《教育方法概论》模拟练习题一
1、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（B）。
（A）《礼记·学记》（B）韩愈的《师说》（C）韩愈的《进学解》（D）孔子的《论语》
2、“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（A）。
（A）李吉林（B）段力佩（C）顾泠沅（D）邱学华
3、提出成功智力理论的是（A）。
（A）斯腾伯格（B）加德纳（C）罗杰斯（D）加涅
4、下列软件中属于应用软件的是（B）。
（A）Dos （B）Courseware （C）Windows （D）Vnix
5、研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（A）。
（A）没有显著相关性（B）有显著相关性（C）有高相关性（D）有低相关性
6、教师的素养内涵要求教师具有良好的教学能力，它主要是指（C）和对教学的监控能力等。
（A）一般的教学能力（B）特殊的教学能力（C）对知识的处理能力（D）课堂组织能力
7、常模参照测验和标准参照测验的主要差异在于（D）。
（A）测验的形式不一样（B）答题的时间不一样
（C）计算测验有效性的方法不同（D）解释分数的方法不同
8、美国心理学家斯腾伯格提出了“成功智力”理论，他认为成功意味着个体在现实生活中达成自己的目标，成功智力包括分析性智力、创造性智力和（A）。
（A）实践性智力（B）学术性智力（C）言语智力（D）数理逻辑智力
9、未来人应具备三本教育护照，一本是学术性，一本是职业的，另一本是证明人的事业心、进取精神、创新能力和协调组织能力。而事业心、进取精神等通过（C）实现的。
（A）终身学习能力（B）教育科研能力（C）参与精神（D）文化素养
10、专家型教师的核心是（B）。
（A）具有明确知识（B）具有策略性知识（C）具有丰富的教学经验（D）具有反思教学的能力11、行动研究的基本模式是“问题筛选—（D）－运用和反思”。
（A）集体讨论（B）听报告（C）民主讨论（D）理论筛选。
12、学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（A）和想象。
（A）思维（B）判断（C）运用（D）理解
13、关于教师在教学过程中的主导作用的说法不正确的是（B）。
（A）教师把自己掌握的知识技能传授给学生（B）教师可以要求学生全面接受与服从自己的指导
（C）教师以自己的言行影响学生思想品德的发展（D）教师对教的影响具有选择、改造和控制的权利
14、认知心理学家主张用什么定义学习（B）。
（A）知识的习得（B）能力或倾向的改变（C）经验的积累（D）信息的加工
15、项目学习属于（B）。
（A）机械学习（B）有意义学习（C）发现学习（D）接受学习
16、知识的性质一方面可以作为一种标准区别“知识”与“非知识”或“准知识”，另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准，知识的性质的两个标准影响（B）。
（A）教育的目的（B）课程内容的选择（C）教学过程（D）教学对象
17、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的学习者是（D）。（A）语言表达型（B）深思熟虑型（C）感觉型（D）循序渐进型
18、在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（B）。
（A）场独立性（B）场依存性（C）冲动性（D）发散性
19、教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，设施环境是学校（B）最核心的组成部分。
（A）时空环境（B）物理环境（C）自然环境（D）教学环境
20、效用可以分为确定情况下的效用和不确定情况下的效用，评价前者时需考虑的因素是（B）。
（A）随机因素（B）确定因素（C）主观因素（D）客观因素
21、布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（C）因素为主要标志。
（A）记忆（B）判断（C）理解（D）评价
22、教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（C）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。（A）记忆水平的教学（B）解释性理解水平的教学
（C）探究性理解水平的教学（D）开放性理解水平的教学
23、在教学模式的功能中，指明模式所对应的教学系统中各因素之间的秩序和关系的这一功能被称为（B）。（A）解释功能（B）构造功能（C）启发功能（D）推断功能
24、教学过程是由教师和学生相互作用构成的，这相互作用的双方都是活动的主体，其中教师是（）主体，学生是（）主体。（C）
（A）主导性、创造性（B）发展性、主导性（C）主导性、发展性（D）创造性、发展性
25、在我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，就是（A）观点的表现。
（A）课程是知识（B）课程是经验（C）课程是活动（D）课程是文化
26、合作教学的重要前提是（A）。
（A）学生的潜力是无限的、可塑造的（B）尊重学生的人格
（C）建立新型的师生关系（D）师生学习共同体
27、教学模式的重要的、能动的要素是（A）。
（A）师生角色（B）教学理论基础（C）教学目标（D）教学程序
28、程序教学模式是（D）中最为典型的模式。
（A）着眼于信息处理的教学模式（B）着眼于人际关系的教学模式
（C）着眼于人格发展的教学模式（D）着眼于行为控制的教学模式
29、先行组织者教学模式的基本程序和策略是（C）。其中“1”是呈现学习任务或材料；“2”是指讲解先行组织概念；“3”是强化认知组织。
（A）1－2－3 （B）1－3－2 （C）2－1－3 （D）3－1－2
30、如果将考试失利的原因归之于运气不好，这种控制观称为（B）。
（A）内控（B）外控（C）物控（D）自控
31、布罗非和古德曾经将由教师的低期望导致的学生成就失败的恶性循环称为（B）。
（A）消极循环（B）失败循环（C）退步循环（D）期望循环
32、人们发现，将课程看作（B），很容易导致“重物轻人”的倾向。
（A）经验（B）知识（C）活动（D）文化
33、课程的本体功能表现为（B）。
（A）社会文化的再生产（B）培养人（C）传递文化（D）选择文化
34、（A）是用于分析教师和学生的言语行为的课堂交往研究模型。
（A）弗兰德互动分析模型（B）布卢斐-古德互动观察模型
（C）提问策略分析模型（D）人种志交往研究模型
35、“活动—经验”型的课程设计其所依据的设计原理是（B）。
（A）以学科为中心（B）以学生为中心（C）以问题解决为中心（D）以活动为中心
36、在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（A）。
（A）目标评价模式（B）目标游离评价模式（C）主观评价模式（D）差距评价模式
37、（B）提出了“经验+反思=成长”的教师成长思想。
（A）维拉（B）波斯纳（C）布鲁巴赫（D）勒温
38、对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断的评价称为（A）。
（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）参照性评价
39、侧重于反映和测量学生在接近“真实生活”的任务情景中的表现情况的评价，被称为（B）。
（A）第四代教育评价（B）另类评价（C）古典教育评价（D）形成性评价
40、今天的信息技术一般是指多媒体计算机和（B）。
（A）电子技术（B）网络技术（C）集成电路（D）存储技术
三、多项选择题
1、孔子提出的教育思想主要有（BD）。
（A）循序渐进（B）学思结合（C）长善救失（D）启发诱导
2、另类评价强调（ACD）。P284
（A）具有共同的评价标准（B）计算学生的错误数目
（C）反映学生的优点而非弱点（D）鼓励自我评价的习惯
3、凯洛夫的“知识教育”思想中提出了教学的“三中心”，这里的“三中心”分别指（ACE）。
（A）教师（B）学生（C）课堂教学（D）活动（E）教科书
4、范例教学法中规定了教学内容的三个特质包括（ABC）。
（A）基本性（B）基础性（C）范例性（D）应用性
5、以下关于赞可夫教学思想的描述正确的是（ABE）。
（A）在教学中引进了“最近发展区”概念（B）主张教学应走在发展的前面
（C）强调教师的中心地位（D）强调“从做中学”（E）重视学习的“情绪生活”
6、以下属于对夸美纽斯教育教学思想描述的是（ABCD）。
（A）教学是“把一切事物教给一切人类的艺术”（B）提出以“感知—记忆—理解—判断”为基础的教学（C）采用直观教学（D）教学上要井然有序、循序渐进（E）培养学生的多方面兴趣
7、下列属于世界各国对教师素养研究的内容有（ABCD）。
（A）职业道德（B）文化素养（C）终身学习能力（D）参与精神
8、案例的作用是（BDE）。
（A）非偶发性（B）拟真性（C）典型性（D）启发性（E）针对性
9、对评价对象一定时期的较全面状况进行的价值判断属于（AD）。
（A）总结性评价（B）诊断性评价（C）过程性评价（D）终结性评价
10、文化科学素质是由多种不同知识有机结合、互为联系、互为整体、纵横交错、网络化而形成的，它的发展包括（ABD）。
（A）知识的发展（B）信息素养的发展（C）文化的发展（D）科学素养的发展
11、以命题网络的形式表征的知识是（ACD）。
（A）陈述性知识（B）程序性知识（C）显性知识（D）明确知识（E）默会知识
12、在加涅的信息加工模型中，把学习看成是以下系统的协同作用过程（ACD）。
（A）加工系统（B）调节系统（C）执行控制系统（D）预期系统（E）反馈系统
13、在引导与帮助学生进行合作方面，教师有必要特别注意的是（ABCE）。
（A）激发学生的合作动机（B）指导学生学会合作技巧（C）培养学生社会交往能力
（D）每个儿童都是竞争的优胜者（E）保证小组每个成员都积极参与集体学习
14、教学是由多种要素构成的复杂系统，控制和制约教学系统运行的关键因素是（AC）。
（A）教师（B）心理环境（C）学生（D）物理环境
15、着眼于信息处理的教学模式主要有（ABC）。
（A）概念获得模式（B）探究训练模式（C）先行组织者模式（D）社会探究模式（E）非指导性教学模式16、有关课堂交往在教学中的作用，下列说法正确的有（ABCDE）。
（A）交往是多维度的（B）它是认知沟通的过程（C）它是情感沟通的过程
（D）它是信息交流的过程（E）它是符号交流的过程
17、目前课堂教学中存在的缺陷主要包括（ABD）。
（A）师生之间是权威与服从关系（B）生生之间缺乏互动（C）少语言交流
（D）人际交往形式单一（E）多非语言交流
18、在教学领域里，形成有效课堂交往的策略主要有（BCE）。
（A）合适的期望（B）进行有效的提问（C）提供即时的反馈
（D）增加非语言交往行为（E）加强课堂语言修养
19、教育评价的功能主要有（ABC）。
（A）教育功能（B）管理功能（C）激励功能（D）甄别功能（E）选拔功能
20、信息素养主要包括以下哪些方面？（ABCD）。
（A）信息文化素养（B）信息意识（C）信息技能（D）信息情感（E）信息处理
《教育方法概论》模拟练习题二
一、是非判断题
1、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的“善喻”的教学思想是《学记》提出的。（√）
2、赞科夫所认为的“一般发展”是特指儿童智力的发展。（ ）
3、巴班斯基的“最优化教学”思想最优化的核心是建立教学过程的最佳方案。（√）
4、加涅认为教学就是有目的、有计划地发动、激化、维持和提高学生学习的一整套条件。（√）
5、在布鲁姆的掌握教学中，教师要使用诊断性评价、形成性评价、终结性评价来进行反馈和纠正。（√）
6、《大教学论》是由德国教育家赫尔巴特写的。（ ）
7、教师职业道德将成为教师专业化发展成败的关键。（√）
8、微格教学中的教案与日常教学活动中的教案是相似的，都是对教学活动过程的详尽描述。（ ）
9、教学不仅是知识传递的过程，而且是师生情感交流和一起成长的过程。（√）
10、“S—R”强调学习的本质是行为的变化，即学习活动发生后，学习者要由可观察、可测量的外在变化，这是认知论学习观的观点。（ ）
11、针对注入式教学造成了小学语文的“呆板、繁琐、片面、低效”的弊端，特级教师李吉林提出了“形真”、“情切”、“意远”、“理蕴”为特点的情景教学。（√）
12、CIPP是由内容评价content evaluation、输入评价input evaluation、过程评价process evaluation、成果评价product evaluation这四种评价名称的英文第一个字母组成的缩略语。（ ）
13、心理学家鲍尔和希尔加德认为，学习的实质不是外在行为的变化，而是内在能力或倾向的变化。（√）
14、接受学习和机械学习、发现学习和有意义的学习是等同的两组概念。（ ）
15、有意义接受学习是学生将已有的知识、经验、判断等作为“工具”去理解新问题、实施新任务的过程，学生亲自参与，自行完成从“工具”到任务的策略性整合，从中获得知识和体验。（ ）
16、现代学者用“知识的冰山模型”说明，只有借助于默会知识的力量，人类所有的明确知识才有可能，人类的知识创新才有可能。默会知识是明确知识的“向导”和“主人”。（√）
17、情感上易于冲动的孩子，往往选择推迟满足；而善于控制冲动的孩子，往往选择即时满足。（ ）
18、《学会关心》的宣言是由联合国教科文组织提出来的。（√）
19、循序渐进型学习者倾向于用有层次的步骤和严格的逻辑来理解课程材料；总体统揽型学习者倾向于以跳跃式，几乎不关注概念间的联系。（√）
20、学生的竞争可以分为学生个体之间的竞争、学生个体和学生群体之间的竞争。（ ）
21、教学的科学性和艺术性是教学的“两翼”，只有和谐地统一起来，才能成功地迈向理想的彼岸。（√）
22、马蹄式的坐位编排方式，全体学生面向教师，教师最易于控制全班。（ ）
23、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。（ ）
24、角色扮演模式是属于人格发展的教学模式。（ ）
25、行为控制教学模式依据的主要是人本主义心理学理论。（ ）
26、衍枝式程序同样把学习材料分成小的逻辑单元，但每一步比直线式程序的步子要大。（√）
27、教学的本质即为交往，师生关系就是通过师生交往实现的。（√）
28、教师对学生应抱有积极的期望，正确地说就是对学生要有高期望。（ ）
29、在提问策略分析模型中，教师第一个问题回答后等待提出第二个问题的时间称为“等待时间1”，提出一个问题后，等待学生回答的时间称为“等待时间2”。（ ）
30、课程与教学的关系主要是一种二元论模式。（ ）
31、目标游离评价模式只考虑到预期效应，忽视了非预期的效应（或称为“副效应”、“第二效应”）。（ ）
32、把课程等同于所教的科目，往往容易忽视学生的心智发展、情感陶冶、创造性表现、个性培养，以及师生互动等对学生成长的影响作用。（√）
33、目前我国部分学校实施的“显性课程计划”与“隐性课程计划”两套课程计划有利于创造性人才的培养。（√）
34、延长提问等待时间的教学技巧是教师应该掌握的，但它一般不适用于记忆性问题的提问。（√）
35、人文主义取向或自然主义取向的人认为实验是无法接受的，因为社会现象是很复杂的，各种事物都是相互关联的，我们不可能把它切割开来分别加以研究。（√）
36、目的游离评价模式主张把评价的重点放在“课程计划预期的结果”上。（ ）
37、早期教育评价的目的是“为了选拔适合教育的儿童”，故教育评价偏重鉴定、选拔功能，所以，在评价方法上偏重于实施绝对评价、形成性评价。（ ）
38、无论是接受还是活动的教学方式，都存在有意义学习和机械学习的区别。（√）
39、档案袋评定就是把学生的一些作业收集起来放在一起。（ ）
40、信息技术与课程整合有两种形式：一是纵向整合，即通过技术促进多学科综合；二是横向整合，即将技术融合于一门课程。（ ）
二、单项选择题
1、陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（C）。
（A）解放儿童的眼（B）解放儿童的脚（C）解放儿童的脑（D）解放儿童的思维
2、我们经常使用的计算机中的Word属于文字处理软件，那么VisualFoxPro，Access2000是属于（A）。（A）数据库管理软件（B）网页制作软件（C）动画制作软件（D）多媒体开发软件
3、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（B）。
（A）杜威（B）夸美纽斯（C）布卢姆（D）布鲁纳
4、倡导“以学生为中心、良好的师生关系与意义学习”思想的是（D）。
（A）加涅（B）布鲁纳（C）巴班斯基（D）罗杰斯
5、“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”这一思想强调了行动与研究间的密切联系，它是由（A）提出来的。
（A）勒温（B）斯金纳（C）布卢姆（D）斯腾浩斯
6、按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于（A）。
（A）另类学生（B）学习困难学生（C）好学生（D）优等生
7、产生良好的课堂交往的重要基础是（A）。
（A）师生间的情感（B）教室环境（C）教师的教学水平（D）教材
8、哪位心理学家的信息加工模型是最有代表性的学习与记忆信息加工模型（D）。
（A）鲍尔（B）希尔加德（C）华生（D）加涅
9、巴班斯基提出的教学最优化是教师有目的地选择一套教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决（B）的任务，并取得最大效果。
（A）教学（B）教养和教育学生（C）促进学生个性发展（D）知识传授
10、在课堂观察中，主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行，对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和（A）。
（A）交往状况（B）回答问题的准确性（C）上课的坐姿（D）课堂气氛
11、根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是（C）。
（A）个体的知识（B）群体的知识（C）社会的知识（D）间接知识
12、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作（D）。
（A）《学记》（B）《师说》（C）《颜氏家训》（D）《进学解》
13、从明确知识向默会知识转化必须通过（B）。
（A）言传（讲授的方式为主）（B）内化（融会贯通的方式为主）
（C）外显（逐步清晰化的方法为主）（D）意会（做中学的方式为主）。
14、儿童语言的学习和（D）的发展，是智力准备状况的主要标志。
（A）思维能力（B）联想能力（C）记忆能力（D）推理能力
15、相对而言，更擅长于抽象与数学推理的学习者是属于（D）。
（A）积极主动型（B）深思熟虑型（C）感觉型（D）直觉型
16、在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是（A）。
（A）反省性认知（B）场独立性认知（C）分析性思维（D）直觉性思维
17、CIPP评价模式的主要缺陷是（B）。
（A）没有一套完整的评价程序（B）操作过程复杂
（C）只考虑到预期效应，忽视了非预期的效应（D）目标的合理性判断难以进行
18、在认知领域的教学目标分类中，第三层级的主成分以（C）为主要标志。
（A）记忆因素（B）理解因素（C）判断因素（D）应用因素
19、同等智力水平下，造成学习成绩显著差异的是（D）。
（A）知识结构（B）智力水平（C）遗传（D）情意品质
20、学生在学习活动中具有主动性、独立性和创造性说明学生是（A）。
（A）学习的主体（B）既有受动的一面，也有主动的一面
（C）自我教育的主体（D）发展性主体
21、合作教学的空间是（A）。
（A）教材的难度略高于儿童现有的发展水平（B）克服困难
（C）强烈的认知欲望（D）发挥学生的聪明才智
22、学徒制是适合于手工操作的技术教育形式，它的出现为人类社会的进步作出了贡献。但这一些教育形式也存在不足，以下列举了它的一些缺陷，但不包括（D）。
（A）偏重实际操作，忽视基础理论知识的传授
（B）限于小范围的教学，效率低，不利于大批量培养人才
（C）通过师傅传徒弟的形式，师傅个人文化水平的限制将不容易适应新技术变化
（D）口传身授的形式不易于传递默会知识
23、教学模式以实践中的案例提供了教师在设计和组织教学活动方式方面的参考，所以，教学模式科研帮助教师预教学效果。这是教学模式的（D）功能。
（A）构造（B）解释（C）启发（D）推断
24、（C）不是泰勒的“课程原理”中的主要步骤或阶段。
（A）确定课程目标（B）根据目标选择课程内容
（C）设计控制影响因素的方式（D）根据目标评价课程
25、教学模式的核心要素是（D）。
（A）教学程序（B）教学策略（C）教学评价（D）教学目标
26、探究训练模式是属于（A）。
（A）着眼于信息处理的教学模式（B）着眼于人际关系的教学模式
（C）着眼于人格发展的教学模式（D）着眼于行为控制的教学模式
27、着眼于人格发展的教学模式，其中最为典型是（D）。
（A）创造历程模式（B）意识训练模式（C）课堂会议模式（D）非指导性教学模式
28、顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（D）。
（A）尝试教学（B）自学辅导教学（C）情境教学（D）尝试指导－效果回授
29、清晰、成功的教学，还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解，这样，才能最终达到认知交往地理解。这种交往是（C）的过程。
（A）认知、情感沟通（B）信息交流（C）符号交流（D）多维度
30、在人种志交往研究模型中，常用的方法有录音录像、访谈、调查问卷和（A）。
（A）实地笔记（B）测试（C）训话（D）向家长告状
31、获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（A）。
（A）合适的期望（B）少说不（少否定）（C）增加非语言交往行为（D）鼓励学生自治、树立自尊心32、（B）被后人称为“划时代的教育评价宣言”，通常人们以此为现代教育评价诞生的标志。
（A）《泰勒—史密斯报告》（B）《史密斯—泰勒报告》
（C）《艾钦—泰勒报告》（D）《泰勒—艾钦报告》
33、布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类，分为（B）。
（A）认知领域－情感领域－个性领域（B）认知领域－情感领域－动作技能领域
（C）情感领域－学习领域－教学领域（D）动作技能领域－情感领域－个性领域
34、一些学者认为，课程不应该指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（C）。
（A）课程即教学科目（B）课程即有计划的教学活动
（C）课程即预期的学习结果（D）课程即社会改造
35、“课程的结构由学习者的需要和兴趣决定，重在问题解决”为特征的课程设计是（B）。
（A）以学科为中心的设计（B）以学生为中心的设计
（C）以问题为中心的设计（D）以案例为中心的课程设计
36、关于学生是教学活动的主体，下列说法不正确的是（D）。
（A）教学活动要围绕学生的身心发展来进行（B）教师应充分尊重学生的自主独立性
（C）学生是有主动探索和自主学习的权利，有权选择适宜的学习方式
（D）学生完全可以进行自我学习，自我控制，形成社会及自我发展所要求的技能、态度、情感和行为规范，不需要教师进行管理。
37、在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的（C）。
（A）导向功能（B）教育功能（C）管理功能（D）激励功能
38、在教育评价的类型中，其主要目的是甄别优劣、鉴定分等、为各级决策人员提供参考依据的评价是指（C）。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）个体内差异评价
39、另类评价在传统的评价主要目的，可解释性、监控、安置的基础上增添了另外一个目的是（B）。
（A）进行整体判断（B）提供榜样（C）培养良好的教与学（D）为检测而教
40、以计算机为基础的现代教学媒体主要指（B）。
（A）计算机、多媒体、计算机网络（B）多媒体计算机、校园网、教室网络、英特网
（C）电视机、录像机、投影仪、计算机（D）互联网、计算机
三、多项选择题
1、《学记》是我国最早的一本专门论述教育教学问题的论著，提出了许多有价值的教育方法，它们是（ABCD）。（A）善喻（B）及时施教（C）循序渐进（D）长善救失
2、斯腾伯格所提出的三元智力理论主要指的是（ACE）。
（A）分析性智力（B）运动性智力（C）创造性智力（D）内省性智力（E）实践性智力
3、从教育目标来看，下列属于学生发展的内容有（ABCD）。
（A）道德素养的发展（B）身体素质的发展（C）认知能力的发展（D）情感的发展
4、布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（AC）。
（A）合理安排教学序列（B）学生的认知特点、教材的难度
（C）注意适时强化（D）为掌握而学、为掌握而教
5、行动研究始于美国，教育中的行动研究就是广大教师或科研人员一起去研究本校本班的实际情况，解决日常教学中的问题，从而不断改革教育、教学工作的一种研究方法。行动研究渗透着两个基本的思想观念是（AC）。（A）从经验中学习（B）民主讨论（C）实践者是研究者（D）集体研究（E）运用和反思
6、奥苏伯尔“有意义接受教学”措施有（ABC）。
（A）先行组织者（B）不断分化（C）综合贯通（D）发现式学习
7、罗杰斯在《学习的自由》一书中强调“充分发挥作用的人”具有（ABCE）显著特征。
（A）有洞察力（B）有创造性（C）有建设性（D）有抱负心（E）有选择性
8、默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显著特征是（ABD）。
（A）不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明（B）不能以正规形式加以传递
（C）不能转化为明确知识（D）不能加以批判性反思（E）主要是事实和原理的知识
9、课程大范围设计有如下缺点（ABC）。
（A）它为学生提供的只是各门科目中分散的信息，缺乏深度
（B）某种程度上它也是破碎的，脱离现实世界，无力培养学生的经验和兴趣
（C）倾向于强调的目标是内容覆盖面以及信息获得，很少提供机会来实现认知或情感的过程目标
（D）它给学生呈现的是破碎的课程，而没有提供知识一体化课程
10、为了形成合适的教师期望，教师要做到充分了解学生，并注意（AB）。
（A）经常与学生沟通，增进亲近感（B）相信每一个学生
（C）多给差生以同情和表扬，而少批评惩罚（D）加强言语交流，减少动作等非言语行为
11、王夫之是我国明末清初的教育思想家，他阐明了中国古代关于“知”与“行”，“教”与“学”相结合的教育原理，提出了（ABD）教学思想。
（A）学思（习）相资（B）因材施教（C）温故知新（D）积渐不息
12、教学水平的三个层次分别为（ABC）。
（A）记忆水平（B）解释性理解水平（C）探究性理解水平（D）应用水平（E）评价与判断水平13、三层级的教学目标中第二层级的教学目标是培养以理解为主的基本能力，相当于布鲁姆目标分类的（BCDE）。
（A）评价（B）理解（C）应用（D）分析（E）综合
14、在问题解决的不同阶段有四种水平的问题，它们是（ABDE）。
（A）解释（B）推断（C）理解（D）概括（E）辨认
15、影响课堂交往的因素主要是（ACD）。
（A）生理因素（B）班级规模（C）心理因素（D）环境因素（E）社会因素
16、以下呈互补关系的是（ABC）。
（A）分课课程与活动课程（B）核心课程与外围课程
（C）显性课程与隐性课程（D）核心课程与活动课程
17、教学科学与教学艺术的密切联系与相互补充表现在（BD）。
（A）教学科学与教学艺术的和谐统一构成教学的整体
（B）教学科学是教学艺术的基础，教学艺术必须符合教学科学揭示的规律
（C）教学科学和教学艺术是在教学发展中统一起来的
（D）教学艺术是教学科学实验的生命力
18、传统评价的弊端是（ACD）。
（A）教育评价的价值标准单一化、片面化（B）造成大量的成功者（C）教育评价的指标体系不够科学（D）教育评价的目的、功能极端狭隘化（E）过分强调形成性评价
19、社会本位论的教育价值观的代表人物有（BD）。
（A）卢梭（B）康德（C）裴斯泰洛奇（D）涂尔干
20、信息技术对教育的挑战主要是（ABCE）。
（A）学习方式革命（B）学习时空革命（C）学习内容个性化（D）资源共享（E）自主学习成为可能
《教育方法概论》模拟练习题三
一、是非判断题
1、邱学华的尝试教学法主要的教学方式是“先练后讲，先学后教”。（√）
2、要想使学生不断进步，教师就应对其寄于高期望。（ ）
3、李吉林的语文情境教学法的特点是“形真”、“情切”、“意远”、“理蕴”。（√）
4、相对静止的要素是教学媒体和心理环境，是物的要素，是师生互动交流的载体，它们使教学系统中人和物
的要素得以有机运作的文化与情感支撑。（ ）P147
5、线性序列是对一系列元素所作的线性次序的编码，如星期一、星期二、星期三等，彼此在脑中按一定的顺序排列。（√）
6、苏联教育家维果斯基把“最近发展区”的思想引入到教学中，提出了“一般发展”教学，即使儿童的智力、情感和意志这三方面的个性发展。（ ）
7、目的游离评价模式是针对差距评价模式的弊病而提出来的。（ ）
8、中小学信息技术教育包括两个层面：一是中小学信息技术教育课程，二是信息技术课程与其它课程的整合。（√）
9、比起书本学习，项目学习也有其缺陷，如知识的系统性不如书本学习强，故而多种学习方式的结合尤为重要。（√）
10、教育评价的管理能力指教育评价对象顺利完成预定任务，达到预期目的的约束功效和能力。（√）
11、感觉型学习者不喜欢学习那些与真实世界表面上毫无干系的课程，而直觉型学习者不喜欢学习那些需要记忆的零碎课程内容。（√）
12、在教学中，除了要向学生传授知识外，还要重视发展学生的个性。（√）
13、直觉型的学习者倾向于喜欢学习事实性的内容，而感觉型的学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。（ ）
14、计算机操作系统即指用于管理计算机系统的各种资源的系统软件。（√）
15、朱熹读书法是指“循序渐进，熟读精思，虚心涵咏，切己体察，著紧用力，居敬持志”。（√）
16、差距评价模式旨在揭示计划的标准与实际的表现之间的差距，以此作为改进课程计划的依据。差距评价模式包括五个阶段，按先后顺序排列是：成本效益分析阶段—装置阶段—设计阶段—过程阶段—产出阶段。（ ）
17、教学模式是为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及时实施方法的策略体系。（ ）
18、“范例教学”就是根据好的，特别清楚的，典型的事例进行教学与学习，掌握科学知识和科学方法，并把科学的系统性与学生的主动性统一起来。（√）
19、课堂观察包括参与型观察和非参与型观察。（√）
20、有学者以档案袋的不同功能为标准，把档案袋评定分为：理想型、展示型、文件型、评价型，以及课堂型。（√）
21、成功智能理论是由美国心理学家加德纳提出的。（ ）
22、科目设计没有恰当考虑学生的需要、兴趣和经验。（√）
23、推理能力的准备状况也对儿童的学习发生影响，推理能力是解决问题的前提，儿童是否作好心理准备，直接影响到学习是否能顺利进行。（√）
24、要进行详细分析才能学好的学科，冲动性风格的学生更利于学习；但对于不太需要注意细节或应急的任务，反省性风格的学生往往更利于完成。（ ）
25、开展研究性学习，必须由教师选题。（ ）
26、分科课程与活动课程是学校教育中的两种基本的课程类型，二者是互补而非互替代的关系。（√）
27、接受学习不等同于机械学习，发现学习等同于有意义学习。（ ）
28、苏格拉底的“产婆术”思想导致了西方启发式教学的形成。（√）
29、课堂上师生交往模型中，弗兰德斯互动分析模型将教师言语行为分为过程问题和结果问题。（ ）
30、在构成教学活动的各要素中，起制约作用的是学生和教学的心理环境。（ ）
31、一个完整的教学模式包含下列七个要素：教学理论基础、教学目标、教学程序、实现条件、师生角色、教学策略、教学评价。（√）
32、教师对学生寄予高的期望，有利于学生自我发展。（√）
33、形成性评价目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。（√）
34、前苏联教育家凯洛夫提出了“最近发展区”的思想。（ ）
35、在教学过程中，是“教教科书”还是“用教科书教”不仅反映了教科书在教学中的作用，反映了教师的教学观念。（√）
36、以问题解决为中心的课程设计更多地具有个人主义的观点，而不强调集体。（ ）
37、活动学习大大超过了言语学习的范围，它有别于接受式的主要特征是：（1）强调实践、操作及探索行为；（2）注重对策略性知识的默会；（3）重视人际交往，突出情感体验；（4）教师给以学生大量的辅垫。（ ）38、《学记》是我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著，是先秦时期儒家教育、教学活动的理论总结。（√）
39、教育评价的导向功能指教育评价激发评价对象情感，鼓舞斗志、振作上进的功效或能力。（ ）
40、研究者发现教师将低认知水平和高认知水平的问题结合起来提问，可明显提高智力障碍学生的学习水平。（√）
二、单项选择题
1、提出“勤、博、眼、实”思想的是下列哪位教育家（D）。
（A）孔子（B）韩愈（C）朱熹（D）颜之推
2、学生道德素养的发展一般包括（A）。
（A）道德常识、道德态度、道德行为（B）道德常识和道德行为
（C）道德意识和道德遵守（D）道德认识
3、美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（A）和灵活多样的评价观。
（A）“对症下药”式的教学观（B）具有多种能力组合的个体
（C）创造性的能力（D）无法用智力测验测出。
4、提出“发现式教学”的是美国教育家（B）。
（A）布卢姆（B）布鲁纳（C）奥苏伯尔（D）杜威
5、（A）提出了“五大解放，即解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间，来培养儿童的创造力”。
（A）陶行知（B）杜威（C）布鲁纳（D）朱熹
6、（C）是物理环境最核心的组成部分。
（A）自然环境（B）时间环境（C）设施环境（D）空间环境
7、根据不同的取向可以有不同的课程评价标准，为改进现行课程计划所从事的评价活动是（A），它的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。
（A）形成性评价（B）总结性评价（C）内部评价（D）结果评价
8、常模参照评价主要依据是（B）。
（A）教育目标（B）正态分布理论（C）教育过程（D）教育结果
9、科学精神指的是对科学所具有的价值标准的认识，主要是指探索、怀疑、（C）和理性。
（A）猜测（B）推理（C）实证（D）想象
10、罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（A）。
（A）人本主义学习理论（B）行为主义学习理论（C）建构主义学习理论（D）合作学习理论
11、（B）着眼于知识的获得和智力的发展，反映了认知心理学信息加工学派的有关理论。
（A）着眼于信息加工的教学模式（B）着眼于信息处理的教学模式
（C）着眼于人际关系的教学模式（D）着眼于人格发展的教学模式
12、评价主体自己依据评价原理对照一定的评价标准主动评价自身，属于（D）。
（A）动态评价（B）静态评价（C）效用评价（D）自我评价
13、课堂教学中教师的语言要与学生相互匹配是指（C）。
（A）教师要用学生的语言去讲授（B）教师要引导学生用自己的语言对概念定理进行概括归纳
（C）教师要用学生能理解的语言去讲授（D）教师能用超出学生现有理解水平的词汇
14、要求教育评价过程中要注意对评价对象的历史情况、发展水平及发展趋势进行评价，并研究其对一定社会需要的敏感程度和响应能力，属于（A）。
（A）动态评价（B）静态评价（C）效用评价（D）定量评价
15、（B）是作为实现学校教育的目标与手段等而存在的，它反映学校教育的有目的的计划及其展开过程。
（A）教学（B）课程（C）评价（D）学校规划
16、学生的成就属于（A）。
（A）自我实现的需要（B）尊重需要（C）归属与爱的需要（D）美的需要
17、认识和对环境中各种物种、动植物进行分类的能力是（B）。
（A）逻辑数理智力（B）自然观察者智力（C）人际—交往智力（D）个人内省智力
18、课程、教材、教科书的相互关系是（D）。
（A）教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书
（B）教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程
（C）课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材
（D）课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书
19、（C）是我国唐朝著名的文学家、思想家和教育家，他的教育思想集中体现在《师说》一书中，在该书中他提倡尊师重教。
（A）柳宗元（B）王阳明（C）韩愈（D）朱熹
20、效用可以分为确定情况下的效用和不确定情况下的效用，评价前者时（A）。
（A）只考虑确定因素，而不考虑随机因素（B）不仅考虑确定因素，也考虑随机因素
（C）不考虑确定因素，只考虑随机因素（D）不考虑确定因素，也不考虑随机因素
21、以案例性知识占主导的教师类型是（B）。
（A）职初教师（B）有经验教师（C）专家型教师（D）发展性教师
22、学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受，师生之间的相互尊重与紧密联系是（C）的两个重要特征。（A）良好的班风（B）和谐的课堂气氛（C）良好的师生关系（D）学校文化心理环境
23、我国学校设置暂行规定中要求前排课桌距离黑板至少（C）。
（A）1米（B）1.5米（C）2米（D）3米
24、素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。它的核心要素（A）。
（A）提高学生的信息素养（B）培养学生创新精神（C）让学生学会学习（D）提高学生实践能力25、教师的教学风格属于（B）。
（A）显性课程（B）隐性课程（C）活动课程（D）分科课程
26、主要用来作比较和选拔的评价是（D）。
（A）目标参照评价（B）他人评价（C）定量评价（D）常模参照评价
27、提出“使教学具有教育性”思想的教育家是（B）。
（A）杜威（B）赫尔巴特（C）夸美纽斯（D）凯洛夫
28、有观点认为，欧洲中世纪初的课程有文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学七艺。这种观点将课程视为（A）。
（A）课程即教学科目（B）课程即社会文化的再生产
（C）课程即学习经验（D）课程即社会改造
29、20世纪末，课程和教学呈现出融合的态势，对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态，美国学者韦迪用一个新的术语来概括，这就是（C）。
（A）课程与教学（B）教学与课程（C）课程教学（D）教学课程
30、智力水平对学习数量和质量都有影响，它与学业成绩呈（A）的相关。
（A）中等（B）低等（C）高等（D）没有
31、教育评价作为一个概念最早于1929年，由美国教育家（B）提出，他认为现代教育评价指的是一种过程，用来发现学生学了什么及其所具有的价值。
（A）克龙巴赫（B）泰勒（C）豪斯（D）斯克里芬
32、程序教学模式的目标在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（C）。
（A）螺旋式程序（B）分支式程序（C）凯程序（D）圆形程序
33、韩愈在（B）中提出了尊师重教的思想。
（A）《进学解》（B）《师说》（C）《论语》（D）《学记》
34、差距评价模式的优点在于（D）。
（A）不限于检查教学结果，注重描述和评判在教学过程中出现的各种动态现象
（B）把课程实施过程前后的材料作为参照系数
（C）把个人的观察、描述的判断作为评价的主要依据
（D）注意到课程计划应该达到的标准与各个阶段实际表现之间的差距，并关注造成这种差距的原因，以便及时作合理的抉择
35、（A）被认为与创造力关系最密切。
（A）发散思维（B）辐合思维（C）求同思维（D）分析性思维
36、美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，从低到高依次是（B）。
（A）知理应分评综（B）知理应分综评（C）知理分综应评（D）知分理应综评
37、现代人的信息素养的高低，首先要决定于其所具有的（B）。
（A）信息文化素养（B）信息意识和情感（C）信息技能（D）信息开发能力
38、教育评价的一般步骤是：“确定并分析评价目标，制定评价方案，做好评价的准备工作”----“选择评价开始时间”----“分析评价信息，（D）”----“根据评价结论，提出改善评价对象行为，达到预期目标”。（A）提供依据（B）进行统计（C）整理信息（D）形成评价结论
39、（C）主要反映了人本主义心理学的思想。
（A）着眼于人际关系的教学模式（B）着眼于信息处理的教学模式
（C）着眼于人格发展的教学模式（D）着眼于行为控制的教学模式
40、从课程发展历史的角度看，以下那种课程的历史最为久远（A）。
（A）分科课程（B）活动课程（C）核心课程（D）综合课程
三、多项选择题
1、隐性课程，也称（AB）。
（A）潜在课程（B）隐蔽课程（C）经验课程（D）学科课程
2、提出“学”与“思”相结合教育思想的教育家有（ABCD）。
（A）孔子（B）韩愈（C）朱熹（D）王夫之（E）颜之推
3、苏联教育家维果斯基提出了“最近发展区”的思想，他把儿童的发展水平分为（AC）。
（A）现有发展水平（B）一般发展水平（C）潜在发展水平（D）最近发展水平
4、掌握教学是通过评价和反馈来实现的，教学评价包括（ABC）。
（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）终结性评价（D）另类评价
5、以下属于奥苏伯尔“有意义接受学习”思想的说法有（ABC）。
（A）新旧知识之间的同化使接受学习有意义
（B）强调“先行组织者”对学习新知识的重要作用
（C）强调有意义言语学习中的不断分化和综合贯通的方法
（D）接受学习从本质上来说是一种机械学习
（E）接受式学习是否有意义决定于学习的外在形式
6、传统智力测验被认为主要测量（BCD），因为它们提出的问题都有明确限定的答案。
（A）发散思维（B）辐合思维（C）集中思维（D）求同思维
7、美国学者维拉认为，反思性教学是“立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。”这样的反思性定向包括（ABCD）。
（A）把理论或以认识为基础的经验同实践联系起来
（B）分析自己的教学和以实现改革为目的的学校情境
（C）从多种角度审视情境
（D）把动机方案当作自己行动的结果，理解教学的广泛的社会和道德的基础
8、上海市中小第二轮课程改革，将整个学习课程的结构按功能分为（ABD）。
（A）基础型课程（B）拓展型课程（C）活动型课程（D）研究型（探究型）课程
9、探究性理解水平教学的教学目标有（AD）。
（A）探究性理解（B）说明性理解（C）封闭性转换（D）开放性转换（E）模仿
10、一个完整教学模式包括的要素是（ABD）。
（A）教学理论基础、教学目标、教学条件（B）教学程序、师生角色
（C）教学安排、教学方法（D）教学策略、教学评价
11、（ABCD）是项目学习的主要特征。
（A）中心性（B）驱动问题（C）建构性调查（D）自主性
12、促进教师教学技能发展的策略主要有（ABCDE）。
（A）开展微格教学（B）从事课堂观察（C）反思教学实践
（D）形成教学案例（E）开展行动研究
13、教师的知识结构一般包括（ABC）。
（A）本体性知识（B）条件性知识（C）实践性知识（D）学科知识
14、合作行为的产生，必须具有以下基础（ABCD）。
（A）有一个共同的目标（B）有较接近的思想认识
（C）有一定的条件（D）有较好的配合行动
15、教学内容、教学方式和教学水平的相互联系是（AB）。
（A）任何教学内容在教学中的实现都是在一定教学水平上的操作
（B）教学内容和教学方式是相互依赖的，两者必须匹配
（C）教学水平包括教学方式和教学内容
（D）教学内容包括了教学方式和教学水平
16、从性质与归属上看，班级规模与座位编排方式是属于（BDE）。
（A）设施环境（B）时空环境（C）组织环境（D）物理环境（E）教学环境
17、学科设计受到了不少批评，主要有（ABC）。
（A）它给学生呈现的是破碎的课程，而没有提供使知识一体化的手段
（B）学科设计没有论述学校教育同生活的关系，它没有充分考虑学生的兴趣和经验
（C）没有为学和用有效地安排课程。虽然它在许多方面表现出改进了科目设计中人为化的线性逻辑，但它却坚持学科结构是组织原则，没有考虑心理学研究已经表明了存在着的各种学习方式
（D）学科设计的目标范围很有限，尽管要比科目课程的目标广泛些，但仍然是狭窄的学术和理智目标
18、邱学华的“尝试教学法”强调在教师的指导时，应充分发挥哪些作用（ABCD）。
（A）旧知识的基础作用（B）准备题的引导作用（C）课本的示范作用（D）学生之间的互补作用19、实地笔记的主要用途有（ABCD）。
（A）记录某一时间的特定主题和教学行为（B）反思课堂的整体印象及其气氛
（C）提供关于某一个案进展中表现的描述（D）记录一个教师的进步轨迹
20、因特网在教育中的应用，包括的主要方面有（ABC）。
（A）信息游览与查询（B）进行远程教学（C）进行学术交流和讨论（D）开展教育评价
《教育方法概论》模拟练习题四
一、是非判断题
1、陶行知教学思想的核心是行以求知，培养学生的创造力。（ ）
2、夸美纽斯认为“知识的开端必须来自感宫”，提出“感知—记忆—理解”为基础的教学。（ ）
3、作为教师，拥有的本体性知识越多则其教学水平越高。（ ）
4、教育不同于实验性的精密科学，没有必要用数量化的方法来测量。（ ）
5、早期的行为主义心理学对学习的观点可用公式表示为“S—O—R”。（ ）
6、学生有没有创造性，关键在中小学，中小学的关键在教师。（√）
7、对旋律、节奏和音调很敏感的智力是音乐智力。（ ）
8、项目学习是有意义学习的一种。（√）
9、把课程等同于所教的科目，往往容易忽视学生的心智发展、情感陶冶、创造性表现、个性培养以及师生互动等对学生成长有重大影响的这些维度。（√）
10、把有计划的教学活动安排作为课程的主要特征，往往会把重点放在可观察到的教学活动上，而不是放在学生实际的体验上。（√）
11、课堂教学理论一直遵循着两条不同的发展道路，一条是以杜威、布鲁纳等人为代表的“接受式教学”理论体系，另一条是以赫尔巴特、凯洛夫等人为代表的“活动式教学”理论体系。（ ）
12、对于认知心理学家来说，行为变化只是用来推测学习是否发生的外部指标。这种行为指标有时能反映学习，有时不一定能完全反映学习。（√）
13、在教师教育中应当采用“基本课程+案例教学”的模式，这是造就有经验教师和专家教师的必由之路。（ ）
14、布鲁纳认为学生学习知识关键在于掌握学科的基本结构，而非掌握多少知识。（√）
15、在教学系统中，教师作为学生学习的主宰者，其活动主要包括：计划、组织、辅导和评价。（ ）
16、教育评价的管理功能指教育评价本身所具有的影响评价对象的思想、品质、思维的功效和能力。（ ）
17、赫尔巴特的“五段教学法”是“分析、综合、联合、系统、方法”。（ ）
18、在一定的时代背景下，师生双方对知识的性质怎么看，很自然地影响到各自的角色，影响到师生关系的互动，甚至影响到教学评价的模式。（√）P121
19、随着社会的不断发展，教师专业化训练的最佳手段是让教师参加提高学历的培训。（ ）
20、教师的提问不应限制和干扰学生的回答，把问题说清楚后，应要求立即学生作答，这样有利于发展学生的高级思维技能。（ ）
21、学习指的是凭经验产生的，按教育目标要求引起的能力或倾向的变化。（ ）
22、课程评价主要包括两个方面，教育过程（校内）的计划与组织的判断（决策），以及对学生成绩（学生学习成果）的判断。（√）P253
23、从评价关注的焦点看，传统评价重结果而轻过程。传统评价往往用行为目标作为判断的依据，而行为目标是结果取向的。所以，课程、教学和评价之间被处理成线性关系，缺乏内在的有机联系及有效的反馈。（√）
24、人的需要说是由人本主义心理学家罗杰斯提出的。（ ）
25、学科设计没有论述学校教育同生活的关系，它没有充分考虑学生的兴趣和经验。（√）
26、每一种课程的定义都有其社会背景、认识论基础和方法论基础，而且它们所指的课程可能并不是在同一层次上的。（√）
27、把课程定义为学习经验，在实践中很难实行。此外，即使从理论上讲，这种课程定义也过于宽泛，把学生的个人经验都包容进来，以致对课程的研究无从入手。（√）P228
28、课程实施取得成功基本取决于该项课程变革计划本身的特征、学校的特征、学区的特征、外部环境的特征这四类因素间交互作用的状态与水平。（√）
29、知识表征是指信息在人脑中记载和呈现的方式。（√）
30、在认知心理学家看来，程序性知识与陈述性知识的不同之处在于，前者在人脑中以产生式这种动态的表征形式来表示。产生式是一种“条件一行动”的规则。（√）
31、课程是文化的传递，课程是对文选的选择。（√）
32、专家型教师除具有明确知识、案例知识外，还具有丰富的策略知识，即运用教育学、心理学的原理于特殊案例的策略，其核心是教学实践的反思。（√）
33、在超文本系统中结点所表示的信息不仅可以是文本，也可以是图形、图像、音频、视频、动画或计算机程序。（√）
34、研究表明，隐性课程含有消极效果，必须注意改变和削弱其消极影响，依据一定的价值和规范，建构起有利于学习的社会关系结构。（√）
35、对课程的评价上，评价者从各种观察中获得的主观印象不适宜作为评价的材料。（ ）
36、研究性课程的评价，不适宜运用过程性的评价，而应该运用目标评价。（ ）
37、使用图式可以简化人对事或物的鉴别，从而一方面减轻了工作记忆的负担，另一方面又便于人对环境中自然发生的变异作出解释。（√）
38、朱熹把《论语》、《中庸》中的有关教育思想纳入到教育活动中，对于教育活动提出了“博学、慎思、明辨、笃行”。（ ）
39、由于高级认知水平的问题一般比较难,而记忆性问题较简单,所以对成绩差的学生适宜提问记忆性问题，而不适宜提问高级认知水平的问题。（ ）
40、信息技术带来的学习方式的变化之一就是教学形态将从班级制走向个别制。（ ）
二、单项选择题
1、上海市育才中学的“八字教学法”（B）。
（A）勤学、博学、眼学、实学（B）读读、议议、讲讲、练练
（C）勤学深思、博学求精（D）博学、审问、慎思、明辨
2、以下提问策略有助于提高学生思维水平的是（C）。
（A）多提高级认知水平的问题（B）多提记忆性问题
（C）低级认知水平和高级认知水平问题适当搭配
（D）对成绩差的学生多提记忆性问题，对成绩好的学生多提高级认知水平的问题
3、一些学者认为，课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（C）。
（A）课程即教学科目（B）课程即有计划的教学活动
（C）课程即预期的学习结果（D）课程即学习经验
4、德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（C）为基础的教学法。
（A）预备—提示—联合—总结（B）提示—联合—总结—应用
（C）明了—联合—系统—方法（D）明了—提示—联合—总结
5、教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先依靠努力初步解决问题，然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解，这指的是（A）。
（A）尝试教学（B）自学辅导教学（C）情境教学（D）暗示教学
6、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（C）。
（A）本体性知识（B）条件性知识（C）实践性知识（D）经验性知识
7、在学校教育活动必须处理好的各项关系中最基本、最重要的关系是（C）。
（A）教师与领导的关系（B）教师与家长的关系（C）师生关系（D）教学与应试的关系
8、马斯洛认为人的发展的动力来自于人的需要，他把人的需要分成基本需要和（C）。
（A）生理需要（B）认知需要（C）心理需要（D）高级需要
9、课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或学生演示的行为，这样定义的本质，是认为（D）。（A）课程即预期的学习结果（B）课程即社会文化的再生产
（C）课程即社会改造（D）课程即学习经验
10、美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（C）。
（A）知识（B）情感（C）运动技能（D）直觉思维
11、将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（B）。
（A）教学科目（B）有计划的教学活动（C）预期的学习结果（D）学习经验
12、斯宾塞提出了“什么知识最有价值”这个问题，从而建立起以（B）为主要内容的近代课程评价体系。（A）活动（B）科学知识（C）经验（D）人类文化
13、对某种教育行为、方式所具有的效力和作用所进行的价值判断属于（C）。
（A）动态评价（B）静态评价（C）效用评价（D）定性评价
14、以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（B）。
（A）记忆水平（B）解释性理解水平（C）探究性理解水平（D）应用水平
15、（A）是比交往动机更高级的社会动机。
（A）成就动机（B）满足需要动机（C）自我实现动机（D）获得知识动机
16、信息技术系统中用于检验和指示硬件如何进行信息采集，信息处理，信息存储，信息传播与信息产生等工作内容，这个指的是（C）。
（A）信息输入和输出设备（B）操作系统（C）软件（D）信息处理设备
17、教学是教师和学生协同发展的过程，学生从“学会”到“会学”，能够自尊自爱和自信自强；教师从“教人”到“终身学习”。这是（A）的教学原理。
（A）教学相长（B）合作教学（C）师生互动（D）循序渐进
18、（B）是一种运用现代教育技术来训练教师教学技能提高教师专业水平的方法。
（A）板书（B）微格教学（C）行动研究（D）多媒体教学
19、着眼于行为控制的教学模式是依据行为主义心理学理论的教学模式。其中程序教学模式最为典型，如（A）提出的直线式经典教学程序，其流程为“解释—问题—解答—确认”。
（A）斯金纳（B）克劳福德（C）凯（D）萨其曼
20、（B）是教育活动最重要的环节，与学生的学习关系最为密切。
（A）学习（B）教学（C）活动（D）教师
21、人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中，报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应，并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为（B）。
（A）录音（B）实地笔记（C）访谈（D）调查问卷
22、媒体是指信息传递和存储的最基本的技术和手段，包括感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体和传输媒体。软盘、硬盘、磁带、光盘等均属于（A）。
（A）存储媒体（B）传输媒体（C）感觉媒体（D）显示媒体
23、教学中有时由于师生知识经验相距甚远，教师以为很简单的问题，学生却听不懂，这时就会产生（B）。（A）交往技能障碍（B）认知障碍（C）交往技能障碍（D）师生角色地位障碍
24、在西方，把教育学确立为一门独立学科，是以下列哪个教育家及其代表作为标志的？（B）
（A）夸美纽斯《大教学论》（B）赫尔巴特《普通教育学》
（C）杜威《民主主义与教育》（D）洛克《教育漫话》
25、孔子“删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》”，从而定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教学生，这可以被看作是（D）的雏形。P240
（A）学科课程（B）科目课程（C）活动课程（D）分科课程
26、心理测验一般属于（D）。P282
（A）目标参照评价（B）标准参照评价（C）达成度评价（D）常摸参照评价
27、斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（B）。P257
（A）课程计划实施的过程（B）课程计划实际的结果
（C）课程计划的制定（D）课程内容的选择
28、学生在学校中所学的语文、数学、英语等都属于(B)。
（A）自发课程（B）显性课程（C）潜在课程（D）外围课程
29、课程专家泰勒的课程评价原理是以（D）为中心展开的。P256
（A）效果（B）过程（C）内容 D、目标
30、为提高教师和学生的课堂交往，教师应该注意在教学领域中有效运用互动策略，其中（C）是课堂交往中最主要的媒体，是师生双方情感交流的纽带。P220
（A）手势（B）眼神（C）语言（D）知识
31、斯宾塞论证和建立起的以科学知识为主要内容的近代课程体系所依据的课程本质是（B）。P232
（A）课程是经验（B）课程是知识（C）课程是活动（D）课程情感体验
32、社会评价属于（D）。
（A）动态评价（B）静态评价（C）效用评价（D）他人评价
33、设施环境包括教学场所和（A）等物质因素。P151
（A）教学用具（B）教学仪器（C）教学建筑（D）教学园地
34、超文本信息管理技术的信息单位是（B）。
（A）信息网络（B）结点（C）比特（D）字节
35、信息技术带来的学习的革命，必将把21世纪的教育定位于（C）。
（A）掌握信息技术（B）培养公民的信息素养（C）终身学习（D）学会合作
36、“课程与教学并不是两个独立的系统，二者之间是相互依赖的关系”，这是哪种关系模式的特点（C）。（A）二元论模式（B）联锁模式（C）同中心模式（D）循环模式
37、（C）学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。P133
（A）视觉型（B）语言表达型（C）直觉型（D）感觉型
38、（C）是教师所具有的特定的学科知识，它是教师开展教学的前提。
（A）条件性知识（B）理论性知识（C）本体性知识（D）实践性知识
39、在中国，陶行知最先把（A）改成了“教学法”，以倡导重视学生的学习。P8
（A）教授法（B）读书法（C）讲授法（D）灌输法
40、对信息源与信息工具的了解和使用的信息素养主要是指（B）。P90
（A）信息文化素养（B）信息意识（C）信息技能（D）信息处理
三、多项选择题
1、“科学素养”基本上包括（ABCD）。
（A）对科学知识的理解（B）对科学方法的理解
（C）对科学事业的理解（D）对科学精神的理解
2、从教师角度上讲，良好师生关系的建立有赖于师生交流的几个方面（BCD）。
（A）教师尽可能满足学生的需要，体现为学生服务的特征。
（B）教师关心学生进步，根据学生需要和理解开展教学，多种形式评价和指导。
（C）教师尊重学生作为“学习者”的角色。
（D）师生之间平等，通过相互了解和尊重建立良好关系。
3、以下属于韩愈教育思想的是（ABCE）。
（A）师者，传道、授业、解惑也
（B）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随（勤学深思）
（C）读书者必提其要，纂言者必钩其玄（博学求精）
（D）道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
（E）师其意不师其辞；宏其中而肆其外（学习与独创向结合）
4、美国教育家布鲁巴赫等人从时间的角度把反思性教学实践分为（ABC）。
（A）对实践的反思（B）实践中的反思（C）为实践反思（D）向实践反思
5、教师职业的特点包括（ABCDE）。
（A）为公众服务（B）终身投入（C）具有专门的知识与技能
（D）有足够长的受训时间（E）注重服务质量
6、下列属于着眼于人格发展的教学模式有（BC）。P178
（A）社会模拟模式（B）课堂会议模式（C）意识训练模式（D）角色扮演模式
7、教学是教师借助于一定的教学环境将教学材料传授给学生的过程，其核心要素是（ABC）。
（A）教师（B）学生（C）教材（D）教参
8、巴班斯基指出教学过程最优化的核心是建立教学过程的最佳方案，包括（AC）。
（A）教学方法最优化（B）教学资源最优化（C）教学形式最优化（D）教学内容最优化
9、活动学习大大超过了言语学习的范围，它有别于接受学习的主要特征是：（ABC）。
（A）强调实践、操作以及探索行为（B）注重对策略性知识的默会理解
（C）注重人际交往，突出情感体验（D）学习活动主要在教师以外进行
10、学生认知能力的发展包括（ABC）等方面的发展。
（A）感觉（B）记忆（C）思维（D）情感
11、下列属于显示媒体的是(BD)。
（A）图像（B）扫描仪（C）动画（D）扬声器
12、教学模式是在教学实践中产生的，反过来又指导着教学实践。教学模式在指导教学实践中主要有以下几个功能（ABCD）。
（A）构造功能（B）解释功能（C）启发功能（D）推断功能
13、下列对教学的认识正确的有（BCD）。
（A）教学只和学校、教师有关，所以学生不必学习相关知识（B）教学的上位概念是教育
（C）教学还要对学生进行道德、美育和其他方面的教育（D）教学是一种人际交往活动
14、影响师生课堂交往的主要因素有（ABCD）。
（A）学生的年龄特征（B）学生的兴趣与动机（C）教学节奏（D）教室环境
15、以学生A所处的班级考试的平均分为基础，对学生A这次考试的分数进行评价，这属于（AC）。（A）相对评价（B）绝对评价（C）常模参照标准评价（D）目标参照评价
16、对于课程的本质，历史上曾经有过各种观点，比较有影响和有代表性的观点大致是哪三种（BCD）。（A）课程是社会改造（B）课程是知识（C）课程是经验（D）课程是活动（E）课程是教学17、在教育的价值观问题上，提倡内在价值观(即以个人本位论的教育价值观)观点的代表人物有（BD）。（A）孔子（B）卢梭（C）康德（D）裴斯泰洛齐
18、增强小组学习实效性应注意的问题有（ABCE）。
（A）问题具有挑战性，以高质量的学生自主学习作为基础
（B）合理分配集体教学与小组合作学习的时间，小组研讨具有民主性、超越性
（C）引进竞争机制及激励性评价
（D）扩大小组学习范围，不局限于校园
（E）培养个体交往意识和交往技能
19、学生是在教学活动中是发展性主体，包括（AC）。P159-160
（A）学生是教学的对象（B）学生是教学的主体（C）学生是自我教育的主体（D）学生是班级的主体20、计算机网络的功能有（AD）。
（A）资源共享（B）联结因特网（C）建立信息高速公路（D）更快地传递信息
一级WINDOWS笔试模拟试题及答案(一) 2005-11-01来源:网友评论0 条进入电脑报知道 一、选择题 1、在计算机领域中通常用MIPS来描述______。 A、计算机的运算速度 B、计算机的可靠性 C、计算机的可运行性 D、计算机的可扩充性 2、微型计算机存储系统中，PROM是______。 A、可读写存储器 B、动态随机存取存储器 C、只读存储器 D、可编程只读存储器 3、按16×16点阵存放国标GB2312-80中一级汉字(共3755个)的汉字库,大约需占存储空间______。 A、1MB B、512KB C、256KB D、128KB 4、WPS、Word等字处理软件属于______。 A、管理软件 B、网络软件 C、应用软件 D、系统软件 5、在各类计算机操作系统中，分时系统是一种______。 A、单用户批处理操作系统 B、多用户批处理操作系统 C、单用户交互式操作系统 D、多用户交互式操作系统 6、配置高速缓冲存⑵?Cache)是为了解决______。 A、内存与辅助存储器之间速度不匹配问题 B、CPU与辅助存储器之间速度不匹配问题 C、CPU与内存储器之间速度不匹配问题 D、主机与外设之间速度不匹配问题 7、为解决某一特定问题而设计的指令序列称为______。 A、文档 B、语言 C、程序 D、系统 8、下列术语中，属于显示器性能指标的是______。 A、速度 B、可靠性 C、分辨率 D、精度 9、微型计算机硬件系统中最核心的部件是______。 A、主板 B、CPU C、内存储器 D、I/O设备 10、若在一个非零无符号二进制整数右边加两个零形成一个新的数,则新数的值是原数值的______。 A、四倍 B、二倍 C、四分之一 D、二分之一 11、计算机病毒是一种______。 A、特殊的计算机部件 B、游戏软件 C、人为编制的特殊程序 D、能传染的生物病毒 12、计算机最主要的工作特点是______。 A、存储程序与自动控制 B、高速度与高精度 C、可靠性与可用性 D、有记忆能力 13、在Word的编辑状态，共新建了两个文档，没有对这两个文档进行“保存”或“另存为”操作，则______。 A、两个文档名都出现在“文件”菜单中 B、两个文档名都出现在“窗口”菜单中 C、只有第一个文档名出现在“文件”菜单中 D、只有第二个文档名出现在“窗口”菜单中
附：思考题 标准答案请自行查阅相关资料，本公司不予提供。 1、吸收岗位的操作是在高压、低温的条件下进行的，为什麽说这样的操作条 件对吸收过程的进行有利？ 2、请从节能的角度对换热器E-103在本单元的作用做出评价？ 3、结合本单元的具体情况，说明串级控制的工作原理。 4、操作时若发现富油无法进入解吸塔，会有哪些原因导致？应如何调整？ 5、假如本单元的操作已经平稳，这时吸收塔的进料富气温度突然升高，分析 会导致什麽现象？如果造成系统不稳定，吸收塔的塔顶压力上升（塔顶C4增 加），有几种手段将系统调节正常？ 6、请分析本流程的串级控制；如果请你来设计，还有哪些变量间可以通过串 级调节控制？这样做的优点是什么？ 7、C 油贮罐进料阀为一手操阀，有没有必要在此设一个调节阀，使进料操作6 自动化，为什么？ 附：思考题 标准答案请自行查阅相关资料，本公司不予提供。 1、结合本单元说明比例控制的工作原理。 2、为什么是根据乙炔的进料量调节配氢气的量；而不是根据氢气的量调节乙炔 的进料量？ 3、根据本单元实际情况，说明反应器冷却剂的自循环原理。 4、观察在EH-429冷却器的冷却水中断后会造成的结果。 5、结合本单元实际，理解“连锁”和“连锁复位”的概念。
附：思考题 标准答案请自行查阅相关资料，本公司不予提供。 1、什么叫工业炉？按热源可分为几类？ 2、油气混合燃烧炉的主要结构是什么？开/停车时应注意哪些问题？ 3、加热炉在点火前为什么要对炉膛进行蒸汽吹扫？ 4、加热炉点火时为什么要先点燃点火棒，再依次开长明线阀和燃料气阀？ 5、在点火失败后，应做些什么工作？为什么？ 6、加热炉在升温过程中为什么要烘炉?升温速度应如何控制？ 7、加热炉在升温过程中，什么时候引入工艺物料，为什么？ 8、在点燃燃油火嘴时应做哪些准备工作？ 9、雾化蒸气量过大或过小，对燃烧有什么影响？应如何处理？ 10、烟道气出口氧气含量为什么要保持在一定范围？过高或过低意味着什么？ 11、加热过程中风门和烟道挡板的开度大小对炉膛负压和烟道气出口氧气含量有什么影响？ 12、本流程中三个电磁阀的作用是什么？在开/停车时应如何操作？
第四章 模拟调制 4.1 学习指导 4.1.1 要点 模拟调制的要点主要包括幅度调制、频率调制和相位调制的工作原理。 1. 幅度调制 幅度调制是用调制信号去控制载波信号的幅度，使之随调制信号作线性变化的过程。在时域上，已调信号的振幅随基带信号的规律成正比变化；在频谱结构上，它的频谱是基带信号频谱在频域的简单平移。由于这种平移是线性的，因此，振幅调制通常又被称为线性调制。但是，这里的“线性”并不是已调信号与调制信号之间符合线性变换关系。事实上，任何调制过程都是一种非线性的变换过程。 幅度调制包括标准调幅（简称调幅）、双边带调幅、单边带调幅和残留边带调幅。 如果调制信号m (t )的直流分量为0，则将其与一个直流量A 0相叠加后，再与载波信号相乘，就得到了调幅信号，其时域表达式为 []()()()AM 0c 0c c ()()cos cos ()cos (4 - 1)s t A m t t A t m t t ωωω=+=+ 如果调制信号m (t )的频谱为M (ω)，则调幅信号的频谱为 [][]AM 0c c c c 1 ()π()()()() (4 - 2)2 S A M M ωδωωδωωωωωω=++-+ ++- 调幅信号的频谱包括载波份量和上下两个边带。上边带的频谱结构与原调制信号的频谱结构相同，下边带是上边带的镜像。由波形可以看出，当满足条件 |m (t )| ≤ A 0 (4-3) 时，其包络与调制信号波形相同，因此可以用包络检波法很容易恢复出原始调制信号。否则，出现“过调幅”现象。这时用包络检波将发生失真，可以采用其他的解调方法，如同步检波。 调幅信号的一个重要参数是调幅度m ，其定义为 [][][][]00max min 00max min ()() (4 - 4)()()A m t A m t m A m t A m t +-+=+++ AM 信号带宽B AM 是基带信号最高频率分量f H 的两倍。 AM 信号可以采用相干解调方法实现解调。当调幅度不大于1时，也可以采用非相干解调方法，即包络检波，实现解调。 双边带信号的时域表达式为 ()DSB c ()()cos (4 - 5)s t m t t ω= 其中，调制信号m (t )中没有直流分量。 如果调制信号m (t )的频谱为M (ω)，双边带信号的频谱为 []DSB c c 1 ()()() (4 - 6)2 S M M ωωωωω= ++-
全国英语等级考试（一级）模拟试题 听力（略）第一部分 英语知识运用第二部分 单项填空第一节 并在阅读下面的句子和对话，从三个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项，答题卡将该项涂黑。26. He is badly ill. We must _____ a doctor at once. C. send away B. send for A. send to . last year27. The hospital _______ C. has been built B. was built A. built into the classroom, the teacher _____something on the blackboard. came28. When I C. wrote A. is writing B. was writing 29. --How long have you been ill? -- C. Once a week A. Since last week B. A week ago 30. Everybody is here _____Mike. C. except B. and A .not understand the passage ___ there are a few new words in it. 31. We don'tC. because B. unless A. and 32. The TV set is very nice. How long have you _______it? C. taken B. had A. bought 33. --- Shall I get one more apple for you, Dad? ve had enough. '---Thanks, but you _______. It C. needn' A. may not B. must not 34. --- _________is your shirt? --- It is 100yuan. C. How long B. How much A. How many 35. He is _______kind an old man that all the children like him. C. such B. so A. very this 36. Either Jim or Sam ______going to help the farmers with the orange harvest afternoon. C. is B. were A. was . 37. We have studied for two hours. Let's stop A. have a rest B. to have a rest C. having a rest 38. We won't go to Great Wall if it ________tomorrow.
西安邮电大学 《通信原理》软件仿真实验报告 实验名称：模拟调制系统——AM系统 院系：通信与信息工程学院 专业班级：XXXX 学生姓名：XXX XX 学号：XXXX （班内序号） 指导教师：XXX 报告日期：XXXX年XX月XX日 ●实验目的： 1、掌握AM信号的波形及产生方法； 2、掌握AM信号的频谱特点； 3、掌握AM信号的解调方法； 4、掌握AM系统的抗噪声性能。 仿真设计电路及系统参数设置： 时间参数：No. of Samples = 4096；Sample Rate = 20000Hz； ●仿真波形及实验分析： 1、调制信号与AM信号的波形和频谱： 调制信号为正弦信号，Amp= 1V，Freq=200Hz；直流信号Amp = 2V；余弦载波Amp = 1V，Freq= 1000Hz；无噪声；调制信号: AM信号: ●采用相干解调，记录恢复信号的波形和频谱： 接收机模拟带通滤波器Low Fc = 750Hz，Hi Fc = 1250Hz，极点个数6； 接收机模拟低通滤波器Fc = 250Hz，极点个数为9；恢复信号: ●采用包络检波 全波整流器Zero Point = 0V；模拟低通滤波器Fc = 250Hz，极点个数为9；恢复信号： 由信号功率谱可以看出，相干解调要比包络检波的恢复效果好。 ●改变高斯白噪声的功率谱密度，观察并记录恢复信号的变化：
无高斯白噪声： 加高斯白噪声（功率谱密度（density in 1 ohm=0.00002W/Hz））恢复信号: 改变高斯白噪声的功率谱密度（density in 1 ohm=0.0002W/Hz）恢复信号: 改变高斯白噪声的功率谱密度（density in 1 ohm=0.002W/Hz）恢复信号: 综上可得高斯白噪声越大，恢复信号失真越严重。 实验成绩评定一览表
计算机等级考试一级笔试模拟试题一套 考试时间：60分钟 一、单选题（1.5分/题，共30分） 1．促使计算机技术发展极为迅速的根本原因是（ C ）。 A 人类社会的进步和发展 B 微机出现，计算机走向家庭 C 计算机自身的特点 D 计算机的广泛应用 2．计算机中的运算器能进行（ B ）。 A 加法和减法运算 B 算术运算和逻辑运算 C 加、减、乘、除运算 D 字符处理运算 3. 计算机软件是指所使用的（ D ）。 A 各种程序的集合 B 有关的文档资料 C 各种指令的集合 D 数据、程序和文档资料的集合 4．微型计算机系统采用总线结构连接CPU、存储器和外部设备。总线通常由三部分组成，它们是（ A ）。 A 数据总线、地址总线和控制总线 B 数据总线、信息总线和传输总线 C 地址总线、运算总线和逻辑总线 D 逻辑总线、传输总线和通讯总线 5．下例哪个数最大（ A ）。 A (10101111)2 B (210)8 C (AC)16 D 170 6．在计算机系统中，CAD表示（ B ）。 A 辅助教学 B 辅助设计 C 辅助测试 D 辅助制造 7．存储一个24*24点阵的汉字需要（ C ）字节存储空间。 A 32 B 48 C 72 D 128 8. 获取指令、决定指令的执行顺序，向相应硬件部件发送指令，这是（ B ）的基本功能。 A 运算器 B 控制器 C 内存储器 D 输入/输出设备 9. Visual BASIC是一种（ D ）的程序设计语言。 A 面向机器 B 面向过程 C 面向事件 D 面向对象 10．Windows系统所提供的剪贴板，实际上是（ E ）。 A 一段连续的硬盘区域 B 一段连续的内存区域 C 一个多媒体应用程序 E 应用程序之间进行数据交换的工具 11．在MS DOS及Windows系统中，操作文件时使用通配符的作用是（ A ）。 A 便于一次处理多个文件 B 便于识别一个文件 C 便于给一个文件取名 D 便于保存一个文件 12．在Windows系统中，若在某菜单中有淡字项，则表示该功能（ C ）。 A 一般用户不能使用 B 将弹出下一级菜单 C 其设置当前无效 D 用户当前不能使用 13．若需将WORD系统的“打开”对话框以图形方式置于当前编排的文档中，应先选择“文件”菜单下的“打开”功能，进入其对话框后按（ C ）键，将其复制到剪贴板中，再重新回到编辑状态下，光标定位后单击常用工具栏上的“粘贴”按钮。 A Print Screen B Ctrl+Print Screen C Alt+Print Screen D Shift+Print Screen 14．在Excel系统的工作表中，当前单元格只能是（ A ）。
第四章 模拟调制系统习题答案 4-1 根据图P4-1所示的调制信号波形，试画出DSB 及AM 信号的波形图，并比较它们分别通 解 由包络检波后波形可知：DSB 解调信号已严重失真，而AM 的解调信号不失真。所以，AM 信号采用包络检波法解调，DSB 信号不能采用包络检波法解调。 4-2 设某信道具有均匀的双边噪声功率谱密度P n (f)=×10-3 W/H Z ，在该信道中传输抑制载波的双边带信号，并设调制信号m(t)的频带限制在5kH Z ，而载波为100kH Z ，调制信号的功率为10kW 。若接收机的输入信号在加至解调器之前，先经过带宽为10kH z 的一理想带通滤波器，试问 （1） 该理想带通滤波器中心频率为多大 （2） 解调器输入端的信噪功率比为多少 （3） 解调器输出端的信噪功率比为多少 （4） 求出解调器输出端的噪声功率谱密度，并用图形表示出来。 解 （1）为了保证信号顺利通过和尽可能的滤除噪声，带通滤波器的带宽等于已调信号宽度，即B=2f m =2×5=10kH Z ,其中心频率应选信号的载波频率100kH Z ,带通滤波器特性为 ()? ? ?≤≤=其它 010595Z z kH f kH k H ω (2) S i =10kW N i =2BP n (f)=2×10×103××10-3 =10W 故输入信噪比 S i ／N i ＝1000 (3) 因有G DSB ＝２，故输出信噪比 002210002000i i S S N N =?=?=
(4) 根据双边带解调器的输出噪声与输入噪声功率之间的关系，有 W N N i 5.24 10410=== 故 ()()Z n Z m n kH f f p H W f N f P 52 1 105.021/1025.010525.22333 00≤=??= ?=??== --双 其双边谱如右图所示 4-3某线性调制系统的输出信噪比为20dB ，输出噪声功率为10-9 W ，由发射机输出端到解调器输入端之间总的传输损耗为100dB ，试求： ⑴DSB/SC 时的发射机输出功率； ⑵SSB/SC 时的发射机输出功率。 解：设发射机输出功率为S F ，解调器输入功率为S r ，由题意，传输损耗 K ＝S F ／S r ＝1010 (100dB) 已知S 0/N 0=100 (20dB)，N 0=10-9 W ⑴对于DSB 方式，因为G ＝２， 则 00111005022 i i S S N N ==?= 又N i =4N 0 故S i =50×N i ＝50×4N 0=200×10-9 =2×10-7 W 所以发射功率S F =KS i =1010×2×10-7=2×103 W ⑵对于SSB ，因为G ＝１， 则 00 100i i S S N N ==，故S i =100×4N 0=400×10-9=4×10-7W 所以发射功率S F =KS i =1010 ×4×10-7 =4×103 W 4-4试证明：当AM 信号采用同步检波法进行解调时，其制度增益G 与公式的结果相同。 证明：设接收到的ＡＭ信号为s AM (t)=[A+m(t)]cos ωc t ，相干载波为c(t)=cos ωc t 噪声为：n i (t)=n c (t)cos ωc t-n s (t)sin ωc t 信号通过解调器 相乘输出：s AM (t) c(t)＝[A+m(t)]cos ２ ωc t ＝A ／２＋m(t)/2+１/2×[A+m(t)]cos2ωc t 低通输出：A/2 +m(t)/2 隔直流输出：s 0(t)=m(t)/2 噪声通过解调器 相乘输出: [n c (t)cos ωc t-n s (t)sin ωc t] cos ωc t=n c (t)/2+n c (t)/2×cos2ωc t-n s (t)/2×sin2ωc t 低通滤波器输出：n c (t)/2 隔直流输出：n 0(t)=n c (t)/2 输入信号功率：()[]()2 22222 t m A t s E s AM i +==， 输入噪声功率：B n t n N i i 02 )(== 输出信号功率：()()422 00t m t s S == ， 输出噪声功率：()()B n t n t n N c 0202 04 14== = () ()[] ()() t m A t m t m A B n B n N S N S G t m i i AM 2 2 22 2 2 1 00414002//2 += +?==∴ 证毕。 4-5 设一宽带频率调制系统，载波振幅为100V ，载频为100MH Z ，调制信号m(t)的频带限制在5kH Z , ()2 25000,500/(.)F m t V k rad sV π==,最大频偏Δf=75KH Z ，并设信道中噪声
、数值计算，编程完成以下各题(共20分，每小题5 分) 1、脉冲宽度为d，周期为T的矩形脉冲的傅里叶级数如下式描述: d［i.^= sin(^d/T)cos(^：n.) T n」n rd /T 当n =150，d..「T =1；4，- 1/2 ：：：.：：： 1/2，绘制出函数f(.)的图形。 解： syms n t; f=((si n(n *pi/4))/( n*pi/4))*cos(2*pi* n*t); s=symsum(f, n,1,150); y=(1+2*s)/4; x=-0.5:0.01:0.5; Y=subs(y,'t',x); plot(x,Y) 2 0 05x2 5 ■ 5 2、画出函数f (x)二(sin 5x) e .- 5x cos1.5x 1.5x 5.5 x 在区间［3, 5］的图形，求出该函数在区间［3, 5］中的最小值点X min和函数的最小值f min . 解：程序如下 x=3:0.05:5; y=(si n(5*x).A2).*exp(0.05*x.A2)-5*(x.A5).*cos(1.5*x)+1.5*abs(x+5.5)+x.A2.5; mix_where=fi nd(y==mi n(y)); xmin=x(mix_where); hold on; plot(x,y); plot(xmi n,min (y),'go','li newidth',5); str=strcat('(' ,nu m2str(xmi n),',' ,nu m2str(mi n(y)),')'); text(xmi n,min (y),str);
Ylabel('f(x)') 经过运行后得到的图像截图如下： 运行后的最小值点X min =4.6 , f m in = -8337.8625 3、画出函数f (x) = cos2x「e^'x — 2.5 X在口，3]区间的图形, 解该非线 并用编程求性方程 f (x) = 0的一个根，设初始点为X o = 2 . 解： x=1:0.02:3; x0=2; y=@(x)(cos(x).A2).*exp(-0.3*x)-2.5*abs(x); fplot(y,[1,3]); Xlabel('x') Ylabel('f(x)') X仁fzero('(cos(x).A2).*exp(-0.3*x)-2.5*abs(x)',x0) 运行后求得该方程的一个根为z=0.3256 。 4、已知非线性方程组如下，编程求方程组的解，设初始点为[1 0.5 -1].
过风楼中心小学培训人员考试题 一、判断正误题：（共25题，每题1.00分） 1.在Excel公式栏中可进行编辑函数。 2. 在Excel工作表中不能插入行。 3.在Excel中，文本型数据在单元格中都将靠左对齐。 4. Excel单元格中的数据不能垂直居中，但可以水平居中。 5.公式单元格中显示的是公式，而且公式计算的结果显示在下面的单元格。 6. "计算机辅助教学"的英文缩写是CAD。 7. 汇编语言是机器指令的纯符号表示。 8.人工智能是指利用计算机技术来模仿人的智能的一种技术。 9.系统软件包括操作系统、语言处理程序和各种服务程序等。 10.由电子线路构成的计算机硬件设备是计算机裸机。 11.机器语言是人类不能理解的计算机专用语言。 12. 在"写字板"窗口中按F1键会显示"帮助主题"对话框。 13. Windows的窗口是可以移动位置的。 14. 在"打开"对话框中，打开文件的默认扩展名是.doc。 15. 在Word环境下，要给文档增加页号应该选择"插入"，"页码"。 16. Word提供了四种对齐按钮和四种制表位，它们的作用是相同的。 17.段落对齐的缺省设置为左对齐。 18.在Word环境下，改变文档的行间距操作前如果没有执行"选择"，改变行间距操作后，整个文档的行间距就设定好了。
19. 在PowerPoint中，用"文本框"工具在幻灯片中添加文字时，文本框的大小和位置是确定的。 20. 在"自定义动画"对话框中，不能对当前的设置进行预览。 21. SMTP协议规定信件必须是二进制文件。 22. TCP协议的主要功能就是控制Internet网络的IP包正确的传输。 23. WWW的页面文件存放在客户机上。 24. Internet网络主要是通过FTP协议实现各种网络的互联。 25. TTP是文件传输协议。 二、单项选择题:（共30题，每题1.00分）： 1 要改变显示在工作表中的图表类型，应在（）菜单中选一个新的图表类型。 A.插入 B.格式 C.图表 D.工具 2 在Excel的"格式"工具栏中有（）个对齐数据的按钮。 A.6 B.4 C.5 D.3 3 ( )函数返回当前系统的日期和时间。 A.TIMEV ALUE B.DATE C.TODAY D.NOW 4 中文Excel的常用工具栏中按钮表示 A.保存 B.帮助 C.操作向导 D.打印 5 在Excel中用拖曳法改变行的高度时，将鼠标指针移到（），鼠标指针变成黑色的双向垂直箭头，往上下方向拖动，行的高度合适时，
第四章模拟调制系统 习题答案
第四章 模拟调制系统习题答案 4-1 根据图P4-1所示的调制信号波形，试画出DSB 及AM 信号的波形图，并比 解 由包络检波后波形可知：DSB 解调信号已严重失真，而AM 的解调信号不失真。所以，AM 信号采用包络检波法解调，DSB 信号不能采用包络检波法解调。 4-2 设某信道具有均匀的双边噪声功率谱密度P n (f)=0.5×10-3 W/H Z ，在该信道中传输抑制载波的双边带信号，并设调制信号m(t)的频带限制在5kH Z ，而载波为100kH Z ，调制信号的功率为10kW 。若接收机的输入信号在加至解调器之前，先经过带宽为10kH z 的一理想带通滤波器，试问 （1） 该理想带通滤波器中心频率为多大？ （2） 解调器输入端的信噪功率比为多少？ （3） 解调器输出端的信噪功率比为多少？ （4） 求出解调器输出端的噪声功率谱密度，并用图形表示出来。 解 （1）为了保证信号顺利通过和尽可能的滤除噪声，带通滤波器的带宽等于已调信号宽度，即B=2f m =2×5=10kH Z ,其中心频率应选信号的载波频率100kH Z ,带通滤波器特性为 ()???≤≤=其它 010595Z z kH f kH k H ω
(2) S i =10kW N i =2BP n (f)=2×10×103×0.5×10-3=10W 故输入信噪比 S i ／N i ＝1000 (3) 因有G DSB ＝２，故输出信噪比 002210002000i i S S N N =?=?= (4) 根据双边带解调器的输出噪声与输入噪声功率之间的关系，有 W N N i 5.24 10410=== 故 ()()Z n Z m n kH f f p H W f N f P 52 1105.021/1025.010525.2233300≤=??=?=??==--双 其双边谱如右图所示 4-3某线性调制系统的输出信噪比为20dB ，输出噪声功率为10-9W ，由发射机输出端到解调器输入端之间总的传输损耗为100dB ，试求： ⑴DSB/SC 时的发射机输出功率； ⑵SSB/SC 时的发射机输出功率。 解：设发射机输出功率为S F ，解调器输入功率为S r ，由题意，传输损耗 K ＝S F ／S r ＝1010 (100dB) 已知S 0/N 0=100 (20dB)，N 0=10-9W ⑴对于DSB 方式，因为G ＝２， 则00111005022 i i S S N N ==?= 又N i =4N 0 故S i =50×N i ＝50×4N 0=200×10-9=2×10-7W 所以发射功率S F =KS i =1010×2×10-7=2×103W ⑵对于SSB ，因为G ＝１， 则00 100i i S S N N ==，故S i =100×4N 0=400×10-9=4×10-7W 所以发射功率S F =KS i =1010×4×10-7=4×103W 4-4试证明：当AM 信号采用同步检波法进行解调时，其制度增益G 与公式(4.2-55)的结果相同。 证明：设接收到的ＡＭ信号为s AM (t)=[A+m(t)]cos ωc t ，相干载波为 c(t)=cos ωc t 噪声为：n i (t)=n c (t)cos ωc t-n s (t)sin ωc t 信号通过解调器 相乘输出：s AM (t) c(t)＝[A+m(t)]cos ２ωc t ＝A ／２＋m(t)/2+１ /2×[A+m(t)]cos2ωc t 低通输出：A/2 +m(t)/2
第三章（模拟调制原理）习题及其答案 【题3－1】已知线性调制信号表示式如下： （1）cos cos c t w t Ω （2）(10.5sin )cos c t w t +Ω 式中，6c w =Ω。试分别画出它们的波形图和频谱图。 【答案3－1】 （1）如图所示，分别是cos cos c t w t Ω的波形图和频谱图 设()M S w 是cos cos c t w t Ω的傅立叶变换，有 ()[()() 2 ()()] [(7)(5)(5)(7)] 2 M c c c c S w w w w w w w w w w w w w π δδδδπ δδδδ= +Ω+++Ω-+-Ω++-Ω-= +Ω+-Ω++Ω+-Ω （2）如图所示分别是(10.5sin )cos c t w t +Ω的波形图和频谱图：
设()M S w 是(10.5sin )cos c t w t +Ω的傅立叶变换，有 ()[()()] [()()2 ()()] [(6)(6)] [(7)(5)2 (7)(5)]M c c c c c c S w w w w w j w w w w w w w w w w j w w w w πδδπ δδδδπδδπ δδδδ=++-+ +Ω+++Ω---Ω+--Ω-=+Ω+-Ω+ +Ω+-Ω--Ω-+Ω 【题3－2】根据下图所示的调制信号波形，试画出DSB 及AM 信号的波形图，并比较它们分别通过包络检波器后的波形差别。 【答案3－2】 AM 波形如下：
通过低通滤波器后，AM 解调波形如下： DSB 波形如下： 通过低通滤波器后，DSB 解调波形如下： 由图形可知,DSB 采用包络检波法时产生了失真。 【题3－3】已知调制信号()cos(2000)cos(4000)m t t t ππ=+载波为4cos10t π，进行单边带调制，试确定单边带信号的表达式，并画出频谱图。 【答案3－3】 可写出上边带的时域表示式
计算机等级考试一级笔试模拟试题第三套 （共100分） 一、单选题（2分／题，共40分） 1．计算机系统是指（ D ）。 A 主机和外部设备 B 主机、显示器、键盘、鼠标 C 运控器、存储器、外部设备 D 硬件系统和软件系统 2．UBS是一种（ B ）。 A 中央处理器 B 通用串行总线接口 C 不间断电源 D 显示器 3．十进制数13转换为等价的二进制数的结果为（ A ）。 A 1101 B 1010 C 1011 D 1100 4．我们通常所说的“裸机”指的是（ C ）。 A 只装备有操作系统的计算机 B 不带输入输出设备的计算机 C 未装备任何软件的计算机 D 计算机主机暴露在外 5．用计算机进行资料检索是属于计算机应用中的（ A ）。 A 数据处理 B 科学计算 C 实时控制 D 人工智能 6．计算机存储器单位Byte称为（ B ）。 A 位 B 字节 C 机器字 D 字长 7．计算机系统中使用的GB2312-80编码是一种（ B ）。 A 英文的编码 B 汉字的编码 C 通用字符的编码 D 信息交换标准代码 8．下面属于操作系统软件的是（ A ）。 A Windows B Office C Internet Explorer D PhotoShop 9．为网络信息交换而制定的规则称为（ A ）。 A 协议 B 拓扑结构 C 模型 D 体系结构 10．（ B ）是为网络中各用户提供服务并管理整个网络的，是整个网络的核心。 A 工作站 B 服务器 C 外围设备 D 通信协议 11．计算机网络设备中的HUB是指（ A ）。 A 集线器 B 网关 C 路由器 D 网桥 12．在计算机网络中，表征数据传输可靠性的指标是（ B ）。 A 传输率 B 误码率 C 信息容量 D 频带利用率 13．在Windows系统及其应用程序中，菜单是系统功能的体现。若当前某项菜单中有淡字项，则表示该功能（ A ）。 A 其设置当前无效 B 用户当前不能使用 C 一般用户不能使用 D 将弹出下一级菜单 14．在MS DOS及Windows系统中，进行查找操作时，可使用“*”代替所在位置的任意字符串，称为通配符串，其作用是（ A ）。 A 便于一次处理多个文件 B 便于识别一个文件 C 便于给一个文件取名 D 便于保存一个文件 15．在Word系统中，进行“粘贴”的组合命令是（ B ）。
闽江学院 《通信原理设计报告》 题目：基于MATLAB的模拟调制系统仿真与测试学院：计算机科学系 专业：12通信工程 组长：曾锴（3121102220） 组员：薛兰兰（3121102236） 项施旭（3121102222） 施敏（3121102121） 杨帆（3121102106） 冯铭坚（3121102230） 叶少群（3121102203） 张浩（3121102226） 指导教师：余根坚 日期：2014年12月29日——2015年1月4日
摘要在通信技术的发展中，通信系统的仿真是一个重点技术，通过调制能够将信号转化成适用于无线信道传输的信号。 在模拟调制系统中最常用最重要的调制方式是用正弦波作为载波的幅度调制和角度调制。在幅度调制中，文中以调幅、双边带和单边带调制为研究对象，从原理等方面阐述并进行仿真分析；在角度调制中，以常用的调频和调相为研究对象，说明其调制原理，并进行仿真分析。利用MATLAB下的Simulink工具箱对模拟调制系统进行仿真，并对仿真结果进行时域及频域分析，比较各个调制方式的优缺点，从而更深入地掌握模拟调制系统的相关知识，通过研究发现调制方式的选取通常决定了一个通信系统的性能。 关键词模拟调制；仿真；Simulink 目录 第一章绪论 (1) 1.1 引言 (1) 1.2 关键技术 (1) 1.3 研究目的及意义 (2) 1.4 本文工作及内容安排 (2) 第二章模拟调制原理 (3) 2.1 幅度调制原理 (3) 2.1.1 AM调制 (4) 第三章基于Simulink的模拟调制系统仿真与分析 (6) 3.1 Simulink工具箱简介 (6) 3.2 幅度调制解调仿真与分析 (8) 3.2.1 AM调制解调仿真及分析 (8) 第四章总结 (12) 4.1 代码 (13) 4.2 总结 (14)
2020年重庆市中考数学仿真模拟试题 （附答案） 考生须知： 1.本试卷满分为120分,考试时间为120分钟。 2.答题前,考生先将自己的”姓名”、“考号”、“考场"、”座位号”在答题卡上填写清楚，将“条形码”准确粘贴在条形码区域内。 3.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、不要弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 第Ⅰ卷选择题(共30分) 一、选择题（每小3分,共计30分。每小超都给出A,B,C,D四个选项,其中只有一个是正确的。）1．下列各数中，绝对值最大的数是（） A．5 B．﹣3 C．0 D．﹣2 2．在下面的四个几何体中，它们各自的主视图与左视图不相同的是（） A．圆锥 B．正方体 C．三棱柱 D．圆柱 3．下列算正确的是（） A．a3+a3＝2a6 B．（a2）3＝a6 C．a6÷a2＝a3 D．（a+b）2＝a2+b2 4．函数y＝（x﹣1）0中，自变量x的取值范围是（） A．x＞1 B．x≠1 C．x＜1 D．x≥1 5. 如图，直线a∥b，∠1=72°，则∠2的度数是（）
A. 118° B. 108° C. 98° D. 72° 6. 如图，菱形纸片ABCD中，∠A=60°，折叠菱形纸片ABCD，使点C落在DP（P为AB中点）所在 的直线上，得到经过点D的折痕DE．则∠DEC的大小为（） A. 78° B. 75° C. 60° D. 45° 7．如图是根据某班 40 名同学一周的体育锻炼情况绘制的统计图，该班 40 名同学一周参加体育锻炼时间的中位数，众数分别是（） A．10.5，16 B．8.5，16 C．8.5，8 D．9，8 8．如图，小“鱼”与大“鱼”是位似图形，已知小“鱼”上一个“顶点”的坐标为（a，b），那么大“鱼”上对应“顶点”的坐标为（）
全国英语等级考试（一级）模拟试题 第一部分听力（略） 第二部分英语知识运用 第一节单项填空 阅读下面的句子和对话，从三个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项，并在答题卡将该项涂黑。 26. He is badly ill. We must _____ a doctor at once. A. send to B. send for . C. send away 27. The hospital _______last year. A. built B. was built C. has been built 28. When I came into the classroom, the teacher _____something on the blackboard. A. is writing B. was writing C. wrote 29. --How long have you been ill? A. Since last week B. A week ago C. Once a week 30. Everybody is here _____Mike. A .not B. and C. except 31. We don’t understand the passage ___ there are a few .new words in it. A. and B. unless C. because 32. The TV set is very nice. How long have you _______it? A. bought B. had C. taken 33. --- Shall I get one more apple for you, Dad? ---Thanks, but you _______. I’ve had enough. A. may not B. must not C. needn’t 34. --- _________is your shirt? --- It is 100yuan. A. How many B. How much C. How long 35. He is _______kind an old man that all the children like him. A. very B. so C. such 36. Either Jim or Sam ______going to help the farmers with the orange harvest this afternoon. A. was B. were C. is 37. We have studied for two hours. Let’s stop. A. have a rest B. to have a rest C. having a rest 38. We won’t go to Great Wall if it ________tomorrow. A. rains B. rain C. will rain 39. No book and no pen_ _____in the bag. A. is B. are C. has 40. Please give me ______. A. two cups of milks B. two cup of milk C. two cups of milk 第二节完形填空 阅读下面短文，从短文后所给的三个选项中选出能填入相应空白处的最佳选
1.精馏实验 1.精馏操作回流比: 越大越好 越小越好 以上两者都不对r 2.精馏段与提馏段的理论板: 精馏段比提馏段多 精馏段比提馏段少 两者相同 不一定r 3.当采用冷液进料时,进料热状况q值: q>1r q=1 0 当压力不变时，温度分布仅与板效率、全塔物料的总组成及塔顶液与釜液量的摩尔量的比值有关 8.判断全回流操作达到工艺要求的标志有： 浓度分布基本上不随时间改变而改变r 既不采出也不进料 温度分布基本上不随时间改变而改变r 9.塔压降变化与下列因素有关： 气速r 塔板型式不同r 10.如果实验采用酒精-水系统塔顶能否达到98%（重量）的乙醇产品？(注:95.57%酒精-水系统的共沸组成) 若进料组成大于95.57% 塔顶可达到98%以上的酒精 若进料组成大于95.57% 塔釜可达到98%以上的酒精r 若进料组成小于95.57% 塔顶可达到98%以上的酒精 若进料组成大于95.57% 塔顶不能达到98%以上的酒精r 11.冷料回流对精馏操作的影响为： XD增加，塔顶T降低r XD增加，塔顶T升高 XD减少，塔顶T升高 12.当回流比R 习题解答 3-1．填空题 （1） 在模拟通信系统中，有效性与已调信号带宽的定性关系是（ 已调信号带宽越小，有效性越 好），可靠性与解调器输出信噪比的定性关系是（解调器输出信噪比越大，可靠性越好）。 （2） 鉴频器输出噪声的功率谱密度与频率的定性关系是（功率谱密度与频率的平方成正比），采 用预加重和去加重技术的目的是（提高解调器输出信噪比）。 （3） 在AM 、DSB 、SSB 、FM 等4个通信系统中，可靠性最好的是（FM ），有效性最好的是（SSB ）， 有效性相同的是（AM 和DSB ），可靠性相同的是（DSB 、SSB ）。 （4） 在VSB 系统中，无失真传输信息的两个条件是：（相干解调）、（系统的频率特性在载频两 边互补对称）。 （5） 某调频信号的时域表达式为6310cos(2105sin10)t t ππ?+，此信号的载频是（106）Hz ，最大 频偏是（2500）Hz ，信号带宽是（6000）Hz ，当调频灵敏度为5kHz/V 时，基带信号的时域表达式为（30.5cos10t π）。 3-2．根据题3-2图（a ）所示的调制信号波形，试画出DSB 及AM 信号的波形图，并比较它们分别通过包络检波器后的波形差别。 解：设载波()sin c s t t ω=， （1）DSB 信号()()()DSB s t m t s t =的波形如题3-2图（b ）,通过包络后的输出波形为题3-2图（c)。 （2）AM 信号0()[()]sin AM c s t m m t t ω=+，设0max ()m m t >，波形如题3-2图（d ）,通过包络后的输出波形为题3-2图（e)。 结论：DSB 解调信号已严重失真，故对DSB 信号不能采用包络检波法；而AM 可采用此法恢复。 3-3．已知调制信号()cos(2000)cos(4000)m t t t ππ=+，载波为4cos10t π，进行单边带调制,试确定该单边带信号的表示式，并画出频谱图。 解法一：若要确定单边带信号，需先求得()m t 的希尔波特变换 题3-2图（a ） 题3-2图(b)、(c)、(d)和 (e)03章通信原理习题-答案
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