高中生物新课程理念下的教学策略分析

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高中生物新课程理念下的教学策略分析

作者:王蕊

来源:《新课程·中学》2013年第08期

摘要:高中生物是我国高中教学体系中的重要组成部分,是辽宁省理科生高考必考科

目,高中生物教学的方式方法势必会影响到学生的学习成绩。主要从教师的角度对提高学生的生物成绩的方式方法进行了分析。

关键词:高中生物;自主学习;启发式教学

四年的高中生物教学,我对生物教学总结一定的经验和教训。对于高中生物教学的方法和理念,有了一定的策略分析,为自己以后的教学生涯打下了基础。

一、学生自主学习的重要性

高中生正处于意志品质发展中,情绪波动较大,易感情用事,常常故意做出与众不同的举动,对家长和教师表现出较为普遍的逆反心理。因此,在督促学生学习的同时,必须注意学生的思想活动。这一时期的学生有了自己的决定权,被动的、灌输性的教育已经不起决定性作用了,只有让他们在思想上意识到学习的重要性,他们才能真正地走进学习当中去,才能真正地学习到知识和技能。所以,对于调动高中生学习的积极性,主要从思想上出发,从学生各自的特点出发,这就要求教师必须了解学生,选择适合不同学生的方法来调动学生的学习积极性。

自主学习理论是一种现代教育思想。它以学生为中心,着眼于学生的发展,让每个学生自觉主动地学习。教育心理学研究表明,只有当学生具有主动学习的动机和掌握了这种学习的技能时,学习才是最有效的。因此,我们必须把自主学习的教育思想作为一条提高教学效率的重要原则贯彻到每一个教学环节中。

高中生物课程与实际生活有较多的联系,用学生能够接受的方式去调动其积极性和主动性,多从生活实际出发,引导学生自主地深入到学习当中,学生的成绩必然会有所提高,而且学生的学习热情也会越来越高。

二、教师启发式教学的重要性

启发式教学是一种成功的教学手段。它以学生的实际状况为出发点,对不同的学生给予不同的帮助。它能够激发学生自身的学习热情,并对学生的思维和探索进行科学的引导,从而使学生在了解和掌握科学知识的同时,还可以对学生的各项能力进行培养。

在启发式教学中,教师要注重以下几点:鼓励学生自己发现问题,教师点拨与学生解决问题相结合,以培养学生自己解决问题的能力为主,重视培养发散式思维,全面发展智力因素与发展非智力因素相结合。而在高中生物启发式教学中,对教师的要求很高,要求教师每节课中

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