九年级物理《能量的转化和守恒》说课稿 （魏家滩中学张艳锋） 一、教材分析 （一）教材的地位的作用 本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。 （二）学习目标 本节的学习重点是：能量转化与守恒。 学习难点是：对能量转化与守恒的理解 根据《新课程标准》要求要达到的学习目标。 1、知识能力目标： （1）知道能量守恒定律。 （2）能举出日常生活中能量守恒的实例。 （3）有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 2、过程和方法： （1）通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。 （2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。
3、情感态度与价值观： （1）通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。 （2）对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。 二、学生分析 学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 三、学习方法 这节课可综合应用导学案、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 四、教材处理 本节教学可分两部分完成：第一，能及能量转化；第二，介绍能量守恒定律。 1、能的转化 学生通过自主学习完成教材“想想做做”中的几个小实验，让学生观察实验所发生的现象，找出这些现象之间的联系。引导学生分析得出在这些实验中发生了哪些能量转化。在此基础上告诉学生：各种现象变化常常存在着能量的转化，对能量转化有一个具体的理解。
《能量之源——光与光合作用》第2课时说课稿 各位评委上午好，我今天说课的题目是《能量之源——光与光合作用》第二课时的内容。接下来我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来说这一节课。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《能量之源---光与光合作用》是人教版必修一第五章第四节的内容，本节是在初中生物光合作用的学习基础上，分别从生物科学史、物质和能量转变、结构和功能相适应这三个角度进一步学习光合作用，包括捕获光能的色素和结构、光合作用的发现历程，光合作用的原理和应用，环境因素对光合作用强度的影响，期望学生不仅能从光合作用的发现过程中深化对光合作用概念的理解，而且可以从光合作用经典实验中学习到科学家设计实验的智慧，培养实验设计能力。本节与其他章节有密切的联系，尤其是在绿色植物新陈代谢、以及整个生态系统的物质循环和能量流动中具有重要意义，具有承上启下的重要作用，是必修一的重点内容之一。 （二）目标分析 根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： 1.知识与技能目标 （1）说明光合作用以及对它的认识过程。 （2）比较光反应与暗反应的区别和联系。 2.过程和方法目标 （1）体验前人设计实验的技能和思维方式；经历科学探究的一般过程；初步学会合作交流、建立模型、控制实验条件、设置对照等方法。 （2）通过总结归纳光合作用过程中的主要反应以对比及光反应和暗反应两大阶段的区别和联系，培养学生归纳总结能力 3.情感态度价值观目标[来源m] 感受科学家实事求是的科学态度和坚忍不拔的意志品质。培养学生敢于大胆质疑，不断探索的科学精神。 （三）教学重难点 教学重点：（1）光合作用的发现及研究历史。 （2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 教学难点：光反应和暗反应的过程 二、学情分析 掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情。 高一的学生他们在初中的生物学学习中已具备了一定的关于光合作用的基础知识，也做过“绿叶在光下制造淀粉”这个实验。他们具备物质转变和能量变化等相关的化学知识。在前面的《降低化学反应活化能的酶》一节的学习中已经学习过简单的对照实验和相关的实验设计原则，使本节课有关实验的理解也得以顺利进行。他们具有一定的分析问题的能力，实
教育科学出版社小学科学六年级上册 《电能和能量》说课稿 一、说教材 今天我讲的《电能和能量》是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第三单元《能量》中的第六课，本课的教学内容从电的用途非常广泛，进而直接引入对电能的认识。教材安排了两块内容：一是“电能和其他能量”；二是电能的转化。 在“电能和其他能量”这一块内容中，教材安排学生认知电风扇、电视机、电水壶等用电器的工作状态，使学生了解到电可以进行各种工作，或发光、或发声、或发热、又或者是进行各种机械运动。认知了电能的概念之后，接着讨论其他能量形式，引发学生思考：能量还有没有其他的形式？这些能量可以做什么工作呢？教材通过插图帮助学生理解，出示了煤产生的热能可以推动火车、风能可以转动风车、而声音却可以控制开关、光可以加工零件……。然后进一步引发学生思考：哪里储存着能量?我们身体运动的能量又是从哪里来的?认识食物、汽油中储存着能量，释放出来可以工作。最后，教材用一段文字来概括总结以上讨论的内容，揭示能量的重要性。 在“电能的转化”这个环节中，教材安排有一个调查活动：以自己熟悉的家用电器为对象，通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到电能变成了什么能量，这和能做什么工作是有很大的区别的。表中例举的电灯输出的能量形式有光和热两种，以此为例让学生在分析其他家用电器时能够更加准确。接着，教材明确地指出：所有的用电器都是一个能量的装换器，能够把输入的电能转成其他形式的能。再从这个内容延伸开来，认识其他形式的的能量也是可以相互转化的。两手互相摩擦、反复弯折铁丝等我们非常熟悉的活动就是不同形式的能量之间的转化。最后，教材用漫画的形式展示了能量的转换过程。因此，我设定了以下教学目标和教学重难点： 教学目标： 1、科学概念： 能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。 电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。
2—3按钮点动控制线路 所谓按钮点动控制，就是当按下起动按钮时，电动机获电旋转；松开起动按钮后，电动机失电停转的一种控制线路。 其主回路与控制回路如图20301所示。 1、主回路 图20301中的由安全开关QS、熔断器FU、主触头KM及电动机组成的电路中，流过的是电动机M的工作电流，其数值大小随电动机功率的增减而增减。 这部分电路一般称为主回路。主回路在电路图中用粗实线画出。 2、控制回路 由熔断器FU2、线圈KM及起动按钮SB组成的电路中，通过的是接触器KM线圈的激磁电流，它的数值一般都很小。这部分电路称为控制回路或控制线路。控制回路在电路图中用细实线画出。 3、图20301的工作原理 在分析各种控制线路原理图时，为了叙述简单，通常用文字符号和箭头配以 少量文字说明来表示其工作原理。
起动：按下起动按钮SB→接触器线圈KM获电吸合→KM主触头闭合→电 动机M运转。 停止：松开按钮SB→接触器线圈KM断电释放→KM主触头断开→电动机 M停转。 4、电器元件选择 本节的控制回路适用于频繁起动且电动机运行时间较短的工作场所，例如绕线机的控制等。图20301中的安全开关QS与FU1的选择与图20201的选择相同，接触器KM的额定电流，应大于或等于电动机的额定电流；控制电路的连接导线一般选择1mm2~1.5mm2的铜芯独股或多股导线；FU2一般选择5安培的熔丝，当FU1选得小于15安培时，FU2可以省略不用。控制回路的电源一般直接从接触器KM的电源侧引出。以上各电器元件的选择原则对以后的控制电路也适用，所以后面的各控制电路该部分的电器元件选择就不再赘述。 图20302为实物接线图，看起来较直观，初学者容易接受，但画起来却太麻烦，再复杂一些的线路使用的电器元件更多，画实物接线图将更困难。以后我们将介绍用符号代替实物的接线图，这样画起来就容易多了。 图20301的点动控制线路请按下述步骤接线： 1）首先将接触器电源侧L2、L3与两个熔断器FU2的连接，从两个熔断器FU2的空闲端各引出一根导线，分别接至接触器KM线圈接点和按钮SB左侧常
目录 前言 第一单元基本控制线路的安装与调试 项目一点动正转控制线路的安装与调试 (1) 项目二具有过载保护的接触器自锁正转控制线路的安装与调试 (18) 项目三接触器联锁的正反转控制线路的安装与调试 (30) 项目四工作台自动往返控制线路的安装与调试 (40) 项目五Y－Δ降压起动控制线路的安装与调试 (53) 项目六双速电动机低速起动高速运转控制线路的安装与调试 (73) 项目七单向运转反接制动控制线路的安装与调试 (87) 第二单元PLC、变频器控制系统的安装与调试 项目八三相异步电动机单向运转控制系统的安装与调试 (98) 项目九丝杠传动机构的电动机控制系统的安装与调试 (126) 项目十两电动机顺序起动控制系统的安装与调试 (144) 项目十一三台电动机循环起停运转控制系统的安装与调试 (160) 项目十二液压动力滑台进给控制系统的安装与调试 (184) 项目十三流水线小车运行控制系统的安装与调试 (205) ﹡项目十四四台电动机循环动作控制系统的安装与调试 (219) ﹡项目十五Y－Δ降压起动控制系统的安装与调试 (235) 项目十六电动机正反转变频器控制系统的安装与调试 (248) 项目十七电动机三速运行PLC、变频器控制系统的安装与调试 (262) 第三单元常用机床电气控制线路的故障诊断 项目十八CA6140型卧式车床电气控制线路的故障诊断 (269) ﹡项目十九Z3050型摇臂钻床电气控制线路的故障诊断 (281) 项目二十MA1420A型万能外圆磨床电气控制线路的故障诊断 (293) ﹡项目二十一XA6132型万能铣床电气控制线路的故障诊断 (305) ﹡项目二十二T68型卧式镗床电气控制线路的故障诊断 (319) 附录部分 附录A 常用电器、电机图形与文字符号 (331) 附录B FX1N系列PLC的性能规格 (334) 附录C FX1N系列PLC的一般软元件 (337) 附录D FX1N系列PLC的特殊软元件 (339) 附录E FX系列PLC的指令列表 (344)
人教版《科学》六年级下册《植物与能量》说课稿 一、教材分析 《植物与能量》是人教版《科学》六年级下册第二单元《无处不在的能量》第二课内容。通过上一节课学生已经知道了人类和其他动物靠食物链获取生命活动所需要的能量，而食物的最终来源是植物。本课围绕着植物体内的能量从哪儿来，怎样来的，以及绿色植物在地球上生存的意义设计活动：活动1、通过观察、分析、认识植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来。活动2、通过观看课件、阅读资料认识绿色植物在地球上存在的意义，使学生体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要性。根据教材的内容，我制定了以下教学目标。 二、教学目标 知识与技能 1、理解绿色植物可以在阳光下制造淀粉和释放氧气，同时吸收二氧化碳。 2、能描述光在植物体内转化成化学能的过程。 3、归纳绿色植物在地球上生存的重要意义。 过程与方法 1、根据图描述光在植物体内转化成化学能的过程。 2、观看课件，归纳总结光合作用的原理。 情感态度、价值观目标 体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物、保护环境
的重要意义。 重点和难点：认识植物光合作用是在阳光下，吸收二氧化碳制造淀粉释放氧气的过程。 三、教学策略 本节课是植物能量的转换，对学生来说这是一个很抽象的过程，而且学生平时接触得也很少，为了让他们更好地理解能量转换过程以及光合作用的原理，我制作了课件《生活中的能量》，以动画的形式呈现能量转换过程和光合作用，激发了学生学习的兴趣 四、教学设计 本节课的设计有以下四个环节。 （一）问题引入，变抽象为直观 信息技术与课程整合的其中一个作用就是将抽象的内容变成直观、具体、生动形象的情景。课的开始，通过光合作用的发现这个动画，让学生了解到植物的能量，并引发学生思考植物的能量是怎样转化为小老鼠所需要的能量。 （二）动画激趣，认识植物转化 为了让学生直观地了解光合作用原理，我展示了光合作用的动画，利用动画很形象地从三维展现出光合作用的原理：光合作用是植物利用叶绿素，在可见光的照射下，将二氧化碳和水转化为淀粉，并释放出氧气的生化过程。在平时生活中，氧气、二氧化碳、淀粉（养料），对于学生来说都是抽象的概念。这个动画
生态系统的能量流动 张小奇 华南师范大学硕士研究生 一、教材分析 1.本节所处的地位和作用 本节内容位于人教版必修三第五章第二节，在此之前学生已学习了生态系统的结构。了解了生态系统的概念、组成成分和构成方式，为本节学习奠定了基础。下一节，生态系统的物质循环，与本节内容联系紧密、不可分割。因此，本节内容承上启下，是整个生态系统知识模块中的重点。 2.确定教学目标 根据对上述教材分析，结合课程标准与相关考试知识要点，确定了如下教学目标： （一）知识目标 （1）概述和分析生态系统能量流动的过程与特点 （2）概述研究能量流动的意义 （二）能力目标 （1）尝试运用系统方法和思维分析生物学问题，提高严谨分析能力； （2）提高运用表格形式、通过数据整理分析得出结论的归纳总结能力（三）情感、态度与价值观目标 （1）培养理论联系实际的理念。生态系统能量流动的规律和特点是从实际中得来的，研究生态系统的能量流动又具有一些重要的实践意义。因此，本节的学习，可以很好地培养和提高学生理论联系实际的观念。 （2）关注生态系统，关注生活。生态系统在现实生活中随处可见，它们的能量流动情况如何，本节的学习将为此研究做出引导。促发学生关注生活中的生态系 统。 3.重难点分析 在分析教材内容的基础上，我确立了如下的教学重点与难点： 重点：生态系统能量流动的过程和特点 难点：生态系统能量流动的过程和特点；能量流动相关计算。 该节重难点均较为抽象，应用性广。学生往往出现考虑不周全，欠缺严谨性等问题，应当结合实例，引导学生分析总结，逐步突破重难点。例如在能量流动的计算时，应以实例为例，引导学生理解10％~20％的传递效率，以及如何应用这一效率正确计算。 二、教学策略 （1）引导学生探究性学习。如，可以让学生根据自己的认识和理解，推导初级消费者摄入的能量有哪些去路，画出能量流动过程，提高掌握水平。 （2）利用实例、图解等直观教学法。如，在能量流动的过程学习中，以一个简单的生
《机床电气控制技术》课程习题集西南科技大学成人、网络教育学院版权所有 习题 【说明】：本课程《机床电气控制技术》（编号为09006）共有单选题,简答题,综合设计题,填空题3,阅读分析等多种试题类型，其中，本习题集中有[简答题]等试题类型未进入。 一、单选题 1.下列中哪一个不是电气控制系统中常设的保护环节（） A. 过电流保护 B. 短路保护 C. 过载保护 D. 过电压保护 2.自动空气开关的热脱扣器用作（） A. 过载保护 B. 断路保护 C. 短路保护 D. 失压保护 3.下列电器中，能够起过载保护作用的是（）。 A. 热继电器 B. 接触器 C. 熔断器 D. 组合开关 4.交流接触器铁心上安装短路环是为了（） A. 减少涡流、磁滞损耗 B. 消除振动和噪音 C. 防止短路 D. 过载保护 5.在机床电气控制中用做传递信号的电器是（） A. 交流接触器 B. 控制按钮 C. 继电器 D. 行程开关 6.机床上常用的电气制动方式中，不常用的是（） A. 能耗制动 B. 反馈制动 C. 反接制动 D. 直接制动 7.三相异步电动机在运行时出现一相电源断电，对电动机带来的影响主要是（） A. 电动机立即停转 B. 电动机转速降低、温度升高 C. 电动机出现振动及异声 D. 电动机转速升高、温度降低 8.把运行中的异步电动机三相定子绕组出线端的任意两相电源接线对调，电动机的运行状态变成（）
A. 反接制动 B. 先是反接制动随后是反转运行 C. 反转运行 D. 能耗制动 9.交流接触器线圈电压过低将导致（） A. 线圈电流显著增大 B. 线圈电流显著减小 C. 铁心涡流显著增大 D. 铁心涡流显著减小 10.集中控制台一般放在离机床较远的地方，可以在控制台也可以在机床现场进行操作，实现的控制是（） A. 联合控制 B. 分散控制 C. 多点控制 D. 点动控制 11.电源线电压为380V，三相鼠笼异步电动机定子每相绕组的额定电压为220V时，能否采用星形—三角形启动？（） A. 能 B. 不能 C. 不能确定 D. 特殊情况可以 12.桥式起重机在下放重物时，重物能保持一定的速度匀速下降，而不会像自由落体一样的落下，主要是电机此时处于（） A. 反接制动状态 B. 能耗制动状态 C. 再生制动状态 D. 直接制动状态 13.通电延时时间继电器，它的动作情况是（） A. 线圈通电时触点延时动作，断电时触点瞬时动作 B. 线圈通电时触点瞬时动作，断电时触点延时动作 C. 线圈通电时触点不动作，断电时触点瞬时动作 D. 线圈通电时触点不动作，断电时触点延时动作 14.热继电器作电动机的保护时，适用于（） A. 重载起动间断工作时的过载保护 B. 频繁起动时的过载保护 C. 轻载起动连续工作时的过载保护 D. 任何负载、任何工作制的过载保护 15.某三相异步电动机的旋转磁场转速为750转/分,在额定负载下其转轴转速为712.5转/分,则此时的转差率是( ) A. 2.5% B. 3% C. 5% D. 44% 16.关于变频调速系统下列说法正确的是（） A. 交-直-交变频调速为直接变频调速 B. 交—交变频调速为间接变频调速 C. 改变定子供电电源的频率，从而改变同步转速，来实现的调速 D. 脉冲宽度调制型(PWM型)变频器也是一种交—直—交变频器 17.直流调速系统在保证一定静差度的基础上，扩大系统调速范围的方法是（） A. 减少电动机机械特性的硬度 B. 增大电动机额定负载下的最高转速 C. 减少电动机的转速降落 D. 提高电动机机械特性的硬度
《动能和势能》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 授课内容是义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第十五章第四节-——《动能和势能》。 本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。 （二）学情分析 九年级学生的抽象维继续发展，具有了成年人那种从众多事物中抽象概括出一般规律的能力，以及假设推理的能力。他们对问题的认识有了一定的深度和广度，求知欲更强，认识事物的兴趣更浓，但也有不扎实的地方。本班学生的学习态度比较认真积极，大部分学生属于中等水平，但他们的求知欲很强。 （三）教学目标 根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能： （1）知道动能、势能的概念。 （2）在探究实验中理解影响动能势能的因素。 （3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 2、过程与方法： （1）通过观察认识动能势能的存在。 （2）通过归纳概括得到动能势能的概念 （3）在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。 3、情感、态度和价值观： 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 （四）教学重点： （1）动能和势能的概念； （2）探究影响动能的因素。 （五）教学难点：势能的概念 二、教法分析 新课程理念认为：在注重知识技能的同时更应该注重过程与方法，教给学生方法比教给学生知识更重要。因此，本节课采用了如下的教法：实验探究法、讨论法、提问引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）法。 三、学法分析 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者。”因此，为了让学生经历科学探究的过程，让学生在自主探究的过程中获得知识和技能，我采用了如下的学法：实验探究法、小组合作学习法。
电气控制技术课程说课稿 各位专家、同事：你们好！ 下面我从7个方面说明《电气控制技术》课程的设计。 一、课程在人才培养中的地位 1.专业人才培养定位 随着行业结构的调整和优化组合，烟台市企业进入了一个新的快速发展阶段。新工艺、新设备、新技术大量应用，特别是自动化控制系统的引进与广泛应用，自动化控制系统的运行维护岗位增加，根据对行业企业的调查，这些技术所对应的岗位群主要分布在各类电气自动化控制系统的安装、调试、运行、维护岗位以及电气自动化设备的销售与技术服务岗位。 因此电气自动化专业培养生产、建设、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的，具有一定专业理论知识，能够从事各类机电设备及系统应用、运行、维护、安装与调试等工作的高等技术应用性专门人才。 2．课程定位 电气控制技术是电气自动化及机电一体化专业的一门核心职业技术技能课程，综合了《电机及拖动基础》和《工厂电气控制设备》课程的相关内容，具有实践性强、应用面广的特点，该课程是学生考取高级维修电工资格证书、毕业就业的坚实基础，该课程对学生受益面大，影响非常深远。该课程还是学习PLC技术、交直流调速技术、电力电子变流技术等课程的基础，学好这门课将使后续课程取得很好的教学效果。 学生掌握了电气控制技术课程以后，能够从事电气控制设备和机电一体化设备的运行、安装、调试与维护；电气、电子产品生产现场的设备操作、产品测试和生产管理；工程项目的电气电子设备施工、维护和技术服务；电气电子类产品的营销与售后服务；生产一线从事技术、技术管理、操作、维护检修及质检管理等方面工作。因而我们课程的项目教学应以培养学生具有一定创新能力和创新精神、良好的发展潜力为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，充分体现规范性、先进性和实效性。 3．课程目标 （1）增强现代意识，培养专门人才 通过电气控制技术课程的学习，学生能够能够使用电气控制技术解决实际生产中的问题，从事电气控制设备和机电一体化设备的运行、安装、调试与维护；电气产品生产现场的设备操作、产品测试和生产管理；工程项目的电气设备施工、维护
能量守恒定律与能源说课稿 一、教材分析 在第8节学习了机械能守恒定律之后，很自然地过渡到能量守恒的概念，同时这是学生初中学习的知识，因此本节课应当在唤起学生初中时期对于能量守恒感性认识的同时，借助对机械能守恒的定量的分析，充分理解能量守恒的定律，加深对于能量守恒规律的认识，在此基础上，形成从能量的角度分析问题解决问题的思维习惯，培养学生的发散思维能力，体会科学探索的乐趣。 二、教学目标 1、参与能量守恒定律问题的探讨，体验从日常生活中的能量转移现象形成能量守恒概 念的过程 2、认识传统能源与新能源，能够区分它们的使用范围、局限性，能够认识到能源对推 动人类社会发展所产生的巨大的作用，体会的科学的伟大的力量 3、学会用能量守恒的观念解决日常物理问题，形成对地于科学的认同感 三、教学重难点 1、能量守恒作为本节课的切入点，起到串接整节课的作用，是学生学生的重点，同时， 其于能量守恒的知识的应用也是教学的侧重点，对于形成解决问题的能力有重要作 用。 2、难点在于如何形成能量守恒的概念，由于能量的守恒涉及到学生并不熟悉的能量种 类如内能、生物能、化学能等等，不像机械能那样形象客观，因此，如何通过举证 大量的事例，逐步引导学生思考总结是本节课的难点 四、教学用具 1、单摆的实验展示 2、永动机的简介、简单的人体的运动PPT 3、太阳能的循环的PPT 五、教学过程 1、新课的导入 同学们还记得在第8节中学生机械能守恒时的单摆吗，无论我从什么样的高度阻挡 物体的摆动，在空气中摩擦力足够小的情况下都能保证在摆到另一端时高度与初始 是一样的，而这个也就说明机械能是守恒的。 今天我们从考虑另外一个问题，由于在空气中运动，单摆肯定是受到摩擦力的作用，既如此，如果让摆球长时间摆动，比如3个小时，那么那里它的能摆动到的最大高 度是不是跟原来一样呢？如果不是，那这说明什么问题？ （学生）由于除了重力与弹力做功外，物体还受到空气的摩擦力的作用，因此不满 足机械能守恒的概念。 （老师）对，同学们说得很对。现在机械能是不守恒了，那么减少的机械能到哪里 去了呢？是挥发了？还是变成其它类型的能量？如果是转换成了其它类型的能量，那么这个其它类型的能量是什么能量呢？ （学生）转化成了热能 （老师）对，是热能。机械能通过与空气间的摩擦力做功转换成热能，机械能并不 是减少了，而是转化成了其它形式的能量！ 2、其实，机械能不守恒的实例还是很多的，生活中触手可及，下面同学们再看看这样 的一些物理情境，请帮老师分析其中机械能的增减或是转移情况，如果是转换的情 况，请务必说明转换成的其它能量的类型。 1）刘翔在110米栏比赛前后
机床电气控制技术复习题 一、填空题： 1、电气控制系统中常设的保护环节有过载保护、短路保护、零压保护、欠压保护、和弱磁保护。 2、内部等效输入继电器有输入、输出、时间、计数和辅助继电器。 3、交流异步电动机常用调速方法有改变定子绕阻极对P 、改变转差率S 和改变电源频率f 。 4、电磁接触器主要由触头、线圈、铁芯和灭弧装置这几部分组成。 5、继电器种类很多，根据其反映信号的种类分为电流继电器、电压继电器、热继电器、压力继电器和速度继电器等。 6、关于变频调速系统改变定子供电电源的频率，从而改变同步转速，来实现的调速。 7、关于单闭环无静差调速系统叙述单闭环无静差调速系统采用比例积分调节器。 8、生产机械对调速系统要求的静态技术指标主要有静差度、调速范围、调速的平滑性。 9、关于交流电动机调速方法正确的是变频调速。 10、交流接触器铁心上安装短路环是为了消除振动和噪音。 二、简答题：
1、说明转速负反馈系统出现“静差”的原因，并提出解决的方法？ 答：因为转速负反馈系统是根据给定量与反馈量之间的误差来改变整流输出电压，以维持转速近似不变的，没有误差就不可能调节。解决的方法是采用比例积分调节器（）调节器. 2、举例说明互锁（联锁）在继电器控制线路中的作用。 答：(1)两接触器的动断辅助触点互相串联在对方的控制回路中，以保证任何时候只有一个控制回路接通的控制方式，称为互锁控制。(2)譬如在电动机正、反转控制线路中，为避免正、反转接触器同时接通而导致短路，就应该采用互锁控制。 3、为什么说中间继电器有记忆功能？举例说明中间继电器在机床电气控制线路中的使用？ 答：中间继电器主要在电路中起信号传递和转换的作用。用它可以实现多路控制，并可将小功率的控制信号转换为大容量的触点动作。如加中间继电器可实现在任意位置停车的控制线路中应用。 4、什么是反接制动？试说明速度继电器在反接制动中应用？ 答：电动机运行中突然将电源反接，从而使电动机快速停转的制动方式称为反接制动。反接制动中使用速度继电器可以实现准确停止，避免出现电动机反转的情况。 5、在电动机正反转控制线路中，为什么使用互锁？怎样使用双重联锁？
人教版高中物理《能量守恒定律与能源》说课稿各位评委老师： 大家好，我说课的题目是人教版高中物理必修二第七章《机械能守衡定律》中的第10节《能量守衡定律与能源》，下面我将通过说教材、说学情、教学目标、重难点、说教学过程、板书设计等几个方面来完成。 一．说教材： 能量守恒定律及能源这部分知识是机械能守恒的延伸，但不是本章的重点知识，所以放在第八章的最后一节。主要内容是能量守恒定律及能源消耗，重点是能量守恒定律。本节特点通过生活中的一些实例一点点的将能量守恒定律的内容引出，并介绍该定律被总结概括所经历的艰难过程。紧接着介绍了能量耗散，说明能量转化的方向性，也将能量守恒与人类生活紧密相连，呼吁大家节约能源。 二．说学情： 学生已经在前面学习了什么是功，机械能守恒及动能定理，但知识范围仅限于势能、动能及机械能所做的功，这在现实的生活中是不具备普遍性的，所以要学习能量守恒定律。 三．教学目标： 1、知识与能力目标：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散． 2、过程与方法目标：通过对生活中能量转化的实例分析，
理解能量守恒定律的确切含义． 3、情感态度价值观目标： 1．用能量的观点分析问题应该深入学生的心中，因为这是最本质的分析方法． 2．感知我们周围能源的耗散，树立节能意识． 四．教学难点与重点： 教学重点 1．能量守恒定律的内容． 2．应用能量守恒定律解决问题． 教学难点 1．理解能量守恒定律的确切含义． 2．能量转化的方向性． 五．说教学方法： 探究：通过两个小实验，同学们自己动手，观察思考发现其中的规律并总结。 讲授：将学生的回答凝练总结，同学着重分析本节重点内容，加深对重点知识的理解。 讨论：提问一些小问题，或给出一些材料，学生们讨论得出结果，老师予以适当点评修改。 练习：布置一些练习题下课做巩固着捷克所学知识点。 六．教学程序： （1）导入新课
机床电气控制习题库 项目一 一、填空题 1、热继电器是利用___电流的热效应原理来工作的保护电器，它在电路中主要用作三相异步电动机的__过载保护__。 2、接触器按其主触头通过电流的种类，可分为__直流___接触器和__交流___接触器。 3. 继电接触器控制电路是由各种_按钮_、__行程开关___、_继电器_、_接触器_、__熔断器等元件组成，实现对电力拖动系统的起动、调速、制动、反向等的控制和保护，以满足对生产工艺对电力拖动控制的要求。 4、速度继电器主要用作_____反接制动_______控制。 5、机床电气控制系统是由许多电气元件按照一定要求联接而成，实现对机床的电气自动控制。为了便于对控制系统进行设计、分析研究、安装调试、使用和维护，需要将电气元件及其相互联接，用国家规定的_文字__、_符号和图形表示出来。这种图就是电气控制系统图。电气控制系统图包括：_电气原理图_、_电气元件接线图_、_电气元件布置图_三种图。 6、机床中最常见的降压起动方法有Y-转换、_定子绕组串电阻__和自耦变压器（补偿器）降压起动三种。 8、机床上常用的电气制动控制线路有两种即___反接制动___和__能耗制动________。 11、时间继电器是指__用来实现触点延时接通或延时断开的控制________的电器。 3、交流接触器的触点系统分为主触头和辅助触点，用来直接接通和分断交流主电路和控制电路。 4、热继电器是利用电流流过发热元件产生热量来使检测元件受热弯曲，进而推动机构动作的一种保护电器，主要被用作电动机的长期保护。 5、熔断器主要作为电路的短路或严重过载保护元件。 6 、触头的接触形式有：点接触、线接触、面接触。 7、电气控制系统中常用的保护环节有短路保护、过电流保护、过载保护、失电压保护、欠电压保护、过电压保护及弱磁保护等。 1、热继电器是一种保护用继电器，主要用作三相电动机的过载保护和断相保护。使用中发热元件应串联在主电路中，常闭触点应串联在控制电路中。 2、接触器主要由电磁系统、触点系统、和灭弧装置组成。可用于频繁地接通或分断交直流主回路。 3、X62W万能铣床中采用联锁环节有a 进给运动与主运动见间的顺序联锁b 工作台六个方向间的联锁、c 长工作台与圆工作台间的连锁。 4、PLC处于正常运行时，不断地重复扫描过程。其扫描过程分为输入采样、程序执行和输出刷新三个阶段。 6、三相异步电动机调速依据是n=(1-s)60f1/p，调速方法有：变级调速、变频调速、变转差率调速。 1、电力拖动是指用电动机拖动生产机械的工作机构使之运转的一种方法。 2、电动机是生产机械原动机，其作用是将电能转换成机械能。电动机按使用电源分，可分为直流电动机和交流电动机。 3、用电动机拖动工作机械来实现生产工艺过程中的各种控制要求的系统称为电气传动
《电能和能量》说课稿 一、说教材 今天我讲的《电能和能量》是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第三单元《能量》中的第六课，本课的教学内容从电的用途非常广泛，进而直接引入对电能的认识。教材安排了两块内容：一是“电能和其他能量”；二是电能的转化。 在“电能和其他能量”这一块内容中，教材安排学生认知电风扇、电视机、电水壶等用电器的工作状态，使学生了解到电可以进行各种工作，或发光、或发声、或发热、又或者是进行各种机械运动。认知了电能的概念之后，接着讨论其他能量形式，引发学生思考：能量还有没有其他的形式？这些能量可以做什么工作呢？教材通过插图帮助学生理解，出示了煤产生的热能可以推动火车、风能可以转动风车、而声音却可以控制开关、光可以加工零件……。然后进一步引发学生思考：哪里储存着能量?我们身体运动的能量又是从哪里来的?认识食物、汽油中储存着能量，释放出来可以工作。最后，教材用一段文字来概括总结以上讨论的内容，揭示能量的重要性。 在“电能的转化”这个环节中，教材安排有一个调查活动：以自己熟悉的家用电器为对象，通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到电能变成了什么能量，这和能做什么工作是有很大的区别的。表中例举的电灯输出的能量形式有光和热两种，以此为例让学生在分析其他家用电器时能够更加准确。接着，教材明确地指出：所有的用
电器都是一个能量的装换器，能够把输入的电能转成其他形式的能。再从这个内容延伸开来，认识其他形式的的能量也是可以相互转化的。两手互相摩擦、反复弯折铁丝等我们非常熟悉的活动就是不同形式的能量之间的转化。最后，教材用漫画的形式展示了能量的转换过程。因此，我设定了以下教学目标和教学重难点： 教学目标： 1、科学概念： 能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。 电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 2、过程与方法： 通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。 分析常见能量转化的例子。 3、情感、态度、价值观： 产生研究能量的兴趣。 教学重点： 2、能量以不同的形式存在。 3、不同形式的能量是可以转化的。 教学难点：
维修电工技能测试（样题一） 总分200分，考试时间150分钟 注意事项： 1．考生做第一大题电气元器件检测时间为20分钟，如提前完成请举手示意并确认。 2．考生在通电试车之前，须自行在检查无误后，举手向监考老师提出通电试车请求。 3．技能操作时刻注意安全文明。 试题：安装与调试电动机控制线路。 考生按给定的电路图进行正确熟练的安装与调试。要求控制电路的电源从主电路的熔断器FU1后连接。电气原理图如下图所示： 一、选择与检测电气元器件 １．考生在开考20分钟内，根据电路图，准确选择电力拖动实训板上元器件，并用万用表对其进行检查，如有损坏，应及时报告监考人员，要求更换。 ２．填写电气元器件明细表，元器件正常，则在表格的相应一栏填上“√”。
表1：检验电气元器件明细表 说明：“规格型号”项根据现场器件上的型号标识填写，无标识的可以不填。 二、分析电路原理图中电动机控制方式及过程 １．星形/三角形起动是指：将正常工作接法为电动机，在刚开始起动时采用接法，经过自动延时一段时间后，再改成正常的接法，使电动机正常运行。 ２．工作过程： ①按起动按纽时星形起动，得电线圈应该是、、； ②延时时间到则、线圈断电；，得电线圈是。 三、理解电气接线图并在电气原理图上标示线号 １．电气接线图是根据电气设备和电器元件的及安装情况进行绘制的，以表示电气设备各个单元之间的接线关系。电气接线图的线号和实际安装的线号应与电气原理图线号。 ２．在控制电路上按绘制电气接线图的要求标示线号。
四、安装三相异步电动机控制电路 五、通电调试三相异步电动机Y-△降压启动控制电路 六、分析与测试其安装的电路（本题不加交流电源） 1．将时间继电器的延时时间调到10秒钟。如果加上交流电源，按下SB1后，在5秒钟时电机是如何运行（）。 ①星形运行②三角形运行③5秒之前星形运行，5秒之后三角形运行 2. 将时间继电器的延时时间调到5秒钟。如果加上交流电源，按下SB1后， 0到10秒之间电机运行过程应该是（）。
《机床电气控制线路安装与调试》课程标准 课程编号： 适用专业：电气自动化设备安装与维修 所属系室：电气自动化设备安装与维修教研室 课程类别：专业能力课程 修课方式：必修 教学时数： 总学分数： 1.课程定位 1.1课程性质与作用 机床电气控制线路安装与调试是电气自动化设备安装与维修专业的专业课，在工业部门具有广泛的应用，比如是在普通车床、普通铣床、普通摇臂钻床中的应用，是实现生产加工 的一种重要的技术手段。 通过学习机床电气控制线路安装与调试，学生能够进行简单的机电控制系统设计、安装、调试、维护，机床电气控制线路安装与调试在电子产品设计制作课的教学基础之上开展，同时也是机电设备数字化改造的前导课程。 1.2前导、后续课程 前导课程：《机械与电气识图》、《电气控制线路安装与调试》、《钳加工技术》、。 后续课程：《现代自动控制技术应用》，同时对学生进行后续顶岗实习进行必要的知识、能力储备。 1.3课程基本理念 本课程坚决贯彻国家教育方针，遵循职业教育教学规律，主动适应经济社会对工业自动化设备的安装、调试与维护专业人才培养的要求，全面推进素质教育，创造一种学与教互动的职业交往情境，采用行动导向教学模式，项目教学的方法，每个工作任务都是以学生为主体、教师为主导，通过共同实施一个完整的工作项目而进行的教学活动，在完成一个项目的全过程中，让学生掌握知识、提升技能。本课程坚持工学结合的课程开发理念，创新高技能人才培养模式，以学生综合职业能力培养为主线，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，
探索产教结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于提升学生职业能力的教学模式。本课程的开发从任务到教学组织、评价形式等完全是遵循一体化教学模式。 1.4 设计思路 本课程标准的总体设计思路：将“示范与讲解”、“实践与理论”、“技能与知识”、“单元与综合”、“训练与考核”有机地融于一体；变三段式课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，创设企业工作情景，采用项目训练的模式，按“看”、“练”、“思”、“考”的顺序，依据工作任务的难易程度组织教学，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力和理论基础。 本课程标准以电气自动化设备安装与维修专业学生的就业为导向，根据行业专家对电气运行与控制专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以机床电气控制线路安装与调试为主线，以本专业学生必须具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合《维修电工》（四级/中级）国家职业资格鉴定中单项考证要求，确定本课程的工作任务模块、课程内容和教学要求。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，要将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，以典型电气元件和设备为载体，引出相关专业理论知识，使学生在完成各个项目训练的过程中逐渐展开对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 2.课程目标 2.1技能目标 1、能进行电动机及其常用电气元件的接线及其选型。 2、能熟练分析常用低压控制电器及普通机床的机械、电气、液压传动等控制系统的原理。 3、能绘制机床电气控制电路的原理图和接线图。 4、能识读机床电气原理图、电器元件布置图 5、能正确选用相关低压电器元件的型号。 6、能进行继电器-接触器控制线路的安装 7、能按照工艺要求正确通电调试 8、能遵守安全操作规程 2.2知识目标 1、了解机床型号、结构、基本功能及用途。
XX大学XX学院XXXX-XXXX学年第X学期 《机床电气控制技术》试卷 班级学号姓名 一、填空题：（每空1分，共30分） 1、电气控制线路分主电路和控制电路。 2、电气控制系统中常用的保护环节有：短路保护、过载保护、过电流保护、 零电压和欠电压等。 3、三相异步电动机常用制动方法有反接制动、能耗制动以及机械制动。 4、笼型异步电动机常用的降压起动方法有星－三角降压起动和定子串电阻降压起动。 5、指出如下符号代表哪种电气元器件： FU KM KA KT 熔断器、接触器、继电器、时间继电器。 6、写出以下图形符号所代表的电气元件名称： 带动合触电的按钮、位置开关的动合触点、继电器线圈、延时闭合动合触点 7、自动开关，具有欠压和过载短路保护的作用。 8、PLC的编程语言有梯形图、顺序功能图、功能块图、指令表和结构文本。 9、直流电机的调速方法有改变电枢回路电阻、改变电枢外加电压、改变励磁磁通三种。 二、选择题：（每题2分，共20分） 1、下列不属于机械设备的电气工程图是（ D ）。 A、电气原理图 B、电器位置图 C、安装接线图 D、电器结构图 2、热继电器在电路中的作用是（ A ）。
A、过载保护 B、短路保护和严重过载保护 C、欠压、失压保护 D、过电流保护 3、控制工作台自动往返的控制电器是（C ）。 A、自动空气开关 B、时间继电器 C、行程开关 D、热继电器 4、某三相异步电动机额定电流为10A，用于短路保护的熔断器熔体额定电 流应为（ B ）。 A、10A B、25A C、50A D、5A 5、各电器线圈的接法（ A ）。 A、只能并联 B、只能串联 C、根据需要可以并联或串联 D、都不可以 6、自动空气开关电磁脱扣器的保护作用是（B ）。 A、过载保护 B、短路保护 C、失压保护 D、过电流保护7、控制电动机反接制动的电器应是（ C ）。 A、电流继电器 B、时间继电器 C、速度继电器 D、.热继电器 8、在电动机正反转控制电路中，若两只接触器同时吸合，其后果是（B ）。 A、电动机不能转动 B、电源短路 C、电动机转向不定 D、电动机正常转动 9、PLC内部只能由外部信号驱动的器件是（ C ）。 A、内部继电器 B、输出继电器 C、输入继电器 D、辅助继电器 10、PLC输出继电器在程序中可供使用的触点数为（ C）。 A、1个 B、2个 C、无限个 D、3个 三、简答题：（共20分）