第三单元集体备课
本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》 4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标
神州谣 2 1. 认识60个生字，读准2个多音字“漂、炸”，会写36个字，正确读
写35个词语。
2. 能利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。
3. 能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等字词的表达效果；能
说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。
4. 积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
5. 朗读《神州谣》,能背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和
中华文化的悠久。
6. 能讲述“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。
传统节日 2 “贝”的故事 2 中国美食 2 口语交际 1 1. 能把自己长大后想做什么说清楚，并简单说明理由。
2. 能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。
语文园地三 2 1. 认识“津、溜”等9个生字。
2. 认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，
识字1 神州谣
?教学目标
1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
?教学重难点
1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。
2.感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。
?教学策略
1.识字写字
（1）识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。
（2）写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。
2.朗读教学
课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。
3.理解运用
教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。
?教学准备
准备资料：多媒体课件。
?教学课时2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
?教学过程
板块一音乐渲染，切入主题
1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。
2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。（板书：神州谣）齐读课题。
3.教师展示中国地图，并播放音乐《大中国》。
提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡）
4.了解中国地图，知道祖国的名字。
提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（课件出示：神州、华夏、九州、中华）
（1）教师介绍中国其他名字的来历。
（2）全班再次齐读表示中国名称的词语。
5.揭示课题。
我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课，我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。（再次齐读课题）
6.学习“州”字。
（1）用溯源法识记“州”字。（课件出示“州”的字源）
（2）动画展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。
（3）小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字吗？
（4）根据生活经验，识记“州”字。
（5）指导书写“州”。这个字在写的时候要注意些什么？（课件田字格中出示“州”字）
（6）学生先观察，再说书写要点：第二笔是竖撇，中竖应稍短，右竖要稍长。“州”的第一个点是短撇；后面是两点，写在中间位置，朝一个方向。
（7）学生在田字格中练写，老师巡视指导。
【设计意图】通过观察中国地图，在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连，使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，为后续的学习奠定了主基调。抓住课题中的生字“州”进行字理识字，渗透汉字文化，感受汉字之美，激发学生对汉字的喜爱之情。
板块二识字认字，探究方法
1.自由朗读课文。（课件出示自读要求）
课件出示：
·读准生字，读清字音，读通句子。
·想一想，你能用什么方法记住这些生字？
2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？
（1）多种形式识字。如，请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。
（2）去掉拼音读。如，单个读、小老师带读、开火车读等。
（3）指导点评。点评认读情况。
提示：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。
3.交流识记生字的方法。
4.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？
预设方法：在生活中识字；用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法；编字谜、口诀或故事识字；联系具体事物识字。
（1）学生自由认字，老师随机归纳总结。
（2）识字游戏：我来说，你来猜。
①小小耳朵有力气，两个人儿头上立。（耸）
②海上一座山，鸟儿好家园。（岛）
【设计意图】初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题，并尝试自己解决问题，意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方
法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。在多层次、多形式的活动中培养学生的识字能力和合作交流能力，从而提高识字效率。
板块三观察汉字，指导书写
1.欣赏生字。
课件出示：
动画展示：“大”和“卉”两个字合并变成“奔”字，同时“大”字的撇捺动态舒展开来，“包容美”三个字浮现在画面的右上角。
2.重点指导“民、族”两个字。
出示指导方法：“一看二写三对照”。一看结构，二看比例，三看关键笔画。
3.学生观察生字，自由交流，教师引导。
（1）民：字形上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
（2）族：方字旁要写得长而窄，右边稍大，整个字应写得左窄右宽。
4.教师示范，让学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺，再书空。
5.学生自由练习书写。老师提醒书写姿势并巡视。
6.展示范例，指导学生进行评价，学生修正练写。
【设计意图】小学生处于写字的初级阶段，他们善于模仿，老师的示范作用尤为重要。从示范观察到书空，从练习书写到点评，都是为了培养学生良好的写字习惯。书写汉字，要做到“一看二写三对照”。引导学生抓关键笔画将汉字写端正，采用多媒体进行写字教学评价，不仅提高了学生的参与感，使学生巩固了所学知识，还在评价过程中逐步提高了对汉字的审美能力。
板块四送字入文，课外延伸
1.多种形式地朗读课文。
（1）学生齐读课文。
（2）师生对读课文。
（3）男女生对读课文。
（4）小组内开火车读课文。
2.布置作业，课外拓展。
（1）同学们，课后请搜集有关祖国名山大川的图片、资料，并制作词语卡。
（2）同学们，你想当小导游吗？把你搜集到的资料与你喜欢的人分享分享。
【设计意图】加强复习，夯实所学，熟能生巧，熟读成诵，化难为易。用实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。
第2课时
?课时目标
1.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
?教学过程
板块一复习导入，激发兴趣
1.当小老师，抽读生字。
2.复习词语。
课件出示：
神州中华山川黄河长江长城台湾岛海峡民族奋发（1）指名学生认读词语。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵课文。
板块二精读课文，领悟感知
1.走进第1小节。
课件出示：
我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）自读第1小节，说说这一小节主要讲了什么。
课件出示图片，感受祖国江山如画的特点。（板书：山川美）
（2）指导朗读。（教师指导朗读，读出幸福之感）
2.走进第2小节。
（1）读一读，第2小节介绍了哪些山川？它们各有什么特点？
（板书：黄河奔长江涌长城长珠峰耸）
（2）带着发现，你还知道哪些描写祖国山川样子的词语？
（3）感受“黄河奔，长江涌”。
①引导学生感受黄河的奔流不息。（课件出示黄河的视频）
②谈谈你对黄河的了解。
③理解“奔”的含义。
④积累关于黄河的诗句。（课件出示王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》）
⑤播放长江的视频，并随机介绍：长江的长度为6 300多千米，是世界第三大河，是中国和亚洲的第一大河。长江横跨多个省、市、自治区，最终流入东海，是中国东西航运的重要通道。三峡水电站是世界上最大的水利工程。
a.交流感受。此时你的眼前出现了怎样的长江水？再读“长江涌”。
b.指导朗读。
（4）感受“长城长，珠峰耸”。
①借助文字和图片资料了解长城的长。
②学生结合生活经验谈谈看后的感受。
③温习国歌。国歌中这样唱道：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城。”
④借助图片、数据感受珠峰高高耸立的样子。
（课件出示珠穆朗玛峰的资料）
⑤学生介绍珠峰的资料后，教师相机补充：珠峰的高度为8844.43米，平均温度为零下29℃。
⑥指导朗读。站在珠峰脚下，你会有什么感受？再读“珠峰耸”。
（5）关注描写事物样子的字词,谈感受。课件出示变红的这些字词“奔、涌、长、耸”，体会祖国山川的壮美。
（6）指导朗读。（课件出示黄河奔流不息、大江东去、长城万里、珠峰耸立的图片）
3.总结方法，练习表达。
（1）训练表达，学以致用。（课件出示训练要求）
（2）结合二年级上册描写祖国美丽风景的课文《黄山奇石》《葡萄沟》《日月潭》，创编歌谣。
4.学习第3小节。
课件出示：
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
（1）课件出示地图，引导学生观察地图，认识台湾岛与大陆的地理关系，感受台湾岛与大陆一衣带水的关系，知道宝岛台湾的位置。告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。
（2）理解表达：关于台湾岛，你还知道哪些知识？
课件出示相关图片：风景优美的日月潭、烟雾缭绕的阿里山、雄伟华丽的101大楼、壮丽的台北故宫博物院、香甜可口的水果……
（3）播放音乐《台湾岛啊，我的故乡》。
5.学习第4小节。
（1）谈话：你了解哪个民族？说说看。
多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。
（2）课件出示各民族的图片。
（3）学生说说自己的感受。
（4）朗读指导。
6.感情升华，朗诵全文。
让我们一起带着这种自豪，带着这种骄傲，把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!（配乐朗诵）
（1）再读课文。
（2）小组合作读，展示读。
（3）引导学生熟读成诵。
【设计意图】结合学生现有的经验和对课文句子的理解，谈谈平时看到的美景，然后借助图片、视频导入文本，进行朗读指导。在读中问，在问中学，在学中思，在思中再读，由外及内，由浅入深，最后升华情感。
板块三模仿创作，拓展延伸
1.示范创编。
课件出示：
我中华，幅员广，山河丽，物产丰。
五千年，源远长，长江美，黄河壮。
你还能接着用自己喜欢的内容往下编吗？
2.学生创编，指名说。
3.布置作业，课外拓展。
推荐阅读书籍《中华民族精神故事》，并把阅读后的感受与同学分享。
【设计意图】引导学生观看祖国风光图，模仿练说。从示范开始，激发学生的创作欲望，启发学生的创作灵感，从课内延伸到课外，从文本走向生活，培养学生的综合实践能力，达到学以致用的目的。?板书设计
神州谣
黄河奔长江涌
山川美，可入画
长城长珠峰耸
台湾岛与大陆——是一家
各民族齐奋发——共繁荣
?教学反思
《神州谣》是一篇歌颂祖国和人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆，提升识字效率。全文有4个小节，讲述了我们中华民族是个山川美丽如画的国家；写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观；台湾和大陆都是中国的一部分；各民族团结一心，共创祖国的辉煌。
1.合作探究，读中记字。
在教学中，我采用了多样化的识字形式，让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。
运用自主识字和合作探究的方式，帮助学生掌握识记技巧，加深对本课生字、词语的记忆。依托文本，通过朗读发现生字、记住字形；通过听读体会生字的意思；通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、义在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻。
2.发挥想象，读中悟情。
为了突破“利用关键字感受壮美的画面”这一难点，我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃、长江一泻千里、长城蜿蜒万里、珠峰高耸入云的情景。在展示图片的时候，配以激昂慷慨的解说词，让学生直观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文素养。赏析完后，师生加上动作有感情地朗读，读出层次、读出画面。我通过多层次、多形式的朗读，引导学生来感受文字的韵律美和祖国的山川美、民族的繁荣昌盛，激发了学生热爱祖国的情感。
3.拓展创编，读后实践。
在歌谣创编环节，我首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词调动学生的积极性，自己创编。学生通过朗读自己创编的歌谣，增加了自信心，也提高了学习能力。能让人快速成长的不是单一的教授，而是实践与互教。
识字2姓氏歌
读准：翘舌音“什 双”，后鼻音“姓 双 王 方”。 2.多种方法识记生字。 （1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。 （2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。 （3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。 （4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。 3．学习新偏旁。（课件出示7） 认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板书：弓 走 钅） 4.指导书写，重点指导“国、姓”。（课件出示8） “国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。 可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。 “姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。 在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。 3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一 圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导， 教会学生正确的书写方法。】 【设计意图：对重难点 生字的书写指导， 培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写 字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】 课堂作业新设计
2017年最新人教版二年级上册语文生字表组词 课文 1两（两个）（两人）（两头）就（就是）（就来）（成就） 哪（哪里）（在哪）（哪儿）宽（宽大）（宽广）（宽阔）（宽心）顶（房顶）（头顶））（屋顶）（尖顶）睛（眼睛）（目不转睛）（火眼金睛）肚（肚子）（肚皮）（肚脐）皮（果皮）（瓜皮）（皮肤）（皮带）孩（小孩）（女孩）（男孩）跳（跳绳）（跳动）（跳跃）（跳高）2 变（变动）（变化）（改变）极（南极）（北极）（积极）（极地）片（一片）（叶片）（雪片）（照片）傍（傍晚）（依傍）（傍午） 海（大海）（海洋）（海带）洋（海洋）（大洋）（喜洋洋） 作（作业）（工作）（作用）坏（坏人）（坏了）（坏事）（坏蛋）给（给你）（送给）（交给）带（带路）（带领）（带头） 3 法（方法）（办法）（法术）（法力）如（如果）（不如）（假如）（如意）脚（脚下）（手脚）（山脚）（墙角）它（它们）（它的）（其它） 娃（娃娃）（女娃）（男娃）她（她们）（她的）（她俩） 毛（皮毛）（毛竹）（毛发）（毛笔）更（更加）（更好）（更大）（更新）知（知道）（知识）（求知）（知了）识（认识）（知识）（学识）（识别）识字 1 园（花园）（园林）（公园）孔（小孔）（孔桥）（毛孔）（鼻孔）桥（大桥）（一座桥）（天桥）（桥梁）群（羊群）（群体）（一群）（群众）队（小队）（队长）（排队）（站队）（乐队）旗（国旗）（升旗）（红旗） 铜（黄铜）（铜号）（青铜）（铜钱）号（学号）（句号）（问号）（号角）领（领子）（红领巾）（领带）（领导）巾（毛巾）（红领巾）（围巾）（纱巾）
2 杨（杨树）（白杨）（姓杨）壮（强壮）（壮大）（壮丽） 桐（梧桐）（泡桐）（油桐）枫（枫叶）（枫树）（枫林） 松（松柏）（松树）（放松）（松手）柏（松柏）（柏树） 棉（棉花）（木棉）（棉被）杉（水杉）（杉树） 化（美化）（化学）（变化）桂（桂花）（桂树） 3 歌（歌唱）（听歌）（歌曲）丛（树丛）（草丛）（丛林） 深（深水）（深处）（深情）处（到处）（处处）（住处）（长处）六（六月）（六十）熊（熊猫）（熊样）（狗熊） 猫（小猫）（熊猫）（花猫）九（九十）（九月） 朋（朋友）（亲朋好友）友(朋友)（友情）（友好）（友善） 课文 4 季（四季）（季节）（季风）吹（吹风）（吹牛）（吹灭） 肥（肥大）（肥牛）（肥胖）农（农田）（菜农）（农民） 事（事情）（故事）（好事）（坏事）忙（很忙）（连忙）（急忙） 归（归来）（回归）（归还）辛（辛劳）（辛苦）（辛勤） 苦（苦头）（吃苦）（劳苦）年（过年）（新年）（年轻）（年岁）4 称（称重）（称一称）（称呼）柱（柱子）（圆柱）（石柱） 底（海底）（底下）（心底）杆（笔杆）（一杆秤）（栏杆） 秤（杆秤）（台秤）（地秤）做（做事）（做人） 岁（岁月）（几岁）（年岁）站（站立）（站着）（站岗） 船（轮船）（上船）（开船）（乘船）（渔船）然（然后）（不然）（忽然）（然而）5 画（画家）（画画）（油画）（图画）幅（一幅）（幅度）（条幅） 评（评奖）（评论）（评语）（好评）奖（夸奖）（奖状）（奖励li）
部编版二年级语文下册全册教案 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教具准备】课件 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
2 金木水火土 教学目标： 1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。 2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。 教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 教学难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教学建议： 一、识字写字 1.识字。 本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。 通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。 （1）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。 （2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。 教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法： （1）联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。
（2）简笔画识字。学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。 （3）语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。 2.写字。 认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。 田字格拍手歌 田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格、右上格， 左下格、右下格， 横中线、竖中线， 各个方位记心间。 培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。 本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。 本课4个字书写要点：
《神州谣》 设计说明 本文是一首赞美祖国的歌谣，浓缩了作者深深的爱国情感，本课的学习以课文为基础，同时突出多媒体课件的辅助作用。通过课件与课文的结合，充分展现我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示宝岛台湾和大陆不可分割的深刻联系，展示我国各民族团结一致等来培养学生们的爱国主义情感。 学前准备 1.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2.搜集歌颂祖国的诗歌和我国自然文化景观方面的知识。（师生） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认15个生字；会写5个字和“神州”等5个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。 学习重点
1.识生字，朗读。 2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。 学习难点认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。 学前准备 1.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。（学生） 教学过程设计 【板块一】创设情境，导入新课。 1.欣赏歌曲《大中国》。 2. 揭示课题,板书课文题目。 3.学习生字“州、谣”，引导学生想出祖国有名的山川河流 和名胜古迹。 4.出示我国的版图和民族分布，引导学生认识祖国。 【板块二】初读课文，整体感知。 1. 自由读课文： （1）用自己喜欢的方法自学生字新词。 （2）标出课文小节序号。 （3）把课文读流利，难读的句子多读几遍。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检查自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。
（2）读韵文，巩固生字。 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 4.小组合作，分节有感情地朗读课文。 【板块三】再读课文，感知内容。 1.指名学生分节朗读。 2.标出课文自然节，了解课文主要内容并思考问题： （1）数一数：一共有几句话？ （2）想一想：语言形式有什么特点？ 3.指导学生理清课文。 4.完成课堂作业本第3题：数一数，填一填。 【板块四】巩固生字，指导书写。 1.出示生字：州、湾、岛、峡、民。（点名读） 2.观察这几个字在田字格里的位置，讨论重点笔画。 3.教师范写，同学临写。 4.展示评价。 第二课时 学习目标 1.巩固15个生字；会写4个字和“民族”等5个词语。 2. 体会歌谣蕴含的情感。培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。 3. 培养观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独
部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》 教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读 自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》 教学目的：
人教版二年级数学下册第二单元教案 一、单元教材分析 表内除法是学生学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义.在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀、求商的方法及解决问题是本单元的重点。除法的初步认识首先以生活常见的实例和生活情境让学生建立“平均分”的概念。之后在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算.说明除法算式各部分的名称。结合具体事例和活动情境让学生通过观察、动手操作、探讨等学 习方式逐步体会.使学生充分参与到学习的实践活动中去.既积累丰富的知识.又促使学生对新的知识有亲切感。 二、单元总体目标 1、让学生在具体的情境中体会运算的含义.会读、写除法算式.知道法算式各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系.能够比较熟练地用2～6的乘法口诀进行求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 三、单元重难点 重点：1、体会除法运算的意义。 2、在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀求商的方法及用除法解决问 题。 难点：除法的意义和用除法解决简单的实际问题。 四、单元课时分配 用7课时安排教学。
第一课时 一、授课课题：平均分（二） 二、教学内容及其分析 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二单 元的第二课时。本节课的教学内容是通过解决问题.使学生感受数学与生活的关系.获得积极健康的情感体验.养成良好的学习习惯。掌握把一些物品 按每几个一份平均分的方法.用平均分的方法解决生活中的实际问题是本节课的重难点。 三、教学目标及其说明 1、结合具体生活情境.进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法。 2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。 3、培养学生收集信息和解决问题的能力。 四、教学问题及其说明 学生在观察例题图后解决问题时.可能会出现不一致的现象.所以教学 时引导好学生通过观察、小组讨论合作.经历用平均分的方法解决生活中实际问题的过程。 五、课前准备 准备一幅教科书12页情境图。 四、教学设计 （一）教学基本流程 情景导入—探究新知—巩固练习—全课总结 （二）问题及例题 1、创设情境.激发学习兴趣。 问题1：小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？（出示情境图）【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入.引导学生暢所欲言.为 学生创设良好的学习情境。 （师生活动） (1)学生观察画面.交流信息。 (2)教师引导学生观察完整的情境图。 2、探究新知 问题2：瞧！图中的小朋友也去春游啦！图中的小朋友碰到了什么
第一单元分析 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天 课前分析： 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认
苏教版一年级语文上册识字2教案 教学目标分析： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。 2、学会书写“升”字。 教学重难点：学生能有感情地朗读课文，表达对国旗和祖国的热爱。 教学准备：多媒体课件 教学过程设计： 一、生活引出新篇章 1 师：今天老师为同学们带来一首歌曲，仔细听，这是什么歌曲?(国歌)每天的什么时候，我们总能听到这首歌曲?(升国旗的时候) 2 揭题：今天我们来学习第二课《升国旗》，先请一位同学来拼一拼课题(出示课题)。 3 指名学生拼读，再指名学生直呼后全班齐读：2升国旗。 4 下面请同学看老师写升国旗的“升”，注意看清笔顺。(师范写生字)指名回答共有几画，并书空，后一起书空。 二、细读课文。 (一)初读指导 1 师：同学请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。 学生看图说话。 2同学们说的真好，那课文中是怎样写升国旗的呢?自由的把课文读一读，读书时要做到读准字音，不丢字，不加字，把你认为难读的字或者句子多读几遍。 3学生自由朗读课文。 4指名读，大家评。 5教师：要想把书读好，只要闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心?我们要闯的第一道关是读准字音。
6 请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字)，去掉拼音，你还认识它们吗?(开火车读，齐读)生字又组成词来考大家，你会吗?(课件出示词语，学生齐读) 7师：同学们真棒，下面进入第二关“读通句子”这一关有点难，加油吧! 8 谁告诉老师，课文一共有几句话?谁先来试试?(指名读，男女分读)谁能把这五句话连起来读通顺?(指名读，齐读) 师：同学们真棒，把句子读得又对又响亮，你们看，喜洋洋给你们送礼物来了! 9带着胜利的微笑，比比谁能最先闯过第三关“读好课文”如果你能把这篇课文读得又对又有感情，那就是今天的读书小明星，有信心吗? (二)书声朗朗表情意。 1 指导朗读第一句——“五星红旗，我们的国旗。” 师：我们的国旗是什么?(出示：五星红旗，我们的国旗。) 师:你知道五星红上面的五颗星分别代表什么吗?(出示课件介绍国旗) 指名感情朗读，比赛朗读，读评结合。 2.指导朗读第二句——“国歌声中，徐徐升起。” 师：当嘹亮的国歌响起，当鲜艳的国旗高高升起，同学们，你会想到些什么呢? 生：我会想起在电视上看到的广场上升旗的情景。 生：我想起了奥运会上，每当我们中国的运动员得了金牌的时候，就会升五星红旗。 师：看到这一幕，当时你的心情怎样? 生：我感到特别激动，特别自豪! 师：你能用你的朗读，把你的心情告诉大家吗? 生感情朗读：国歌声中，徐徐升起。(全班鼓掌) 生：我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗，杨利伟叔叔的宇航服上也有。 师：呀!你真了不起，想到了这一点，你知道为什么上面印着国旗吗? 生：因为那代表我们的祖国!(鼓掌)
神州谣 教学目标 【知识技能】 1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。 【过程与方法】 认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。 【情感态度与价值观】 感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点 【教学重点】 1.指导学生会写字，会认字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 第一课时 （一）启发谈话，导入活动 1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。 今天，我们来学习《神州谣》。 2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣） （二）检查预习 1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。 图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？ 学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。） 小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？ 出示：（课件出示）（带拼音） shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí 神奔奋峡湾民族谊齐 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。 出示：（课件出示）（带拼音） yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ 谣涌峰耸隔与陆浓繁荣 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名读，评价读。 4.指导书写生字。 （1）（课件出示）用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐， 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师指导书写。 “神”部首是“礻”，不是“衤”。 “奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。 “湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。 “民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。 另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。 （4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
1 古诗二首 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学准备 教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 学生：准备彩笔及画纸。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 二、重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。 三、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居) 四、自读古诗 1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放
第二单元 第1课时 《雷锋叔叔，你在哪里》+丛书《冰冰镇来了位陌生人》 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，能读出问答的语气。 2.能用多种方法猜测“泥泞、荆棘”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 【教学重点】 抓住重点词语、联系生活经历或生活体验引导学生细读诗句，想象画面。【教学难点】 了解雷锋的先进事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。 【教学过程】 一、导入新课 （一）教师简介雷锋事迹，导入新课。 （二）教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字。
1.强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。 2.联系形近字“峰、蜂”，区别偏旁，比较识记。 3.用“锋”说词语，如“刀锋、锋利、先锋”。 （三）初步了解雷锋。 1.学生交流课前搜集资料了解的雷锋。教师补充资料介绍雷锋事迹。 2.小结：雷锋叔叔不但乐于助人，还特别关心小学生的成长。在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是突然有一天，雷锋叔叔因公牺牲，年仅22岁，但他永远活在我们的心中，让我们一起去寻找他。 （四）指导读好课题。示范朗读，指导读“哪里”：带着呼唤的口吻，读好寻找的语气。 二、读文识字 （一）初读感知 学生借助拼音，自由朗读诗歌，注意把字音读准，把句子读通顺。 1.思考：雷锋叔叔出现在了哪里？划出有关句子多读几遍。 2.划出令自己感动的句子，和同桌说一说为什么感动。 3.汇报交流。
一上《识字2》教学设计 教案背景： 《识字2》是苏教版一年级语文上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。 教学目标： 1.按顺序观察图画，同识字2中的词语联系起来。 2.学会读韵文。 3.学会三种新笔画和两个生字。 4.能够明白学校生活的有序及规律，明白在学校及游戏等日常生活中都要注意安全，正确游戏。 教学重点：熟读韵文，学会三种新笔画和两个生字。 教学难点：将图画与识字2中的词语联系起来。 课前准备：课件 教学过程： 一、复习巩固。 1.同学们，上节课我们学习了9种笔画，你还记得它们叫什么？怎么写吗？找一位同学来说一说，看谁的记忆力最好？ 2.师评：这位同学的记忆力真好，你能带着大家领读一下吗？每个读两遍。 再评：如果边读边用手指写就更好了，谁能再来领读一下，读两遍。认识了这些笔画，我们就能更好的学习生字了，这节课，我们来学习识字2，来学习更多的生字。 二、导入课题。 1.同学们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？ 2.今天老师给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，
今年她也上一年级，每天早上是芳芳最忙碌的时候，我们来看看，芳芳是如何度过的？ 三、授课 1.首先老师要考考大家的耳朵灵不灵，眼睛尖不尖，你听到了什么，看到了什么？ 用我看到。 我听到。 2.这些说明了什么呢？是啊，美好的一天开始了，太阳公公笑眯眯的升起来了，闹钟大声的响起来了，外面的小鸟在叽叽喳喳地叫，好像在说：“起床了，起床了！” 3.太阳闹钟小鸟 （1）你能读准这三个词语吗？谁来试一试！ （2）老师发现这里有两个字是三拼音节，你找到了吗？是几声（都是三声）？当两个三声在一起的时候，第一个字读成几声？谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下，再连起来读一下？ （3）我想我们班的同学看到这么美好的早晨，心情一定很开心，很高兴，你能读出这种开心的感觉吗？自己先试一试！ 找一位同学先来读一读，其他同学认真倾听。听老师读一遍，看看我和这位同学谁读得好？哪一组来试一试？ 4.看，芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她接着做了什么？请同学们大声地读一读第二行的三个词语： 穿衣下床起早 （1）你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早）你们在家里起的早吗？我们可不能做一个小懒虫啊！ （2）起床后的芳芳精神一定非常好，让我们一起有精神的读读这三个词语。 （师提醒：我们读得时候要注意，穿和床是翘舌音。起早两个都是三声，第一个字要读成二声。） （3）谁能把第一行与第二行连起来有感情的读一读？谁再来试一试？男女生比赛，看谁读得最有精神？5、芳芳起床后又干什么了呢？看图。
识字表 课文 1塘t án ɡ脑n ǎo 袋d ài 灰hu ī哇w ɑ教ji ào 捕b ǔ迎y ín ɡ阿ā姨y í宽ku ān 龟ɡu ī顶d ǐn ɡ披p ī鼓ɡǔ 2晒sh ài 极j í傍b àn ɡ越yu è滴d ī溪x ī奔b ēn 洋y án ɡ坏hu ài 淹y ān 没m ò毁hu ǐ屋w ū猜c āi 3植zh í如r ú为w éi 旅l ǚ备b èi 纷f ēn 刺c ì底d ǐ炸zh à离l í察ch á识sh í粗c ū得d é
tào 冒 mào 登 dēnɡ 鞋 xié 裤 kù 图 tú 壶 hú指 zhǐ 针 zhēn 识字 1滩 tān 艘 sōu 军 jūn 舰 jiàn 帆 fān 稻 dào 园 yuán 孔 kǒnɡ 翠 cuì 队 duì铜 tónɡ 号 hào 2梧 wú 桐 tónɡ 掌 zhǎnɡ 枫 fēnɡ 松 sōnɡ 柏 bǎi 装 zhuānɡ 桦 huà 耐 nài 守 shǒu 疆 jiānɡ 银 yín 杉 shān 化 huà 桂 ɡuì 3世 shì 界 jiè 雀 què 锦 jǐn 雄 xiónɡ 鹰 yīnɡ 翔 xiánɡ 雁 yàn 丛 cónɡ 深 shēn
猛m ěn ɡ灵l ín ɡ休xi ū 4季j ì蝴h ú蝶di é麦m ài 苗mi áo 桑s ān ɡ肥f éi 农n ón ɡ归ɡu ī戴d ài 场ch ǎn ɡ谷ɡǔ粒l ì虽su ī辛x īn 苦k ǔ了le 葡p ú萄t áo 紫z ǐ狐h ú狸l í笨b èn 酸su ān 4曹c áo 称ch ēn ɡ员yu án 根ɡēn 柱zh ù议y ì论l ùn 重zh òn ɡ杆ɡǎn 称ch ēn ɡ 砍k ǎn 线xi àn 止zh ǐ量li àn ɡ 5级j í术sh ù由y óu 挥hu ī粉f ěn 板b ǎn 妙mi ào 瓶p ín ɡ合h é盛sh èn ɡ
识字1 教学目标： 1. 认识“州、涌”等15个生字，会写“州”字。 2. 朗读课文第一、二小节，在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。教学重点： 1.在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。 2.写好“州”字。教学难点： 在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。教学过程：一、图画导入课题 1. 同学们，老师带来一幅图，看看（出示中国地图）这是什么图？中国全称叫什么？（中华人民共和国）我们祖国妈妈历史悠久，还有很多响亮的名字，你知道哪些？（中华，神州、九州、华夏）（中华人民共和国简称为中华，我们都是中华儿女；中国地大物博，特产丰富，是个礼仪之邦，中国叫神州；相传大禹治水后把名山、大川作为边界，分为九州，所以九州也是祖国的名称；中国早在公元前21世纪就建立了奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族，人们就用华夏来作为中国的别称。我们是华夏儿女，是炎黄子孙。 2.作为中华儿女的我们今天来学习一首歌谣，神州谣。（揭开课题，拼读州字，再读课题）这是识字单元的第1课。 3.州字与我们学过的哪个字长得很像？（川）川和州字字形上有
什么区别呢？（州字比川字多了三点）州字是象形字。中国的汉字非常有意思，你们想不想看看古代的州字是什么样的？我们先来看看甲骨文中的“州”字。再看看金文的“州”字，这是小篆“州”，这是楷体“州”。川指河流，州字比川多了三点，三点代表河中的小岛，州字就是指河流或水中的小块陆地。中国人造字这可真神奇。 4.在生活中，你听过、见过这州字吗？（组词：赣州、广州、苏州、杭州、兰州、扬州）这些都是地名，原来州还是旧时的一种行政区划。 5.州字是本课要认又要会写的字。现在我们来写一写这个字（出现州田字格）写之前我们观察观察这个字写时要注意什么？（竖撇稍长，中间的竖稍短，三个点的方向不一样）师范写，生写两个。当场点评一名学生的写字。 6.再读课题：神州指什么？（中国）神州谣是一首什么样的歌谣呢？二、初读课文 1. 读准生字字音，读通句子。 2. 课文共有几个小节？ 3. 课文有什么特点？三、认识生字，识记生字 1.课文共有4个小节。特点为：歌谣每句话3个字，每个小节4句，句式整齐，读起来朗朗上口，可以读出气势。 2.课前布置了大家预习，现在我要检查一下预习的情况。 3.齐拼读15个生字。 4.字音上你有什么要提醒同学注意的（生先说，说完后）老师根据你们说的呀也归了类。出示：涌、耸、浓、荣四个字为后鼻韵母，奋、峰分别是前鼻韵母和后鼻韵母，州和耸分别是翘舌音和平舌音，
第二单元 单元初步感知 授课提要课时 5 雷锋叔叔,你在哪里 这首诗歌写“我们”沿着长长的小溪,顺着弯弯 的小路,寻找雷锋的足迹,最后终于找到——哪里需要 献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。课文让孩子懂得 奉献爱心,乐于助人。 2 6 千人糕 课文中爸爸向“我”介绍千人糕的制作过程,让 “我”了解到千人糕是经过很多人辛勤的劳动得来 的。课文教育我们要珍惜别人的劳动成果。 2 7 一匹出色的马 这篇课文运用形象的比喻,向我们展示了一家人 其乐融融的幸福美好的画面,感受到父亲是如何用爱 教育孩子战胜困难的。 2 语文园地二1.引导学生在认识职业中识字。 2.能够积累词语和谚语并学会说比喻句。 3.体会相同词语在不同句子中的意思。 4.练习写话。 5.引导学生爱上阅读。 2 教法与学法 本单元教材,以“爱心”为主题,通过寻找雷锋叔叔的足迹,听爸爸讲“千人糕”的制作过程等,让我们感受到手拉着手,心连着心,献上爱心,助人为乐的美好品质。在教学中放手学生自主读书,品味词句,了解课文的内容,并进行语文实践活动,在提高语文素养的同时,进行情感态度价值观的培养。 授课方法探究 5 雷锋叔叔,你在哪里 采用自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟、在线想象等多种形式,让学生在读中感悟,在读中体验,在读中体会情感。使学生入情入境,充分展开想象,在
掌握知识技能的同时,培养正确的情感态度价值观,懂得奉献爱心,乐于助人。 6 千人糕 通过设置悬念,激发阅读期待,引领学生走进课文,然后放手让学生自主读书,识字写字,品味词句,积累词 语。学生在了解课文内容、进行语文实践活动的同时,提高了语文素养。在潜移默化中对学生进行情感态度价值观的熏陶,体会劳动的辛苦,珍惜别人的劳动成果。 7 一匹出色的马 通过创设情境、朗读感悟,习得作者运用文字描写景物的方法,积累语言、运用语言。体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。 语文园地二 创设丰富多彩的教学情趣,巧设生动有趣的动画情境,让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。 教学过程典案 5 雷锋叔叔,你在哪里 一、认识本课13个生字,会写9个生字。 1.会认字。 cénɡ ménɡ nìnɡ shùn mài tà jīnɡ jí bàn yínɡ mì xū xiàn 曾 蒙 泞 顺 迈 踏 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献 2.会写字。 3.读音提示。 (1)“泞”读nìnɡ,不要读成nínɡ。 (2)曾(cénɡ)、蒙(ménɡ)、泞(nìnɡ)、荆(jīnɡ)的韵母是后鼻音。 (3)顺(shùn)、迈(mài)、瓣(bàn)、献(xiàn)的韵母是前鼻音。
义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册 第二单元教学设计 石柱县南宾镇灯盏小学余文田设计并执教 单元教学内容:表内除法(一)课本P12~36页。 单元教才分析: 本单元教学内容主要有:除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商,解决实际问题。除法的初步认识分两个层次:第一,以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平均分”概念。第二,在“平均分”概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2~6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。单元教学要求: 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式的各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 单元教学重点:让学生体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。 单元课时安排: 1. 除法的初步认识 平均分………………………………………………2课时左右 除法…………………………………………………3课时左右 2.用2~6的乘法口诀求商……………………………7课时左右 整理和复习……………………………………… 1课时左右 1 第一课时平均分 授课日期:年月日星期 教学内容:课本P12~14页,例1、例2及练习三中相应的习题。 教学目标: 1.在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。 2.让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。 教学难点:掌握平均分的方法。
小学语文一年级下册教案——识字2 教学目标: 1、认识14个生字，学会写6个生字。 2、正确、流利地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 教学重点：认识14个生字，会写6个生字。 教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备：生字卡片、教学课件 课时安排：二课时 第一课时 一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 二、初读课文 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字 1、出示“生字列车”，指导学生认字。 2、小组合作学习生字。 （1）自由认读。
（2）小组长检查。 3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小结 第二课时 一、复习 （1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。 二、课文教学 （一）学习第一句话。
1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子? 2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。（生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。） （二）学习二、三、四句：同上教学。 （三）学习最后一句。 1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 （四）读全文 1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。