三年级下册语文教案-《蜜蜂》人教部编版
14蜜蜂教学设计
教学目标：
1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：
能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学难点：
学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学准备：
课件、搜集蜜蜂相关资料。
教学过程：
一、交流资料，激趣导入
1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2.今天要探究的对象是蜜蜂。出示课题。
关于蜜蜂你知道些什么？
学生发言。
指导书写“蜜、蜂”。
3.齐读课题。
4.出示作者法布尔的资料，师生交流。
你觉得他是一个怎样的人？
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考本文讲了一件什么事？
2.检查字词。
大概阻力包括准确无误
逆风沿途陌生超常
闷了好久四面飞散尽管
多种形式检查，单个读，齐读等。
多音字组词读。
3.这篇文章讲了一件什么事呢?
三、理解课文
（一）实验目的
这个实验的目的是什么？
生交流。
（二）实验过程
1.实验过程是怎样的呢？请同学们默读课文，找一找，划一划。
学生汇报，课件出示。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
2.你认为他做实验时哪些地方考虑的很周到？
学生汇报交流。
捉了一些蜜蜂
放在纸袋里
叫小女儿等着
走了四公里路
做了白色记号
小结：同学们，从这个做实验的过程中我们可以看出法布尔是一个怎样的人？
做事严谨、讲求科学
怎样用严谨的语气读一读？指导朗读
3.当法布尔放飞蜜蜂后，他看到了什么？想到了什么？同位合作，完成以下表格。
好
像、几
乎、大概这三个词是否可以去掉？为什么？从中可以体会到什么？
用词准确
3.同学们，法布尔观察到蜜蜂飞行的样子，从而进行了一系列的思考，你认为他是一个怎样的人？
善于观察、勤于思考
4.法布尔带着这些内心的想法走在回家的路上，他心里推测-蜜蜂可能找不到家了。他为什么会有这样的推测？请联系上下文，读一读，找一找。
远、闷在袋子里、逆风、陌生环境
因此，法布尔推测蜜蜂可能找不到家了。
这里的推测能换成猜测吗？
我们又从中感到什么？
用词准确、严谨的科学态度
5.法布尔的推测跟事实一样吗？
事实怎么样？（出示第三自然段）
此时女儿心情怎样？（激动）
作者本来不相信蜜蜂能飞回来，听到这个消息他的心情怎样呢？
你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)
6.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
7.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读3-7自然段，边读边划出观察的时间和结果。
从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）
8.小结：回顾一下实验过程，指导朗读第七自然段。
四、联系前文拓展延伸
1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的
能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。
五、作业布置:
1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2.课外阅读:《昆虫记》
板书设计：
14.蜜蜂
严谨准确
人教部编版三年级下册语文教案：14.蜜蜂第1课时
课题：14.蜜蜂
教学目标：
（一）知识与技能：
1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。
2.读通课文，了解课文主要内容。
（二）过程与方法：
运用多种识字方法识记生字新词，弄清“我”做实验的原因。。
（二）情感态度与价值观：
通过读懂课文，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度。
教学重点：
1.认识生字、理解词语。
2.通过朗读，了解课文主要内容。
教学难点：通过朗读课文，初步了解作者为了弄清蜜蜂是否有辩认方向的能力，作者是怎样得出结论的。教学方法：引导法、点拨法、讲授法
教具准备：课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.教唱小蜜蜂歌曲。
2.学生跟唱，引出课题“蜜蜂”。
3.板书课题：1
4.蜜蜂。
4.学生齐读课题。
5.介绍作者法布尔。
二、初读课文，整体感知
1.课件出示初读要求。
（1）自读课文。读准字音，读通句子。边读边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。
（2）标出不理解的词句。
（3）划分课文段落，并做读后感悟的批注。
（4）想一想，作者法布尔为什么要做这个实验？。
2.学生按初读要求自主预习。
3.预习反馈。
（1）课件出示带有认读生字的词语。
（2）检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。
（3）教师适时归纳
正音：平舌音“阻”，翘舌音“查、超”，前鼻音“辨、检”。后鼻音“蜂”
另外，注意三个多音字：“闷、几、尽”。
4.识记字形。
形近字比较：阻——组误——吴途——涂
熟字加熟字：“木+既=概”“走+召=超”
5.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理解内容
1.师：思考作者法布尔为什么要做这个实验？做这个实验的目的是什么？实验的过程又是如何开展的？在文中找一找。带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果。（课件出示讨论结果）
4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
1.课件出示要求会写的字。
（1）如何识记这些生字。
A、熟字加偏旁：“石+角=确”、“木+日=查”都可以用这种方法识记。
B、形近字比较：蜜——密、辨——辩、组——阻、活——括
（2）观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
2、练习生字，教师指导。
（1）学生练写，教师指导。
“蜜”：注意把字写得扁一些，注意字的穿插避让。
“辨”：中间是“点、撇”，注意左边的辛竖变成撇。
“途”：半包围结构，先写余，再写走之底。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
五、课堂练习
1.读拼音，写词语。
mì fēnɡ biàn rèn jiǎn chá
（）（）（）
yán tú zǔ lì bāo kuò
（）（）（）
六、课堂小结
同学们，本节课我们一起学习了生字词，也初步了解作者实验的内容，那研究蜜蜂飞行的这个实验又是如何展开的呢？我们下节课在学习。
七、作业布置：
1.书写生字、词语。
2.自读课文。
板书设计：
14.蜜蜂
蜜蜂、辨认、阻力、横跨、包括、检查
准确、无误、沿途、陌生
课后反思：
三年级下册语文教案《蜜蜂》人教部编版
14、蜜蜂
一、教学目标
1、会认“试、验、证”等10等生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、通过查阅资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、教学重难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。三、教具准备
课件、收集有关作者法布尔、《昆虫记》的资料。
四、教学过程
（一）导入新课
1、同学们，今天老师为你们带来了一群新朋友，看——（出示图片）他们是谁？揭
示课题，齐读两遍——14、蜜蜂。
2、你对蜜蜂了解哪些？学生交流回答。
3、同学们知道的课真不少。听说蜜蜂有很强的辨别方向的能力，无论飞到哪里，它都能自己飞回来。那么这种能力是怎样被发现的呢？今天，我们就跟随法布尔去看看，他是怎样发现蜜蜂能辨别方向的吧。
（二）进入新课
A、掌握基础知识
1、学生自由读课文，读准字音读通句子。
2、出示生字、新词，指名检查，齐读两遍。应注意那个字的写法？
试验无论纸袋证实大概减少陌生阻力推测包括
沿途超常解释确确实实准确无误逆风而飞
3、同学们读的真棒，那把这些词语放到句子中你还会读吗？
①“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
②“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
③“尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”
4、学生齐读句子。
B、了解课文主要内容
5、课文到底讲了一件什么事呢？下面请同学们带着问题默读课文，到文章当中去寻找答案吧。注意不要指读，不要出声。指名回答。
6、法布尔为什么要做这个试验呢？
→“听说”。这仅仅是听说而已，对于一个对昆虫如此挚爱的科学家来说，他可是不会轻易相信的，非要亲自用实验证实一下。这也体现出了法布尔求实的科学态度。
7、为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，他又是怎样一步一步做实验的呢？画出相关的语句。学生复述实验过程。
8、用最简洁的语言给么一步工作加一个小标题吧。（指导加小标题的方法：（1）根据段落大意概括小标题；（2）摘出最能表达主要内容的语句做小标题。）
C、深入理解实验过程
9、下面，我们就来具体看一下法布尔做实验的前三个步骤。出示课件，齐读。
10、出示改后的句子，与原文做法作对比，这样改可不可以？为什么？读读看，你发现了什么？指名回答。
11、这三个步骤，少了那一个都不行，法布尔考虑的多周到啊！你想对法布尔说些什
么？
→实验过程严谨、科学。
12、法布尔在放飞了蜜蜂以后进行了推测，推测的结果是什么？为什么？就当放了那些蜜蜂以后，我们看到了这样一幕：
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
①“向四面飞散”是什么意思？为什么？（纸袋）起风以后怎样飞的？“几乎”是什么程度？（瞧，他观察的多仔细啊！这绝对是一位名符其实的大科学家！）
②谁来读一读这几句话？读出小蜜蜂当时的样子。
13、这个推测对不对呢？从哪儿知道的？学生回答，读相应句子。小女儿当时的心情是怎样的？从哪里看出来？（激动）
①→冲过来、脸红红的、高声喊
②作者写的多好呀，读到这儿仿佛看到了激动的小女儿应经冲到了我的面前。谁能试着读一读？读出小女儿的激动来。（先读给自己的同桌听，然后找同学读）14爸爸听到这个消息会是什么感觉？自由读第四段，体会爸爸的惊讶。
15、其余的蜜蜂是什么时候回来的呢？自由读第五段。这些可怜的小蜜蜂可真是不容易，第二天才回来。他们在回家的路上遇到了哪些困难呢？学生回答。什么叫“逆风而飞”？什么叫“沿途”？
①→“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”
②从这段话中你读出了什么？（法布尔小蜜蜂）
→a、喜爱蜜蜂。
b、对蜜蜂能辨别方向的赞叹。
c、心中的担心终于落下来了。
→也正是因为法布尔对蜜蜂、对昆虫、对生命的这份爱，他才写出了誉满全球的不朽之作——《昆虫记》。
16、学习了他做实验的全过程，你想怎样评价法布尔呢？
→仔细观察、善于思考、有着严谨、求实的科学态度。
17、最终，法布尔得出了一个结论：“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”在这个结论中，法布尔指出——蜜蜂靠的不是超常的记忆力，同时也指出，这是一种他也无法解释的本能。这是多么诚实的人啊！
→科学就是这个样子，我们不一定能一下子就找到明确的答案，但只要我们努力研
究、认真对待、不断探索，就会离答案越来越近。
18、小结
或许同学们还有很多疑问，就让我们一起到书籍中、到生活中，用我们的智慧和实践去解决这些问题，号码？
五、板书设计
蜜蜂
法布尔《昆虫记》
捉蜜蜂
听说→试验做记号→结论
放蜜蜂
等蜜蜂
周到仔细善于思考严谨科学求真务实
六、作业与练习
在写字课本上先描红后书写本课生字词。