《文言文翻译》教学设计
科目：高中语文
姓名：增学
单位：鹿邑县高级中学校
《文言文翻译》教学设计
一、学习目标
1.了解高考文言文翻译题的要求
2.掌握文言文翻译的原则和技巧
3.能够运用所学文言文知识翻译句子
二、教学重难点
1.掌握文言文翻译的原则和技巧
2.能够运用所学文言文知识翻译句子
三、课时安排1课时
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
今天我们学习文言文翻译专题，为什么学习这个专题呢？一是因为近些年来，年年都考文言文翻译题，而且每年每个省份必考文言文翻译题，我们省亦不例外；而是因为这个专题不仅是我们高一学生的短板，也是所有高中生的短板；从大的方面来看，文言文是我们传统文化的载体，学好文言文是我们继承和发扬传统文化的需要。所以于公于私，我们都要学好文言文翻译专题。
二、考纲解读（为了让我们的复习更有针对性，我们来看一下考纲要求）
理解并翻译文中的句子
所谓“理解”，就是准确把握字句在文段中的正确的意义；而“翻译”则是将所提供的文言句子译为规的现代汉语。
命题预测
考查重点
1、在文中起关键作用的句子
2、含有一定逻辑关系的句子
3、含有关键词的句子
4、句式比较特殊的句子
常见题型
主观题：两道题，一题5分，共10分，每句话一般有四处得分点（一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等），一共四分，加上句意通顺一分，共五分。
三、知识重温
从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则：
一是忠于原文,力求做到
二是字字落实,以为主,以为辅。
（先带领学生重温两个原则的理论知识，再进行解释：）
1．信：即字字落实，力求准确；
2．达：即文从句顺，力求通顺；
3．雅：即生动形象，讲究文采。
四、误点举要
多媒体展示学生历次考试中翻译题出现的典型错误（试卷图片），然后归纳：（要求学生有则改之，无则加勉。）
凭空想象（忽略语境），
丢三落四（信息遗漏），
只图大概（不求精确），
原封不动（该译不译），
卷面潦草（潦草涂改）。
五、翻译方法指津
（一）留
仔细研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。
（一）1、惠文王十六年，廉颇为将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
译：惠文王十六年，廉颇作为国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳
晋，被封为上卿，他凭借勇气在各国诸侯间闻名。
2、得楚和氏璧。
译：得到了楚国的和氏璧。
让学生分组讨论翻译规律并总结规律，老师加以指导、补充确定：
总结规律：凡朝代名、年号、人名、地名、官职、书名、国名、帝号、器物名以及一些典章制度等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。我
们总结为“留”（板书）
举例提问学生，翻译加黑字的意思：
⒈惠文王十六年
⒉庐陵文天祥
⒊汝今得与、杜齐名。
学生分组讨论回答后，教师明确：、杜：膺、杜密
（二）删
仔细研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。
1.师道之不传也久矣
译：从师的风尚不流传已经很久了。
2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。
译：道德修养达到最高境界的人，不为事物所拘束，而能够随世事的变化转变。
3.盖忠臣执义，无有二心。
译：忠心的臣子坚持道义，没有二心。
4.而山下皆石穴罅，不知其深浅。
译：原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知道它的深度。
同上
总结规律：把无实义或没必要译出的衬词、虚词、句首发语词、偏义复词中无实意的一方等删去。我们称之为“删”。
举例提问学生，翻译加黑字的意思：
如：夫强而燕弱
城北徐公，齐国之美丽者也
“其闻道也固先乎吾”
备他盗之出入与非常也
学生分组讨论回答后，教师点拨明确：
前三各字分别是：发语词、语气助词、语气助词，都不需要翻译
出入为偏义复词，只翻译“入”：进入即可。
（三）换
仔细研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。
1.非能水也，而绝江河。译：并不是能游水,却可以横渡江河。
2.其次剔毛发、婴金铁受辱. 译：其次被剃去头发、用铁圈束颈而受辱。
3.余意其怨我甚，不敢以书相闻。译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。
同上
总结规律：翻译时把古代词汇换成现代汉语。基本模式是把单音节词换成双音节词，通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语，我们
称之为“换”（板书）。
举例提问学生，翻译加黑字的意思：
1.疏屈平而信上官大夫。
2.上官大夫与之同列，争宠而心害其能。
3.天下云集响应，赢粮而景从。
4.既泣之三日，乃誓疗之。
学生分组讨论回答后，教师点拨确定：
1.疏屈平而信上官大夫。疏远、信任（单换双）
2.上官大夫与之同列，争宠而心害其能。嫉妒（古今异义）
3.天下云集响应，赢粮而景从。如同云一样（名作状）
4.既泣之三日，乃誓疗之为……哭泣（为动）
小结：字字落实留删换
（四）调
仔细研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。
1.夫晋，何厌之有？（宾语前置）译：晋国，有什么能让他满足的呢？
2.求人可使报者，未得。（定语后置）译：想找一个可以出使回复国的人，未能找到。
3.咨臣以当世之事。（状语后置）译：拿当时的世道国情来咨询我。
同上
总结规律：调整语序。文言文中一些倒装句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的语法规调整语序，我们称之为“调”（板
书）。
举例提问学生，翻译下列句子的意思：
1.竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。
2.另外有些不调整就难以理解的句子如互文：
例：（1）主人下马客在船
（2）时明月汉时关
学生分组讨论回答后，教师点拨明确：
1.“竹床一”“木榻一”为定语后置句，“坐以之”“以之卧”为状语后置
正常语序应为：一竹床，以之坐；一木榻，以之卧。
译文：一竹床，用来坐下；一个木榻，用来躺下。
2.两句话都用了互文的修辞，翻译时要合在一起翻译：
（1）主人和客人一起下了马，一起上了船。
（2）汉时的明月和关口。
（五）补
仔细研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。
1.永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮（niè）人，无御之者。
译：永州的野外出产一种奇怪的蛇，（它）黑色的底子，白色的花纹，（它）接触到草木，（草木）全都枯死；咬到人，没有能够抵抗得住的。
2.不如因而厚遇之，使归. 译：不如趁此好好款待他，让（他）回到国。
3.私见良，具告以事。译：私下会见了良，把事情全都告诉了（他）。
4.但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。
译：只是用浓墨洒成大黑点，弄得满纸都是。郭生感到非常奇怪，拿着（纸）来告
诉王生。
同上
总结规律：为使译文准确、通顺，翻译时补出文句中省略了的容（主语、谓语、宾语、介词等），我们称之为“补”（板书）。
举例提问学生，补充下列句子省略的容：
⒈沛公谓良曰：“度我至军中，公乃入。”
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
⒊竖子，不足与谋。
⒋今以钟磬置水中。
学生分组讨论回答后，教师点拨明确：
⒈沛公谓良曰：“（公）度我至军中，公乃入。”（省略主语）
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省略谓语）
⒊竖子，不足与（之）谋。（省略宾语）
⒋今以钟磬置（于）水中。（省略介词）
（六）贯
仔细研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。
1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。
2.意北亦尚可以口舌动也。译：考虑到元军也许还能够用言语来打动
3.季氏将有事于颛臾。译：季氏将要对颛臾发动战争。
4.将军百战死，壮士十年归。译：将军和壮士们出征十年，经历了很多次战斗，有的战死，有的归来。
同上
总结规律：古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文语境，灵活、贯通地翻译。实际上就是“意译”。我们称之为“贯”（板书）0。
举例提问学生，翻译下列句子的意思：
①太史公牛马走，司马迁再拜言：—司马迁《报任安书》
②有席卷天下，包举宇，囊括四海之意，并吞八荒之心。
学生分组讨论回答后，教师点拨明确：
①（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词意译为“愿为您效犬
文言文句子的翻译 于敏 【教学目的】 1、了解高考文言文翻译题的基本要求。 2、通过课文中的例句掌握文言文翻译的基本方法。 【教学重难点】 1、抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。 3、借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。 【教学设计】 1、帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法(直译)，并指导其应用。 2、在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“翻译六字诀”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。 【教学步骤】 一．考点扫描： 湖北高考文言文翻译题赋分９分。《2010湖北语文考试说明》对“理解并翻译文中的句子”考点的要求：古文翻译要求以直译为主，并保持语意畅通，要注意原文用词造句和表达方式的特点。 二、例题回顾： （2010·湖北卷）把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（９分）（1）而今之为吏者不然，簿书听断而已矣。（3分） （2）耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。（3分） （3）苟知一时之不为盗，而不知终身骄惰而窃食也。（3分） 【答案】（1）但是如今做官吏的人却不是这样，只不过处理公文，办理政务罢了。 （2）耕地的农民，不再被督促尽力耕作，消费者不再根据收入确定支出。 （3）只知道（他们）一时之间不（让饥民）变成盗贼，却不知道他们一辈子骄横懒惰窃取衣食。 【解析】翻译文言文要字字落实，并注意句子中涉及的语法现象。重点实词、虚词和文言文语法往往是得分点。 （1）之：那些；不然：不是这样；簿书：处理公文。（2）督：被督导（被动）；用者：消费者；出入：量入为出。（3）之：助词，不译；骄惰：骄横懒惰。 三、翻译的基本原则 1．三字要领：“信”“达”“雅” 翻译的基本要求是“信”“达”“雅”，首先要求准确表达原文意思，不走样，不漏译，不错译；继之要求译文明白通畅，无语病；进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。 2．一句要求：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺 从高考的特点出发，文言文翻译以直译为主，意译为辅：直译，就是将原文中的字句落实到译文中，尤其在关键词句的理解表达上要求与原文保持一致；难以直译或直译后无法表达原文意蕴的地方才酌情采用意译作为辅助手段。 四、文言语句翻译方法归纳 1、保留法（留）——保留古今意义完全相同的一些词 ㈠人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。 ㈡度量衡单位、数量词、器物名称。 ㈢古今意义相同的词。 例题1： ①此沛公左司马曹无伤 ．．．．．．．．言之。不然，籍．何以至此？（《鸿门宴》）
《文言文翻译》教学设计科目：高中语文
姓名：陈增学 单位：鹿邑县高级中学校 《文言文翻译》教学设计 一、学习目标 1.了解高考文言文翻译题的要求 2.掌握文言文翻译的原则和技巧 3.能够运用所学文言文知识翻译句子 二、教学重难点 1.掌握文言文翻译的原则和技巧 2.能够运用所学文言文知识翻译句子 三、课时安排1课时 四、教学过程 第一课时 一、导入新课 今天我们学习文言文翻译专题，为什么学习这个专题呢？一是因为近些年来，年年都考文言文翻译题，而且每年每个省份必考文言文翻译题，我们河南省亦不例外；而是因为这个专题不仅是我们高一学生的短板，也是所有高中生的短板；从大的方面来看，文言文是我们传统文化的载体，学好文言文是我们继承和发扬传统文化的需要。所以于公于私，我们都要学好文言文翻译专题。 二、考纲解读（为了让我们的复习更有针对性，我们来看一下考纲要求） 理解并翻译文中的句子
所谓“理解”，就是准确把握字句在文段中的正确的意义；而“翻译”则是将所提供的文言句子译为规范的现代汉语。 命题预测 考查重点 1、在文中起关键作用的句子 2、含有一定逻辑关系的句子 3、含有关键词的句子 4、句式比较特殊的句子 常见题型 主观题：两道题，一题5分，共10分，每句话一般有四处得分点（一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等），一共四分，加上句意通顺一分，共五分。 三、知识重温 从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则： 一是忠于原文,力求做到 二是字字落实,以为主,以为辅。 （先带领学生重温两个原则的理论知识，再进行解释：） 1．信：即字字落实，力求准确； 2．达：即文从句顺，力求通顺； 3．雅：即生动形象，讲究文采。 四、误点举要 多媒体展示学生历次考试中翻译题出现的典型错误（试卷图片），然后归纳：（要求学生有则改之，无则加勉。） 凭空想象（忽略语境）， 丢三落四（信息遗漏）， 只图大概（不求精确），
公开课教学设计 文言文断句教学设计 、教学目标 1、初步探讨并总结出一些文言文断句简易方法； 2、学会一点归纳思维并善加实际运用 , 以提高语文学习效率； 3、借此来提升文言文断句乃至翻译技能。 、教学课时： 4 课时 第 1 课时 一、考点解读 给文言文断句，传统上称之为“句读”。古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在 一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。 文言断句有两种考查形式： (1) 以选择题形式考查，即给出断句，要求考生判断断句的正误，如 2013 年高考湖南卷、江西卷。 (2) 直接指定句子或段落断句，即要求考生用斜( 竖) 线标记出语句停顿的位置。如 2013 年高考湖北卷、浙江卷、四川卷等。 文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段， 2013 年高考对该考点的考查有如下特点： (1) 涉及该考点的地区有所增加，从 2012 年的 6 个增加到 9 个。 (2) 考查题型上，主观题居多，如 2013 年浙江卷、湖北卷、四川卷等；以客观题为辅， 2013 年湖南卷、江西卷为选择题。 二、文言文断句方法给文言文断句，首先要整体把握全段内容和大意。断句前首先要把文段通读几遍，以便对全文内容有整体感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境 (上下文 )的关系，作出相应调整。 (一) 读文段，通文意 (1) 先通读全文，了解文意，分析情节。如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。 (2) 根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，先把确有把握的地方断开来。 (3) 对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标
教学过程 一、导入过程 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 二、复习预习 文言文翻译的要求 （一）文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。（二）文言文翻译的原则 在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。 三、知识讲解 知识点1：考试文言文翻译方法十字诀例析 （一）增。就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 1、增补原文省略的主语、谓语或宾语。 例1：“见渔人，乃大惊，问所从来。”译句：“（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。”
第四课时 9．阅读下面文言语段，按要求完成文后题目。 赵襄主学御于王子期，俄而与于期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也？”对曰术已尽用之则过也凡御之所贵马体安于车人心调于马而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也，而先后心在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。” (1)用“/”给文中加横线的句子断句。 答：___________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________ (2)请把下面两个句子翻译成现代汉语。 ①子之教我御，术未尽也？ 译文：_________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________ ②而先后心在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。 译文：_________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________ 【答案】(1)对曰/术已尽/用之则过也/凡御之所贵/马体安于车/人心调于马/而后可以进速致远 (2)①你教我驾驭车马，没有把本领全教完啊？ ②而您不管是领先还是落后，您的心思都在我这里，您还有什么心思去调整马呢？这就是您落后的原因了。 【参考译文】 赵襄王向善于驾驭车马的人王子期学习，学习不久之后就与王子期进行比赛，赵襄王换了三次马，三次都落后了。赵襄王说：“你教我驾驭车马，没有把本领全教完啊？”王子期回答说：“本领全部都教给你了，只是你使用得不恰当。但凡驾驭马的动作协调，这样才可
中考文言文比较阅读公开课教学案 教学目的： 使学生学会文言文归类比较复习的方法。 教学步骤： 一、导入：用培根的名言导入，“知识就是力量。”“关于方法的知识是世界上最宝贵的知识。” 二、学习目标： 1、明确中考文言文部分考点； 2、学会文言文归类比较复习的方法。 三、明确文言文阅读中考部分考点 1、初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。 2、点评文学作品的思想内容和作者的观点态度。 四、实践阅读 （一）阅读下面文言文，回答问题。 【甲】复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。（节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓乎其间者，太守醉也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》） 1．解释下列加点的词。 （1）悉如外人悉：（2）无论魏晋无论：（3）临溪而渔渔： 2．翻译下面句子。 （1）村中闻有此人，咸来问讯。 （2）负者歌于途，行者休于树。 3．根据选段内容，在下面的空格处填入适当的成语。（4分） 欲脱尘网，陶渊明志寄□□□□；□□□□，欧阳修情醉滁西琅琊。 4．【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处。（4分） （二）〔甲〕嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（选自范仲淹《岳阳楼记》）［乙］上①与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇②廉肚耳，肤当去奢省费，轻徭③薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪？”自是数年之后，海内升平④，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。（选自司马光《资治通鉴》）） 注①〔上〕皇上，这里指唐太宗，②〔不暇〕顾不上。③〔徭〕古时统治者强制人民承担的无偿劳动。④〔升平〕太平。
高中文言文翻译教案 泰兴市第三高级中学高二语文组宗华 第一课时 一、翻译的“三原则”：直译为主，意译为辅，文从句顺。 1、直译为主：忠实于原文意思，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中 有的意思，在译文中一定要落实；原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。 2、意译为辅：有时有些字词，从本义上来说落实不了，需要我们了解引申义、比喻义、借代义等，这时需要意译。 3、文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。 二、掌握正确翻译的 “六方法”：留、删、换、调、补、贯 1、留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词， 皆保留不动。如： ①九月甲午，晋侯、秦伯围郑。译文：九月甲午，晋侯、秦伯包围郑国。 ②荆轲者，卫人也。译文：荆轲，是卫国人。 2、删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。如： ①居顷之。译文：过了一些时候 ②秦王之遇燕太子丹不善。译文：秦王对待燕太子丹不好。 3、换：将单音词换成双音词，通假字换成本字，词类活用词换成活用后的词， 古今异义词换成古义。 ①荆轲尝游过榆次。译文：荆轲曾经游历经过榆次。 ②图穷而匕首见。（“见”通“现”，出现） 译文：地图打开到最后，匕首出现了。 ③太子迟之。译文：太子以他为迟（嫌他迟）。 ④仰天太息流涕 译文：仰天叹息着流眼泪。（古义：眼泪；今义：鼻涕） 注意：这里特别要注意文言文中的固定句式的翻译，即把固定句式整体翻译为现代汉语。（附：《高中文言文常见固定句式》） 例一．其李将军之谓也？译文：大概说的是李将军吧？ 例二．丹所以诫田先生毋言者，欲以成大事之谋也。 译文：我告诫田先生不要泄密的原因，想要来完成大事的谋划。 4、调：把文言句中特殊句式，按现代汉语要求调整过来。 （1）、被动句。
文言文翻译教学设计 五华县五华中学许菊嫦 一、教学目标： 1.了解文言文句子翻译考点的考纲考情。 2.把握文言文翻译应该遵循的原则、要求，牢记步骤，熟练掌握翻译方法。 3.培养并提高学生文言阅读理解能力，领略传统文化之美，提升语文核心素养。 二、教学重点： 1.熟练掌握文言翻译方法，有效提高考场应试能力。 2.提升学生语文阅读能力与核心素养。 三、教学难点： 1.灵活运用多种方法进行翻译达成目标。 2.语文阅读能力的提高与核心素养的提升。 四、教学方法：讲授法、训练法等 五、教学课时：一课时 六、教学过程： （一）课外文言名句的积累与识记，翻译句子并阅读积累。 1.子曰：“贫而无怨难，富而无骄易。”《论语》 【译文】孔子说：“贫穷却没有怨言很难做到，富有却不骄傲容易做到。” 2.子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”《论语》 【译文】孔子说：“在上者自己行为要得端正，不用命令在下者也能照着做，如果他自身不端正，纵然三令五申，在下者也不会服从。” （二）导入新课 文言文翻译是高考考查的重点，它是高考文言文考查中的一种综合性的考查方式。不管是广东卷的6分，还是全国卷的10分，再可能是2021年的新高考的5分，文言文翻译都是同学们拿分的瓶颈。许多同学解答这一类题型时往往不得要领，丢分现象比较严重。今天我们就一起来落实文言翻译这个考点，共同探讨一下文言文句子的翻译要求和方法技巧。 （白板展示课题，板书课题） （二）白板展示教学目标 （三）真题试练 （2020年全国卷1卷）13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。 （2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 【译文】
文言文句子翻译 一|、导入： 高考对古诗文能力的要求为理解B,其中包括要理解并翻译文中的句子.理解并翻译文言文中的句子”，是语文高考大纲的一个重要考点，因此也是得分率低的考点之一。就是指准确把握词句在文段之中的正确意义并且用规范的现代汉语重新表达。 复习回顾：以前我们讲过，文言文翻译要注意几个原则：信、达、雅，1.“信”，就是要准确地译出原文的内容2.“达”，就是要求译文要通顺流畅；3.“雅”，则要求译文规范、得体、生动、优美。（不作要求） 经过上一轮的复习，我们的同学基本上掌握了文言文翻译的一些方法，但是在最近的练习和考试当中还是发现不少问题，下面我们就大家出现的这些问题来做讨论。 （二）反例警示： 1、四体妍蚩，本无关于妙处。（2011四校联考） 学生作业：人身体的美丑，本来就没有什么奇妙的地方。 参考答案：四肢画得美丑，本来就与画像的奇妙与否没有关联。 （四体妍蚩：四肢画得美丑，关：关联于妙处：介宾短语后置。） 失分主要原因：没有关注特殊句式，忽视字词的落实 2、已谒见，陈天下所以成败事，帝悦，欲授以官。（2月月考） 学生答案：李泌已经拜见皇帝，陈列天下间的成败之事，皇帝很高兴，想授予他官职。 参考答案：李泌拜见肃宗后，陈述了天下大事成功或失败的原因，皇帝很高兴，想要授予他官职。 （得分点：谒见：拜见陈：陈述所以：……..的原因） 失分主要原因：不熟悉固定结构的用法，没有准确翻译关键字词 3、而峤得还都，乃具奏敦之逆谋，请先为之备。（2011佛山质量检测） 学生答案：然而温峤知道后返回京都，于是启奏王敦的反叛之心，请皇上事先做好应对的准备。 参考答案：于是温峤得以回到京都，（他）就把王敦的阴谋全部（或详细）奏报朝廷，请求朝廷事先为此作好准备。 （“得”，得以，能够；“具”，齐备、全部、详细。每字1分，大意1分） 失分主要原因： 忽略关键词，没有做到字字落实，且表意不通，表达不畅。 4、嫘祖为黄帝正妃，生二子，其后皆有天下：其一曰玄嚣，是为青阳，青阳降居江水：其二曰昌意，降居若水。……黄帝崩，葬桥山，其孙昌意之子高阳立，是为帝颛顼也。（ 学生答案：嫘祖是黄帝的正妃，生有两个儿子，他们后来都占有天下。 参考答案：嫘祖是黄帝的正妃，生有两个儿子，他们的后代都领有天下。 得分点：判断句式，“其后”他们的后代，语意通顺 失分主要原因：忽略语境，没有联系上下文翻译。忽略特殊句式（判断句） 总结失分原因：1、忽略语境，不明大意2、字词、句式没有落实 ?3、表意不通，表达不畅
增强三种意识提升翻译能力 ——高考二轮复习文言文翻译难点突破 湖南省安乡县第一中学谢立平 【教学目标】 1、巩固文言翻译知识体系，明确考点要求，熟知翻译的方法技巧。 2、以错题重做为突破口，引导学生发现问题，探求解决问题的方法。 3、引导学生强化三种意识，用好多种方法，力求文言翻译题得高分。 ? 【教学步骤】 一、知识回顾，熟知考点 1、知识回顾——翻译的原则与技巧（阅读教材内容，梳理知识框架） (1)提问:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的原则与标准是什么 原则：直译为主，意译为辅。字字落实，文从句顺。 标准: 信、达、雅 提问:你是如何理解“信”的 “信”即字字落实，力求准确；“达”即文从句顺，力求通顺；“雅”即生动形象，讲究文采。 } 2、提问: 文言文翻译的“六字法” 文言文翻译的方法：留、补、换、删、调、贯 提问:你是如何理解“调”的 ①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语 可保留。 ②补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。 ③换：把古词换成现代汉语。基本模式是把单音词变为双音词。 ④删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。 … ⑤调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。 ⑥贯：“贯”就是“意译”。指要根据上下文语境，对借代、婉曲、互文、对举、用典等进行灵活贯通
地翻译。 3.明确本课要解决的问题: 文言文翻译就是按照“信、达、雅”的标准，遵循“直译为主，意译为辅”的原则，运用“留、补、换、删、调、贯”的方法，对文句进行翻译。 文言文翻译历年高考得分率都不高，是个难点，这从我们平时的考练中就可看出。我们这节课的任务就是以错题重做为突破口，找出失分的原因，探求解决问题的办法，力求高考中文言翻译题得高分。 二、错题重做，找出问题 修改下列考试误译的句子，并指出翻译中存在的问题。 1、然吾自干名在京城，兔魄（月亮的别称）已十九晦矣。知尔辈惧旨甘不继，困于薪粟，日丐于他人之门。（安乡一中月考一《贻诸弟砥石命》） ] 然吾自干名在京城，兔魄已十九晦矣。（3分） 考生翻译：从去京城任职，月亮已经圆了19次了。 更正修改：然而我从在京师求取功名以来，已经十九个月了（月亮已经隐去了十九次）。 存在问题：漏译虚词“然”、实词“干”，表意不顺畅 2、曾参，南武城人，字子舆，少孔子四十六岁。志存孝道，故孔子因之以作《孝经》。齐尝聘，欲与为卿而不就，曰：吾父母老，食人之禄，则忧人之事，故吾不忍远亲而为人役。（师大附中月考五《孔子家语》） 故吾不忍远亲而为人役。（4分） 考生翻译：所以我不忍心远房的亲戚被人所驱使。 更正修改：所以我不忍心远离父母而被人役使。 存在问题：忽视语境，不明大意，错译实词“亲”。 — 3、先是，高攀龙、顾宪成讲学东林，海内士大夫立名义者多附焉。（4分）（雅礼中学月考二方苞《孙征君传》） 考生翻译：刚开始，高攀龙、顾宪成在东林讲学，天下的士大夫想建立功名的都赞同他。 更正修改：在这之前，高攀龙、顾宪成在东林讲学，海内有名节的士大夫常常追随他们。先是海内士大夫立名义者附焉 存在问题：错译定语后置句式、固定短语和实词“附”。 4、行数百武，植于墓后，为三重。阅岁而视之，成者十九。则又移其余，左右翼以及于门。（长郡中学月考三李东阳《移树说》）
文言文句子的翻译教案 【教学目的】 1落实《考试说明》“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。 2 、掌握文言文翻译的标准和原则，加强踩点得分意识，以难词难句为突破 口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 【教学重难点】 1抓关键词句（关键词语、特殊句式），洞悉得分点。 2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。 3、借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等），巧解难词难句【教学步骤】 一、课堂导入 文言文的阅读离不开翻译，高考中文言文句子的翻译所占的分值也较大，这几年都是九分，而考生平均得分多为分值的一半，可见文言文句子的翻译既是个重点也是个难点。那么怎样才能有效地提高文言文句子翻译的能力呢？这就需要我们掌握好高考文言文句子翻译的方法技巧。这节课我们就一起学习文言文句子的翻译。 二、文言文翻译的标准和原则 1文言文翻译的标准：信、达、雅 “信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 “达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。 “雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。 2 ?文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅 直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句 的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。 三、文言文翻译方法 1翻译的基本方法是“对”，即“对译”，要求逐字逐句的落实。 女口：古（古代）学者（求学的人）必（一定）有（有）师（老师） 2、具体方法为“换”、“留”、“删”、“补”、“调”五字诀 ①留：就是保留文言文中一些基本词汇及专有名词。其中专有名词包括人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、国号、庙号、谥号、书名、器物名、典章制度及度量衡等都保留不译，与现代汉语表达一致的词语可保留。 ②换：就是用现代汉语词汇替换文言词汇。将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用换成活用后的词，将通假字换成本字等。 ③删：就是删去文言文中某些虚词。如发语词“夫”、“盖”，某些助词，如衬音助词
高三文言文翻译教案 【教学目标】 1.以翻译为切入口，提高学生文言文得分率。 2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 【教学重点难点】 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。 【教学设想】 1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。 2.在学生掌握了“信、达、雅” 三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。 3.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。 【教学步骤】 一、课堂导入 1.明确本课学习目标: 利用高考题，掌握文言文翻译的技巧 2.知识重温——翻译的原则与技巧: (1) 提问:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则? 第一: 忠于原文,力求做到___ ____ _____ (信达雅)
第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅(直译意译) 让学生用自己语言表述文言文翻译“信、达、雅”三字原则的理解 (2)提问: 文言文翻译的“六字法”? ①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。 ②补：“补”即补出文句中省略了的内容，如主语、谓语、宾语、介词等。 ③删：把无实义或没必要译出的虚词、偏义复词中的衬字等删去。 ④换：古代的单音词换成现代汉语的双音词；古今异义、通假字、词类活用字。 ⑤调：“调”即调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按现代汉语的语法规范调整语序。 ⑥选：根据文意选, 选用文言词恰当的意项 3.明确本课要解决的问题: 掌握解决文言文翻译疑难的技巧。 二、请你当解题者 从高考题看文言文翻译的命题规律，得出文言文翻译步骤一：抓关键词句，洞悉得分点(1)出示高考题,学生试翻译 把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2016年全国卷Ⅲ) 傅珪，字邦瑞，清苑人。今自去秋来，地震天鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不与焉，灾未有若是甚者。”极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙文亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。
文言文翻译公开课教案 一、引入 高考文言文的分值（19分），考查题型：断句、文化常识、对文章内容的概括分析，翻译。前三题为客观题，每题3分，翻译为主观题，两小题共10分。 询问学生的得分情况。 以《罗生还镯》速检测。 罗一峰先生，名伦，以孝廉①赴会试。仆于途中拾一金镯。行已五日，先生忧旅费不给②，仆曰：“无虑也，向于山东某处拾一金镯，可质为费。”先生怒，欲亲赍③付还。仆叩首，且屈指曰：“往返必误场期，不可。”先生曰：“此必婢仆遗失，万一主人拷讯，因而致死，是谁之咎?吾宁不会试，不忍令人死于非命也。”竟寻至其家，果系妇遗面盆，而婢误投于地者。主妇疑婢窃取，鞭笞流血，几次寻死。夫复疑妻有私，辱骂不休，妻亦愤怒投缳④，赖人解救。先生至，出镯与之，举家感激。急行至京，试期已届⑤矣，仓皇投卷，竟得中试，状元及第。 【注】①孝廉：“举人”别称。②给：充足。③赍(jī)：以物送人。④投缳：上吊自杀。 ⑤届：到。 罗一峰先生（姓罗，号一峰先生），名叫罗伦，以举人身份参加科考会试。他的仆人在路上捡到一个金镯。走了五天，罗先生担心盘缠不够，仆人说：“不用担心，之前在山东某处捡到一个金镯，可以典当出去作为盘缠。”罗先生大怒，打算亲自交还给失主。仆人赶紧磕头，并掰着手指说：“这样一来一回一定会错过考试，不可以。”罗先生说：“这一定是丫环仆人丢失的，万一主人拷打审讯他，因此而死，是谁的过错?我宁可不考试，也不忍心让别人死于非命。”最后还是找到失主家里，果然是女主人丢失的头饰，而丫环错把金镯扔在地上。女主人怀疑是丫环偷了，用鞭子把她打得流血，丫环要自杀好几次了。丈夫又怀疑妻子有私情，辱骂妻子不止，妻子也愤怒的去上吊，多亏被人解救。罗先生到了以后，拿出金镯还给他们，全家人都很感激他。罗先生急忙赶路到京城，考试时间正好赶上，匆忙交上考卷，竟然考中了，还是状元及第。
文言文翻译教案 一、教学目标 1.文言文复习以翻译为切入口。 2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 二、教学重点难点 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。.以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。 三、教学课时：7课时 第1课时 一、教学目的： 1、掌握翻译的一般目标及翻译的基本方法 二、教学重点与难点： 1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧 2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足 一、复习巩固（请将下列句子译成现代汉语） 1、举天下一切异状遍试之，无出其右者。 2、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。 3、望洋向若而叹曰：“野语有之曰，'闻道百，以为莫己若'者，我之谓也。我长见笑于大方之家。” 4、奋六世之余烈，振长策而御宇内。 5、杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 二、了解有关文言文翻译的常识 1、标准 简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。 2、原则——直译为主，意译为辅。 “直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。 3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。 ①对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。 例天下事有难易乎？（《为学》）――天下的事情有困难和容易（之分）吗？
文言文翻译教案
文言文句子的翻译教案 1、落实《考试说明》“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。 2、掌握文言文翻译的标准和原则，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好中考文言句子翻译的方法技巧。 【教学重难点】 1、抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。 3、借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。【教学步骤】 一．课堂导入 文言文的阅读离不开翻译，高考中文言文句子的翻译所占的分值也较大，而考生平均得分多为分值的一半，可见文言文句子的翻译既是个重点也是个难点。那么怎样才能有效地提高文言文句子翻译的能力呢？这就需要我们掌握好中考文言文句子翻译的方法技巧。这节课我们就一起学习文言文句子的翻译。 二、文言文翻译的标准和原则 1．文言文翻译的标准：信、达、雅 “信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 “达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。 “雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。 2．文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅 直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。 三、文言文翻译方法 1、翻译的基本方法是“对”，即“对译”，要求逐字逐句的落实。 如：古（古代）学者（求学的人）必（一定）有（有）师（老师） 2、具体方法为“换”、“留”、“删”、“补”、“调”五字诀 ①留：就是保留文言文中一些基本词汇及专有名词。其中专有名词包括人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、国号、庙号、谥号、书名、器物名、典章制度及度量衡等都保留不译，与现代汉语表达一致的词语可保留。
文言文翻译 教学目标: 1、回顾文言文翻译的标准及方法。 2、通过情景演练让学生学会在高考文言文翻译题中不失分。 3、用良好的心态面对文言文翻译题，有信心，不放弃。 教学重点： 以多个角度解析题型，巩固文言文翻译的方法同时学会在做题时拿分。教学难点： 在讲解中，翻译方法的贯穿，实战演练中，答题方法的掌握。 教学课时：一课时 教学过程 导入： 在我们学习语文的时候，有的同学往往会觉得很困难，尤其是在学习古文的时候觉得更加棘手。实际上，学习语文就是在玩一个文字游戏，高考语文就是一个严肃的文字游戏。这堂课，我们就要学习如何玩好文言翻译这个文字游戏。 一）题型分析，方法回顾 1.创设情境 请同学们翻译下面这个句子。 大卫.贝克汉姆者，英夷也。修五尺又余，善淬练筋骨。少时，以蹴鞠闻名于曼联，为人谦逊。 （教师点评）
我们之所以觉得高考文言难，是因为我们文言阅读里的人物我们不熟悉，换成熟悉的，我们便会觉得比较简单。 2.翻译标准 我们常说翻译的标准是信、达、雅。“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。但真正的高考题里面只需要达到“信”和“达”。考纲的要求是理解并翻译文中的句子。准确翻译文中的句子，即用现代汉语的语汇和语法来翻译所提供的文言语句，做到文通句顺，简明规范，畅达流利。 3.分析题型 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。从内容上来看，文言阅读只要考察的是人物传记。从分值上看，总共两个题目，每个5分，总共是10分。除此之外我们还要了解它的评分标准。 4.方法回顾 大家以前应该学过文言翻译的方法，“六个字”，即“留删换”、“调补贯”。留，即对于古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等可以保留，不用翻译。删，即文言中有些虚词的用法，译文时可删掉。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。换，即文言文中有古今异义、通假字、词类活用等情况。在译文中，应换这些古语为今语。补，即原句中有省略（如省略了应补充的
高考文言文翻译教案 高考文言文翻译教案 一、教学目标 1.第二轮文言文复习以翻译为切入口。 2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 二、教学重点难点 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。 三、教学课时1课时 四、教学步骤 （一）复习巩固热身训练：翻译下列课内文言语句。 1、举天下一切异状遍试之，无出其右者。 2、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。 3、望洋向若而叹曰：野语有之曰，闻道百，以为莫己若'者，我之谓也。我长见笑于大方之家。 4、奋六世之余烈，振长策而御宇内。 5、杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 （二）掌握文言文翻译的技巧方法 文言句子翻译，可以综合考察学生对文言实词词义的推断、虚词用法判断、文言句式识别、文章大意理解等方面的能力，因而它成为高考文言文阅读中的重要题型，赋分常为8—10分，由于它以主观题的形式出现，学生得分往往不高。究其原因，我觉得学生对翻译文言的的要求不明白，方法不正确，解题随意性大，功夫做得不细，翻出的句子容易出现这样那样的小问题。为此，根据自己多年的教学经验，总结出文言文行之有效的翻译方法，我建议学生在翻译文言句子时按以下步骤操作。 1、一种意识——踩分意识。 总结近几年高考文言文翻译题均是在关键词句上赋分，那么文言文翻译需要哪些得分之点呢？主要有以下：关键单音词、词类活用、特殊句式、固定句式、双音节古今异义词、通假字等 例如 2005年全国卷的文言文试题，要求翻译：马病肥死，使臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。该句的采分点是病肥、丧之、棺椁大夫礼、争、以为（5个点共5分）；而像马死葬等人人都会的知识一般不作采分点。翻译时，对这些得分点必须高度重视，集中全力译得准确通顺，千万不可模糊或出错。 参考答案：马患肥胖病而死，（楚王）让臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。左右臣对此直言规劝，认为不可以。 2、两个原则——直译为主，意译为辅。 直译，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。意译，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以直译为主，辅以意译。高考文言文翻译也主要考直译。 3、三个标准——信、达、雅 信即字字落实，力求准确；
文言文翻译的复习 教学目标： 1.以翻译为切入口，落实文言文复习。 2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 教学重点难点：1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、语法结构、语境等)，巧解难词难句。 教学工具：多媒体教学时数：1课时 教学过程： 一导入文言文的翻译在高考试题中的分值已经增加到了10分，同时对文言知识点的考查也扩展到包括句式、实词、虚词、文言修辞以及古文化知识等知识点的多方面的考查。 为了能够更好地适应高考文言文翻译的这些变化，我们今天对文言文翻译中需要关注的一些问题作简要的归纳和总结，以期为同学们的应考提供一些帮助。 二文言翻译，高考试卷中要求直译，也就是字字落实。所谓字字落实，主要是判断每一个虚词、实词的用法和意义，找出通假字、古今异义字、活用词等，并做准确解释，还要把握句式特点和句子的语气。 A、特殊句式对文言句式的考查，可以说是每年的一个热点。我们在翻译特殊句式时一定要注意语序的调整。 错例：求人可使报秦者，未得。译文：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。练习：1、句读之不知，惑之不解。2、石之铿然有声者，所在皆是也。3、予羁縻不得还，国事遂不可收拾译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收 小结常见的文言句式 A、被动句：有些有语言标志的，如“于、被、见、为、受”等词或其搭配的句式可以看出，翻译时可译成“被……怎么样”。有些是不含表示被动的标志，意
念上表示被动的句子。如：故内惑于郑袖，外惑于张仪。王之蔽甚矣。B、倒装句：即改变了现代汉语的正常语序，其中的有些句子成分被调动了位置，不在原来的位置上，翻译的时候我们要把这些变换了位置的成分放回到它原来所在的地方去。 (1)宾语前置句：包括 a 、否定句中代词宾语前置，有“不、未、莫”等否定词，代词放在否定词后动词之前。如：“三岁贯汝，莫我肯顾” b、疑问代词中代词宾语前置，文言中“谁、何、奚、安”等疑问代词做宾语时往往放在动词的前面。如“大王来何操?” c、介词宾语前置。介词宾语用来修饰谓语动词时，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置现象。如：“微斯人吾谁与归?” d 、用“之”或“是”把宾语提前，突出强调宾语。如“何陋之有?” （2）状语后置：修饰限定谓语动词的介宾短语，通过介词放在了动词后面。如：“覆之以掌” (3)定语后置：一些修饰性的定语放在中心词的后面。如：“蚓无爪牙之利”。 (4)主谓倒置：强烈的感叹语气疑问句中，为了突出谓语，或者谓语具有祈求或命令的意义，会把谓语调到主语的前面。如：“甚矣，汝之不惠!”“宜乎，百姓之谓我所爱也!” 另外，文言中也常碰到判断句、省略句。判断句以“……者……也”形式为重点，还有一些变式，可译成“……是……”，对事物的关系、性质等作出判断，如：“廉颇者，赵之良将也”、“刘备，枭雄也”。省略句则要结合句子的上下文，把省略的部分补充完整。如：“死马且买之(以)五百金，况生马乎?”、“权起更衣，肃追(之)于宇下”等。 练习：1赵国何求而不得也？分析：是典型的宾语前置句，译为“赵国想要什么得不到呢”。2005年天津卷第15题
文言文翻译的复习教案 （东山二中 陈贵武）教学目标：1、了解文言文翻译常见误区2、学习文言文翻译要求和翻译方法。学习重点：1、2教学时数：2教学过程：一、导入能理解并翻译浅易的文言文中的句子，这是文言文学习的一项基本要求，也是我们必须掌握的一个知识点。尽管我们平时很重视文言文翻译的训练，但同学们翻译的实际情况却不尽如人意，与“信、达、雅”的标准相对照尚有很大差距。从句意理解上看，或者整个句子理解错误，或者个别词语认识有误，都不同程度地影响整篇旨意的准确把握。从翻译方法上看，许多学生不能坚持以直译为主、意译为辅的原则，致使译文只反映原文大意却破坏了原文的语言风格。文言文翻译如何实现“信、达、雅”的目标？除了一些常用的基本方法之外，还有哪些行之有效的方法？是我们这节课学习的主要内容。二、考点阐释理解并翻译文中的句子。首先，注意以下几点：①在全文中理解句子。要整体把握全文，注意作者的基本观点和情感倾向，做到字不离词，词不离句，句不离篇。②充分利用文言文中的排比句、对偶句、并列结构来理解句意。③对复杂的不好理解的句子，最好做点句子成分分析，先抓主干，再理枝叶；或抓住关联词语，分析句与句之间的关系。④调动已有的教材知识，进行比较推断，帮助理解。★文言文翻译要求：信、达、雅1．“信”
是指译文的准确无误。就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来。即译文不歪曲、不遗漏、不增译。2.“达”是指译文的通顺畅达。就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病。3.“雅”是指译文的优美自然。就是要使译文生动、优美★文言文翻译的原则:在文言文翻译中，必须遵循“字字有着落，直、意译相结合，以直译为主”的原则。在具体翻译时，对文言文句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅达，还应该用意译作为辅助方法，使句意尽量达到畅达、完美。三、翻译常见误区（一）、错译。主要表现在实词、虚词和句式的运用方面。1．译错词义。混淆实词的古今意义和词类活用规律，忽视多义词的义项选择，不熟悉词的通假现象，缺乏古代文化常识，都会导致错译实词。例如：沛公军霸上 译成：沛公刘邦的军队在霸上这里的“军”字已由名词活用为动词．作“驻军”讲。2．混淆虚实。不了解或不熟悉常用虚词的用法，导致错译虚词。例如：特与婴儿戏耳。译：特地同小孩玩耳朵“特”是副词，在此作“不过”讲，不能译为“特地”；“耳”是语气词，表限止语气，可译为“而已”、“罢了”，不能误作实词，错译为“耳朵”；这里“特”、