五年级数学分数的大小比较练习题

五年级数学分数的大小比较练习题

一、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

二、判断

1、比较分数大小看分子，分子大的就大。（）

2、的分数单位大于的分数单位。（）

3、，则x＞y. ( )

4、，（x、y均不是为0的整数），则y＜x. （）

三、选择。

1、要使成立，x是（）。

A、3

B、8

2、已知（m、n均为不为0的整数）则下列正确的是（）

A、m、n的大小无法比较

B、m＞n

C、m＜n

四、应用题。

小明把一块蛋糕平均切成4块，小亮把同样大小的蛋糕平均切成6块，他们俩每人吃了3块，谁吃得多？为什么？

五、思考题。

1、比较两个分数和的大小。

2、两根同样长的绳子（都大于1m），一根剪去m，另一根剪去全长的，哪一根绳子剩下的部分长？

五年级数学下分数大小比较专项练习(周练习八)

五年级数学(下)分数大小比较专项练习（周练习八） 姓名 仔细观察例题，完成练习： 1、 同分母分数，分子大的分数值就大。 例：110 < 510 38 < 68 54（ ）57 1541（ ）1524 3714（ ）3724 10521（ ）10537 2913（ ）2923 3117（ ）3115 2、 同分子分数，分母大的分数值反而小。 例：110 < 17 38 < 36 754（ ）654 1724（ ）1524 3537（ ）2737 10521（ ）9521 2913（ ）2413 3117（ ）3917 3、 异分母分数，可以通分成同分母分数，然后比较大小。（写出过程） 例：710 和 46 因为710 = 2130 46 = 2030 2130 > 2030 所以710 > 46 54（ ）2517 4534（ ）1513 94（ ）62 10521（ ）357 32（ ）138 75（ ）97 54（ ）157 154（ ）123 74（ ）32 4221（ ）75 5833（ ）2923 3117（ ）9355 4、 通过对角相乘的方法比较大小。（写出过程） 例：710 和 46 因为7×6=42 4×10=40 42>40 所以 710 > 46 54（ ）97 154（ ）62 139（ ）53 1113（ ）79 2113（ ）95 3117（ ）7 3 811（ ）57 158（ ）137 374（ ）395 3 101（ ）257 2913（ ）117 3117（ ）74

5、 拓展与提高。（写出过程） 例：3940 和 5960 因为3940 =1 - 140 5960 =1 - 160 140 > 160 所以3940 < 5960 115114（ ）114113 135131（ ）115111 13747（ ）15161 999 99（ ）1001101 2913（ ）2711 6、 有关分子分母加或减一个数，分数值不变的问题。（写出过程） 例：46 的分子加上8，要使分数值不变，分母应该加上（ ）？因为4+8=12 可以看成是分子4乘以3所得，根据分数的基本性质，要使分数值不变，分母也应该乘以3，则6×3=18，分母原来为6，要变成18，则应加上（18-6）=12 （1）713 的分子加上21，要使分数值不变，分母应该加上（ ） （2）1827 的分母减去18，要使分数值不变，分子应该减去（ ） （3）2156 的分母加上24，要使分数值不变，分子应该加上（ ） 7、 根据上面所学知识，将下列分数按从大到小排列 117116 114113 211 210 119118 117 2618 159 13 7

五年级分数比较大小练习题

分数的大小比较 一、填空 1、比较分数的大小 ○○ ○○ ○○ ○○ 2、看图写分数，比大小 ○ ○○ 二、判断 1、比较分数的大小要看分子，分子大的分数大。（） 2、> ，>。（） 3、 <（，均是不为0的整数） ，则 <。() 4、因为6>5，所以 <。（） 5、真分数小于1，假分数大于1。（） 6、分数单位是的最大真分数是。（） 7、用分数表示阴影部分的面积，并比较大小。 <（） 三、选择 1、分母是5的真分数有（）个 A.3 B.4 C.5 D.6 2 、要使是真分数，是假分数，a应该取（） A.10 B.11 C.12 D.13 3、如果（m、n均不为0）是真分数，那么（） A．n>m B.m>n C.m≤n D.无法确定 四、口算题 15×15=25×35=35×35=25×12=25×24= 25×36= 4.4×200= 5.5×200= 5.4×100=200×0.2= 五、操作题

1 、在直线上用点表示下面的分数。 六、问题解决 1、亚洲的陆地面积约占全球陆地面积的 ， 非洲的陆地面积约占全球陆地面积的 ，哪个洲的陆地面积大？ 2、在50米跑比赛中，小明用了分，小刚用了分，谁跑得快些？为什么？ 3、小琴和小倩同在一条路上赛跑，小琴用了1 小时的，小倩用了1 小时的， 谁走的快？ 4、李老师骑车去买书，去时用了小时，返回用了小时，去时快还是返回时快？ （提示：巧利用中间分数来比较） 5、加工同样多的零件，李师傅3 小时完成总量的，张师傅3小时完成总量的 ， 哪位师傅完成得快？ 6、有三根绳子，第一根长 米，第二根长米，第三根长米，哪一根绳子长些， 哪一根绳子短些？ 7、小红、小琴、小倩、小兰四个同学分别看相同的一本故事书，一周后，她们 分别看了这本书的 ，，，.请把她们看书的多少按照从大到小排列起来。

小学一年级数学下册比较大小的说课稿

小学一年级数学下册《比较数的大小》说课稿 今天我给大家说课的题目是比较数的大小》，我从教材、教法、学法、教学流程、板书设计、课后反思四个方面来谈一谈。 一、说教材 1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第四课时“比较大小”。 2、教材分析 学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。教材提供了用摆小棒和拨计数器的方法，让学生自己在操作中解决100以内数的大小的比较，最后有教师引导出比较的方法，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也培养了学生的数感。“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。 3、教学目标 知识目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。 能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。 情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯，让学生深入感受数学与生活的密切联系。 4、教学重点、难点：

重点：掌握100以内数的大小比较的方法。 难点：正确熟练地进行比较。 二、教法、学法 教法：采用引导探索法，引导学生利用数位顺序和总结出 比较两个数大小的方法。 学法：采用自主探索与合作交流的方法，总结出两个数的大小的比较。 教学准备：多媒体课件、计数器。 三、教学流程 复习旧知，引入新课。首先进行数的顺序的复习，使学生对100以内数的顺序有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。想不想比较一下他们的大小。（板书课题：比较数的大小）用课件出示例五，讲先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。两人小组进行交流，之后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后，引导学生思考：如果没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。用计数器摆出例八左图中的两个数39和45，然后想一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较32和30的大小的数学。听了学生比较的方法后引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的

三年级分数大小比较练习题

三年级分数大小比较练习题 一、在 21 41 3131 4153 7352 72 65 85 6573 7487 9753 94 76 51 6151 5354 7473 5371 73 5153 7676 9474 7292 7275 7572 101 101 113133113 1310117219 139 133 3311 8844 125 11797981011 1211 13101311 141315135343 3252 5474 41 43 5253 5453 11565 9676 87107 119115 98 97

135137 11921101 1133 8833 33 1 155 **** **** 9474 1321312133 137 1310 133103 141444 5153 5352 7173 8191 93 83 6575 7273 216213 8387139 9597 117 1110 7353 9787 109119 1211109121129 77 33 9232 10131 9272 7151 9793 9197 111 119 5373 135133 7595 11811376 2233 1717 77 129119 1381310 31787 174173 17373 7673 87

9 14111413 12112111 3433343 21211212 9397 9575 65 2132 7385 6374 331 5465 8754 43 54 3185 5442 7432 94 7743 54 二.从大到小顺序排列 53 72 92 73 31 32 61 41 52 92 54 72 75 93 83 91 7132 61 31 76 65 54 43 65 76 87 98 91 71 54 51 53 54 83 63 32 61 41 31 73 93 83 76 83 91 75 93 92 53 72 73 54 52 92 72 31 71 32 61 54 43 76 65

分数比较大小经典练习题

序号：09 姓名: 分数的大小比较 3、一 < （二，一.均是不为0的整数），则'< -. o （ 4、因为6 > 5，所以- < = fi>5 5、真分数小于1，假分数大于1 o 6、分数单位是-的最大真分数是二o 5 Z3 ) ( ) ( ) ( ) 一、填空7、用分数表示阴影部分的面积，并比较大小。 1、比较分数的大小 2015 1897 二--::: 2、看图写分数，比大小 三、选择 呼S O L：鼻<￡. 二、判断 1、比较分数的大小要看分子，分子大的分数大。( ) 2、>-,- >人( ) 1、分母是5的真分数有（ A. 3 B. 4 10 2、要使二是真分数, )个 C. 5 11 —是假分数, a应该取（ A. 10 B. 11 C. 12 D. 6 D. 13 A. n >m B. m >n C. m

1、在直线上用点表示下面的分数。 3 3 3 3 3 ----- ■ ------------- ■ --------------- 1 --------------- ■ --------------- ■ --------- 12 3 4 六、问题解决 1 1、亚洲的陆地面积约占全球陆地面积的 —，非洲的陆地面积约占全球陆地面积的 -，哪个洲的陆地面积大？ 4、李老师骑车去买书， 去时用了-小时，返回用了二小时，去时快还是返回时快? （提示：巧利用中间分数二来比较） 8 5、加工同样多的零件，李师傅 3小时完成总量的匚，张师傅3小时完成总量的， 5 7 R 哪位师傅完成得快？ 哪一根绳子短些? 3、小琴和小倩同在一条路上赛跑，小琴用了 1小时的一，小倩用了 1小时的匚, 7、小红、小琴、小倩、小兰四个同学分别看相同的一本故事书，一周后，她们 s d- S 斗 分别看了这本书的-，：，［，-.请把她们看书的多少按照从大到小排列起来。 谁走的快? 2、在50米跑比赛中，小明用了 7 g 八 忑分，小刚用了石分，谁跑得快些？为什么? 6、有三根绳子, 第一根长— 5 5 米，第二根长一米，第三根长一米，哪一根绳子长些,

小学一年级数学比大小练习题

17-15__16-3 16-5__6+9 14+5__13-7 16-3__3+15 6+2__6+5 20-11__14+2 18-15__18-8 12+8__6-4 10+2__10-4 16+3__4-2 17-5__7-5 3+10__6+13 16-11__17-8 20-10__7+8 4+13__7+3 12+3__9+9 12+3__10+8 3+5__7+11 9-3__3+6 18-7__4+3 18-8__20-15 5+3__8+9 2+12__18-2 16-10__6+7 2+17__14+4 11+3__6+4 16-9__5+14 19-6__10-6 9+4__18-11 19-4__15-11 17-15__11-9 18-4__4+4 7+5__5+11 8+6__18-4 8-6__12-8 10-7__14+5 18-8__3+10 2+4__15-6 10+5__5+12 17-12__16+4 4+4__18-13 19-14__10+4 4+7__8-2 17-3__13-2 10+5__10-8 17-8__3+13 11-7__6+14 16-7__11+2 2+5__3+3 4+5__8+7 9+8__20-13 8-3__7+13 4+16__10+5 7-4__10-7 11+3__6+8 2+18__12-3 5+7__2+17 10-5__19-4 8+2__11-4 8+2__12+2 6-2__17+2 18-14__8+2 6+14__6+8 2+6__4+16 9-7__13-5 3+17__7+11 8+9__3+13 16-9__3+16 14+6__20-10 10+2__5+8 14+2__2+13 2+13__18-12 2+12__12+7 16-7__7+12 5+8__11+5 9+11__4+16 4+5__13-9 13-7__7+7 20-9__2+7 16-13__13-4 20-15__8+3 15-4__6+3 13-9__10+7 9+3__3+15 7+10__19-8 7-3__10+9 17-11__2+14 10-4__8+9 20-7__15-13 19-3__14-8 12-6__3+8 11+5__9-5 12-6__2+8 6+13__10+5 9-2__20-9 3+13__20-5 2+11__11-7 7+6__11+3 16-6__8+12 6+7__20-2 19-7__18-12 10-2__4+9 19-16__18-4 11+9__10+6 10+5__6-3 13-10__3+10 13+6__6+11 6+10__13-6 5-2__20-15 18-13__19-8 20-5__6+6 3+8__8-3 5+7__5+12 4+6__12-5 7+11__15-3 12-7__19-8 11+6__2+14 17-15__9+10 9+2__20-12 13-3__15-5 15-12__5+13 7+8__20-11 4+8__5-3 19-11__5+15 18-15__9+3 15-10__7+10 19-13__14+4 2+2__18-13 17-7__14-2 7+2__6+3 20-2__17-3 2+13__3+12 13+7__17-5 10-6__17-12 19-11__17-6 14-8__8+8 6+12__16-5 20-12__12-10 7+4__19-3 15-7__18-2 8-4__16-3 12+5__19-15 3+2__12+4 16-3__13+7 3+10__17-9 3+10__3+16 2+7__18-11 11-9__18-3 5+11__7-4 17-2__7+4 5+13__9+9 13-2__15-2 15-10__15-9 18-9__20-16 15+5__12-6 12-8__16-9 9+4__3+17 12-9__19-11 17+2__15+3 16-14__14-7 6+11__19-12 10+2__15+4 4+16__10+2 7+6__19-17 12-3__19-13 19-2__6+10 13-8__16-4 18-11__15-6 5+4__18-5 18-2__7+9 12-9__2+7 5+9__3+6 11+6__12-8 10-2__15-8 18-6__10-7 11+7__8-6 5+14__9+11 8+5__13-3 18-7__13+2 18-5__4-2 7+13__13+5 20-8__16-9 15-4__2+15 15-12__18-12 18-12__8+4 15-2__11+6 2+12__2+17 3+13__20-10 18-16__13-8 7+12__11+8 13-11__3+8 17-3__7-2 20-14__2+8 6+8__12+8 9+9__10+3 6-3__8+6 17-14__8+2 9+7__12+2 16-12__20-10 2+4__12+8 19-12__17-4 14+5__12-5 13-2__10-5 2+16__12-4 13+5__4+12 2+3__15+2 8-6__18-7 20-3__3+7 10+7__13-7 2+10__4+5 5-3__12+6 4+13__20-9 8-3__5+13 9+7__9+8 9-5__18-8 12+2__4+12 19-17__12+8 5+10__18+2 6-4__12-10 13-10__19-4

最新1六年级奥数专题一：比较分数的大小

六年级奥数专题一：比较分数的大小 关键词：分数通分大小比较分母奥数相同分子年级两个 同学们从一开始接触数学，就有比较数的大小问题。比较整数、小数的大小的方法比较简单，而比较分数的大小就不那么简单了，因此也就产生了多种多样的方法。 对于两个不同的分数，有分母相同，分子相同以及分子、分母都不相同三种情况，其中前两种情况判别大小的方法是： 分母相同的两个分数，分子大的那个分数比较大； 分子相同的两个分数，分母大的那个分数比较小。 第三种情况，即分子、分母都不同的两个分数，通常是采用通分的方法，使它们的分母相同，化为第一种情况，再比较大小。 由于要比较的分数千差万别，所以通分的方法不一定是最简捷的。下面我们介绍另外几种方法。 1.“通分子”。 当两个已知分数的分母的最小公倍数比较大，而分子的最小公倍数比较小时，可以把它们化成同分子的分数，再比较大小，这种方法比通分的方法简便。

如果我们把课本里的通分称为“通分母”，那么这里讲的方法可以称为“通分子”。 2.化为小数。 这种方法对任意的分数都适用，因此也叫万能方法。但在比较大小时是否简便，就要看具体情况了。 3.先约分，后比较。 有时已知分数不是最简分数，可以先约分。 4.根据倒数比较大小。 5.若两个真分数的分母与分子的差相等、则分母（子）大的分数较大；若两个假分数的分子与分母的差相等，则分母（子）小的分数较大。也就是说，

6.借助第三个数进行比较。有以下几种情况： （1）对于分数m和n，若m＞k，k＞n，则m＞n。 （2）对于分数m和n，若m-k＞n-k，则m＞n。

前一个差比较小，所以m＜n。 （3）对于分数m和n，若k-m＜k-n，则m＞n。 注意，（2）与（3）的差别在于，（2）中借助的数k小于原来的两个分数m和n；（3）中借助的数k大于原来的两个分数m和n。 （4）把两个已知分数的分母、分子分别相加，得到一个新分数。新分数一定介于两个已知分数之间，即比其中一个分数大，比另一个分数小。

分数大小比较练习题教学内容

分数大小比较练习题

精品资料 分数大小比较练习题 1 1 1 1 2 1 1 3 3 3 2 2 2 3 5 5 5 5 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 2 3 4 3 3 3 4 4 5 7 5 5 7 7 6 7 8 6 5 3 4 3 7 7 3 3 4 5 6 5 1 1 1 1 3 3 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 7 7 7 7 8 9 7 5 9 9 7 7 5 6 7 5 5 5 4 4 3 3 1 3 1 3 6 6 4 4 2 2 2 5 5 2 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 5 7 7 5 7 7 5 5 7 7 9 7 7 9 7 7 7 7 1 1 3 3 5 3 10 3 7 7 3 3 7 9 9 3 3 1 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 10 10 11 13 11 11 13 13 11 13 13 11 21 21 13 13 3 1 8 4 5 7 7 7 7 8 11 12 11 11 10 11 13 13 7 10 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 8 4 12 12 11 12 9 9 13 13 10 12 13 13 14 15 11 11 3 3 2 2 4 4 1 3 2 3 4 3 5 5 6 6 7 7 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 5 4 3 5 5 7 4 4 5 5 5 5 11 6 9 7 8 10 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

三年级数学2.3节_分数的大小比较练习题资料

1、比较下列各组同分母分数的大小，在横线上填上“>”或“<”。 （1） 31 32； （2）52 53； （3）103 107； （4）2914 2915； （5）10049 10051； （6）20052003 20052004。 2、比较下列各组同分子分数的大小，在横线上填上“>”或“<”。 （1） 52 32； （2）95 85； （4）1110 1210； （4）101100 99100； （5）20042005 2003 2005； （6）98 88 。 3、把下列每组中的两个分数通分，并比较大小。 （1） 32 和 61 ； （2）52 和 31 ； （3） 43 和 65 ； （4）65 和 87 ； （5） 125 和 3613 ； （6）1211 和 85 ； （7） 73 和 94 ； （8）57 和 1522 ； （9）32 和 254 ； （10）1811 和 21 12 ；

（11） 1811 和 2714 ； （12）229 和 3314 ； （13） 425 和 567 ； （14）365 和 456 ； 4、 52 和 71 的最小公分母是 ， 41 和 8 5 的最小公分母是 。 5、 将异分母分数分别化成原分数大小相同的同分母的分数，这个过程叫做 。 二 1、 比较大小（在横线上填上“>”、“<”或“=”号） （1） 43 32 （2）85 127 （3）125 2410 2、 数轴上表示 65 的点在表示 76 的点的 边（填“左”或“右”）。 3、 将分数 187、9 4、12 5 按从小到大的顺序用不等号连接起 来 。 4、 学校分发同样大小的蛋糕，小明分得一只蛋糕的 53 ，小杰分得三只蛋糕的 41 ，那么小明比小杰分得的蛋糕 （填“多”、“少”或“一样多”）。 5、 在括号内填入适当的自然数 21<()3<43 。 6、21，43，7 8 的最小公分母是 。 将异分母的分数分别化成原分数大小相等的同分母的分数，这个过程叫做 。

分数大小比较专题训练

分数大小比较专题训练 A 卷 1、比较下列各组同分母分数的大小，在横线上填上“>”或“<”。 （1） 31 32； （2）52 53； （3）103 107； （4）2914 2915； （5）10049 10051； （6）20052003 2005 2004。 2、比较下列各组同分子分数的大小，在横线上填上“>”或“<”。 （1） 52 32； （2）95 85； （4）1110 1210； （4）101100 99100； （5）20042005 2003 2005； （6）98 88 。 3、把下列每组中的两个分数通分，并比较大小。 （1） 32 和 61 ； （2）52 和 31 ； （3） 43 和 65 ； （4）65 和 87 ； （5） 125 和 3613 ； （6）1211 和 85 ； （7） 73 和 94 ； （8）57 和 1522 ； （9）32 和 254 ； （10）1811 和 2112 ；（11）1811 和 27 14 ；

（12） 229 和 3314 ； （13） 425 和 567 ； （14）365 和 456 ； 4、 52 和 71 的最小公分母是 ， 41 和 8 5 的最小公分母是 。 5、将异分母分数分别化成原分数大小相同的同分母的分数，这个过程叫做 。 B 卷 1、比较大小（在横线上填上“>”、“<”或“=”号） （1） 43 32 （2）85 127 （3）125 2410 2、 数轴上表示 65 的点在表示 76 的点的 边（填“左”或“右”）。 3、 将分数 187、94、125 按从小到大的顺序用不等号连接起来 。 4、 学校分发同样大小的蛋糕，小明分得一只蛋糕的 53 ，小杰分得三只蛋糕的 4 1 ，那么小明比小杰分得的蛋糕 （填“多”、“少”或“一样多”）。 5、 在括号内填入适当的自然数 21<()3<43 。 6、 21，43，7 8 的最小公分母是 。 将异分母的分数分别化成原分数大小相等的同分母的分数，这个过程叫做 。

小学数学三年级上册分数大小比较练习题

小学数学三年级上册分数大小比较练习题 1 1 1 1 2 1 1 3 3 3 2 2 2 3 5 5 5 5 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 2 3 4 3 3 3 4 4 5 7 5 5 7 7 6 7 8 6 5 3 4 3 7 7 3 3 4 5 6 5 1 1 1 1 3 3 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 7 7 7 7 8 9 7 5 9 9 7 7 5 6 7 5 5 5 4 4 3 3 1 3 1 3 6 6 4 4 2 2 2 5 5 2 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 5 7 7 5 7 7 5 5 7 7 9 7 7 9 7 7 7 7 1 1 3 3 5 3 10 3 7 7 3 3 7 9 9 3 3 1 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 10 10 11 13 11 11 13 13 11 13 13 11 21 21 13 13 3 1 8 4 5 7 7 7 7 8 11 12 11 11 10 11 13 13 7 10 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 8 4 12 12 11 12 9 9 13 13 10 12 13 13 14 15 11 11 3 3 2 2 4 4 1 3 2 3 4 3 5 5 6 6 7 7 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 5 4 3 5 5 7 4 4 5 5 5 5 11 6 9 7 8 10 9 5 8 7 5 7 9 9 8 8 1 1 1 3 8 3 3 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇1 11 11 9 9 13 13 11 10 13 11 2 10 1 3 8 3 3 5 4 4 4 4 4 4 2 12 12 3 7 10 9 3 14 4 1 〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 5 7 9 9 5 9 7 13 13 13 13 13 13 10 10 14 4 1 3 3 2 1 3 1 1 3 3 5 5 2 3 6 3 3 7 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 5 5 5 5 7 7 8 9 9 8 6 7 7 7 21 21 8 8

分数大小比较练习题

分数大小比较练习题 1 1 1 1 2 1 1 3 3 3 2 2 2 3 5 5 5 5 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 2 3 4 3 3 3 4 4 5 7 5 5 7 7 6 7 8 6 5 3 4 3 7 7 3 3 4 5 6 5 1 1 1 1 3 3 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 7 7 7 7 8 9 7 5 9 9 7 7 5 6 7 5 5 5 4 4 3 3 1 3 1 3 6 6 4 4 2 2 2 5 5 2 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 5 7 7 5 7 7 5 5 7 7 9 7 7 9 7 7 7 7 1 1 3 3 5 3 10 3 7 7 3 3 7 9 9 3 3 1 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 10 10 11 13 11 11 13 13 11 13 13 11 21 21 13 13 3 1 8 4 5 7 7 7 7 8 11 12 11 11 10 11 13 13 7 10 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 8 4 12 12 11 12 9 9 13 13 10 12 13 13 14 15 11 11 3 3 2 2 4 4 1 3 2 3 4 3 5 5 6 6 7 7 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 5 4 3 5 5 7 4 4 5 5 5 5 11 6 9 7 8 10 9 5 8 7 5 7 9 9 8 8 1 1 1 3 8 3 3 —〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇1 11 11 9 9 13 13 11 10 13 11 2 10 1 3 8 3 3 5 4 4 4 4 4 4 2 12 12 3 7 10 9 3 14 4 1 〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇——〇— 5 7 9 9 5 9 7 13 13 13 13 13 13 10 10 14 4

一年级数学下册《比较大小》教案

第4单元100以内数的认识 第6课时比较大小 【教学目标】 1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。 2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。 3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。 【教学重难点】 重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<” 或“=”。 难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。 【教学过程】 一、新知导入 小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。 （板书课题：比较大小） 二、探究新知 1.利用小棒比较42与37的大小。 （1）猜数游戏。 ①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。 ②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数，教师写42. ③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。学生猜对（37）

后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37. （2）比较42与37的大小。 左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？ ①根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42>37. ②根据数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37. ③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。 （3）利用刚才的方法，比较大小。（手势表示） 2.利用计数器比较大小。 （1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。 请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个位上多拨几颗珠子） 教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大） （2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<” 比较大小。 （3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小 有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一

一年级数学比较大小教案

第四单元100以内数的认识 第2节数的顺序比较大小 【第四课时】100以内数的认识练习（1） 一、教学目标： 1．通过多种形式的活动，帮助学生掌握关于100以内数的相关知识，并能够灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。 2．在巩固知识的同时，进一步培养学生的数感以及解决问题的能力。 3．在参与活动的过程中，使学生体验到数学的乐趣以及感受成功的喜悦。 二、教学重点： 通过多种形式的练习使学生掌握100以内数的相关知识。 三、教学难点： 能够灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。 四、教学具准备： 发给每个学生一个用汉字书写的编号（使用本节课课堂中出现的数字）五、教学过程 （一）参与游戏 师：课前老师发给每个人一个编号，看看你是多少号（汉字书写）。 请你在小卡片上写出这个数。再到小组里说说你是多少号？ 这些数都是我们学过的100以内的数，我们除了会读、会写这些数，还学习了哪些有关数的知识呢？（数位、组成、比大小……） 一会儿在游戏中我们就要用到这些知识，拿好你的小卡片，准备好了吗？下面游戏开始了。 1.猜灯谜： 师：每个灯笼上都有一个数学问题，请你仔细读一读问题，如果答案就在 你手里就请你快点站到前面来。 （出示问题：订正、说说怎么想的？） 2.找朋友： 每个小动物都准备了一道题，答案在谁的手里，谁就是它的好朋友。 （1）6个十和9个一组成的数 6个一和9个十组成的数

观察这两个数你发现什么？在写数时，你想提醒大家注意什么？ （2）75和80之间的数是（） （3）个位和十位都相同的数 这些数个位和十位上的数都相同，它们表示的意思一样吗？ 谁来当小指挥给他们排排队。 3.接龙游戏： 57、58、（）、60、61 25、30、（）、40、（） （）、80、70、（）、50 下面我们就以小组为单位，说说这些数是怎样排列的。 看看谁的数是需要的答案，就请你起立说说你的想法 4.送信 请你帮小蜜蜂送信，看谁送的又快又准？ 打开书44页，独立完成第三题 （二）应用知识 1.打靶比赛 出示图片： 规则：每人打5下，以实际点数为所得的分数。 小冬小力、小方的成绩。 （1）请你在表格中记录下每个人的成绩 （2）订正：出示学生统计结果。 （3）请大家根据他们的分数，来按顺序排排队，好吗？ 根据他们的成绩，你知道金牌、银牌、铜牌的获得者分别是谁吗？把他们的名字填在横线上。 金牌：银牌：铜牌： 2.赛跑比赛： 分别出示：跑步的场面和五个同学所用时间 （1）请你根据他们的成绩评选出前三名，把名字写在表格里。 （2）反馈结果。 小结：看来生活中并不是所有的事情都是越多越好。在解决问题时，还要具体问题具体分析。比如打靶比赛，谁的点数最多，谁就是冠军；而赛跑比赛，谁用的时间最少谁就是冠军。 3.颁奖：

一年级数学：比较数的大小

一年级数学：比较数的大小教学目标：1、学会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。 2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。 3、培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。 教学重点：掌握比较大小的方法。 教学过程： 一、创设情境，自主探索 1、出示情境图 师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字） 生汇报：小鸟12只，鸭14只， 2、选择其中两个数 师：12、14你知道谁大谁小吗？ 能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？ 不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。

3、生独立活动，然后小组内交流。 4、指名汇报： 生1：我是通过摆小棒比出来的。一捆一样多都是10根，4比2大，所以1412 生2：我是通过拨计数器比出来的。十位都是1，个位4比2大，所以1412。 生3：我是直接看出来的。 生4：我是根据数的顺序来比的，14在12的后面，所以1412。 生5：我是根据数的组成来比大小的，14是1个十和4个一组成，12由1个十2个一组成，所以1412。 5、师：你比较喜欢哪种方法，为什么？ 二、总结方法。 1、出示图 生比较哪个盒子里的鸡蛋多？ 2826

生说说怎样比的。 2、100以内的数你最喜欢哪个数？ 生：45、39、74、88 师：45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。 3、小组交流 4、指名汇报（不同的方法） 5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？ 生讲，师拨计数器。 6小结：比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。 7、比较40与45的大小。 生汇报 师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

分数的基本性质练习题

一 一、填空 1、分数的分子和分母（ ），分数的大小不变．这叫做分数的基本性质。 2、把125的分子扩大3倍，要使分数的大小不变，它的分母应该（ ）． 3、把 87的分母缩小4倍，要使分数的大小不变，它的分子应该（ ）． 4、把一个分数的分子扩大5倍，分母缩小5倍，这个分数的值就（ ）． 5、7 2的分母增加14，要使分数的大小不变，分子应该增加（ ）． 6、一个分数的分子扩大10倍，分母缩小10倍是19 10 ，原分数是（ ）． 7、 8、 9、33=（ ） 3 15=（ ） 7=21 12÷48=（ 分数） 二、判断（对的打“√”，错的打“×” ） 1、分数的分子和分母乘上或除以一个数，分数的大小不变．（ ） 2、分数的分子和分母都乘上或除以一个相同的自然数，分数的大小不变．（ ） 3、分数的分子和分母加上同一个数，分数的大小不变．（ ）

4、一个分数的分子不变，分母扩大3倍，分数的值就扩大4倍．（ ） 5、将54变成20 16 后，分数扩大了4倍．（ ） 6、a b 的分子扩大3倍，要使分数大小不变，分母要乘上3．（ ） 三、选择题 1、在分数x 3125 中，x 不能等于（ ）． ①0 ②4 ③2 2、一个分数的分子不变，分母除以4，这个分数（ ）． ①扩大4倍 ②缩小4倍 ③不变 3、一个分数的分子乘上5，分母不变，这个分数（ ）． ①缩小5倍 ②扩大5倍 ③不变 4、小明把一块蛋糕平均切成3块，吃去其中一块；小华把一块同样大的蛋糕平均切成12块，吃去其中3块．他们两人比较吃去部分的大小是（ ） ①小明吃得多一些 ②小华吃得多一些 ③两人吃得同样多 5、5 3 的分子增加6，要使分数的大小不变，它的分母应该（ ） ①增加6 ②增加15 ③增加10 6、如果一个分数的分子、分母都增加100，而分数的大小没有改变，那么原来的分数一定是（ ） ①分子大于分母 ②分子小于分母 ③分子等于分母

小学一年级数学比大小》教案

小学一年级数学《比大小》教案 江池小学李川教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18 教学目标： 1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。 教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果 教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片 教学过程： 一、创设情景，发现问题 1、课件演示：动物乐园场景 师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？ 2、汇报交流。 学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。 3、动手操作。 （1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物头像）表示出来。（2）学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 ①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ A、独立思考 B、小组交流 C、全班交流 ②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。 （教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。） 二、探究新知，解决问题 1、认识等号。（研究第一种情况） （1）学生汇报：我把熊和鹿做比较。 师：那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？ 学生A：我用数的方法来比较。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。 学生B：我用摆的方法进行比较，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。…… （教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？谁多？谁少？你怎么知道？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。） （2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课

新课标人教版小学数学三年级分数大小比较练习题

1 / 2 新课标人教版小学数学三年级分数大小比较练习题 一、在 里填上“＞”、“＜”或“＝”。 21 31 4131 3231 4143 5373 5252 727 3 65 75 85 65 7573 7473 8797 73 53 949 5 76 75 51 61 71 51 53 53 5474 735373 5153 7676 9474 7292 7275 7572 101 113133113 1310 117219133 3311 8844 1259798 13101311 141315135343 3252 547443 5253 5453 11565 9676 87107 119115 9897 135137 119109211133 8833 33 1 155 **** **** 9474 1321312133 137 133103 141444 5153 5352 7173 8191 93 6575 7273 216213 8387139 9597 11711 10

2 / 2 73 5 3 9 7 87 109 11 9 12 11 10 9 121 12 9 77 3 3 92 32 10 1 3 1 92 7 2 7 1 5 1 93 9197 111 5373 135133 7595 11811376 2233 171777 129119 1381310 31787 17417373 7673 8797 14111413 12112111 3433343 21211212 9397 95 97 75 65 2132 7385 6374 331 5465 8754 4354 3185 5442 74 93 3294 53 84 77 99 43 54 二，从大到小顺序排列 53 72 92 73 31 32 61 41 52 92 54 72 75 93 83 9 1 7132 61 31 76 65 54 43 65 76 87 98 91 71 54 5 1 53 54 83 63 32 61 41 31 73 93 83 7 6 83 91 75 93 92 53 72 73 54 52 92 72 31 7 1 32 61 54 43 76 6 5