《陈情表》学案
学习目标
1、知识与技能：
（1）鉴赏本文陈情于事、寓理于情的构思艺术、形象精粹的语言艺术。
（2）积累相关文化常识。
2、过程与方法：
（1）通过诵读，丰富文言语感，提高诵读能力。
（2）通过自主学习、合作探究、师生交流等方式，理解作者所陈之情。
3、情感态度与价值观：
体会作者至真至诚的亲情忠情，珍惜亲情，学会感恩。
一、组织教学
1、工具准备：课本、积累本、练习册、习题本
2、导入新课：学成文武艺，货与帝王家
二、自主探究，整体感知
1、结合注释，给下列加粗的字词注音，并标注在课文中。
臣以险衅夙遭闵凶终鲜兄弟
门衰祚薄期功强近茕茕孑立
常在床蓐逮奉圣朝除臣洗马
猥以贱微责臣逋慢过蒙拔擢
日薄西山气息奄奄更相为命
2、学生分段朗读，读准字音，读准断句，感知文本基调。
3、齐读全文，整体感知，了解文章大意。
4、解题
“陈”：陈述、禀报。
“情”：情况、情理、隐情、苦衷。
“表”是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章，如《出师表》。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称”书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（刘勰《文心雕龙》）写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
【文学常识补充】：快速浏览，勾画要点
“疏”：疏者，通也。疏，也称奏疏，是一种就某一件事情向皇帝疏通意见，表示看法或有所匡谏的上奏文体。刘勰《文心雕龙·奏启》云：“自汉以来，奏事或称上疏，儒雅继踵，殊采可观”。对所议事项分条陈述，将基本观点阐释充分是疏的一个明显特点。如《谏太宗十思疏》
5、依据“表”的特征，思考以下问题：
（1）、谁在陈情？（知人）
李密（224－287），又名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。李密自幼丧父，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世，为人正直，颇有才干，曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有辩才，表现出相当高的外交才能。蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，打起了“以孝治天下”的旗号，为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，他又以祖母年高无人奉养为由，
上表陈情，婉言辞谢。晋武帝看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，终准如所请。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。本文写于西晋初晋武帝泰始三年（公元267）。
（2）、向谁陈情？（论世）
晋武帝，司马昭之子司马炎。魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年（公元265），司马炎靠杀戮废帝自立，建立西晋王朝，改国号为晋，年号泰始。晋武帝为人阴险多疑，建国初年，他为笼络人心，安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职，以示恩宠。以文学见称、曾多次出使东吴、历职郎署的李密，当然被列为笼络的对象。李密原是蜀汉的旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，又因为司马氏阴险多疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，所以他上表陈情，以侍奉祖母为由，辞不就职。
（3）、陈什么情？（主旨）
（4）、怎样陈情？（手法）
三、合作探究
自读课文，思考讨论以下问题：
1、李密情真意切的向晋武帝说明自己不能应命的原因是什么？
2、李密为什么会要冒着被砍头的危险也要侍奉祖母刘氏？（勾画原文具体语句，归纳概括）
3、为什么李密的“孝”能够说服晋武帝？
4、李密的《陈情表》感动了晋武帝，打消了晋武帝的疑虑，文中的哪些句子让你感受到了李密对祖母的至孝？
四、当堂练习
阅读下面课外资料，思考：在现当代社会，我们应该怎样传承“孝”文化问题？谈谈自己的观点。
1、2011年感动中国人物：孟佩杰——恪守孝道的平凡女孩
【颁奖词】在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花。
【评价】：
推选委员丁俊杰说：孝顺是中华民族传统美德，孟佩杰付出的是孝心，赢得的是尊重，一个感动中国的平凡女孩。
推选委员王振耀说：童稚的年岁，她一力撑起几经风雨的家。她的存在，是养母生存的
勇气，更是激起了千万人心中的涟漪。
【事迹】
五岁那年，爸爸遭遇车祸身亡，妈妈将孟佩杰送给别人领养，不久也因病去世。在新的家庭，孟佩杰还是没能过上幸福的生活，养母刘芳英在三年后瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之。绝望中，刘芳英企图自杀，但她放在枕头下的40多粒止痛片被孟佩杰发现。“妈，你别死，妈妈不死就是我的天，你活着就是我的心劲，有妈就有家。”
从此，母女二人相依为命，家中唯一的收入来源是刘芳英微薄的病退工资。当别人家的孩子享受宠爱时，八岁的孟佩杰已独自上街买菜，放学回家给养母做饭。个头没有灶台高，她就站在小板凳上炒菜，摔了无数次却从没喊过疼。
在同学们的印象中，孟佩杰总是来去匆匆。她每天早上六点起床，替养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、喂早饭，然后一路小跑去上学。中午回家，给养母生火做饭、敷药按摩、换洗床单……有时来不及吃饭，拿个冷馍就赶去学校了。晚上又是一堆家务活，等服侍养母睡觉后，她才坐下来做功课，那时已经九点了。
“女儿身上最大的特点是有孝心、爱心和耐心。”刘芳英说，如果有来生，她要好好补偿女儿。为配合医院的治疗，孟佩杰每天要帮养母做200个仰卧起坐、拉腿240次、捏腿30分钟。碰上刘芳英排便困难，孟佩杰就用手指一点点抠出来。
2009年，孟佩杰考上了山西师范大学临汾学院。权衡之下，她决定带着养母去上大学，在学校附近租了间房子。大一那年暑假，孟佩杰顶着炎炎烈日上街发广告传单，拿到工资后的第一件事就是买养母最爱吃的红烧肉。
“我只不过做了每个女儿都会做的事。”不少好心人提出过帮助，都被孟佩杰婉拒了，她坚持自己照顾养母。孟佩杰的毕业愿望是当一名小学老师，安安稳稳，与养母简单快乐地生活。命运对孟佩杰很残忍，她却用微笑回报这个世界。
2、2012感动中国人物——陈斌强：孝更绝伦足可矜
【颁奖词】
小时候，这根布带就是母爱，妈妈用它背着你。长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着妈妈。有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会，它在儿女的臂膀上一代代传承。
【评价】：
杜玉波：陈斌强自身的朴实行为给他的学生，也给整个社会上了极为生动的一课。他是一个真正有师德的好老师。
吴孟超：陈斌强付出的孝心，不仅抚慰母亲，也抚慰每一位中国人的心，这种中华民族朴素而真挚的人性之美，可以作为社会的良药。
【事迹】
《陈斌强：用行动注解孝德的好儿子》
陈斌强，38岁，浙江磐安县冷水镇中心学校初中语文教师。
陈斌强9岁时父亲车祸去世，妈妈独自抚养三个孩子长大。xx年，妈妈得了老年痴呆症，丧失了日常生活能力。
一天，陈斌强的姐姐在无意中提到，妈妈最大的愿望就是和儿子住在一起。陈斌强回忆起多年来妈妈对自己的付出，他决定再困难也不会丢下妈妈。
那时，陈斌强的儿子不到两岁，妻子建议他把妈妈送到养老院去，他说：“一个连儿子都不认识的老人，送到养老院，被欺负了怎么办？”为了照顾妈妈，他硬是把儿子提前一年送进幼儿园。
为了能每天亲自照顾母亲，他每天用一根布条把母亲绑在自己身上，骑着电动车行驶30公里去学校上班。开始同事们都不太理解，说：“这样带在身边照顾，一两天倒可以，一年两年怎么吃的消？”可陈斌强做到了，一连五年，风雨无阻带着妈妈上班。
照顾母亲的生活异常辛苦。陈斌强一天到晚连轴转：晚上9时，服侍母亲睡下；凌晨1时，准时起床抱母亲上厕所；清晨5时，闹钟响起，他要赶在师生之前起床，将母亲房间打扫干净，处理好母亲的大小便；早上7时喂过母亲吃饭后，开始学校一天的工作。
尽管生活上的事儿很多，可是陈斌强的教学任务却一点也没落下，他教着两个班语文，负责教初一学生广播体操，总管学校体艺2+1活动。他总说：“我是跑着走的。”
3、子曰:“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。”子曰:“夫孝，德之本也，教之所由生也。”
4、甲骨文的“孝”像长着长头发的老人，金文“孝”的上部是面朝左长着长头发的驼背“老人”，老人之下有“子”(小孩)，老人的手按着小孩的头，是小孩用头扶持老号人行走，真是个“孝子”啊。小篆也基本上同于金，,而楷书的“孝”字虽无象形的意味但上部为“老”字少脚，下部为“子，说的大概是缺乏生活能力的老人需要孩子的尊没话敬和奉养。
5、许慎的《说文解字·老部》中称：“孝,善事父母者。”
6、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。《孝经·开宗明义章第一》
7、子日:“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者备矣,然后能事亲。《孝经·纪孝行章第十》
答：
五、归纳总结
陪伴是最长情的告白！
齐读
《游子吟》
唐. 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。