初中词汇教学教案英文
【篇一：初中英语词汇教学设计及反思】
my new neighbor词汇教学案例
［设计理念］
新课程标准倡导英语教学的目的是培养学生运用语言进行交
际的能力，掌握大量词汇是语言交际能力的前题。在设计本节课时
的课堂学习任务时，我把重点放在了创设情境、提高学生的口语表
达上，让学生多掌握词汇，丰富自己的语言。
［教材分析］
模块式以 my new neighbor 为题目，呈现一篇“我”及新来的“邻居”如何认识且成为好朋友的文章。这是一篇篇幅较长的阅读文章。除
了掌握相应词汇、理解该文大意，学生还要学习一种新的语法—一
般过去时。
［教学目标］
1、掌握以下词汇的基本含义及其在语境中的应用：lonely,
fold ,basket, fill, attach, neighbor
2 掌握动词由原型变为过去式的规则变化。
3、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力。
下面我主要介绍一下词汇教学部分的教学过程
step 1词汇呈现
t：i live in a big house .but i have no brother or sister, i
usually stay at home by myself. i feel lonely(show a sad face) 1
can you guess what the word lonely mean? (show the word on the screen)
s： students use their imagination and express themselves freely.
t: but now i am not lonely again, because i have a new friend, she is my neighbor. she lives in the next-door house, she is happy and we go to the same school every day.
can you guess neighbor mean? can you tell us who your
neighbor is?
t：show the students a basketball. ask a student to read
it ,write the word basketball on the blackboard. we all know
yao ming plays basketball very well. then teacher covers the part ball .can you guess the word basket mean?
s：yes.［ 1、学生早就对basketball 耳熟能详，办理还有几个nba迷，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，很快就掌握了这个单词。
t: (show a big piece of hard paper)ok!i will show you a
basket.i will make a basket with the paper. look! i am folding the paper like this; then fold it like this,(fold the paper
slowly ,write the word fold on the blackboard, and pronounce the word clearly)
2
good! i folded a paper basket! can you fold a basket as i did after class?
s: yes.
t: now ,i will fill the basket with a flower.(write fill on the blackboard) what can you fill a basket with?(ask the student to say a whole sentence i can fill the basket with a pen, a
sharpener??) can you guess the word filll mean?
s: besides the basket, we can fill the box, the bag, the
bottle ??with candy, water, milk ??
t:now the basket is filled, it is mine. so i will attach a card with my name in the basket,( write a small card and attach it in the basket) i have attached a card here.(show the students how to attach) can you guess the word mean?
step 2 read all the new word again then ask student to
check the new word in groups.
step 3: now open your books ,let’s read the article___my new neighbor,pay attention the use of the new words。
词汇教学部分的反思：
通过课题的研究学习，我们掌握了初中英语词汇教学方法与技巧，我深深的感到英语词汇教学方法的灵活性，其实我们都知道初中生阅读能力、自学能力、语言的运用能力与词汇量的大小有着紧密的联系，词汇量越大，运用英语的能力就越强。学习英语不掌握足够数量的词汇，就不可能具备英语交际能力，就谈不 3
上掌握英语。而我在以前的教学中，单词的教学常常采用单一的教学方法，以教师讲解单词学生记背单词为主，要求学生全部背写下所学到的单词。这种单一、被动的教与学使学生感到枯燥无味，加重了学生的负担，造成恶性循环。平时讲解单词的拼写、音标、词
性和搭配等，对于单词的文化背景却提的很少，觉得这些不重要，
多讲浪费了上课的时间。在以后的教学中，我要根据课标要求，对
于重点词汇，让学生掌握发音和词义的同时，还需要掌握其用法甚
至是转义、比喻义和常用的搭配；把每一个单词放在一个创设的情
境中呈现出来。用交际的理念、形式去组织词汇教学。多讲解一些
文化习俗的知识，创设情境，来开阔学生的视野，教学中合理融入
自己的情感，选用一些学生感兴趣的素材、联系学生的实际生活让
学生在轻松环境中学习、练习词汇，尽量让学生都动起来，参与进来，让学生在活动中掌握单词的用法。
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【篇二：初中英语词汇教学案例】
初中英语词汇教学案例
词汇是语言的基础，句子是语言的骨架。学生学习语言，其语法无
论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，交际沟通就难以实现。正因为如此，一个人掌握词汇的广博和
牢固程度，都直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富
与准确程度。因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学
生的英语水平就显得尤其重要了。本人作为基层一名中学英语教师，从事英语教学也有十几个年头，就如何有效地进行英语词汇教学，
让学生真正理解掌握英语，并能够有效地运用英语进行交际。在这
里就和大家谈谈我个人的感悟，和大家一起探讨，有改进之处，望
给予宝贵意见和建议。
一．借助实物及图片学习生词，结合句子进行单词教学
对于每个单元单词较为具体的一些单词，可借助实物、挂图、以及
身势语等进行直观情景教学，使学生眼看实物、听到声音、口头拼
读出来，做到音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、
生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习，学生可以学会单词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。
2．身势语和表情：在英语教学中，很好利用肢体语言和表情进行教
学也是一种行之有效的教学方法。如一些动词：run、jump、clap、shake等，还有一部分表示情感的形容词如happy、smile、sad、angry、cry 等；对于一些描述动植物的名词，如panda, tiger, elephant, cat, dog, monkey.若能结合简笔画，在教学中词汇学习
效果将会更好。.
二、提高学生单词记忆的能力
初中英语单词量较小学要多，对学生英语学习的要求也较高。作为
第二语言的学习，在初学英语的阶段，教师不仅要引导学生机械记
忆的学习，更要有意识地引导学生用总结、归纳去加强理解记忆，
这样单词的掌握速度就会明显提高。笔者在对七年级学生进行词汇
讲解时，常用以下两种方法：
1、利用构词法：（合成词和派生词）
①、合成词：如pen friend, doorbell, newspaper, sunlight(名词+名词);downstairs, upstairs, outside(副词+名词);something, anything(不定代词+ thing);loudspeaker, blackboard(形容词+名词)等
(2)派生词：如前缀派生词：un-(不)unhappy, untrue, unhealthy , unlucky; kilo-(一千),kilometer, kilogram; mid-(中)mid-autumn, midnight , midday; re-(再，重)retell, rebuild, reunite . 后缀派生
词-er /or(人，动作者)teacher, writer , foreigner , visitor , conductor , inventor ; -less(无，没有)useless, hopeless, careless; -ful(充满)careful, colorful , useful , helpful; -y表示有…的,cloudy , sunny, windy , lucky , funny .
以上只是笔者个人单一片面见解，初中英语词汇教学形式多种多样，关键是激发学生学习动机，提高学习兴趣，让学生能够积极主动地
去掌握适合自我的有效记忆方法。
【篇三：初中英语词汇课的教学设计】
my new neighbor
[内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。而学会学习和发展是
素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。
一、教学内容: my new neighbor 中的单词
二、教学目标:
1：（1）情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧。（2）知识目标：一般过去时、动词的过去式、以及一些新单词。（3）能力目标：培养学生的观察能力、交际能力三、教学重点:词
汇的记忆和拓展。
教学难点：动词的过去式形式：规则动词和不规则动词的过去式。
三、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
四、教学用具:课件、实物、图片。
五、课时:一节
六、学情分析:
1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
七、教学过程:
1、复习导入
①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法
词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
1学好音标,并借助音标规律来识记单词。
2拓展记忆学习法。英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆。 3: words
标出文中所有的动词，认真观察分类。
规则：moved looked folded picked... 不规则：had left rang ran ...
step 6：talking
把课文改成对话让学生进行谈论、交流，并进行简要复述。
③运用归类教学。④实物展示词汇教学。利用实物展示,教学直观生动形象,学生乐于接受。⑤利用多媒体教学。这种方法图、声、形具全,既省时又少力,且直观有趣。⑥在语境中领悟词汇。教学中应注意做到词不离句,句不离文,通过演示或讲解,操练和反复使用,使学生不但明确词义,而且掌握用法。总之词汇教学方法多种多样,以上方法只要能结合实际加以运用,将会令你的教学事半功倍。
十、课堂练习设计(类型):
1、看音标写单词
2、补全单词:
3、根据句意和首字母,写出所缺单词。
十一、布置作业:(复习、巩固、强化所学内容,培养能力)。
老师可事先设计一些词汇题,并以a4纸印发给学生,并于下一节课时检查作业完成情况或收回批改