如何掌握京剧脑后音唱的秘诀
京剧艺术家都能在高音和超高音区里潇洒自如地唱出辉煌、嘹亮、圆润、通畅的”脑后音”,令国内外所有的欣赏者以及声乐界同仁们羡慕不已, 赞叹不已, 拍手叫绝。
演唱高音的京剧”脑后音”秘诀, 是中国人在声乐艺术上的非凡创造。现将金派”脑后音”的唱功秘诀( 简称“八句口诀”)摘录如下: 第一句: “勾住眉心”。就是一张嘴一唱的时候, 先想“眉心”,在那儿用鼻音( 鼻腔共鸣) 勾住它往后拉。这是一股很松的劲儿。
第二句:“脑后摘音”。唱到高音时要往脑袋后面找劲儿, 好像“刚音”和“立音”是从脑袋后头“摘”出来的。后头顶有股劲儿。
第三句:“行于背”。什么是“行于背”呢?是一股子力量在后背行走。在上海, 周信芳唱到高音时后背抖动、用劲儿。我也觉得后背、后脖梗子、后脑勺都有劲儿。
第四句: “贯于顶”。后背用劲儿的时候, 这股力量从后脖梗子往后头顶上“贯”。劲儿“贯”进了头顶, 声儿也就“贯”进了头顶。
第五句: “丹田提气”。唱高音的时候,“丹田”气要足, 到了高音“丹田”往上一提气, 小肚子一绷劲儿, 高音儿就唱出来了。
第六句: “两肋虚张”。京剧唱功最讲用气的方法, 怎么吸气, 怎么换气, 怎么偷气, 说道很多, “气口”要掌握好,“气口”(换气) 掌握不好就要伤人。到了高音, 用气绝不能死用劲儿, 要“虚、实”结合。只要唱的时候能找到“两肋虚张”的劲, 这个气就活了。
第七句: “声音倒灌”。到了高音, 不能光想着”脑后音”往后唱, 那不行。还得往下想, 好像声音从张着的嘴里向下倒着灌进去。
第八句:“膛音出刚音、立音”。膛音就是从嘴的后膛里唱出来的。一张嘴就要有膛音, 膛音亮了, 才能唱出“刚音”和“立音”。
人教版初中初中音乐歌剧之夜教案范文说课稿 人教版初中音乐歌剧之夜教案优秀范文一 教学内容 演唱歌曲《猎人进行曲》。 教学准备 钢琴(或其他键盘乐器)、音响及多媒体软件等设备;有关歌剧音乐的文字、图片材料。 教学目标 1.满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲，使学生初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。 2.以原曲调为基础创编新歌词。 3.了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。 教学过程 1.教师谈话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课。 2.采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况和 有关歌剧《自由射手》的故事以及《猎人进行曲》。(启发学生展示自己搜集的有关材料，以调动其学习的主动性、积极性。) 3.听赏《猎人进行曲》。 4.学生随伴奏或录音(录像)划拍轻声跟唱《猎人进行曲》。 5.教师围绕音乐表现要素启发学生对《猎人进行曲》音乐艺术形象的表现作用和情感的表达，以及歌曲的进行曲风格进行探
讨，初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。 6.启发学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲，生动地表现歌曲的意境。体会《猎人进行曲》在歌剧《自由射手》中的表现意义。初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。 7.学生自编节奏用打击乐器为《猎人进行曲》伴奏。 8.作业： (1)以《猎人进行曲》为例创编歌词并演唱。 (2)背唱《猎人进行曲》曲调。 人教版初中音乐歌剧之夜教案优秀范文二 教学内容 欣赏：《卡门序曲》《今夜无人入睡》。 教学准备 钢琴(或其他键盘乐器)、音响及多媒体软件等设备、有关歌剧音乐的文字、图片材料。 教学目标 1.通过欣赏歌剧唱段《今夜无人入睡》和《卡门序曲》《威廉·退尔序曲》，使学生初步了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。 2.随音乐划拍或指挥，并背唱《卡门序曲》主题旋律和《今夜无人入睡》的曲调，体会歌剧音乐所具有的艺术魅力。 3.以歌剧《图兰朵》为例，了解本土文化与多元文化的联系。 教学过程
京剧展示课《猛听得 金鼓响》
课题：传统京剧《猛听得金鼓响》 教材分析： 《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。 知识目标： 1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。 2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。 3.知识与技能：初步感受、了解梅派京剧的风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。 教学重点： 了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。 教学难点： 学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。 教学方法： 教法：口传心授 学法：欣赏、模仿、表现 教学过程： 一、回顾：师生演唱西皮流水的京剧片段《都有一颗红亮的心》（花旦）《苏三起解》（青衣） （一）播放西皮流水唱段：现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏
师生共唱：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》 提问：李铁梅属于那个行当？（花旦） （二）播放西皮流水唱段：京剧《苏三起解》伴奏 师生共唱：《苏三起解》的唱段 提问：苏三属于那个行当？（青衣） 师：这两段唱，都是西皮流水的唱段。 （三）回顾戏曲知识：西皮流水（ppt） 1、师：下面，我们再来听赏一个唱段，同学们根据以往的学习经验，判断一下它属于什么唱腔板式？ 生听赏传统京剧剧目《穆桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响》——西皮流水 1/4节拍的形式、有板无眼，中快速节奏。叙述性强，适合表现慷慨激昂的情绪。 生：西皮流水（有板无眼，速度稍快，节奏稍快……） 2、教师介绍这个唱段：《穆桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响》——西皮流水提问：这里的穆桂英是哪个行当？（旦行，青衣） 生：旦（教师可补充：青衣——正旦，以唱见长，表现端庄、稳重的女子形象，着长衫。） 师：今天，我们就来学唱这个唱段。它是四大名旦中梅兰芳先生的代表剧目《穆桂英挂帅》中的一个唱段。梅派唱腔感情丰富、从容含蓄，旋律优美，顺畅流利。让我们在学中感悟…… 二、体验尝试、学唱京剧《猛听得金鼓响》 （一）了解《穆桂英挂帅》背景故事，激发学生学习兴趣。 师：同学们，你们谁知道《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事呀？
2020年初中音乐八年级下册第四单元《歌 剧》精品版
新课标人音版初中音乐八年级下册第四单元《歌剧》精品教案 导入新课： 师：请同学们先听一段美妙的旋律……（听音乐，思考问题）。 提问1：1、歌曲中包含了哪些演唱形式？ 2、在歌剧中独唱担任什么角色？（学生知道可抢答） 讲授新课： 师生互动：1、这段音乐属于什么剧？（舞剧、歌剧、音乐剧？） 2、是哪部歌剧？作者是谁？哪国人？ 3、你能说出这首歌曲的名称吗？ 4、这部歌剧是根据谁的作品而改编的？（以上由学生回答） 教师讲解歌剧《茶花女》的故事……（学生听的很认真），并简单了解曲作者威尔第的生平及作品。 1什么是歌剧？包含了哪些部分？（教师讲解） 2 3介绍咏叹调（教学重点）： 请同学们欣赏一段咏叹调,它属于普契尼歌剧《贾尼.斯基基》中的选段——《我亲爱的爸爸》，通过聆听，你能否听说音乐讲述的内容？（听后学生先讨论后回答） 3介绍序曲（教学重点）： 先来回顾一下七年级学的知识——回旋曲（同学们还记得吗，可以试着提问下），然后聆听《卡门序曲》，请同学们边听边想象，说出自己对音乐的感受。（如果时间允许可重复欣赏）。 4 5介绍合唱（教学难点）： 欣赏歌剧《游吟诗人》中的一段合唱音乐——《铁砧合唱》，让同学们体会合唱在歌剧中的作用。
师：这段音乐的整体背景是什么感觉？人们为什么都在游荡？说明什么？乐曲的基调如何？人们的表情是什么？穿的服装什么样？说明什么呢？为什么一直打铁？（听完后学生先讨论再回答）。 5对比欣赏： 6什么是音乐剧？（让学生了解新的音乐体裁，音乐剧的内容教材上没有，目的是为了拓展学生视野） 7简单介绍音乐剧的种类：（音乐戏剧、舞蹈式音乐剧和歌剧式音乐剧） 8介绍舞蹈类音乐剧的代表作品——《猫》，教师先讲解剧情，为了让学生更好理解音乐……魅力猫的舞蹈表达她怎样的心情？（舞蹈在音乐剧中的作用） 9师提问：音乐剧和歌剧的区别有哪些？（学生试着回答，尽量说说看） 课堂小结： 提前布置下节课音乐课内容——中国歌剧 景昀
猛听得金鼓响 教材分析 本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。 教学目标 1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性 2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。 3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。 教学重点 了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。 教学难点 学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。 教学过程 一、教师范唱感受京剧（约5分钟） 师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦…… （一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱。 生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》 师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。 （二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏 生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。 师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。 （三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。 生：这个没听过……不知道……
第八周主要工作日程表（10月21日─ 10月27日）
1、在2018-2019年度安徽省“一师一优课，一课一名师”评比活动中， 我校教师的课例经过市级、省级专家评审，获得优异成绩。在此向获奖老师 及其教研组表示祝贺，感谢信息中心组提供技术支持！ 本届运动会各年级各班精心组织，井然有序，弘扬“友谊第一，比赛第二”的体育精神，赛出了风格，赛出了水平。经校田径运动会组委会和精神文明评审组研究决定，所有班级均获得运动会精神文明奖，以资鼓励。 3、2019年9月份卫生流动红旗获得班级： 八年级：(3)(11)、(12)、(7)、(4)(5)(6) 九年级：(14)、(9)、(10)、(13)、(4)(12) 2019年9月份爱眼流动红旗获得班级： 八年级：(13)、(8)、(1)、(2)、(4)、(12) 九年级：(9)、(8)(10)、(7)、(11)(12) 注：因七年级有几个新班主任未提前告知卫生、爱眼评分标准，故九月份七年级不参与排名。4、第八周各年级经典诵读： 七年级：投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！ 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！——《诗经·国风》八年级：子曰：“知（zhì）者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语·子罕》九年级：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 ——唐李商隐《夜雨寄北》 5、周五（10月18日）下午第三节课，八年级举行了英语检测。
3、2019—2020学年第一学期期中考试定于11月6日—8日举行,考试范围如下：
校长室 2019年10月25日 研究自己，做明白的教师 文| 陈大伟 （接上期） 二、不是向外看获奖，而是向内看变化 波斯纳说‘‘教师成长=经验+反思”。反思什么呢?过去的反思可能集中在是否成功地完成教学任务，是否取得预期成效；现在要争取成为明师了，我们就不能仅仅停留在对是否“成事”——“做成了事”——进行反思，而且需要对是否“成人”——“实现了专业成长和进步”进行反思。孔子说：“学而时习之，不亦说乎。”我琢磨，不能认为，只要学习、只要练习，就会给人快乐。比如，现在让你机械抄写30遍“学而时习之，不亦说乎”，你就很难快乐。“说”在何处呢?“说”在学习中要有所收获，有新的体验、新的感悟，能够“温故而知新”、‘‘举一隅而以三隅反。”体验到成长和进步才能享受学习的快乐。从这种意义上，反思的目的还在于对成长和变化审美，体会有所得，并为此增加专业成长的积极性和动力。 走在成为明师的道路上，不是向外看获奖，而是向内看变化。可以从以下几个方面审视和反思自己的变化： 审视和反思教学有效性有没有变化。比如，在专业成长过程中，我的学生参与教学是否更加积极主动?是否有更多学生乐于学习?教学成效是否更加理想?教学是否更轻松?是否更加得心应手……教学合理性、有效性的增加表现为教学效率和质量的提高。由此使自己明白我的教学是否在进步。 审视和反思教学自觉性有没有变化。教学自觉性增加表现为我们开始积极主动追求教育教学的意义，追求有效的教学，追求有意义的教学生活。自觉性增加意味着研究成为一种新的生活方式，而研究性教学将成为自己的教学方式，我们正在成长为研究型教师。 审视和反思教学效能感变化没有。教学效能感是教师对影响学生行为和学习能力的主观判断。教学效能感增加表现为对自己教学能力的自信心的增加，它使我们对教学行为导致的结果有更为清醒的认识，并对自己行动的效果充满信心。教学信心不断增强将使我们的生活方式更加积极主动，从而满怀信心、充满活力地进行创造性劳动，并充分享受由创造带来的教师的幸福生活。
教案 人教版初中音乐七年级《京剧脸谱艺术》教案 （一）课题：《京剧脸谱艺术》 （二）教材：校本课程《京剧脸谱艺术》 （三）教学时间：两课时 （四）学生分析：七年级学生具备一定的音乐、美术基础和技能，表达能力、感知能力有了进一步的发展。 通过对京剧的历史、行当以及脸谱的学习，让学生在“自主、合作、探究”的学习活动中感受，让学生学习到称之为中国国粹的戏曲艺术，使学生将所学到的美术和音乐知识能够灵活的应用、并且交流，在今后长久时间和广大空间中充分使用。学生对所学内容兴趣浓厚，部分学生还提前做好了课前预习，课堂上大多数学生能够用色彩表达情感，用脸谱来强化、突出人物性格特征，同时也要考虑到少数学生学习本课则比较吃力，色彩搭配不很和谐，教师应重点辅导，同时，把美术、音乐基础较强的和较弱的学生分到一组，充分发挥学生的合作与互助精神。 （五）教材分析 民族精神有着丰富的内涵，其中“了解中华民族创造的灿烂文化对人类发展的贡献，不断增强青少年对民族优秀文化的认同和自信”是民族精神教育的重要内容之一。贯彻落实民族精神教育实施和指导纲要，在基础教育阶段开展弘扬和培育民族精神教育，振奋民族精神，凝聚民族力量，是一项十分重要而紧迫的任务。 开展“京剧脸谱艺术教育”是实施民族精神教育的有效载体。京剧脸
谱的图案美、国粹京剧的艺术美，使它具有很高的欣赏性。引导学生进行学识、绘制京剧脸谱以及欣赏、学唱京歌、京剧等艺术实践，能让学生走近并融入浓郁的民族文化，感受到民族艺术的神韵。京剧脸谱具有丰富内涵，不同的谱式与色彩象征着不同人物的品质、性格、气度，表现着人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。因而学识、制作京剧脸谱过程也是一个思想受启迪、人格受熏陶的过程，它有益于学生自身修养的提高和意志品质的培养。 根据当前课改的形势和学校特色建设的需要，在学校李校长和刘书记的指示下，与学校倡导的“弘扬民族传统美德，做现代文明学生”德育主题相配合，我音美组教师编写了京剧脸谱艺术教育校本教材《学、识京剧脸谱，弘扬民族文化》。围绕“学、识京剧脸谱，弘扬民族文化”的主题，在各年级段设立了“走近国粹、绘制脸谱、学唱京歌、走进京剧”四个版块，在内容的编排上，我们力求直观形象、生动浅显、富有教育意义，在方法技能的选择上，既有对传统技艺的继承，又有开拓创新。校本教材的编写和实施推进了民族精神教育，也推进了课程的改革。在学校中开设这样一门校本课程是具有重大意义的。 （六）教学目标： 1、知识与能力：通过学习使学生了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，渗透到美术、音乐等学科课程中，掌握京剧表演唱，京剧脸谱绘制等技能，丰富学科教学和德育教育内容，并能够进行脸谱艺术知识的拓展，培养学生正确的审美观，使学生具有感受美，理解美以及鉴赏美的知识能力。并通过脸谱艺术的学习让学生了解中国的历
初中七年级上册音乐教案3篇 【导语】音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。无忧考网准备了以下内容，供大家参 考! 《猛听得金鼓响》 【教材分析】 《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。 【知识目标】 1、情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。 2、教案过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3、知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。 【教案重点】 了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。 【教案难点】 学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。 【教案方法】 为了突出学生在教案活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教案，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教案活动中。 在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现”等方法。 【教案过程】 一、播放视频 感受京剧（约5分钟） 师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你…… 师：以前上课学习的时候，都是听教案范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？ （生：敢）好，那我们开始啦…… （一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱 生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》 师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。 （二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏 生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。 师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。 （三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。 生：这个没听过……不知道…… 师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》
初中七年级上册音乐教案9篇 【导语】音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。小编准备了以下内容，供大家参考! 《猛听得金鼓响》 【教材分析】 《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。 【知识目标】 1、情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。 2、教案过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。 3、知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。 【教案重点】 了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。 【教案难点】 学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。 【教案方法】 为了突出学生在教案活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教案，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教案活动中。 在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现”等方法。
【教案过程】 一、播放视频 感受京剧（约5分钟） 师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你…… 师：以前上课学习的时候，都是听教案范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？ （生：敢）好，那我们开始啦…… （一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱 生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》 师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。 （二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏 生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。 师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。 （三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。 生：这个没听过……不知道…… 师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！ 二、知识拓展 了解京剧（约10分钟） （一）了解京剧起源、行当，基本功 师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化） 生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。 师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？
《神州音韵》（一）教案一 第一课时 【教学内容】 1.学唱《黄河船夫曲》。 2.欣赏板胡独奏曲《月牙儿五更》。 【教学目标】 1.能够用自然、豪放的声音演唱《黄河船夫曲》。 2.欣赏《黄河船夫曲》其歌词和旋律有什么特点？ 3.欣赏《月牙儿五更》器乐和声乐曲各有什么特点？ 【教学重、难点】 1.重点：学唱《黄河船夫曲》，由于旋律跳跃性较强，演唱时应注意音准。 2.难点：比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式的特点。 【教材分析】 1.歌曲《黄河船夫曲》 《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，歌曲生动的描写了在气势壮观的黄河上，船夫们那种与惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质，充分体现出中华儿女自强不屈的民族精神。 歌曲为单声部曲式，第一主题乐句（1——4小节）和结束句（13——15小节）的曲调高亢、悠扬，首尾呼应，有问答之意。 2.乐曲《月牙儿五更》 《月牙儿五更》是一首东北小调，徵调式。全曲音乐为起承转合的结构形式。第一句音调舒展、节奏明快，是全曲明朗情绪的基调；第二句的前半句具有承接旋律音调的意义，后半句引入了新的旋律音调；第三句为“转”，在音型、节拍、调式色彩上都有变化；第四句，最后收于全曲最低音。 【教学过程】 一、导入 1.根据课题《神州音韵》，导入我国幅员辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭，人们在生活中创造了丰富多彩的民族民间音乐。本节课，我们所学习的音乐都是我们国家的民族音乐。 2.教师：同学们对我国的民歌有多少了解？
学生回答。 二、欣赏并学唱《黄河船夫曲》 1.初听《黄河船夫曲》并回答问题。 教师：这首歌曲有什么风格特点？ 学生回答。 教师：其旋律和歌词有什么特点？ 学生回答。 2.重点讲解音乐中“重复”的发展手法。 教师：“重复”是指将现有的音乐材料紧接再次出现。重复又分为完全重复和变化重复，《黄河船夫曲》采用的是部分重复的创作手法。它起到加深欣赏者对音乐内容的理解和对音乐形象的记忆。 3.学唱“重复”部分的旋律。 4.完整演唱作品，及时发现学生在演唱时遇到的问题并及时解决。 5.创设情境，有表情的演唱全曲。 教师：大家想象一下歌曲中所描绘的黄河岸边船夫们在行船时的悠然自得、自由歌唱的画面。（重点注意已处于变声期的学生，尽可能让他们轻声或假声来演唱）。 三、欣赏《月牙儿五更》 1.教师：接下来欣赏的是板胡独奏《月牙儿五更》，所以我们先来了解乐器板胡。（看图片，了解板胡的构造。） 2.播放《月牙儿五更》，思考这首乐曲属于中国民歌中的哪一类？ 学生回答。 3.完整欣赏《月牙儿五更》。 【课堂小结】 希望同学们在以后的生活中多了解、喜爱我们的民族音乐，感受民族音乐的独特魅力。 第二课时 【教学内容】 1.欣赏歌曲《包楞调》。 2.欣赏乐曲《走绛州》。 3.欣赏歌曲《孟姜女哭长城》。 4.学习并了解“鱼咬尾”这种传统音乐创作手法，并完成创编旋律。
初中音乐教学案例—音乐剧《猫》 一、案例背景： 这是一节校音乐公开课。随着市场经济的发展，各种事物都出现了它的多面性。大家所听的音乐也不单一是中国的民族音乐了，各种外国的优秀音乐作品，外国的流行音乐，比较时尚的说唱音乐，纯娱乐的通俗音等，都大量地出现在我们音乐生活中。如何引导学生接受和了解优秀音乐作品，是十分值得关注的。 二、主题： 新制定的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。 戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。在课堂教学内容的选材上，选取了一些最具有代表性、富有时代特点，又具有艺术感染力的歌曲，如：《回忆》、《白毛女》等。在感受、体验、理解音乐剧的基础上，采用讨论的方式，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。 三、案例教学设计： 【设计理念】音乐欣赏课教学应按照中学生身心发展特点和审美认识规律，从学生的兴趣和发展出发，增强学生参与音乐、感受音乐的能力。结合当今时代特点，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，发挥学生自主学习、主动探索、互相合作的能力，并通过接触更多新鲜多样的艺术表现形式和音乐风格，掌握当今音乐流行趋势，使学生走进音乐,体味不同时期音乐作品。 【教学目标】 通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。 【教学重点】 本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧,体验音乐剧音乐的特点。 【教学难点】 积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。 【教学策略】 1、通过听、辨、看来诱导学生积极参与教学活动。 2、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。 教学方法欣赏法讲授法讨论法 【教学准备】 1、网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件。 2、音乐剧《猫》DVD光碟、《如果·爱》VCD光碟、《音乐之声》DVD光碟、《白毛女》舞剧视频。
《猛听得金鼓响》教学反思 京剧是我国的“国粹”，是世界艺术的瑰宝，京剧对于我们地处边远地区的小学生来说，既熟悉又陌生。如何让我们这一地区的小学生了解京剧的有关知识，引发学生对京剧的兴趣，热爱京剧，从而为学生终生喜爱京剧，欣赏京剧奠定良好的基础昵？针对我们这一地区的基本情况，学生的特点，结合我校音乐校本教材我设计了这节以《猛听得金鼓响》为题的综合课。旨在通过这节课，指导学生了解京剧的形成和发展过程、京剧的基本唱腔、京剧的主要行当、京剧的脸谱艺术特色等欣赏京剧所必须掌握的京剧基本知识，学会演唱传统京剧剧目《穆桂英挂帅》中《猛听得金鼓响》这一唱段，引导学生对京剧产生浓厚的兴趣的同时，指导学生掌握传统京剧的基本唱法，激发学生对我国古老京剧的热爱之情。整个教学过程以感受、领悟、激情、引趣为特色，即以感受为主，在感受中领悟中国京剧经久不衰的艺术魅力，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情，引发学生对兴趣产生浓厚的兴趣。 一、结合学生实际，整合教材。 京剧的知识博大精深，教材中所要求学生掌握的知识远远不能够让他们理解京剧，欣赏京剧，所以，为了让学生掌握更多的京剧基本知识，做课教师将教材进行了整合，结合课本内容，做课教师将从网上，京剧介绍的专业书中摘取的内容和教材进行了有机的整合。利用课件，将京剧表演的图片、名家名段、服装服饰、特别是五颜六色的京剧脸谱形象地展现在学生的面前，使学生为中国京剧的独特的艺术魅力所折服，结合教师的语言表述，整堂课学生的学习兴趣浓厚、学习热情高涨。通过对教材的有机整合，最大限地体现了知识的“整体”面貌。结合学生的直接经验，密切学生自身生活和社会生活，体现了对知识的综合运用，拓展了学生的京剧知识、增长了学生的体验经验，这样设计整合教材，超越了狭隘的教育内容，让教师与学生的生活和经验进入教学过程，使教学过程“活”了起来。 二、在感受、领悟中实现教学方式和学习方式的转变。 在这节课的设计中，我努力在自己的教学中体现教师教学方式和学生学习方式的转变。课前，做课教师让学生利用各种能够查阅的信息渠道，查阅中国京剧的有关知识，名家名人，在课堂教学中通过师生交流，相互启发、相互补充、达
山东省枣庄市第四十二中学七年级音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版〔课题〕：传统京剧《猛听得金鼓响》 〔课型〕：综合课 〔年级〕：七年级上册 〔课时〕：第四单元第四课时 〔教具〕：钢琴、音响、多媒体课件等 〔教材分析〕： 本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。 〔知识目标〕： 1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性 2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。 3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。 〔教学重点〕： 了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。 〔教学难点〕： 学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。 〔教学方法〕： 教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。 学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。 〔教学过程〕：
一、教师范唱感受京剧（约5分钟） 师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你…… 师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦…… （一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱 生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》 师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。 （二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏 生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。 师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了 （三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。 生：这个没听过……不知道…… 师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听 得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！ 二、知识拓展了解京剧（约10分钟） （一）了解京剧起源、行当，基本功 师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化） 生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。 师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？ 生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。 教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国最大戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大行当。人物有忠奸，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。 （二）京剧脸谱欣赏 师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解吧。（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，教师简单介绍脸谱颜色的意义） 师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。 红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。
初中音乐教学课件 初中音乐教学是音乐教学的基础,是音乐教学理论与实践的重要环节。下面是学习啦整理初中音乐教学课件，欢迎阅读! 初中音乐教学课件 本学期我是担任七—八年级的音乐教育教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期我制定教学计划如下： 一、教学目的 1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、社会教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。特别是针对农村孩子对音乐知识点的欠缺。需加以注重。 2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使音乐在学生身上得到健康发展。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱和五线谱的能力。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。 5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。 6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。 入团、任务目标
(一)、唱歌部分 1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲 2、遵循每节课前先教15分钟乐理知识，再教唱歌曲 3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师用电子琴为学生谈唱歌曲和简谱，让学生跟着自学，直到学生会为止。 4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。并交唱直到会为此。 5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。 (二)、发声训练部分： 在气息的控制下，逐步扩展高音;运用不同的力度、速度、音色表现;唱保持音时，声音要饱满;学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。 (三)、欣赏部分： 结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义)，以进一步加强情感体验的能力。 三、具体措施： 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
猛听得金鼓响教学设计 1教学目标 1在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中,激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣,并调动其参与实践活动的积极性 2在聆听,演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感,并结合对京剧基础知识的了解,能唱准旋律,长处京剧的意味。 3初步认识京剧产生,发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信,有感情的演唱京剧唱段。 2学情分析 京剧对于现在的孩子,甚至大多数人来说是一种熟悉又陌生的艺术。熟悉是因为京剧是众所周知的国粹,那是纪录片里都提到的“北京0pera",陌生是因为自己对它的了解少之又少,从未感受过一次戏曲的魅力。如何让学生喜欢京剧,喜欢我们的传统文化,是本节课需要解决的问题。 3重点难点 教学重点: 了解京剧的基础知识,学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。 教学难点:学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中,对传统京剧韵味的把握。 4教学过程 活动1【导入】聆听戏曲 同学们,你知道哪种艺术被称为中国的国粹吗?你知道最有名的唱段有哪些?下面我们来猜一猜?看谁见多识广。 (一)播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏,教师演唱学生猜曲名 生:现代京剧选段《都有一颗红亮的心》 师:答对了,那我再唱一个,你们来说一说是什么。 (二)播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏 生:这是《包龙图打坐开封府》的唱段。 师:又答对了,同学们还真厉害啊,那我就再来一首,听好了 (三)播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏,教师继续演唱。 生:这个没听过?师:刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课,我们不唱歌,不欣赏乐曲,我们一起来唱京剧! 活动2【讲授】知识拓展
初中音乐教学课件 本学期我是担任七—八年级的音乐教育教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期我制定教学计划如下： 一、教学目的 1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、社会 教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为四有新人， 并使其成为社会主义接班人和建设者。特别是针对农村孩子对音乐知识点的欠缺。需加以 注重。 2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使音乐在学生身上得到健康发展。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学 生具有认识简单乐谱和五线谱的能力。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自 豪感、自信心。 5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。 6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音 乐的能力。 入团、任务目标 一、唱歌部分 1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲 2、遵循每节课前先教15分钟乐理知识，再教唱歌曲 3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师用电子琴为 学生谈唱歌曲和简谱，让学生跟着自学，直到学生会为止。 4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的.地 方师及时进行教正。并交唱直到会为此。 5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。 二、发声训练部分：
在气息的控制下，逐步扩展高音;运用不同的力度、速度、音色表现;唱保持音时，声 音要饱满;学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。 三、欣赏部分： 结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识如旋律进行的方式、特点和一般的表 现意义，以进一步加强情感体验的能力。 三、具体措施： 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课 时注意与新课标结合，并注意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 3、设计好每堂课的导入，提高学生对音乐的学习兴趣。 4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限 度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取 一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。 5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。 6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。这就是本学期音乐教学的教学计划。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《猛听得金鼓响》教案 教材分析 本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。 〔知识目标〕： 1. 情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性 2. 教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。 3. 知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。 教学重点 了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。 教学难点 学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。 教学方法 教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。 学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。 教学过程 一、教师范唱感受京剧 师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不
欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你 师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演 唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？ （生：敢）好，那我们开始啦…… （一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱 生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》 师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。 （二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏 生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。 师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了 （三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。 生：这个没听过……不知道…… 师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我 们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！ 二、知识拓展了解京剧 （一）了解京剧起源、行当，基本功 师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受 （课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化） 生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。 师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？ 生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。 教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国最大戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体，通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大行当。人物有忠奸，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。 （二）京剧脸谱欣赏 师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解 吧。（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，教师简单介绍脸谱颜色的意义）
入选教材唱段 “都有一颗红亮的心”（适合一年级） 选自国家京剧院（原中国京剧院）上世纪六十年代创作演出的现代京剧《红灯记》。故事发生在抗日战争时期，沦陷区某地铁路扳道工人李玉和是中国共产党党员。他家祖孙三代不是同姓，是在十七年前“二七”大罢工运动中结合在一起的。李玉和接受了党组织向柏山游击队转送密电码的任务，由于叛徒的出卖而被捕。李玉和在敌人的酒席宴上，在牢房里，在刑场上，英勇顽强，坚贞不屈。李奶奶向铁梅痛说革命家史，鼓励她经受考验，迎接斗争。残暴的敌人无计可施，最后杀害了李玉和、李奶奶。铁梅继承父亲、奶奶的遗志，在党组织和群众的帮助下，机智地摆脱了敌人的追捕，把密电码送上柏山，胜利地完成了党交给的任务。 “都有一颗红亮的心”是该剧第二场中，年幼的铁梅对父亲、奶奶与革命战友关系的猜测，以欢悦、乐观的情绪，赞颂了从事革命事业的长辈。唱段表现了孩子的稚气，切合儿童心理。 采用“西皮流水”板式，适合独唱、合唱。 唱词： 我家的表叔数不清， 没有大事不登门。
虽说是，虽说是亲眷又不相认， 可他比亲眷还要亲。 爹爹和奶奶齐声唤亲人， 这里的奥妙我也能猜出几分， 他们和爹爹都一样， 都有一颗红亮的心。 “甘洒热血写春秋”（适合一年级） 选自上海京剧院上世纪六十年代创作演出的现代京剧《智取威虎山》。故事发生于1946年冬。中国人民解放军在东北战场不断胜利，座山雕匪帮逃到威虎山负隅顽抗。我军以团参谋长少剑波为首的追剿队深入林海雪原。侦察排长杨子荣在猎户老常和女儿常宝的帮助下，找到了土匪线索并逮住了匪联络副官滦平，缴获了土匪座山雕垂慕已久的“秘密联络图”。杨子荣改扮土匪，以献图为名打入威虎山。杨子荣机智地应付了座山雕的盘问与试探，及时送出了情报。解放军进驻夹皮沟，又生产又练兵，整装待发。滦平在押送途中逃跑到威虎山，给杨子荣造成极大威胁。杨子荣临危不惧，主动出击，处死了滦平。按原计划布置好了百鸡宴，与追剿队里应外合，全歼了顽匪。 “甘洒热血写春秋”是杨子荣成功打进匪窟并初步得到信任与敌周旋时所唱。唱词语意双关地表明了今后斗争的艰巨及誓