第六单元雨中情思
下雨天，真好
教学目标：
抓住文眼，梳理文章结构。
2，通过研读细节和故事，理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。
通过语句分析，理解文中表现的人情美。
教学重点：
1，以时间为线，巧妙组材的特点。
2，下雨天真好的内涵。
3，对文中真善美的讴歌。
教学难点：
1，雨天情趣的内涵。
2，雨天怀旧的人情美的体现。
教学方法：
1，抓住问题，引导学生探究性学习。
2，在师生真诚对话中感知情趣要点。
板书设计：
下雨天，真好
下雨天真好
童年：听母亲讲故事崇拜母亲，善待他人
玩水，逃学获得自由，回复儿童天性
帮母亲剪线头感受亲情
赏花，摘花感受自然美，体味人间情
听鼓词与他人分享快乐
拣曲不用读书
少年：不上体育课，雨中想母亲有种幸福叫牵挂
大人打牌，我吃美食有种体味叫自由
青年：雨中伤情，感伤的美赏西湖，怀旧旧，听萧体味大自然的真美，感味时光逝第一课时
一，导入新课
有人把花草比作大地的衣饰，把白云比作蓝天的玩具，我要说雨是连接天地的无限情思。它让天地相通，万物融为一体，我喜欢雨天，更喜欢琦君的《下雨天，真好》。（板书标题）
二，走近作者
琦君，当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国，创作颇丰，有散文，小说，评论和儿童文学。
三，基础字词
注意下列词语的读音和意义：
熹微黏溻溻紫檀
四：认真读课文，初步感知文本内容，理清文本结构
1，作者为什么喜欢下雨天？用文中的一句原话回答。
明确：“好像雨天。。。。。。。。。。。。。。。。。。。好地方。”
2，找出文中标志作者成长的语句。
明确：“那时，我才六岁呢。”
“到了杭州念中学了。。。。”
“然而谁能不长大呢。。。。。。。。”
3，找出文中所写的雨天趣事。
详见板书。
五：布置作业：
1，抄写文中的生字词语。
2，完成课后练习一。
第二课时
一：感知雨天情趣的内涵
1，上节课我们理清了文章的思路，了解了主要内容，现在我们分析一下他们分别表现了人生哪些方面的美好。
要点：童年：多写亲情，表现儿童的天性。
少年;懵懂人事，注重感情。
青年：学会看身边的人和事，有得有失，学会思考，有所感悟。
2，作者叙事抒情有什么特点？
以时间为序，按人生成长特点组材。
3，和作者一起感受亲情。
家人：父亲母亲阿荣伯五叔婆四姑姨娘
家人的关系：母亲讲故事父亲赏花，吟诗阿荣伯帮我逃学五叔婆帮母亲剪线头四姑写情书姨娘打牌
都对我关爱有加！
和雨天的关系：是雨天给我提供了与家人相处的机会。
4，雨天思念母亲有什么美？
安静，独享。
5，怎样看雨中思父的美好？
雨中和父亲一起赏花，受其影响。父亲雨中吟诗，有种幽静的美，又在雨中怀念，有种伤情的幽美。
二：体味文中的细节美
1，我巴不得老师在雨中摔筋斗，我是坏孩子么？
让大家讨论
2，母亲讲瞎子借伞的故事有何用意？
宽厚之心
3，雨天孩子希望雨下个不停，为什么？
4，浅谈雨天的知己情。
点到即可
三：布置作业
1，完成课后练习二，三，四。
2，写一段表现雨（雪）天情趣的片段。
点到即可
雷雨前
教学目标
1、知识与能力
了解茅盾的相关知识；掌握课文中的生疏字词；体味作者对热、闷的妥贴表达。
2、过程与方法
通过反复朗读，体会文章的情感；掌握这篇文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。
3、情感与价值
体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
教学重点
通过朗读体会文章的情感。
教学难点
学习文章中托物言志和象征手法的运用。
教学方法
朗读——品味——朗读
学习方法
自主、合作、探究
教学用具
小黑板、多媒体课件
教学过程
一、师生交流，激情感染
二、视频展示，生谈感受，引入新课
三、出示目标，定位学习方向
四、走近作者，了解背景
五、初读课文，整体感知
（一）学生初读课文
要求：
1、标出课文段序；
2、划出生僻字词，并注音；
3、把握朗读节奏，体味朗读时的语气、语调。
（二）正音正词
幔màn 水门汀tīng 踱duó咆哮páo 瞥piē
揩kāi 龌龊wòchuò模样mú噤声jìn
六、表情朗读，交流感受
要求：
1、注意轻重徐疾，抑扬顿挫；
2、划出文中描写热、闷的语句（不少于十句），交流作者是如何妥帖表达热、闷的。
七、赏读片段，质疑探究
要求：
1、再现情景，结合背景，选精彩片段，重点赏读，合作探究文中苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么象征意义（学生合作交流，教师分组指导，学生回答时先表情朗读，然后展示探究成果）；
2、学生质疑。
八、师生互动，精要总结
要求：
1、请学生谈一谈学习本课的收获；
2、教师陈辞。
九、学以致用，文采竞技
要求：
1、学习并尝试运用托物言志和象征手法进行小练笔；
2、力求情景鲜明，主题突出；
3、学生在小组内交流，教师指名在班内交流。
范例：
迎霜绽放的秋菊、傲立寒风的青松、默默燃烧的红烛、笑迎冰雪的红梅……
[板书设计]
雷雨前
茅盾
闷热黑暗
苍蝇、蚊子国民党反动派的帮凶
蝉儿消极的遁世者
雷电风暴革命势力
[课后反思]
夜雨诗意
教学目标：
1、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。
2、把握行文的脉络，理解作者的思想感情。
3、领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。
教学的重难点：
怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”
教学方法：
自学探究。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、文题全解
1、题目解说
《夜雨诗意》是一篇散文，单看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，而这一切感觉负载在“诗意”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢？
2、作者简介
余秋雨（1946~ ），上海戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、学者和散文家。曾获“国家级突出贡献专家‘的称号，并担任多所大学的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。
二、课文分析：
学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。
第一部分（1～5）：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。
第二部分（6～10）通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。
第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。
三、细读课文、讨论下列问题：
1、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”
（人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢？）
2、《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？
（文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。）
3、流课文的中心。
（在作者笔下，夜雨具有一种魅力，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，使人回到一种原始状态，夜雨因人而着色，人因夜雨而生情，这或许就是历史。）
四、写法借鉴：
1、运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在鱼中专心攻读，身心会超长的蔚帖；在夜雨中思念亲人，会思念到立即提笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。一番描述，使人顿生温馨的感觉。
听听那冷雨
教学目标：
1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。
3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
4、通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。
重点难点：抓住关键语句，把握文章主旨。
课时安排：一课时
教学过程：
(一)导入：我知道，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样。曾经爱过，就永远爱过，永远不能忘怀。尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永远不会改变，因为它藏在心的深处，时不时的浮上来，温暖我们一生的梦。那么在这种思恋中再加上一点雨呢？一点冷冷的雨，又会怎样呢。今天就让我们一起走入余光中的“冷雨”中，寻找那一份久违的感动。
（二）作者介绍:
余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。
其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》（投放课件）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡，表达了他与大陆母亲的割舍不断的牵挂。这是他的诗歌，今天就让我们一起走进他的这篇散文，看一看里面又包含着怎样的一段情缘呢？
（三）夯实基础，检查字词
惊蛰仓颉氤氲米芾羯鼓寒濑惊悸淅沥滂沱
揪（揪住）锹（铁锹）啾（啁啾）愀（愀然）
（四）我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨）
（五）总体把握，有的放矢
大家预习了这篇文章，觉得好懂吗？它的语言不好理解是很正常的，因为我们的作者不仅是一位散文家，而且是一位诗人，他是用一种诗歌的语言来写诗的，并且文章中化用了许多的传统文化。但是它的主旨却是十分明确的，因为无论他写到美国、还是台湾，最后他的落脚点总是回到中国，回到大陆的，这就很好的表现了他的那种深深的家国之思。
那这一情感在文章中是如何体现的呢？我们就带着这个问题进入今天的学习。
（六）内容解析
1、学生齐读第一段，总结文章的语言特色（叠词叠句），抓住最后两句话，提问为什么躲不过整个雨季？联系学生想家心理思考为什么连思想都是潮润润的？
明确：以雨开头，告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境，但是那分游子思乡的牵挂却是无处不在的。他也想家啊。
2、下面就需要大家的思绪跳一下了，看第二段前六个字，跳到了哪里？（台湾）这一段作者写了现实中的雨吗？（不是，而是写了与雨有关的字。其实我们汉字是世界上表意最丰富的一种文字，比方说这里的霜雪云霞的美丽，雷电霹雹的骇人。在这里作者就以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力”）
3、那么就让我们来听听那冷雨吧。读第三段找出里面表现雨的感性的句子。“空蒙而迷幻”是视觉;“薄荷的香味”、“淡淡的土腥气”是嗅觉；“冷”是触觉。讲了女性的雨，而女性又是最感性的，是一场多情的雨。
4、我们在看看其他的地方是否也给了作者同样的感觉呢？于是作者又写了美国。让学生
迅速阅读第四段找出描写美国西部，落基山美在哪里，并思考这样写的作用是什么？
明确：此处写了美国西部多沙漠，干旱，落基山胜在石，在雪，在红的土，白的云。虽然这里很美，但是毕竟是在异国他乡，他的心是漂泊的，是没有寄托的，只有当他的脚步站在中国的土地上心里才觉得踏实。只有那种“白云回望合，清霭入看无”的境界才属于中国，这里用美国反衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙”的情调，又一次回到了我们中国。而且讲到了米芾父子的山水画，只有这种情调才更像我国的山水画，才更有古中国的情韵。这里作者有一次借传统文化表达了对大陆的眷恋。
5、如果上面四段主要写了雨的视觉和嗅觉，那么下面的部分将主要写到“听雨”。（找学生阅读第五段）回答问题：
（1）从听觉上来说，作者听出了什么？
明确：首先是美感，然后听了“疏雨滴梧桐”和“骤雨打荷叶”是一种凄凉、凄清、凄楚。岛上听雨则多了一层凄迷。
（2）这两种感觉是否相同呢？
明确：不同。凄迷更多了一种怀乡之痛在里面。
（3）作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？
明确：其实作者听雨，何尝不是听得人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨，中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑，老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。
（4）思考最后一句话“窗外在喊谁”？谁在喊呢？
明确：是故乡在呼唤漂泊的游子。
6、接下来作者又写了雨韵，写到了雨的音乐，又一次讲到“那古老的音乐，属于中国”，讲到了听雨屋，讲到了“日式古屋里听雨”，大家看一下两个日式古屋里听雨听到的是同一种雨吗？
明确：不是。前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。
但是是梦总会醒的，是回忆总会回到现实的，于是他又无法不回到70年代的台北，回到那个黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆，现在真的不需要了吗？并不是的，生活富足了，可是色彩却单一了，情韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。
（七）内容小结，重申主题
这篇诗质的散文，以听雨（清明时节的雨）为主线，将横的地域感（从美国，到台湾，到大陆）、纵的历史感（从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代）、和纵横交错的现实感（人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求）交织成一个形象密集、书写瑰丽、情切意浓的美的境界。不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑，但那种家国之思却永远都不会改变。
雨夜奇袭
教学目标：
1、了解相关的历史背景；注意环境描写的作用。
2、明确文章的线索，整体把握内容；结合相关资料，帮助理解内容。
3、学习、发扬革命先辈的革命英雄主义精神。
教学重难点：
就课文内容来说“夜袭”应当是文章的重点，但文章开头五个段落没写“夜袭”，这样是否冲淡了主题？
教学方法：
自主合作。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、题目解说
文章题目精确地显示出事件发生的时间及事件本身：红军与风雨交加的夜晚突袭敌军，出奇制胜，体现了革命战士超凡的智慧和勇气，表现了他们伟大的革命英雄主义精神。
二、作者简介
肖华（1916～1985），出身于贫苦工人家庭，少年时就投身革命，在国共十年对峙时期，抗日战争、解放战争不同时期，都为党和人民立下了赫赫战功。发表了许多重要文章，创作了《长征组歌》。1955年被授予上将军衔。
三、背景资料
文章选自《星火燎原》。文章反映的是国共十年对峙时期，由于“左倾”给党和红军造成严重后果，红军被迫长征，渡湘江后损兵过半，后采纳毛泽东的建议，强度乌江，占领遵义，中国革命开辟了新田地。本文反映的就是强渡乌江的事实。
四、阅读课文，掌握下列生字、词：
湍（tuan ）急旋（xuan）涡扼（e）守
惊涛骇浪（haI）麻痹（bi）蜷伏（quan）
隘口(ai) 拂晓（fu）迂回（yu）
五、自主、合作，探究下列问题：
1、就课文内容来说，“夜袭”应该是文章的重点，但文章开头五个段落没写“夜袭”，这样是否冲淡了主题或者脱离了主题？
（1）小组讨论；
（2）全班讨论；
（3）教师总结：就课文内容来说，前五个段落是“夜袭”的前奏和铺垫；就表现主题来讲，“夜袭”反映出红军战士的革命英雄主义精神，前五个段落极言作战条件对红军很不利，而战士们在极端艰苦的条件的情况下尚能突发奇兵，克敌制胜，这同样体现了红军战士的革命英雄主义精神。
2、课文开始写天气阴云密布和环境的险要，这样写有什么作用？
（1）小组讨论；
（2）全班讨论；
（3）教师总结：课文一开始写环境：“乌江岸上惊人的沉静。天口中阴云密布。”这样写战斗的前奏，为后来的战斗做铺垫。
六、写法归纳
1、本文以时间为线索，时间贯穿全文，思路清晰条理，衔接紧凑，利于读者快速把握文章内容。
2、环境描写或渲染气愤、提示情节、或推动情节发展，从而烘托出红军战士崇高革命英雄主义精神。
3、把英勇、无畏、机智的红军战士与愚蠢、不堪一击的敌人进行对比；把历经挫折、毫不气拧、灵活变化作战方法、出奇制胜的红军战士与一经打击几溃不成军的敌人进行对比，讴歌了红军战士高贵的品质。
七、课文小结：本文通过在风雨交加的雷雨之夜，红军战士不胃艰辛，不怕空难，突发奇兵，强度乌江的故事，表现并赞扬了红军战士英勇、顽强、机智的革命英雄主义精神。
夜雨寄北
（唐）李商隐
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。[1]
1、寄北：寄赠给住在北方的妻子。所以也叫《夜雨寄内》
2、君：你，指作者的妻子王氏。一说是友人。
3、问：询问。
4、归期：回归的日期。
5、未有期：意思是还没有一个准确的日子。未，没。
6、巴山：也叫大巴山，在今四川省南江县以北。（泛指四川东部一带的山，巴蜀之地）
7、夜雨：晚上下雨。
8、涨秋池：秋雨使池塘注满了水。涨，水位升高。
9、何当：什么时候才能够。
10、共剪西窗烛：在西窗下共剪烛芯.剪：剪去烛花，使烛光更加明亮。西窗，西窗之下。这里指亲友聚谈指所。烛：烛花。
11、却：副词。还，再，且。表示小小的转折。
12、话：谈论。
13、巴山夜雨时：意思指巴山夜雨时的心情。
你问我什么时候回家，我没有定归期；
今晚巴山下着大雨，雨水涨满池子。
何时你我重新聚首，在西窗之下同你一道剪烛夜谈，
再来叙说今日巴山夜雨的情景呢？
诗文赏析
1 、《夜雨寄北》，选自《李义山诗集》，是李商隐脍炙人口的抒情短章，是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。这一句有问有答，跌宕有致，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。诗人与夫人王氏伉俪情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。而此时，只能苦苦思念。诗只有四句，却情景交融，虚实相生，既包含空间的往复对照，又体现时间的回环跳跃。“何当”为设想之词，设想由实景而生，所以第二句中的巴山夜雨成为设想中回忆的话题，自然成为“却话巴山夜雨时”这样的巧妙诗句。
李商隐的爱情诗多以典雅华丽、深隐曲折取胜，这首诗，《万首唐人绝句》中题作《夜雨寄内》，“内”就是“内人”，指妻子。诗人在巴山雨夜中思念妻子，充满了深深的怀念之情。诗人用朴实无华的文字，写出他对妻子的一片深情，亲切有味。全诗构思新巧，自然流畅，跌宕有致。
这是一首脍炙人口的小诗，是诗人身居遥远的异乡巴蜀写给他在长安的妻子的诗（或写给友人）。李商隐对妻子的爱很真挚，他们结婚不到12年，妻子便死了。就是在那12年中，由于诗人到处飘泊，也不能和妻子经常团聚。俗话说：小别胜新婚。李商隐与妻子的分别却常常是久别，因而对夫妻恩爱、相思情长就体会的更深、更强烈。在其笔下就呈现出“春蚕吐丝”、“蜡炬成灰”般的挚着热烈，显示出了独特的艺术风格。
这首小诗写得明白如话，不用典故，不用比兴，直书其事，直写其景，直叙其话；寓情于景，情景交融，蕴无限深情于质朴无华的词语之中，给人留下无穷的回味余地。
首句起笔以“君”直呼对方，以独特的视角勾画出一幅夫妻相思温情脉脉的画面：亲爱的妻啊，你肯定是怀着急切的心情问我归期是何日，那么，现在我告诉你，我也不知道何年何月才能回家。这句诗的独特之处在于诗人以错位的视角写相思之情，即对方未必真有信寄来
询问归期，而是诗人设想妻子思念、询问归期。在我国古诗中写相思之情的诗，往往并不直接写自己如何思念对方，而是写对方如何思念自己，通过这种手法委婉地表达诗人的思念之情。如杜甫的《月夜》就是通过设想妻子在月夜对自己的思念来表现自己对妻子的思念。“君问归期未有期”一句看似平淡，却把自己对妻子的思念之情注入到了每一个字中，委婉、深情、耐人寻味。
“巴山夜雨涨秋池”直写自己当时所处的环境，也就是写景。诗人以简练的语言描绘了一个特定的环境：巴山，秋夜，大雨倾盆。作者对这个环境作了较为具体的描写，不仅写了天上所下之雨，而且写了地下所积之雨。透过写实的景物，使人仿佛感受到了这样一个气氛：周遭一片黑夜迷茫，大雨滂沱，池水涨满，作者身边无一个亲密的友人，雨骤风狂，人事寂寥，此情此景使人倍感孤独、凄凉。这淋淋的秋雨使人心烦，盈盈的池水令人情满，自然作者的内心情感也汹涌难平。那么，“涨秋池”给人的感觉岂止是滂沱的秋雨和上涨的池水?分明是作者在不眠之夜对妻子无限思念的感情波涛。所以，写景中又深深地透着写情，写的是环境，但绝不单单是环境，字里行间流露着一个“情”字。这样，情景交融就构成了一种艺术境界。
本诗写了两次：“巴山夜雨”，第一次是实写，第二次是虚写、想象与妻子团圆，“共剪西窗烛”时再回忆起巴山夜雨情景。
如果说前两句是实写当前景的话，那么后两句则是虚写未来情。诗人在秋雨绵绵之夜，触景生情，展开想象的翅膀，用丰富而自然的联想来表现他们夫妻的恩爱之情。诗人在此选取了两种情态：一个是动态“共剪”，一个是语态“却话”。“共剪西窗烛”，具体细腻而又无限传神地描绘出了一幅良宵美景图，一个“共”字极写了亲昵之情态。而“何当”一词却又把诗人描绘的美景推向了远方，推向了虚处。这美景原来不过是诗人追念、向往的，至于何时重回温柔乡中，一切都在“未有期”中。这是多么残酷的事情，又是多么无奈的事情。这一句，字字含情，却又不着一个“情”字，表达非常含蓄。
传情莫过于语言，“言为心声”，诗人想象夫妻二人团聚在一起，秉烛夜话，进行心灵的交流。“却话”是回溯追想，诗人此时设想彼时，而彼时正谈论此时，谈论的是巴山夜雨之时的思念之情。在这首短小的四句诗中两处出现“巴山夜雨”的字样，这种情况在一般的古诗中是绝少见的，
形象、细腻、含蓄、深刻，是这首诗的艺术特色。
2、这首诗所寄何许人，有友人和妻子两说。前者认为李商隐居留巴蜀期间，正是在他三十九岁至四十三岁做东川节度使柳仲郢幕僚时，而在此之前，其妻王氏已亡。持者认为在此之前李商隐已有过巴蜀之游。也有人认为它是寄给“眷属或友人”的。从诗中所表现出热烈的思念和缠绵的情感来看，似乎寄给妻子更为贴切。
开首点题，“君问归期未有期”，让人感到这是一首以诗代信的诗。诗前省去一大段内容，可以猜测，此前诗人已收到妻子的来信，信中盼望丈夫早日回归故里。诗人自然也希望能早日回家团聚。但因各种原因，愿望一时还不能实现。首句流露出道出离别之苦，思念之切。
次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。仿佛使人想象在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，诗人独自在屋内倚床凝思。想着此时此刻妻子在家中的生活和心境；回忆他们从前在一起的共同生活；咀嚼着自己的孤独。
三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。此时的痛苦，与将来的喜悦交织一起，时空变换，
此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。
3、现传李诗各本题作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。有人经过考证，认为它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄内”诗，而是写赠长安友人的。但从诗的内容看，按“寄内”理解，似乎更确切一些。
第一句一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。翻译一下，那就是：“你问我回家的日期；唉，回家的日期嘛，还没个准儿啊！”其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。接下去，写了此时的眼前景：“巴山夜雨涨秋池”，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然显现；作者并没有说什么愁，诉什么苦，却从这眼前景生发开去，驰骋想象，另辟新境，表达了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的愿望。其构思之奇，真有点出人意外。然而设身处地，又觉得情真意切，字字如从肺腑中自然流出。“何当”（何时能够）这个表示愿望的词儿，是从“君问归期未有期”的现实中迸发出来的；“共剪……”、“却话……”，乃是由当前苦况所激发的对于未来欢乐的憧憬。盼望归后“共剪西窗烛”，则此时思归之切，不言可知。盼望他日与妻子团聚，“却话巴山夜雨时”，则此时“独听巴山夜雨”而无人共语，也不言可知。独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。作者却跨越这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。四句诗，明白如话，却何等曲折，何等深婉，何等含蓄隽永，余味无穷！
上述艺术构思的独创性又体现于章法结构的独创性。“期”字两见，而一为妻问，一为己答；妻问促其早归，己答叹其归期无准。“巴山夜雨”重出，而一为客中实景，紧承己答；一为归后谈助，遥应妻问。而以“何当”介乎其间，承前启后，化实为虚，开拓出一片想象境界，使时间与空间的回环对照融合无间。近体诗，一般是要避免字面重复的，这首诗却有意打破常规，“期”字的两见，特别是“巴山夜雨”的重出，正好构成了音调与章法的回环往复之妙，恰切地表现了时间与空间回环往复的意境之美，达到了内容与形式的完美结合。宋人王安石《与宝觉宿龙华院》云：“与公京口水云间，问月'何时照我还？'邂逅我还（回还之还）还（还又之还）问月：'何时照我宿钟山？'”杨万里《听雨》云：“归舟昔岁宿严陵，雨打疏篷听到明。昨夜茅檐疏雨作，梦中唤作打篷声。”这两首诗俊爽明快，各有新意，但在构思谋篇方面受《夜雨寄北》的启发，也是显而易见的。（霍松林）。
4、当时李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记（相当于现在的秘书）之职，他的妻小却远在长安（今陕西西安），长安在巴蜀东北，故称寄北。
这是一首朴素的小诗。整首诗明白如话，明朗清新，没有起兴，没有典故?也不用象征。这在李商隐的诗里并不多见，他大部分作品以词采“华艳”着称。这首诗短短四句，只是娓娓道来：你问我何时归来，我也不知道自己的归期。眼下这夜色中的巴山，秋雨绵绵，池塘里秋水已满。什么时候才能和你一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说今天的巴山夜雨呢？
一般说来，近体诗是要避免字面的重复的。可是在这首诗中，作者却好像刻意地重复着“巴山夜雨”这个短语，而巴山夜雨，也确实成为全诗给人印象最为深刻的意象。这一意象在诗里出现两次，但给人的感觉截然不同。
第一次出现的“巴山夜雨”，在“巴山夜雨涨秋池”中，是诗人现实中的背景，它点明诗人当时所在的时空位置：秋天、雨夜、巴山；也是诗人独在异乡为异客的羁旅情愁的写照。巴山，这里代指蜀地，在李商隐时代，还是未被开发的“凄凉地”，唐代的另一诗人刘禹锡就曾感慨“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。秋雨绵绵，秋夜漫漫，独处凄凉之地，诗人的身世之悲，漂泊之感，思念之情，一如巴山夜雨，池中秋水，淅淅沥沥，在心头漫溢。
行笔至此，那凄苦的秋风秋雨，似乎已浸透纸背，寒入骨髓。然而，诗人此时笔锋一转：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”一个温馨浪漫的画面，立刻取代了刚才的凄风苦雨。而此处的“巴山夜雨”，是在想象中，拉远成一个淡淡的记忆——那迷蒙阴冷的秋夜，仿佛只为烘托西窗下这摇曳的红烛；那巴山淅淅沥沥的雨声，仿佛只为此时耳畔的喁喁私语伴奏。同样的巴山夜雨，瞬间变得如此温情脉脉，令人怀念。幸福也许就是这样，它需要对比、需要映照，在与过往不幸或者愁苦的比照中，现时的幸福才能得到最大程度的呈现吧？用现在人们常说的话，就是“忆苦思甜”。而在李商隐这里，就是与爱妻共剪西窗烛时，依偎一起遥望巴山夜雨。在诗人写下这样的诗句的时候，他实际上还是在“此时”遥望“彼时”的幸福，因为巴山夜雨还没有从现实的背景转化成回忆的背景，他只是在此时想象着、憧憬着自己在不远的未来，可以以那样的方式，幸福地遥望此时。但即使只是一种对幸福的遥望，也已经让诗人沉浸在某种幸福之中了。夜色中的巴山、池塘里的秋水，也因此被抹上一层诗意的美丽。
有人考证，认为此诗是作者于大中五年（公元851年）七月至九月间，入东川节度使柳仲郢梓州幕府时作。那时诗人妻王氏已殁（王氏殁于大中五年夏秋间）。为此，也有人认为此诗是诗人寄给长安友人而非妻子。但李商隐入梓州，与其妻去世，均在大中五年夏秋之际，即使王氏去世居先，义山诗作在后，在当时交通阻塞和信息不灵的时代，也是完全可能的。如果这样的推测成立，那么这首《夜雨寄北》，实在是一首伤心之作。诗人在巴山夜雨中对幸福的遥望，如果终究没能在现实里落脚，那它又是以怎样的伤痛结束？这一切今天的我们已无从知道，只是，当我们今天再读这首诗时，会不会感动于那样一种遥望？一边是天人永隔，一边还在浑然不知地深情遥望。在那音讯难通的时代，在那生离犹如死别的日子，他们的思念比之现代的情侣，是不是更深挚，更真切？
诗人是否得到他遥望的幸福，我们不得而知，他也再无交代，但是，他的诗歌至少描述了这样一种可能：即使在巴山夜雨那样的愁苦中，幸福，也是可以遥望的。（来源：五车书斋）
5、在南宋洪迈编的《万首唐人绝句》里，这首诗的题目为《夜雨寄内》，意思是诗是寄给妻子的。从诗中“巴山”一语看来，诗写于巴蜀之地。李商隐曾经应聘到四川，任东川节度柳仲郢的幕僚，时间是唐宣宗大中六年（公元852年）。先于此一年，李商隐的妻子却已故去。给李商隐诗集作笺注的清代人冯浩，尽管认为诗题不必改作“寄内”（因为“集中寄内诗皆不明标题”），但内容却是“寄内”的。为此，他把诗的写作时间，推前至大中二年（公元848年）。按冯浩考证，李商隐这一年是在桂州（今广西桂林）郑亚的幕府。当年郑亚由于政敌的诬陷，被贬为循州刺史。李商隐未去循州，由水路经长沙，于次年回到长安。冯浩认为在归途中李商隐曾经“徘徊江汉、往来巴蜀”，“于巴蜀间兼有水陆之程”。《夜雨寄北》就是写在归途中经过巴蜀时。近人岑仲勉、陈寅恪曾经指出关于巴蜀之程的说法是不正确的。其实，冯浩也没有说得太死。他含糊地说，李商隐这时到过巴蜀，“玩诸诗自见，但无可细分确指”。可见，通常把《夜雨寄北》，说是李商隐寄给自己妻子的；这一说，似还可再斟酌。
李商隐的一生是不幸的。他刚刚踏入仕途，就被卷进了牛、李的朋党之争中。（牛，牛僧孺；李，李德裕。朋党，官僚集团。）852年随柳仲郢入蜀，实属迫不得已。仕途多艰，妻子早逝，心境是悲凉的。几年以前，当他在徐州卢循正幕府时，他颇为踌躇满志。“且吟王粲从军乐，不赋渊明归去来。”（《赠四同舍》）到四川以后，这种乐观情绪消失了。“三年苦雾巴江水，不为离人照屋梁。”（《初起》）他断绝了与外界的交往，甚至与同府的幕僚也没有什么交谊。《夜雨寄北》，写得一往情深，而且诗寄的“君”，关切地问着他的归期，他也盼着与“君”“共剪西窗烛”。这个“君”，至少具备三个条件。一，以往过从较密；二，此刻仍有诗书交往；三，彼此心心相印。从现存的李商隐的诗文看来，有一个人可以成为这样的“君”，那就是晚唐的词人温庭筠。李商隐在徐州幕时，温曾有诗“秋日旅舍寄义山李侍御”。李商隐在四川时，也有三首诗寄赠温。温的出身较李要名贵些，是唐初宰相温彦博的裔孙，但他也
同样受到牛党令狐绹的排挤和压抑，晚年才做了方城尉与国子助教。如果没有相反的证据，大概可以说，《夜雨寄北》，是李商隐在梓州幕府时写给温庭筠的。这样，或许能更为精细地品味出诗中蕴含的情感内容。
“君问归期未有期”，诗一开始，就摆出了不可解脱的矛盾。归期的希望与未有期的失望，两相对立。悲怆沉痛，笼罩全篇。“巴山夜雨涨秋池”，表面上看，是即景点题。但是这一景象把归期未有期的沉痛情绪，渲染得更形象、更浓郁了。独在他乡异域的巴山，是秋天，又是深夜，又是夜雨。这一情境本身就是令人伤感的。尤其是“涨秋池”三字，秋雨绵绵，把池水都涨满了。诗人抓住了这一精细的而又富于生活实感的画面，调动读者的想象，似乎秋池里涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的痛苦。
绝句虽属短制，但也讲究结构的技艺。前人有言，绝句大抵起承二句困难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是。至如宛转变化工夫，全在第三句。这首诗的第三句，就显示了这种工夫。“何当共剪西窗烛”，宕开一笔，从眼前跳脱到将来，从巴山跳脱到北方（长安），用示现的修辞方法，写出诗人的遐想。“共剪西窗烛”，可能溶化了杜甫《羌村三首》中“夜阑更秉烛，相对如梦寐”的诗境，但是由夫妇化为友朋，活用了，情味更浓。“何当”二字，意思是“什么时候才能够”，照应首句“未有期”，既有热切地盼望，又有难以料定的惆怅。在情意上，与前两句，似断非断。
第四句显得更为精彩。“却话巴山夜雨时”，是承“共剪西窗”而来，为顺流之舟。在短小得只能有四句的绝句体裁里，毫不可惜地运用了重复句意，不能不谓之大胆。然而，再次出现的“巴山夜雨”，无单调之嫌，文意反而曲折深厚。如果说，前一句“巴山夜雨”是以景写情，那么这一句的“巴山夜雨”却是以情写景。它与“西窗剪烛”，组成一幅温暖的动态画面，表现了诗人对于归期的向往，对于“君”的深厚友情。这给诗中增添了欢欣感。这种欢欣只是一种难以卜料的期待，因而示现于将来的欣慰，又加剧了眼前归期未有期的痛苦。我们可以感受到诗人的情感不断起伏、跳跃，但是通篇的情感色调又是和谐、统一的。
李商隐的诗，特别是他晚年的诗，感伤情绪很浓。这种感伤反映了时代的黑暗，反映了他个人遭遇的不幸。《夜雨寄北》，虽然有些欢欣的折光，总的看来，也是感伤的。只是这种感伤表现得很曲折、很深沉。一句“巴山夜雨涨秋池”，隐含了多少丰富的潜台词。这里似乎不是由于夫妻分离而感到的痛苦，实在是深深包含了诗人此时此地回顾一生的哀愁，隐含着对于现实的愤懑与绝望。
这首诗即兴写来，写出了诗人刹那间情感的曲折变化。语言是朴实的，在遣词、造句上看不出修饰的痕迹。李商隐的大部分诗，辞藻华美，用典精巧，长于象征、暗示。这首《夜雨寄北》，表现了李商隐诗的另一种风格：质朴、自然，却同样具有“寄托深而措辞婉”的艺术特色。
六月二十七日望湖楼醉书
教学目标：
1、知道诗的大致意思。
2、能有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
教学过程
一、联系生活、谈话导入
1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？
2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）
3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？
（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或
雷雨出现。地点在望湖楼。）
4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。
5、介绍作者。
二、自由阅读，理解诗意
1、自读朗读，读准字音，提出疑问。
2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚
跳珠——活蹦乱跳的珠子
3、学生尝试理解诗句的意思。
1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。
2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。
3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。
4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
三、细读品位，体会感情
1、思考并讨论：
1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？
2）我们可以从什么地方看出来的？
3）这首诗哪些地方用了比喻？
2、诵读全诗，体会天气变化之快。
3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
四、看图说意，加深感悟。
1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、
（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）
2、用自己的话讲述全诗的意思。
如梦令
昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否？应是绿肥红瘦。一．作者简介：
李清照,宋代女词人,号易安居士.齐州章丘人(今山东),父亲李格非,是当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家.早期生活优裕,与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理.宋钦宗靖康二年(1127),李清照与丈夫为逃避战乱来到江南,不久丈夫病逝,词人展转于杭州,越州(今绍兴),金华一带,在孤苦生活中度过了晚年,但她一直关心国家大事,也从未停止过文学创作.
李清照擅长写词,前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情。
李清照是南北宋之交的词作大家.其词的内容虽然没有摆脱爱情与离愁别恨的传统范围,但在南渡后,她的词更多的表现出对国家,人民和个人的深沉伤感,她的词对女性内心世界的严肃而深刻的描绘,于委婉细腻中一洗以往词作的妩媚不实的气氛,给词坛带来清高的意趣,淡远的情怀,空》,已散佚,后人有《漱玉词》辑本,今人有《李清照集校注》
二．词文赏析：
1．“昨夜雨疏风骤”中的“疏”字应解为“疏狂”，侧重于“狂”字。
2．结合杜甫《三绝句》诗句“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，说说女主人公昨夜饮酒过量（睡醒了还有残酒），到底是为什么？
昨夜酒醉是因为惜花。这位女词人不忍看到明朝海棠花谢，所以昨夜在海棠花下才饮了过量的酒，直到今朝尚有余醉。
3．尽管饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么？
院中的海棠经过一夜的狂风骤雨，现在怎么样了。
4．女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了怎样的心理？女主人公昨夜就已知道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满径了。之所以试问，不是真有疑问，而是自己不忍亲见落花的悲惨，一个“试”字，将这种复杂的心理委婉地传达出来。贴切入微，曲折有致。
5．本来以为经过一夜风雨，海棠花一定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花还是那样。“却道”有丰富的内涵，请同学们说说看。一个“却”字，既表明侍女对女主人委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到答话后感到疑惑不解。
6．“知否、知否？应是绿肥红瘦”，“绿肥红瘦”，形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景。“应是”也包含着女主公复杂的心理，你能替她就出来吗？
你哪里懂得，娇嫩的海棠花怎么能经得起狂风骤雨呀。表明词人对窗外景象的推测与判断，暗含着“必然是”和“不得不是”之意。含有不尽的无可奈何的惜花情在，可谓语浅意深。。7．“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？
“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。胡仔《苕溪渔隐丛话》称：“此语甚新。”《草堂诗余别录》评：“结句尤为委曲精工，含蓄无穷意焉。”
8．词人为什么这么惜花？
惜花实际上是惜春，惜自己如花的青春年华。
三．板书设计：
雨疏风骤→借酒消愁→怕见落花→绿肥红瘦。
声声慢
教学方式：对比阅读教学、探究学习
教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：
了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。
中国古典诗词中常用意象的特定属性。
（课前五分钟循环播放“李清照画像”幻灯片，配以王祖贤唱的《声声慢》曲，意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境当中）
以《如梦令》、《醉花阴》导入
出示幻灯片1：李清照自画像
（师）画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散。正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？——（“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”—出自李清照的《如梦令》）
出示幻灯片2：〈如梦令〉文字
问：此词写了词人怎样的感情？——（乐。写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。然而，这样的心情是否贯穿她生命的终始呢？）
出示幻灯片3：《醉花阴》文字
问：此词表达了词人怎样的感情？——愁
什么样的“愁”——离愁
插入李清照生平简介（先让生回答师做最后总结）
出示幻灯片4：李清照简介
[明确] 南渡是李清照人生的分水岭。
（前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？NO，应该是你吟诗来我作对。赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。
（后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
我们来看她的一篇后期的作品〈声声慢〉
出示幻灯片5：〈声声慢〉文字
朗诵，初步感知词人别样愁情
生齐读
师范读
问：读了这首词你读出了什么？在感情上，与〈醉〉的共同点是什么？——“愁”
出示幻灯片6：“愁”字
问：整体感知——词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示了她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界（或孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪）。
生个人自由朗读，给出自读提示
出示幻灯片7：品读词人别样愁情
（品读提示：）
1.联系词人的生活遭遇来品读（略）
2. 抓住词中直接抒情的句子来品读
3.抓住词中选择的意象来品读
鉴赏〈声声慢〉
1.提问一生：找出词中直接抒情的句子。
出示幻灯片8：“这次第，怎一个愁字了得”
出示幻灯片9：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”
（分析起句）
出示幻灯片10：起句分析图
起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情。寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚
| | |
人的动作、神态环境的悲凉内心世界的巨大伤痛
开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调
①李清照在经历了国破家亡、夫死、金石丢失、再婚离婚等一系列打击之后，内心极度哀愁，再加之一人孤处、无儿无女、无依无靠，更是百无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫。为了派遣这
种哀愁，作者一大早就开始了漫无目的的寻觅。她在寻觅些什么呢？是少女时代快乐的生活吗，还是夫妻情深、甜蜜爱情？……
②环境的“冷清”更衬托出人心境的“清冷”
可插入月考时“冷清”和“清冷”的区别。
③寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。
问：运用叠词的作用？（——音乐美、增强感情）
举列：朱自清〈荷塘月色〉
起句不寻常，连用七组叠词，这是李的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的。真可谓“前无古人”，当然“后有来者”。李对音律有极深的造诣，所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉。在齿舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗上口又别有一番愁情。
略析“乍暖还寒时候，最难将息”
此句写气温骤变的感受：点明节令——秋天。秋天的天气变化无常，忽暖忽冷。在这样的天气里人也睡不好，最难调理休息。并非天气原因而是人的心情。
2.间接抒情——抓意象分析愁情
王国维在〈人间词话〉中说：“一切景语皆情语”——引出意象概念
让生找出词中的主要意象
同步出示幻灯片11：选取典型意象
1）详析“酒”意象的特定属性（“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”）
出示幻灯片12：酒
问：为何说是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句。
后师明确：最初饮酒是乐事，要与神灵共享或用以招待客人；一边饮酒一边做游戏这在宫廷宴会谁最常见。（“清风徐来，水波不兴，举酒嘱客，诵明月之诗，歌窈窕之章”）（苏轼〈赤壁赋〉“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”）
到了汉末，天下动乱，连年战争，人的生命朝不保夕，古感慨良多，如“酾酒临江，横槊赋诗”的曹操就发出“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”的感慨。这种忧是时光流逝而未建功立业的苦痛。最终这种“忧”也不能排解“忧从中来，不可断绝”。
唐朝是诗歌创作的高峰期，酒的消耗与诗的产量成正比。“李白一斗酒出百篇”，可以说李白的诗是一篇篇醉出来的。“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”
艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停拙酒杯
——杜甫《登高》（身世之愁，亡国之恨）
得出结论：酒是“愁”的象征
“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”
——白居易《琵琶行》（离愁）
“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”
——柳永《雨霖铃》（离愁
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》（离愁）
3 雨的四季 一、积累与运用 1．给下列句中加点字注音，或根据拼音写出汉字。 （1）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚 ．．（）。 （2）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷（）。 （3）那是雨，是使人jinɡ mì（）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ （4）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然lì lín（）人间。2．下列加点词语有错误的一项是（） A．诱惑睫毛衣裳争先恐后 B．掩饰端庄屋檐迫不急待 C．造访干涩铃铛咄咄逼人 D．吝啬瓢泼悠远淅淅沥沥 3．（2018·四川达州）下列加点词语使用正确的一项是（） A.2019春晚上演了众多精彩小品，如《真假老师》《提意见》《为您服务》，这些笑中有泪的 喜剧让观众在抑扬顿挫 ．．．．的故事中，感受到了浓浓的人文关怀。 B.此前，特朗普公然撕破脸，磨刀霍霍 ．．．．要和中国打贸易战。中方不愿打贸易战，也不怕打贸易战。 C.专利战已成为手机巨头们的一种竞争利器，在国外“战场”上，苹果、三星、高通等科技 巨头之间的专利大战打得如胶似漆 ．．．．。 D.只有你付出了足够多的努力，命运才舍得把美好的事物回馈给你。即使是碰上从天而降的 幸运，也一定是妙手偶得 ．．．．的结果。 4．将下列句子排列顺序。 ①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。 ②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。 ③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。 ④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。 ⑤在接受—了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。 5．指出下列句子运用的表达方式。
初中语文试卷 马鸣风萧萧 九年级下册语文第六单元创新达标题 一、基础知识积累(18分) 1．下列加点字注音正确的一项是（）(2分) A、邓骘．（zhì）贤而辟．（pì）之辄．（zhé）怠．（dài） B、谒．（yè）省．（xǐng）视叱咄．（duō）如晤．（wù） C、轩邈．（miǎo）负箧．（qiè）双栖．（xī）涿．（zhuō）郡 D、缥．（piǎo）碧泠．（líng）烨．（huá）然虐．（nüè）待 2．下列加横线之词解释有误的一项是（）(2分) A、嘤嘤成韵（和谐的声音）负（凭借）势竞上从（随着）流飘荡 B、援（引，提出）疑置理走（跑）送之口体之奉（供养） C、使之肖（像，似）我可以模拟（模仿）得之君子好逑（配偶） D、左右流（寻求，择取）之道阻且跻（升高）浅草才（刚）能没马蹄3．下列没有通假字的一项是（）(2分) A．所识穷乏者得我欤。B.四支僵劲不能动。 C. 同舍生皆被锦绣。 D.酒酣胸胆尚开张。 4．对下列两组加横线的词判断正确的一项是（）(2分) ┏①天下独绝┏③再而衰 绝┫再┫ ┗②猿则百叫无绝┗④日再食 A、①②相同，③④相同 B、①②不同，③④相同 C、①②不同，③④不同 D、①②相同，③④不同
5．填空(10分) ①《与朱元思书》中间接描写江水清澈的句子：，。 ②《送东阳马生序》中，作者认为太学生“业有不精，德有不成”的原因：。 ③，白露未晞。（《蒹葭》） ④，谁家新燕啄春泥。《钱塘湖春行》（唐） ⑤，幼吾幼以及人之幼。 ⑥《黄鹤楼》一诗中描写景物的句子是，。 ⑦《江城子·密州出猎》中用典的句子。 二.阅读（42分） （一）(20分) 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。，；，。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1．文中画线处应填的句子是__________，__________；，。(2分) 2．总领全文的一句话是____________，。(2分) 3．作者在描写水之清澈时运用了＿＿＿＿修辞手法和＿＿＿＿＿＿表现手法。(2分) 4．解释加点词语的意思：（4分） ①猛浪若奔奔：②互相轩邈邈： ③鸢飞戾天者戾：④窥谷忘反反： 5．翻译句子：（4分） ①急湍甚箭，猛浪若奔。 ②鸢飞戾天者，望峰息心。
人教部编版五年级语文主题阅读训练 第六单元 阅读主题 本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《韩非子?难一》的寓言故事《自相矛盾》；有根据《史记?孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》；还有俄国著名作家列夫?托尔斯泰的《跳水》。 阅读方法 1.阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。学会根据情景编写故事，注意情节的转折。 2.引导学生展开丰富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来。 精彩片段 阅读《跳水》片段。 正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊向海里跳不然我就开枪了一二刚喊出三孩子往下一纵身从横木上跳了下来扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。 1.在文中缺标点的地方填上合适的标点。 2.“孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。”“心惊胆战”的意思是。用这个词语写一句话：。 3.文中破折号的作用是( ) A.解释说明 B.表示意思的转折 C.停顿、延长 4. 四十秒钟并不长,为什么“大家已经觉得时间太长了”?（多选）（） A.突出了落水孩子的处境非常危险
B.人们对落水孩子的担心、紧张、着急的心情,让大家觉得时间太长了 C.当孩子落入大海之后,他的生命随时都会有危险,每一秒对于大家都是煎熬 D.以前水手遇到这种情况时,救人的时间是不超过四十秒的 5.你觉得船长是一个怎样的人? . . 美文欣赏 剃头周的平庸人生 剃头周的门面虽小且破，但很整洁，碎发是随手清扫的。笨重的黑皮转 椅，角落里绽开细缝，露出细密的衬布甚至微黄的海绵来，但踩着脚踏板调 整高度时，照样灵活得很。三五把闪亮的小剪子，尖尾巴的细齿梳子，几瓶 印着明星头像的发胶，一盒儿童痱子粉，方块的海绵，摆在镜子前窄窄的台 面上，像一排待画的静物，在明亮的光线里，闪烁着细碎的金光，暖调子， 慢慢地流淌。 剃头周没有一般手艺人的愁苦气。首先他不瘦，圆鼓鼓的脸蛋洋溢着很 有营养的光泽，壮实的身材，微腆的肚子，头发也梳得整齐。他还善谈，对 客人的每句话都报以认真的倾听和体贴的应和。 谈笑归谈笑，他剃起头来一丝不苟，哪怕椅子上已坐了一排人，必须不 时点着各人名号，安抚大家。到这里来剃头的，以男人和小孩居多，墙角并 没有一般美发店必备的宇航员头盔式的烫发设备——讲究的女人不来这里， 小孩愿意来，是因为剃头周会制造出动画片里人物的声调，有效抵消了电推 子在其后颈上行驶的惊恐。虽说男人们的发型大同小异，但不能因此质疑剃 头周的手艺，像我弟，一个时髦青年，凡事注重品质，也时常光顾他的小店。 人活一世，不如意事十之八九。有的人喜欢哼哼唧唧地抱怨，有的人天 生精气神十足，剃头周便是后一类人。他从早站到晚，嘴也不闲着，累是肯
【初一作文】雨中的思念 潇潇秋雨舞着清风，以不紧不慢的节奏敲击着窗户，似长夜中的音乐，为秋即将告别 的时光而轻吟，也扣着我的心扉。 顶着一路秋雨来到池塘边，看着荷叶中微微荡漾的积水，以及上面一圈圈涟漪，爷爷 望着我入神的样子，卷起裤腿，脚没入不深的池塘，为我打了一把“雨伞”回来，它已经 枯萎了，却依旧傲立于池中，边缘泛起微黄，向荷心卷去，纵使不能当作雨伞来遮雨，但 在我幼小的心里是新奇的，是一把有意思的雨伞。爷爷脱下他的外套，罩在我的头顶上， 秋雨略有些寒意，却很暖。我躲在爷爷罩起的一边天地下，看见冰凉的雨水淋湿了爷爷一 半的衣衫，上面几颗晶莹剔透的珠子，陆陆续续地从爷爷的衣角滑下，融入秋的雾色中去。 深秋了，叶落得无声，带着人们的思念，飘然而下，“等明天落叶多了，我就去拾些 回来。”我望着地上那堆起的一层落叶，被风吹起又飘落。清晨很快提着裙摆来了，等太 阳洒向大地，我才匆匆起来，来到那铺了一层“金地毯”的路上，却看见，有个身影在不 断弯腰，抬起手，站直，然后继续忙碌着，我疑惑地走上前去，惊讶地喊出了声：“爷爷？”爷爷站直了腰，用手轻轻拍打着大腿，额头上是一层密密的细汗，乐呵呵地说： “丫头，我拾的这些，不知道你喜不喜欢。”泪水润湿了我的眼眶，我连连点头，想说一 句“喜欢”，喉咙却似堵了一块棉，硬是说不出一个字。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 我极少与爷爷见面，一年中只有几个星期和他在一起。爷爷是个农民，他喜欢雨，也 喜欢太阳，努力勤奋了半辈子，从不喊苦，也不喊累，所有的困难总是用笑去遮掩，我们 都知道。 这划过指尖的雨，点点润湿我的心，让它乘着风带去思念吧，定格在还未落地的瞬间吧！落叶依依不舍地离开枝头，不知，您在那边过得可好？ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
一、课文内容梳理 1、《曹刿论战》选自《左传》，《左传》是一部编年体史书，记载春秋时期各国的史实，相传是春 秋时期鲁国史官左丘明所撰。全文主要通过对话描写（只在第二段中有少量动作描写），并在对比 中刻画人物。本文记叙的是著名的齐鲁长勺之战，表明取信于民是作战的前提条件，把握战机才能 取得战争胜利的道理，突出了曹刿强烈的爱国热情，英明的政治远见和卓越的军事才能。 2、《邹忌讽齐王纳谏》写邹忌有自知之明，从生活小事领悟到深刻道理，他用切身的体会劝谏齐威 王，使威王纳谏改过并取得了巨大成效。 3、《陈涉世家》记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表 现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。 4、《出师表》是诸葛亮在第一次出师北伐前对刘禅上的表文。在文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言 路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的感激之情和“兴复汉室”的 决心，同时表明了自己忧心国事、鞠躬尽瘁的忠心。 5、《十五从军征》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局 1979 年版）。描绘了一个在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难，表达了诗人对封 建兵役制度给劳动人民造成的苦难的怨恨与同情。 《白雪歌送武判官归京》这首诗描绘了塞外冰天雪地的绮丽风光，表达了诗人对边塞风光的热爱、 赞美，以及对朋友的依依不舍和对离别的惆怅之情。 《南乡子·登京口北固亭有怀》词人通过对古代英雄人物的歌颂 , 讽刺了朝廷，委婉地暗示了自己对 朝廷的不满，同时也表达了自己的一腔爱国豪情。 《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，表达了诗人忧国之痛以及愿意以死明志、为国捐躯的 豪情壮志。 《山坡羊·潼关怀古》天历二年 (1329)，陕西大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，去赈济灾民，他 赴陕途中，目睹人民的深重灾难，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力救灾，终因操劳过度而殉职， 这首散曲是他赴任途中经过潼关时所作。这首曲通过描写潼关险要的地势，对历代王朝兴亡的感 慨，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 二、单元字词汇总 第20课 《曹刿论战》 1．给下列加点字注音。 曹刿guì 又何间jiàn 焉 玉帛bó 辙zhé 轼shì 靡mǐ 2．解释下面加点的词。 (1)又何间焉 间：参与。 (2)肉食者鄙 鄙：鄙陋。这里指目光短浅。 (3)何以战 以：凭，靠。 (4)弗敢专也 弗：不。专：个人专有。 (5)弗敢加也，必以信 (6)公将鼓之 (7)遂逐齐师 加：虚报。信：实情。 鼓：击鼓进军。 逐：追赶，追击。 作：振作。 (8)一鼓作气 (9)夫大国，难测也 (10)望其旗靡 测：推测，估计。 靡：倒下。 3．写出出自本文的成语，并解释其现在的意思。 一鼓作气：现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。 辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。 第21课 邹忌讽齐王纳谏
阅读短文，完成练习 海葵 ①海葵勇于充当弱小动物的保护神，它柔弱的身躯里包裹着一颗火热的心。 ②生活在海洋中的海葵属于无脊椎动物。海葵身躯的上端是圆盘(状壮)的口，周围长着柔软的触手。触手有奇异的色彩，犹如海底绽放的菊花。海葵的体（璧壁）和触手上长满了有毒的倒刺，一旦受到刺激，倒刺就迅速刺中对方并分泌毒液，致其麻痹。海葵就是以这种办法自卫或摄食。 ③然而，海葵却宽容大度地收留和保护双锯鱼。双锯鱼因（形型）态酷似马戏团中的小丑，又名小丑鱼。小丑鱼体态（骄娇）小，缺乏御敌的本领。于是，海葵就利用自身的毒刺充当保护伞，为小丑鱼提供安全保障。 ④小丑鱼之所以不怕海葵触手的毒，是因为海葵的无私帮助。海葵成百上千的触手在一起难免会彼此触碰。为避免毒刺误伤友军，海葵的身体表面便分泌一种粘液给刺细胞传达指令：凡遇有这种粘液的都是自己人，不要“开火”。当小丑鱼还是幼鱼时，海葵就任由小丑鱼吸收自己触手的分泌液。当小丑鱼全身都涂满了粘液时，就可以在海葵的保护下自由自在、无忧无虑地生活了。 ⑤每当春潮水暖时，海葵和小丑鱼父母一起迎来了新一批宝宝，小丑鱼妈妈产下的成千上万的卵，海葵就承担保护刚孵化出来的小丑鱼的责任。 ⑥当然，小丑鱼也是知恩图报的客人。当海葵依附在岩礁上时，小丑鱼会在海葵的触手丛中游动，这自然会引诱其他海洋小生物上钩，为房东带来食物。平时，小丑鱼会捡食海葵吃剩的饵料，为海葵除去泥土、杂物和寄生虫。当海葵遭遇克星蝶鱼侵犯时，小丑鱼就会挺身而出，对蝶鱼展开猛烈的攻击，将蝶鱼打得落荒而逃。 1.划去第2、3节括号中不正确的字。 2．写出下面带点字的意思。 摄．食（）御．敌（） 3．判断（对的打“√”，错的打“×”）。 （1）海葵分泌粘液是为了保护双锯鱼。（）（2）“触手有奇异的色彩，犹如海底绽放的菊花。”运用了拟人的修辞手法。 （）（3）文章可以分成两部分：第1至第5节为一部分，第6节为一部分。（）
七年级数学第六章《实数》测试卷 班级 _______ 姓名 ________ 坐号 _______ 成绩 _______ 一、选择题（每小题 3 分，共 30 分） 1、下列说法不正确的是（ ） A 、 1 的平方根是 1 B 、－ 9 是 81 的一个平方根 25 5 C 、的算术平方根是 D 、－ 27 的立方根是－ 3 2、若 a 的算术平方根有意义，则 a 的取值范围是（ ） A 、一切数 B 、正数 C 、非负数 D 、非零数 3、若 x 是 9 的算术平方根，则 x 是（ ） A 、 3 B 、－ 3 C 、 9 D 、 81 4、在下列各式中正确的是（ ） A 、 ( 2)2 ＝－ 2 B 、 9 ＝ 3 C 、 16 ＝ 8 D 、 22 ＝ 2 5、估计 76 的值在哪两个整数之间（ ） A 、 75 和 77 B 、6 和 7 C 、 7 和 8 D 、 8 和 9 6、下列各组数中，互为相反数的组是（ ） A 、－ 2 与 ( 2) 2 B 、－ 2 和 3 8 C 、－ 1 与 2 D 、︱－ 2︱和 2 2 7、在－ 2， 4 ， 2 ，， 3 27 ， ，这 6 个数中，无理数共有 ( ) 5 A 、 4 个 B 、 3 个C 、 2 个 D 、1 个 8、下列说法正确的是（ ） A 、数轴上的点与有理数一一对应 B 、数轴上的点与无理数一一对应 C 、数轴上的点与整数一一对应 D 、数轴上的点与实数一一对应 9、以下不能构成三角形边长的数组是（ ） A 、 1， 5 ， 2 B 、 3 ， 4 ， 5 C 、 3， 4， 5 D 、 32， 42 ，52 10、若有理数 a 和 b 在数轴上所表示的点分别在原点的右边和左边，则 b 2 －︱ a －b ︱等 于（ ） A 、 a B 、－ a C 、 2b ＋a D 、2b － a 二、填空题（每小题 3 分，共 18 分） 11、 81 的平方根是 __________，的算术平方根是 __________。 12、一个数的算术平方根等于它本身，则这个数应是 __________。 13、 3 8 的绝对值是 __________ 。 14、比较大小： 2 7 ____4 2 。
无锡南菁中学2013—2014学年度第一学期 第一次阶段性测试八年级语文试卷 亲爱的同学们，语文是厚积薄发的艺术，只有注重平日的点滴积累，勤于思考，你才能游刃有余！ 一、积累与运用（27分） 1.音汉互写（4分） ①蹊跷．②祈．祷③玛nǎo ④故弄xuán 虚 2.加点字解释（3分） ①何坐．②其实 ．．味不同 ③所以 ．．然者何④叶徒．相似 ⑤圣人非所与熙．也⑥齐之习．辞者也 3.运用积累填空，并仿照题型完成练习（10分） ①诗有形。那是“，夜泊秦淮近酒家”的轻烟淡月；那是“白头搔更短，”的爱国志士。 ②诗有声。那是“，恨别鸟惊心”的感时伤怀；那是“商女不知亡国 恨，”的悲愤指责。 ③诗有情。那是“山河破碎风飘絮，”的国仇家恨；那是，家书抵万金”的至爱亲情。 ④诗有神。那是“，乌蒙磅礴走泥丸”的心胸气魄；那是“人生自古谁无死，”的慷慨豪情。 ⑤文有韵。极远的又是极近的，极洪大的又是极细切，，，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 4.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）（3分） A．年届四十的王刚本来身强体壮，不幸被查出身患癌症，一下子步入了风烛残年 ．．．．。 B. 改革开放三十年来，全国人民安居乐业 ．．．．，生活水平日益提高。 C．在突如其来 ．．．．的重大灾害面前，我们只有依靠科学，依法办事，才能夺取抗击灾害的全面胜利。 D．万籁俱寂 ．．．．时，才拥有一片真实自由的天空。黑夜里，无论是云淡风清，一地风光，还是云雾笼罩，夜色沉沉，大自然都像一张怡静的网。 5.下列句子没有语病的一项是（）（3分） A. 电视剧《西游记》正在新版拍摄中，我却有些杞人忧天。 B. 学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。 C. 谢晋非常酷爱自己的事业，并一直表现出一种崇高的献身精神。 D. 通过加强校园周边道路交通安全的管理，学生的人身安全得到了保障。 6.下列对《钢铁是怎样炼成的》这部名著表述正确的一项是（）（2分） A. 保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠文学创作回到队伍中去，他把写的小说寄往柯托夫斯基师征求意见，但书稿在途中丢失，柯托夫斯基师的战友们都没看到他的小说。他不气馁，重新开始创作，小说最终获得了成功。
《曹刿论战》 课文分析： 《曹刿论战》选自《左传庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。 教学设想： 引导学生整体把握文意，并要求学生积累文言重点词语，提高文言文的阅读能力；引导学生把握本文以“论战”为中心选材、组材，详略得当的特点，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 教学目标： 知识目标 1、积累文言文常用的实词、虚词； 2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标 1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点； 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 3、体会作品的艺术魅力，理解课文主旨。 德育目标 学习曹刿忠心献祖国的爱国精神。 教学重点 1、理清行文思路，背诵课文； 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法 1、诵读法； 2、品读分析法。 教学准备 1、学生课前充分预习课文，达到熟读成诵； 2、教师准备小黑析（语音、释义）。 课时安排 两课时 教学过程第一课时 一、导入 中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。
四年级下册第六单元课外阅读专项测试卷 姓名：____________ （一）小侦察员张嘎 抗日战争时期，在白洋淀一个叫水庄子的村子里，住着一个小男孩，名叫张嘎子。嘎子还小的时候，父母就被鬼子杀害了，他只好与老奶奶相依为命。 为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，钟亮叔叔也被敌人抓走了。嘎子为了给奶奶报仇，历经艰辛，找到八路军，当上了一名小侦察员。 他跟着侦察员执行任务，表现得非常勇敢、机智。但嘎子毕竟还是一个活泼、淘气的孩子，他同小朋友胖墩比赛摔跤，输了还不讲道理，用稻草去堵胖墩家的烟囱，结果害得胖墩一家人被烟子呛了。 在一次战斗中，他缴获了敌人一支手枪。他很喜欢这支枪，很想有支自己的枪去打鬼子，于是偷偷把枪藏进了大树上的鸟窝里，没有上缴。为攻打敌人的炮楼，他奉命进城侦察敌情，被敌人抓住了。当部队攻打炮楼时，关在炮楼里的嘎子，用火点燃自己的衣服，放起火来，里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔，替奶奶报了仇。战斗结束后，嘎子把藏在鸟窝里的手枪主动拿出来上缴。队长正式宣布把手枪发给他使用。他的故事被拍成电影《小兵张嘎》。 1. (北京市第二实验小学期末)联系上下文解释下列词语的意思。 相依为命：__________________________________________ 里应外合：_________________________________________ 2. 故事发生在什么时期？嘎子有着怎样的悲惨遭遇？ ___________________________________________________________ 3. 举例说说文中是怎样写嘎子活泼、淘气的？ ___________________________________________________________ 4. 嘎子的勇敢、机智又表现在哪里？他的故事后来被拍成了一部什么电影？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 5. 你认为嘎子是一个怎样的孩子呢？ ___________________________________________________________ （二）不服输的赖宁 赖宁为全国十佳少先队员，他学习英雄，注意磨练自己，逐渐养成了永不服输的性格。
下雨天的心情经典句子250句 1、眼睛在为你下雨，心却在为你打伞。 2、天空下起了绵绵细雨，不知是否太过悲伤，连上帝也忍不住哭泣。 3、窗外雨声无形地浸染着我的文字，雨水从浩瀚无边的天际飘落下来，无声地入侵这个城市的每个角落。 4、一场秋雨一层凉雨，打沙滩万点坑珠，打算盘一帘幽梦，雨后彩虹溪流成河。 5、我喜欢下雨。因为仅有这样。我哭泣了也没人知道。 6、天空下起了绵绵细雨，不知是否太过悲伤，连上帝也忍不住哭泣。 7、滂沱大雨从天上倾倒下来，霎时，漫山遍野变成了白茫茫的片。 8、记得有一个雨天，你说你会疼我，此刻又下雨了，带走了我们所有的誓言…… 9、倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成条条小溪。 10、下雨的时候有着人陪着走走，真的很浪漫。 11、昨日的雨天会变成晴天的，人一生就好比天气，不可能总是晴天，有雨天，阴天才有晴天，我的雨天阴天总会过去的
12、刮风了，那是我对你的动心；下雨了，那是因为我对你的爱感动了天；打雷了，那是我在喊“我爱你”。 13、最美的不是下雨天，而是与你一齐躲过雨的屋檐。 14、细雨淅淅沥沥，情绪反反复复，此刻的唯美，是种追溯时光的步伐，是种朦胧默念的清静。 15、下雨了，雨天的心境仿佛是自我的心境，有些清冷与落寞。雨带着点淡淡的忧郁，也带着点淡淡的宁静雨天是一颗药，让一向浮躁的我安静;雨天是一份独享的空间，让我有心境享受自我的欢乐与忧伤雨天是一串记忆的风铃，让我在自我的思绪中回到过去，去听那依旧清脆悦耳的铃声雨天不是忧郁的标志，而是欢乐的 16、狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。 17、乌云遮蔽天空，独站屋檐仰首。灰色席卷人间，雨夜悲凉入骨。 18、雨，依旧下着；我，依旧想你。直到世间不再落雨的那一天，我便停止了爱你如雨般深深的思念…… 19、下雨了，是否天空也在哭泣我的不值得? 20、此刻不再那么幻想了，可是还是 21、你到底隐身在哪里，是不是，我追随着落在雨水里的花瓣，才能够到达。 22、我喜欢雨天，它就像许许多多的烦恼烦躁些所以的负面情绪样慢慢积累总有天会场雨后天晴，让人们看到雨后
吉林省延边朝鲜族自治州语文中考试试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共6题；共12分) 1. （2分）下列划线字的注音错误的一项是（） A . 倩影（qiàn）皎洁（jiǎo）休憩（qì）拈轻怕重（niān） B . 随州（séi）狭隘（ài）差使（chāi）莘莘学子（xīn） C . 干涸（hé）怜悯（mǐn）玷污（diàn）脍炙人口（zhì） D . 破绽（zhàn）迷惘（wǎng）省悟（xǐng）面面相觑（qù） 2. （2分）下列词语中没有错别字的一项是（） A . 惬意伎俩转湾抹角案椟劳形 B . 制裁地窖荡然无存名副其实 C . 荒谬无动于中张皇失错大廷广众 D . 狼籍悠闲穷愁潦倒消声匿迹 3. （2分）下列各句，没有语病的一句是（） A . 为了避免今后再发生类似错误，我们应当吸取教训，努力改进工作。 B . 老战友来拜访他十分激动。 C . 他现在学习成绩还不错，但要考上大学，要看他以后能不能改进学习方法。 D . 古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，象征了中华民族坚定的性格，不卑不亢的气概。 4. （2分）下列关于文学名著有误的一项是（） A . “一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘”，写的是沙僧。 B . 《格列佛游记》是英国作家斯威夫特的一部讽刺小说，它通过虚构的离奇情节和丰富的讽刺手法深刻剖析了当时的英国社会现实。 C . 《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的散文集。共收入了10篇文章。《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长与（山海经）》等都出自其中。 D . 李逵和李忠、史进在潘家酒楼吃酒，遇到金翠莲父女卖唱乞讨，得知他们父女受了郑屠欺负，不禁大怒，不但慷慨解囊，而且三拳打死了镇关西。 5. （2分） (2016八上·莒县期中) 下列各句的顺序排列，最恰当的一项是（） ①尤其到了唐代，不少诗人都是在异乡进行诗歌创作，在游历的过程中进行创作。 ②诗歌是情绪的流动，这些诗人，如屈原、杜甫就是游子。
20曹刿论战 1．了解作者和《左传》。 2．积累一些常用的文言词语的意义和用法。 3．疏通文义，整体感知文章内容，感受曹刿的军事智慧与仁人之心。 一、导入新课 我们知道，在战争中，人心所向、正确的战略是取胜的两个必要条件。毛泽东“敌疲我打”的防御战术就是受到春秋时期“长勺之战”的启发。今天就让我们回到公元前684年，和与孔子同时代的鲁国史官左丘明一起来见证这场以少胜多的著名战役。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品 作者简介：左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子”。左丘明出身的家族世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。 作品简介：《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是儒家经典之一，是我国较早的一本史学著作和重要的文学著作。相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。它记载了公元前722年以后的二百多年间的许多史料。与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 目标导学二：把握文中常见文言现象 【词类活用】 ①神弗福．也(名词用作动词，赐福，保佑) ②公将鼓．之(名词用作动词，击鼓) 【一词多义】 ①故：公问其故．(原因，缘故)故．逐之(所以) ②以：何以．战(凭、靠)必以．信(按照)必以．分人(把) ③之：肉食者谋之．(代词，代这件事) 公与之．乘(代词，代指曹刿) 故克之．(代词，代指齐军)
小大之．狱(结构助词，的) 公将鼓之．(助词，起补足音节的作用) 【古今异义】 ①又何间．焉(古义：参与；今义：隔开，不连接) ②肉食者鄙．(古义：目光短浅；今义：粗俗，低下；轻视，看不起) ③牺牲 ．．玉帛(古义：祭祀用的牛、羊、猪等；今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益) ④必以情．(古义：诚心；今义：感情) ⑤再．而衰(古义：第二次；今义：又，又一次) 目标导学三：疏通文义，整体感知 1．本文有几条线索？分别是什么？ 明确：两条。(1)事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；(2)人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。 2．本文可分为几部分？各部分讲了哪些事，请做简要概括。 明确：全文可分为三个部分，先讨论了“何以战”，再记叙了胜战过程，最后评战。 目标导学四：详细解读，体会“论战”智慧 1．阅读第一段，说说第一段写了什么内容，可以分为几层。 明确：第一段写鲁国战前的准备，可分为两层：第一层(从开始到“乃入见”)写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因；第二层(从“问”到段末)写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。 2．曹刿的身份是怎样的？为什么他要说“肉食者鄙，未能远谋”呢？ 明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓，没有官位，属爱国君子，但他“位卑未敢忘国忧”。一句“肉食者鄙”，表明他已经观察到了君主身边未有长策的弊端；而“未能远谋”不仅是对自己深谋远虑的充分肯定，而“远谋”二字，也正是整个论战的核心。 3．“何以战”是个宾语前置的句子，这句话引出了下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要做哪几方面的准备呢？ 明确：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”； ③“小大之狱，虽不能察，必以情”。 4．对于鲁庄公的准备，曹刿又是如何评价的？
第六单元主题阅读 温暖童年的风筝 小时候，爸爸看到我们喜欢风筝，就找来几根竹条， 削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。爸爸在上面涂上美丽的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。 我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。 风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。 爸爸却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不稳，我修整一下。”然后调整风筝长长的尾巴，重新放入空中，风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。有个小朋友说：“真棒，自己做的风筝，街上也买不到这样漂亮的提问：回答：
风筝呢！”我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。 那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。我和弟弟 奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地 飞舞，而爸爸，总是慈爱、满足地看着我们的如花笑靥。 现在我长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝， 承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。 1.【故事情节】文中的“风筝”是短文的线索，根据短文内容概括短文的情 节。 做风筝→→→→忆风筝 2.【描写方法】短文中画线的句子依次运用的描写方法是（） A.心理语言动作神态 B.语言心理神态动作 C.动作心理语言神态 D.神态动作语言心理 3.【提取信息】读句子，结合短文内容，体会“我”的心情。 4.【提出问题】读了第1自然段，请在短文右侧提出一个问题，并写出答案。 5.【质疑问难】读了这篇短文你有什么样的疑惑？请写在右边相应的批注栏 里。 6.【体会情感】短文的最后一句话表达了作者怎样的感情？ 提问：
我在雨中思念 本文是关于初中作文的我在雨中思念，感谢您的阅读！ 天空中还下着雨，但是已经没有之前那么大了，就剩下细雨纷纷，我索性不撑伞，冒着雨走在雨中，走在回家的路上。 下雨天，天空那个是沉重的，雨是冰冷的。就像我们的心情是沉重的、伤心的。雨渐渐大了一点。冰冷的雨点打在我身上，突然，我打了一个哆嗦。忽然想起我的爷爷…… 爷爷已经去了那遥远的地方，回不来了。小时候，我还在牙牙学语，只会发出伊伊呀呀的声音，可你听到我在那么努力地学说话就很开心了。小时候，我很喜欢哭，总是哇哇大叫，但你总不厌烦，还会逗我开心地笑起来。小时候，我也很喜欢笑，一笑起来就哇哈哈的，很大声，你收我声音很响亮，你很喜欢。随着我的成长，你的身体也越来越差，在我还未懂事时就……我多希望无情的岁月能停下脚步，让你永远健康地陪着我成长。 那时候，爷爷已经病重了，几乎都不能下床了。我还不懂事，每当一到爷爷那，就嚷嚷着说：“爷爷，你什么时候可以下床陪我玩，你很久没陪我玩了。”可爸爸却叫我别打扰爷爷休息，叫我自己一个人去玩。 可我不愿意，偏要说：“不行，我就要爷爷陪我玩。”可爸爸大声地呵斥我，我吓得眼泪流了下来，便大声地哭。我跑到爷爷的床边一边哭诉，一边嚷嚷着要爷爷陪我玩。 爷爷听到爸爸骂我后，他叫爸爸不要太大声说话，吓到小孩了。爷爷转过头来，和蔼地说：“你要和爷爷玩也行，可是你作业完成了吗?听爸爸妈妈的话吗?在学校变现好吗?成绩好吗?你做好了这几件事之后，我就可以下床陪你玩。”于
是，我下定决心，一定要做好这几件事。 爷爷又说：“以后我可能要去一个很远很远的地方旅游了。”我用稚嫩地声音问他：“那你什么时候回来?”他惆怅地望着窗外下着小雨的天空说：“我也不知道啊!”他小声地嘀咕了一句：“可能回不来了。”当时我没留心这句话的意思…… 家到了，梦醒了，雨小了，回忆却止不住了。思念，飘飞在雨中，可惜你感觉不到我浓浓的思念。 爷爷，你能不能感觉到，我在雨中思念着您?爷爷，我是那么想您，如果您能感受到我的想念，那就来梦里看看我吧!
图3相帅炮 七年级数学第六章《平面直角坐标系》测试卷 一、选择题（每小题3分，共 30 分） 1、根据下列表述，能确定位置的是（ ） A 、红星电影院2排 B 、北京市四环路 C 、北偏东30° D 、东经118°，北纬40° 2、若点A （m ，n ）在第三象限，则点B （|m |，n ）所在的象限是（ ） A 、第一象限 B 、第二象限 C 、第三象限 D 、第四象限 3、若点P 在x 轴的下方，y 轴的左方，到每条坐标轴的距离都是3，则点P 的坐标为（ ） A 、（3，3） B 、（－3，3） C 、（－3，－3）D 、（3，－3） 4、点P （x ，y ），且xy ＜0，则点P 在（ ） A 、第一象限或第二象限 B 、第一象限或第三象限 C 、第一象限或第四象限 D 、第二象限或第四象限 5、如图1，与图1中的三角形相比，图2中的三角形发生 的变化是（ ） A 、向左平移3个单位长度 B 、向左平移1个单位长度 C 、向上平移3个单位长度 D 、向下平移1个单位长度 6、如图3所示的象棋盘上，若○帅位于点（1，－2）上，○相位 于点（3，－2）上，则○炮位于点（ ） A 、（1，－2） B 、（－2，1） C 、（－2，2） D 、（2，－2） 7、若点M （x ，y ）的坐标满足x ＋y ＝0，则点M 位于（ ） A 、第二象限 B 、第一、三象限的夹角平分线上 C 、第四象限 D 、第二、四象限的夹角平分线上 8、将△ABC 的三个顶点的横坐标都加上－1，纵坐标不变，则所得图形与原图形的关系是（ ） A 、将原图形向x 轴的正方向平移了1个单位 B 、将原图形向x 轴的负方向平移了1个单位 C 、将原图形向y 轴的正方向平移了1个单位 D 、将原图形向y 轴的负方向平移了1个单位 9、在坐标系中，已知A （2，0），B （－3，－4），C （0，0），则△ABC 的面积为（ ） A 、4 B 、6 C 、8 D 、3 10、点P （x －1，x ＋1）不可能在（ ） A 、第一象限 B 、第二象限 C 、第三象限 D 、第四象限 二、填空题（每小题3分，共18分） 11、已知点A 在x 轴上方，到x 轴的距离是3，到y 轴的距离是4，那么点A 的坐标是______________。 12、已知点A （－1，b ＋2）在坐标轴上，则b ＝________。 13、如果点M （a ＋b ，ab ）在第二象限，那么点N （a ，b ）在第________象限。 14、已知点P （x ，y ）在第四象限，且|x |＝3，|y |＝5，则点P 15、已知点A （－4，a ），B （－2，b ）都在第三象限的角平分 线上，则a ＋b ＋ab 的值等于________。 16、已知矩形ABCD 在平面直角坐标系中的位置如图所示， 将矩形ABCD 沿x 轴向左平移到使点C 与坐标原点重合后，
2020年河北省初中毕业生升学文化课考试语文模拟试卷（五） 第一部分积累与运用（1-4题，共21分） 1.在下列横线上写出相应的句子。（每空1分，共8分） （1）。,又何妨！（《江城子?密州出猎》） （2）《饮酒》中写诗人身处闹市，犹能免于世俗困扰的句子： （3）春冬之时,（《三峡》） （4）《曹刿论战》中，曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是: 2.阅读下面语段，回答问题。（每小题1分，共4分） ①人生是路，是一条漫长而悠远 ．．面对生活的智慧与 ．．的路。②只因人生之路的漫长、曲折、坎坷，才有悄然 执着。③人生是路，成长亦是路，只不过，人生之路需以成长之路作为起程，一颗颗年少的心在此奔波、跋涉。（1）给下列加点的字注音。（2分） ①悠远 ．． ．．②悄然 （2）第③句中有两个错别字，请找出并改正。（2分） 应改应改为 3.下列句子加点词语使用不正确的一项是（）（3分） A.小红在比赛处于落后状态时，并没有放弃，而是勇敢拼搏，一鼓作气 ．．．．，赢得了比赛的胜利。 B.昨天上午，三名犯罪分子被警方抓获，群众拍手叫好，认为他们死得其所 ．．．．。 C.面对家庭变故和屡屡不顺，他只是默不作声，安之若素 ．．．．。 D.他擅长写柔美的诗，她擅长勾勒细腻的画，他们若是合作一幅古诗配画，那真是相得益彰 ．．．．啊！ 4.阅读下面材料，按要求答题。（6分）丄、眠 材料一二十四节气之一——谷雨（右图） 材料二传说，张仲景告老还乡时正值冬至。他路过白河岸边，看到风雪里劳作的乡亲们耳朵都冻烂了。便让
弟子搭起医棚，盘上大锅, 把羊肉和一些祛寒药材放在锅里煮，煮好后再用面皮把它们包成耳朵样子的“娇耳”。人们吃了“娇耳"，喝了祛寒汤，耳朵很快就好了。此后，就有了冬至吃饺子的习俗。 （1）材料一的图画，介绍了和“谷雨”相关的哪些内容？（4分） （2）用一句话概括材料二的内容。（2分） 第二部分阅读与鉴赏（5?20题，共49分） 一、阅读下面古诗，回答5-6题。（5分） 雁门太守行 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里, 塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水, 霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。 5.下面对本诗理解、分析不正确的一项是（）（2分） A.“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。 B.全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 C.诗的前四句写日落前的情景。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，是说塞上的泥土在晚霞映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。 D.“半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。 6.请对“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”两句诗进行赏析。（3分） 二、阅读下面文言文，回答7~10题。（14分） 业①不知书，忠烈勇武，有智谋。练习攻战，与士卒同甘苦。代②北苦寒，人多服毡毡罽③，业但挟纩④，露坐治军事，傍⑤不设火，侍者殆僵仆⑥，而业怡然无寒色。为政简易，御下有恩，故士卒乐为之用。朔州之败，麾下尚百余人，业谓曰：“汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走还，报天子。"众皆感泣不肯去。 【注释】①业：即杨业，又名杨继业，山西太原人，宋代著名将领。②代：地名，治所在今山西代县。③毡罽（jì）:毛织品。④纩（kuàng）:丝棉絮。⑤傍：同“旁”。⑥殆僵仆：几乎倒下。
部编版九年级下册第六单元单元检测 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题 1 . 下列文段中加点词解释有错误的一项是（） 陈胜﹑吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。 A．念鬼念：考虑B．置人所罾鱼腹中罾：用网捕 C．固以怪之矣怪：怪异D．狐鸣呼曰狐鸣：学着用狐狸鸣叫的声音 2 . 选出下面文言语段中加点词解释有误的一项。（） 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 A．止，通“只”。B．为，算是。C．具，准备好。D．就，靠近。 3 . 下列各组中加点字注音没有错误的一组是：（）（2分） A．褒贬(bāo)花蕾(léi)作梗(jǐng)烦琐(suǒ) B．埠头(bù)阔绰(cuò)拮据(jiù)拾级(shè) C．和煦(xù)污垢(hòu)解剖(puō)跻身(jī) D．一蹿(cuān)阑珊(lán)犀利(xī)焙烧(bèi) 4 . 下列句子翻译有误的一项是（） A．即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也《咏雪》 他就是谢公大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
B．稍稍宾客其父，或以钱币乞之《伤仲永》 渐渐的邀请他的父亲去做客，有的人还把钱送给他们。 C．罔不因势象形，各具情态《核舟记》 没有不就着木头原来的样子模拟各种东西的形状，各有各的神情姿态。 D．自康乐以来，未复有能与其奇者《答谢中书书》 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。 5 . 下列句子中没有通假字的一项是（） A．略无阙处 B．遂至承天寺 C．窥谷忘反 D．蝉则千转不穷 二、文言文阅读 阅读与赏析 赵豫，字定素，安肃人。宣德五年五月简廷臣九人为知府，豫得松江，奉敕往。时卫军恣横，豫执其尤者，杖而配之边，众遂贴然。豫择良家子谨厚者为吏，训以礼法。均徭节费，减吏员十之五。巡抚有所建置，必与豫议。及清军御史李立至，专务益军，稍辨，则酷刑拷掠。人情大扰，诉枉者至一千一百余人。盐司查灶丁①，亦累及他户，大为民害。豫皆上章极论之，咸获苏息。 正统中，任九载，当迁。民五千余人列状以乞留，巡按御史告于帝，命增二秩②还。及十年春，考绩群吏，举卓异之典。豫与宁国知府袁旭皆列焉，赐宴及袭衣。在职十五年，清静如一日。去郡，老稚攀辕，留一履以识遗恩。 方豫始至，松江民俗多讼。讼者至，辄好言谕之曰：“明日来。”众皆笑之，有“松江太守明日来”之谣。及讼者逾宿忿渐平，或被劝阻，多止不讼。 豫皦皦著名绩，尤以恺悌③称。 （注）①灶丁：旧称煮盐工。②秩：古代官吏的俸禄。③恺悌：和乐平易。 6 . 下列句中的“之”与“‘松江太守明日来’之谣” 中的“之”用法相同的一项是（） A．有良田、美池、桑竹之属B．乃记之而去