《案例：行进间三人“8”字围绕传接球接行进间投篮》《案例:行进间三人“8”字围绕传接球接行进间投篮》 1、学习导入
师:今天我们将要进行“行进间三人‘8’字围绕传接球接行进间投篮”的组合练习，它是篮球实战中运用较多的一种技战术。要求三人在默契的配合下，迅速将球推进到前场，从而形成快攻上篮得分。学习这个内容能提高同学门的技术水平，培养篮球意识和战术素养。练习中有一定难度，我们将以探究的方式进行学习。要求同学们在积极主动、自主探究学习的基础上，互帮互学，相互合作，能者为师，并共同探究以下三个问题:
(1)弄清“行进间三人‘8’字围绕传接球接行进间投篮”的要点; (2)如何掌握“行进间三人‘8’字围绕传接球接行进间投篮”技能; (3)合作学习在“行进间三人‘8’字围绕传接球接行进间投篮”练习中的重要性。
2、组织
2.1根据学生篮球基本技术的掌握情况，分层次搭配组建成新的学习小组。小组成员一般在6人左右，推选出学习小组长。 3、尝试练习与探究学习
3.1教师邀请两位学生与其一起示范完整练习，提示动作要点，扼要讲解探究学习的策略、方法及注意事项。学生进行观察和思考。 3.2教师分发“行进间三人‘8’字围绕传接球接行进间投篮”练习图解、问题清单，分配练习场地。
3.3学习小组分组进行尝试与探究练习
3.4在学习小组分组进行尝试与探究练习后，教师引导学生改进“行进间三人‘8’字围绕传接球接行进间投篮”的技术动作，并设问: i. “行进间三人‘8’字围绕传接球接行进间投篮”中球的运行
路线是怎样的,
ii. “行进间三人‘8’字围绕传接球接行进间投篮”中人的跑动
路线是怎样的,
iii. “行进间三人‘8’字围绕传接球接行进间投篮”练习中应注
意什么问题,
iv. 球到前场后，分球上篮的时机如何把握,
3.5学习小组根据教师设问展开讨论，确定下一阶段练习方法，并进行尝试练习。
3.6教师巡视、调控学习小组的活动，进一步明确练习要求，并给予必要的帮助与指导。
3.7学生组内相互交流讨论，仔细研究问题，探究练习方法。同时注意观察其他小组练习过程中的成功与不足，取长补短，找出正确的解决途径。
3.8教师指导学生对小组交流中获得的知识、结论加以归纳整理，使知识系统化、条理化，提高发现问题、解决问题的能力。 3.9学生根据小组讨论中获得的知识，用自主探究的方式进行体验性练习，形成正确的结论。
3.10各学习小组讨论球的运行路线和人的跑动路线，按照自己对“球的运行路线”和“人的跑动路线”的理解进行尝试练习，巩固对“球
的运行路线”和“人的跑动路线”的认识。
3.11教师召集学习小组长了解各组探究学习的情况，肯定第一阶段探究学习的结果，提出第二阶段探究学习的目标。要求找出“行进间三人‘8’字围绕传接球”练习时为什么不流畅,为什么回丢球, 3.12各学习小组在基本搞清“球的运行路线”和“人的跑动路线”这两个问题的基础上，确定第二阶段“行进间三人
‘8’字围绕传接球接行进间投篮”的练习重点，针对问题去探究、去体会、去归纳。通过在探究练习过程中的亲身体验，发现问题、找出症结及解决办法。 3.13教师巡视各小组练习情况，并给予必要的指导。 3.14将学习小组还原成班级活
动，进行展示练习。教师结合展示性练习中的优缺点进行点评，并提出在下一阶段的练习中，着重探究“球到前场后，分球上篮的时机如何把握”,
3.15学生以学习小组为单位，结合图解和前段的练习情况展开讨论，并进行探究学习，形成解决问题的方法。
3.16教师巡回指导，要求各组提高成功率。
4、归纳与小结
4.1学生在学习小组内开展自评与互评
4.2学习小组自评与组间互评
4.3教师评价与小结:同学们，“行进间三人‘8’字围绕传接球接行进间投篮”有一定的难度，它要求同学们在练习中弄清“球的运行路线”、“人的跑动路线”和传球的到位、时机、力量大小等，并在最后环节中分好球，给同伴创造最佳的得分机会。你们在练习中能紧紧围
绕四个问题展开探究，通过自身尝试与体验去发现问题、解决问题。小组成员之间能互帮互学，相互合作，已基本达到练习目的。你们的表现非常好，值得表扬～
传统的体育教学是以教师为中心、教材为中心、课堂为中心，存在着重知识传授轻能力培养、重教法轻学法、重智力因素轻非智力因素等弊端。很少考虑学生的体育基础与情感体验，过分强调教师的主导作用和教师的绝对权威，忽视学生主体性的弘扬和主体作用的发挥。在体育教学中，学生围着教师转，围着教材转，基本上采用的是被动性的学习方式。在严格的课堂纪律约束下，学生“身顺而心违”，成为学习体育知识、技能的机器，课堂气氛沉闷，严重压抑了学生个性的发展。
新一轮基础教育课程改革强调改变学生传统的学习方式，倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式，实际上是体现了“以学生为中心”的教育思想和理念。这不仅是对学生学习方式的丰富，更是对教师教学思想的提升。
有助于培养学生的创新意识和能力，有助于促进学生的个性发展，有助于提高学生体育学习和锻炼的能力。
该教学案例，从课的形式来看，实际是一节探究性学习的课。探究性学习的目的，就是努力培养学生自主探究、自主学练的能力，使学生在校期间养成独立解决问题的良好习惯，培养创新精神，为今后的自主学练和独立生活打下良好的基础。重视改变学生单纯地接受知识的学习方式，试图通过学生的自主学习和探究学习，帮助学生探
索知识和解决问题。
带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。改变学生的学习方式是体育课程改革的重要思想。教师在这节课上，让学生采用自主学习、合作学习和探究学习为主的新型学习方式，把教学活动看成是不断解决新问题的一个过程，以各个学习小组自主探究学习为基本原则，注重调动学生学习的积极性，重视培养学生的自学能力，充分体现了教师主导、学生主体的新课程理念。教学中，教师通过对学生练习的巡视，学习小组活动的调控，练习要求的明确，学练中的帮助与指导等方法，较好地把握了教师的角色定位。使教师的角色从知识的权威到平等参与、共同研究合作;从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者。教师在教中学，学生在学中教。体现了师生平等，教学民主，实现了教学相长和共同发展，从而增进了师生之间的情感。案例中，教师通过创设探究情境，开发、挖掘和培养学生的学习潜能，让学生紧紧围绕“球的运行路线、人的跑动路线、应注意的问题、上篮时机的把握”等四个问题进行自主研究、自主学练、交流反馈。通过启发导学、强化训练、迁移应用等手段让学生在探究中构建知识，巩固技能。培养了学生的学习能力，有利于学生学会体育学习和锻炼。
此外，案例中教师评价的方式不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程。教师通过学生的自评、小组间的互评和教师评价，来激发学生学习兴趣，加深
对学习内容的理解，使不同程度的学生的学习能力得以发展和提高，合作意识得以加强，探究精神得以培养，
学习的主动性和能动性得到了充分展示。学生体验了探究的过程，学会了探究的方法。
因此，在探究性学习的课堂教学中，教师要建立一种“以学生为本”，能充分调动学生自觉、主动、积极的学习机制，引导学生解决学习中的各种困难，重视学生探究学习能力的提高。使学生通过发现问题、分析问题、表达交流等探究性活动获得知识，提高技能，优化思维，培养情趣，习得方法。在欢乐的学习氛围中，精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，获得最佳的学习效果。
我们常说，有情感的教师面对有情感的学生，套用这句话，可以说探究型的教师面对探究型的学生。探究型的教师应该是学生学习的倡导者、组织者和指导者，更是一个新的教育理念的实施者。教师在教学过程中应创设内似于研究的情境，引导学生在体育学习过程中选择和确定研究主题，放下师道尊严中尊者的架子，与学生建立民主、和谐、平等的师生关系。培养他们探究型的学习方式，为其搭建探究学习的平台。通过学生自主、独立地发现问题，实际操作，搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得运动知识和技能。
《篮球行进间传接球》 ——教学设计与说明 授课教师：曹健单位：长沙市雅礼中学 一、指导思想 本课以《体育与健康课程标准》为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想。遵循高中生身心发展规律，重视学生的情感体验，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的运动技能提高，以增强学生身心健康为目的。在提高学生主动参与的基础上，充分发挥教师的主导作用，采用先练后教，让学生在练习中体验行进间传接球技术，从而达成本课教学目标。 二、教学内容：1、篮球行进间传接球 2、游戏：运球接力赛 三、教材分析 篮球运动是一项集体对抗运动项目，而传接球技术则是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平，因此必须重视传、接球技术的学习。本课教材选自我校篮球模块水平五，是在原地双手传接球基础上的教学内容。学好行进间传接球技术是后续学习篮球各种技术和战术的基础，具有承上启下的重要作用。本教材共安排3课时，本节课为第一课时，学习本技术可以全面发展学生的身体素质，尤其提高身体的灵敏、协调、速度素质。 四、学情分析 本次课的授课对象为高一年级篮球选项班学生，其中男、女生各20人。学生的篮球基本技术差异较大，基础相对薄弱，相互配合能力较差，在学习中肯定会遇到很多困难。我校高一学生已经学过运动中位移的相关知识，具备良好的理论基础，能够理解行进间传接球的动作方法。此外，他们组织纪律性和集体荣誉感强，生长发育趋于稳定，心理上日趋成熟，有比较强的思维能力、创造能力，求知欲望非常强。通过本次课的教学练习，使学生初步掌握行进间传接球技术动
篮球行进间单手肩上投篮说课稿 吴徐婷 一、指导思想： 从新课标理念出发，贯彻“健康第一、以学生发展为本”的指导思想，根据水平四八年级学生的知识结构、认知水平和认知能力，从体验篮球运动乐趣和感受学习成功喜悦的视角设计本课，通过运动技能的学习，提高学生的篮球运动水平和综合实践能力，形成合作探究的学习气氛，培养学生的良性竞争意识与团队精神，为学生的终生体育打下基础。 二、教材分析： 本节课的教学内容是《篮球》中的行进间单手肩上投篮，是人教版水平四重点学习内容。该技术是一项攻击性很强、运用广泛的组合技术，但是技术学习难度较大，给初学者带来了一定的困难。针对篮球运动是一项深受学生喜爱的体育项目，学习的激情高，以及八年级学生的身心特点，第一课时中对学生的要求也不同，重点是正确理解三步步法（一大、二小、三跳起），对技术动作有个粗略的印象，基本能做出跨步拿同伴手中球连贯三步单手肩上投篮，男生要求有一定的命中率。同时通过小组比赛的形式激发学习的热情。在教学上结合常规教学方法中的讲解、示范等方法。直线运球接力练习作为辅助教学内容，提高学生控球能力，使能够更好的达到学习效果。由相互探讨合作的方法逐渐加深学习的要求，提高学生运用篮球技术的能力。 三、分析学情： 八年级学生正处于技术的形成期，有篮球运、传、投的基本功，善于学习和思考，但是学习稳定能力一般，很容易反复出现错误动作，所以应该多做些强化练习，同时关注学生的差异，可根据男、女生学习能力和接受能力的不同，对技术、技能掌握程度的要求也不同，照顾到不同层次学生的需要，尽可能给所有学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。把全班分成男生组、女生组，再各细分成两组，引导学生对自己和同伴的动作评价、分析和比较，提高认识动作的能力（分辨动作的对和错、美和差），激发学生学习激情，对动作有问题的学生先自己找到问题，在帮他们解决问题，或者让技术好的同学帮助他们，在班内养成互帮互学的风气，使不同学生都得到最大限度提高。 四、教学目标及重难点： 认知目标：通过教学，90%的学生明确行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的动作要领。
摘要 我是一名物流专业的学生，对机械没有太多的了解，但我比较喜欢看机器人一类的电影和纪录片，所以我对机器人有一种莫名的喜爱，更是对那些机器人设计师崇拜至极，而选择这门课也使我学习和了解了更多的机器人知识，对机器人有了机一部的了解，同时更加崇拜那些机器人设计师，而自己内心也深深的希望能够设计一个自己喜欢的机器人。我个人平时比较喜欢篮球，所以就设想设计一个自主投篮机器人，而我由于专业知识的限制和在机器人方面知识的欠缺，只能通过网络搜集和图书馆查阅资料来简单描述一下我的设计方案和思路，下面就是我的设计方案和自主投篮机器人的介绍： 关键词：机器人，投球，气动控制，PLC控制 目录 1 引言 (1) 1.1机器人概述 (1) 2 总体方案分析与策略 (1) 3 行驶机构的设计 ..................................................................... 错误！未定义书签。4吃球部分设计 (1) 5 投球部分设计 (3) 6 控制回路设计 (4) 8 以PLC为核心的控制系统方案 ........................................... 错误！未定义书签。 8.4控制系统功能介绍 (4) 8.5前进/后退，变速控制及投球控制 (4) 8.6自动送球控制 (5) 9 总结 (5) 参考文献 ..................................................................................... 错误！未定义书签。
1 引言 1.1 机器人概述 机器人科学是一门综合了机械、电子、材料、计算机、传感器、仿生、人工智能等多种前沿科学的综合性学科，是最能体现一个国家基础科学技术和制造业水平的学科之一。 机器人真正出现在人类社会中的历史并不算长，1959年美国英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台工业机器人，机器人的历史才算真正开始。机器人发展到现在，可以分为三代：第一代是示教再现型机器人：它由人操纵机械手做一遍应当完成的动作或通过控制器发出指令让机械手臂动作，在动作过程中机器人会自动将这一过程存入记忆装置。当机器人工作时，能再现人教给它的动作，并能自动重复的执行。这类机器人不具有外界信息的反馈能力，很难适应变化的环境。第二代是有感觉的机器人：它们对外界环境有一定感知能力，并具有听觉、视觉、触觉等功能。机器人工作时，根据感觉器官（传感器）获得的信息，灵活调整自己的工作状态，保证在适应环境的情况下完成工作。第三代是具有智能的机器人：智能机器人是靠人工智能技术决策行动的机器人，它们根据感觉到的信息，进行独立思维、识别、推理，并作出判断和决策，不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。目前，智能机器人已在许多方面具有人类的特点，随着机器人技术不断发展与完善，机器人的智能水平将越来越接近人类。 2 总体方案分析与策略 要想实现投篮的功能，机器人必须在以下几个方面达到要求： (1)功能强大为了能完成比投篮动作，必须具备高效、可靠的动作机构。 (2)信息处理能力强需要按照一定的路线行进，对环境位置信息进行处理和判断，以便完成既定任务。 (3)速度快速度是抢占场上优势最重要的手段。 (4)坚固稳定要考虑防止机器人倾覆的措施。 3球部分设计 对吃球机构的要求是，能够在较短的时间内尽可能地将球拾取到机器人内的指定位置。另外如果球散落各个角落，手动机器人应该有足够的灵活性来拾取这些燃料球。手动机器人的球发射机构通常距离地面有一定距离，所以还需要特定机构将球提升到指定高度。 1
篮球行进间传接球教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
一．指导思想 本课贯彻“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，激发学生的篮球学习兴趣，发展学生的传接球技能，培养学生的探究合作和积极评价的能力。使学生在得到知识的同时得到快乐，身心得到全面和谐地发展。 二．相关分析 经考核本校学生总体的身体素质较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有较强的思维能力、创造能力，热爱学习。 篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，行进间传接球技术是在篮球比赛中运用的最多的技术之一。本节课的重点为传接的准确性，难点为侧身跑中跨步接球，迈步传球动作协调连贯。通过不断的练习和在传接球的过程中加入防守队员，提高学生的快速支配球的能力，尤其提高身体的灵敏、协调、速度素质；培养学生自信﹑自强﹑团结协作的品质，从运动中获得成就感。本课时采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到学习目标。 三．教学目标 1．掌握行进间传接球技术，提高快速移动中支配球的能力。 2．增进空间感觉和移动中的身体平衡感，发展速度、灵敏、弹跳力等体能。 3．表现出顽强拼搏的品质和团结合作的行为。 四．教学重点和难点 重点：跨步接球、迈步传球 难点：跑动协调和支配球能力 五．教学策略 本课时的教学指导思想主要采用教师启发指导学生反复练习的教学策略，通过学习，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用循序渐进、分层式教学等教学手段，做到身心结合，努力提高教学效果。 六．教学过程 １、导入阶段：一路纵队先慢跑，在教师的提醒下变成侧身跑，并看教师裁判手势大声讲出手势在篮球比赛中代表的意思；慢走过程中的徒手操练习。 ２、基本阶段：同学们手拉手围成一个圆教师在圆心讲解传接球的动作要领：以一位同学为基准，由右至左1－3报数，2数同学每人去球筐拿一只篮球，再回到自己的位置上；听教师口令２数同学向前一步走；三人之间进行原地传接球练习，自选传球方式（单手，双手，击地等）和两人传接球一人抢截球，一段时间后过渡到四角传球跑动中的传接球，强调跨步接球迈步传球；通过游戏在同学传接球过程中加入抢截球提高学生快速反应支配球的能力；最后进行专项素质练习。 ３、结束阶段：集合调匀气息，拉伸肌肉放松，小结下课
体育课教案 年级：水平三（五年级）任课教师：课型：课时： 课题小篮球行进间运球急停传接球 内 容 1、运球接力。 2、原地和移动传接球练习。 3、短距离、长距离运球急停接传接球比赛。 学习目标1、掌握行进间运球急停——传接球的基本技术和方法，激发学生对篮球的热爱。 2、发展学生的速度、灵敏、协调、反应等身体素质，提高运球急停传球的能力。 3、培养学生友好相处团结协作意识和竞争意识欲望。 重难点教学重点：重点：行进间运球急停传接球动作基本技术。教学难点：传接球动作的基本方法与协调用力。 阶段教学内容教师指导学生活动组织与要求 时 间 次 数 启动阶段一、情趣导入、科学 热身 1、激发学生学习热 情 2、集中注意力，调 整学习状态 1、语言导入，情景 渗透，向姚明学习， 从会爬的时候开始 玩篮球、热爱篮球。 2、语言提示练习方 法与要求。 3、语言鼓励、启发、 示范。 4、及时评价。 持球集合， 精神饱满， 注意力集中 组织：如图 要求：1、精神饱 满、积极参与 2、注意力集中， 动作正确、舒展 1 3 - 1 5 1 - 2 储备阶段二、自主体验、合作 探究 1、行进间急停、高 低运球2、看数报号、 单双数不同形式运 球。3、躲闪运球 1．教师提出目标与 要求 2．提出问题、学生 思考。 3．发现问题并根据 情况及时纠正 4．学生改进练习 1、学生在老师的 启发和指导下进 行练习。2、学生 示范。3、学生之 间互相观察、模 仿、练习 组织：如图 要求： 1、积极动脑 2、注意安全 3、听从指挥 1 6 - 1 8 1 - 2
储备阶段二、自主体验、合作 探究 1、叫号运球接力 2、原地胸前传接球 3、两人移动传接球 1．提出目标与要求 2．提出问题、学生 思考。 3．发现问题并根据 情况及时纠正 4．学生改进练习 1．提出目标与要求 2．提出问题、学生 思考。 3．发现问题并根据 情况及时纠正 4．学生改进练习 1、学生在老师的 启发和指导下进 行练习。2、学生 示范。3、学生之 间互相观察、模 仿、练习 1、学生在老师的 启发和指导下进 行练习。2、学生 示范。3、学生之 间互相观察、模 仿、练习 组织：如图 要求：1、积极动 脑 2、注意安全 3、听从指挥 1 6 - 1 8 1 - 2 释放阶段三、游戏竞赛 游戏： 运球急停传接 球 1、讲解游戏的方法 与规则。 2、教师参与、巡视 及时评价。 3、引导学生在练习 中积极参与、动脑。 4、小结。 1、认真观察、聆 听。 2、学生积极参与 练习。 3、边练边动脑， 发现问题、解决 问题。 组织：如图 要求： 1、注意安全 2、互帮互助 3、团结友爱 4、运球动作正确 3 - 4 6 - 8 恢复阶段四、身心恢复 1、舞蹈-《茉莉花》 2、小结 3、下课 1、示范 2、语言引导 3、总结：本课情况 1、听音乐练习 2、欢快轻松。享 受优美的旋 律。 组织：散点队形 要求：动作放松 3 1 预计运动负荷 器材篮球场一个、篮球33个、呼拉圈8个 课后反思课后巩固
一．指导思想 本课贯彻“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，激发学生的篮球学习兴趣，发展学生的传接球技能，培养学生的探究合作和积极评价的能力。使学生在得到知识的同时得到快乐，身心得到全面和谐地发展。 二．相关分析 经考核本校学生总体的身体素质较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有较强的思维能力、创造能力，热爱学习。 篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，行进间传接球技术是在篮球比赛中运用的最多的技术之一。本节课的重点为传接的准确性，难点为侧身跑中跨步接球，迈步传球动作协调连贯。通过不断的练习和在传接球的过程中加入防守队员，提高学生的快速支配球的能力，尤其提高身体的灵敏、协调、速度素质；培养学生自信﹑自强﹑团结协作的品质，从运动中获得成就感。本课时采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到学习目标。 三．教学目标 1．掌握行进间传接球技术，提高快速移动中支配球的能力。 2．增进空间感觉和移动中的身体平衡感，发展速度、灵敏、弹跳力等体能。 3．表现出顽强拼搏的品质和团结合作的行为。 四．教学重点和难点 重点：跨步接球、迈步传球 难点：跑动协调和支配球能力 五．教学策略 本课时的教学指导思想主要采用教师启发指导学生反复练习的教学策略，通过学习，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用循序渐进、分层式教学等教学手段，做到身心结合，努力提高教学效果。 六．教学过程 １、导入阶段：一路纵队先慢跑，在教师的提醒下变成侧身跑，并看教师裁判手势大声讲出手势在篮球比赛中代表的意思；慢走过程中的徒手操练习。 ２、基本阶段：同学们手拉手围成一个圆教师在圆心讲解传接球的动作要领：以一位同学为基准，由右至左1－3报数，2数同学每人去球筐拿一只篮球，再回到自己的位置上；听教师口令２数同学向前一步走；三人之间进行原地传接球练习，自选传球方式（单手，双手，击地等）和两人传接球一人抢截球，一段时间后过渡到四角传球跑动中的传接球，强调跨步接球迈步传球；通过游戏在同学传接球过程中加入抢截球提高学生快速反应支配球的能力；最后进行专项素质练习。 ３、结束阶段：集合调匀气息，拉伸肌肉放松，小结下课
《篮球双手胸前传接球》说课材料 说课人：张洪兵 各位评委老师：你们好！我叫张洪兵，来自市重点中学——淮安市车桥中学。今天，我说课的内容是初一年级篮球双手胸前传接球。 一、教材概述： 篮球运动是《全日制高级中学体育教学大纲》规定的选修教材，是广大青少年喜爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投等基本活动能力；灵敏、速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性；增强呼吸、循环、消化等系统的机能；以及培养学生勇敢顽强、机制果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。 篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平。因此必须重视传、接球技术的学习。本节课是高一学生学习篮球传接球技术的复习和新授课。 二、教学目标： 1、使学生能够初步掌握双手胸前传、接球的技术动作。 2、希望通过本次课的教学，使学生能够在平时的篮球比赛中合理的运用双手胸前传、接球技术。 三、教学重点： 1、传、接球时手型动作是否正确
、传、接球时全身是否协调用力2． 3、传球高度是否在胸、腹之间 四、学情分析： 我们知道，学生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但由于高一年级学生在初中的体育课教学中对原地双手胸前传接球有一定学习，但是技术动作不规范，有些同学持球手型也不正确，因此在进行行进间双手胸前传接球教学前，首先要对原地练习进行复习，纠正动作，巩固技术，再进行行进间的教学。 五、教学过程：（请看教学流程图幻灯片） 集合整队，宣布本课内 激发学生活动动准备活动，调动身 选择练习方 形成各练习小发展学生活动能 教师进行调控指 按评价标准进行评价 集合整队，放松练习 身心调整阶段 师生评议 在本次课的开始部分，也就是激发学生活动动机，①集合整 队，，心身动调，动活备准②，容内课本布宣． 通过熟悉球性练习和篮球操的方式进行准备活动，目的是为了让学生对篮球有长时间的身体接触，熟悉球性，培养球感，提高对球的控制力，但准备活动的强度不宜过大，以免影响以后的学习技术。时间大
篮球（行进间运球单手肩上投篮）说课稿 仙岩一中刘恒 一、指导思想： 学习篮球运动技能，提高学生的身体素质和心理素质水平，发展学生主动学习能力，培养学生合作精神，感受个体在集体中的价值，在教学中创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的教学气氛，帮助学生学会合作学习，为学生的终生体育打下基础。 二、分析教材： 本节课的教学内容是《篮球》中的行进间单手肩上投篮，是人教版水平四重点学习内容，高中普修内容，大学辅助练习内容。该技术是一项攻击性很强、运用广泛的组合技术，但是技术学习难度较大，给初学者带来了一定的困难。针对篮球运动是一项深受学生喜爱的体育项目，学习的激情高，以及八年级学生的身心特点，第一课时中对学生的要求也不同，重点是正确理解三步步法（一大、二小、三跳起），对技术动作有个粗略的印象，基本能做出跨步拿同伴手中球连贯三步单手肩上投篮，男生要求有一定的命中率。同时通过小组比赛的形式激发学习的热情。在教学上结合常规教学方法中的讲解、示范等方法，尝试采用“逆向”教学。直线运球接力练习作为辅助教学内容，提高学生控球能力，使能够更好的达到学习效果。由相互探讨合作的方法逐渐加深学习的要求，提高学生运用篮球技术的能力。 三、分析学情： 初二学生正处于技术的形成期，有篮球运、传、投的基本功，善于学习和思考，但是学习稳定能力一般，很容易反复出现错误动作，所以应该多做些强化练习，同时关注学生的差异，可根据男、女生学习能力和接受能力的不同，对技术、技能掌握程度的要求也不同，照顾到不同层次学生的需要，尽可能给所有学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。把全班分成男生组、女生组，再各细分成两组，引导学生对自己和同伴的动作评价、分析和比较，提高认识动作的能力（分辨动作的对和错、美和差），激发学生学习激情，对动作有问题的学生先自己找到问题，在帮他们解决问题，或者让技术好的同学帮助他们，在班内养成互帮互学的风气，使不同学生都得到最大限度提高。 四、教学目标及重难点： 知识目标：90%的学生明确行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的动作要领；技能目标：90%的学生会持球三步单手肩上投篮，80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率，（男2/10、女1/10）发展学生的协调性、提高
高中篮球行进间传接球教学设计 南通市小海中学尤峰 一．指导思想 本课贯彻“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，激发学生的篮球学习兴趣，发展学生的传接球技能，培养学生的探究合作和积极评价的能力。使学生在得到知识的同时得到快乐，身心得到全面和谐地发展。 二．相关分析 本校高一年级的学生来自全市各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但由于经过初三体育加试的考核，学生总体的身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有较强的思维能力、创造能力，善于学习；加上高中学生有较强的创造能力和自学能力。 篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，行进间传接球技术是在篮球比赛中运用的最多的技术之一。本节课的重点为传接的准确性，难点为侧身跑中跨步接球，迈步传球动作协调连贯。通过不断的练习和在传接球的过程中加入防守队员，提高学生的快速支配球的能力，尤其提高身体的灵敏、协调、速度素质；培养学生自信﹑自强﹑团结协作的品质，从运动中获得成就感。本课时采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到学习目标。 三．教学目标 1．掌握行进间传接球技术，提高快速移动中支配球的能力。 2．增进空间感觉和移动中的身体平衡感，发展速度、灵敏、弹跳力等体能。 3．表现出顽强拼搏的品质和团结合作的行为。 四．教学重点和难点 重点：跨步接球、迈步传球 难点：跑动协调和支配球能力 五．教学策略 本课时的教学指导思想主要采用教师启发指导学生反复练习的教学策略，通过学习，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用循序渐进、分层式教学等教学手段，做到身心结合，努力提高教学效果。 六．教学过程 １、导入阶段：一路纵队先慢跑，在教师的提醒下变成侧身跑，并看教师裁判手势大声讲出手势在篮球比赛中代表的意思；慢走过程中的徒手操练习。 ２、基本阶段：同学们手拉手围成一个圆教师在圆心讲解传接球的动作要领：以一位同学为基准，由右至左１－３报数，２数同学每人去球筐拿一只篮球，再回到自己的位置上；听教师口令２数同学向前一步走；三人之间进行原地传接球练习，自选传球方式（单手，双手，击地等）和两人传接球一人抢截球，一段时间后过渡到三人跑动中的传接球，强调跨步接球迈步传球；学生三人一组全场传球上篮，通过在同学传接球过程中加入抢截球提高学生快速反应支配球的能力；最后进行专项素质练习。 ３、结束阶段：集合调匀气息，拉伸肌肉放松，小结下课。
《行进间运球接三步单手肩上投篮》教学设计 仙岩一中刘恒 一、设计理念与构思： 以“健康第一”为指导思想，提高学生的身体素质和心理素质水平，发展学生主动学习能力，培养学生合作创新精神，感受个体在集体中的价值，在教学中创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的教学气氛，帮助学生学会合作学习，为学生的终生体育打下基础。 教案的总体设计本着求实、探索、创新的思路来展开，在教学模式上，由实践、引导、探索合作练习的步骤来进行的，把动作要点编成口诀，讲解给学生听，更好帮助理解动作要领，关注学生的差异，使不同学生都得到最大限度的学习效果。直线运球接力练习和球操作为辅助教学内容，提高学生控球能力，使能够更好的达到学习效果。由尝试、相互探讨合作的方法逐渐加深学习的要求，通过本节课培养学生对篮球产生兴趣，提高学生运用篮球技术的能力。 二、教材分析： 篮球是同学们喜欢的体育项目。一提起篮球就会想到比赛场上的活泼、愉快跑动、对抗、投篮等场面，其不受年龄、性别、人数和技术水平的限制，是初中体育教学的重要内容。本节课的教学内容是篮球运动中的行进间运球接三步单手肩上投篮，是篮球重点教材，也是一项攻击性很强、运用广泛的组合技术（行进间运球和三步单手肩上投篮），技术学习难度较大。学会此组合动作对学生参加比赛会有很大帮助，因为此组合动作解决了个人移动和投篮问题，甚至可以用此动作跳在空中传球给同伴。此组合动作关键在于两动作的衔接与空中平衡的控制。 三、学习目标： 知识目标：90%的学生明确行进间运球接三步单手肩上投篮的动作方法，70%能说出该技术的动作要领； 技能目标：90%的学生能慢速完成行进间运球接三步单手肩上投篮动作，70%学生能够连贯完成行进间三步单手肩上投篮，无违例且有一定的命中率，发展学生的协调性、提高 身体平衡能力等身体综合素质； 情感目标：在练习中与他人积极合作，在合作中学会相互观察与评价，积极参与不断进步。 四、重难点分析： 学习重点：行进间运球和三步单手肩上投篮两动作的衔接；
体育课试讲稿《篮球--行进间双手胸前传接 球技术》 姓名： 考号：
今天我试讲的题目是《篮球--行进间双手胸前传接球技术》。首先我来进行一下教材分析。 一教材分析：本节课出自全日制普通高级中学教科书《体育与健康》高一年级教材中的选修教材。 篮球运动是一项集体对抗运动项目，因此，在比赛中传接球技术运用较多，而行进间双手胸前传接球技术在比赛中是很实用的一种传接球方法。为今后学习篮球其他内容起着关键作用。它既是前面所学篮球基本动作的应用，也是今后篮球教学的基础，它融素质、技术与智慧为一体，对增强体质、促进健康有着积极的作用。所以它在教材中处于非常重要的地位。 二学情分析： 本课是高中（水平五）球类选项教学，学生是高一年级，他们在初中已经有了一定的基础，但身体素质相对较薄弱，对技术的理解能力也不强，心理素质相对较差，对篮球的行进间双手胸前传接球技术要求又是比较强的技术，学生在学习中肯定会遇到很多困难，因此，在学习中应以多练为主，由浅入深，分层递进来教学。 三教学目标： 1.认知目标：通过情景教学，使学生懂得行进间双手传球的具体做法和技术要领以及传球的重要性并培养他们的安全防范意识。 2.技能目标：培养学生能在侧身跑动中做出跨步接球、跨步传球动作，发展学生的身体素质以及身体的协调性。 3.情感目标：通过教学，逐渐培养学生自主练习，克服困难，勇于拼搏的优良作风及相互合作能力，体验团队的价值和意义，在顽强拼搏的同时要学会公平的对待同伴，客观的评价同伴，真诚的与同伴相处。
四教学重点和难点： 1.教学重点：行进间跨步接球和迈步传球的技术动作 2.教学难点：上下肢的协调配合及传球的落点 五教法、学法与手段： 1 教法：教师主要采用讲解示范法、完整分解法、预防纠正错误动作法、表扬鼓励法、分组练习法，来传授行进间双手胸前传接球技术的基础知识、技术和技能的目的。 2 学法：充分体现学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理能力。学生要采用观察法、表象训练法、模仿练习法、重复练习法、自我评价法和小组评价法来进行学习。 3 手段：主要有挂图的应用，出示行进间双手传球完整及分解技术动作图片让学生欣赏，老师点评提问，其目的让学生建立正确的表象，使学生有直观的理解。例如：在基本部分的前两分钟让学生观看行进间双手传球挂图，同时结合教师的讲解，介绍行进间跨步接球和迈步传球的技术的动作要领。目的是让学生在练习之前对所学的行进间跨步接球动作有一个初步认知，明确动作要领和教学重、难点，积极进行表象训练。 六教学过程： （一）开始部分 ★教学流程： 1.体育委员集合整队，检查人数及服装。 2.师生问好，安排见习生。 3.教师宣布本次课的内容、目标、注意事项，导入教学。 ★教学意图：在课的开始部分对学生进行纪律性和安全性教育，并提出相关的要求，有利于教学的顺利进行。 （二）准备部分 ★教学流程： 1.慢跑400m热身 2.领做徒手操 ★教学意图：通过慢跑热身和徒手操拉伸练习，使学生的主要肌肉和关节得到有效的活动，提高学生的神经兴奋性，为基本部分教学做好身心准备。
老师彭老师 姓名陈祝 班级体教(一)班 学号 时间2013 12 10 教学设计 一、指导思想 本课以《体育与健康课程标准》为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想，“学生为主体”的教学理念。遵循高中生身心发展规律，重视学生的情感体验，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的运动技能提高，增强学生身心健康为目的。在提高学生主动参与的基础上，充分发挥教师的主导作用，采用先练后教,让学生在练习中去发现掌握了跨步接球、迈步传球技术，才能较好的完成行进间传接球技术。学生能积极主动尝试教师安排的练习方法,使全体学生都有所提高，从而达成本课教学目标。 二、教学内容 1.篮球行进间双手胸前传接球。 2.篮球专项素质练习。 三教学目标
1．认知目标：通过本次课学习使学生明确行进间传接球技术在篮球运动中的作用与地位。 2．技能目标：通过教学，使85%左右学生初步完成行进间双手传接球的技术。 40%左右的同学能够熟练掌握跨步接球，迈步传球这项技术。通过 专项素质练习发展学生上下肢协调配合能力。 3情感目标：培养学生积极主动的学习态度、及同伴之间团结协作配合能力。 四教材分析 篮球运动是一项集体对抗运动项目，而传接球技术则是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平，因此必须重视传、接球技术的学习。高二学生对行进间传接球技术掌握肯定有问题。因此本次课在教学中重点解决侧身跑中跨步接球迈步传球上下肢协调配合能力和传接球到位等技术。让学生在不带球跑情况下连贯的完成传接球技术。 五、学情分析 本次课的授课对象为高二年级学生，学生的篮球基本技术差异较大，但学生组织纪律性和集体荣誉感强，生长发育趋于稳定，心理上日趋成熟，有比较强的思维能力、创造能力，求知欲望非常强。通过本次课的教学练习，使学生初步完成行进间传接球传球技术动作。让学生明确篮球运动传接球的作用，积极地参与到篮球运动中去。使学生在合作中获得成功的感受，体验篮球运动的乐趣。六、教学重难点 重点：跨步接球，迈步传球协调配合。 难点：把握时机、传球到位。 七、教学策略和手段 本课采用递进式教学，使学生逐步掌握教学内容。首先练习原地传接球练习、行进间传接球，让学生在学习中去发现行进间传接球与原地传接球的有什么不同。如何让原地的传接球技术过渡到行进间传接球技术，在练习中发现问题后抓住“跨步接球、迈步传球、上下肢协调配合、传球到位”是行进间传接球的关键。
目录 摘要 (1) 绪论 (2) 1取球机构的设计与制作 (7) 1.1取球方案分析 (8) 1.2取球方案的确定 (14) 1.3机器人车身的设计 (16) 1.4关键零部件的设计及制作 (19) 1.4.1电机的确定 (19) 1.4.2摩擦带的设计及制作 (24) 1.4.3取球轮的设计及制作 (25) 1.4.4驱动轴的设计及制作 (27) 1.4.5导轨的设计及制作 (28) 1.5取球机构的安装与调试 (28) 2定点投篮机器人其他机构的安装与调试 (28) 3毕业设计结束语 (34) 4参考文献 (35)
摘要 本文针对2016CCTV全国大学生机器人电视大赛的规则，讨论分析了机器人取球方案及机器人车身造型的设计，用Solidworks和AutoCad进行模拟和制图。分析了机器人球的提取方案和机器人体的造型设计，并利用SolidWorks和AutoCAD软件对人体进行了仿真和绘制。在总质量极限不大于17kg/dC24V电源限制的情况下，讨论了关键部件材料的选择和确定，特别是直流电机参数的确定。重点介绍了直流电动机的组成和工作原理。最后，用图片和图片对机器人进行处理和调试。 关键词：定点投篮机器人；取球；直流电机 Abstract：The extraction scheme of robot ball and the modeling design of human body are analyzed, and the simulation and drawing of human body are carried out by using SolidWorks and AutoCAD software. When the total mass limit is not greater than the limit of 17kg/dC24V power supply, the material selection and determination of key components, especially the determination of DC motor parameters, are discussed. The composition and working principle of DC motor are introduced emphatically. Finally, the robot is processed and debugged with pictures and pictures. Keywords: Fixed-point shooting robot; fetching ball; DC motor Keywords :; Fixed-point shooting；robotFetching ball; DC electromotor 绪论 机器人是一个高度交叉的前沿学科。机器人的诞生和发展无疑是人类科学技术在二十世纪取得的巨大成就。在过去的40年中，越来越多的机器人被应用于各个行业，越来越多的机器人科学家从事不同方向的机器人的研发和应用。机器人在世界经济的各个领域和人类生活的各个方面都忠于人类。机器人在上个世纪
初中《体育与健康》篮球—行进间运球教学设计 九年级任高强 一．指导思想 本课以“健康第一”的理念为指导思想，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程有效的将感知、思维、实践活动和能力提高与篮球运动相结合，提高学生对篮球的爱好，为终身体育奠定基础。 二．教学内容分析 篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。 三．学情分析 本课教学内容是篮球基本技术中的运球。运球是篮球中最主要的基本技术，是更好地学习各种技术和战术的基础。对于初中生来说，大部分学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。运球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、快速，就比较困难。在学生体质达标中，运球绕杆有着重要的位置，因此，本课着重要解决的是学生的行进间运球，能基本完成绕杆的动作，并取得一定的成绩。
四．学习目标 1.认知目标：通过本课的学习，激发学生对篮球学习的兴趣，学生初步完成运球绕杆。 2.技能目标：50%的学生能够熟练完成行进间运球。 3.情感目标：通过教学，使学生具有良好的组织纪律观念、竞争意识、团结合作、吃苦耐劳的精神。 五．教学重点、难点 重点，触球部位和球的落点，以及控制球的能力 难点：动作协调、上肢控制球的力量和方向 六．教学策略 1．教法学法上采用启发引导、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力的目的。 2．注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。 3．在主教材的教学中，分配任务、分组学练等组织教学形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流，培养学生自主学习的能力，使在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。 4．在运球绕杆的接力游戏中，让学生能够在熟练的基础上游戏，提高学生的学习兴趣，提高教学效率。
教学案例分析 一、背景： 根据新课改的精神，如何把先进理念转移教学行为，力求探索与实践相结合，理论联系实际。本课根据学校情况和学生特别喜爱篮球这项运动，选择了学习篮球行进间传接球上篮动作作为本课的教学内容。然而在实际教学中还存在些问题，学生积极性、主动性不够，少数学生掌握动作要领不明确，完成质量较差等等。分析原因：一是学生基础较差，缺乏自信心；二是老师引导不够，学生主动性、积极性不佳。如何让学生更好的掌握行进间传接球上篮，在课后进行分析、调查，在课中有针对性进行尝试、改革。 二、教学片断： 课前让各小组收集资料，了解行进间传接球上篮的有关知识。在学习前采用分组比赛的形式进行交流、尝试，学生的积极性、主动性得到充分的调动，课堂学习氛围也很活跃。学生在实践尝试中发现问题、提出问题；教师再归纳、总结，结合正确引导与示范讲解。采用不同的学练方法、分组学习、展示自我，根据学生实际情况采用分层教学、因材施教、区别对待。学生基本掌握动作要领的同时再用分层比赛的形式进一步巩固与提高、拓展与运用。在教学过程中充分的体现了学生自主学习与合作探究的学习氛围，在教学中采用了引导、分层、探究、合作等学习方法。培养学生积极思考、主动参与、相互合作、
共同探讨的意识，也培养了团结合作与共同进步的良好人际关系。教师正确引导、及时点评、适时演绎积极鼓励学生不断改进与提高，拓展与运用。使学生各取所需，各得其所，取长补短，张扬个性的同时，使整个课堂充满生命的活力，也达到自我发展与提高，愉悦身心的教学效果与目的。 4、在分层学、练的教学中，教师过于盲目，忽略群体与个体之间不同差异。教师应针对性的指导与安排，应采用不同的教学手段，分组讲评与指导。 5、展示学、练方法过程中过于单一，应把各小组的学、练方法逐一展示与交流。把不同的学习方法教给学生，使之终身受益。 以上是本人对整堂课的评价与反思，难免还存在着许多不足之处，在今后的教学实践中不断学习、探索与改进，力求完美！
智能移动式送料机器人机械系统设计 摘要：智能移动式送料机器人以电动机作为驱动系统，运用单片机传感器等技术达到其智能移动的目的，实现行走、刹车、伸缩、回转等多种动作的操作。因此它具有机械化、程序化、可控化、适应性、灵活性强的特点。 前言：工业机器人是一种典型的机电一体化产品在现代生产中应用日益广泛，作用越来越重要，机器人技术是综合了计算机、控制、机构学、传感技术等多学科而形成的高新技术是当代研究十分活跃，应用日益广泛的领域。
现在，国际上对机器人的概念已经逐渐趋近一致。一般说来，人们都可以接受这种说法，即机器人是靠自身动力和控制能力来实现各种功能的一种机器。联合国标准化组织采纳了美国机器人协会给机器人下的定义：“一种可编程和多功能的，用来搬运材料、零件、工具的操作机；或是为了执行不同的任务而具有可改变和可编程动作的专门系统。”我国研制的排爆机器人不仅可以排除炸弹，利用它的侦察传感器还可监视犯罪分子的活动。监视人员可以在远处对犯罪分子昼夜进行观察，监听他们的谈话，不必暴露自己就可对情况了如指掌。 智能小车，又称轮式机器人，可以在人类无法
适应的恶劣和危险环境中代替人工作。它是一个集环境感知，规划决策，自动驾驶等功能于一体的智能系统。现如今已在诸多领域有广泛的应用。对于快要毕业的大学生来说也是一个实时、富有意义和挑战的设计课题。 正文： 设计方案： 一课题名称：智能移动式送料机器人设计 二机器人工作过程及设计要求 自主设计智能移动小车，设计一个取料 手爪装配到小车上，完成取料机器人的机械系统设计，并进行机器人运动规划和取料虚拟仿真，使机
器人完成如下动作：沿规定路径行驶——工件夹取——车体旋转——手爪张开，将工件从储存处送到运料车上。 三机器人设计的内容 一机械手的设计：
行进间传接球教案 泸州天立学校：陈名聪 一、指导思想 本课指导思想是以学生为主体，教师为主导，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，使学生在学习中得到知识的同时，得到快乐，使学生身心都得到发展。 二、教材分析 篮球运动是一项集体对抗运动项目，因此，在比赛中传接球技术运用较多，而行进间双手胸前传接球技术在比赛中是很实用的一种传接球方法。为今后学习篮球其他内容起着关键作用。它既是前面所学篮球基本动作的应用，也是今后篮球教学的基础，它融素质、技术与智慧为一体，对增强体质、促进健康有着积极的作用。所以它在教材中处于非常重要的地位。 另外，这节课的素质练习——夹球袋鼠跳，是发展学生下肢力量与奔跑能力的一种练习手段。 因此，这一节课无论在知识上，还是对学生能力的培养上，都起着十分重要的作用。 三、重点和难点 教学重点：行进间跨步接球和迈步传球的技术动作。 教学难点：上下肢的协调配合及传球的落点 四、本课的教学目标 1、认知目标：学生懂得行进间双手胸前传接球的具体做法和技术要领以及传球的重要性。
2、运动技能目标：学生能在侧身跑动中作出跨步接球、迈步传球动作，发展学生的身体素质及身体的协调性。 3、心理健康目标：学生乐意表现自我能力，能充分展示自我个性，积极探讨、互帮互学，培养团队意识。 五、学情分析 教学对象是高一男生，他们在初中已经有了一定的基础，但身体素质相对较薄弱，对技术的理解能力也不强，心理素质相对较差，对篮球的行进间双手胸前传接球技术要求又是比较强的技术，学生在学习中肯定会遇到很多困难，因此，在学习中应以多练为主，由浅入深，分层递进来教学。 六、教法与学法 教法主要采用：1、直观教学法：课中基本动作由教师亲自示范、讲解，做到讲解和示范相结合，讲解清楚，示范到位，使同学们一目了然。2、纠正错误法：在练习中针对学生出现的问题进行及时的纠正；3、分解与完整练习法：由原地传到行进间传接球，使学生更容易掌握此技术；4、分层递进法：课中基本部分练习，从两人面对面的行进间传接球，再到三角形行进间传接球，最后到全场跑动中传接球，动作由简单到复杂，内容由易到难，做到了循序渐进的原则。 学法主要采用：观察法、模仿练习法、分组练习法、合作学习法、自我评价法。
篮球行进间传接球教案 一(指导思想 本课贯彻“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，激发学生的篮球学习兴趣，发展学生的传接球技能，培养学生的探究合作和积极评价的能力。使学生在得到知识的同时得到快乐，身心得到全面和谐地发展。 二(相关分析 经考核本校学生总体的身体素质较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有较强的思维能力、创造能力，热爱学习。 篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，行进间传接球技术是在篮球比赛中运用的最多的技术之一。本节课的重点为传接的准确性，难点为侧身跑中跨步接球，迈步传球动作协调连贯。通过不断的练习和在传接球的过程中加入防守队员，提高学生的快速支配球的能力，尤其提高身体的灵敏、协调、速度素质;培养学生自信)自强)团结协作的品质，从运动中获得成就感。本课时采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到学习目标。 三(教学目标 1(掌握行进间传接球技术，提高快速移动中支配球的能力。 2(增进空间感觉和移动中的身体平衡感，发展速度、灵敏、弹跳力等体能。 3(表现出顽强拼搏的品质和团结合作的行为。 四(教学重点和难点 重点:跨步接球、迈步传球 难点:跑动协调和支配球能力
五(教学策略 本课时的教学指导思想主要采用教师启发指导学生反复练习的教学策略，通过学习，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用循序渐进、分层式教学等教学手段，做到身心结合，努力提高教学效果。 六(教学过程 ,、导入阶段:一路纵队先慢跑，在教师的提醒下变成侧身跑，并看教师裁判手势大声讲出手势在篮球比赛中代表的意思;慢走过程中的徒手操练习。 ,、基本阶段:同学们手拉手围成一个圆教师在圆心讲解传接球的动作要领:以一位同学为基准，由右至左1,3报数，2数同学每人去球筐拿一只篮球，再回到自己的位置上;听教师口令,数同学向前一步走;三人之间进行原地传接球练习，自选传球方式(单手，双手，击地等)和两人传接球一人抢截球，一段时间后过渡到四角传球跑动中的传接球，强调跨步接球迈步传球;通过游戏在同学传接球过程中加入抢截球提高学生快速反应支配球的能力;最后进行专项素质练习。 ,、结束阶段:集合调匀气息，拉伸肌肉放松，小结下课 授课教师: 邹佳年级:高一年级日期: 教学主教材:双手胸前传接球课型室外课人数男生30 内容副教材:快乐篮球 教学1、情愿目标:培养学生自主意识，促其进其个性发展。培养学生的竞争意识互帮互学的精神。目标 2、认知目标;了解行进间传接球的动作节奏。 3、技能目标:初步掌握行进间传接球的基本技术，着重发展学生的基本技术能力和身体协调和 灵敏能力。 重点在移动中传接球的时间掌握以及身体协调 难点接球后再传球的节奏掌握以及走步问题