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【芜湖职业技术学院】-建筑工程管理-专业建设方案

高职学校提升专业服务产业发展能力建设项目芜湖职业技术学院建筑工程管理专业建设方案建筑工程管理专业建设方案

专业负责人：张雪武

芜湖职业技术学院

2011-10-6

1．项目说明

本项目以提升建筑工程管理专业办学水平和服务地方建筑业发展能力为重点进行建设。走产学研结合的发展道路，大力培养高端技能型专门人才，为地方经济建设提供优质人力资源支撑；积极提升专业服务地方建筑业发展的能力，校企合作开展岗位培训和科技创新，推动安徽省向建筑业大省、强省转变。项目建设资金总投入492万元，其中中央财政支持200万元，地方财政及学院自筹277万元。其中实训基地建设投入300万元，专业人才培养方案制订实施30万元，校企合作体制机制建设42万元，课程建设27万元，师资队伍与服务能力建设投入56万元，社会服务能力提升37万元。

2．项目建设的意义

为实现安徽的跨越发展、加速崛起，安徽省政府专门制定《安徽省人民政府办公厅关于加快建筑业发展的意见》（皖政办[2009]103号）；安徽省住房和城乡建设厅制定了《安徽省建筑业“十二五”发展规划》，以推动体制创新和技术进步为动力，优化产业结构，提高产业集中度，提升产业素质，实施品牌战略，强化核心竞争力，推动安徽省向建筑业大省、强省转变。提出到2015年末，安徽建筑业综合竞争力在全国排名力争进入前12位，中部地区前3位；安徽建筑业年产值实现6400亿，年均实现增长18％以上；全省实现建筑业增加值2200亿，年均实现增长18％以上；力争年产值100亿元以上的建筑业企业突破4－5家，年产值50亿以上的建筑业企业达到10

家左右，年产值20亿以上建筑业企业达到20家左右，全省建筑业新增就业突破65

万人。

芜湖市政府根据其十二五规划和承接产业转移、跨江发展的战略需要，提出“做大做强建筑业，拉动相关产业发展，将建筑业发展成芜湖市经济支柱产业，到十二五末，芜湖市建筑业总产值力争达到1200亿元，建筑业从业人数达到30万人，实现税收总额60亿元；培育一批规模较大，实力较强，拥有自主品牌、有竞争力的建筑业企业，促进建筑行业专业化、现代化水平提高，企业竞争力提升。到十二五末，我市建筑业企业争取实现全市特级施工总承包资质企业达到3家，一级资质企业达到50家，二级资质企业达到200家，企业总数力争达到700家。”要求“驻芜高校要与市住房城乡建设主管部门联合办学，开展建筑类专业技术人才的学历教育，培养高素质的建筑业企业管理人才队伍。”这为我院建筑工程管理及相关专业提供了良好的经济环境、行业支撑和发展空间。我们立足芜湖，辐射皖江城市带，发挥建筑工程管理专业的人才优势，培养一批高端技能型人才，积极提升建筑工程管理专业服务产业发展能力，对于实现省市十二五发展目标具有着非常大的实际意义。

3．已有基础与优势

(1)校企合作机制已基本构建

学院已成功召开两届“芜湖职业技术学院土建专业校企合作恳谈会”，目前已与25家施工企业、10家监理公司、10家工程造价事务所和一些设计公司开展实质性的合作，签订了校企合作协议。芜湖市住房与城乡建设委员会和芜湖市建筑业协会与我院在人才的培养与培训方面达成共识，已委托我院面向企业开展施工员、资料员、质检员等建筑工程施工现场岗位资格培训。

(2)建立起以能力培养为核心的人才培养模式

建筑工程管理专业培养学生具备一定的建筑工程基本知识，熟练掌握建筑工程测量、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程计量与计价、建筑工程项目管理等专业核心技能，并具有一定的生产管理和经营能力的高端技能型人才。

为使学生在职业能力方面能更好地适应建筑行业需求，以职业能力培养为主线，以提高综合素质为原则，聘请了一批长期在设计、施工及管理等一线工作的工程技术人员担任兼职教师。切实加强了实践教学环节，实践教学课时占总课时50%，除了安排课程实践教学以外，安排了基本技能训练、综合实训、毕业实习及毕业论文设计，真正做到实践教学三年不断线。毕业实习和毕业设计紧扣工程实际，在选题上，我们力求能够反映出企业的最新发展状况，根据学生实习的岗位和内容能具体解决一些实践中存在的问题。指导教师在学生毕业设计的过程中悉心指导，对毕业设计的质量严格把关。在对学生进行毕业实习指导时，着重培养学生的综合实践能力，尽量实现实习与就业的“无缝对接”。

为增强毕业生的竞争力，严格实施“双证书”制度。学院建有“职业技能鉴定站”，可对建筑业相关工种进行职业技能鉴定；拥有“建设类岗位资格培训二级资质”，可开展建筑行业施工员、预算员、材料员、质检员、安全员等岗位资格培训与考核。将教学计划与职业资格证书考试内容相衔接，要求学生除取得毕业证书外，还须获取施工员、预算员等岗位资格证书。

(3)拥有一支实践能力强的“双师型”教师队伍

建筑工程管理专业现有教师总数22人，其中专任教师14人、外聘教师8人；高级职称8人，占教师总数的36.4％，中级职称10人，占教师总数的45.5％；40岁以下青年教师12人，占教师比例为54.5％；具有博士学位2人、研究生学历或硕士(含在读研究生) 7人，占教师比例为40.9％；

“双师素质”教师16人，占教师总数的72.7％。

根据建筑工程管理专业建设需要，从行业企业、高等学校、科研院所聘请既有较高理论水平，又有丰富实践和管理经验的人员担任兼职教师，所聘人员都具有中级以

上专业技术职称。兼职教师注重研究教学，讲课能理论联系实际，深受学生欢迎。

本专业的“双师型”教师达95%，这有力的保证了本专业的教学活动，特别是实践教学活动的开展。

(4)重视校内外实习实训基地建设

①校内实训基地情况

2010年，我院建筑工程实习实训中心被安徽省教育厅批准为省级示范实习实训中心建设项目，校内实习实训中心的规模及内涵将得到质的飞跃。目前学院建有建筑工程实验实训中心，配备有相关的实习实训设备，能开设23 项实验实训教学。实践教学的学时数已占总学时数的50%以上。包括力学试验、土工试验、建材试验和测量实训、建筑工程彷真实训等，通过校企合作共建校内生产型实训基地，学生在老师的指导下进行生产性实训，包括钢筋工、架子工、模板工等有关工种知识和操作技能实训，让学生体验真实的生产环境。

②校外实训基地情况

我院已成功举办两届“土建专业校企合作恳谈会”，成立了由芜湖市建筑行业协会、企业中资深专家和优秀工程技术人员组成的专业建设指导委员会，已与芜湖市建筑业协会、芜湖市造价协会和25家施工企业、10多家监理公司、10多家工程造价事务所和一些设计公司开展实质性的合作，建立了几十个校外实训基地，同时在专业课程及教学内容的整合、实习实训岗位设置和实习实训指导教师的安排等方面达成共识，在第二学年的六月份～八月份，结合暑假，安排学生进行一至三个月的顶岗实习，在第三学年，结合毕业设计，安排学生进行半年以上的生产实习。稳定的校外实训基地建设，使得我们能够根据教学计划有针对性、系统性地安排实践教学，真正实现学生就业后就能直接上岗。

(5)产学研相结合，服务地方经济建设

本专业在办学过程中还依托行业优势，努力寻求校企合作，走产学研结合的路子，以行业需求为背景，积极开展技术应用及基础应用研究。近几年向芜湖市科技局、省教育厅和建设部申请了多项研究课题，承担《钢结构》省级精品课程、省级实验实训中心、省级示范专业建设等多项省教育厅和学院的质量工程项目建设。与安徽鲁班集团签订“产学研合作协议”，共同开展课程开发和技术研发。为地方经济建设服务。

(6)引入“2+1”国际合作办学模式，吸收优质资源

新加坡的建筑业较为发达，其施工技术和管理水平在世界上居领先水平。新加坡BCA学院（原CITI管理学院）是新加坡国家建设局所属的一所专门为新加坡培养建设类专业技术人才的专科层次的学校，具有颁发大专文凭证书的资格。该学校还与新加

坡南洋理工大学、澳大利亚的多所大学，国内的清华大学、同济大学等都建立有合作关系。

2003年10月，经安徽省教育厅批准，我院与新加坡CITI管理学院达成“2+1”合作办学协议，建筑工程技术专业与新加坡建筑工程专业的教师共同制定了“2+1”合作培养方案。目前已选派7批近100名学生赴新加坡留学，其中有50名学生留在新加坡工作。通过合作，我们吸取了新加坡先进的职业教育理念。在学生实习的安排上，将实习与就业相结合；在课程的设置和内容的安排上，注重“知识面广、易学、能懂、实用”，强调专业基础知识与专业知识的融合；在教学方法上，注重学习处理实际问题能力的培养，如在讲授企业管理、建筑工程质量事故分析等课程时，采用案例分析的方法，教学效果较好。

4．专业建设与人才培养目标

（1）专业建设目标

为实现“安徽省向建筑业大省、强省转变”，做大做强芜湖市建筑业提供优质人力资源支撑,以服务“皖江城市带承接产业转移示范区建设”的需要，以培养胜任建筑施工一线技术与管理工作的优秀高端技能型专门人才为目标，以提升建筑工程管理专业服务地方建筑业发展能力为出发点，大力推行工学结合，创新校企合作体制机制，努力将建筑工程管理专业建设成在人才培养模式、课程与教学资源建设、师资队伍建设、实训基地建设、教学改革、完善产学研机制等方面在全国同类专业中起示范引领作用、特色鲜明的品牌专业，为皖江城市带及安徽省乃至泛长三角地区的经济社会发展服务。

（2）人才培养目标

建筑工程管理专业培养学生具有必备的建筑工程基本知识，熟练掌握建筑工程测量、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程计量与计价、建筑工程项目管理等专业核心技能，并具有较强的施工管理和经营能力，为地方建筑业的发展提供充足的能够胜任建筑施工一线技术与管理工作的优秀高端技能型专门人才。学生毕业后可到建筑施工企业、建筑监理企业、建筑工程管理单位、建设单位及房地产开发企业等，从事建筑工程施工技术和经营管理等工作。

5．建设内容

（1）进一步创新校企合作体制机制

我院已成功举办两届校企合作恳谈会，成立了由芜湖市建筑行业协会、建筑企业资深专家和优秀工程技术人员组成的专业建设指导委员会，并与几十家建筑行业的企业签订了校企合作协议，开展实质性合作。

为实现“安徽省向建筑业大省、强省转变”，以芜湖市承接产业转移、跨江发展为

契机，在此基础上，由学校牵头，联合芜湖市住建委、芜湖市建筑业协会、房地产开发企业、建筑施工企业、建筑材料企业、社会咨询机构等相关企事业单位共同组建芜湖职业技术学院建筑业联合理事会，形成紧密型校企合作体制机制。

（2）专业建设与人才培养模式的创新

在学院建筑业联合理事会的领导下，由行业专家和专业课教师根据本专业的人才培养目标和岗位工作任务，经综合分析提炼，确定施工员及相关岗位群的岗位能力，构建和实施校企合作、工学结合的人才培养模式，制定“工学结合、分层递进、双证融通”人才培养方案。

以建筑工程施工的阶段产品作为任务载体，基于工作过程进行课程开发与构建。在企业的支持的配合下，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性。在对岗位（群）调查的基础上，确定岗位任务，分析工作过程和阶段产品特点，确定课程及课程内容，实现课程与岗位任务对接，课程内容与职业标准对接。

依托工学结合的校内外实习实训基地培养高端技能型人才。强化“做中学”的教育思想，按照专项技能、综合技能、岗位职业能力三个递进的层次，开展实践教学。在行业企业兼职教师和专职教师的合作指导下，学生在做中学、学中做。通过课程项目实训，学生的专项技能得到训练，通过综合项目实训，学生的专项技能得到了强化，形成较强的专业综合技能和基本素质，最后通过到施工员、造价员、监理员等岗位的生产实习，形成职业岗位所必须的职业能力与职业素质。实现教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。

课程体系具有以下特点：

a、课程体系以职业行动能力培养为目标，以工作过程为导向，职业岗位课程全部设计为工学结合课程，实现教学做合一，并可根据企业生产情况调整开设时间。

b、以施工任务为载体，基于工作过程导向的课程开发和学习情境构建，符合工作过程和建筑施工的流程；所设置的课程没有严格的先后顺序，有利于实施工学交替；

c、课程体系打破学科体系，以建筑施工的阶段产品为载体，对学生进行建材检测能力、施工测量能力、资料管理能力、成本控制能力、微机应用能力和工种操作能力等专项能力培养。

c、安排集中实训，学生顶岗实习，进行综合能力的培养。

d、课程体系与职业资格证书对接。学生在学完对应课程后可以获得相应工种的等级证书（抹灰工、模板工等）；在学完后续课程后可以获得相关岗位的职业资格证书（施工员、预算员等），体现从“新手”到“能手”的培养路径。

（3）实行项目化教学，强化学生能力培养

改革教学方法，构建由《建筑材料》、《建筑测量》、《建筑施工技术》、《建筑施工组织》、《建筑工程概预算》、《工程量清单计价》等专业核心课程组成的工学结合项目

化课程群，实现理论教学系统和实践教学系统交叉融通对接。

对于工学结合项目化教学的课程，以实际的工程项目为载体，以工作过程为导向，通过多样化的教学手段开展教学活动。校内教育期间主要采取模拟和实际操作相结合的方法，使学生在仿真和真实的工作环境中砺练，让学生既要动脑又要动手，在做中学习，实现工学结合，培养学生的专业技能。主要方法有：①通过现场教学由专门的技师在实训车间内直观演示施工工艺流程、施工方法、施工技术质量要点、工种操作过程等；②通过多媒体动态演示典型建筑工程的构造、组成、施工程序、施工方法、安装运输、质量检验等；③在实训室和实训车间内由学生亲自动手操作，培养学生的专业技能。如在测量实训室，学生可以模拟工程的定位、放线、抄平等工作；在建筑材料实训室，学生可以真刀实枪地按照规范检测材料性能；在专业微机教室借助预算软件进行工程计量与计价，编制工程造价文件；在实训车间，学生可动手进行钢筋绑扎、模板安拆、砌体砌筑、墙面抹灰、脚手架搭拆等多项工种的操作。通过分部工程的实例，学生可利用实际的检测工具检验各分项工程的施工质量，

（4）依托行业，联合企业，打造“双师型”教学团队

遵循开放、创新、精干、高效的原则，引进与稳定并举，培养与补充并重。以专业带头人、骨干教师和“双师型”教师培养为重点，以全面提高教师队伍素质为目标，通过人才资源的整体开发与利用，优化师资队伍结构。建立一支适应新时期高职教育发展需要的师德高尚、素质精良、结构优化、富有创新精神的专兼结合、高水平的建筑工程管理专业师资队伍。

采用进修、考察学习、企业锻炼、技术服务和科研等方式，培养一支理论基础扎实、实际操作能力强、教学水平高、师德高尚、具有一定科研能力的双师型专职教师队伍，到2012年底，培养2名专业带头人，培养2～3名骨干教师，中级职称以上的专职教师中双师型达到85%。依托行业，联合企业，进一步建设好教师校外实践基地，为专任教师能“真刀真枪”地参与企业生产经营活动提供实践平台。鼓励教师在完成好教学工作的同时，参与实际工程建设，培养“双师型”教师队伍，提高专职教师的专业实践和技术服务能力。

聘请一批在建筑类企业一线工作的技术专家作为兼职教师，建成15人以上的兼职教师库，形成稳定的校内外兼职教师队伍。

（5）建设集教学、培训、技术开发、社会服务于一体的校内实训基地

按照“营造真实环境，进行生产实训”的原则，构建工程性、仿真性强的实训车间，再现建筑施工及其过程、关键节点等核心的内容和场景，通过静态观摩、动态示教、多媒体演示及学生动手操练相结合的方法完成项目教学的有关内容，为满足学生自主学习、协作学习提供基础平台。将校内实训基地建设成为集教学、培训、技术开发、社会服务于一体的省内重要的建筑类专业高素质高技能人才培养基地、职教师资培训基地、在职培训和农村剩余劳动力培训基地以及建筑类企业的技术支持基地。

校内实训基地的建设具体包括以下内容：

a、扩建建筑专业基础实训中心：扩建测量实训室，更新和添置部分仪器，保证能满足同时有100人的晴雨天实训需要；

扩建建筑材料试验室，按照建筑材料试验的实训教学及对外技能鉴定和培训需要更新和添置部分仪器；

扩建制图训练室，能够同时容纳120人实训。

b、改造建筑施工技术实训中心。增设钢筋工施工实训车间，模板、架子工实训车间。通过施工实训，使学生掌握钢筋工、架子工、模板工有关工种知识和操作技能,掌握施工质量控制、检测、管理等技能。

c、扩建建筑工程仿真实训中心。包括建筑工程设计实训室、建筑工程造价实训室、建筑工程装饰实训室、建筑施工管理实训的实训室四个。

d、新建建筑材料、建筑构造展示室各一个。建成建筑工程材料及构造做法展示室，使学生能够直观了解各类建筑的主要构成及各部分构造之间的关系，从而掌握一般建筑构造的基本原理和设计方法以及建筑装饰构造的基本原理和设计方法。

e、新建建筑工程检测中心，能开展建筑工程安全检测与鉴定，建筑节能检测的实训和生产服务。

（6）加强校外实习基地建设，优化工学结合环境

我院已成功举办了两届“土建专业校企合作恳谈会”，与芜湖市建筑业协会、芜湖市造价协会和25家施工企业、10家监理公司及10家工程造价咨询事务所和一些设计公司开展实质性的合作，借助企业的生产设备和技术优势，不仅可以满足强化建筑工程管理学生专业技能的需要，同时也为学生就业拓宽了渠道。

为使学生到企业实习更加顺利，我院与多家企业签订校企合作协议书，明确学校和企业双方的责任。作为校外实习基地的企业，承担学生顶岗后的一切生产、教育、培训活动，同时享有优先选择录用优秀毕业生的权利。校方的责任主要是：派出带队实习指导教师，配合企业对学生进行日常管理、教育和实习指导；结合企业生产实际和培养目标要求，制订并实施实习计划。我们还将进一步拓展校外实训基地，不断探索和创新校企合作新机制、新途径，建立校企合作长效机制。

（7）走产学研结合之路，校企合作开展技术服务

资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展，这是高等职业教育能够依托企业办学的保障机制，也是依托企业建设高等职业教育专业的现实性和可行性。力求在学校和企业之间建立一定的利益关系，这是一种使高等院校与企业之间能够长期、稳定、深入发展合作关系的基础和前提。

将校内实习实训中心建成开放性、合作性和创新性的技术服务中心，实习实训中心向兄弟院校和企业开放，共享优质实习实训资源；实习实训中心加强与企业合作，

为企业开展岗位技能培训和技术服务，加强技术开发和创新，切实为企业解决生产中所面临的问题。

与企业合作成立技术中心，进行技术研发，与企业共同申报研究项目、共享技术成果。

积极开展社会培训，依托我院具有安徽省建设类岗位资格培训机构资质，发挥专业人才优势，面向建筑企业、面向社会开展施工员、监理员等岗位资格培训，争取每年为社会开展职业培训达1000人次以上；积极开展建造师等职业资格培训，为企业的做大做强提供人才保障。

6.针对性改革举措

（1）创新校企合作体制机制

依托已搭建的校企合作恳谈会这一平台，组建芜湖职业技术学院建筑业联合理事会，形成紧密型校企合作体制机制。制订理事会章程，定期召开理事会联席会议。依托理事会制定人才培养方案，开展教学资源库的建设，为理事单位单独开设定单培养班。

（2）建立教师校外实践基地，提升专职教师的专业实践和技术服务能力

研究开展教师培训、生产实践的常规机制。通过与生产企业开展较为密切的合作，建立校外教师实践基地，实施教师下现场挂职锻炼制度，在现场承担技术和管理工作，负有相应责任，形成师生共同参与生产实践的良性互动。鼓励教师通过锻炼取得了执业资格证或工程师职称，成为“双师型”教师。同时鼓励本专业教师积极开展教研、科研活动，提升业务素质。

（3）校企共建校内实习实训中心

①在建设理念上，推行校企合作建设，主体多元化理念，积极联合行业企业共同参与建设。着力营造仿真的职业情境，形成开放性和可持续性技能人才培养平台。以“培养高素质学生，开展工学结合，加强技能培训，提供社会服务”为宗旨，集教学、生产、科研、培训、考证、技术服务六项功能于一体，凸现职业教育特色。

②在管理机制上，引入企业参与校内实训中心的建设，按企业生产和教学培训双重职能设置机构，加强教学与生产的统筹管理和规范化管理，建立适应教学与生产同步运行的良性机制。

③在训练模式上，坚持教学内容与工作任务相结合、实习教学与职业技能培训相结合，通过“做中学、学中做”为实现学生“零距离”上岗提供重要保障。

④在硬件环境上，着力营造真实的生产氛围，现场训练环境应具有“工地化”性质，训练设备的类型应具备“生产型”，构建工程性、仿真性强的实训车间。

（4）与企业合作成立技术中心，完善校企双赢的合作机制

走产学研结合之路，通过与企业合作成立技术中心等形式，共同进行技术研发、共享技术成果；积极面向建筑企业开展岗位资格培训，为企业的做大做强提供人才保障，完善校企双赢的合作新机制。

7.预期效果与绩效考核

通过两年的重点支持建设，建筑工程管理专业的人才培养质量和办学水平、服务地方建筑业发展的能力，都得到了显著提高。专业和校内相关专业群能紧紧围绕服务地方经济建设和社会发展来定位培养目标和人才培养规格，优化课程体系，办出水平和特色，对地方经济建设、文化与科技发展起人才支撑和智力支撑作用。

建筑工程实训中心将是具有开放性和社会服务性的实训基地。项目建成后，将成为我院建筑工程管理专业群学生实习实训的重要平台、教师科研的重要平台及学院对外技术交流和社会服务的平台，实现与其它院校、科研单位、企业等资源共享，实现学校教学实习与企业技术研发、新产品生产相结合，校企双赢、共同发展的良性循环。

在满足每年约1000名在校生的技能实训和本校师资培训的同时，还可满足附近职业学校相关专业的师资培训以及企业在岗职工培训与技能鉴定（木工、钢筋工、抹灰工、砌筑工、混凝土工、架子工、防水工等）的需求。

本专业将成为在省内同类专业中具有较大影响的芜湖职业技术学院品牌专业，并辐射和带动安徽省其它高职院校的相关专业，共同提高总体教育水平。

专业建设具体进度及考核目标见表1

表1 建筑工程管理专业建设进度及考核目标

专业名称建筑工程管理建设负责人张雪武建设内容预期目标2012年验收要点2013年验收要点

教学实验实训条件建设

建设

目标

以建筑工程管理专业现有的实训条件为基础，建设具有真实氛围的综合性实训基地，为学生的能力培养提供职业氛围浓厚的优良环境，为满足学生

自主学习、协作学习提供基础平台。建设成为集教学、培训、技术开发、社

会服务于一体的省内重要的建筑类专业高素质高技能人才培养基地、职教师

资培训基地、在职培训和农村剩余劳动力培训基地以及建筑类企业的技术支

持基地。实现产学研结合，提高社会服务能力。

建筑专

业基础

实训中

心

在原有以及

新购置的设备基

础上，建成测量

实验室与建材实

验室，满足《建

筑工程测量》、

《建筑材料》等

课程的实训教学

及对外技能鉴定

和培训需要。

1.完成测量实验室内计

划设备购置与调试；

2.测量实验室能完成；实

训教学，使学生能够胜任

建筑工程的测量与测设

工作。

1.完成建材实验室内计划设备

购置与调试；

2.建材实验室能完成；实训教

学工作。具备对常用建筑材料

基本性能进行检测的能力。

2.建筑

工程仿

真实训

中心

建成建筑工

程设计实训室、

建筑工程造价实

训室、建筑工程

项目管理实训

室。

完成设计软件的升

级与购置及辅助设施购

置如：神机妙算、清华斯

维尔预算软件，PKPMCAD

（配套及升级）、HP绘图

仪1台、扫描仪（ A3）1

台、投影设备2套、电脑

60台。

购电脑80台，再建二实训

室。能满足本专业CAD辅助设

计教学、工程项目管理教学、

造价分析及工程设计的需要。

3．建筑

施工技

术实训

中心

建成建筑工程

施工综合实训车

间，成为建筑工程

专业学生以及企

业在岗、转岗人员

和农村剩余劳动

力的建筑工种培

训、职业技能鉴定

和施工员培训的

基地。

1.完成实训车间配套设备及建

筑模板的购置与制作；

2.建成钢筋工施工实训车间并

能完成实训教学；

3.建成模板、架子工实训车间

能完成实训教学。

建设内容预期目标2012年验收要点2013年验收要点

教学实验实训条件建设4．材料、

构造展

示室

建成建筑工程材料

及构造做法展示室，使

学生能够直观了解各类

建筑的主要构成及各部

分构造之间的关系；直

观了解建筑工程常用材

料及装饰用材料的特

点、性能及在工程中的

使用情况。

1．初步建成材料展室；

2．建成砌筑墙体的展

示。

1.完成室内外装饰构造的制

作；

2.完成混凝土框架模型的制

作；

3.能满足50名/天建筑工程专

业学生以及企业在岗、转岗人

员和农村剩余劳动力的建筑工

种培训工作。

5．建筑

工程检

测中心

建成建筑工程检测

中心，能开展建筑工程

检测的安全鉴定的实

训、能开展建筑节能检

测的实训；能对外开展

工程管理专业简介

工程管理专业工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合性学科。工程管理专业是20世纪80年代初改革开放之后，应社会主义建设的需求设立的。近年来，随着全球一体化的发展，尤其是中国入世以后，国际工程项目管理成为热点。该专业对学生经济工程师和经济师的双重素质教育，要求学生具有管理学、经济学、土木工程技术、计算机管理和外语的综合知识，能在国内外工程建设领域，从事项目决策和全过程管理的复合型、外向型、开拓型的高级管理人才。由于工程管理责任重大，除具有相应的专业知识外，还要有良好的身体素质和心理素质。现代社会有个奇怪的发展趋势，就是社会分工越来越明确，社会生产越来越精细，专业隔离越来越明显，隔行如隔山的情形越来越普遍；而另一方面，现代社会生产却越来越要求复合型的人才，即常说的T型人才。单纯的具有管理技能，或者说单纯的具有工程技术的人才，已经不能适应社会的发展。工程管理专业出来的同学，正是T型人才的典范，他们懂技术，又懂得管理，恰好适合社会所需。工程管理专业的学科教育是在管理工程专业、建筑工程营造与管理专业、国际工程专业、房地产经营管理专业以及其他相关专业教育的基础之上逐渐发展形成的。 1、培养目标本专业培养具备土木工程技术、管理学、经济学和法学的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。本专业的培养目标是培养适应现代化建设需要，德智体全面发展，具备工程技术及经济管理、法律等基本知识，获得工程师基本训练，具有较强实践能力、创新能力、组织管理能力的高级工程管理人才。工程管理专业与国家注册监理工程师、国家注册造价工程师的知识结构相接轨，专业方向涵盖工程项目管理、房地产管理经营、工程投资与造价管理、国际工程承包等方向。毕业生可从事工程咨询、工程项目施工、房地产开发与经营的相关工作，专业覆盖面宽，从业范围广，社会需求大。 2、培养要求本专业学生主要学习工程管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识，接受工程项目管理方面的基本训练：具备从事工程项目管理的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

(建筑工程管理]土建复习参考

（建筑工程管理）土建复习参考

[土建工程概论考试复习题] 第壹部分本课程考核的试卷结构和题型分析本课程的考试试卷总分为100分，卷面得分达到60分即为合格。按照本课程教学实施计划的要求，试卷中各种题目体现的考核要求所占的分数比例为：识记部分占50％，领会部分占25％，应用部分占25％。试题的难易度分为容易、较容易、难、较难四个等级，每份试卷中题的难易度所占的分数比例壹般为：易题占30分、较易题占30分、较难题占24分，难题占16分。不同能力层次的考核要求于不同难易的题目中均可表现出来，本课程学习考试的试卷题型包括选择题、名词解释题、简答题、论述题和案例分析题等题型。选择题。要求学员从数个备选答案中选取正确的答案，以考查学员对关联内容的理解、鉴别能力。选择题的命题范围极广，既可考基本概念、基本知识、基本理论，也可考查对基本知识、理论的领会、运用。由于选择题的题量多，因而它几乎能覆盖到每壹章。选择题包括单项选择和多项选择。选择题题目虽多，但分值较低。名词解释题，实际上考查的是学员对基本要领的掌握程度。学员于回答基本要领时，能够和课件上的表述不同，但其基本要点不能错。简答题壹般考查学员对基本知识和基本理论的掌握程度。论述题，是就某壹重要的理论和实际问题进行说明或阐述。这类题目难度大，要求高，分值也高，以考查学员的综合能力为主。案例分析题，是考查学员能运用理论知识分析、解决实际生活中的问题。案例分析题多为综合性，需以多方面的知识解答。第二部分本门课程的内容辅导第1章绪论壹、学习重点（壹）基本概念 1、土建工程：土建工程是建造各类工程设施的科学技术的总称，它既指工程建设的对象，即建于地上、地下、水中的各种工程设施，也指所应用的材料、设备和所进行的勘测设计、施工、保养、维修等技术。 2、基本建设：国家将工厂、矿井、铁道、公路、桥梁、农田水利、商店、住宅、医院、学校、给水排水、煤气输送等工程建设称为基本建设。 3、可持续发展：是指“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的发展构成危害”。（二）单项选择题

建筑工程管理专业社会人才需求

建筑工程管理专业社会人才需求一、市场对建筑工程管理人才需求分析随着建筑业的迅猛发展，建筑工程管理专业人才的短缺问题日渐突出。目前，国内建筑企业生产一线的专业毕业生很少，即使有一些也不太安心生产一线的工作，人才流失相当严重，建筑企业生产一线基本留不住本科生；同时，由于本科是一种更加注重理论教学的普通高等教育，其过多的理论在施工现场派不上用场，而动手实践能力的薄弱又让施工企业觉得本科生眼高手低使用起来极不方便。而高职层次的毕业生理论知识够用，比中专生强；实践经验、动手能力又较本科生优秀，上岗即能顶岗，加之心态正常能安心在一线工作，完全适应施工现场的工作环境、内容要求，对企业而言，也不影响企业资质评定，是层次和类别最理想的学生。对用人市场的调查统计（多项选择）分析显示，对各种学历层次的需求状况是：研究生10%、本科生42%、大专生34％、高职生39％、中专技校生3％，除本科生以外，对高职毕业生的需求量排在了第二位。但是培养建筑施工企业中层管理、技术人才的学校本来就不多，有能力培养适应一线工作的高职层毕业生的学校更少。由于毕业生偏少，许多建筑企业不得不使用本科生或降格使用中专毕业生担任生产一线的技术和管理工作，中专毕业生在建设行业日新月异的技术进步面前，在新材料、新工艺、新机具面前已明显感到吃力，并且觉得自学困难，发展后劲不足，不得不返校进修成人大专课程。因而本专业的高职毕业生就业前景看好。二、专业群情况三、就业岗位房地产开发公司、工程技术公司的施工管理岗位、工程咨询与评估机构的造价咨询和项目评估岗位，星级酒店的工程管理岗位、建设施工单位的技术岗位、政府建设主管部门的工程管理岗位、高档物业的工程管理岗位、国内大中型企业的基建岗位等。四、未来发展趋势

建筑工程管理专业介绍

建筑工程管理专业介绍建筑工程管理专业介绍一、专业培养目标本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，具备建筑学、施工、测量、土木工程、经济学、管理学等专门知识，掌握现代管理理论、方法与手段，有较强的动手操作技能，能在工业与民用建筑的项目管理、施工及监理等领域从事全过程管理，具有一定的学习能力和发展潜力的复合型技能人才，建筑工程管理专业介绍。学生具有一定的专业发展潜质，能够较好的自我发展、自我提高的能力。二、职业能力培养通过三年系统、专业的学习，使本专业学生获得以下能力：（1）应用土木工程技术知识解决工程实际问题的基本能力；（2）应用工程建设政策和法规的基本能力；（3）应用计算机辅助项目管理、工程概预算的基本能力；（4）从事工程项目全过程管理的基本能力；（5）应用绘图软件进行专业绘图的能力；（6）应用理论知识进行测量放线、施工监理的能力；（7）团队合作能力，自我介绍《建筑工程管理专业介绍》。三、专业主干课程建筑力学、建筑工程制图、AutoCAD、天正软件专业绘图、建筑材料、建筑施工测量、建筑工程概预算、建筑施工技术、建筑工程项目管理（包括施工组织设计）、房屋建筑学、工程招投标与合同管理、工程建设监理等。

四、就业面向岗位与建筑行业相关联的各级政府、事业单位各部门的工程施工管理、工程造价、工程测量、监理等岗位；建筑、房地产企业各部门的施工、监理、项目管理、施工测量、工程预决算等技术岗位，以及本专业能辐射的相关岗位。〔建筑工程管理专业介绍〕附送：建筑工程自我鉴定建筑工程自我鉴定转眼间大学生活即将画上句号，回首这段美好的时光，往事历历在目。大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以提高自我的全面发展为努力方向，注重在细节中锻炼自己的实践能力和树立正确的人生观、价值观和世界观。在专业学习方面，我学习的是土木与环境工程。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型工程工作和适应国际竞争的专门人才。通过四年学习，我学习了专业制图，环境评估，企业经济学，岩土力学，材料力学，垃圾处理，水处理，地球化学，地球物理，地球远程监控系统等专业课程。顺利通过国家英语四级考试。学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。由于大学的授课和高中时有很大区别，不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。而我也非常喜欢去图书馆学习，迄今为止大学阶段已看课外书籍一百多本。毫不夸张地

宁波职业技术学院建设方案

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宁波职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案第一部分总结经验扩大优势一、发挥区位优势，促进校企合作学院隶属宁波市领导，社会经济基础雄厚。改革开放以来，宁波经济快速发展，2005年地区生产总值超过2400亿元，财政一般性预算收入超过460亿元，城市综合竞争力跻身全国十强，这为加大对学院的投入奠定了基础。根据宁波市经济社会“十一五”发展规划，宁波将建成华东地区重要的先进制造业基地、上海国际航运中心的重要组成部分和浙江省重化工基地，进一步确立在长江三角洲南翼经济中心的战略地位。“十一五”期间，宁波将重点发展电子信息、精密仪器仪表、装备制造及机械基础件、精细化工与生物医药、汽车零部件、模具、新材料、新能源、文具、家用电器等十大产业。宁波经济快速发展，急需大批高技能人才。根据《宁波市2006——2007年度紧缺人才开发导向目录》，未来几年，宁波每年需要10万名技能型人才，这给学院带来了前所未有的发展机遇。

学院地处北仑新区，合作发展基础良好。北仑区东接深水良港——北仑港，北临世界最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥。区内有宁波经济技术开发区、宁波保税区、宁波出口加工区等国家级开发区和中信公司独家开发的大榭开发区，有1000多家外（合）资企业，其中有世界500强企业35家。2005年实现生产总值234亿元，人均生产总值达到42935元。至2005年，宁波十大百亿工程中有七项落户在北仑新区。目前北仑已经成为中国重要的港口和外向型经济发展核心区，成为宁波市最具增长潜力的经济强区和利用外资的龙头，成为浙江省对外开放最重要的产业基地和形象窗口，成为国家级开发区中投资环境综合评价最好的开发区之一。区域经济的发展，拉动了对高技能人才的需求。我们要充分利用得天独厚的区位优势，校企双方构建互需、互惠、互联的双赢合作机制，深化工学结合人才培养模式改革，努力提高教育质量，积极为地方现代化建设服务。二、推行“三三”模式，深化工学结合学院几年来探索和实践所取得的成绩为进一步创建示范性高职院校奠定了良好基础。学院建校以来，坚持“素质为核心、能力为基础”的育人理念，坚定不移地走产学一体化的发展道路，探索了特色鲜明的“学工交替”、“订单式培养”、“项目化教学”等工学结合育人模式。其中《“学工交替”产学研合作人才培养模式及案例》作为9个典型模式之一收入由教育部高教司、全国产学研合作教育协会主编的银领工程丛书《必由之路——高职教育产学研结合操作

建筑工程师基础理论知识试题及答案

2014绿色建筑工程师基础理论知识试题一、单选题: 1、下列技术中属于节能与能源利用技术的是（）。 A.已开发场地及废弃场地的利用 B.高性能材料 C.高效能设备系统 D.节水灌溉 2、绿色建筑的“绿色”应该贯穿于建筑物的（）过程。 A.全寿命期 B.原料的开采 C.拆除 D.建设实施 3、节能建筑就是（）。 A.低能耗建筑 B.绿色建筑 C.智能建筑 D.低碳建筑 4、可再生能源利用技术中不包括（）。 A.太阳能光热系统 B.太阳能光电系统 C.地源热泵系统 D.带热回收装置的给排水系统 5、（）侧重于从减少温室气体排放的角度，强调采取一切可能的技术、法和行为来减缓全球气候变暖的趋势。 A.低能耗建筑 B.绿色建筑 C.智能建筑 D.低碳建筑 6、（）指根据当地的自然生态环境，运用生态学、建筑技术科学的基本原理和现代科学技术手段等, 使人、建筑与自然生态环境之间形成一个良性循环系统。 A.生态建筑 B.绿色建筑 C.智能建筑 D.低碳建筑 7、绿色建筑咨询工程师在初步设计阶段所做工作的步骤为（）。 ①进行项目的整体绿色建筑设计理念策划分析 ②进行项目目标的确认，分析项目适合采用的技术措施与实现策略 ③根据设计目标及理念，完成项目初步案、投资估算和绿色标识星级自评估 ④向业主提供《项目绿色建筑预评估报告》 A.①-②-③-④ B.①-③-②-④ C.②-①-③-④ D.②-①-④-③ 8、在（）阶段，绿色建筑咨询工程师将依据业主的要求，对设计部门提交的设计文件和图纸资料进行深入细致的分析，并提出相应的审核意见，给出各个专业具体化的指标化的建筑节能设计策略。

A.初步设计 B.深化设计 C.结构设计 D.施工图设计阶段 9、在（）阶段，绿色建筑咨询工程师按照《绿色建筑评价标准》要求，完成各项案分析报告，协助业主完成绿色建筑设计评价标识认证的申报工作。 A.初步设计 B.深化设计 C.结构设计 D.设计标识申报阶段 10、绿色施工管理不包括（）。 A.组织管理 B.规划管理 C.投标管理 D.人员安全与健康管理 11、在民工生活区进行每栋楼单独挂表计量，以分别进行单位时间的用电统计，并对比分析，属于绿色施工的（）。 A.节材与材料资源利用 B.节水与水资源利用 C.节能与能源利用 D.节地与土地资源保护 12、项目部用中水用作混凝土搅拌用水，属于绿色施工的（）。 A.节材与材料资源利用 B.节水与水资源利用 C.节能与能源利用 D.节地与土地资源保护 13、绿色建筑的增量费用中（）所占比重最大。 A.软费用 B.绿色建筑技术费用 C.绿色建筑的认证费用 D.计算机模拟费用 14、( )是控制建筑节地的关键性指标。 A.户均用地指标 B.人均用地指标 C.容积率 D.说不好 15、（）是指收回增量投资所需要的时间，反映了绿色建筑的获利能力。。 A.增量效益费用比 B.增量投资回收期 C.增量投资净现值 D.增量部收益率 16、（）是指通过绿色建筑相对传统建筑增加的投入及获得的增量收益，在考虑资金时间价值的条件下进行折现计算。 A.增量效益费用比 B.增量投资回收期 C.增量投资净现值 D.增量部收益率 17、以下说确的是（）。 A.绿色建筑必须通过绿色施工才能完成 B.绿色施工成果一定是绿色建筑 C.绿色建筑能通过绿色施工完成最好 D.以上都不对 18、绿色住宅建筑的运营管理评价标准中最难以实现的是( )。

建筑工程管理专业介绍

注：只写专业介绍就行工程造价（本、专科）工程造价是根据国民经济和社会发展需要，在管理科学与工程一级学科下设的热门专业，本专业现为山东省特色专业建设点。该专业培养学生具备工程技术、管理学、经济学、法律与合同管理等方面的理论基础、素质和能力，掌握现代化工程造价的理论、方法和手段，并能在国内外大型工程建设领域从事工程计量与计价、工程造价的管理与控制等工作。本科层次培养具有创新精神和实践能力，获得造价工程师、咨询（投资）工程师的基本能力训练且适应能力强的应用型高级专门人才。专科层次培养具有创新精神、动手能力强，适应预算员、材料员、技术员、安全员等岗位群的实用型人才。 ⊙主干课程：工程材料、房屋建筑学、工程力学、工程结构、土木施工技术与组织、安装施工技术与组织、经济学、管理学原理、工程经济学、建筑工程计价与计量、安装工程计价与计量、市政工程计量与计价、工程造价管理、经济法与合同管理等。 ⊙就业方向：毕业生可去政府建设主管部门、工程造价管理机构、金融机构、建设单位、勘察设计单位、投资公司、房地产公司、工程咨询管理公司、招投标单位、监理单位、施工单位等从事与工程造价管理相关的业务工作。工程管理（本、专科）工程管理是新形势下，应国家建设的需求而设立的工程技术与管理复

合型专业，本专业现为山东省品牌专业。本专业学生经过在校四（三）年培养，将成为具有管理学、经济学、土木工程技术、法律、现代化的项目管理软件应用能力，能在国内外工程建设领域，从事项目决策和全过程管理的复合型、外向型和开拓型的高级管理人才。本科层次培养具有创新精神和实践能力，获得建造师、监理工程师的基本能力训练且适应能力强的应用型高级专门人才。专科层次培养具有创新精神、动手和创业能力，适应施工员、材料员、技术员、安全员等岗位群的实用型人才。 ⊙主干课程：房屋建筑学、工程结构、土木施工技术、建筑施工组织、技术经济学、经济学、工程项目管理、工程招投标与合同管理、工程项目融资、会计学、建设法规、管理信息系统、项目管理软件应用、计算机辅助概预算软件等。 ⊙就业方向：该专业毕业生可去质检站、工程管理局、建设局等部门从事建设单位和施工单位资质审查管理及建设项目的质量监督检查工作；在施工单位从事现场施工管理工作；在监理公司从事工程质量监督、工程成本控制和进度控制工作；在房地产公司从事项目的整体策划、开发、建设工作；在工程咨询公司从事工程项目的技术咨询及招投标代理工作；在企事业单位的基建部门，从事招投标管理、工程合同和信息管理等工作。房地产经营与估价（专科）房地产经营与估价是应我国市场经济和社会发展需求而开设的新兴专业。该专业培养具备管理学、投资学、经济学、法律等方面的理论

【广东建设职业技术学院】-建筑设备工程技术-专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设发展建设方案专业名称建筑设备工程技术专业专业代码560401 学校名称广东建设职业技术学院学校代码 12741 学校举办单位广东省教育厅学校所在地广东省（省份）广州（地市）填表日期 2011 年 10 月 9 日广东建设职业技术学院二0一一年十月

一、指导思想以党的十七大精神为指导，认真落实科学发展观，以提高本专业人才培养质量和办学水平，提高服务珠三角地区经济社会发展的能力，为珠三角地区创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才为目标，借国家大力发展职业教育的强劲东风，继续推进专业内涵建设，深化教学改革，提高人才培养质量，增强我专业的核心竞争力和社会服务能力，为珠三角地区乃至全国的建筑及相关行业、企业提供技术和人才支持，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。二、专业建设基础广东建设职业技术学院“建筑设备工程技术”专业开办于2001年，是我院的重点专业之一， 2006年该专业被省教育厅评审为广东省高等职业教育示范性建设专业。经过几年来的建设，尤其是在09年学院人才培养水平评估当中，以评估为契机，以评促建，在专业内涵方面下苦功，在人才培养模式、专业课程体系、师资队伍建设、校企合作、实践条件建设等方面取了显著的进步，形成了鲜明的办学特色，2010年该专业顺利通过了省教育厅组织的示范性专业验收工作，正式成为了“省级示范性专业”称号。 1、建设了一支高素质、双师结构合理的专业教学团队通过“内培外引”、“专兼结合”等手段引进专业团队人才，通过国内外访学、参与高职教育课程开发与精品课程建设培训、参与项目研发或企业兼职等途径锻炼培养人才，本专业目前已拥有一支专业素质高、技术能力强，在本行业技术领域内有较高影响力的专业骨干队伍。专业带头人具有副教授职称，教学水平高，工程实践经验丰富，专业教学团队整体思想素质好，团队意识强，年龄结构与职称结构合理，拥有一批来自广东省建筑工程集团有限公司、广州沃华消防公司、广东建业工程技术公司、广东海富建设有限公司消防技术服务分公司、广州珠江监理公司等业内知名企业的兼职教师。 2、课程建设成果显著我们在课程改革方面以点带面，以课程等级建设推进课程整体改革，通过与企业合作共建，先后有《电气控制与PLC应用》获省级精品课程、《建筑设备安装工程施工组织与管理》获全国土建类高职高专教学指导委员会精品课程，通过精品课程建设带动了《建筑构造与识图》、《计算机辅助设计》、《建筑给排水系统

工程管理知识详解

一、工程管理专业概述：本专业培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代工程管理科学的理论、方法和手段，具备从事工程项目管理的基本能力，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。一、专业基本情况 1、培养目标本专业培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。 2、培养要求本专业学生主要学习工程管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识，接受工程项目管理方面的基本训练：具备从事工程项目管理的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： ◆掌握工程管理的基本理论和方法； ◆掌握投资经济的基本理论和基本知识； ◆熟悉土木工程技术知识； ◆熟悉工程项目建设的方针、政策和法规； ◆了解国内外工程管理的发展动态； ◆具有运用计算机辅助解决管理问题的能力； ◆具有从事工程项目决策与全过程管理的基本能力； ◆掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步科学研究和实际工作能力；修业年限为五年的，还应掌握进行国际工程项目管理所必需的相关商务知识（如国际工程合同与合同条件、外贸、金融、法律及保险等），具有较强的外语能力。 3、主干学科管理学、土木工程（或水利工程等）。 4、主要课程管理学、经济学、应用统计学、运筹学、会计学、财务管理、工程经济学、组织行为学、市场学、计算机应用、经济法、工程项目管理、工程估价、合同管理、房地产开发与经营、工程项目融资、土木工程概论、工程力学、工程结构。 5、实践教学包括认识实习、生产实习、课程设计、计算机应用及上机实践、毕业实习、

南宁职业技术学院建设方案

南宁职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案一、学院概况与建设基础（一）学院概况南宁职业技术学院是南宁市政府为适应南宁经济社会快速发展于1999年创办的一所全日制高等学校，其前身南宁职业大学创建于1984年，是我国较早成立的高等职业院校，也是广西最早面向市场办高等职业教育的高等学校。目前，学院总占地面积为2215.26亩，教职工 654人，其中“双师”型教师占专业教师的比例为70.8% ，开设45个全日制高等职业教育专业，在校生9100多人。学院自创建以来，始终坚持立足南宁，面向广西，服务东盟，以培养民族地区高技能人才为己任，走产学合作教育的之路，初步探索出适应经济欠发达地区发展的高等职业教育人才培养模式，为地方经济建设和少数民族地区的繁荣与进步培养了一大批高技能人才。2001年，学院被国家教育部列为“国家示范性职业技术学院建设单位”，先后获得了“全国职业教育先进单位”、“广西职业教育先进单位”、“广西高校教学工作先进单位”、“广西高校就业工作先进单位”等荣誉称号。22年的办学积累，使学院的整体办学实力有了大幅度提升，“国色天香”（国家品质、特色办学、天之骄子、桃李生香）的教育品牌影响逐步扩大，社会声誉逐步提高，初步形成了适应少数民族地区经济和社会发展需要的鲜明教育特色。（二）建设基础 1．面向市场的“六化”开放办学理念先进学院根据在经济欠发达地区和低起点基础上办高等职业教育的现实，坚持“立足南宁、面向广西、服务东盟”的服务宗旨，经过多年探索和实践，形成适合自身发展的“办学市场化、管理企业化、资源社会化、产品精品化、手段现代化、服务高效化”的“六化”先进办学理念，并将之贯彻于整个办学过程中。办学市场化：把学院办学活动纳入市场的大框架，以适应市场经济体制发展的需要，做到办学机制适应市场、专业建设围绕市场、课程改革跟踪市场、学生就业服务市场、学校发展依托市场。近年来，学院根据东盟国际博览会永久落户南宁的新形势，以及产

贵州建筑初级职称考试试题建筑工程管理《基础理论一》

贵州建筑初级职称考试试题《基础理论一》一、判断题（共20题，每题0.5分，共10分，在题目后划√或×） 1、申请领取施工许可证应当具备相应条件，是在《建筑安全生产监督管理规定》中规定的。（×）《建筑法》 2、建筑工程总承包单位可以将承包工程中的部分工程发包给具有相应资质条件的分包单位；但是，除总承包合同中约定的分包外，必须经建设单位认可。（√） 3、大型基础设施项目，施工单项合同估算价在200万元必须进行招标。（√） 4、招标人不得以任何方式限制或者排斥本地区、本系统以外的法人或者其他组织参加投标，体现了公正原则。（×）(公平原则) 5、建筑施工企业资质序列中的施工总承包序列共分４个等级。（×）(５) 6、开标地点应当为建设行政主管部门指定的场所。（×）(招标文件中预先确定的地点) 7、安全生产的方针是以人为本，安全第一。（×）(安全第一，预防为主) 8、建设单位实施拆除工程施工前，应当将施工单位资质登记证明资料报送建设工程所在地的有关部门备案。（×）(拆除施工组织方案) 9、建设工程的保修期，自竣工验收之日起计算。（×）(竣工验收合格) 10、线性组织结构每个工作部门只有一个指令源。（√） 11、建设项目目标控制的最重要措施是组织措施。（√） 12、在进度纠偏的措施中，调整任务分工属于管理措施。（×）(组织措施) 13、在施工成本管理的任务中，贯穿施工项目从投标阶段开始直至项目竣工验收全

过程的任务是成本预测。（×）(成本控制) 14、施工成本管理的措施中，组织措施是最易为人接受和采用的措施。（×）(经济措施) 15、按成本构成分解，施工成本可分为人工费、材料费、施工机械使用费、措施费、企业管理费和间接费。（×）(间接费) 16、施工成本控制的指导文件是工程承包合同。（×）(施工成本计划) 17、施工成本偏差的表达式应该是拟完工程计划施工成本—拟完工程计划施工成本。（×） (已完工程计划施工成本—已完工程计划施工成本) 18、在偏差计算中如果施工成本偏差小于零，进度偏差大于零，则结论为施工成本超支，工期拖延。（×）(施工成本节约，工期拖延) 19、横道图进度计划表中的进度线与时间坐标(A)相对应。（√） 20、双代号时标网络计划中以波形线表示虚工作。（×）(自由时差) 21、关键工作是指网络计划中总时差最小的工作。（√） 22、网络计划的总时差与自由时差关系是总时差大于自由时差。（×）(总时差大于等于自由时差) 23、建设工程项目进度控制目标实现的决定因素是管理措施。（×）(组织措施) 24、质量控制点是指为保证作业过程质量而确定的施工方案。（×）(薄弱环节) 25、建设工程施工质量验收层次划分的目的是实施对工程质量的验评分离。（×）(过程控制) 26、单位工程完工后，施工单位通过预验符合验收标准后，向验收组提交验收申请。（×）(监理单位)

工程管理专业就业前景及方向分析

工程管理专业就业前景及方向分析工程管理专业就业前景及方向分析工程管理就业方向介绍目前我国工程管理专业还处于研究、探索和发展阶段，但基本上以管理学、土木工程(或水利工程)为主干学科，有工程项目管理、房地产经营管理、投资与造价管理、国际工程管理和物业管理五个专业方向。不同的学校侧重不同，但都是培养具有管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代工程管理科学的理论、方法和手段，具备从事工程项目管理的基本能力，能在国内外建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。工程管理专业就业前景工程管理专业主要为建筑业、房地产业培养具有专业技术基础的管理型人才。当前，我国已进入现代化发展的中前期，各种基础设施项目和房屋建筑的建设任务极为繁重。同时，我国城市化水平仅为36%左右，而发达国家普遍超过70%，如果在21世纪中叶可以达到这种水平，则每年需要有1600万人口转入城市，这需要相应规模的城市基础设施、商业设施，特别是住宅建筑。因此，我们国家的城市建设、城镇建设、工程建设、建筑业、房地产业、城市公用事业和勘察设计业正面临着新的历史性的发展机遇，对建筑类人才尤其是具有现代经济管理知识、行业管理知识、专业技术知识、懂经营、懂开发的工程管理人才有着广泛的社会需求。20XX年奥运会的申办成功，将会为北京市的城市基础设施建设和商品房开发带来新的契机，同时奥运会大型体育场馆的成功建设离不开工程管理知识的应用与创新，这也为我国尤其是北京的工程管理专业人才提供了极好的施展才华机会。随着我国加入WTO,大量外国投资的涌入和民间资金的激活，必将极大地促进我国工程建筑业和房地产业的发展，对工程管理人才的需求上又增添了更多的机会。城市面貌的巨大变化与建筑业及其相关行业的蓬勃发展休戚相关，特别是随着专业人员执业资格制度的推行、现代企业制度的建立和我国加入WTO，全国建筑业及其相关行业对各类专业人员的学历水平和素质要求越来越高，尤其是对工程管理高级人才(项目管理工程师、造价工程师、监理工程师等)将有不断增长的需求。

贵州省建筑初级职称考试试题建筑工程管理《基础理论》(附答案)

《基础理论》一一、判断题（共20题，每题0.5分，共10分，在题目后划√或×） 1、《建筑法》第七条规定：建筑工程开工前，施工单位应当按照国家规定向有关主管部门申请领取施工许可证。（×）（建设单位） 2、建设工程总承包单位依法分包的，总承包单位就分包工程对建设单位承担管理责任。（×）（和分包单位承担连带责任） 3、实行监理的建筑工程，由建设单位委托监理单位监理。（×）（具有相应资质条件的工程监理单位） 4、建设工程监理行为的主体是工程监理企业。（√） 5、项目招标前，必须通过国家指定的报刊、信息网络或者其他公共媒体发布招标公告，这一做法体现了公正原则。（×）（公开原则） 6、中标通知书是一种承诺。（√） 7、大型建筑工程或者结构复杂的建筑工程，可以由两个以上的承包单位联合共同承包。但是同一专业两个以上不同资质等级的单位联合共同承包的，应当按照联合承包的各方在各自的资质的范围承揽工程。（×）（资质等级低的单位的业务许可） 8、安全生产的“三同时”制度是指安全设施与主体工程同时设计、同时施工、同时使用。（√） 9、建设工程安全生产管理条例中，安全生产检查制度是“安全第一，预防为主”的具体体现，是群众路线在安全工作中的体现，是企业进行民主管理的重要内容。（×）（群防群治制度） 10、建设工程实行总承包的，总承包单位应当对全部建设工程质量负责。（√） 11、工程监理单位与施工单位之间的关系是平等关系。（×）（监理与被监理关系） 12、每个工作部门有两个指令源的组织结构是线性组织结构。（×）（矩阵组织结构） 13、在进度纠偏的措施中，强化合同管理属于组织措施。（×）（管理措施） 14、建筑施工企业法定代表人与项目经理的关系是法定代理。（×）（委托代理） 15、施工项目成本决策与计划的依据是成本计划。（×）（成本预测） 16、按子项目组成编制的施工组成本计划，首先要把项目总施工成本分解到分部工程和分项工程中去。（×）（单项工程和单位工程） 17、在施工成本的控制中，施工成本控制工作的核心是预测。（×）（分析） 18、为把进度偏差与施工成本偏差分析联系起来，进度偏差可表示为拟完工程计划施工成本—拟完工程实际施工成本。（×）（拟完工程计划施工成本—已完工程计划施工成本） 19、进行偏差分析最常用的一种方法是曲线法。（×）（表格法） 20、为了实现建设项目的进度目标，必须采取全面控制。（×）（动态控制） 21、双代号时标网络计划是以时间坐标为尺度编制的网络计划。（√） 22、单代号搭接网络计划属于固定型网络计划。（×）（肯定型） 23、当计划工期等于计算工期时，持续时间最小的工作为关键工作。（×）（总时差为零） 24、双代号网络计划中的节点表示工作的开始或结束关系。（√） 25、在双代号时标网络计划中，关键线路是指没有虚工作的线路。（×）（没有波型线的线路） 26、建设工程项目进度控制的前提是制定进度控制的目标。（√） 27、施工质量控制的基础是技术交底。（×）（工序质量） 28、工程质量验收分为过程验收和竣工验收。（√） 29、按国家现行管理制度，房屋建筑工程及市政基础设施工程验收合格后，尚需在规定

XX职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案

XX职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案为建立常态化人才培养质量自主保证机制，促进学院主动适应经济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号）《XX省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作方案》（X教高﹝2016）9号），结合学院实际，制定本方案。一、指导思想深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成[2015]9号）《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（苏发[2010]11号）等文件精神，以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高利益相关方对人才培养工作质量的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，遵循高职教育人才培养内在规律，切实履行人才培养工作质量保证的主体责任，建立自主性的内部质量保证体系和常态化的质量保证诊断与改进机制，为实现学院“人才培养质量高、技术技能积累多、服务社会声誉好”的办学目标提供保障。二、基本原则建立内部质量保证体系和常态化诊断与改进机制，遵循以下原则：（1）主体性原则：诊改工作涵盖决策指挥、质量生成、资源建

设、支持服务和监督控制等五个系统，与各系统的工作融为一体，相关部门及人员均为诊改主体，充分体现“三全”（全员、全过程、全方位）育人。（2）可控性原则：遵行SMART原则（准确、可测、可达、相关、时限），系统设计学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的质量目标和标准。（3）科学性原则：诊改工作针对不同层面（主体）确定科学合理的诊改内容、周期和方法。（4）客观性原则：诊改工作以学校人才培养工作状态数据及相关信息分析为基础，实事求是地开展诊改。（5）持续性原则：建立的内部质量保证体系与诊改运行机制有效且可持续。三、思路与目标借鉴全面质量管理（TQM）、目标管理、知识管理、卓越绩效管理等理论，以考核性诊断为抓手，以标准与制度体系建设为基础，以校本数据平台建设为支撑，形成内外结合的全方位、多元化质量保证机制，树立“以生为本、人人成才”的教育理念，培育以自律为主要特征的学院质量文化。以学院“十三五”规划制定的一系列目标为依据，确立质量目标和标准，建立“五纵五横一平台”为基本框架的内部质量保证体系，完善“质量计划、质量控制和质量提升”管理流程，形成常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现内部管理水平和人才培养质量的持续提升。四、构建体系（一）健全组织，形成组织体系

(建筑工程管理)建筑专业知识

（建筑工程管理）建筑专业知识

只要你学习，从事建筑，不管是什么专业绝对能用到。一定下载它，别错过。（二）第一章基础层一、柱主筋基础插筋＝基础底板厚度-保护层+伸入上层的钢筋长度＋Max{10D,200mm} 二、基础内箍筋基础内箍筋的作用仅起一个稳固作用，也可以说是防止钢筋在浇注时受到挠动。一般是按2根进行计算（软件中是按三根）。第二章中间层一、柱纵筋 1、KZ中间层的纵向钢筋＝层高-当前层伸出地面的高度+上一层伸出楼地面的高度二、柱箍筋 1、KZ中间层的箍筋根数＝N个加密区/加密区间距+N+非加密区/非加密区间距－1 03G101-1中，关于柱箍筋的加密区的规定如下

1）首层柱箍筋的加密区有三个，分别为：下部的箍筋加密区长度取Hn/3；上部取Max{500，柱长边尺寸，Hn/6}；梁节点范围内加密；如果该柱采用绑扎搭接，那么搭接范围内同时需要加密。 2）首层以上柱箍筋分别为：上、下部的箍筋加密区长度均取Max{500，柱长边尺寸，Hn/6}；梁节点范围内加密；如果该柱采用绑扎搭接，那么搭接范围内同时需要加密。第三节顶层顶层KZ因其所处位置不同，分为角柱、边柱和中柱，也因此各种柱纵筋的顶层锚固各不相同。（参看03G101－1第37、38页）一、角柱角柱顶层纵筋长度＝层净高Hn＋顶层钢筋锚固值，那么角柱顶层钢筋锚固值是如何考虑的呢？弯锚（≦Lae）：梁高－保护层＋12d a、内侧钢筋锚固长度为直锚（≧Lae）：梁高－保护层 ≧1.5Lae b、外侧钢筋锚固长度为柱顶部第一层：≧梁高－保护层＋柱宽－保护层＋8d 柱顶部第二层：≧梁高－保护层＋柱宽－保护层

建设工程管理专业简介

建设工程管理专业简介专业代码540501 专业名称建设工程管理基本修业年限三年培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握建设工程施工技术和建设工程经济基本知识，具备工程招投标、施工项目管理、项目资料管理能力，从事工程招投标、施工项目管理、项目资料管理等工作的高素质技术技能人才。就业面向主要面向建筑施工企业、工程管理咨询企业、建设行政主管部门等建筑企事业单位，在工程项目管理岗位群，从事建设施工管理、施工资料管理、招标投标及合同管理等工作。主要职业能力 1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力； 2.掌握建设工程项目质量管理、进度管理、成本管理及安全管理等方面的专业基本知识，具备建设工程施工管理能力； 3.掌握工程招标投标及合同管理的相关法律法规和理论知识，具备编制招标文件、投标文件及合同签订的能力； 4.掌握建设工程相关验收单元的质量验收知识，具备建设工程质量验收和施工验收资料管理能力； 5.掌握建设工程地基基础、主体结构等施工工艺和技术知识，具备建设工程施工能力； 6.掌握工程定额原理及工程量清单计量和计价专业知识，具备工程计量与计价能

力及相关计价软件应用能力。核心课程与实习实训 1.核心课程工程测量、施工技术、工程计量与计价、工程质量验收、工程招投标与合同管理、工程项目管理等。 2.实习实训在校内进行施工图识读与绘制、工程测量、工程计量与计价、施工方案编制、工程施工资料编制、工程招投标与合同订立等实训。在建筑施工企业进行实习。职业资格证书举例施工员资料员招（投）标员质量员衔接中职专业举例无接续本科专业举例工程管理工程造价土木工程

关于工程管理专业的特点以及特色

本专业研究内容主要研究工程建设项目的专业化管理，侧重于研究业主方和咨询方对于建设项目的管理，而不是建筑企业的管理或施工管理。研究的客观对象是工程建设项目，主要是土木工程（包括房屋建筑工程）项目。事实上，新专业目录明确规定工程管理专业的主干学科为“管理学和土木工程”，授予“管理学学士”学位。工程管理专业系新兴的工程技术与管理交叉复合性学科。我国1998年设立该学科，其培养目标是培养适应21世纪国际国内经济建设发展需求，具备工程技术、管理学、经济学及法律知识，能运用现代管理理论方法，在国际国内工程建设领域中，从事投资决策、工程项目建设管理、工程项目监理，政府部门宏观调控管理的应用型复合型人才。在英国工程管理专业不错的学校有W ARWICK、BRUNEL、ASTON、NOTTINGHAM、SHEFFIELD HALLAM。建议学生在选择学校的时候先首先要了解学校为此专业开设的课程内容，因为学校不同对同专业课程设置也会有差异，所以选择一个符合自己的课程设置很重要。例如：ASTON与SHEFFIELD HALLAM，这两所学校的Engineering Management专业课程设置的差异； ASTON的课程设容： • Strategic Finance • Strategic Management • Project Management* • Management of change • Product Introduction Process • Lean and Agile Manufacture SHEFFIELD HALLAM的课程设容： • marketing and finance • organisational environment • management of strategy, change and innovation • project and quality management • international product development • enterprise information systems 一、工程管理专业培养目标：工程管理专业培掌握管理学和经济学的基本理论，具备工程技术和工程管理的专门知识，了解工程建设政策法规，能在工程投资、规划设计、建筑施工、工程监理、工程咨询等单位和金融机构及政府职能部门从事项目管理工作的复合型高级管理人才。二、工程管理专业培养基本要求工程管理专业毕业生应具备工程建设过程所涉及的技术、经济、管理和法律等领域的知识基础和能力基础。工程管理专业毕业生应具备较强的工程建设全过程综合性决策能力、管理能力和素质以及相应的知识基础。工程管理专业毕业生应具备能够在工程建设、房地产等相关专业管理领域从事管理工作的较为广泛的职业适应能力。工程管理专业毕业生应具有独立分析问题与解决问题能力，具有科研及组织管理能力，具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。三、良好的毕业去向（1）广阔的就业领域由学科特点所决定，工程管理专业毕业生均有良好的就业岗位和职业前景：

示范性高职院校专业建设总体方案

湖南省示范性(骨干)高职院校建设项目专业建设总体方案湖南石油化工职业技术学院 2012年5月

专业建设项目概述按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以石化技术为龙头、石化装备为辅助、石化管理为补充，能全面满足石化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：石油化工生产技术、石油化工装备工程、石油化工管理工程三个专业集群。一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规范、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从石油化工行业需求出发，紧跟石油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域石化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设内容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养方案建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟石油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培

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