龙欣SEO 第 1 页2013-4-17 天池国家森林公园一个天然的植物园和动物园
天池国家森林公园坐落在甘肃省的陇南市文县境内。这里由于地壳断裂，把河道堵截了，就形成了一个湖泊，像葫芦一样的形状，被称为天池。整个公园是以天池为核心，园中树林茂密，有马尾松，油松，紫桦，白桦，云杉，冷杉等一些名贵的树木品种。还有羚羊，金钱豹，盘羊，野猪，青鹿，香獐，老熊等野生动物在山中出没。此外，也有党参，当归，虫草，丹皮，贝母等名贵的药材。山中的木耳，山草莓，苹果，蕨菜等更是数不胜数。动植物资源和物产资源特别丰富。就像一个天然的植物园和天然的动物园一般。春天，这里百花齐放，有迎春花，有杜鹃花，一片花海。夏天山清水秀，满山翠绿。秋天红叶漫山，硕果累累。冬天白雪皑皑，清幽宁静。天池周围的山峰也是形态各异，像马鞍峰，月溜山，老母崖，象嘴石，仙女石，狮子峰，骑马梁等。
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20.《天然动物园漫游记》 一、读拼音，写词语。 mào mì( ) líng luò( ) tài rán zì ruò( ) qīng tīng( ) xī nào( ) tāo tāo bù jué( ) 二、写近义词。茂密( ) 坚固( ) 滔滔不绝( ) 络绎不绝( ) 三、写反义词。茂密( ) 坚固( ) 顽皮( ) 凶猛( ) 四、读课文，在下列括号内填上合适的词语。 ( )的鲁伏河 ( )的椰林 ( )的灌木 ( )的斑马( )的长颈鹿 ( )的基马猴 ( )的大象 ( )的母狮 ( )的犀牛( )的游客 五、在下列括号里填上合适的量词。 一( )斑马一( )老母猴一( )小树林一( )大象 一( )小树一( )景象一( )风景画一( )野游 六、根据课文内容填空。 晨光，我们从坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆乘车，波光粼粼的鲁伏河，苍翠茂密的椰林，向西南。车行约
四小时，了距首都最近的国立米库米天然动物园。 七、缩写句子。 1．我们从坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆乘车出发。 2．成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。 八、阅读理解。 美洲之夜 一天傍晚，我在离尼亚加拉瀑布不远的森林中迷了路；转瞬间，太阳在我周围熄灭，我欣赏到了新大陆荒原美丽的夜景。 日落后一小时，月亮在对面天空出现。夜空皇后从东方带来馥郁的微风，好像她清新 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 的气息率先来到林中 ．．．．．．．．．；孤独的星辰冉冉升起。她时而宁静地继续她蔚蓝的驰骋，时而在好像皑皑白雪笼罩山巅的云彩上憩息。云彩揭开或戴上它的面纱，蔓延开去成为洁白烟雾，散落成一团团轻盈的泡沫；或者在天空形成絮状的耀眼的长滩，看上去是那么轻盈，那么柔软和富于弹性，仿佛可以触摸似的。 地上的情景也同样令人陶醉：天鹅绒般的淡蓝色的月光照进树林，把一束柬光芒投射到最深的黑暗之中，我脚下流淌的小河有时消失在树木间，有时重新出现，河水辉映着夜空的群星。对岸是一片草原，草原上沉睡着如洗的月光。几棵稀疏的白桦在微风中摇曳，在这纹丝不动的光海里形成几处飘浮的影子的岛屿。如果没有树叶的坠落，乍起的阵风，灰林鸮的哀鸣，周围本来是一个万籁俱寂的世界。远处不时传来尼亚加拉瀑布低沉的咆哮，那咆哮声在寂静的夜空越过重重荒原，最后湮灭在遥远的森林之中。 这幅图画的宏伟和令人惊悸的凄清，是人类语言所不能表达的；与此相比，欧洲最美的夜景毫无共同之处。诚图在耕耘过的田野上扩展我们的想象是徒劳的，它不能超越四面的村庄；但在这蛮荒的原野，我们的灵魂乐于进入林海的深处，在瀑布深渊的上空翱翔，在湖
小学五年级语文《游天然动物园》优秀教学设计 小学五年级语文《游天然动物园》优秀教学设计 教学目标： 1、学会十个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、正确理解课文内容，理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。 4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。 教学重难点： 通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。 教学课时：1 板书设计：16.游天然动物园 长颈鹿亭亭玉立 基马猴挤眉弄眼 河马庞然大物有恃无恐 大象横行霸道 狮子自由快乐 和谐之美 教学过程：
一、课题导入激发兴趣 1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。 师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。 (“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。) 2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。 3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接，连续不断。)从这一个词中你体会到了什么( 人多) 4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书：乐趣无穷 5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。 二、学习课文 1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣 (可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)
设计执教：陈宁活动由来： 小班入学一个月后，幼儿逐渐对玩具柜里的成型玩具失去了兴趣；他们开始将目光转向“建构区”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒，并喜欢经常到“建构区”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、搭一搭，建构区逐渐热闹了起来。由于小班这个年龄段的幼儿在日常文学读物的早期阅读中，已经对动物建立了一定的感情；同时，在节假日的亲子外出中，家长也常常带幼儿去动物园看动物，幼儿对动物积累了一定的认识。因此教师在建构区投放了较多比较适合搭动物的胶粒。幼儿在自由搭建活动中，老师常常会听到幼儿一边搭胶粒一边交谈关于动物的话题：“我要搭一只恐龙，我是恐龙队长。”说着抓起一个恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼儿抓起一个动物身体形状的胶粒说“我的大象比你厉害。”……因此，教师从幼儿的兴趣和经验出发，开展了《动物园》的建构活动。 活动目标： 1、能迁移对动物园的感知，大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构技能搭建自己喜欢的 动物，组合成动物园。 2、喜欢建构活动，能创造性地使用不同的建构材料搭出不同动态的动物。 3、能克服困难，坚持搭建出许多完整的建构作品。 4、懂得爱惜建构材料，及时捡起丢在地上的胶粒。 5、在老师的帮助下，会将胶粒分类收拾整理。 6、懂得珍惜自己和同伴的建构作品，能将搭建好的作品合理地摆放在展示台上供大家 欣赏。 7、能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品，会安静地倾听同伴的介绍。 动物园(一) 活动目标： 1、大胆使用建构材料，完整地搭出自己熟悉的动物，并能说出名称。
2、能克服困难，坚持搭完自己的建构作品。 3、懂得爱惜自己的建构作品，会合理摆放、观赏自己与同伴的建构作品。 4、能爱护建构材料，在老师的提醒帮助下，初步懂分类收拾整理。 活动准备：三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。 活动指导： 1、师幼交流以前在建构区搭建动物的经验： （1）说说搭过的动物的名字。 师：“前几天，小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动物？”（鼓励 幼儿大胆说出动物的名称） （2）说说以前搭建动物的方法。（加长、加高……） 师：“你是用什么方法来搭动物的？” 2、出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出不足，提出本次建构要求：（1）观察范例，指出不足。 师：“看!我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物，你能看出他们是什么 动物吗？”“他们少了什么？” （2）师幼共同复习有关动物身体结构的知识，并提出本次建构活动在动物身体“完整性”方面的要求。 师：“我们都知道，动物的身体分为……可是为什么小朋友在搭动物的时候却会 忘了这、忘了那？” （3）教师出示几种搭动物的材料，共同回顾以往的搭动物的经验，并提出分类收拾玩具材料的要求。 师：“看，这篮圆圆的胶粒可以搭什么动物？这种呢……” 师：“呆会儿听到收拾的音乐，小朋友要先把你搭好的动物送到展示台，再把桌上的胶粒分类收拾好，让相同的胶粒宝宝住在一起，让不一样的胶粒宝宝 住在不同的篮子里。” 3、幼儿搭建动物，教师重点鼓励幼儿克服困难，坚持搭出外形完整的动物。 4、听音乐分类收拾建构材料。
【教学目标】 1.抓住重点描写的动物的表现和特点，体会、感受作者愉悦的心情。 2.学习按游览顺序，抓住几种动物的特点依次进行描写的方法，注意游览过程的过渡，字里行间表达游览的情感。 3.引导学生理解野生动物园应在大自然的环境中自由自在的生存、人和动物应和谐共处的道理。【教学重难点】 1.了解野生动物的特点，感受游天然动物园的乐趣，激发热爱大自然的乐趣。 2.学习按游览顺序，抓住几种动物的特点依次进行描写的方法，注意游览过程的过渡，字里行间表达游览的情感。 【教学准备】 老师：多媒体课件 学生：收集野生动物的资料 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、课文分析 1.今天我们来认识一个国家——坦桑尼亚。这里有美丽的风光，勤劳的人民。 2.介绍坦桑尼亚天然动物园 3.出示：坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米，读好这些词语，齐读节1 4.今天我们将跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。 指名读节3，说说天然动物园的特点 说说动物园和天然动物园的区别 师：“动物园”里的动物是圈养的，而“天然动物园”里的动物是野生放养的，所以游览天然动物园，有紧张刺激的体验。出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。” 学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。 5．游览米库米天然动物园到底有哪些乐趣呢？自学节4——8。 ①自己练读你最感兴趣的一个动物。你觉得这些动物有什么特点？用一个词语概括
②把你的感受通过朗读表现出来。 自由练读。 指名读，师生评价。 二、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因） 1.长颈鹿： （1）指名交流读长颈鹿的句子。 （2）说说喜欢的理由 “因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画” （3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。 师：汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——生：（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。） 2.基马猴： （1）交流读句子 （2）交流喜欢的理由 “蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。 （3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。 （4）指导读好句子。喜欢基马猴的同学一起读。 师：咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？ 生：（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！） 女生朗读“长颈鹿”，男生朗读“基马猴”的句子 师：这一静一动，动静配合，真是妙趣横生。 3.大象：看来，大象算是动物界气力最大的吧！ 交流体会大象的力大无比 （1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断” （2）引读：师：看来这大象可真悠闲！生读 4.狮子：看狮子的游客，你们有什么收获？ “狮群”
六年级语文游天然动物园教案 一、教学要求 1、学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。 2、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。 3、有感情地朗诵课文，能复述课文。 4、通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。 三、教学时间：35×2 第一课时 一、教学目标 1、正确、流利朗读全文，了解文章内容。 2、认读生字新词，会写，理解生词的意思。 二、教学过程 (5分钟)1、谈话提题 (1)同学们一定去过动物园，动物园里关着各种各样的动物供游人观赏。(板书课题) (2)看了课题，你知道了什么?(这是一篇游记)还想知道什么? (5分钟)2、自由轻声读课文 要求：(1)读准字音，认清生字字形。 (2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(5分钟)3、检查自读情况 (1)指名分自然段朗读课文，正音。 (2)找出含有下列词语的句子读一读，说说这个词语的意思。 亭亭玉立、挑逗、有持无恐、络绎不绝 (10分钟)4、再读课文，理清脉络 (1)默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的?可分几段? (2)指名说 (5分钟)5、课堂练习 (1)指名板演下列生字，师生评议(民、萨、啃、邀) (2)钢笔描红，临写。 (5分钟)6、作业，做完评讲 用“radic;”画出带点字的正确读音。 第二课时 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。 二、教学过程 (5分钟)1、复习检查 (1)听写生字词、评议。 (2)指名逐节读文章，评议。 (15分钟)2、精读课文 (1)(出示投影)“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”
11册理解课文内容填空（二） 1、默写贯穿《长江之歌》全文的句子： 2、你从雪山走来，是你的；你向奔去，是你的。你用的乳汁，各族儿女；你用的臂膀，高山大海。 你从远古走来，巨浪着尘埃；你向奔去，涛声在天外。 你用纯洁的，花的国土；你用的力量，新的时代。 3、聂将军见这孩子，就拿过一只干净的梨子，说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子 ,便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军，用小勺。 4、聂将军亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“决不以为仇敌……我八路军本着，，，必当 为而奋斗到底……。” 5、他们站在路边，埃斯内尔特地为肖邦谱写了送别曲《》埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“，，！”肖邦再也忍不住了，。 6、主人蓄着的小胡子，的眼睛，长着的灰白头发。他一边，一边。女孩直纳 闷：？ “纳闷”的意思是： 女孩纳闷什么? 。 7、《船长》是法国著名作家的作品。通过描写，高度赞扬了船 长的高贵品质。文中多处对他进行了细节描写，读来让人肃然起敬，比如：“哈尔威他的船长岗位上，，，。他 把和都，他仿佛不是而是，一 切。船长哈尔 威，，，。” 8、人类第一次登月飞行的时间是，中途进行了小时50分钟的飞行终于到达了广袤的月球。人类第一次踏上月球的人是。
人们第一眼看到的月球的样子是。 失重是因为而产生的。文章描写宇航员们在、和时失重的样子和方式很特别。 9、同学们，现在社会是一个，但同时也是一个。作为一个现代人， 。 这一段在文中起的作用。为了说明这一观点，作者举了两个事例：第一个事例侧重说明了，第二个侧重说明了。可见，成功的合作不仅，而 且的精神。 10、当雪积到一定程度时，雪松那的枝丫就开始，于是积雪便从树枝上。，刚弯下去的树枝又，雪松依旧保持着的身姿。就这样，，，，……不论雪下的多大，雪松始终完好无损。 11、少顷，另一位像突然明白了什么似的，说：“我得到一个启示— —，，但有时也需要像雪松那样，作出，。” 12、谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为，树枝，渐渐地。确实，而 是。 13、泛读是精读的，泛读通常采用方式。最佳的读书效果就是 把和结合起来。 14、金字塔原先是。他处于。之所以称它为“金字塔”，是因为。它是埃及的，也是古埃及人民的结晶。这座金字塔高，相当于。塔身由块巨石砌成，这些石块磨得很，石块于石块之间得很，几千年过去了，这些石块的接缝处 连插不进去。 15、要想根除的杂草，，。同样，要想铲 除的杂草，。“灵魂里的杂草”是 指，“种上庄稼”是指。“斩草除根”在课文中的意思 是，他常用来比作。 16、《游天然动物园》是一篇游记，它是按照顺序记叙了游览天然动物园的过程。具体写了、、、、等野生动物，例如：“它们细长的脖子，在树荫下，简直一动不动。远远望 去，。”略写了、、以及导游阿里所介绍的。
篇一 一、教学要求 1.学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。 2.能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。 3.有感情地朗诵课文，能复述课文。 4.通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。 三、教学时间： 35×2 第一课时 一、教学目标 1.正确、流利朗读全文，了解文章内容。 2.认读生字新词，会写，理解生词的意思。 二、教学过程 （5分钟）1.谈话提题 （1）同学们一定去过动物园，动物园里关着各种各样的动物供游人观赏。（板书课题） （2）看了课题，你知道了什么？（这是一篇游记）还想知道什么？ （5分钟）2.自由轻声读课文 要求：（1）读准字音，认清生字字形。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （5分钟）3.检查自读情况 （1）指名分自然段朗读课文，正音。 （2）找出含有下列词语的句子读一读，说说这个词语的意思。 亭亭玉立、挑逗、有持无恐、络绎不绝 （10分钟）4.再读课文，理清脉络 （1）默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的？可分几段？ （2）指名说 （5分钟）5.课堂练习 （1）指名板演下列生字，师生评议（民、萨、啃、邀） （2）钢笔描红，临写。 （5分钟）6.作业，做完评讲 用“√”画出带点字的正确读音。 第二课时 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。 二、教学过程 （5分钟）1.复习检查 （1）听写生字词、评议。 （2）指名逐节读文章，评议。 （15分钟）2.精读课文
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。五年级下册《游天然动物园》教学设计 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安 排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有 趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提 供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面 地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过 程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的 不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一 次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼 儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑 得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫
电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。教学目标 知识与能力：1、学会10个生字，能联系上下文理解重点词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
小班结构游戏：动物园 设计执教：陈宁活动由来： 小班入学一个月后，幼儿逐渐对玩具柜里的成型玩具失去了兴趣；他们开始将目光转向“建构区”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒，并喜欢经常到“建构区”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、搭一搭，建构区逐渐热闹了起来。由于小班这个年龄段的幼儿在日常文学读物的早期阅读中，已经对动物建立了一定的感情；同时，在节假日的亲子外出中，家长也常常带幼儿去动物园看动物，幼儿对动物积累了一定的认识。因此教师在建构区投放了较多比较适合搭动物的胶粒。幼儿在自由搭建活动中，老师常常会听到幼儿一边搭胶粒一边交谈关于动物的话题：“我要搭一只恐龙，我是恐龙队长。”说着抓起一个恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼儿抓起一个动物身体形状的胶粒说“我的大象比你厉害。”……因此，教师从幼儿的兴趣和经验出发，开展了《动物园》的建构活动。 活动目标： 1、能迁移对动物园的感知，大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构技能搭建自己喜欢的 动物，组合成动物园。 2、喜欢建构活动，能创造性地使用不同的建构材料搭出不同动态的动物。 3、能克服困难，坚持搭建出许多完整的建构作品。 4、懂得爱惜建构材料，及时捡起丢在地上的胶粒。 5、在老师的帮助下，会将胶粒分类收拾整理。 6、懂得珍惜自己和同伴的建构作品，能将搭建好的作品合理地摆放在展示台上供大家 欣赏。 7、能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品，会安静地倾听同伴的介绍。 动物园(一) 活动目标： 1、大胆使用建构材料，完整地搭出自己熟悉的动物，并能说出名称。 2、能克服困难，坚持搭完自己的建构作品。 3、懂得爱惜自己的建构作品，会合理摆放、观赏自己与同伴的建构作品。 4、能爱护建构材料，在老师的提醒帮助下，初步懂分类收拾整理。 活动准备：三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。 活动指导： 1、师幼交流以前在建构区搭建动物的经验： （1）说说搭过的动物的名字。 师：“前几天，小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动物？”（鼓励 幼儿大胆说出动物的名称） （2）说说以前搭建动物的方法。（加长、加高……） 师：“你是用什么方法来搭动物的？” 2、出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出不足，提出本次建构要求：（1）观察范例，指出不足。 师：“看!我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物，你能看出他们是什么 动物吗？”“他们少了什么？” （2）师幼共同复习有关动物身体结构的知识，并提出本次建构活动在动物身体“完
课游天然动物园
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鄂教版语文第十册第六单元１6课教学设计 １６、游天然动物园 汉阳区楚才小学王芬 【单元简析】 本单元以“人与动物”为话题,安排了三篇课文。《游天然动物园》是篇游记向我们展现了非洲这片神奇土地上生存着的可爱的动物。《隔窗看雀》的作者在感受到麻雀的忙碌、平庸和活泼中,体悟到麻雀精神的可贵——忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。麻雀这个小小的生灵对生活的热情，让作者回味不已。《刺猬》是篇记叙文,记叙了作者在和刺猬的相处中,刺猬由紧张到从容继而到快乐的过程。 学习本单元课文,在读懂课文的基础上，积累好词佳句,了解观察的方法,抓住课文的要点,在与动物的和谐相处中，感受人与自然的和谐。 【教材分析】 《游天然动物园》这篇课文是一篇游记,写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。本文按照时间顺序记叙了野游活动的过程，“晨光熹微”、“约四五个小时”、“中午”、“下午两点多钟”,具体点明了浏览的时间;“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”,具体点明了浏览的过程。这样文章的结构经纬分明,条理十分清晰。全文可以分为三个部分： 第一段（第１、2自然段)：写“我们”乘车来到了国立米库米天然动物 园。第二段(第3-６自然段）：写一天中在米库米天然动物园的见闻。 第三段(第7自然段):写这次野游活动的愉快感受。 这篇课文在写作特色上主要体现在以下两方面: １、重点突出，详略得当。课文重点写了米库米天然动物园的见闻,略写了从出发到米库米动物园的过程以及返回结束的有关情况；写在米库米天然动物园的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物,面对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里介绍的某些动物只是一笔带过。这一写法有详有略，重点突出,让读者获得集中而深刻的印象。
游动物园 三4班曹程锦 今年暑假，妈妈带我去了武汉的动物园，我开心极了！ 在动物园里，我第一次见到了国宝“熊猫”，它的身体胖乎乎，圆滚滚的。它的眼圈周围黑极了，就像戴了个墨镜似的，特别逗人喜爱。它吃竹叶时，一只手拿着竹叶，一只手又去挑竹叶多的地方，吃的是津津有味。 忽然，我看到前面聚集了许多人，原来是孔雀在那里！三只孔雀好像在捉迷藏，它们一会走到这里，一会走到那里，还有一只孔雀像是在跳舞，在周围转来转去，不时地向游人挺起高贵的头。孔雀的头小巧好看，展开的彩屏像一把巨大的羽毛扇，一个个黑环，黑、绿、黄相间，像是无数只大眼睛，真是漂亮极了! 时候不早了，妈妈说该回家了，我还没有看够呢，有点恋恋不舍，只能和小动物们说：“再见了，小动物们，我以后还会再来看你们的！” 辅导老师：陈瑞雪 看动物表演 凯杰小学一部三4班张景程 一天吃过早饭，爸爸说要带我去动物园，我听了高兴得一蹦三尺高。 车疾速地行驶着，我的心都快要跳出来了，终于到了，我第一个下了车，跑进了动物园。我们的第一站是大象馆，
里面正进行动物表演呢！只见一头黑熊站起来，它使劲一 跳，跳过了栏杆，真是太厉害了；接着一只猴子出场了， 它戴了一顶帽子，骑着自行车，在场地转了两圈，一边转 圈还和游人打招呼呢；最精彩的是中华大海豚表演，它给 我们表演了跳跃，只见一个驯养师往半空中扔了一个小圆 球，海豚轻轻往上一跳，竟然用嘴巴接住了球，然后它得 意地顶着球转来转去，周围不时响起热烈的掌声…… 表演结束了，我心里一直想着：那些驯养师们不知花费了多少心血呢！ 辅导老师：陈瑞雪 秋天来了 凯杰小学一部三4班张茹月 一阵阵秋风吹过，把树叶吹黄了，把庄稼催熟了，把水果吹得挂满枝头，把快乐洒向了人间。 忽然一阵声音向我们传来，仔细听，哟，真是秋姑娘来了！瞧她给我们带来了什么？啊，是水果、蔬菜、还有庄稼……那一片片枫叶从树上飘落下来，就像一只只蝴蝶在翩翩起舞；那月牙般的香蕉，那圆溜溜的苹果和橘子，让人一看就垂涎三尺。金色的田野里，高粱笑弯了腰，玉米涨红了脸，大豆咧开了嘴，棉花软绵绵的，金黄的谷穗摇摆着沉甸甸的身子，好一幅丰收图！ 走到公园，仿佛置身于一个欢闹的海洋里。小朋友们有的在玩跳跳，有的在草坪上翻跟头，还有的在玩蹦蹦床；一些老年人
北京版小学六年级语文上册《天然动物园漫游记》教 学设计 篇一 教学目标： 1、理解课文的内容。 2、正确流利地朗读课文，感受天然动物园的乐趣。 3、培养学生热爱大自然的思想感情以及自觉保护人类的朋友——动物的品质。 教学重点： 1、体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。” 2、了解天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生于野生动物和谐相处的兴趣和愿望。 3、有感情的朗读课文，体会其中情趣，丰富语言积累。 教学难点： 了解天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生于野生动物和谐共处的兴趣和愿望。 教学过程： 一、直接揭示课题。 1、读课题，说说天然动物园和动物园有什么区别？ 2、文中哪一小节写出了区别所在？（第二节） 3、说说漫游和旅游，区别在什么地方？
二、读课文，说说天然动物园漫游看到了什么动物？ 1、学生读课文。 2、请你用“坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米动物园”说一句话 3、朗读第一小节。 4、交流，看到了什么动物？ 5、学生回答。 羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、犀牛、狗、黄牛、狮群 三、再读课文，说说看到了怎样的动物？ 1、（）的斑马。 1）朗读描写斑马的这一小节，并回答问题 2）顺着他指的方向……足有五六百匹，这句话说明了什么？ 3）车子慢慢逼近……互相嬉闹，这句话是围绕什么写的？（千姿百态逗人喜爱）运用了什么样的写作方法？（排比） 4）为什么斑马泰然自若？人与自然的和谐 2、（）长颈鹿。 亭亭玉立说明什么？还能用其他词语形容吗？ 基马猴能够上长颈鹿的背说明（）的长颈鹿 优雅的长颈鹿、温柔的长颈鹿 3、（）的基马猴。 基马猴和我们的车子周旋说明了什么？ 4、（）的大象，为什么这么说？
鄂教版小学语文五年级下册 《游天然动物园》教学设计 教学目标： 1、学会本课10个生字，能联系上下文理解重点词语。 2、有感情地朗诵课文。能复述课文。 3、理解课文内容，理清文路，感受文中动物的可爱，享受“我们”与动物接触 的愉悦。 4、学习作者的观察顺序，以及抓住事物的特点具体描写的方法。 教学重难点： 1、给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。 2、通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学准备：小黑板、动物图片 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一、课题导入。 上节课，我们初步接触了课文，知道米库米天然动物园里生活着许多可爱又有趣的动物，同学们也一定想知道这些动物在这里是怎样生活的，现在就让我们随作者一起去看看吧！ 二、新授。 1、自由朗读课文3—5自然段，出示自读提示： （1）朗读课文3—5自然段，看看文中是怎样具体描写这些动物的？ （2）你最喜欢哪一种动物？画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。 （3）有感情地读读这些句子。 2、学生自读自学。 3、生生交流。
4、班级交流。 师：刚才我看到很多同学在读书时面带笑容，讨论也很激烈，看来已被课文中的描述所吸引，请告诉我你喜欢什么动物，读读相关的句子，说说喜欢的理由。 （1）长颈鹿（出示图片）。 “它们高仰着……巨大而迷人的风景画。”（对这句话是怎样体会的？） A、“细长的脖子”写出了形体美，“亭亭玉立”、“一动不动”写出了姿态美。 B、运用比喻、拟人的方法写出了长劲鹿迷人的姿态。 C、这句话是静态描写，写出了长颈鹿的幽雅恬静的美。 欣赏图片，你能读出对长颈鹿的喜欢之情吗？ 喜欢的同学齐读这句话。 师：与长颈鹿的恬静形成鲜明对比的是基马猴的活泼顽皮，有同学喜欢基马猴吗？（出示图片） 指名读句子，说说为什么喜欢。 “更有趣的是……周旋了好一转子。”（体会） A、“蹦来跳去，跳到……背上”，“挤眉型眼，奔前跑后”写出基马猴的活泼、调皮。 B、这句话通过动态描写写出了基马猴的特点。 C、谁能读这句话，读出基马猴调皮可爱的特点。 师：是呀，这一静一动的画面，让人感受到动物和动物之间相处得多么和谐，多么友好。女生读描写长颈鹿的句子，男生读描写基马猴的句子，看能不能读出各自的特点。 3、你还喜欢什么动物呢？出示河马图片。 读句子：“在长满水草的池塘边，……这大概就是它们有恃无恐的原因吧！” 从这些描写中你体会到什么？（庞然大物、有恃无恐） 谁能用“因为……所以……”句式说说它有恃无恐的原因。 喜欢河马的同学一齐来读一读。 4、有些同学急不可耐地想告诉我喜欢大象。谁来说一说呢？出示图片。 从这些描写中你知道了什么？ A、我知道大象力大无比，能掀翻一辆汽车。
小班结构游戏：动物园 设计执教：陈宁 活动由来： 小班入学一个月后，幼儿逐渐对玩具柜里的成型玩具失去了兴趣；他们开始将目 光转向“建构区”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒，并喜欢经常到“建构区”里 试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、搭一搭，建构区逐渐热闹了起来。由于小班 这个年龄段的幼儿在日常文学读物的早期阅读中，已经对动物建立了一定的感情；同时，在节假日的亲子外出中，家长也常常带幼儿去动物园看动物，幼儿对动物积累了 一定的认识。因此教师在建构区投放了较多比较适合搭动物的胶粒。幼儿在自由搭建 活动中，老师常常会听到幼儿一边搭胶粒一边交谈关于动物的话题：“我要搭一只恐龙，我是恐龙队长。”说着抓起一个恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼儿 抓起一个动物身体形状的胶粒说“我的大象比你厉害。”……因此，教师从幼儿的兴趣 和经验出发，开展了《动物园》的建构活动。 活动目标： 1、能迁移对动物园的感知，大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构技能搭建自己喜欢的 动物，组合成动物园。 2、喜欢建构活动，能创造性地使用不同的建构材料搭出不同动态的动物。 3、能克服困难，坚持搭建出许多完整的建构作品。 4、懂得爱惜建构材料，及时捡起丢在地上的胶粒。 5、在老师的帮助下，会将胶粒分类收拾整理。 6、懂得珍惜自己和同伴的建构作品，能将搭建好的作品合理地摆放在展示台上供大家 欣赏。 7、能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品，会安静地倾听同伴的介绍。 动物园(一) 活动目标： 1、大胆使用建构材料，完整地搭出自己熟悉的动物，并能说出名称。 2、能克服困难，坚持搭完自己的建构作品。 3、懂得爱惜自己的建构作品，会合理摆放、观赏自己与同伴的建构作品。 4、能爱护建构材料，在老师的提醒帮助下，初步懂分类收拾整理。 活动准备：三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。 活动指导： 1、师幼交流以前在建构区搭建动物的经验： （1）说说搭过的动物的名字。 师：“前几天，小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动物？”（鼓 励幼儿大胆说出动物的名称） （2）说说以前搭建动物的方法。（加长、加高……） 师：“你是用什么方法来搭动物的？” 2、出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出不足，提出本次建构要求： （1）观察范例，指出不足。 师：“看!我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物，你能看出他们是什 么动物吗？”“他们少了什么？”
鄂教版语文第十册第六单元16课教学设计 16、游天然动物园 汉阳区楚才小学王芬 【单元简析】 本单元以“人与动物”为话题，安排了三篇课文。《游天然动物园》是篇游记向我们展现了非洲这片神奇土地上生存着的可爱的动物。《隔窗看雀》的作者 在感受到麻雀的忙碌、平庸和活泼中，体悟到麻雀精神的可贵一一，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。麻雀这个小小的生灵对生活的热情，让作者回味不已。《刺猬》是篇记叙文，记叙了作者在和刺猬的相处中，刺猬由紧张到从容继而到快乐的过程。 学习本单元课文，在读懂课文的基础上，积累好词佳句，了解观察的方法，抓住课文的要点，在与动物的和谐相处中，感受人与自然的和谐。 【教材分析】 《游天然动物园》这篇课文是一篇游记，写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。本文按照时间顺序记叙了野游活动的过程，“晨光熹微”、“约四五个小时”、“中午”、“下午两点多钟”，具体点明了浏览的时间；“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”，具体点明了浏览的过程。这样文章的结构经纬分明，条理十分清晰。全文可以分为三个部分： 第一段（第1、2自然段）：写“我们”乘车来到了国立米库米天然动物园。 第二段（第3-6自然段）：写一天中在米库米天然动物园的见闻。 第三段（第7自然段）：写这次野游活动的愉快感受。 这篇课文在写作特色上主要体现在以下两方面： 1、重点突出，详略得当。课文重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了从出发到米库米动物园的过程以及返回结束的有关情况；写在米库米天然动物园 的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，面对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里介绍的某些动物只是一笔带过。这一写法有详有略，重 点突出，让读者获得集中而深刻的印象。 2、抓住特征，写出特点。 课文写动物注意抓住特征来写，例如长：通过描写长颈鹿“细长的脖子”等写出“长
鄂教版小学五年级下册课后题 P4(2)答：文章描写了：晴朗时，有云时的海上日出。文章是按照：日出前，日出时，日出后的顺序描写的。 (3)答：“这不是伟大的奇观么？”，我对它的理解是：强烈的表达了作者对海上日出的喜爱，对光明的追求和向往。改为陈述句：这是伟大的奇观。改为感叹句：这真是伟大的奇观呀！ (4)答：①这个词运用拟人的修辞手法写出了有云时日出的样子。②这些词写出了太阳顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力，也洋溢着作者热爱阳光的喜悦之情。③这些字把太阳的威力表现的淋漓尽到，同时也给读者留下了更加宽广的想象和联想的空间。 P7(2)答：课文是按照时间的顺序进行描述的，暴风雨来临之前，写了电闪雷鸣；暴风雨来临时，写了狂风暴雨；暴风雨之后，写了蓝天白云、鸟语花香、朝阳水珠、远山林舍。 (3)答：他写出了大自然的雄壮之美、柔和之美，我们应该用发展的全面的眼光看待事物。 (4)答：如同……小雨滴打在窗上，如同鼓点一般，滴滴沥沥，真好听！这样写可以让雨滴更活一些。宛如……枯萎的菊花宛如一个低垂的老人头。这样写可以把菊花写得更枯萎一些。犹如……烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。这样写可以把环境写得更加恶劣。 P11(1) 答：写了：①青海湖②美丽的湖边风光③鸟的世界，鱼的乐园。 (2)答：因为结合第一题的答案①湛蓝的湖水②美丽的湖边风光③鸟的世界，鱼的乐园，分析出青海湖的蓝与美和鸟鱼的家园，所以说青海湖 是“梦幻般的湖”。 (3)答：因为作者列举了其他湖泊的特点，使他们与青海湖的质朴形成了鲜明的对比，衬托出青海湖的粗犷、自然的美，所以要写到这些著名的湖。 P12(2)答：这首诗分别写了欢快的黄莺，丛丛绿树映着的簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，还有掩映在迷蒙的烟雨之中的南朝数不清的寺庙等景色。 P22(1)答：课文写了“我”这些背课文的经历：“我”第一次背课文时的“轻松、流畅”；背《匆匆》一文时，“我”只顾欣赏课文而疏于用心背诵课文，受到妈妈谆谆教导和激励后攻克难背课文的体会；讲在老师的指导下学习《桃花源记》并从中体会到诵读的方法和益处。 (2)答：我原来对“背课文”持不认真，不脚踏实地的态度；学习课文后我的新看法是：对什么事都要认认真真，脚踏实地。 (3)答：我对下面句子的理解是：①书要多读，读得多了，书里面的意思
沪教版小学四年级下册语文《天然动物 园漫游记》优秀教案 篇一 1、有感情朗读课文，提炼并体会米库米天然动物园中各种动物的特点。 2、体会课文安排材料的方法的好处，及作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。 3、仿照课文的写法写一个场景。 4、感受各种动物带来的乐趣是无穷的，激发学生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。 教学重点： 通过重点词说体会、对比等方法，感受米库米天然动物园中各种动物带来的乐趣是无穷的。 教学难点： 体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。 教具准备： 课件 教学过程： 一、了解天然动物园的特点 同学们都很喜欢去动物园吧！今天老师要和同学们去的
动物园和一般动物园不一样，这是一座天然动物园。（板书：天然动物园） 1、请同学们快速浏览1-3自然段，想一想：米库米天然动物园与一般动物园有哪些区别？用自己的话完整的说一说。（读、想、自己说、指名说，补充说） 预设：没有禽舍、围墙、兽馆，笼子里是游人而非动物。 2、作者在游览米库米天然动物园之后把所见所闻写成了一篇文章，题目叫——（补板书：漫游记） ①你认为漫游记的“漫”是什么意思？ 理解“漫”的意思：①水过满，向外流②到处都是③不受约束，随意 ② 怎样理解漫游记？漫游记：随意游览的记录 二、整体感知 上节课我们初读了课文，谁说一说作者详细写了哪些动物？略写了哪些动物？作者的感受如何？ 出示：作者在游览过程中，见到了（哪些动物），其中详细写了斑马、长颈鹿、基马猴、河马、水牛、花豹、大象、狮子，略写了羚羊、鸵鸟、犀牛、鬣狗、黄牛，感受到此次游览之行是乐趣无穷。 三、深究语言，感受乐趣 默读描写斑马的场景，想一想斑马有什么特点？使用了什么方法进行描写？作者的感受是什么？画出斑马的特点，
沪教版四年级语文下册教案天然动物园漫游记 教学过程： 1．今天我们来认识一个国家坦桑尼亚。这里有美丽的风光，勤劳的人民。 2．介绍坦桑尼亚天然动物园 3．出示：坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米，读好这些词语，齐读节1 4．今天我们将跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。 指名读节3，说说天然动物园的特点 说说动物园和天然动物园的区别 1 / 7
师：动物园里的动物是圈养的，而天然动物园里的动物是野生放养的，所以游览天然动物园，有紧张刺激的体验。出示：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。 学生齐读。理解络绎不绝（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。 5．游览米库米天然动物园到底有哪些乐趣呢？自学节48。 ①自己练读你最感兴趣的一个动物。你觉得这些动物有什么特点？用一个词语概括 ②把你的感受通过朗读表现出来。 自由练读。 指名读，师生评价。 学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）
1、长颈鹿： （1）指名交流读长颈鹿的句子。 （2）说说喜欢的理由 因为他有细长的脖子亭亭玉立一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画 （3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。 师：汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了生：（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。） 2、基马猴： （1）交流读句子 （2）交流喜欢的理由 3 / 7
蹦来蹦去跳到背上一边啃一边挤眉弄眼挑逗围着奔前跑后等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。 （3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。 （4）指导读好句子。喜欢基马猴的同学一起读。 师：咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？ 生：（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！） 女生朗读长颈鹿，男生朗读基马猴的句子 师：这一静一动，动静配合，真是妙趣横生。 3、大象：看来，大象算是动物界气力最大的吧！ 交流体会大象的力大无比 （1）指导读好横过道路脾气可怕慢腾腾地踱步扇动着那葵扇般
2017年武汉市教育教学信息化大赛 《游天然动物园》教学设计 洪山区武珞路小学石牌岭分校+刘宏 【教材内容】 鄂教版+五年级+语文学科 【教材分析】 这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。 本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略，重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻，又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过. 【学生分析】 本年级学生学习能力和学习成绩比较落后。其表现在相当一部分学生对待学习被动、麻木，课堂上目光呆滞，听不懂，记不住，或者记住了，忘得快；书写潦草，习作抓不住重点等等。 我认为影响学生学习的内在因素有三：即态度、习惯和能力。 1、态度：有些学生思维敏捷、聪明灵活，但是他没有把学习放在心上，满脑子想着玩。对待学习任务一味地应付，没有把智慧用到学习中。对待这类学习态度不端正的学生，我们要想方设法地激发他们的学习兴趣。首先，应该大力地表扬他们，放大他们身上的闪光点，尽力把他的兴趣、爱好拓展到学习上来，让他知道学习的重要性，通过竞赛的方式迫使他尽自己最大的努力赢得成功，获得学习给他带来的快乐和荣誉感。其次，教师要改变课堂教学方式，或者寓教于乐，让课堂生动有趣；或者讲得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手让学生自己动手、动脑，体验学习的快乐。上这种有感觉的课堂，学生慢慢地就会喜欢上语文、喜欢上学习，从而端正学习的态度。 2习惯。对于小学生来说学习习惯是非常重要的，而直接影响学习成绩的则是听课习惯，听课习惯又包括边听边想的习惯和自制力两方面。有的学生坐在座位上纹丝不动，看似专心致志，但实则一无所获，其原因就是他没有边听边思考，大脑没有参与课堂，学习效率几乎为零。还有的学生在课堂上心神不宁、抓耳挠腮，注意力不能长久保持，这类学生的学习效率也是很低的。怎么对付这种没有良好听课习惯的学生呢？我认为，一定要让他们自己的大脑和手动起来，主动地学习，才是根本的解决办法。比如说，遇到不理解的词语和读不准的字音自