语文S版二年级下册
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。第14课《鲁班造伞》教学设计
《鲁班造伞的传说》教学设计 教学目标 1能自主认识并正确书写9个生字。 2能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把那个故事讲给别人听。 3明白善于观看、勤于动脑是发明制造的基础，有主动观看的习惯和制造的爱好。 教学重、难点 1了解鲁班造伞的过程。 2体会“认真观看、勤于动脑”关于发明制造的重要性。 教学预备 学生：在课外搜集有关鲁班的故事。 教师：预备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。 教学时刻 1~2课时。 教学过程 一、介绍鲁班，导入新课 1鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？ 2揭示课文题目：鲁班造伞的传奇。 3从课文题目你明白了什么？你还想明白什么？ 二、初读课文，整体感知 1自读课文，要求能读准字音，读通故事。 2出示带音节的生字词，检查生字词的认读情形。 3通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情形。 4教师抽读课文，要求读得正确、流利。 三、精读课文，质疑探究
1生再次自读课文，边读边想，勾画：(1)鲁班什么原因想到发明伞？(2)鲁班发明伞的通过是如何样的？ 2先小组交流，再全班交流。教师按照学生交流情形，适时进行点拨，引导朗读感悟，关心学生懂得课文内容。 (1)学生汇报第一个咨询题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式讲话。 (2)鲁班发明的阁楼有哪些优点和不足的地点？抓住“可鲁班自己还不中意”“他吃不行饭，睡不行觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。 (3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观看两者的相似处，抓住“认真打量”一词感悟鲁班认真观看、善于发觉的品质。 (4)鲁班什么原因能发明那么多东西，从课文中哪些地点能够看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。 3找出文中自己喜爱的句子或段落，读给同桌听一听。 4在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再举荐讲得最好的同学在全班讲。 四、拓展学习，活跃思维 1你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？ 2小组合作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生合理制造，树立实事求是的科学态度，爱护学生的制造愿望和制造热情。
小学三年级语文《鲁班造伞的传说》原文及教学反思 【篇一】小学三年级语文《鲁班造伞的传说》原文 很久很久以前，世界上没有伞，人们出门很不方便。夏天，大阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。传说是我国的鲁班发明了伞。 鲁班从小跟着爸爸学做木匠活。他很聪明，又很用心，学会了造房子，还学会了造桥。鲁班想：要能做个既能遮大阳，又能挡雨的东西，该多好啊！ 鲁班动起脑筋来。他在路边建造了一个个亭子，亭子的顶尖尖的，四周用几根柱子撑住。这样，走路的人就方便多了。雨来了，躲一躲；大阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。 鲁班给大家办了这件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己还不满意。他想：要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又轻又小，让大家带在身上，该多好哇！可是，怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事儿，他吃不好饭，睡不好觉。 一天，天热极了，一个孩子把一张荷叶倒顶在小脑袋上。 鲁班觉得挺好玩，就问他：“头上顶张荷叶干什么呀？” 小孩说：“鲁班师傅，您瞧，大阳像个大火轮，我头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班拿过荷叶仔细打量，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。 鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 “好啦，好啦！”他高兴地叫了起来，“这玩意儿既能挡雨遮太阳，又轻轻巧巧。” 后来，鲁班把这玩意儿改成了可以活动的——用时把它撑开，不用时把它收拢。这就是伞。 【篇二】小学三年级语文《鲁班造伞的传说》教学反思 《鲁班造伞》是一个传说故事，讲得是我国古代木匠鲁班造伞的故事。通过这个故事教育学生养成勤于观察、遇事多动脑筋的习惯。
部编版二年级语文下册全册教案 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教具准备】课件 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
1、有趣的小刺猬 刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（肢枝）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺（保护保卫）自己，而且还可以用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēi bèi ）着瓜溜走了。 1、选择（）里正确的读音或字词。用“√”表示。 2、文章是围绕哪句话来写的？用“～～”划出来。 3、根据短文填空。 刺猬的头（），眼睛和耳朵（），牙齿（），门牙（）。它们四肢（），跑起来很快。爪子（）、（）。浑身长满了（）。 4、下列句子中哪个是打比方的，在（）里打“√”。 （1）刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。（） （2）刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。（） 5、仔细读读短文，看看刺猬的硬刺有哪些作用？ 6、有很多动物身体的某一部分都有着独特的作用，你能试着找一种动物写写吗？ 2、鲁班造伞 很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。 可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一荷叶。鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班拿过一荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。
鲁班造伞 教学设计1 【内容简析】 这是一个民间故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班，有一次和妹妹游玩西湖时遇雨，产生了制造雨具的念头，又从小孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍这有趣的一幕中得到启发，继而经过反复实践，发明了雨伞的故事。文章故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活，易读易懂，有利于激发儿童的创造意识。 【设计理念】 要重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能，通过多种学习形式，尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文，真正做到读有所思，读有所感。同时，要充分发挥挖掘教材的创造性教育因素，激起学生的创造意识。 【教学目标】 1会认本课13个生字，会写8个字以及由会写字组成的词语，学习新偏旁“匚”。 2正确、流利地朗读课文，了解鲁班发明雨伞的经过。 3学习善于观察生活、勤于动脑、勇于改革的精神和敢于发表自己的意见，正确对待别人意见的良好品质。 【重点难点】 重点：学习生字新词，了解鲁班造伞的经过。 难点：挖掘教材的创造性教育因素，激发学生的创造意识。 【教具准备】 字词卡、多媒体课件或插图。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一设置问题，导入新课 1谁能说说上学期学过的谁发明什么的小故事？ 2引出课题，齐读课题。 ①谁知道鲁班是什么人？你是从哪里了解到的？ ②读了课题后，你最感兴趣或最想知道的是什么？ ③教师梳理学生疑问，鼓励学生质疑。 二初读课文，整体感知 1用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要写了一件什么事。 2与同桌或四人小组里的同学交流。 3指名说说课文主要写了一件什么事。 三读通课文，识记生字 1自由读课文，边读边用“_____”标出要求会认的生字，用“△”标出要求会写的生字，借助拼音读准字音。 2同桌互相认读生字，互相正音，并讨论交流记字方法。 3再读课文，把课文读通顺，边读边体会生字在词句中的意思，标出自然段。 4四人小组中每人读一段课文，评一评谁读得好，谁的进步快。 5指导书写生字。 ①学习新偏旁“匚”。 ②让学生观察要求“会写字”在田字格上的位置。你认为哪几个字最难写？难在什么地方？ ③重点指导“湖、亭、匠”等字，注意间架结构。 ④学生在田字格上先描后写，在你认为写得好的字旁边画“☆”。
1、古诗两首 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
小学二年级语文〈〈xx造伞》经典教 学设计示例 本文是一篇传说故事，讲的是我国古代着名的木匠鲁班造伞的事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。下面就是我给大家带来的小学二年级语文〈〈鲁班造伞》经典教学设计示例，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文〈〈鲁班造伞》经典教学设计示例一 一、教学目标： 1、认识12个生字，会写8个生字及创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。 2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。 3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。 二、教学重、难点： 让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。 三、教学时间： 2课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、示一把雨伞，指名学生说说伞的作用。 2、学们知道伞是谁发明的吗？（鲁班）大家认识鲁班吗？教师介绍鲁班。 3、今天我们学习一个鲁班的小故事，板书课题：鲁班造伞。学生据题质疑。 二、读课文，整体感知
1、学生白由朗读课文，注意把生字读准确了。 2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个白然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？三、组合作，学习生字 1、同桌合作，探讨识字方法 2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字 3全班反馈 4、检查识字情况 （1）生开火车认读（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。（3）再读读易错字，组词或造句。 四、读课文，要求把课文读通，读顺。 五、学习生字 1、出示要写的9个生字，学生认读，要求读准字音。 2、用这些字组词说话。 3、重点指导以下几个生字的写法 创：左右结构，左边示个仓字，要注意仓字的捺要改为点，要写得左宽右窄。 湖：左中右结构，三部分要靠拢，右边是月字。 匠：半包围结构，它的偏旁是三框儿”。 晒：左右结构，左边是日字旁，右边是个西字，要写得左窄右宽。 珠：左右结构，左边是王字旁，右边是朱字，撇和捺要写得舒展开来。4、教师在田字格中书写生字，学生观察生字在田字格中的位置。 5、学生描红并书写。 6、教师讲评学生的书写。
大班科学领域：伞的秘密 【设计意图】 伞是我国古代劳动人民的结晶，随着时代的发展，伞的种类、花样越来越多，用途越来越广泛，雨伞则因为使用方便，又最具装饰味和美感而成为孩子们喜欢的工具。下雨时，行进中的孩子打着雨伞在雨中嬉戏，各式各样的伞像一朵朵美丽的小花，为了满足孩子们对伞的各种秘密的探索，我设计了本次活动。 【活动目标】 1、了解伞的产生及发展过程，丰富有关伞的知识。 2、认识现代科学技术的发展和人们生活的密切关系，激发幼儿探究、发明的热情。 3、能运用粘、贴、剪的形式大胆、创造性地进行装饰。 【活动准备】 1、课件、舞蹈录像、音乐磁带。 2、古代人打得伞1把及小伞若干（伞上面没有图案）。 3、装饰小伞用的及时贴、双面胶、皱纹纸、彩纸、废旧物品等。 【活动过程】 （一）看录像引出课题
小朋友，老师知道你们最喜欢看动画片，下面我们来欣赏一段动画歌曲吧！（看录像） 提问：歌曲听完了，你能猜出什么花雨里开吗？（伞）生活在现代的人们下雨的时候有的穿雨披，有的打伞，可是在古代的时候却没有伞，你能想象出古时候的人是怎样避雨的吗？ 后来一个人发明了世界上的第一把伞，谁这么聪明呢？请听老师给你讲一个故事吧！ （二）伞的发明 老师讲《鲁班造伞》的故事，了解伞的发明。 （三）认识伞的发展过程 1、认识伞的结构（出示古代人打得样式的伞）：伞把、伞柄、伞骨架、伞面、伞尖。 古时候的伞在制作材料、样式方面比较简单，随着现代科学技术的发展，伞的种类越来越多，用途也越来越广泛，我们看看都有什么种类的伞呢？ 2、认识伞的种类：分为实用伞和工艺伞（播放课件） 教师小结：除了图片上这些伞外，随着科学技术的进步，人们还发明了收音机伞、太阳能伞、盲人伞、防爆伞等等，在美国人们还制成了高67米，面积达4000千平方米的世界上最大的巨伞，这把伞已经成了美国游览观光的景点，孩子
部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》 教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读 自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》 教学目的：
鲁班造伞 很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。 可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？ 一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。 鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。 鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。好啦，好啦他高兴地喊起来这东西既能挡雨遮太阳又很轻巧。 后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。 ⒈给文中缺少标点的句子加上标点。 ⒉用“△”画出鲁班造伞时的动词。 ⒊找到文中的一个打比方的句子，是把_________比作了__________。 ⒋找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：__________。你还能再写出与它相近的表示心情的词语吗？______________________ ⒌填一填，再按照这个顺序讲故事。 很久以前，鲁班为大家建了许多__________，大家可以____________。但是，鲁班想继续改进，把亭子做得更__________。一天，他看见_______________________________，受到了启发。回家后，他用________劈成细条，扎成_________，又把________蒙在架子上。鲁班造的_____，既____________又____________。 蚂蚁和螳螂 在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。 螳螂呢？天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子。每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是一个快乐的夏天啊！ 螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？” 可是，蚂蚁仍然继续工作着，说：“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！” 螳螂听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁。“哎！真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！” 快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。 到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。 螳螂蹒跚地走在雪地上，心想：我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！ ⒈短文共有( )个自然段。第( )自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。 ⒉结合上下文理解词语的意思 游手好闲：__________________________________________ 蹒跚：______________________________________________ ⒊螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？ 夏天的时候：________________________________________ 冬天的时候：________________________________________ ⒋读了这篇寓言，你想对蚂蚁或螳螂说些什么？ 时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么哭 我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……” “返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào ）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背（bēi bai ）着书包呢。 他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩
语文版二年级下册《鲁班造伞》课文及教学设计 鲁班是我国古代著（zhù）名的木匠（jiànɡ）。他有很多发明创(chuànɡ)造。传说，伞就是他发明的。 有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得 四处躲藏。 雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。“唉！”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭 (tínɡ)子，人们坐在亭子里观赏(shǎnɡ)风景，就不怕日晒雨淋了。” 妹妹说：“不过坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍(biàn) 整个西湖，得需（xū）要多少亭子啊！”鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！” 忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉（xī）闹声。鲁班抬头一看，只 见一群小孩儿正在雨里追逐（zhú）玩耍。他们每个人头上都顶着一片 荷叶。那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络（màiluò）不停地向四 周流去。“有办法了！”鲁班兴奋地对妹妹说。 鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架（jià）子，再 蒙上羊皮……妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑（chēnɡ）开，不用的时候又能折起来，就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：“对！”他又反复试了很多次，终端于造出了能开能合的伞。 【教学设计一】 教学目标： 1.理解“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及其词语。理解偏旁三框儿。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于 动脑动手的。 4.教育学生要做生活有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践， 取得成功。 教学重点： 1.会认13个生字，会写8个生字及其词语。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：在有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于 观察，勇于实践。 教学准备：小黑板、教学挂图、生字卡片 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.会认13个生字，会写“创”字。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得 成功。 教学过程： 一、交流资料，引入课题 1.学生把课前收集致电的相关鲁班的资料在组内实行交流，使学 生对鲁班有个初步的理解。
西师大版小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教 案 【原文】 很久很久以前，世界上没有伞，人们出门很不方便。夏天，大阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。传说是我国的鲁班发明了伞。 鲁班从小跟着爸爸学做木匠活。他很聪明，又很用心，学会了造房子，还学会了造桥。鲁班想：要能做个既能遮大阳，又能挡雨的东西，该多好啊！ 鲁班动起脑筋来。他在路边建造了一个个亭子，亭子的顶尖尖的，四周用几根柱子撑住。这样，走路的人就方便多了。雨来了，躲一躲；大阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。 鲁班给大家办了这件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己还不满意。他想：要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又轻又小，让大家带在身上，该多好哇！可是，怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事儿，他吃不好饭，睡不好觉。 一天，天热极了，一个孩子把一张荷叶倒顶在小脑袋上。 鲁班觉得挺好玩，就问他：“头上顶张荷叶干什么呀？” 小孩说：“鲁班师傅，您瞧，大阳像个大火轮，我头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班拿过荷叶仔细打量，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。 鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 “好啦，好啦！”他高兴地叫了起来，“这玩意儿既能挡雨遮太阳，又轻轻巧巧。” 后来，鲁班把这玩意儿改成了可以活动的——用时把它撑开，不用时把它收拢。这就是伞。 【教案】
教学目标 1、能自主认识并正确书写9个生字。 2、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。 3、知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。 教学重、难点 1、了解鲁班造伞的过程。 2、体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。 教学准备 学生：在课外搜集有关鲁班的故事。 教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、介绍鲁班，导入新课 1、鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？ 2、揭示课文题目：鲁班造伞的传说。 3、从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求能读准字音，读通故事。 2、出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。 3、通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。 4、教师抽读课文，要求读得正确、流利。 三、精读课文，质疑探究 1、生再次自读课文，边读边想，勾画： （1）鲁班为什么想到发明伞？ （2）鲁班发明伞的经过是怎样的？ 2、先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引
第一单元分析 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天 课前分析： 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认
课外阅读专项 第一单元 一、阅读短文，回答问题。 我家有一只漂亮的大公鸡，头上长着红红的冠子，尖尖的嘴。圆圆的眼睛后面，有一小撮突起的毛，毛底下藏着它的小耳朵。身上长满油亮油亮的花羽毛，像披着一件五彩的衣服。细长的腿上长着金黄色的爪子。长长的尾巴向上翘着。它走起路来昂着头，有时还拍打着彩色的翅膀，“喔喔喔”地叫，样子真威武。 1.和“昂着头”相反的意思是。 2.短文描写大公鸡的头时，先写，再写，然后写 和。 3. 写出短文中表示颜色的词。 4. 在短文中用“△△”画出表示声音的词。 5.用“”画出短文中的比喻句。 6.短文主要写大公鸡的。 7.给短文加标题。（写在题目的位置） 二、阅读短文，回答问题。 在自然界里，有许多动物都能为自己治病。野鸡摔断腿后，它就会啄(zhuó zuō)些泥来涂在受伤的地方，再用细草把伤口捆起来，这样骨(ɡúɡǔ）头很快就能长好。水牛肚子里有寄生虫，它就去吃一种很苦很苦的草，把肚子里的虫药死。猫、狗要是受伤，它们就会不断地用舌头舔伤口，让口水把细菌（jūn jǖn）杀死。你看，它们多有意思呀！ 1.短文共有（）句话。 2.在正确的读音下面画“——”。 3.连一连： ①水牛④吃一种很苦很苦的草⑦治摔断的腿 ②野鸡⑤不断用舌头舔伤口⑧治伤口 ③猫、狗⑥啄泥涂在受伤的地方，⑨治肚子里的寄生虫 用细草把伤口捆起来 4.“你看，它们多有意思呀！”中的“它们”指这些动物。 5.用“”画出这段话的中心句。 6.给短文加标题。写在题目的横线上。 第二单元 一、阅读短文，回答问题。 秋天到 秋天到，秋天到， 秋天庄稼长得好。 棉花朵朵白， 大豆粒粒饱。 高粱乐红了脸， 稻子笑弯了腰。 秋天到，秋天到， 秋天果子长得好。 枝头结柿子， 架上挂葡萄。
泰班科学鲁班伞教学计划 泰班科学鲁班伞教学计划主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等，了解伞的生成和发展过程，丰富伞的知识，了解现代科学的发展和技术和人们的生活。密切关系，激发孩子的探究和发明热情，适合幼儿园教师参加大班科学活动课，来看看鲁班伞的教学计划。设计计划 伞是中国古代劳动人民的结晶。随着时代的发展，雨伞的种类和形式越来越多，使用越来越广泛。由于其便利性和最具装饰性的味道和美感，雨伞在儿童中很受欢迎。工具。下雨的时候，游行中的孩子们在雨中玩雨伞，各种各样的雨伞就像美丽的花朵。为了满足孩子们对伞的秘密的探索，我设计了这个活动。 活动目标 1.了解雨伞的生产和开发过程，丰富雨伞的知识。 2.了解现代科学技术的发展与人们生活的密切关系，激发幼儿探索和发明的积极性。 它可以以粘贴，粘贴和剪切的形式大胆创造性地装饰。 4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备
1.课件，舞蹈视频，音乐录音带。 2，古人打了1把伞和一把小雨伞（伞上没有图案）。 3，装饰小雨伞及时贴纸，双面胶，皱纹纸，彩色纸，废纸等。 活动程序 （1）观看视频会导致主题 孩子们，老师知道你最喜欢看漫画，让我们享受一首动画歌！（看视频） 问：歌曲结束后，你能猜出雨中发生了什么吗？（伞）生活在近代的人们在下雨时穿雨披，有些人戴遮阳伞，但古代没有遮阳伞。你能想象古代人们如何避雨吗？ 后来，一个人发明了世界上第一把伞。谁这么聪明？请听老师讲故事！ （二）伞的发明 老师讲了《鲁班造伞》的故事来理解伞的发明。 （3）认识到伞的发展过程 1.识别伞的结构（显示古代风格的伞）：伞柄，伞柄，伞骨架，伞面，伞尖。 在古代，雨伞在材料和风格方面相对简单。随着现代科学技术的发展，雨伞的种类越来越多，其用途也越来越广泛。我们有什么样的雨伞？ 2，认识伞的类型：分为实用雨伞和工艺伞（演奏课件）
西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案【原文】 很久很久以前，世界上没有伞，人们出门很不方便。夏天，大阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。传说是我国的鲁班发明了伞。 鲁班从小跟着爸爸学做木匠活。他很聪明，又很用心，学会了造房子，还学会了造桥。鲁班想：要能做个既能遮大阳，又能挡雨的东西，该多好啊！ 鲁班动起脑筋来。他在路边建造了一个个亭子，亭子的顶尖尖的，四周用几根柱子撑住。这样，走路的人就方便多了。雨来了，躲一躲；大阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。 鲁班给大家办了这件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己还不满意。他想：要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又轻又小，让大家带在身上，该多好哇！可是，怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事儿，他吃不好饭，睡不好觉。 一天，天热极了，一个孩子把一张荷叶倒顶在小脑袋上。 鲁班觉得挺好玩，就问他：“头上顶张荷叶干什么呀？” 小孩说：“鲁班师傅，您瞧，大阳像个大火轮，我头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班拿过荷叶仔细打量，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。 鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 “好啦，好啦！”他高兴地叫了起来，“这玩意儿既能挡雨遮太阳，又轻轻巧巧。” 后来，鲁班把这玩意儿改成了可以活动的——用时把它撑开，不用时把它收拢。这就是伞。 【教案】
教学目标 1、能自主认识并正确书写9个生字。 2、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。 3、知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。 教学重、难点 1、了解鲁班造伞的过程。 2、体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。 教学准备 学生：在课外搜集有关鲁班的故事。 教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、介绍鲁班，导入新课 1、鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？ 2、揭示课文题目：鲁班造伞的传说。 3、从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求能读准字音，读通故事。 2、出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。 3、通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。 4、教师抽读课文，要求读得正确、流利。
2018人教版二年级语文下册教案（全册）（此为WORD版，可以任意编辑） 第一单元 单元妙解导航 本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》，这两首诗都与春天有关，《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 单元教学目辬 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。 3．《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 4．《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。 5．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。 单元重、难点 重点 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 难点
《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 单元课时分配 《古诗二首》2课时 《找春天》2课时 《开满鲜花的小路》2课时 《邓小平爷爷植树》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地一》2课时 《快乐读书吧》1课时 1古诗二首 妙析教材 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目辬 【知识与技能】
21. 鲁班造伞 很久以前， 还没有伞。 著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。 亭子的顶是尖尖的， 四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。 可是鲁班想， 要是雨下个不停， 那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。 要是能把亭子 做得很小，让大家带在身上，该 多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？ 一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。 鲁班问他们： “你们为什么顶着荷叶呢？ ”小孩子七嘴八舌地说： “太阳像个大火轮，我们头 上顶着荷叶，就不怕晒了。 ” 鲁班拿过一张荷叶， 仔细地瞧了又瞧。 荷叶圆圆的， 上面有许多叶脉， 朝头上一罩， 又轻巧，又 凉快。 鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去， 找了一根竹子， 劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎 了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 好啦，好啦 他高兴地喊起来 这东 西既能挡雨遮太阳 又很轻巧 后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就 是最早的伞。 ⒈给文中缺少标点的句子加上标点。 ⒉用 “△”画出鲁班造伞时的动词。 ⒊找到文中的一个打比方的句子，是把 _________ 比作了 _________ ____ 。 ⒋找出表示鲁班造出 “羊皮伞 ” 时心情的词语： _____________________ ______ 。你还能再写出与它相近的表 示心情的词语吗？ __________________________________ ⒌填一填，再按照这个顺序讲故事。 很久以前，鲁班为大家建了许多 ___________ ，大家可以 _____________ ____ 。但是，鲁班想 继续改进，把亭子做得更 ___________ ____ 。一天，他看见 ___________ ，受到了启发。回家后，他用 ________ 劈成细条， 扎成 _________ ，又把 ___________ 。 _ 蒙在架子上。鲁班造的 ____________________________________ ，既 _____________ 又 22. 蚂蚁和螳螂 在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床， 辛勤地工作着。
鲁班造伞的故事 很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。 可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？ 一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。 鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。 鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。好啦好啦他高兴地喊起来这东西既能挡雨遮太阳又很轻巧 后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。 1.给文中缺少标点的句子加上标点。 2.用“△”画出鲁班造伞时的动词。 3.找到文中的一个打比方的句子，用“”画出来，这句话是把_________ 比作了__________。 4.找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：__________。你还能再写出与 它相近的表示心情的词语吗？______________________ 5.填一填，再按照这个顺序讲故事。 很久以前，鲁班为大家建了许多__________，大家可以____________。但是，鲁班想继续改进，把亭子做得更__________。一天，他看见_______________________________，受到了启发。回家后，他用________劈成细条，扎成_________，又把________蒙在架子上。鲁班造的_____，既____________，又____________。