3.3 设计的表达与交流（一）制图标准教学设计
【学习目标】
1.知道图纸是工程技术界的“技术语言”；
2.了解国家规定的制图标准的基本内容；
3.会识别尺寸标注的正误。
【教学重点】
国家规定的制图标准基本内容。
【教学难点】
判断图样中尺寸标注的正误
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
同学们进行思想交流要依靠语言和文字。技术活动中进行信息交流的特有语言形式就是“技术语言”
大家知道常用的技术语言有哪些吗？
课件投影：1.图表 2.模型 3.符号、标志 4.图样
师：设计的交流主要依靠图纸，图纸就是工程技术界的语言。图纸既然是一种“技术语言”，就必然要有统一的“语言规范”，国家制定的制图标准，就是这种语言规范。制图标准有那些呢？
二、把握基础，规范要求：
（一）图纸幅面及格式（规定的图纸幅面有5种:A0 A1 A2 A3 A4）投影：如何绘制图纸的图框和标题栏
（二）字体
国家标准规定：汉字应写成长仿宋体，字母和数字写成斜体。
学生活动：练习长仿宋字体和字母、数字的斜体
（三）比例（投影展示图样）
师强调注意点：无论采用何种比例，所标注尺寸数字都应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。
（四）图线国标规定粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度，在0.5——2mm之间。
图线的名称、型式、宽度及用途见P69表格，请同学们对照投影的图样自主学习。 学生活动：学生练习常用图线的画法 （五）尺寸标注
1.尺寸的三要素
尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母） 2.尺寸界线
（1） 尺寸界线用细实线绘制，用来限定尺寸度量的范围。
（2）尺寸界线应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出。也可直接利用轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线. 师对照投影的图片讲述 3.尺寸线
（1）尺寸线用细实线绘制，终端一般用箭头表示尺寸的起止。
（2）尺寸线必须单独画出，不能用其他图线代替。一般也不得与其他图线重合或画在其延长线上。
（3）标注线性尺寸时，尺寸线必须与所标注的线段平行。 （4） 并列尺寸，按小尺寸在内，大尺寸在外排列。
错误
(b)
学生活动：对照上面（a ）图说明（b ）图错误之处。 4.尺寸数字
师： 尺寸数字应注写清晰且不允许被任何图线穿过，若无法避免时应将图线断开，应注意尺寸数字的正确注写位置和方向。 尺寸数字的标注要求：
（1）水平方向的尺寸，一般应注写在尺寸线的上方且字头向上；
（2）铅垂方向的尺寸，一般应注写在尺寸线的左方且字头向左；
（3）倾斜方向的尺寸一般应在尺寸线上方一侧且字头有朝上趋势。
（4）尺寸数字也允许注写在尺寸线的中断处。
（5）标注直径或半径尺寸时，应在尺寸数字前分别加注符号φ和R，在标注球面直径和半径尺寸时，应在尺寸数字前加Sφ和SR。
师对照投影的图片讲述
学生活动：尺寸数字位置和方向标注方法正误比较（投影图片）
5.角度尺寸的标注
标注角度尺寸时，尺寸线是以该角顶点为圆心的圆弧。
角度的数字字头一律向上。一般注写在尺寸线的中断处，必要时，也可注写在尺寸线的附近或注写在引出线的上方。
师对照投影的图片讲述
6.直径尺寸的标注
注意：标注圆直径尺寸，表示直径的符号是φ
师对照投影的图片讲述
7.半径尺寸的标注
注意：标注半径，半径的符号是R
【课堂小结】
标注尺寸的基本规则：
1.正确：尺寸注写必须符合国家标准；
2.完整：齐全，不遗漏，不重复；
3.清晰：整齐，清晰，便于读图;
4.合理：符合加工要求。
【技术实习，课堂训练】
1.已知一幅机械加工图纸的绘图比例是2:1，若图中标注的高度尺寸数字为84，则该产品的实际高度为（）
A.42mm
B.168mm
C.56mm
D.84mm
2.某设计师设计出一图纸后，并标注其比例是4：1，某边长的实际长度是100cm,我们在图形中标注此边长时，应标注（）。
A.400cm
B.25cm
C.1000
D.100
3、以下尺寸标注错误的是（）
4、下面图样尺寸的标注正确的是（）
【作业】
（教材P70 ）给下面三视图标注尺寸，比例1:1.
要求：先用刻度尺测量相应尺寸大小，然后在原图上标注。（尺寸数字以毫米为单位，且保留整数）
3.3 设计的表达与交流（一）制图标准学情分析
高一学生对几何作图有一定的基础，但是对于工程技术领域的制图标准大部分学生是第一次接触。本节课内容较繁琐，对于本节课内容的学习，学生很可能会产生畏难情绪和枯燥感。因此，应设法调动学生的学习兴趣和参与学习的积极性。同时，在循序渐进的基础上，要注意对学生进行规范的要求。
3.3 设计的表达与交流（一）制图标准效果分析
1.教学过程完成情况：教师能在规定的时间内完成教学任务，大容量、高效率。
2.学生的学习效果：本节课能达到教学目标中的各项目标，学生学会了国家制图标准的部分基本内容，掌握了图样中尺寸标注的基本方法。
3.3 设计的表达与交流（一）制图标准教材分析
本节课为地质版《技术与设计1》第三章的第三节设计的表达与交流中的制图标准部分。第三章是实践设计全过程的起始章又是重点章。在本章的学习过程中涉及的思想方法和基本操作技能，都是学习设计、完成设计所必不可少的。设计的表达与交流要通过“技术语言”，而图纸是工程技术界的“技术语言”，国家制定的制图标准就是这种“技术语言”的规范。严格要求学生按照国家制图标准要求作图，既体现了技术学科的严谨性又培养了学生应有的技术素养。
3.3 设计的表达与交流（一）制图标准评测练习
1.已知一幅机械加工图纸的绘图比例是2:1，若图中标注的高度尺寸数字为84，则该产品的实际高度为（）
A.42mm
B.168mm
C.56mm
D.84mm
2.某设计师设计出一图纸后，并标注其比例是4：1，某边长的实际长度是100cm,我们在图形中标注此边长时，应标注（）。
A.400cm
B.25cm
C.1000
D.100
3、以下尺寸标注错误的是（）
4、下面图样尺寸的标注正确的是（）
3.3 设计的表达与交流（一）制图标准课后反思
国家规定的《制图标准》有严格的要求，而学生平时的绘图及尺寸标注习惯和《制图标准》有不同之处，这给本节课的教学带来一定困难。根据学生在课堂训练中出现的错误之处，应注意在今后的教学中严格要求学生按照国家制图标准要求作图，要在细节部分强调并提醒学生易出错的地方，并要求学生会正确识图。
本节内容比较繁琐，学生在学习中容易产生枯燥感。因此，教师应设法消除这些负面因素，充分调动学生学习的兴趣和参与的积极性。
3.3 设计的表达与交流（一）制图标准课标分析
2017年版《通用技术课程标准》中指出：“图样表达”是通用技术学科核心素养之一。课程标准要求学生能识读简单的机械加工图，能分析技术对象的图样特征，会用手工绘制简单的技术图样，能用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果。通过本节课的学习让学生明白课程标准的要求，体验技术问题解决过程的复杂性、严谨性，为养成实事求是、严谨细致、精益求精、追求卓越的工作态度做准备。