第７課李さんは毎日コーヒーを飲みます
◆语法
（一）自动词和他动词
日语中动词分类若按其意义和和与其他动词搭配的关系，可分为自动词和他动词。
自动词仅说明某人或某物自身的动作、作用或状态，不及于他动词，即可表达一个完整
的意义。如：
★風が吹く。
刮风。
★雨が降る。
下雨。
★六時に起きる。
六点钟起床。
他动词所表示的动作直接涉及其他事物，一般用格助词「を」表示其他动作或作用的对象。
★本を読む。
读书。
★テレビを見ます。
看电视。
★ご飯を食べる。
吃饭。
自动词（不及物动词）他动词（及物动词）自他动词
不可以带宾语的动词可以带宾语的动词既可以带宾语，也可以不带宾语
起きる行く来る読む
飲む
勉強する
吹く
終わる
（二）并列助词「か」
并列助词「か」接在两个体言之间，表示选择关系。相当于汉语的“或，或者”。★明日バスか電車で学校へ行きます。
明天做公共汽车或者坐电车去学校。
★水曜日か火曜日にスーパへ行きます。
星期三或星期二去超市。
★私は毎朝パンかお粥を食べます。
我每天早晨吃面包或者稀饭。
★来年上海か広州へ行きます。
明年去上海或者广州。
★夜はいつもコーヒーかお茶を飲みます。
晚上总是喝咖啡或者茶。
?历年真题解析
真题1「なにいろのセーターをかいますか。」「2」「白いの＿＿あおいのをかいます。」
③を④の
真题2「いつ田中さんと＿＿あいますか。」「1」「あした＿＿あさってあいます。」
①か②は
③に④の
解析：连接两个名词，表示从中选择一个，多用于肯定句中。
◆句型
(一)～は～を～ます
?构成方式：
体言＋は＋体言＋を＋动词连用形＋ます
?主要用法及用例：
这是由他动词作谓语的句子。「を」是格助词，读作「お」。格助词「を」表示动作涉及的对象。
★父は毎朝新聞を読みます。
爸爸每天早晨看报。
★私は毎日テニスをします。
我每天都打网球。
★田中さんはビール―を飲みません。
田中先生不喝酒。
★私たちは毎日教室で日本語を勉強します。
我们每天在教室学习日语。
?历年真题解析
真题1 せんしゅうはしごと＿＿休みました。「3」
①が②の
③を④から
真题2 わたしは山田さん＿＿ここでまちます。「2」
①が②を
③で④に
真题3 パーティーに中山さん＿＿呼びました。「4」
①へ②で
③に④を
解析：格助词「を」表示动作涉及的对象。
(二)～は～で～ます
?构成方式：
体言＋は＋体言＋で＋动词连用形＋ます
?主要用法及用例：
格助词「で」接在表示场所的体言后，可表示动作发生、进行的场所。
★田中さんは教室で本を読みます。
田中先生在教室读书。
★私はいつも学校の食堂で食事をします。
★王さんは昨日映画館で映画を見ました。
小王昨天在电影院看电影。
★山田さんは昨日どこで弁当を買いましたか。
山田先生昨天在哪儿买的早饭。
?历年真题解析
真题1 きのうデパート＿＿かいものをしました。「3」
①が②に
③で④へ
真题2 ぎんこう＿＿田中さんにあいました。「1」
①で②は
③も④が
真题3 ここ＿＿タクシーにのります。「4」
①が②へ
③に④で
解析：格助词「で」接在场所名词后，与表示动作的名词搭配，表示动作，作用发生的场所。
?重点整理
表示场所的「に」和「で」
「で」和「に」在汉语中都可翻译成“在”。但「に」表示状态存在的场所，而「で」表示动作的发生、进行的场所。
★王さんは教室にいます。教室で日本語を勉強します。
小王在教室里。在教室里学习日语。
★明日は家にいます。家で家族と音楽を聞きます。
明天呆在家里。在家里和家人一起听音乐。
?学校の図書室で勉強しました。
?学校の図書室に勉強しました。
?この部屋に子供がいます。
?この部屋で子供がいます。
?午後教室で会議があります。
?午後教室に会議があります。
此处的「あります」并非表示状态的“有”，而是表示动作发生的动词。所以主次应该用「で」，而不能用「に」。
(三)～をください
?构成方式：
体言＋をください
?主要用法及用例：
这是表示“请给我……”句型，经常用于买东西或者在饭店点菜。有时也表示向他人索取某物。
★すみません。コーヒーをください。
劳驾，请给我一杯咖啡。
★申込書をください。
请给我拿一张申请表。
我买这本词典。
第七課の試験
問題1
（1）おじゃまします。（）（2）へやでほんをよみます。（）（3）ゆうべおやこどんをたべました。（）（4）じょんさんはひるごはんをたべました。（）（5）きのうもうしこみしょをかきました。（）
問題２
（1）私は朝パンかお粥を食べます。（）（2）動物園にパンダがいます。（）（3）昼ご飯はお弁当です。（）（4）先週の日曜日に王さんと映画を見ました。（）（5）スミスさんは音楽の本を買いました。（）
問題３
（1）田中さん＿＿部屋＿＿手紙＿＿書きます。
①は/に/お②が/で/を③は/で/を④が/に/は（2）李さん＿＿部屋で音楽＿＿本を買いました。
①が/の②は/の③は/と④が/と（3）―昨日何をしましたか。―家族＿＿映画館＿＿映画＿＿見ました。
①は/で/を②は/に/お③と/で/は④と/で/を（4）私はいつもそば屋＿＿そば＿＿うどんを食べます。
①で/の②で/か③に/と④に/か（5）―すみません、リンゴ＿＿卵＿＿ください。―はい、かしこまりました。
①か/は②と/を③と/は④か/も（6）王さんは駅＿＿切符＿＿買いました。
①に/を②で/お③で/を④に/は（7）午後会議室＿＿会議があります。
①で②に③は④の（8）田中さんはレストラン＿＿ご飯＿＿食べました。
①で/を②で/も③に/お④に/も（9）私は大学の運動場で友達＿＿テニス＿＿しました。
①で/を②と/は③は/は④と/を（10）スミスさん＿＿お茶を買いました。
①に②も③の④で（11）日曜日＿＿家族＿＿一緒に本を買いました。
①は/は②に/と③に/は④は/で（12）あなたは昨日何＿＿お茶を買いました＿＿。
①で/が②の/の③の/か④の/が
問題4
（1）―あなたは＿＿を見ましたか。―テレビを見ました。
①どれ②何③だれ④いつ
①何時②何年③いつに④いつ
（3）あの喫茶店で＿＿茶を飲みました。
①を②お③ご④何
（4）―会議室はもう始まりましたか。―＿＿。
①はい、もう始まりました②はい、始まりません
③いいえ、始まりません④いいえ、もう始まりました
（5）―＿＿で日本語に本を読みますか。―教室で日本語の本を読みます。
①何②ごご③そこ④どこ（6）―すみません、ケーキを＿＿。―はい、かしこまりました。
①ください②買いました③どうぞ④どうも（7）―失礼します。―はい、＿＿。
①どうぞ②どこですか③なんですか④すみません（8）―＿＿、このイチゴはいくらですか。―５００円です。
①はい②どうぞ③すみません④どうも（9）―ただいま。―＿＿。
①お帰りください②帰りました③お帰りなさい④ただいま（10）―田中さ今何をしましたか。―＿＿。
①新聞を読みます。②新聞を読みました
①新聞をします④はい、新聞を読みます
（11）―李さんの子供は何をしますか。―＿＿。
①自分の部屋に勉強をします②自分の部屋を勉強でします
③自分の部屋へ勉強をします④自分の部屋で勉強をします
（12）―昨日何をしましたか。―＿＿。
①体育館にテニスをしました②体育館でテニスをしました
③体育館でテニスをしませんでした④はい、何をしました
問題５
（1）欢迎光临。
（2）小野昨天和朋友去了涩谷。
（3）我每天都喝咖啡或茶。
（4）—你乘什么去公司？—我乘电车去。
（5）我每周六或周日休息。
問題6
（1）私は昨日テニスをしました。
（2）私はいつも部屋で日本語を勉強します。
（3）すみません、カレーとコーヒーをください。
（4）森さんは今朝何も食べませんでした。
（5）午後李さんと公園で写真を撮りました。
問題７
わたしの一日
私は毎朝６時に起きます。そした、ラジオで中国語を勉強します。中国語の発音①は難しいです。７時半ごろ朝ご飯を食べます。
電車はいつも込みます。
会社は９時に始まります。仕事は６時半に終わります。
私の会社旅行者ですから、私はよく外国へ行きます。
日曜日は休みです。休みの日に昼ごろ起きます。家で小説②を読ます。夜はビールを少し飲みさす。そして、音楽を聞きます。時々テレビを見ます。
問1私の家から会社まで電車でどれぐらいかかりますか。
①５０分②１時間③１時間１０分④２時間
問2会社は何の会社ですか。
①貿易会社②旅行会社③仲介会社④分りません
問3私の休みはいつですか。
①土曜日②日曜日③土曜日と日曜日④休みはありません
聴解:
（听力材料请到本吧https://www.doczj.com/doc/9c18029038.html,/f?kz=531104895下载）
1. 2. 3. 4. 5.
口语训练：
大家③：こんばんは。
下宿生④：こんばんは。
大家：今、お帰りますか。
下宿生：ええ、そうです。
大家：まあ、違いですね。学校は大変ですか。
下宿生：ええ、毎日学校へ行きます。授業は朝８時から午後５時までです。
大家：朝は？
下宿生：いつも６時に起きます。家から学校まで１時間半です。
大家：それで、授業の後は？
下宿生：授業の後、図書館で２時間勉強します。
大家：ご飯はどこで食べますか。
下宿生：いつも学校の食堂で食べます。
大家：そうですか。大変ですね。
①発音（はつおん）：发音②小説（しょうせつ）③大家（だいか）④下宿生（げしゅくせい）
答案：
問題1
1.邪魔
2.読
3.親子丼
4.昼ご飯
5.申込書
問題２
1.かゆ
2.どうぶつえん
3.べんとう
4.えいが
5.おんがく問題3
32422 31142 23
問題4
24214 11332 42
問題5
1.いらっしゃいませ。
2.小野さんは昨日友達と渋谷へ行きました。
3.私は毎日コーヒーか茶を飲みます。
4.―何で会社へ行きますか。―電車で行きます。
5.私は毎週の土曜日か日曜日に休みます。
問題6
1.我昨天打网球了。
2.我经常在房间里学习日语。
3.麻烦你，我要咖啡。
4.森先生今早什么都没吃。
5.下午和小李在公园照相了。
問題7
222
听力：
21324
【新しい漢字】
十二星座简图和列表2011-01-21
日期英文名称音标日文日文平假名白羊座03.21-04.20 Aries ['??ri:z] 牡羊座おひつじ座金牛座04.21-05.21 Taurus ['t?:r?s] 牡牛座おうし座双子座05.22-06.21 Gemini ['d?em?nai] 双子座ふたご座巨蟹座06.22-07.22 Cancer ['k?ns?] 蟹座かに座
狮子座07.23-08.23 Leo ['li???] 獅子座しし座
处女座08.24-09.23 Virgo ['v??ɡ??] 乙女座おとめ座天秤座09.24-10.23 Libra ['laibr?] 天秤座てんびん座天蝎座10.24-11.22 Scorpia ['sk?:pi:?s]蠍座さそり座射手座11.23-12.21 Sagittarius [,s?d?i't??ri?s] 射手座いて座
摩羯座12.22-01.20Capricorn ['k?prik?:n]山羊座やぎ座
水瓶座01.21-02.19 Aquarius [?'kw??ri?s] 水瓶座みずがめ座双鱼座02.20-03.20Pisces ['paisi:z] 魚座うお座
第六课 二、写出下列单词的汉字（汉字和假名）。 1、病院 2、池 3、名前 4、三つ 5、写真 6、電池 7、丈夫 8、訳す 9、門10、手術 11、浅い12、畳 13、太い14、無事15、吹く 16、煙 17、紅茶 18、条件19、交番20、勤める 三、将下列单词译成汉语。 1、祖母 2、淋浴 3、前天 4、新闻 5、水平 6、页 7、拉面 8、胶卷 9、许多 10、邮票 11、完全 12、这周 13、游戏 14、游泳池 15爷爷 16、衬衫 17、姐姐 18、零 19、速度 20、千 四、将下列单词译成日语。 1、おはよう（ございます） 2、元 3、大きな 4、どこ 5、携帯 6、グラム 7、階段 8、耳 9、カップ10、鍵 11、アパート 12、八つ 13、猫14お中 15、パーティー16、あなたたち17、痛い 18、日本人 19、何 20、ペット 六、将下列句子改成敬体。 1、です 2、でしょう 3、ではありません 4、ではありませんでした 5、ですか 6、です 7、でした 七、将下列单词连成句子。 1、この学校には図書館がある。 2、今、犬は庭にいる。 3、台所にはカレーがない。 4、中国の首都は北京だ。 5、男の子はどの学校にいるか。 八、在括号内填入适当的假名。 1、は、で、に 2、は、で、ではない 3、は、の、ある 4、の、には、いる 5、が、のですか 6、は、で、です 7、の、には、の、ある
8、が、の、ですか 9、は、ではなかった 10、は、の、で、いる 十、用简体将下列句子译成日语。 1、ここは私の部屋だ。 2、庭に猫がいる。 3、私の妹は会社員ではない。 4、昨日、あなたは休みか。 5、郵便局はそこにある。 第七课 二、用平假名写出下列单词汉字的读音。 うわぎやっじどうしゃしずきぼう もっじょうけんせいこうやきゅうこうばん つとしまじゅぎょうかぞくひだり おおぜいゆしゅつはなみげんりょうみぎ 三、写出下列横线单词的汉字（汉字和假名） 1、町 2、準備 3、出発 4、野球 5、支度 6、郊外 7、大きな 8、月曜日 9、猫10、庭 11、政治12、家庭13、三日14、手術15、桜16、吹く17、昼18、激しい19、主婦20、経済 五、在括号内填入助词。 1、に 2、の、を 3、に、が 4、は、に 5、に 6、や、などを 7、は、は 8、は、の、は、の 六、将下列句子译成汉语。 1、妹妹明天要打棒球。 2 、弟弟经常去外国旅行。 3、东京是日本的首都，是日本政治、经济和文化中心。 4、在樱花季节，那里就会挤满去赏花的人。 5、妹妹准备午饭。 七、将下列句子译成日语。 1、東京は日本の首都である。 2、東京には、古い町がたくさんある。 3、日本は外国から原料を輸入する。 4、私たちは花見に行く。 5、先生は真ん中にいる。
《大家的日语》 第七课ごめんください-単語
-会話 ごめんください ホセサントス：ごめんください。 山田一郎：いらっしゃい。どうぞお上がりください。 ホセサントス：失礼します。 山田友子：コーヒーはいかがですか。 マリアサントス：ありがとうございます。 山田友子：どうぞ。 マリアサントス：いただきます。このスプーン、すてきですね。 山田友子：ええ。会社の人にもらいました。ヨーロッパ旅行のお土産です。 -文法 名词（工具／手段）で 助词で表示手段、方法。 ①はしで食べます。 ②日本語でレポートを書きます。 词／句は~語で何ですか。 这个疑问句是询问某个词或句子用别的语言怎么说。 ①「ありがとう」は英語で何ですか。
－－「Ｔｈａｎｋｙｏｕ」です。 ②「Ｔｈａｎｋｙｏｕ」は日本語で何ですか。 －－「ありがとう」です。 名词（人）にあげます等 あげます、かします、おしえます等动词都有给、借、教的对象，这个对象用に表示。 ①山田さんは木村さんに花をあげました。 ②イーさんに本を貸しました。 ③太郎君に英語を教えます。 おくります、でんわをかけます这样的句子对象不仅仅是人，有时也可以是地点名词，这时，除了用に之外还可以用へ。 ④会社に（へ）電話をかけます。 名词（人）にもらいます等 もらいます、かります、ならいます等动词是站在承受动作的人这一角度来说的。其“得到”“借”“学习”的对象用助词に表示。 ①木村さんは山田さんに花をもらいました。 ②カリナさんにＣＤを借りました。 ③ワンさんに中国語を習いました。 这个句型中的に可以用から代替。特别对象不是人而是公司或学校等组织时不用に而用から。 ④木村さんは山田さんから花をもらいました。
第七课当今学生的“脱书本”性 土屋繁子 在现在的大学生当中，有人每年读两百本左右的书，我也遇到过每周读一册企鹅丛书的英文系学生。但是在大学生人口增加的今天，如舆论所评价的，普通的大学生是不怎么读书的。我在关西和首都圈的好几所大学执教二十多年期间，觉得这一倾向一点点变得明显了。周刊杂志、漫画、教科书和参考书，再加上少许畅销书，就是这一时期普通大学生的读书构成。 有些学生因为中小学时被要求读课题图书（指定书目），还要写读后感，所以从那以后就变得讨厌读书，而真正凭借自己的兴趣不断涉猎的学生确是凤毛麟角。但是有相当多的学生对于漫画的涉猎是兴趣所致。所以如果把漫画也纳入读书范围进行考虑的话，或许可以说以前和现在有什么变化。 当今的时代，即使不读铅字的书，一般的知识通过报纸、广播、收音机、电影、电视等渠道也可以充分、甚至过度获得，学生们的生活几乎不存在障碍。有的学生在教室里用磁带录下老师的声音以代替记笔记，有的不抄写黑板上的字而是用相机咔嚓一下拍下来。 但是，即便如此，是作为英国文学教师，因为作为研究对象的作品大都是文字书写的作品，所以不得不想方设法让学生阅读文字作品。而现状是，阅读文学作品原著，整体上对于学生来说是不容易的，即使读译著，也是如此。 去年，一位女子大学的学生对我说“请介绍几本适合二十岁女孩子读的书。”我一时无言以对。竟然有学生向老师这样提出，那口气就像希望老师推荐小学生读物一样，实在始料未及。 还是第一次有人自我定位为“二十岁的女孩子”，感觉怪怪的。被这么一问，勃朗特姐妹的《简?爱》和《呼啸山庄》，还有哈代的《苔丝》等大概算“适合二十岁的女孩子”的了。但是如果说这些作品是适合女孩子的话，一定会立即遭到各方的非议。结果我对她委婉地说教一番，但作为女孩子难道就不准备读其他的作品吗 社会上的十佳畅销书信息,在这种意义上似乎成了学生们便利的读书指南。对于在琳琅满目的书中完全不懂应该读什么的年轻人来说，如果出手购买畅销书的话会感到特别安心。这样一来，就出现一种状况：几乎没有读过古典文学作品的学生也读过不少村上春树和吉本芭娜娜的书。 过去学生爱读的畅销书中也有我所爱读的书，罗曼?罗兰的《约翰?克利斯朵夫》，丹?杜?加尔的《蒂博一家》，赫塞的《车轮下》和《狄米安》等等，描绘了独特且充满智慧的青春形象。但当今学生的爱读书目恐怕是和畅销书大致重合的。在入学考试面试时，问到“你喜欢看什么书”时，会得到“夏目漱石的书”这样应付面试的公式化的答案。而问到“喜欢的车型”或“喜欢的设计师”时，就会套出好多鲜活的答案。 仔细听了一个自称喜欢莎士比亚的大一学生的话，原来他指的都是面向孩子而改编的故事。《李尔王》是小女儿考狄利亚孝敬父母的故事，不知何故结局皆大欢喜；《威尼斯商人》没有前后脉络，只是波西法官样子很酷等等。尽管如此，暂且认为用四年时间这些学生把自己的认识纠正过来还是可以的。但问题是，在临近毕业前，会有倔强的学生写道“莎士比亚的小说……”。我为他们做各种善意的辩解——因为他们错认为莎士比亚的戏剧原作是小说，或者因为小时候读过的、听过的莎士比亚故事印象过于深刻。但是作为一个确实教过英国文学史的教师来说，这种解释站不住脚。大学生的底线已经沦落至此了吗，我不禁想发一句牢骚。 但是，一般来说，即使和原著有所偏离，但是改编作品、电影、电视还是会引导相当数
第七课 李りさんは 毎日まいにち コこーヒひーを 飲の みます 第一节：单词讲解 1、食物（外来语） コーヒー：咖啡；coffee コーラ：可乐；cola ワイン：葡萄酒；wine パン：面包；pao （来自于葡萄牙语的外来语） ケーキ：蛋糕；cake カルー：咖喱；curry チーズ：芝士；干酪；cheese リンゴ/りんご：苹果 イチゴ/いちご：草莓 りんご、いちご既可以用片假名也可以用平假名。 2、食物（非外来语） お茶（おちゃ）：茶 お粥（おかゆ）：粥 昼ご飯（ひるごはん）：午饭（昼ひる是白天的意思，ご飯はん 是饭的意思） ——朝ご飯（あさごはん）：早饭 お弁当（おべんとう）：便当 ——箱はこの中なかに猫ねこいます。箱子里有猫 ——弁当箱（べんとうばこ）：便当盒（はこ发生浊化读ばこ） そば：荞麦面
うどん：乌冬面 親子丼（おやこどん）：鸡肉鸡蛋盖饭 ～丼（どん）：～盖饭 3、运动类 サッカー：soccer ；足球（运动） ——サッカーボール：足球（实物） テニス：tennis ；网球 ジョギング：jogging ；慢跑 野球（やきゅう）：棒球 4、其他词汇 申込書（もうしこみしょ）：申请书 手紙（てがみ）：信 音楽（おんがく）：音乐 シーディー：CD 映画（えいが）：电影 動物園（どうぶつえん）：动物园 ——上野動物園（うえのどうぶつえん）：上野动物园（日本有名的动物园） 5、动词 ～ます ～ません ～ました ～ませんでした 1类动词 飲のみます：喝 買かいますい ：买 撮とります：拍照、拍摄 書かきます：写 読よみます：读 聞ききますきま：听
2类动词 食たべます：吃 見みますま：看 3类动词 します：干、做 掃除そうします：打扫 勉強べんきょうします：学习 3类动词都以します结尾 第二节：基本课文、语法 1、 李りさんは 毎日まいにち コこーヒひーを 飲の みます。 2、 李りさんは 図書館としょかんで 勉強べんきょうします。 3、 わたしは 毎朝まいあさ パンぱんか お粥かゆを 食たべます。 4、 コーラと ケーキを ください。 一、名＋を＋名 を：表示动作的对象 动作的对象用助词“を”、这里的“を”读作“お” 例1、 コーヒーを飲のみます。喝咖啡。 例2、 ビびールるを飲のみます。喝啤酒。 注：お粥かゆを飲のみます。× 飲のみます：用于①纯液体的，如果酒水、饮料等。②、不嚼直接咽的情况。 例3、 薬くすりを飲のみます。喝药。 ——お粥かゆを食たべます。吃粥。 ——パンを食べます。吃面包。 例4、 李りさんは毎日まいにちコこーヒひーを飲のみます。小李每天喝咖啡。 例5、 私わたしは毎日まいにちジョギングじょぎんぐをします。我每天慢跑。 例6、 私わたしは毎朝まいあさラジオらじおを聞ききます。我每天早晨听收音机。 例7、 私わたしは新聞しんぶんを読よみません。我不看报纸。
第４５課 女性の外交官もいるし、女性の新聞記者もいる 文法説明： １．用言終止形+し、用言終止形+し∕又----又-----。也----也------。 （1）表示并列、并存，用以并列陈述同时存在两种以上的事物。例：雨も降るし、傘もないし、どうしましょうか。 王さんはお酒も飲むし、タバコも吸う。 （２）表示原因或理由。 時間もないし、雨も降っているし、タクシ—で行きましょう。 お金もないし、家もないし、結婚できません。 （３）表示推侧的依据或根据。 あの人は子供もないし、家もないし、結婚しないでしょう。 ２．動詞連用形+ていく（くる） （1）表示动作、作用移动的趋向。 王さんは教室から歩いてきます。 王さんは教室へ歩いていきます。 これから必ず日本語を勉強していきます。 （2）表示事态发展的趋势。 いままで暑くなってきました。 これから暑くなっていきます。 ３．用言連体形、体形+だけでも∕只是----也----。只要----就-----。 一個だけでもいいです。 それを飲んだだけでも死にます。
４．---は---に向いている∕适合----。对路---。 表示某种事物的内容、性质与另一事物相符合、适当的意思。 あなたは教師に向いています。 この仕事はあなたに向いていないでしょう。 ５．複合動詞： 動詞連用形＋直す∕重新----- 見直す書き直す読み直す作り直す----- 動詞連用形＋合う∕互相----。一块-----。一同----。 話し合う手伝いあう褒め合う殴りあう---- 翻訳： １．日本は社会が変わってきました。 日本の社会が変わってきました ２．秋になったら、ますます（だんだん）寒くなってきます。 秋になってから、、ますます（だんだん）寒くなってきます３．わたしは「時代が変わらば、人間の見方もますます変わっていく」と思っています。 時代が変わったら、人の考えかたもだんだん変っていくと思います。
写文章很苦。但也很快乐。想写的题目在脑子里等待着早日文字化。在头脑工作状态良好 时便会形成这种情况—说它们拥挤不堪地等待着一也不为过。但是反过来想，写文章又令 人敬畏，所谓写作是应该恐惧、应该谨慎的事。 人把自己所拥有的东西文章化。此举既可以有益于他人，也可以给社会以刺激、向社会提 出问题。但是人“所拥有的”是有限的。而人“所不拥有的”则要多得多。知识、思想、 表现力、人格感化力—不管哪个，每个人所拥有的是很有限的。不能整天摆出一副乐观的 样子，以为写作是有益于他人的，是提出问题的。写作是把自己的不足之处展示给另}J人 的行为。因为如要隐藏，反而会更加暴露。既有可以从字里行间读出自己内部充盈的东西 的时候，另一方面，也有会让人看出自己内在有何缺欠、令读者感到不寒而栗的时候。人 过于频繁地用写作将自己的贫乏暴露于世。 还不仅仅是显露不足。恰如其分地把所想内容表现到语言上也不是件容易事。重现事 实关系需要花费时间，某些地方便会出现偏离。把它们文字化，又会出现一些偏离。词语 不够用的焦躁永远都会留下阴影而使心情无法平静。 但是，又想到，这也许是表达，并且是人的生存所背负着的宿命。—人想要把自己思 想传达给他人，于是创造了叫做语言的符号。语言是符号，并不是思想本身。选出的词语 的队列，只不过对思想进行着反映而已。正像实际的景象与照相机拍下的景象存有差异一样，实际的思想与通过语言对该思想的表达之间，常常存在微妙的错位。 圣贤者沉默寡言，既不写作也不讲话，一味地坚守沉默而受到世间的尊敬。朝着墙壁 九年多坚持沉默的达摩大师的面壁九年，归根到底是可以称之为好的例子的。如果沉默的话，就可以避免丢脸。 即使这样想，把这种想法写到这里而埋下新的丢人的祸根的，就是人的特别是凡夫俗 子的行为。人的行为就在于一定要用语言来表达自己。这是作为社会性生物的人的本能。 这样的话，就必须恰当地压抑踌躇和畏惧。还必须摒弃随意性。为了表达自己，为了 让对方理解自己，是要努力地去坚持的。的确，在语言里存在着作为符号所带有的不便。 但是，为了把自己的意思准确地传达给对方，语言是唯一的手段。我们必须再次重新认识 这一事实。 我认为这是写文章这一行为的出发点。立足于此实际把文章写下去的时候，我所注意 的有两件事。 首先，是要把自己的想法尽最大努力准确地表达出来。为此，首先对自己的想法深思 熟虑是非常重要的，连自己都“不能很好地讲清楚”的事，别人又怎样理解呢? 把自己思考的事情转换成语言这种符号时，杂乱无章的思想便具有了清楚的形式。因 为语言是符号，所以与思想之间或许存在偏差。正因为如此，才必须要尽量准确地选择语言。哪怕是一点点也好，尽量选择符合自己想法的词语，这是写作者的责任。为此进行的 战斗，才是表达工程的中心。希望用心努力地去做，把想法与语言的距离无限地缩小下去。 第二，不要忘记是为了向他人传达才进行表达的。在热衷于表达自己感情时往往会忘 记对方(读者)的存在。可是，所谓表达，是传达给对方后才告完成的。想要向“什么样的 人们”传达“什么”这种意识，是写作时不可欠缺的条件。 这一点，如在日常生活中不使用“意识到对方”的说话方法，便不能很好地做到。可 是年轻人与写作一样，这种说话方法也很不擅长。 这样便导致了令人难解并自我感觉良好的表达和跳跃的、漫无边际的表达产生出来。 这样的话，本人即使以为表达了自己的思想，但那与自己自言自语没有两样。
教案 一．復習 １．第６課の内容を確認する 文法：１＞助詞「を」動作の目的語を表す例：手紙を書く
２＞助詞「で」行為が行われる場所会社で働く ３＞いっしょに～ませんか：勧誘を表す提案したり誘ったりする４＞～ましょう：予定の行動を促す ５＞疑問詞＋も＋否定：全面的に否定する ２．標準問題集を説明する ３．次の文を日本語に訳す １）你每天晚上做什么？看电视，然后看报纸。 あなたは毎晩何をしますか。テレビを見ます。それから、新聞を読みます。 ２）你去哪里？我去老师办公室。 あなたはどこへ行きますか。先生の事務所へ行きます。 ３）小王在哪里？在图书馆。在图书馆干什么？在学习英语。小王明年要去英国。 王さんはどこですか。図書館です。図書館で何をしますか。 英語を勉強します。王さんは来年イギリスへ行きます。 ４）A：一起去喝咖啡吧。 B：好的，喝吧。 A：在哪里喝？ B：在学校的食堂喝吧。 いっしょにコーヒーを飲みませんか。ええ、のみましょう。 どこで飲みますか。学校の食堂で飲みましょう。 二．新しい単語 １）切る：～を切る手紙を切る ２）送る；お金を送る ３）貸す：誰に何を貸す誰から何を借りる
４）教える：ＡはＢに～を教える。例：先生は学生に日本語を教えます。 ５）習う：ＡはＢに～を習う。例：王さんは先生に日本語を習います。 ６）かける：わたしは母に電話をかけます。 ７）家族の呼び方： 自分他人 ちち/おとうさんおとうさん はは/おかあさんおかあさん ８）もう：後ろはよく過去形といっしょに使う ９）まだ：後ろはよく打ち消しといっしょに使う。 １０）これから：これから日本語を勉強します。 １１）～、すてきですね：ほめ言葉 １２）ごめんください：进入别人家或房间时使用。 １３）いらっしゃい：表示欢迎。 １４）どうぞお上がりください。日本人の家は外より高いから、上がるを使う。中国人の家には使えない。 １５）～はいかがですか。征求意见、建议时使用。 １６）いただきます：吃饭前说。 １７）おみやげ：生日时的礼物不能用おみやげ，只有土特产可以用。三．文法 言語行動目標 日本語で何というかわからない言葉を尋ねることができる。 物の授受についての事実を伝えることができる。 項目
第7課 一、博物館へ行きました。何を見ましたか。昔の人はそれで何をしましたか。 例）Ａ：すみません。これは何ですか。 Ｂ：スプーンです。昔の人はそれでご飯を食べました。 １．Ａ：あのう、これはナイフですか。 Ｂ：はさみです。 Ａ：はさみ。 Ｂ：ええ。これで紙を切りました。 ２．Ａ：これで水を飲みましたか。 Ｂ：いいえ。煙草を吸いました。これはパイプです。 Ａ：煙草のパイプですか。 Ｂ：ええ。 ３．Ａ：ちょうとすみません、これは何ですか。 Ｂ：お金です。 Ａ：これで何を買いましたか。 Ｂ：何を買いませんでした。これはプレゼントです。友達にあげました。 二、日本語で何ですか。 例）Ａ：どうぞ。 Ｂ：いただきます。すみません、これは日本語で何ですか。 Ａ：はしおきですよ。 Ｂ；はしおきですね。 Ａ：ええ。 １．Ａ：すみません、それは日本語で何ですか。 Ｂ：しょうゆです。 Ａ：じゃ、しょうゆを、お願いします。 Ｂ：はい、どうぞ。 ２．Ａ：あのこれは日本語で何ですか。 Ｂ：コップです。 Ａ：コップ。 Ｂ：はい、そうです。 ３．Ａ：果物はいかがですか。 Ｂ：ありがどございます。その果物は日本語で何ですが。 Ａ：ぶどうでづよ。 Ｂ：ぶどですが。 Ａ：どうぞ。 三、aですか。bですか。 例：Ａ：チンさんは国で日本語を勉強しましたか。 Ｂ：ええ。 Ａ：一人で勉強しましたか。 Ｂ：いいえ、会社の人に習いました。 １．Ａ：チンさん、辞書を買いましたか。
Ｂ：これ。いいえ、ミーラーさんにもらいました。 ２．Ａ：みんなの日本語。これをミーラーさんにもらいましたか。 Ｂ：いいえ、先生に借りました。 Ａ：そうですか。 ３．Ａ：チンさん、それは何ですか。 Ｂ：手紙です、これから大学の先生に送ります。 Ａ：そうですか。 四、イーさんは今から何をしますか。 例：Ａ：イーさん，もう昼ごはんを食べましたか。 Ｂ：いいえ、まだです。 Ａ：じゃ、いっしょに食べませんか。 Ｂ：いいですね。 １．Ａ：もう5時半ですよ。イーさん、帰りませんか。 Ｂ：すみません、ちょっと電話をかけます。 Ａ：いいですよ、電話はもう終わりましたか。 Ｂ：はい、終わりました。 Ａ：じゃ。 ２．Ａ：イーさん、もう切符を買いましたか。 Ｂ：すみません、まだです。切符売り場はどこですか。 Ａ：あちらですよ。行きましょう。 Ｂ：ええ。 ３．Ａ：イーさん、あの映画をもう見ましたか。 Ｂ：いいえ、まだです。 Ａ；私もまだです。 Ｂ：じゃ、いっしょに見ませんか。 Ａ：いいですね。あ、次の映画は7時からですよ。 Ｂ：そうですか。じゃ、ちょっとお茶を飲みましょう。 Ａ：ええ。
第7课同步训练 总分：100分时量：40分钟 班级姓名学号得分 一、选出下列汉字对应的假名。(1×10) （）１．上手 A.うえて B.じょうず C.じょうて D.じょうしゅ（）２．相手 A.あいて B.しょうしゅ C.そうしゅ D. そうて（）３．散歩 A.さんほ B.さんぼ C.さんぽ D.さんぽん（）４．値段 A.ちだん B.ねたん C.ちたん D.ねだん（）５．留学 A.にゅうがく B.にゅうかく C.りゅうがく D.りゅうかく（）６．引越し A.ひっこし B.ひつこし C.びっこし D.びつこし（）７．注意 A.ちゅうい B.じゅうい C.ちゅういき D.じゅういき（）８．担任 A.だんにん B.たんにん C.だんりん D.だんにん（）９．元気 A.もとき B.けんき C.げんぎ D.げんき（）１０．全体 A.せんたい B.ぜんだい C.ぜんたい D.せんだい 二、选出下列假名对应的汉字。(1×10) （）１．わるい A.悪い B.良い C.赤い D.黒い （）２．あたま A.顎 B.頭 C.脳D首 （）３．かいもの A.瀬戸物 B.丼物 C.買物D動物 （）４．はいゆう A.石油 B.回遊 C.俳優D配偶 （）５．こうえん A.公園 B.高原 C.豪円D光源 （）６．こうかん A.号館 B.股間 C.交換D刻感 （）７．こきょう A.呼吸B故宮 C.五強 D.皇居
（）８．ふべん A.不便 B.便利 C.武弁 D.普遍 （）９．しんせつ A.親切 B.申請 C.新生 D.新鮮 （）１０．しけん A.資源 B.事件 C.試験 D.試着 三、写出下列外来语。(1×10) １．accent ２．bus ３．class４．role ５．title ６．partner ７．test８．handsome ９．coffee １０．game 四、填入适当的助词，每空一个假名。（1×10) １．---日本語何難しいですか？ ---助詞難しいです。 ２．昨日寒かった、今日寒くないです。 ３．王さんは高橋さん同じクラスですか。 ４．東京夏暑いです。 ５．田中さんは中国語上手ですが、英語上手ではありません。 五、选择正确助词。（1×10） （）1．李さんのかばん＿＿どれですか。 AがBをCかDは （）2．郵便局は駅＿＿となりです。 AかBのCをDは （）3．靴の売り場＿＿二階です。 AがBのCにDは （）4．英語の本は二階です。中国語の＿＿四階です。 AがBのCにDは （）5．---李さんも大学の先生ですか。 ---いいえ、李さん＿＿大学の先生ではありません。会社員です。 AがBのCもDは （）6．私は会社員ですが、あなた＿＿そうですか。 AにBもCのDで （）7．ここはホテルです＿＿、学校ですか。 AかBのCにDは （）8．時計の売り場は、レストラン＿＿上です。 AがBはCにDの （）9．ここは学校です。あそこ＿＿学校です。
第七課 李りさんは 毎日まいにち コーヒーを 飲の みます。 “何”の 読よ み方かた “なん”、“なに” 漢字かんじ では どちらも “何”と 書か きます。 １、作代名词使用 “に”“を”“が”“か”“も”等，作代名词使用时，读作“なに”。相当于汉语的“什么”。 ①、これは 何なにに なりますか。 ②、さっき、何なに をしましたか。 ③、教室に 何なに が ありますか。 ④、何なに か食た べますか。 ⑤、何なに も食た べません。 名詞に接続する場合、 なにいろ（何色）―――赤色（あかいろ） なにじん（何人）―――日本人（にほんじん） なにけん（何県）―――神奈川県（かながわけん） ２、后接“だ”“で”“と”“の”等做疑问代词时，多数情况下读作“なん”。 ①、何なん だ！ ②、あれは何なん ですか。 ③、あの花はな は何なん と言い いますか。 ④、あれは何なん の本ほん ですか。 ３、与数量词连接时读“なん”。 何なん個こ（さん三個さんこ） 何なん回かい（2回） 何なんグラムぐらむ（100グラムぐらむ ） 何なん時じ （５時じ ） 何なん人にん （10人にん ） 何なん階かい （七階） ４、后接表示方式，方法，工具，手段的“で”時读“なに”
何なにで 行いきますか。 バスばすで 行いきます。 パンぱん は 何なに で 作つく りますか。 パンぱん は 小麦粉こむぎこ で 作つく ります。 動詞どうし ： 行いきます 休やす みます 働はたらきます 始はじまります 終おわります あります 帰かえります 飲のみます 買かいます 撮と ります 書か きます 読よ みます 聞き きます 起お きます 見み ます 寝ね ます 食た べます します 来き ます 勉強べんきょう します 掃除そうじ します 文型 一、名詞＋を＋動詞 接続：名詞＋を＋動詞 意味：“を”は格助詞です。和前面的名词构成宾语。表示动作行为所涉及的对象。 例：私わたしは 毎日まいにち コーヒーを 飲の みます。 私わたし は 毎日まいにち ジョギングを します。 練習： 例：リンゴ／食た べます リンゴを 食べます リンゴを 食べません リンゴを 食べました リンゴを 食べませんでした
高级日语第一册第七课课文翻译
在现在的大学生中有一年读200本书的人，也有每周读一本书的英语系学生。但是在大学生不断增加的现在，就普通大学生而言，他们就像社会舆论所说的那样不怎么读书。我在关西和首都圈内的几所大学任教20余年，我认为在此期间这种倾向在逐步力&。除了周刊杂志和漫画外，再加上少许参考书、教科书以及畅销书，这就是最大学生们的读书现状。 有些学生因为小学和中学时被要求读课题图书（指定书目），而且还要写读后感，所以从那以后就变得讨厌读书，而能按照自己的兴趣不断找书读的学生确是凤毛麟角。但是有相当多的学生会根据自己的兴趣去看漫画，所以如果把漫画也纳入读书范围而考虑的话，或许可以说以前和现在有什么变化。 而且，现在一般性知识也可以过量地通过报纸、电视、广播、录像等获取，所以即使不读铅字印刷书对于学生们的生活来说也几乎不会有什么妨碍。总之，现在的课堂上有的学生把老师的授课声音录进磁带来取代记笔记。还有的学生用照相机拍下黑板上的字来取代抄板书。 但是，即便如此，是作为英国文学教师，因为作为研究对象的作品大都是文字化的东西，所以想方设法让学生读作品。在现实状况中，对大多数学生來讲，阅读文学作品原著似乎是件非常困难的事，即使读译著，也是如此。 去年，一位女子大学的学生对我说“请介绍几本适合二十岁女孩子读的书。”我一时无言以对。如果是小学生对我说“希望老师推荐几本适合小学生的书”还情有可原，但我没有想到现在还会有大学生用这种语气來请求老师。她在向我提出这种要求时，其语调就像适合初中生的书一般。我根本没有想到竟会有这样的学生。
我还是头一次听到|到把自己定格于“二十岁的女孩子”的学生。真有一种奇妙的感觉。博朗特姐妹的《简爱》《呼啸山庄》，还有哈代的《苔丝》等也许适合二十岁女孩子。如果说这些作品是写给女孩子，那肯定立刻就会从四而八方招来怨言，我是以带有讽刺意味的说教了—事，我想或许她不会读对其它作品吧。 社会上的十佳畅销书目信息,在这种意义上似乎成了学生们方便的读书指南。对于在琳琅满目的书中完全不能判断读哪本好的人来说，读畅销书会给他们很大的安心感，于是，就产生了几乎不读古典文学作品的学生也会认真地读村上春树和吉本X《于于的作品的现象》。 以前有一份学生们之时爱读书目的统计资料，其中有罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》，马丹杜加尔的《蒂博一家人》赫塞的《在轮下》和《狄米安》等等，描写独特的充满知识和智慧的青春形象的作品。但是，现在学生的爱读书目恐怕已经和面上的畅销书大致一样了吧。在入学考试面试时当你问对方“喜欢看什么书，会得到“夏目漱石的书。”这样应付面试的公式化的答案。而问到“喜欢的车型”或“喜欢的设计师时，对方会津津乐道地给出生动的回答。 听说一位一年级的学生喜欢莎士比亚，仔细一问才知道他读的只不过是面向孩子改写过的故事。在这些改写过的故事中，《李尔王》原本是他最小的女二考狄利亚尽孝的故事。不知故事竟变成了大团圆的结局。《威尼斯商人》删掉了III后的故事情节，只剩下了漂亮装束的裁判官波西。即使如此，如果这样的学生能在四年间改变认识也是可以了。问题是在毕业前，有人硬要说“莎士比亚的小说是……”。他们这样固执地认为莎士比亚戏剧原作是小说呢，是因为他们小时候读到的和听到的莎士比亚的故事印象深刻。尽管善意地试图给于种
第7課李さんは毎日コーヒーを飲みます基本课文 1、李さんは毎日コーヒーを飲みます。 2、李さんは図書館で勉強します。 3、私は毎朝パンかお粥を食べます。 4、コーラとケーキをください。 Ａ：李さん、今朝うちで新聞を読みましたか。 いいえ、読みませんでした。 Ｂ：今朝何を食べましたか。 何も食べませんでした。 Ｃ：吉田さん、日曜日何をしますか。 テニスかジョギングをします。 Ｄ：いらっしゃいませ。 このノートと鉛筆をください。
语法解释 1、～を～ 李さんは毎日コーヒーを飲みます。 私は毎日ジョギングをします。 私は新聞を読みません。 李さんは毎朝何を食べますか。2、～で～ 李さんは図書館で勉強します。 私はコンビニでお弁当を買います。 今日どこで新聞を読みましたか。 3、～か～ 私は毎朝パンかお粥を食べます。 休みは何曜日ですか。 －休みは月曜日か火曜日です。4、～をください。 コーラとケーキをください。 申込書をください。もうしこみしょこの本をください。
某人一天的生活 起きます電話をかけます 窓を開けますフアックスを送ります顔を洗います資料を作ります 歯を磨きます銀行へ行きます 髪をとかしますお金を払います 服を着ます車を洗います お茶を入れます写真を撮ります お茶を飲みます家へ帰ります ご飯を食べますかぎを開けます タバコを吸いますドアを開けます 新聞を読みます靴を脱ぎます 靴をはきます服を脱ぎます ドアを閉めます電気をつけます かぎをかけますテレビをつけます ごみを出しますテレビを見ます 会社へ行きます料理を作ります 切符を買いますシャワーを浴びます雑誌を読みます体を洗います 音楽を聞きます頭を洗います メールを出します窓を閉めます 書類を読みます電気を消します 手紙を書きます寝ます 切手をはります 手紙を出します
第７課李さんは毎日コーヒーを飲みます ◆语法 （一）自动词和他动词 日语中动词分类若按其意义和和与其他动词搭配的关系，可分为自动词和他动词。 自动词仅说明某人或某物自身的动作、作用或状态，不及于他动词，即可表达一个完整 的意义。如： ★風が吹く。 刮风。 ★雨が降る。 下雨。 ★六時に起きる。 六点钟起床。 他动词所表示的动作直接涉及其他事物，一般用格助词「を」表示其他动作或作用的对象。 ★本を読む。 读书。 ★テレビを見ます。 看电视。 ★ご飯を食べる。 吃饭。 自动词（不及物动词）他动词（及物动词）自他动词 不可以带宾语的动词可以带宾语的动词既可以带宾语，也可以不带宾语 起きる行く来る読む 飲む 勉強する 吹く 終わる （二）并列助词「か」 并列助词「か」接在两个体言之间，表示选择关系。相当于汉语的“或，或者”。★明日バスか電車で学校へ行きます。 明天做公共汽车或者坐电车去学校。 ★水曜日か火曜日にスーパへ行きます。 星期三或星期二去超市。 ★私は毎朝パンかお粥を食べます。 我每天早晨吃面包或者稀饭。 ★来年上海か広州へ行きます。 明年去上海或者广州。 ★夜はいつもコーヒーかお茶を飲みます。 晚上总是喝咖啡或者茶。 ?历年真题解析 真题1「なにいろのセーターをかいますか。」「2」「白いの＿＿あおいのをかいます。」
③を④の 真题2「いつ田中さんと＿＿あいますか。」「1」「あした＿＿あさってあいます。」 ①か②は ③に④の 解析：连接两个名词，表示从中选择一个，多用于肯定句中。 ◆句型 (一)～は～を～ます ?构成方式： 体言＋は＋体言＋を＋动词连用形＋ます ?主要用法及用例： 这是由他动词作谓语的句子。「を」是格助词，读作「お」。格助词「を」表示动作涉及的对象。 ★父は毎朝新聞を読みます。 爸爸每天早晨看报。 ★私は毎日テニスをします。 我每天都打网球。 ★田中さんはビール―を飲みません。 田中先生不喝酒。 ★私たちは毎日教室で日本語を勉強します。 我们每天在教室学习日语。 ?历年真题解析 真题1 せんしゅうはしごと＿＿休みました。「3」 ①が②の ③を④から 真题2 わたしは山田さん＿＿ここでまちます。「2」 ①が②を ③で④に 真题3 パーティーに中山さん＿＿呼びました。「4」 ①へ②で ③に④を 解析：格助词「を」表示动作涉及的对象。 (二)～は～で～ます ?构成方式： 体言＋は＋体言＋で＋动词连用形＋ます ?主要用法及用例： 格助词「で」接在表示场所的体言后，可表示动作发生、进行的场所。 ★田中さんは教室で本を読みます。 田中先生在教室读书。 ★私はいつも学校の食堂で食事をします。
格別のこともなく、会談は終わった。 仮定の条件に続けて、別としてという意味雤の日は格別、毎日自転車で通学して いる。 咲き乱れる野原一面にレンゲが咲き乱れる咲き零れる开得烂漫 咲き誇る争芳斗艳咲きかかる开始开咲き残る迟开、谢得晚咲き初める开始开 咲きそろう齐开咲き遅れる迟开咲き匂う飘香盛开 自転車で公園の周りをぐるぐる廻る綱をぐるぐると巻く もつれる纠缠糸がもつれる不听使唤舌がもつれる 感情情况错综复杂无法收拾交渉がもつれる 首にショール（shawl）を巻きつける 靴をぴかぴかに磨き上げるぴかぴかの一年生 色気が付く开始对异性感兴趣色気抜きの宴会没有女人在场的气氛色気（野心）を出しすぎて失敗する色気（愛想）のない忚対 立ち寄る窓に立ち寄って外をのぞく学校の帰りに友人の家に立ち寄る 崖が地響きを立てて崩れ落ちる 湯気が濛々と立ち込める 横綱が新弟子に稽古をつける 稀に見る美人類稀な逸品 松が根元から折れる電信柱（电线杆）の根元が腐る 荷物を紐で結わえる 吊る他動詞棚を吊る吊搁板ハンモックを吊る架吊床 自動詞足がつる脚抽筋目のつった人吊眼梢 布団を引っかぶる責任をすべて引っかぶる 息を引き取る断气息が切れる断气，中断，喘息息を抜く中途休息一下息を凝 らす?殺す屏住呼吸紧张、安静息が詰まる呼吸困难，紧张得喘不过气息がかか る仰人鼻息息が合わない步调不一致息を吹き返す苏醒，缓过气 仕事に食いつく金儲けの話に食いつく（喜んで飛びつく）些細なことにしつこ く食いついている ひとつ今夜はひとつ盛大にやってくれ。心の持ちよう一つでどうにでも変わる。 ごみひとつも落ちていない。 好意を徒にする好意的な態度好意を寄せる悪意を抱く悪意に解釈する
第7课 词汇Ⅰ 手紙(てがみ) (0) [名] 信，书信 書く(かく) (1) [动1] 写 話(はなし) (3) [名] 话，谈话 電話(でんわ) (0) [名] 电话 絵(え) (1) [名] 画，图 かく(1) [动1] 画 絵の具(えのぐ) (0) [名] 绘画颜料 名前(なまえ) (0) [名] 名字 小学生(しょうがくせい) (3) [名] 小学生 画用紙(がようし) (2) [名] 图画纸 もらう(0) [动1] 领受，取得 お母さん(おかあさん) (2) [名] 妈妈，母亲 あげる(0) [动2] 给 おめでとうございます(0) + (4) [寒暄] 恭喜，贺喜母(はは) (1) [名] 母亲，妈妈 プレゼント(2) [名] 礼品，赠物 初めて(はじめて) (2) [副] 第一次，初次 さっき(1) [副] 刚才，方才 お父さん(おとうさん) (2) [名] 爸爸，父亲 すぐ(1) [副] 马上，立刻
花(はな) (2) [名] 花 届く(とどく) (2) [动1] 送来，送到 夕方(ゆうがた) (0) [名] 傍晚，黄昏 純子(じゅんこ) (1) [专] 纯子(女人名) ～ごろ～よ 词汇Ⅱ おじいさん(2) [名] 爷爷，老爷 祖父(そふ) (1) [名] 祖父，外祖父 おばあさん(2) [名] 奶奶，姥姥 祖母(そぼ) (1) [名] 祖母，外祖母 父(ちち) (2) [名] 父亲，爸爸 お兄さん(おにいさん) (2) [名] 哥哥 兄(あに) (1) [名] 哥哥 お姉さん(おねえさん) (2) [名] 姐姐 姉(あね) (0) [名] 姐姐 弟(おとうと) (4) [名] 弟弟 妹(いもうと) (4) [名] 妹妹 習う(ならう) (2) [动1] 学习 かける(2) [动2] 打(电话) 話す(はなす) (2) [动1] 谈话，说话 旅行する(りょこうする) (0) [动3] 旅行
语言和人格 当我想起语言的力量时，我总会想到一次经历。我认为我所经历的这件事体现了能否能够轻松地说出母语，对人性格形成的实际影响是非常大的。 有一位日本艺术家在巴黎与一位外国女性结婚并在巴黎生活，生了一个孩子。他妻子不是法国人，而是从别的国家来巴黎留学的人。 我曾经在巴黎待过几个月，那个时候，去过这个朋友家里几次。和他们家刚满四岁的孩子关系很好。这个孩子，肯定只会说法语的。因为爸爸是日本人，妈妈是德语圈的某个地方的人，所以父母亲的母语是日语和德语。但是这两人生下的小孩只会说法语这个父母共同的语言。这个事例，可以作为一个临床观察对象，成为一个令人感兴趣的例子。父母通过非母语（法语）进行沟通，孩子也就只能把不是父母母语的法语作为自己的语言去掌握。因此，三个人就营造出了一种抽象的、人为的语言环境。 但是，实际上，这并不是观察对象之类的轻而易举的问题。我感到很吃惊的，是这个孩子的异常的神经质的举止动作，以及他浑身散发出的难以言说的孤独感。 或许那是从父母那里继承的性格的体现吧。可是我对于这个男孩那明显带有口音的法语，和极其有限的词汇量感到同情。相比他的年龄，他的法语明显是很贫乏的。他讲不了长的句子，说话方式有种近乎于叫喊的腔调。这是让人感到神经质的一个原因。 如果这个小孩的父母都是法国人的话，他的法语应该会说得更加自然、流利，应该能讲出更加复杂、自由且具有逻辑性的内容。这个小男孩无法做到这些，肯定是因为，他的父母都不是以法语作为母语的，他们的法语都是后天学成的不自然的人工表达，缺乏生命力。 更糟的情况是，法国的公寓生活比日本的住宅区生活更加孤立。大人之间就不必说了，孩子们之间的交流和往来也并不像日本那样开放。这个小男孩的周围没有关系亲密的法国孩子。这样一来，小男孩所生活的语言环境就不得不变得与众不同。父母所说的绝对称不上地道的法语，对他而言却是母语。本来，说到“母语”为什么有个“母”字呢，其背后显然有着一个语言观。 也就是说，正如“母语”这个词所示，我们一生下来就在母语环境中，我们就是在这样的母语中生长的，母语对于我们来说就同母亲一样是本来就存在的，正因为如此“母语”才会有“母”字吧。(谭佩)然而这个小孩虽然现在确实说法语，但他所说的法语，并没有母语所具有的与生俱来的丰富韵味，不过是在他的父母经过许多努力，犯过许多错误的基础上后天习得的一种传达手段罢了。不仅是这个孩子不能使用长句，他的父母可能有时候也是这样。
一．请用平假名标注______部分汉字的读音。 1．朝ごはんは卵を食べました。（）（） 2．午前中、家で新聞を読みました。（）（） 3．週末はいつも家で音楽をききます。（） 4．お邪魔します。（） 二．请用汉字标注_____部分平假名的写法。 1．昨日、私は両親にてがみを書きました。（） 2．先週、友達とどうぶつえんへいきました。（） 3．金曜日、彼女と一緒にえいがを見ました。（） 4．昼ごはんはおべんとうを食べました。（） 三．请在下面______部分填入适当的假名。 1．日曜日、王さんはどこへも行きませんでした。家＿＿本＿＿読みました。2．誰＿＿写真＿＿撮りましたか。 3．すみません。パンとケーキ＿＿＿ください。 4．飲み物はコーヒー＿＿コーラにします。 5．家＿＿テレビを見ます。 四．请根据单词的用法，选择正确的答案完成句子。 1．スーパー＿＿＿りんごを買いました。 ①に②で③へ④を 2．映画館で友達と映画を＿＿＿＿＿＿＿。 ①よみます②かいます③みます④ききます 3．昨夜、りんごとイチゴ＿＿＿食べました。 ①で②に③を④へ 4．昨日、申込書を＿＿＿＿＿＿＿＿。 ①見ます②書きます③書きました④読みます 5．「たた今。」「＿＿＿＿＿＿＿」。 ①失礼します②いらっしゃいませ③いってきます④お帰りなさい 五．排序选择，在*处选择最恰当的词语。 1．森さんはいつも＿＿＿＿＿＿＿＿＊＿＿＿＿＿。 ①を②食べます③昼ごはんは④そば 2．妹は＿＿＿＿＿＿＿＿＊＿＿＿＿＿。 ①写真②公園で③撮ります④を 3．私は＊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ①そばか②を③食べます④うどん
新编日语一册第七课 第七课日曜日 关于这节课的语法，比较大型的有两个。一个是过去时态，一个是形容词和形容动词的否定形式。 由于后者我已经在新编日语第六讲中提到了，所以在这里我就不再说了。那么这节课我们就来看看过去时态。 一般来说，谓语句中一般结尾的是：体言＋です，形容词＋です，形容动词＋です，动词＋ます。其中，后三个都是用言，不过在《新编日语》的教材中，只提到了体言和动词的过去时态。其实形容动词＋です的过去时态和体言＋です的变化是一样的： 1、体言、形容动词谓语句的过去式： I、过去肯定： 将です变成でした。 e.g： 体言： ここは食堂（しょくどう）です。这里是食堂。 －－－－> 五年（ごねん）前（まえ）ここは食堂でした。五年前这里是食堂。 形容动词： この町（まち）は賑やか（にぎやか）です。这条街很热闹。 －－－－>
先週（せんしゅう）の日曜日（にちようび）この町は賑やかでした。（上周日这条街很热闹。） II、过去否定 です－－－－>ではありません（否定）－－－－>ではありませんでした（过去否定） 体言： ここは食堂（しょくどう）ではありません。这里不是食堂。 －－－－> 五年（ごねん）前（まえ）ここは食堂ではありませんでした。五年前这里不是食堂。 形容动词： この町（まち）は賑やか（にぎやか）ではありません。这条街不热闹。 －－－－> 先週（せんしゅう）の日曜日（にちようび）この町は賑やかではありませんでした。（上周日这条街不热闹。） 2、形容词谓语句的过去式： 这个很特殊啦！注意！大家看着我！我要变形拉！ I、过去肯定： 形容词都是以い结尾的，我们需要把い变成かった，再加です。这就是形容词的过去时态了。 e.g：とても暑（あつ）いです。好热啊～ －－－－>