律咨询、法律知识竞赛，举办法制图片展览，开展形式多样的法制文艺演出等，做好“六五”普法工作，并认真组织师生开展“六五”普法知识竞赛活动。把传统媒体与手机、微博、QQ等新兴媒体紧密结合，组织学生参加青少年互联网知识竞赛。将法治元素与时尚、艺术的元素融合起来，不断提升青少年法制宣传教育的感染力。利用“全国中小学安全教育日”、“法制教育宣传月、宣传周”、“12.4”全国法制宣传日等特定时间，开展集中法制宣传教育活动，不断提高青少年学生学法的效果。利用国旗下讲话等契机，向全校师生发出倡议，开展宣传教育活动。利用橱窗、图片、标语、广播、黑板报“法制教育”专栏等形式，营造浓厚的校园法制环境。 3.抓好青少年法制教育第二课堂的拓展。依托法院、检察院、监狱、劳教所等机构，建立校外青少年法制教育基地，通过基地开展生
关于中学生的德育教育 随着时代要求的不断变化，社会不断进步，尤其社会主义市场经济体制的逐步健全、完善，在此形势下中学生的道德水平随着成人们的的思想道德水平出现了“道德滑坡”现象。败金主义、享乐主义、自私主义、纵欲主义……蔚然成风。黄赌毒、贪污腐化等一些不道德的现象的出现及对中学生的影响在所难免。作为学校，不可能独立于社会之外，因此也会受到种种社会风气的影响。目前社会现实对学生的教育作用越来越大，学校教育在有些时候会显得力不从心。因此，德育管理与评价不能无视这一事实。而原有德育管理因未能充分认识到这一点而存在诸多弊端。因此，创新性德育研究及构建的模式体系必须着眼社会现实，符合新时期“大德育”观念和基本要求，才能使得这一管理模式具有一般性与可推广性。“人不为己，天诛地灭”者有之；“人为财死、鸟为食亡”者有之；“今朝有酒今朝醉，明日无酒喝凉水”者有之；“什么理想，有‘利’就想，什么前程，有‘钱’就‘成’”者有之。凡此种种，不一而足。学校学生也因之受此不良风气的影响，思想品德意识每况愈下。作为一名人民教师，受命于国家和人民，肩负着“传道、授业、解惑”，塑造人类灵魂的光荣使命。因此，“学高人之师，身正人之范”，言传身教，教化育人就显的极其重要。当前中学生中在思想道德方面存在的种种问题，有时不得不让人惊诧，我们的教育怎么了？我们的教育培养的是社会主义合格的建设者和接班人，目标很明确，我们也在有的放矢，然收效甚微，有时甚至是南辕北辙，为什么？笔者认为当前学校教育中学生德育工作还存在着以下误区：其一、注重理论灌输，忽视行为养成；其二、注重知识传授，忽视德行教化；其三、注重空洞说道，忽视言传身教；其四、注重典型示范，忽视人格内化。如何走出这些误区，值得我们每一个教育者深思。努力打造农村中学生德育创新品牌系列活动，创新德育模式，真正提高学校德育实效。比如完善开展“文明习惯自主赏识活动”、“文明监督岗”活动，使学校各处均有同学负责监督，文明监督巍然成风；创新“星级达标”活动，由学生自评、小组评议、班主任评议相结合完成对学生每一颗星的评价能否得到，每月评2颗星，学年展开总评，很好的促进了学生争星达标的德育新风尚；“课前自励格言朗诵”活动常
2018年医院法制宣传教育、普法依法治理实施方案 医院法制宣传教育、普法依法治理实施方案 为全面提高我院法制化管理水平和全院工作人员的法律素质，促进医院各项工作的健康发展，根据上级的部署和县普法依法治县领导小组办公室印发的《关于印发18年全县普法依法治理工作要点的通知》的通知精神，结合本院实际，制定本实施计划。 一、指导思想、主要目标和工作原则 （一）指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕“十二五”时期卫生发展目标任务，按照全面落实依法治国基本方略和建设社会主义政治文明的新要求，坚持法制宣传教育与社会主义核心价值体系教育相结合、与社会主义法治理念教育相结合、与社会主义公民意识教育相结合、与卫生法治实践相结合，继续深入开展卫生法制宣传教育，深入推进依法治理，大力弘扬社会主义法治精神，为卫生改革与发展营造良好的法治环境，促进卫生事业与经济社会协调发展，为加快转型升级、建设幸福xx、促进社会和谐稳定营造良好的法治环境。 （二）主要目标：深入扎实的法治宣传教育和法治实践，深入学习宣传宪法和卫生法律知识，进一步增强全院人员的法律意识和法律素养，增强法治理念和依法行政、依法行医的自觉性，促进有关法律法规的正确实施。 （三）工作原则： 第六个五年法制宣传教育工作要遵循以下原则： 一是坚持围绕中心，服务大局。要紧紧围绕我市“十二五”时期经济社会发展规划总体目标，按照服务经济发展、服务和谐社会建设、服务维护社会稳定的要求，
安排和落实法制宣传教育各项工作。 二是坚持以人为本，服务群众。要坚持为民务实的观点，把开展卫生法制宣传教育贯穿于医疗卫生服务的全过程，着力解决群众关心的涉及卫生方面的法律法规问题，真正使服务相对人知法、懂法、守法。 三是坚持求实创新，与时俱进。要结合构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会的新形势新任务，把握社会对卫生法制宣传教育的根本需求，研究和探索其内在规律，转变工作观念，创新工作方法和手段。 四是坚持实事求是，注重效果。本院各科室（部门）要以影响人民群众健康的重大问题，医院管理工作中存在的突出问题为重点，根据不同时期、不同科室、不同对象的特点，分类指导，增强法制宣传教育的针对性和实效性。 二、主要任务 （一）学习宣传宪法，努力增强“五种意识” 宪法是国家的根本大法，全院要大力加强宪法的学习和宣传，加强民主法制建设的理论、方针、政策的学习宣传，加强国家基本法律制度的学习和宣传，促进党的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一，提高全体干部职工特别是领导和中层干部的宪法意识、公民意识、爱国意识、国家安全统一意识和民主法制意识，提高依法决策、依法行XX依法管理的能力。 （二）深入学习国家基本法律，形成学法守法用法良好氛围 加强国家基本法律制度、法律体系的学习宣传，着重学习宣传民法商法、行政法、经济法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等方面的法律，学习宣传中国特色社会主义法律体系的基本构成、基本特征，充分发挥法律在经济社会发展、卫生事业发展
法制教育与德育教育心得体会 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 法制教育与德育教育心得体会 瓢井镇居乐小学郝应昌 依法治国是我国治国方略的一大转折。它旨在依法为据，注重法律规范对国家行为、社会行为、公民个人行为的强制性约束。它的实施有效地排除了权力至上、人情至上等封建主义残余对解决社会关系、调整人际关系的干扰，为我国步入民主法制社会推进了一大步。面对未来建设和谐社会的目标，仅靠强制手段已不够，更需要人们的自觉行为。于是，我国的治国方略便出现了更大的突破，以德治国。这是突显社会主义特色的治国方略，它旨在以人为本，重视道德意识对行为的支配。依法治国与以德治国齐头并举的态势，不由使我想到法制教育与德育教育。
社会主义法制的核心是依法办事，它决定了实施法教育的宗旨就是要使学生在实践中自觉形成守法意识。守法首先要使学生知法懂法，这是起码的前提。为此，同行们曾在授课实践中探索出了各种切实可行的新教法，在传授法知识方面收到了良好的效果。但是，有一种为人们熟知的现象却不能不引起我们的思考：有相当一部分违法犯罪分子根本就属于知法犯法，这种及为恶劣的社会现象为什么会存在呢？究其根源，正是道德因素的作用。 实施法教育，离不开思想上、道德上的基础性教育。如果学生没有社会主义的道德意识、规范及行为中所表现出来的道德风尚，就不会以极大的积极性去学法、了解法，从而达到知法；就不能从“法律规范”中体会出共产主义道德的精神实质，达到真正懂法；更不会在实践中自觉地用法律来规范自己的行为，做到自觉守法。这就是道德规范在学法理论指导及守法实践中的意义。所
以，无论从学法的理论意义还是实践意义上，都必须从道德意识的培养入手，把法制教育同道德教育有机结合起来，才能收到教育实效，并有效实现依法治国到以德治国的伟大方略。 法与道德相重合的情形告诉我们，许多法律规范都是国家对道德规范在法律形式上的认可。比如，宪法明确规定，公民必须爱护和保卫公共财产，遵守劳动纪律，遵守社会公德，保守国家机密。这里每一个法律规范同时也是道德规范。从这种意义上看，法制教育与道德教育也往往是重合或一体的；同时，法与道德相渗透的情形也告诉我们，虽然有些法律没有直接表现道德规范的要求，但却体现了道德规范的精神实质。比如，宪法关于公民权利和义务的规定，就充分体现了人与人之间关系中同志式、男女平等、国内各民族平等的共产主义道德精神。又如，《刑法》中所规定的八种犯罪行为也会从正面体现出爱祖国、爱人民、爱劳动、遵守公共秩序、
( 工作总结 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 青少年德育工作总结(最新) The work summary can correctly recognize the advantages and disadvantages of previous work, clarify the direction of the next work, and improve work efficiency
青少年德育工作总结(最新) 从我国教育史来看，人格教育古已有之。作为启蒙教育的《三字经》中这样叙述：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”。就说明人类通过学习才能“知义”——即对封建人格的教育，而“近朱赤，近墨黑”中的“赤”和“墨”则是封建社会传统的人格标准的两个极端象征。以后的《训蒙文》更为弟子们明确制定了一整套人格标准，它听倡导的“见人善，即思齐”，“见人恶，即内时，“勿富，勿骄贫”，“凡取与，贵分晓，与宜多，取宜少。”至今有现实的教育意义。 在启蒙以后的进一步教育中，作为课本的《四书》《五经》里，固然有很多维护封建统治的政治理论，但也不乏以历史上优秀人物为榜样的人格教育内容，这些优秀人物成为历代读书人的楷模，这
样的教育造就了我国历史上一代又一代“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人格高尚的中流砥柱，成为千古流芳的俊杰。 从世界教育史来看，世界各国都根据各自的不同情统，文化观念形成的人格标准来进行人格培养工作。而通过人格教育扭转人的不良倾向，转变人的道德观念，从而成功地完成对人的培养任务的典型，则是前苏联的马卡连柯创办高尔基工学团，马卡连柯以自己高尚的人格、真诚的爱心，无私的奉献，严格的要求、从人格培养入手，使那些流浪儿懂得自尊、自爱、自律，从而按社会要求去安排自己的行为。推荐阅读：个人发展观心得体会 那么，人格到底该怎样表达呢？人格应是思想、品德、情感的统一表现，丰子恺先生把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三足就是思想--真；品德--美；情感--善。这三者和谐的统一，就是圆满健全的人格，而对真、善、美的追求，缺一不可。否则，这只人格之鼎就站立不稳，显示的人格就缺损，就低下。这就是说，所谓人格是人们在社会生活中以自己的言、行、情、态体现的对真、善、美追求和达到的程度，并且被别人感知，受到社会准则的定位。例
狮子楼第一小学 “法治学校”创建活动实施方案 （2017——2018学年度） 为认真贯彻依法治校、依法治教基本方略，扎实做好学校法制教育工作，维护学校正常的教学生活秩序，创建一个良好的育人环境，全面推进素质教育的开展，根据阳谷县教育局《法治学校创建活动实施方案》精神，确保“法治学校”创建工作落到实处，现结合我学校实际，制定本实施方案。 一、指导思想 以科学发展观和中国梦为指导，认真贯彻党的十九大精神，深入开展法制宣传教育，弘扬法治精神，促进学校全面发展，提高教师、学生法律素质和学校法治化管理水平，坚持法制教育与法治实践相结合、法制教育与道德教育相结合，大力推进依法治教、依法治校，改善学校校风、教风、学风，推进我校教育和谐、健康、优质发展，为办好人民满意的教育，建设法治校园、构建和谐校园提供有力的保障。 二、创建目标 通过开展深入扎实的法制宣传教育和法治实践活动，深化依法治校工作，进一步修订完善学校规章制度，依法制定学校章程，充分发挥工会、教代会的积极作用，深入推进校务公开，建立健全校内申诉制度，加强对学生法制宣传教育和校园安全管理，增强广大师生法治意识，构建依法领导、依法管理的有效机制，实现依法治教、依法治校，使学校各项工作纳入法制化管理轨道，争取本年度使学校创建成为“法治学校”。 三、主要任务 1．管理制度体制完善。坚持校长负责制，实行岗位责任制，校长、教师
岗位职责明确，教职工各司其职。依法制定学校章程和各项管理制度。教育教学、财务、教师、学生、后勤、、安全等各项管理制度健全完善，教育教学质量、工作质量、考评体系完善。有专门机构和领导负责依法治校工作，定期研究依法治校工作。 2．办学行为依法规范。自觉遵守国家法律法规，依法实施办学活动，学校领导和管理人员熟悉教育的基本法律、基本原则及相关法律法规，明确学校的权利义务。全面贯彻国家教育方针，采取有效措施实施素质教育。学校领导和管理人员明确教育方针、办学方向、培养目标。依法保障教育教学管理秩序，校风良好，学校教职工、学生无严重违纪和刑事犯罪行为。 3．民主管理机制健全。学校科学民主决策机制完善，有健全的教职工代表大会制度和工会组织，学校发展等重大决策经教职工代表大会讨论。实行校务公开，校内监督机制完备。学校教职工年度考核、绩效分配、职称评聘、评优选先、表彰奖励等涉及教职工权益的事项向教职工公布。 4．教师权益受到保障。推行教职员工聘任制，受聘的教职工具有相应的职业资格证，聘任合同内容符合《教师法》和《劳动法》等法律法规和政策规定。教师能够履行《教师法》等法律法规、政策规定的义务。对教师的处理处分依据准确、程序合法。建立健全校内教师申诉制度。 5．学生权益得到尊重和维护。依法保障学生受教育权，参加教育教学计划安排的各项活动。依法维护学生的人身、财产权利，尊重学生人格，无体罚或变相体罚及侮辱、歧视学生的现象。建立学生安全和伤害事故的应急处理程序和报告制度，依法妥善处理学生伤害事故。按照国家规定向学生收取费用，无乱收费行为。 6．法制宣传教育成效明显。建立普法责任制，成立普法领导小组。认真贯
论高校法制教育与道德教育的互补整合 ［摘要］文章从理论上阐述了大学的法制教育与道德教育整合的共同基础，法制教育与道德教育的辩证统一关系，并从实践中探寻法制教育与道德教育整合的途径。 ［关键词］高校法制教育道德教育 党的十七大按照全面建设小康社会的宏伟目标，提出建设“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会主义和谐社会，进一步提出依法治国与以德治国相结合的治国方略是构建和谐社会的基础。在高校贯彻依法治国与以德治国相结合的治国方略，关键在于切实加强对高校大学生的法制教育与道德教育，把法制教育与德育有机整合。 一、以人为本是法制教育与道德教育整合的共同基础 首先，以人为本是现代德育的核心。社会主义的本质就在于促进人的全面发展，对社会发展本质的正确把握要求我们以人为本，把实现人的全面发展作为经济社会进步的出发点和落脚点。当今世界范围内的科技竞争、经济竞争、综合国力的竞争，根本上是人才的竞争，重视人的发展、提高人的素质已成为世界教育改革的主流。科技的进步，社会的发展，要求人们必须终身接受教育，不断提高自己的水平，不断完善自己的人格，回归人的本质，做一个全面和谐发展的人，这就是科学发展观对大学德育的根本意义。从世界各国德育的共同趋势来看，“学会做人”“学会关心”“学会共处”“学会生活”成为德育的主题，以人为本的人文主义色彩日趋浓厚。无论从社会发展和社会主义现代化的要求，还是从道德的实践主体本质，或从教育是培养能独立思维、有创新精神、有自主意识和自觉行为的个体来讲，以人为本都是现代德育的核心。现代德育具有突出的人学特征，核心思想是促进人的现代化，实现人的和谐全面发展，从而促进人与自然、人与社会的和谐全面发展。 其次，以人为本也是现代法制精神的核心。关于“法治”，西方思想家亚里士多德有个著名的公式被人们广泛引用，他说，法治应当包含两重意义，已成立的法律获得普遍的服从，而大家服从的法律本身是良好的法律。而什么样的法律才是“良好的法律”，涉及法律价值取向的问题。“现代法治的核心价值意义就在于确信法律提供可靠的手段来保障每个公民自由地合法地享用属于自己的权利，而免受他人专横意志的摆布，充分发挥社会主体的自主独立性和能动性。①”十一
青少年德育教育浅淡 青年道德教育 青春期是形成良好品格的关键时期，是决定生活质量和好坏品质的特殊阶段。青少年是国家的未来，是民族复兴伟大事业的肩膀，是中华文明的继承者和继承者。着名政治活动家，启蒙思想家和教育家梁启超曾经说过：“青年是智慧，国家是聪明，年轻人是强者，国家是强者，年轻人正在进步，国家正在进步.”“不要快乐”，因此，做好未成年人的道德教育教育，可以说是对别人不可或缺的，也是为了人民终生受益，这个国家不亚于种子。希望和谐发展。 一是正确认识青年道德教育的重要性 不可否认的是，在应试教育事实的压制下，家庭和学校教育几乎都是一种智慧和轻松的道德教育，无数人都觉得今天的年轻人是被毁的一代人。一代人不堪重负。至于美德和人才的消亡，人们的观点几乎完全相同。曾几何时，市场上有这样的词：美德是真的，美德是劣质产品，美德是浪费，人才是危险品。如果追溯到早在北宋时期，司马光就给出了最精辟的结论：人才，德国首都也;德国人，才华横溢的帅哥;自古以来，国家的混乱，家庭的失败，只有于德不够。
事实上，自古以来，人们对道德教育的理解并没有偏颇。从小就 没有经历过良好道德教育的人甚至超越了他们的高智商和能力。最后，他们并没有逃脱生命的险恶地位。甚至有些人甚至在犯罪的早期也很 傲慢。从近年来少年犯罪率不断上升，更多的家长和教师忽视了道德 教育的培养，尤其是身心成熟的最佳教学年龄，最终使他们更有动力 和更富裕。青少年过早地尝到了生活的苦涩，甚至陷入了监狱。在遭 受脚和痛苦的损失的同时，它对家庭，他人和社会造成了极大的伤害。想象一下，这样一个人，即使他有幸获得权力，也会因缺乏固有的道 德而受到破坏，并会伤害社会。可以看出，青少年道德教育的质量不 仅与个人未来的成长有关，而且间接影响着整个民族的素质，甚至影 响着国家整体文明的优越性和劣势。 二是学校生活的道德教育 不言而喻，道德教育的本质是培养年轻人的道德理解，道德情感 和道德意志。也就是说，在灵魂的深处，种植了良好的人性和社会道 德的种子，以规范行为，悲伤，最终成为使自己受益，造福他人，造 福社会的人。校园是学生接受教育的最重要场所。道德教育的培养应 该贯穿始终，不会丢失。就整体环境而言，整个校园应该表现出和谐，温馨，快乐和振奋精神，而不是简单的景观。例如，在学校走廊的墙 壁上，与歌曲一起跳舞的人们的照片将被添加到校园氛围中，这将为 校园氛围增添团结和友谊。同时，它还包含了民族平等的人文主义观
如何让道德与法治教育充分融入与课堂 教学中 党的十八届四中全会提出全面推进依法治国。将过去“法律体系”改为“法治体系”。法治体系作为全面推进依法治国的总抓手，与法 律体系不同，法律体系是静态的，而法治体系不是静态的存在，而 是一个动态的过程，包括法律的制定、实施、监督、实现、发挥作用、反馈等阶段性过程的接续。之所以要以体系化的方法全面推进 依法治国，是因为中国特色社会主义法治本身就是一个要素众多、 结构复杂、功能综合、规模庞大的系统工程，各系统要素相互联系、相互作用、相互促进，当它们协调一致时可以发挥最大功能，但当 某一环节或系统出了毛病，就会影响整体的正常运行和功能的发挥。要达到此要求，就应该从娃娃抓起。就应该将道德与法治教育落实 到课堂教学之中。 新课改将《思想品德》改为《道德与法治》。为新接触此教材 的教师提出了新的机遇和挑战。机遇是可以为建设法治国家出一份力，挑战是为教学提出了更新、更高的要求。如何将道德与法治变 为学生内在的自觉遵守的规则。七年级《道德与法治》教学已接近 尾声。本人认为要达到此目的，应该把握好以下几个环节。 一、贴近现实生活，注重教材的育人功能 从《青少年法治教育大纲》的角度看，要坚持以社会主义核心 价值观为主线。法治教育要与道德教育相结合，注重以法治精神和 法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精 神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、 诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。 从兑现学科核心素养的角度来看，我们应该思考和强化政治学 科独特的育人功能。高中、初中政治课的育人功能是：在政治认同 方面，培养有立场、有思想的中国公民；在理性精神方面，培养有 思想、有理智的中国公民；在法治意识方面，培养有自尊、守规则 的中国公民；在公共参与方面，培养有担当、有情怀的中国公民。 因此，本学科必须坚持用社会主义核心价值观引领，必须发挥 学生的主体作用，根据学生的身心特点，毫不动摇地向学生进行马 克思主义世界观、人生观、价值观、政治观、道德观的正面灌输，
学习《英德市教育局实效德育实施方案》心得体会 对青少年开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们以成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础，是新时期青少年思想道德教育工作的新课题。在当前改革开放的大背景下，社会发展迅速的同时，也产生了一些不良的社会风气，这对学生的思想产生极大的影响，给学校的德育工作带来相当大的难度，带来新的挑战。我们如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展中学生的德育工作？这是摆在每一位教师面前不得不深思的问题。通过《英德市中小学实效德育工作方案》的学习，结合自己的实践谈谈几点心得体会： 一、加强自身道德修养，以身作则树立榜样 一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟的做人的道理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不讲粗话，要讲文明、讲礼貌，要求学生不乱扔纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。 “言传不如身教”在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如 做一遍给学生看有效。在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。这一点我就深有体会，在我任教的班级中，同学们以前不注意教室的清洁，经常在教室里面乱扔纸屑、果皮，特别爱讲粗话，虽然班主任做了大量的工作，但效果很小。一次英语课，我走进教室看到教室里扔了很多纸屑，就默默的把纸屑捡起来，同学们都感到很惊讶，纷纷捡起身边的纸屑放到抽屉里头。当捡完纸屑以后，说了一句话：“看，我们的教室多么整洁，我们也觉得很舒服，没有老师的批评，心情也好，如果我们每一个都自觉保持教室的整洁，每一天都有好的环境，好的心情不是很好吗？”从此以后，教室总是保持得很整洁。因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行，高尚的品格去影响学生，时时、事事、处处为学生以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。 二、开展形式的课外活动、社会实践为学生的思想道德教育工作创设广阔平台 课外活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是为学校教育目的，与课堂教学相结合，在课外对学生实施多种影响的教育活动。让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育工作时效性的有效途径，课外活动多以集体的方式进行，是学生自愿参加。因此，他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培养学生的主体意识，团结互助的团队意识及集体主义精神，克服困难的毅力。学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素质修养，开拓视野，同时也起到思想道德教育的作用。 此外，开展各种社会实践活动，增强学生的公共意识，培养学生积极的思想情感。组织带领学生走出校园开展“远离毒品，珍惜生命”的宣传活动，这有助于学生了解社会，有助于培养学生的社会公德意识，关爱他人，助人为乐和互助合作的团队精神。 三、深入学生生活，了解学生，亲近学生，及时发现出现的不良行为及时纠正，及时引导 教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培养学生教育学生。一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要广大教师做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，
如何在初中《道德与法治》教学中进行法制教育 【摘要】初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，对学生的道德品质和法律基础严格把关，提升其整体道德素养和法律积淀。只有这样，学生在日常生活中和社会交流中才会具备自我保护意识，才能做到尊重他人的权利和合法利益，遵纪守法，做一名合格的公民。因此，教师要充分调动一切积极因素，对学生开展道德教育和法制教育，认真贯彻落实素质教育对人才的全面发展之要求，促进学习整体人文和道德素养的发展。 【关键词】初中道德与法治课堂；法制教育 对国家和社会的治理来说，法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰，就像车之两轮、鸟之双翼，道德解决不了的问题，需要法律去规范，法律管不到的地方，需要道德去弥补。 初中生正处于一个青少年从幼稚到成熟、从依赖到独立性发展的过渡时期。在这个时期，青少年的生理发育和心理发育得到迅速发展，尚未形成固定的人生观、世界观的初中生受到的影响更大。他们一方面
面对着青春期生理、心理急剧变化而产生许多萌动、冲动，另一方面面对沉重的学习、升学压力又产生无望和逆反的心理，尤其是开放的社会环境又会给他们带来许多的刺激、诱惑，这就需要把法制观念植根于学生的心中。 那么如何把法制教育完美的融入到课堂教学中来呢？在我们的道德与法治课的教学过程中，有很多单元经常映射出对学生进行法制方面的教育，教师要密切注意法制教育渗透点与教学内容的有机结合，达到对学生跟好的教育目的，下面是我个人对法制教育渗透的看法： 一、首先是对教师的要求 在《道德与法治》教学活动中，教师顺利完成教学任务不仅需要掌握足够的学科知识，还需要具备一定的学科教学技能。教育部颁布的《中学教师专业标准（试行）》中，明确规定了教学设计、教学实施、教学评价是中学教师的专业能力的组成部分。这表明，教师不仅需要具有扎实的的学科专业知识，更需要有将学科知识与技能传授给学生的能力，从这个意义上讲，教师的教学能力是专业能力的核心。教学技能是教师的职业技能，是在教师掌握必需的教学基本功的基础上，经过长期的教学实践和经验积累形成的教学
青少年德育工作总结 本篇文章由中国教育文摘为您精心整理，希望能对您有所帮助，如果您觉得我们站不错的话，请把它加到您的收藏夹里面以便下次访问。从我国教育史来看，人格教育古已有之。作为启蒙教育的《三字经》中这样叙述：“玉不琢，不成器，人不学，不知义??。就说明人类通过学习才能“知义 ??——即对封建人格的教育，而“近朱赤，近墨黑??中的“赤??和“墨??则是封建社会传统的人格标准的两个极端象征。以后的《训蒙文》更为弟子们明确制定了一整套人格标准，它听倡导的“见人善，即思齐 ??，“见人恶，即内时，“勿富，勿骄贫??， “凡取与，贵分晓，与宜多，取宜少。??至今有现实的教育意义。在启蒙以后的进一步教育中，作为课本的《四书》《五经》里，固然有很多维护封建统治的政治理论，但也不乏以历史上优秀人物为榜样的人格教育内容，这些优秀人物成为历代读书人的楷模，这样的教育造就了我国历史上一代又一代“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐??的人格高尚的中流砥柱，成为千古流芳的俊杰。中国教育文摘 .eduzhai. 从世界教育史来看，世界各国都根据各自的不同情统，文化观念形成的人格标准来进行人格培养工作。而通过人格教育扭转人的不良倾向，转变人的道德观念，从而成功地完成对人的培养任务的典型，则是前苏联
的马卡连柯创办高尔基工学团，马卡连柯以自己高尚的人格、真诚的爱心，无私的奉献，严格的要求、从人格培养入手，使那些流浪儿懂得自尊、自爱、自律，从而按社会要求去安排自己的行为。推荐阅读：个人发展观心得体会那么，人格到底该怎样表达呢？人格应是思想、品德、情感的统一表现，丰子恺先生把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三足就是思想--真；品德--美；情感--善。这三者和谐的统一，就是圆满健全的人格，而对真、善、美的追求，缺一不可。否则，这只人格之鼎就站立不稳，显示的人格就缺损，就低下。这就是说，所谓人格是人们在社会生活中以自己的言、行、情、态体现的对真、善、美追求和达到的程度，并且被别人感知，受到社会准则的定位。例如，当某人遇险，有人挺身而出营救、相助，人们称之为高尚；有人则扬长而去，人们斥之卑下。为集体为国家勤勉工作，分毫必争，社会评价为优秀；为个人和小家无孔不入，无利不图，社会评价为自私。这是当今社会的人格内容之一。作为人格教育主渠道的学校，有责任开展多方面的教育活动来培养学生的圆满人格，决不只限于笼统的提出思想教育，而应该在提高学生人格素质的基础上，去谈思想进步，政治信仰，爱国主义等等。而入格素质的基本构成是这样的一个特征：适应社会、有强烈的责任感、忠诚履行社会责任，自觉遵守社会规范，维护社会风尚，也就是人们常说的让学生学会“做人??，学会做一个社会的人。而这一类人物在我国历史文化沉淀中大有人在，都靠教育者在创造性为