学习动机诊断测验（MAAT）（小四~高三）
量表介绍：
人类的行为是在一定动机的基础上产生的。学生的学习行为也是如此。要合理地解释学生复杂多样的学习行为，就必须首先弄懂学习行为背后的基本源泉、动力和原因，即学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力。本测验就是分析和测定学生学习活动的内在动机而制定的，其目的是从多方面测定学生的“学习热情”。利用本测验的结果可以了解学生学习动机的强度，从而有助于在促进学生的学习行为、诊断学习落后等方面为学习指导提供有用的参考资料。测试的构成本测验设定下列因素作为构成学习动机的东西，对这些因素单独分别加以测定。 1、成功动机这是测定追求成功的动机强度的。成功动机中包括有“成功要求”、“成功预想和期望”、“成功重要性的认识”和“克服成功障碍的态度”等。这些成功动机是因课题和场面而异的。因此，分以下4个场面分别测定各个成功动机。 A、知识学习方面——测定有关“学习”课题的成功动机。 B、技能学习方面——测定有关图画、美工、音乐等技能课题的成功动机。 C、运动方面——测定有关运动和体育等课题的成功动机。 D、社会生活方面——测定有关与班级、朋友的社会关系的成功动机。2、考试焦虑学习和参加考试时，对其结果的关心程度是有个别差异的。对这个问题过去作为考试焦虑进行过许多研究。这些研究表明，考试焦虑（即担心会不会失败）对学习有阻碍作用。但是，考试时的焦虑有时相反地会促进学习。不少人经验过，用焦虑产生的适度的紧张对学习的促进作用。因此，本测验中把焦虑分为促进和抑制两种作用来进行测定。 E、促进的紧张——对考试的不安带来适度紧张，具有促进学习的倾向。 F、回避失败动机——对考试不安带来过度紧张，具有阻碍学习的倾向。也就是说，预想到学习和考试的结果会失败而引起的不安强度达到了企图失败回避的程度。成功动机是促使人进行学习的积极动机。与此相反，失败回避动机则是恐惧失败而想逃避学习的消极动机。 3、自己责任性（G）经验过成功和失败，或受到赏罚时，是把原因归之于自己的行为，还是归之于别人的行为（与自己行为无关的行为）和其他的环境因素呢？缺乏自己责任性的时候，认为成功和失败是自己以外的力量造成的，因而是自己的力量所不能控制的。所以，可以推定这种人的学习动机是弱的。 4、要求水平（H）（假设场面）要求水平就是个人期望的完成课题的水平，即预想的“能完成多少”的水平。这种要求水平的高度是由场面的性质和人具有的诸种特点决定的。这里所测定的是假设场面中要求水平的高度。一般说来，在假设场面中，成功动机强的人所设定的要求水平高，回避失败动机强的人所设定的要求水平低。
指导语：
1.按你平时所想的和所做的，如实地回答。
2.每一个问题都要回答，但只能选择一个答案，如果认为没有合适的答案，可以选出与自己比较接近的答案。
3.不要与同学商量，不要照抄同学的答案。
4.不明白题目的意思，或者有不认识的字，可举手问老师。
5.回答时间没有限制，但不要过多考虑，请选出你最初想到的答案。
测试题目：
1、你是否想在学习上成为班级第一名?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
2、你考试获得好成绩时，是否想得到老师表扬?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
3、你是否认为，学习上碰到不懂的地方，只要努力钻研，一定会弄明白的?
□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
4、你是否想在和同学的学习竞赛中获胜?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
5、你是否认为，只要用功学习成绩就会有所提高?
□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
6、你是否认为，只要努力学习，即使不喜欢的功课，也会变得有兴趣?
□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
7、你在专心学习的时候，是否对周围发生的事不在意?
□ A 经常在意□ B 有时在意□ C 不在意
8、你是否认为，平时好好学习，考试时就会得到好成绩?
□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
9、你是否认为，测验和考试的时候，可以不参加运动和游戏?
□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
10、你是否认为，学习紧张的时候，可以不和同学玩?
□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
11、你是否在疲劳的时候，还想再检查一遍已经做完的功课?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
12、你是否想在平时就复习好功课，以便能随时回答老师的提问?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
13、你是否希望自己的作品(绘画、书法、手工)能在展览会上展出?
□ A 经常希望□ B 有时希望□ C 不希望
14、在文艺演出中，你的表演是否想得到观众好评?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
15、你是否想使自己的手更灵巧?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
16、你是否认为，如果努力练习，无论是绘画、书法、乐器演奏还是唱歌，都会有进步?
□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
17、在同学们灰心时，你是否仍然努力做出好的作品(绘画、书法和手工)?
□ A 经常努力□ B 有时努力□ C 不努力
18、你把练习本上字写得漂亮，是否想得到老师表扬?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
19、你认真工作，是否想得到大家的好评?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
20、在绘画、书法、唱歌、乐器演奏和手工中，你是否想至少有一样要获得好的成绩?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
21、你创作的作品，是否想让大家佩服?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
22、你是否想使自己的绘画、书法、唱歌、乐器演奏和手工的水平逐渐提高?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
23、你开始绘画、书法、唱歌、乐器演奏和手工时，是否认为一定能做好?
□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
24、为了练习绘画、书法、唱歌、乐器演奏和手工，你是否能克服各种困难?
□ A 经常能□ B 有时能□ C 不能
25、在运动会的比赛中，你是否想获得第一名?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
26、你是否想成为班级和学校的运动选手?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
27、你是否想在体育比赛中创造优秀成绩?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
28、你是否认为，如果努力练习，一定会成为好的运动选手?
□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
29、你感到有一定难度的体育项目，是否想通过努力练习，获得好的成绩?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
30、与学习上取得好成绩相比，你是否更想在体育运动中创造出优秀成绩?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
31、你是否想宁可少看电视，甚至不看，也要把自己喜爱的体育项目练习好?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
32、你是否想在各种体育运动中都取得比别人好的成绩?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
33、为了在体育比赛中获胜，你是否认为，即使再辛苦，也要坚持下去?
□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
34、你眼看比赛要输了，是否还想拼到底，争取胜利?
35、你是否想至少有一个体育项目是自己拿手的?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
36、你是否认为，运动水平是会逐步提高的?
□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
37、你是否想被选为班委委员?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
38、你是否希望受到同学们喜爱?
□ A 经常希望□ B 有时希望□ C 不希望
39、你是否相当班干部而受到同学们尊重?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
40、你是否想成为一个班级中有威信的人?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
41、你是否认为，如果自己对同学亲热，同学也会对自己亲热?□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
42、你是否想不管遇到什么事，也要守信用?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
43、你是否想成为一个大家信得过的人?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
44、你是否想成为一个同学们都愿意和你亲近的人?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
45、你是否想经常和同学谈心?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
46、你是否希望自己的意见得到同学们的赞成?
□ A 经常希望□ B 有时希望□ C 不希望
47、你是否想和自己不太喜欢的同学友好相处?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
48、你在忙于学习和工作时，是否想先去做同学委托的事?
□ A 经常想□ B 有时想□ C 不想
49、考试前，你有些紧张，考试开始后，你是否会完全镇静下来?□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
50、你在考试时，是否能集中注意，不想别的事?
□ A 经常能□ B 有时能□ C 不能
51、考试的题目越难，你的成绩是否反而越好?
52、你是否认为，考试前几天用心复习，比平时更能够记住?
□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
53、和容易考试比起来，你是否更喜欢困难的考试?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
54、你是否感到考试开始时困难，一旦做下去也就顺利了?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
55、你是否愉快地等待考试的到来?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
56、你考试时的成绩是否比平时的成绩好?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
57、你考试成绩不好时，是否想到要更努力学习?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
58、你参加市、区、县考试的成绩是否比学校里的考试成绩好?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
59、你是否感到考试的时间不大够时，你的成绩反而好?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
60、你是否感到考试的成绩常常比你考试前预想的要好?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
61、考试成绩不好，是否是由于你太紧张?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
62、你是否认为越是担心考不好，结果会考得更糟?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
63、你是否认为，不经常参加考试，就会失去自信，考试成绩会越来越不好?□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为
64、你是否认为，越是参加重要的考试，成绩就越是不好?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
65、你是否认为，平时稍加思考就能回答的问题，到考试时也会答不好?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
66、你是否感到，一到考试就头脑空空，不能很好回答问题?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
67、在考试时，你是否总想看还剩下多少时间，而影响了思考?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
68、如果试卷开头一些问题回答不出，是否后面容易的问题也会答不上来了?
69、你考试前，是否总担心会考得不好?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
70、你上课时，是否担心老师会提问自己?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
71、上课时，老师提问你，你心里是否很紧张，而不能很好地回答问题?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
72、考试时，你是否会因为考场外的声音而定不下心来?
□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是
73、你在考试取得了好的成绩时，你认为
□ A 因为自己努力学习□ B 因为这次试题容易
74、你受到父母表扬的时候，你认为
□ A 对此，不必放在心上□ B 只要努力，是可以改变家人的看法的75、有人说你不聪明时，你认为
□ A 对此，不必放在心上□ B 只要努力，是可以改变人家的看法的76、你能很快解答难题时，你认为
□ A 因为自己学习认真□ B 因为题目容易
77、你能很快记住老师上课的内容，你认为
□ A 因为自己认真听讲□ B 因为老师讲解得清楚
78、如果老师说，你的学习成绩好，你认为
□ A 这是老师为了鼓励自己经常说的话□ B 因为自己的学习成绩确实好79、你的父母说你做事很愚笨时，你认为
□ A 的确是自己做了愚笨的事□ B 是父母的心情不好
80、你的考试成绩比预想的要差时，你认为
□ A 是这次考试的题目特别难□ B 是自己没有复习好
81、你在体育活动或别的游戏中获胜时，你认为
□ A 是自己水平高□ B 是对手差劲
82、如果大家认为你做的事情很聪明，你认为
□ A 是大家喜欢你□ B 是自己总是做聪明的事
83、如果你在学习上取得了成绩，你认为
□ A 是自己专心听讲□ B 是老师讲课讲得通俗易懂
84、你能顺利地解答数学题目时，你认为
□ A 是老师出题容易□ B 是自己已经学习过了
85、你在上课时能很快地记住讲课的内容，你认为
□ A 是自己专心听讲□ B 是老师讲课讲得通俗易懂
86、你向同学讲解题方法或处世待人方法时，同学们一下子就听懂了，你认为□ A 是自己说得清楚□ B 是同学们聪明
87、当老师对你说，“请更努力学习”时，你认为
□ A 这是老师鼓励自己的话□ B 是自己的成绩比过去差了
88、考试前预想得70分，考试成绩是80分，再次考试，你想得的分数是：□ A 60分□ B 70分□ C 80分□ D 90分□ E 100分
89、考试前预想得70分，考试成绩是60分，再次考试，你想得的分数是：□ A 40分□ B 50分□ C 60分□ D 70分□ E 80分
90、考试前预想得80分，考试分数是80分，再次考试，你想得的分数是：□ A 60分□ B 70分□ C 80分□ D 90分□ E 100分
91、考试前预想得80分，考试分数是60分，再次考试，你想得的分数是：□ A 40分□ B 50分□ C 60分□ D 70分□ E 80分
92、考试前预想得60分，考试分数是80分，再次考试，你想得的分数是：□ A 40分□ B 50分□ C 60分□ D 70分□ E 80分
四川省资阳市2018届高三数学第二次诊断性考试试题 文 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项 是符合题目要求的。 1．设集合2{|20}A x x x =--<，2{|1}B x x =≤，则A B =I A. {}21x x -<< B. {}21x x -<≤ C. {}11x x -<≤ D. {}11x x -<< 2．复数z 满足(12i)32i z -=+，则z = A. 18i 55-+ B. 18i 55-- C. 78i 55 + D. 78i 55 - 3．已知命题p ：0(03)x ?∈， ，002lg x x -<，则p ?为 A. (03)x ?∈， ，2lg x x -< B. (03)x ?∈， ，2lg x x -≥ C. 0(03)x ??， ，002lg x x -< D. 0(03)x ?∈， ，002lg x x -≥ 4．已知直线1:(2)20l ax a y +++=与2:10l x ay ++=平行，则实数a 的值为 A.－1或2 B. 0或2 C. 2 D.－1 5．若1sin(π)3α-= ，且π2 απ ≤≤，则sin 2α的值为 A. 42 - B. 22 - C. 22 D. 42 6．一个几何体的三视图如图所示，则该几何体的体积为 A. 2 π B. π
成就动机测验 姓名：应聘岗位：测评日期： 本问卷共30道题目，每一道题目就是一个陈述，请您根据陈述与自己的看法相符的程度作出判断。A.完全符合B．基本符合C．有点符合D．完全不符合 1．我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力。 2．我喜欢新奇的、有难度的任务，甚至不惜冒风险。 3．给我的任务及时有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作 4．面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐。 5．我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。 6．我会被有难度的任务所吸引。 7．面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战 8．我在完成由难得的任务时，感到快乐 9．对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去。 10．能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的。 11．我希望把有难度的工作分配给我 12．我喜欢尽了最大努力才能完成的工作 13．如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣 14．那些我不能确定能否成功的工作，最能吸引我 15．对我来说，重要的是做有困难的事，即使无人知道也无关紧要 16．我讨厌在完全不能确定会不会失败的情景中工作 17．我在结果不明的情况下会担心失败 18．在完成我认为是困难的任务时，我担心失败 19．一想到要去做那些新奇的、有难度的工作，我就感到不安。 20．我不喜欢那些测量我能力的场面 21．我对那些没有把握胜任的工作感到忧虑 22．我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样。 23．在那些测量能力的情景中，我感到不安 24．对需要有特定机会才能解决的问题，我会害怕失败。 25．那些看起来相当困难的事，我做时很担心 26．我不喜欢在不熟悉的环境下工作，即使无人知道也一样 27．如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我 28．我不希望做那些要发挥我能力的工作 29．我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事 30．当我遇到我不能立即弄懂的问题，我会焦虑不安。
高三模拟考试质量分析 一、成绩 二、题型 三、计划 1、 一、本次考试体现出四大特点： 1、与学情摸底考试、xx 省适应性考试相比进步幅度较大。 2、与往年高三年级相比，潜力生多。 3、文理科相比，文科成绩突出。 4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。 二、下一步教学的三项要求： 1、扎扎实实搞好三轮复习。 （1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是 共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效 性。 （2）制定好三轮模拟训练的计划。从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时 间、采取什么方式等方面做出具体安排。 （3）抓住四项重点。一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础 上进行针对性训练；二是随时关注近期各种高考模拟试题中 的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；三是 对照近三年课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我 们的不足，及时予以弥补；四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。 （4）加强对学生后期复习的指导工作。比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记 忆相关知识等。 2、提高试卷讲评的效度。 （1）两类问题必讲。一类是教师认为的重点知识和典型题型；一类是学生存在的共性 问题。 （2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注 重强化落实；讲思路，注重培养能力。 （3）两类问题的讲评方法 第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的 变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。 第二类问题的讲评方法： 第一种方法。首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因， 最后提出解决问题的办法。 第二种方法。先让存在问题的学生暴露思维过程，然后针对错误的思维过程进行剖析， 从而澄清错误认识，从中吸取教训。 第三种方法。教师先给出标准答案，然后让学生对照标准答案进行反思，最后在反思的基础上进行归纳和总结 一、总体评价 2011 学年高三语文市二模考试题较规范，没有偏题，试题的结构、考试内容分布、试题类型分布与《浙江普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》及《2011 年普通高考考试说明》中的要求基本相符，知识点全、覆盖面广，全面考查了学生“识记”“理解”分析综合“”鉴赏评价“表达应用”“探究”等能力。既体现了新课程高考的要求，也考虑了目前高三学生的实际情况，具有一定的区分度，能暴露出教与学中存在的问题，也能明确下阶段努力的方向。 二、学生答题情况及原因分析 （一）语言文字运用试卷抽样调查（以下各题抽样都来源于13个班级学生）
2021年高三数学第一次诊断性考试试题文 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）。第Ⅰ卷1至2页，第Ⅱ卷3至4页。满分150分。考试时间120分钟。考生作答时，须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。考试结束后，将本试题卷和答题卡一并收回。 第Ⅰ卷（选择题共50分） 注意事项： 必须使用2B铅笔在答题卡上将所选答案的标号涂黑。 第Ⅰ卷共10小题。 一、选择题：本大题共10小题，每小题5分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．集合，，则 (A){ x|－1≤x＜2} (B){ x|－1＜x≤2} (C){ x|－2≤x＜3} (D){ x|－2＜x≤2} 2．在复平面内，复数3－4i，i(2＋i)对应的点分别为A、B，则线段AB的中点C对应的复数为 (A)－2＋2i (B) 2－2i (C)－1＋i (D) 1－i
3．已知a，bR，下列命题正确的是 (A)若，则(B)若，则 (C)若，则(D)若，则 4．已知向量，，，则 (A) A、B、C三点共线(B) A、B、D三点共线 (C) A、C、D三点共线(D) B、C、D三点共线 5．已知命题p R，．若命题p是假命题，则实数a的取值范围是 (A) (B) (C) (D) 6．将函数的图象向右平移()个单位，所得图象关于原点O对称，则的最小值为(A) (B) (C) (D) 7．《莱因德纸草书》（Rhind Papyrus）是世界上最古老的数学著作之一．书中有这样一道题目：把100个面包分给5个人，使每人所得成等差数列，且使较大的三份之和的是较小的两份之和，问最小的一份为 (A) (B) (C) (D) 8．若执行右面的程序框图，输出S的值为
第四章大学生学习心理 一、选择题 单选题： 1. 攻读感兴趣的学科的研究生，主要在进行哪一类学习？（D） A. 接受学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 有意义学习 2. 下列学习行为属于接受学习的是（B） A. 发现新的旅游线路 B. 看音乐录影带学唱新歌 C. 开始学一门新的外语 D. 攻读感兴趣的学科的研究生 3. 个体自己去独立发现、创造经验，属于下列哪一类学习（B） A. 接受学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 有意义学习
4. 在大学学习中，我们不仅要掌握前人积累的专业理论知识，更需要主动加深知识与自己的关系，进一步创新和发展知识。这体现了大学阶段学习的哪一特点？（A） A. 学习的探索性 B. 学习的自主性 C. 学习的实践性 D. 学习的专业性 5. 到了大学，学习就像进入自助餐厅，老师成了退守食物背后的“服务员”，要你来选吃什么，怎么吃，吃多少。这体现了大学阶段学习的哪一特点？（C） A. 学习的探索性 B. 学习的实践性 C. 学习的自主性 D. 学习的专业性 6.《三傻大闹宝莱坞》里的拉朱，因为肩负着改变家族命运的使命，进入最好的工程院校后很恐惧每一次失败，求助于神明保佑。拉朱的成就动机类型属于哪一种？（A） A. 高驱高避 B. 高驱低避 C. 低趋高避 D. 低趋低避
7. 《当幸福来敲门》里的克里斯·加德纳，生计的困苦并没有打到他，还继续追求自己的理想，努力发挥所长，最终获得成功。克里斯·加德纳的成就动机类型属于哪一种？（B） A. 高驱高避 B. 高驱低避 C. 低趋高避 D. 低趋低避 8. 人类的动机强度与活动效率之间呈怎样的关系（B） A. “U”形曲线 B. 倒“U”形曲线 C. 正比关系 D. 反比关系 9.成就动机高的人会挑选什么难度的工作，从而最大化成功的机会？（C） A. 高难度 B. 低难度 C. 适中难度 D. 任意难度 10. 改变拖延的关键是（D） A. 制定计划 B. 锻炼自控力
本次乌鲁木齐一模试卷是以《课程标准》、《考试大纲》为依据,试卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格,试题设计体现了“大稳定、小创新”的稳健、成熟设计理念.今年试卷贴近中学教学实际,在坚持对五个能力、两个意识考查的同时,注重对数学思想与方法的考查,体现了数学的基础性、应用性和工具性的学科特色.以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景,善于应用知识之间的内在联系进行融合构建试卷的主体结构,在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找创新点,考查更加科学.试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质,考查考生对数学本质的理解,考查考生的数学素养和学习潜能.我们认为这份试卷,它有利于指导我们高三今后的教学工作,具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的灵活度的可圈可点的试卷. 二、试卷特点评析 1.注重基础考查试题区分度明显 选择题简洁平稳,填空题难度适中,解答题层次分明.选择、填空题考查知识点单一,注重了对基础知识、基本方法、基本技能及高中数学主干知识的考查,有利于稳定考生情绪,也有助于考生发挥出自己理想的水平.而在解答题中,每道题均以多问形式出现,其中第一问相对容易,大多数考生能顺利完成;而第二问难度逐渐加大,灵活性渐强,对知识的迁移和应用知识解决问题的能力要求较高,给个性品质优秀、数学成绩良好的考生留有较大的展示空间. 2.淡化技巧重视通法能力立意强化思维 试题淡化特殊技巧,注重通性通法和对数学思想方法的考查. 试卷突出对五个能力和两个意识的考查.综合考查思维能力、运算能力、实践能力、创新意识和应用意识等. 3.诠释考试说明内涵运算能力决定成败 试题以高中内容为主,但高层次包括低层次的内容,例如在立体几何中考查 平面几何的性质和数值的运算,在解三角形和解析几何中包含着方程思想,试题表述比较常规,运算能力与运算手段决定了考试的成败. 这份数学试卷的学科知识结构、题目的设计，都做得较好，难度设置较为合理。它紧扣数学考试大纲，强调基础与能力并重。而且试题又具有一定的发挥空间，区分度也不错，能够较好地考查学生解决数学问题的综合能力和体现学生数学思维的基本素质。 三、存在的问题及今后数学教学应注意以下几点 通过对这份试题的分析以及学生的得、失分情况，我认为在今后的数学教学中应注意以下几点： 1．常规题型依然是试卷的主流，考查的几乎都是现行高中数学教材中最基本、最重要的数学知识和数学思想方法。高三复习应回归教材，狠抓基础，灵活运用知识处理分析问题。 2．纵观近几年高考数学试卷，不难发现：主干知识支撑了整个试卷；分值设置固定；题型固定，命题方式几乎固定；对知识的考查角度、深度相差无几；对热点知识的考查也是年年都有等等。故此，研究高考以及模拟试题，以这些试题为范例展开发散思维，变式演练，以主干知识复习为核心，突出重点，目标明确，通法通解，狠抓实练。
陕西省数学高三理数诊断性模拟考试试卷 B 卷
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班级:________
成绩:________
一、 单选题 (共 12 题；共 24 分)
1. （2 分） 已知复数 z 与（z﹣3）2+18i 均是纯虚数，则 z=（ ）
A . 3i
B . ﹣3i
C . ±3i
D . ﹣2i
2. （2 分） (2017 高一上·长宁期中) 若 a、b、c∈R，则下列四个命题中，正确的是（ ）
A . 若 a＞b，则 ac2＞bc2
B . 若 a＞b，c＞d，则 a﹣c＞b﹣d
C . 若 a＞b，则 D . 若 a＞|b|，则 a2＞b2 3. （2 分） 设随机变量 ~B(5,0.5)，又
， 则 和 的值分别是（ ）
A. 和
B. 和
C. 和
D. 和 4. （2 分） (2017 高三下·鸡西开学考) 已知一个几何体的三视图如图所示，则这个几何体的体积是（ ）
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A. B. C. D. 5. （2 分） (2018 高三上·云南月考) 设直线 l 过椭圆 C： F2 是椭圆的右焦点，则△ABF2 的内切圆的面积的最大值为（ ） A.
的左焦点 F1 与椭圆交于 A、B 两点，
B.
C.
D.
6. （2 分） (2015 高二下·河南期中) 二项式
的展开式的常数项为第（ ）项．
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A . 17 B . 18 C . 19 D . 20
7. （2 分） 设变量 x、y 满足 A.6 B.4 C.2
则目标函数 z=2x+y 的最小值为（ ）
D. 8. （2 分） 右边程序执行后输出的结果是（ ）
A . －1 B.0 C.1 D.2
9. （2 分） (2018 高一下·龙岩期末) 将函数
（纵坐标不变），得到函数
的图象，则函数
的图象上所有点的横坐标缩短到原来的 倍 的图象（ ）
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08届高三化学上学期摸底考试试题 化学试卷 说明：本试卷分选择题和非选择题两部分，共120分，考试时间100分钟。 可能用到的相对原子质量：H 1 Si 28 O 16 Ca 40 S 32 Fe 56 Na 23 N 14 第I卷（选择题共52分） 一、选择题（本题包括5小题，每小题4分，共20分。每小题只有一个选项符合题意） 1 ?生活中遇到的某些问题，常常涉及到化学知识，下列说法不科学的是 A. “水滴石穿”主要是溶解了CO2的雨水与CaCO3长期作用生成了可溶性的Ca（HCOj2的缘故 B?“墙内开花墙外香”的微观原因是分子的不断运动 C?严格地讲，实验室使用“通风橱”防污染是不负责任的，因为实验产生的有害气体没有 得到转化或吸收 D.糯米中的淀粉一经发生水解反应，就酿造成酒 2. 下列说法正确的是 A. 在氢氧化铁胶体中，加入足量的AgNO3溶液，以除去胶体中的C「 B. 镁铝合金被碱液腐蚀时，负极反应式为：Mg —2e_ = Mg2 + C. 1L 0 . 5mol/L稀硫酸与1L 1mol/L氢氧化钠溶液反应放出57 . 3kJ的热量 D. 长期盛放NaOH溶液的试剂瓶不易打开，是因为NaOH与瓶中的CO?反应导致瓶内气体减少形成“负压”的缘故 3. 下列有关说法正确的是 A?检验溶液中是否含SO42「时，在无其它阳离子干扰时，所加的BaCl2溶液用盐酸酸化 B. 为提高高锰酸钾溶液的氧化能力，用盐酸将KMnO4溶液酸化 C. 证明CH3CH2CH=CHCH 2CHO分子中有碳碳不饱和键的方法：向其中加酸性高锰酸钾 溶液，高锰酸钾溶液褪色 D. 溴乙烷水解后的碱性溶液不能用硝酸酸化，因为硝酸会把BL氧化，再加入AgNO3 溶液则不会产生浅黄色沉淀 4. 反应E+F===G在温度T1下进行，反应M+N===K在温度T：下进行，已知「＞丁2，且E 和F的浓度均大于M和N的浓度（其他条件均相同），则两者的反应速率 A. 前者大 B.后者大 C.—样大 D.无法判断 5. 下列反应的产物中，有的有同分异构体，有的没有同分异构体，其中一定不存在同分异 构体的反应是 A. 异戊二烯［--V …二-二 -…一］与等物质的量的溴发生加成反应 B. 邻羟基苯甲酸的小苏打溶液反应
国开（专科）《心理学》课程考核答案 第二次形考测验 1、在情绪表达中，非言语表达优于言语表达。 对 错 正确的答案是“对”。 2、（）是一种可以强烈地影响别人或支配别人的欲望。 选择一项： A. 母性动机 B. 权力动机 C. 成就动机 D. 亲和动机 正确答案是：权力动机 3、（）是指在问题情境中，人们习惯性地赋予某物体固定的功能，而忽略该物体的其他功能，导致无法解决问题的心理倾向。 选择一项： A. 定势 B. 迁移 C. 功能固着 D. 知识经验 正确答案是：功能固着 4、著名心理学家弗洛伊德曾经说：“凡人皆无法隐瞒私情，尽管他的嘴可以保持缄默，但他的手指却会多嘴多舌。”原因是（）会泄露人的情绪。 选择一项： A. 姿态表情 B. 语调表情 C. 语言内容 D. 面部表情 正确答案是：姿态表情
5、德国心理学家杜克设计的墙壁蜡烛实验表明了（）对问题解决的影响。 选择一项： A. 功能固着 B. 迁移 C. 知识经验 D. 定势 正确答案是：功能固着 6、愉快、欢乐、大喜、狂喜这四个词汇反映了喜悦情绪的（） 选择一项： A. 动力性 B. 激动性 C. 紧张度 D. 强度 正确答案是：强度 7、（）是人们凭借已有的知识，借助语言、表象或动作对客观事物进行概括的、间接的认识。 选择一项： A. 再认 B. 思维 C. 意识 D. 知觉 正确答案是：思维 8、（）是指在意外的、紧急情况下所产生的适应性反应。 选择一项： A. 应激 B. 心情 C. 激情 D. 心境 正确答案是：应激 9、（）是伴随着集中的烦躁不安和身体症状，对未来危险和不幸的忧虑状态。
府谷中学高三年级第二次模拟考试生物质量分析 一、命题指导思想 本次命题的指导思想是配合复习的进程，针对目前的学情与教情，评价复习效果与学生生物学能力的达成度，诊断教与学中存在的问题，以更好地完善一轮复习。 二、试题特点 1．考查主干，突出重点，全面覆盖 本次试题必修1教材的全部内容以及必修2的第二章。试题突出对细胞、代谢、等主干知识及实验能力的考查。在考查基础知识和基本技能的基础上，体现对能力的考查。 2．注重能力，考查信息处理、表述、实验和综合能力 本次试卷图表、曲线题多，信息、思考量大，综合程度强，规范要求高。《课程标准》及《考试说明》4方面的能力要求在试卷中都有所体现；试卷中对不同章节、不同模块的内容进行了重新组合、改编，涉及面广、灵活度大、角度多样，在一定程度上显示出综合性和新颖性。试卷中选择题有9题有图或表，非选择题的4题，题题有图或有表，要求学生通过读图、读曲线，从中筛选提取有效信息解决问题，正确表述，较全面地考查了学生解决生物学问题的各种能力。 3．题型贴近高考，体现选拔考试的要求 近两年我省的高考生物科试卷，不少同学和老师都认为试题背景新、内容复杂、难度在逐年增大。所以本次试卷题型和内容有高考题目的参考印记，贴近高考，反映高考走势，难度增加，梯度分明，信息量大，综合性强。 三、数据统计 1．全年级理科共878人参加考试，平均分. 各班成绩分析：
四、暴露的问题及建议和对策 1．概念不清，基础知识掌握不到位仍然是个严重的问题 本次考试尽管综合度比较高，但基本概念和规律仍然在很多题目中出现，得分情况仍然不尽人意，失分很多。例如9题磷脂是生物膜的基本骨架，第12题，有氧呼吸与无氧呼吸的总反应式。14题主动运输必须具备的两个条件。19题，原核细胞的结构特点，24题，体温调节等。 建议和对策：以本为本，基础过关，坚持抓基础不放松。 基础题在高考题中约占60%左右，失去了基础分对所有学生来说等于失去了所有。以本为本就是让学生吃透课本，对照考试范围重点复习，一个都不能少，复习、梳理、过关要到位。这些知识点要让学生在书上划下来，书本上有图的要看清各部分名称、结构和功能，理解加记忆，结论性语言要记熟，记熟是应用的前提。基础知识教学要贯穿复习教学的始终，一直到高考决不动摇。 2．审题不清，信息处理能力弱，缺乏答题的技巧 这次考试中，暴露出了学生审题不仔细或能力欠缺，对关键词和有效信息不敏感等，从而导致失分较多。例如：20题，与抗体形成、运输、加工、分泌直接有关的膜结构，没有把握好关键字“膜结构”。第43题，题干中的实验表明“淀粉和马铃薯均富含淀粉，马铃薯不含还原糖，甘薯在不同温度下含还原糖的量不同”由此可以直接推出马铃薯不含淀粉酶。 (3)先加淀粉再加斐林试剂。 建议和对策：强化能力训练，提升能力；提高试题训练强度与有效度，提高应试能力针对考试说明中的难点疑点问题要耐心细致地讲解，精选合适的题目反复地练习强化。很多题目虽然变化，但万变不离其中，基本都以主干知识为载体整合、综合。所以建议在下面的复习中要在一轮和二轮整理知识的基础上加强题目的训练，不要整张试卷没有选择地给学生做，既耽误我们现在的宝贵时间又不能突出重点。要适当结合本校学生的实际情况精选精练，同时加强解题技巧等学法指导。加强选择题答题速度的训练与非选择题答题书写的要求。 3．答题不规范，专业术语表述不当 规范化不够、不能用标准的生物学语言答题、对专用名词、概念认识不清，内涵与外延把握不准，也是失分多的原因之一。例如，第31题“糖被”写成“糖类”。 建议和对策：加强表述的精准度要求，规范训练，书写与批改要落实到位 学生答题不规范和表述不准确也有可能和任课教师平时要求不严有关。例如有的老师上课时就会把“细胞”用“Cell”代替，为追求多做题，非选择题常常是不要求写下来，有些需要写出答案的就念一遍给学生听也不督促学生把它写到卷面上，改卷时也经常是写的意思差不多就给分了。造成学生不能用正确的书面专业语言表达，一写就错，看似明白实际上等于不明白，得不到分，实际上是没有养成严谨的态度，形成规范、准确答题的能力，这一点在网上阅卷中最明显。希望教师在下面的复习中一定给学生强调到位，落实到位。一定！！！ 4．知识迁移能力弱，综合能力不强 本试卷中的一些图表题得分不高，表明学生的逻辑思维能力和分析推理能力较差，不会根据题意作出合理、科学的判断。例如第26题光合作用和细胞呼吸的综合题目，综合度非常高，读懂、答准有一定的难度，第28题细胞分裂综合应用，有图有表，图表结合，第29题酶的综合题目等等。 建议和对策：针对学情，分类指导，分层推进，贴近高考，提高要求
高三数学第二次诊断性考试试题（理 科） 作者:
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四川省乐山市高中 2011届高三第二次诊断性考试 数学试题(理科) 本试卷分第I卷(选择题)和第H卷(非选择题)两部分，共150分，考试时间120 分钟。 第I卷(选择题，共60分) 注意事项： 1 ?答第I卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用钢笔和4B或5B 铅笔写、涂写在答题卡上。 2 ?每小题选出答案后，用4B或5B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需 改动，用橡皮擦擦干净后，再涂选其它答案，不准答在试题单上。 3 ?考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 4 .参考公式： 如果事件A、B互斥，那么P(A B) P(A) P(B) 如果事件A、B相互独立，那么P(A B) P(A) P(B) 如果事件A在一次试验中发生的概率是P,那么n次独立重复试验中恰好发生k次的 k k n k 概率P n(k) C n P (1 P). 一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，共60分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是
符合题目要求的。
2 1.已知复数z 1 i,则- z B . Acos( x )的递减区间是 [2 k —,2k 4 [k4‘k 2i D . -2 2 .设全集为集合M{x|x 2}, N {x| 2 小 x 3x 10 0｝，则下列关系中正确的 A. M=N D . (C u M ) N 3 ?设a 0, 1 0,若是log2 a与log2 b的等差中项，则 1的最小值为 b 2 2 4 . 已知命题p 2 对任意x R,2x 2x 1 0 ；命题q : 存在x R,sin x cosx .2，则下列判断：①p且q是真命题；② p或q是真命题; ③q是假命题；④p是真命题，其中正确的是 A .①④ () B .②③ C .③④ D .②④ 5 .函数y Acos( x )(A 0, 0,| | -)的图象如下图所示，则 [2 k -,2k 4 5-],k z 4 [k 8飞8],k 6 .已知函数f (x) log3 (x 2x4,x 1),x 4的反函数是f 1(x)，且f 冷a,则f(a 7)等
广东省汕头市2018届高三化学摸底考试试题 第I卷（选择题共126分） 一、选择题(本大题共13小题，每小题6分,共78分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求) 7. 化学与生活、社会密切相关，下列有关说法中正确的是 A. “低碳生活”是指生活中尽量使用含碳量较低的物质 B. 燃煤中加入CaO后可减少酸雨的发生及温室气体的排放 C. 纤维素在人体内可水解为葡萄糖，是人类重要的营养物质之一 D. 鼓励汽车、家电“以旧换新”，可减少环境污染，发展循环经济，促进节能减排 8. 常温下，下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是 A. 滴入酚酞溶液显红色的溶液中：K+、Na+、Cu2+、SO42－ B. 能使红色石蕊试纸变蓝色的溶液中： K+、CO32－、NO3－、AlO2－ C. 由水电离产生的(H+) = 10－13mol/L的溶液中：Na+、Cl－、NO3－、CH3COO－ D. pH = l 的溶液中： Na+、Fe2+、NO3－、Cl－ 9. 某同学设计如右图装置，探究氯碱工业原理，下列说法正确的是 A. 石墨电极与直流电源负极相连 B. 铜电极的反应式为：2H+＋ 2e－＝ H2↑ C. 氢氧化钠在石墨电极附近产生， Na+向石墨电极迁移 D. 用湿润KI淀粉试剂在铜电极附近检验气体，试纸变蓝色 10.设N A为阿伏加德罗常数的值。下列说法正确的是（O-16 Fe-56） A．常温下，0.5 mol·L－1 Fe2(SO4)3溶液中含Fe3+数目为N A B．标准状况下，22.4L苯中含C—H数目为6N A C．常温常压下，16 g O2和O3混合气体中，含氧原子的总数为N A D．5.6g Fe与足量稀盐酸反应，转移电子数为0.3N A 11. X、Y、Z、W均为短周期元素，在周期表中位置如图。Y原子的最外层电子数是电子层数 的3倍。下列说法中不正确 ．．．的是 A. Y和Z的气态氢化物，前者更稳定 B. Z和W的最高价氧化物对应水化物的酸性：W＜Z C. X、W的气态氢化物相互反应，生成物中既含离子键又含共价键 D. Y、W的单质，均可通过电解的方法获得
2013届高三调研考试数学科质量分析 一、 基本情况： 1. 基本数据 试题难度：理科0.５7 ，文科0.46. 文科与有预期差距（70-75）.。文科试题略低,中挡试题略得分率不高, 理科标准差基本正常，文科标准差高，文科考生差异很大，数据与高考试题相近，说明试题有较好的区分度。 ２. 高分段情况：理科１３０及以上，最高14７（北中学生），140以上７人，北江中学５人，仁化中学１人，新丰一中１人，全市130分以上有63人，其中北中３４人，市一中７人，南雄中学6人，仁化中学２人，乳源高级中学６人，曲江中学２人，翁源中学、乐昌一中、南雄一中各１人。 文科130及以上：最高分北江中学学生14６ １４０分以上４人,北江中学３人，南雄一中１人；130分以上4９人，北江中学２４人，市一中１３人，南雄中学１人，南雄一中３人，曲江中学１人，乳源高中２人，新丰一中１人，翁源中学１人，往届2人. 3．成绩分布图 理科总体较理想，但10-30分略偏多；文科两极分化明显，低分层10-30分人数明显偏多（40分以下人数约占24%），情况令人担忧。目前，距离高考还有3个月，作为教师，不能放弃这部分考生，帮助考生理解好最基本的数学原理（概念，公式，法则，定理），强化双基训练（课本的例习题，高考试题中的易题），我们认为，提升的空间是很大，对提高本校成绩很有帮助. 有效转化后进生同样是教师一个重要技能. 二、试题特点 测试目的：较全面诊断第一轮复习的情况．并注意渗透近年广东试题的一些特点。 1.重视基础知识的考查 （1）突出基础 不论文科还是理科，选择、填空题基本没有难题，有不少是容易题。题型 考生人数 平均分 标准差 最高分 理科数学 9672 83.4 26.63 147 文科数学 7820 68.5 31.93 146
一、单项选择题（每个3分，共30分，请将正确答案的字母序号填入括号中） 1．某种感觉的韦伯分数越小，说明该感觉越( B )。 A．迟钝 B．敏锐 C．正常D．低常 2．听到悦耳的歌声，这时人们的心理活动主要是( C )。 A．思维 B．感觉 C．知觉。D．想象 3．先前学习的内容对后辑学写内容所产生的干拉作用叫( A )。 A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．超限抑制D．侧抑制 4. 心理旋转实验中被试在大脑中进行图像旋转，体现了表象的( D )特点。 A．直观性 B．稳定性C．概括性 D．可操作性 5. 以下不属于诱导依从策略的是 ( D )。 A．登门槛放应B．留面子效应C．引诱法 D．示范法 6. 冯特创立的心理学派是( A )。 A．构造心理学 B．机能心理学C．格式塔心理学 D．行为主义心理学 7．主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是( A )。 A．詹姆薪—兰格理论 B．坎农一巴德理论C．沙赫特—辛格理论 D．腾斯伯格理论 8．世界上第一个标准化的智力量表是( B )。 A．斯坦福一比奈智力量表 B．比奈一西蒙智力量表 C．韦克斯勒智力量 D．瑞文推理测验 9．“活泼好动、行动敏捷”是人的( A ) 特征的表现。 A．气质 B．能力C．性格 D．兴趣 10．“印刻”的概念是由奥地利的( A )提出的。 A．劳伦兹 B．皮亚杰C．艾里克森 D．柯尔伯格1．知觉的特性不包括( D )。 A．整体性B．选择性 C．恒常性D．间接性 2．以下不属于睡眠失常的是( B )。 A．日间嗜睡B．白日梦 C．突发性睡眠D．睡眠窒息 3．美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为( B ) A．接受学习和发现学习B．意义学习和机械学习 C．发现学习和机械学习D．意义学习和接受学习 4．老虎钳可以当作锤子用，缝制衣服的棉线可以裁纸，这克服了( B )的限制。 A．对问题的认知方式B．功能固着 C．知识经验D．思维定势 5．忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是受一个人的( B )的影响所致。 A．激情B．心境
. . 高三考试分析会讲话稿 各位老师好! 上一周我们高三进行了惠州第二次调研考试，成绩也出来了，相比惠州市第一次调研考， 虽然从成绩上看不到明显的进步，但是从高三毕业班的目前现状看，我认为有许多好的现象： 1、高三毕业班的全体教师都非常认真负责，班主任几乎是全天候地呆在班上，课任教师都认真地做好教学工作，没有教师旷课，几乎没有迟到现象，早读课都能到教室，大家都在认真地上课，批改作业，找学生谈心，做思想工作。 2、有一个稳定有序的教学环境。高三毕业班的管理应该讲是民主管理，年级组发挥积极的作用，所有活动的安排都由年级组长与大家商议决定(重大安排要向陈校长和我讲)，所有考试的组织安排做到了规范有序，端正了考风，学生的成绩是真实的，从一个侧面也反映了我们老师教得好不好，如果学生抄袭，教师改卷不认真，分数就不可比，现在成绩没有了水分，成绩就有了可比性，我们老师要对每次考试成绩进行及时分析总结，发现问题，及时整改。 3、学生的学习积极性很高。我发现大多数学生是很有信心的，愿意付出努力，非常希望能考上大学，也非常希望老师能多了解他们，根据他们的情况组织教学。 4、学校整体环境稳定有序，积极向好。我校安全稳定、学生良好行为习惯养成等方面，得到了社会和各级领导的充分肯定。现在的高一、高二各个班级都有了一个积极竞争的态势。这样的大环境对我们做好高三工作极为有利。 当然我们把高三毕业班工作做好，尤其是在高考升学方面有超越，也面临一些问题，我们的教师组织复习迎考的能力要增强，课堂教学效率要提高，学生的知识基础薄弱，学科跛脚现象较多，学生学习方法和学习习惯有待改进，家长的参与不够等，为了把高三毕业班工作做好，我们要做到： 1、规范有序地安排好高三的复习迎考工作。负责管理高三的行政和高三年级组要整体思考，根据我校的具体情况，整体安排好高三各项工作。 2、提高组织复习迎考的能力。为此就要求老师们认真地研究高考考纲，认真地备课，掌握复习迎考的教学规律，提高课堂教学效率。教学目标要明确，教学目标要成为学生的学习目标，进而成为学生要掌握的知识，要形成的能力。 3、教学要有针对性。要充分了解我校学生的特点，基础知识有漏洞，学科跛脚，学习方法不当等，一些重要对象，我们要明确加以关注，重点班是我们要特别关注的对象，这些班的每一个学生能不能考上，我们班主任和课任教师都要清楚。。 4、充分发挥学生的主动性。学习是学生自己的事，必须要学生参与进来，这种参与不是坐在教室里，而是要思维能跟上你的思维，要通过多种方式方法，将学生的思维拉着跟老师一道去思考。 5、调动家长的积极性。一些有希望的孩子，要告诉家长你的孩子有希望，但还要怎么做，多与家长交流沟通。 6、争取2018年高考有更大突破。2017年我校高考本科上线300多人，我希望2018年要突破这一数字。在跟我们老师的交流中，一些老师跟我说还是有希望的，既然有希望我们就努力拼一拼，搏一搏，单车可以变摩托！我在想，但没有考虑成熟，学校是否可以拿出一点资金，对某一些学科，一些班级在高考中表现特别突出的，给予特别的奖励(当然前提原来的高考奖励不变，学校整体上考得还可以)。 最后，我相信在大家的共同努力下，2018年高考，我校一定能再创辉煌的！
毕节市2020届高三年级诊断性考试（三） 理科数学试卷 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、学校、班级填写在答题卡相应位置上。 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本议卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4．请保持答题卡平整，不能折叠。考试结束，监考员将答题卡收回。 第I 卷 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．已知全集U R =，集合{}1,2,3,4,5A =，(){} lg 3B x R y x =∈=-，则下图中阴影部分表示的集合为（ ） A ．{}1,2,3,4,5 B ．{}1,2,3 C ．{}1,2 D ．{}3,4,5 2．若复数z 满足()()2 121z i i +=-+，则在复平面内z 对应的点的坐标为（ ） A ．()1,1 B ．()1,1- C ．()1,1- D ．()1,1-- 3．下面有四个命题： 1:p x R ?∈，sin cos x x +≥； 2:p x R ?∈，sin tan cos x x x = ； 3:p x R ?∈，210x x ++≤； 4:0p x ?>，1 2x x + ≥。 其中假命题．．．的是（ ） A ．1p ，4p B ．2p ，4p C ．1p ，3p D ．2p ，3p 4．现从3名男医生和4名女医生中抽取两人加入“援鄂医疗队”，用A 表示事件“抽到的两名医生性别相同”，B 表示事件“抽到的两名医生都是女医生”，则() P B A =（ ）
徐州市2018～2019学年度高三年级考前模拟检测 化学试题 可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 O 16 Na 23 S 32 Fe 56 Cu 64 I 127 选择题 单项选择题：本题包括10小题，每小题2分，共计20分。每小题只有一个选项符合题意。1．化学与生产、生活密切相关。下列说法不正确的是 A．对生活废弃物进行分类回收 B．用聚乙烯生产快餐盒可降低白色污染 C．生活污水无害化处理后用于绿化灌溉 D．大力发展新型能源，减少对化石能源的依赖 2．下列有关化学用语的表示正确的是 A ．过氧化氢的电子式： B ．硫离子的结构示意图： C．中子数为16的磷原子：3116P D ．对硝基苯甲醛的结构简式： 3．下列有关物质性质与用途具有对应关系的是 A．晶体硅的硬度大，可用作半导体材料 B．氧化镁熔点很高，可用于耐高温材料 C．乙烯具有可燃性，可用作果实的催熟剂 D．次氯酸有酸性，可用于自来水的杀菌消毒 4．室温下，下列各组离子在指定溶液中能大量共存的是
A ．无色透明的溶液中：K +、NH 4+、S 2－、ClO － B ．与Al 反应能产生H 2的溶液中：Na +、Cu 2+、NO 3－、I － C ．使甲基橙变红的溶液：Na ＋、NH 4+、SO 32－、Cl － D ． c (H ＋)/c (OH －)＝1×10 －12的溶液：K ＋、AlO 2－、CO 32－、Na ＋ 5．下列有关利用Cl 2制备KClO 的实验原理和装置能达到实验目的的是 甲 乙 丙 丁 A ．用装置甲制备Cl 2 B ．用装置乙除去Cl 2中的HCl C ．用装置丙制备KClO D ．用装置丁吸收尾气 6．下列有关物质性质的叙述正确的是 A ．氯气可使品红溶液褪色 B ．电解熔融的氯化铝制备铝 C ．硫在过量氧气中燃烧生成SO 3 D ．铁和过量硝酸反应生成Fe(NO 3)2 7．下列指定反应的离子方程式正确的是 A ．向FeBr 2溶液中通入过量Cl 2：2Br －＋Cl 2＝Br 2＋2Cl － B ．用铜电极电解CuSO 4溶液：2Cu 2+＋2H 2O 通电 2Cu ＋4H +＋O 2↑ C ．向Fe(OH)3胶体中加入HI 溶液：Fe(OH)3＋3H +＝Fe 3+＋3H 2O D ．向新制Cu(OH)2悬浊液中加入CH 3CHO 溶液并加热： CH 3CHO ＋2Cu(OH)2+OH 加热CH 3COO －＋Cu 2O ↓＋3H 2O 8．短周期主族元素 X 、Y 、Z 、W 原子序数依次增大，X 的一种同位素原子质量数为1，X 、Z 同主族，二者的原子序数之和是Y 原子序数的1.5倍。W 原子最外层电子数比电子层数多3。下列说法正确的是 A ．原子半径：r (Z )＞r (X)＞r (Y) B ．X 、Y 、W 都可与Z 组成离子化合物 C ．Z 的最高价氧化物的水化物是一种弱碱 D ．Y 的简单气态氢化物的热稳定性比W 的弱 9．在给定条件下，下列选项所示的物质间转化均能实现的是 O 2 高温 A ．FeS 2 SO 3 H 2SO 4 H 2O B ． 盐酸 △ SiCl 4 △ H 2SiO 3 SiO 2 NH 3、CO 2 BaSO 4(s) D ． BaCO 3(s) BaCl 2(aq) Na 2SO 4(aq) C 6H 5ONa C ． C 6H 5OH Na 2CO 3(aq) 盐酸 CO 2
2020年《教育心理学》试卷及答案 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍 11、下列属于元认知的实例是（） A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定 13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( ) A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。 14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（） A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 15、短时记忆的容量为（）