第一章、法理基础（保障权利，规范义务）
1.法的特征：法是调整人们行为的一种规范；法由国家制定或认可，具有国家意志性；法
以国家强制力保障实施；法规定了人们的权利和义务。
2.法是国家意志的体现，不是全体国民意志的体现，本质上是统治阶级意志的体现。
3.法具有指引、评价、预测、教育、强制等规范作用。
4.法律关系：人们之间形成的特定的权利和义务关系，包括宪政法律关系（国家），行政
5.税收法律关系核心内容是税收征纳权力和义务关系。
6.法律事实（导火索）：在法律规定的前提下，引起法律关系产生、变更和消灭的事件和
行为。
事件：直接引起法律关系产生、变更和消灭，不以当事人的意志为转移的客观现象。
7.法的基本单位是法律规范，一个法律规范不等同于一个法条，法条是法律规范的表现形
式。
8.
9.法的部门体系根据调整对象和调整手段的不同，进行划分：宪法；行政法；民商法；经
济法；社会法；刑法；诉讼法；军事法。
10.法的效力体系：
11.公法：法无授权即禁止
12.法律保留原则：依法只能由全国人民大表大会及其常委会制定法律的事项，只能由法律
规定。
13.《税收征管法》规定税收的开征、停征以及减免退补税属于绝对保留事项。
14.税收法定原则：明确规定税种的设立，税率的确定，税收征收管理等税收基本制度，只
能制定法律。
税收要素法定税收要素确定税收依法征稽
15.税收部门规章的立法权，由财政部和国家税务总局行使。
16.立法程序：经过法律案的提出、审议、通过、公布，由国家主席签署主席令，并在全国
人大常委会公报和全国范围内发行的报纸上刊登。
17.只有使用国家税务总局令文号的规范性文件，才是国家税务总局指定的部门规章。
18.税收规范性文件的制定主体是县级以上各级税务机关。
19.法的适用原则：以事实为依据，以法律为准绳原则；法律面前人人平等；实事求是，有
错必纠原则。
20.新法与旧法适用原则：实体从旧，程序从新。
21.上位法与下位法适用原则：（1）存在矛盾，上位法优于下位法。
22.一般法于特别法适用原则：（1）存在矛盾，（2）同一效力等级，特别法优于一般法。
23.依法治国的核心和关键是依法行政。
24.2014年党的十八届中全会专题讨论以法治国问题，是党的历史上的第一次。
25.社会主义法治的目标是剑圣中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
26.实现社会主义法治必须坚持的原则：
（1）坚持中国共产党的领导，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。
（2）坚持人民的主体地位，民主是社会主义法治的核心价值。
（3）坚持法律面前人人平等，平等是社会主义法律的基本属性。
（4）坚持依法治国和以德治国相结合。
（5）坚持从中国实际出发。
第二章、行政法基础（控制行政权，保护公民权）
27.行政：国家行政主体依法对国家和社会公共事务进行管理的活动。
28.行政机关的行政行为：法无明文规定的即禁止。
29.行政法特征：
内容上：（1）研究对象的确定性，（2）内容的广泛性，（3）内容的相对易变动性，（4）包含实体规范与程序规范两种法律规范。
实体法规定实体性的权利和义务，程序法规定保障权利和义务的履行应遵循的程序。
形式上：（1）没有统一、完整的法典，（2）行政法数量多。
30.行政法基本原则：行政合法性原则和行政合理性原则。
31.行政合法性原则：行政主体的设立，行政职权的赋予和行使必须依据法律，符合法律，
不得与法律相抵触。
32.行政合理性原则：
（1）行政行为的作出应符合法律的目的，即正当性。
（2）行政主体在选择行政行为的方式、处理的力度时，应注意个人利益与国家利益的平衡，即平衡性。
（3）（3）行政主体在作出行政行为时，必须客观实际，合乎情理，即情理性。33.税务行政法律关系：
（1）主体：税务行政主体（税务机关：
不能制定税务规范性文件（2）客体：税务行政相对人
34.税务行政相对人的权利与义务：
权利：（1）参与权，（2）知情权，（3）监督权，（4）请求权，（5）受益权。
义务：（1）遵守税务行政法律、法规，服从合法的行政管理、命令。（2）接受税务检查、监督。（3）协助公务的义务。
35.税务行政行为的特征：
（1）法律的执行性（有法律依据，是对法律的执行）
（2）单方意志性（事前，不需相对人同意可直接作出行政行为）
（3）效力公定性（事后，在没有被依法撤销之前，必须履行该行政行为）
（4）一定的自由裁量性
（5）强制性
36.税务行政行为的种类：
（1）抽象行政行为和具体行政行为（是否可以反复适用）
（2）内部行政行为和外部行政行为（行政行为适用范围不同，内部行政行为不可诉）（3）羁束行政行为和自由裁量的行政行为（是否可以由行政主体进行选择）
（4）依职权的行政行为和依申请的行政行为（能否主动实施行政行为）
（5）要式行政行为和非要式行政行为（是否具备一定的法定形式）
（6）有利行政行为和不利行政行为
第三章、税务行政许可
38.行政许可原则：合法性原则，公开、公正原则，便民原则，救济原则，信赖保护原则和
监督原则。
39.信赖保护原则：行政机关依法变更或撤回生效的行政许可的，给相对人造成财产损失，
应当依法予以补偿。主观恶意以欺骗、隐瞒等方式获得的许可不受保护。
40.行政许可设定权限：
（1）全国人大及其常委会可以通过制定法律设定《行政许可法》所列事项范围内的各种行政许可。
（2）尚未制定法律的，国务院可以通过制定行政法规设定行政许可。
（3）尚未制定法律、行政法规的，地方人大及其常委会可以通过制定地方性法规设定行政许可。
（4）尚未制定法律、行政法规、地方性法规的，省、自治区、直辖市人民政府可以通过制定规章设定临时性的行政许可，临时性行政许可实施期满一年需要继续
实施的，应提请本级人大及其常委会制定地方性法规。
（5）除上述情形外，不得以其他文件形式设定行政许可。
41.税务行政许可不能口头申请，可以通过信函、电报、电传、传真、电子数据交换、电子
邮件等方式提出申请。
42. 税务行政许可审查以书面审查为原则，2名以上税务机关工作人员核查，下列情况应举
行听证：
（1） 法律、法规、规章规定应当举行听证的事项。
（2） 税务机关认为需要听证的其他涉及公共利益的许可事项。
（3） 税务机关许可直接涉及申请人与其他人之间重大利益关系的
举行听证的7日前将举行听证的时间、地点通知申请人、利害关系人。
43. 税务行政许可决定：在对申请人材料进行审查后，应当当场或在法定期限内以书面形式
作出许可决定。
44. 获得行政许可的人如果需要延续行政许可有效期的，应当在有效期届满前30日依法提
出申请。税务机关应当在期限届满前作出是否准许延续的决定，逾期未作决定的，视为准许延续。
45. 税务行政许可的监督检查：
（1） 责令限期改正 （2） 中止行政许可 （3） 撤销行政许可
行政许可的撤销，是对不正当行政行为的纠正，所以不构成行政违法，行政相
对人对撤销决定不服的，享有复议申请权和提起行政诉讼的权利。
46. 申请人材料存在可以当场给更正的错误的，应当告知并允许申请人当场更正；申请材料
不齐全或不符合法定形式的，应当当场或在5日内一次性告知申请人需要补正的全部内容，逾期不告知的，自收到申请材料之日起即为受理。
第四章、税务行政处罚
47. 《税务行政处罚事项告知书》 告知处罚决定，陈述、申辩权利（听证）
《税务处理决定书》 补税、滞纳金
《税务行政处罚决定书》 罚款、加处罚款
48. 税务行政处罚原则：
（1） 处罚法定原则
1. 税务行政处罚必须由法律、法规和规章设定，规章可以设定警告或者一定数
量罚款的行政处罚。
2. 税务行政处罚必须由税务行政主体在其职权范围内实施，税务所有权实施
2000元以下罚款的行政处罚，超过2000元应交其主管税务局实施。
3. 实施税务行政处罚必须有法定依据。
4. 税务行政处罚必须依照法定程序实施。
（2） 处罚公正、公开原则
（3） 过罚相当原则
（4） 处罚与教育相结合原则
（5） 监督、制约原则
49. 税务行政处罚种类：1.罚款2.没收违法所得和没收非法财物3.暂时停止办理出口退税
50. 行政拘留是行政处罚。
51.行政处罚主体：
（1）行政机关，即县级以上具有行政处罚职能的行政机关。
（2）法律、法规授权的组织
52.税务行政处罚主体：各级税务局，税务分局，税务所和省以下税务局的稽查局
2000元以下罚款
53.税务行政处罚相对人权利：
（1）知情权
（2）陈述权和申辩权
（3）申请听证权（3个工作日内申请）：罚款金额个人（包括个体工商户）达到2000元以上，法人或其他组织达到1万元以上。
（4）拒绝不正当的检查和处罚权
（5）其他法定权利
54.共同管辖：谁先查处谁处罚
55.税务行政处罚实施问题：
（1）避免重复处罚（罚款）
（2）减轻处罚和免予处罚：
1.不能对不具由责任能力的相对人实施税务行政处罚，即未满14周岁的未成
年人和精神病人在不能辨认或不能控制自己行为时，不予处罚。
2.在相对人违法行为情节轻微并及时纠正，没有造成危害后果的情况下，可以
不予行政处罚。
（3）税务行政处罚时效问题：
违反税收法律、行政法规的税收违法行为，在5年内未被发现的，不予行政处
罚。补缴税款无期限。
（4）税务行政处罚中的行政裁量权问题
56.税务行政处罚简易程序：当场作出处罚决定，仅对公民（包括个体工商户）处以50元
以下、对法人或者其他组织处以1000元以下罚款适用。
（1）条件
1.违法事实确凿
2.有法定依据
（2）顺序和要求
1.向当事人表明身份，出示税务检查证。
2.告知当事人违法事实，处罚依据，当事人享有的陈述、申辩权。简易程序告
知可以口头告知，也可以用格式文书告知，口头告知应记录在卷。
3.听取当事人陈述、申辩。
4.填写具有预定格式、编有号码的税务行政处罚决定书。
5.将税务行政处罚决定书当场送达行政相对人，由其签收。
6.将税务行政处罚决定报所属税务机关备案。
57.税务行政处罚的一般程序：
（1）立案
（2）调查
检察人员只有经县以上税务局（分局）局长批准，才可以将以前会计年度的账
簿、记账凭证、报表和其他有关资料调回税务机关检查并开付清单。
（3）告知
查处违法行为时，必须及时以处罚主体的名义向当事人发出税务行政处罚告知
书。
（4）当事人陈述申辩和税务机关的复核
（5）审理
（6）作出决定
58.税务行政处罚听证程序
（1）提出申请应当在收到《税务行政处罚事项告知书》后，3日内向税务机关书面提出听证要求，听证标准是对公民作出2000元以上或者对法人或其他组织作出
10000元以上罚款的案件。
（2）税务机关应当在当事人提出听证要求后的15日内举行听证，并在举行听证的7日前，将举行听证的时间、地点、主持人情况等事项书面通知当事人。
59.当场收缴罚款：
（1）简易程序作出处罚决定，并依法给予20元以下罚款的或不当场收缴罚款事后难以执行的。
（2）在边远、水上、交通不便地区，当事人向指定银行缴纳罚款困难的，经当事人提出当场收缴要求的。
60.税收违法行为认定：
（1）是否是税收违法行为责任主体。
（2）税收违法行为是否存在主观过错。
（3）是否存在违反税法规定，给国家造成损害的情形。
（4）是否属于税法中规定的应予行政处罚的情形
61.发票是记录经济活动的原始凭证。
第五章、税务行政强制和相关税收保障措施
62.行政强制，是指法定的行政强制主体为维持公共秩序或为履行已经生效的行政决定，
而对行政相对人的人身、财产或行为采取强制性措施的具体行政行为。
63.行政强制特征：
（1）行政性
（2）服从性
行政强制中，行政机关不需要事前听取当事人的陈述、申辩，而是在作出行政
强制决定后，实施行政强制过程中听取当事人的陈述、申辩。
（3）物理性
（4）依附性
64.行政强制的原则
（1）合法性原则，先行告诫原则（催告）
（2）合理性原则，最小损失原则
采用非强制手段可以达到行政管理目的的，不得设定和实施行政强制。
（3）权利保障原则，救济原则
当事人享有陈述权、申辩权；有权依法申请行政复议或者提起行政诉讼。65.行政强制种类：
（1）行政强制措施：
1.行政强制措施种类包括限制公民人身自由，查封场所、设施或者财物，扣押
财物，冻结存款、汇款，其他行政强制措施。
2.行政强制措施原则上由法律设定，尚未制定法律且属于国务院行政管理职权
事项的，行政法规可以设定除限制人身自由和冻结存款、汇款外的行政强制
措施。
（2）行政强制执行：
1.行政强制执行方式包括加处罚款或者滞纳金，划拨存款、汇款，拍卖或者依
法处理查封、扣押的场所、设施或者财物，排除妨碍、恢复原状，代履行，
其他强制执行方式等。
2.行政强制执行只能由法律设定。
66.实施查封、扣押时，必须制作并当场交付查封、扣押决定书和清单。冻结存款、汇款时，
必须向金融机构交付冻结通知书，并在3日内向当事人交付冻结决定书。
67.当事人不按期缴纳罚款，按欠缴罚款数额每日3%的比例加处罚款，加处罚款或者滞纳
金的数额不得超出金钱给付义务的数额。实施加处罚款或者滞纳金超过30日，经催告仍不履行的，可以强制执行。
68.税收保全（属于行政强制措施的范畴）：P111具体看书
（1）《税收征管法》第三十七条（未办理税务登记）
1.行政相对人是未按照规定办理税务登记的从事生产、经营的纳税人。
2.经实施扣押的税务机关负责人批准，并履行税务机关内部管理制度规定的审
批要求。
（2）《税收征管法》第三十八条（纳税期前有逃税行为）
1.行政相对人是已办理税务登记的从事生产、经营的纳税人。
2.适用于法定的纳税期到期以前，又称期前保全。
3.认为纳税人有逃避纳税义务的行为，先行责令限期缴纳税款，在限期内发现
纳税人由明显转移、隐匿其应纳税商品、货物等迹象的，可以责成纳税人提
供纳税担保，纳税人既未缴纳税款也未提供纳税担保，才能据此实施税收保
全。
（3）《税收征管法》第五十五条（期后保全）
税务机关对纳税人以前纳税期进行纳税检查的过程中，发现纳税人有逃避纳税
义务行为，并有明显的转移、隐匿其应纳税的商品、货物等迹象的，可以实施
税收保全。其批准程序、保全标的、财产范围和具体手段等，与《税收征管法》
第三十八条相同。
69.税务行政强制执行需要经县以上税务局（分局）局长批准。
70.税款和滞纳金可以直接强制执行，不用等（征管法四十条），罚款和加处罚款需要等复
议期和诉讼期后强制执行（征管法八十八条）。
71.税收保全和强制执行的措施：
（1）查封（针对不动产）
（2）扣押（针对动产）
（3）冻结
（4）责令行政相对人将产权证件交税务机关保管
（5）通知有关单位暂停办理过户手续
（6）扣缴
《蓝色树叶》说课 一、教材分析（说教材） 《蓝色的树叶》这篇课文选自人民教育出版社课标本二年级上册第19课。本文讲述的是一个平时都可能发生在孩子们身边的故事：李丽上美术课时绿铅笔找不到了，她向同桌的林园园借，林园园不借给她，她只好用蓝铅笔画树叶，林园园看了后羞愧地脸红了。故事内容浅显，孩子们容易体会情感：我们同学之间应该互相协助不能自私。所以学习起来并不困难，只要在认真阅读课文的基础上，抓住人物的语言，体会人物的心理，就能准确的理解课文的语言，体会人物的心理，就能准确的理解课文内容，从中体会出道理。 小学低段从文本中体会情感（道理）的同时，更要注重学习技能的培养。《小学语文新课程标准》里要求1-2年级的学生掌握基本识字，标点的同时还要能在阅读方面：“能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，口语交际中能与人讨论表达自己的看法。所以在这样“道理”不是很难懂的文本里，我们能够采用让学生与文本“对话”的同时注重对学生阅读和口语表达水平的培养。课文的中间部分刚好是以对话形式展开故事情节的，进而在这个环节上让学生实行自主体会，让文本与学生的心灵产生情感对话的同时，还学会去体会人物语言来体会人物情感，这也是一种水平的锻炼和积累。并初步学习记叙文的叙事方法：起因、经过、结果，为孩子们今后进入中高段阅读学习和作文的基本框架奠定一定得基础。 二、教学目标及重难点 目标： 1、理解“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、准确、流利地朗读课文。 3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 4、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。 重点和难点 1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 2、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。 三、说教法和学法 （一）课程安排 第一课时：1、读书和拼写生字、词语；并掌握生字基本结构和拼音。 2、能读通文章，把握文章的大意。 第二课时：1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
篇一：小学语文说课步骤说课步骤 1. 自我介绍：各位评委老师，上午好，我是号考生。 说课： 今天我说课的题目是《_____________ 》。首先我们来进行教材分析。 2. 教材分析： 本节课出自_______________ 出版社出版的高中《____________ 》第__册第__ 章第__ 节。 1 、本节课分个部分内容，分别是： _______________________ 2 、本节课贯穿了 _____ 以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础， 也是形成学生合理知识链的重要环节。（这条基本上通用） 3 、本节课联系了 ________ 和 _________ ，在以后学习_______ 具有重要意义。 4 、本节课是在学习 ______ 的基础上，进一步学习____________ 的关键。 （以上 4 条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 3. 教学目标 知识目标：1 、 2、 （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 能力目标；1 、通过讲练结合，培养学生处理、解决问题的能力。 2 、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3 、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 （根据需要选择能力目标） 情感目标：1 、培养学生认真、细致的学习态度。 2 、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 （对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出 3 点就行。）当我们 对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 4. 重点难点 八、、 重点： 难点： （对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢下面说一下本节课的教法和学法。 5. 教法： 1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 2 、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3 、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
冀教版三下《lesson22howmuchisit》word教案 一、教材分析： 本课是冀教版小学英语三年级起始版第二册第四单元第四课， 在学习了有关食物和数字单词的基础上，学习有关购物的对话操练 课。 二、学生分析： 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性爽朗好动，喜爱直观形 象思维，对游戏、竞赛、画画专门感爱好。学生学英语不久，有可能 说的不行，有的还不敢说，该班学生有着极强的求知欲强和表现欲， 由于所定课比较靠后，前几课的单词句型学生只是在课前略微接触了 一下，还没有完全把握。依照学生的实际情形我把课本内容做了适当 调整，重点教授How much句型，删减了What would you like句型， 注重对学生英语学习爱好的培养，鼓舞他们大胆说、积极做、努力唱！ 三、教学目标： 1、知识目标：学生能熟练运用句型How much is a-------? How much for one------？------- yuan. I'll take-------, please. 2、技能目标：学生能熟练运用句型进行购物交际。 3、情感目标：培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。 教学重点：明白得和把握本课的句型。 教学难点：在真实的情境中，初步运用本课句型进行交际。
教学预备：多媒体课件录音机 四、教学过程： Step1：Warm up 1、Greeting. 2、Clap number game.1-2-1、 1-2-2 … (设计意图：上课伊始，师生共致简单的问候，及共同做拍数的游戏，排除了学生的紧张情绪，又复习了数字的读法。） Step2: Revision: Guess : How many ? Show the numbers on the screen，ask the student stand up and speak loudly. They can speak as quickly as they can. (设计意图：通过猜数字，再次复习1-20数字的读法，并引导学生观看数字的规律，关心学生经历，为接下来的对话练习做好铺垫。）Step3: Presentation: 1. Price :show the price, let the students read the words. (设计意图：在复习数字的基础上，引入价格-----yuan. 的读法，为接下来问句的显现打下基础。） 2.How much？的引入由How many 的意思让学生通过价格猜猜How much的意思。 2. How much is a-----? How much for one -------? ------- yuan. （1）引入
《蓝色的树叶》优质说课稿 《蓝色的树叶》优质说课稿 一、说教材 老师们,大家好!翻开小学语文（人教版）国标本教材二年级上册的课文,《蓝色的树叶》跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我认真地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。 二、说学生 《小学儿童心理学》告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的'可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。 三、说教学目标 根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标： 1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我把它定为本课的首要目标也是重点目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白同学有困难时，应该互相帮助的道理。因为语文学科是工具性和人文性的统一（要让学生在识字学文中渗透人文性）。因此我把它定为本课的难点目标。 为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。 四、说教法 《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法：情景教学法和朗读指导法。因为著名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童，尤其是低年段儿童，一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有知识基础的学习情景和阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读，尽量使课堂充满吸引力。 五说资源课件生字卡片 其目的是增加课堂的新颖性，提高学生的学习兴趣。 六、说教学过程 第一课时 一、启发导入 同学们，在我们的身边有许许多多的树叶，你见过哪些颜色的树叶？ 课件出示各种树叶：红的、黄的、浅绿的、深绿的……
篇一：小学语文说课步骤 说课步骤 1.自我介绍： 各位评委老师，上午好，我是_____号考生。 说课： 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 2.教材分析： 本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。 1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。 （以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 3.教学目标 知识目标：1、 2、 （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。 2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 （根据需要选择能力目标） 情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。 2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 （对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 4.重点难点重点： 难点： （对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 5.教法： 1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 （根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。） 教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。 6.教学过程： 本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。 我将本节课分为三个部分。 用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。 用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、
安徽教师资格面试:小学语文说课注意事项 在安徽教师资格考试面试过程中,说课是其中的一项重要考察内容。安徽中公教师网根据近两年的安徽考情,特整理教师资格面试说课资料,祝每一位考生都能取得理想的成绩。要说好课,应该注意以下几个问题: 1.突出“说”字 说课不等于备课,不能照教案读;说课不等于讲课,不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课,不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课,不能拿事先写好的说课稿去读。说课时,要抓住一节课的基本环节去说,说思路、说方法、说过程、说内容、说学生,紧紧围绕一个“说”字,突出说课特点,完成说课进程。 2.把握“说”的方法 说课的方法很多,应该因人制宜,因教材施说:可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说,但一定要沿着教学法思路这一主线说,以防跑野马。 3.语气得体、内容不失真 听说课的对象是同行、是评委、是领导、都是成人,说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人,但他们会竭力站在学生的角度去听说课,去审视说课者的一字一句、一举一动,包括组织过程、参与过程、教法的采用。因此说课时要真实体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择,又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。 4.说出特点、说出风格 说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性,讲课注重感性和实践,因此,用极有限的时间完成说课内容不容易,必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁,时间不允许,也没必要;说得过略过简,说不出基本内容,听众无法接受。
那么,如何把握说度呢?最主要的一点是因地制宜,灵活选取择说法,把课说活,说出该课的特色,把课说得有条有理、有理有法、有法有效,说得生动有趣;其次是发挥个人的特长,说出个人的风格,这就把握了说课的度。
Unit 5 How much is it ? 《PEP 小学英语四年级下册》第一课时 庆阳市实验小学邵丽琴 一、教案背景 1、学生分析 本节课的授课对象是小学四年级学生，他们已经学习了三单元和四单元，掌握了表示各种衣服的单词，以及Is this your skirt ? No,it’s not./yes,it is. What are they ? They are ……等句型。 2、教学内容 词汇：cheap expensive colourful pretty 句型： It’s cheap ./ expensive . /colourful ./ pretty . 3、教学目标与要求 (1)能够听、说、认读本课时的主要单词 cheap expensive colourful pretty (2)能用It’s cheap./ expensive. /colourful./ pretty.来评价衣服的颜色、款式及价格。 (3)能说本单元的歌谣。 (4)能得体地询问事物名称。 4、教学重、难点分析 (1)、本课时需要掌握有关衣服价格和颜色的四个单词。 (2)、难点是单词expensive的发音。 5、教学准备：有关衣服的图片及本课时所需的词卡，一个袋子和几件衣服。
二、教学过程： Step 1.Warming-up 1、Let’s do: Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your skirt. Put away your sweater. 2、复习。教师出示有关各种衣服的图片，让学生认读。然后教师指着自己的衣服说： This is my T-shirt. This is my skirt. ...... 指着学生的衣服说：That is your jacket. That is your T-shirt. 自然引出歌曲：My clothes. 教师指导学生唱歌曲。 Step 2. 新授课： 教师在黑板上画一条短裙，然后问学生：What’s this ?生答：It is a skirt. 再给裙子涂上颜色并标上价格。教师向学生询问：Look at this skirt. What colour is it ? 学生回答： red ,green ,yellow… 教师总结：Oh ,it has so many colours . It’s colourful . 引出生词：colourful. 教师板书，并教学生认读、拼写。 引出句型：How much is it ? It’s 99 yuan . 再次引出句型：It’s too expensive.引出新词expensive，为以后“Let’s talk”部分对话教学做铺垫。教师领读教授新单
人教版二年级上册语文蓝色的树叶说课稿 教材简说： 互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。 本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。 学习目标： 1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 教学重点： 理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 教学流程： 一、启发导入 出示一片画好的蓝色的树叶。 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?) 对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。 二、初读课文 1、课件出示自读要求：
自由读课文，借助拼音，读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。 2、汇报交流 (1)指名读喜欢的段落，检查自学效果。 (2)课件演示摘苹果游戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 (3)课件演示青蛙过河游戏，读词语： 皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红 三、细读课文 1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色) 从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因) 齐读第1自然段 2.读讲第2、3、4自然段。 (1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。 (2)指导读对话部分，理解词语。 课件出示A李丽小声对林园园说：”把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说：”我还没画完呢。” 重点理解”小声说”、”吞吞吐吐”“没画完”等词语。 课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：”现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”园园说：”我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：”我小心一点儿。” 理解”只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好
安徽教师资格面试：小学语文说课注意事项 在安徽教师资格考试面试过程中，说课是其中的一项重要考察内容。安徽中公教师网根据近两年的安徽考情，特整理教师资格面试说课资料，祝每一位考生都能取得理想的成绩。要说好课，应该注意以下几个问题： 1.突出“说”字 说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。 2.把握“说”的方法 说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。 3.语气得体、内容不失真 听说课的对象是同行、是评委、是领导、都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们会竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用。因此说课时要真实体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。 4.说出特点、说出风格 说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。 那么，如何把握说度呢?最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。
《How much is it?》教学设计 马慧萍 教学内容：四年级下册第五单元第一课时 教学目标： 1.能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful, pretty, cheap, expensive o 2.能够运用句子"It' s colourful / pretty / cheap / expensive."等来评价衣服的颜色、款式及价格。 3.学生能够说唱Let' s chant部分的歌谣。 4.能够在小组中运用所学语言，在相应的情景下进行表达与交流。 教学重点：掌握评价衣服颜色、款式及价格的四个单词。 教学难点： 1 .单词“expensive”的发音。 2.运用所学句型正确评价衣物。 教学过程： 一、Preparation (1)复习数字：How old are you?How many people are there in your family? ⑵复习衣服及颜色：What' s the weather like today?Is it cool? T:No,it's warm.Fm wearing my white shirt and brown pants.What about you? 二、Presentation A.单词导入
1 .教学单i司:colourful,pretty,cheap,expensive (1)教授“colourful,pretty”并运用其对衣物进行描述。 %1呈现一件色彩丰富的连衣裙，标价￥20,教师问学生： T:What's this? S:It is a dress. 教师指着连衣裙上不同的色彩问学生： T:What colour is it? Sl:It's yellow. S2:Ifs red. S3:It5s pink. S4:It's green. T:Wow,it has so many colours. It's colourful. %1教师接着出示一件非常漂亮的黑色衬衫，标价98元，教师问学生: T:Is it colourful? Ss:No,it isn't.It's black. T:Yes,you are right.It's only a black shirt.So it's not colourful. T:Is it beautiful? Ss:Yes,it's very beautiful. T:Yes.It' s very pretty.(缓慢重复两遍)I like it. %1教师再呈现一条色彩艳丽的skirt,标价15元，问学生： T:Is this skirt pretty? Is it colourful?
说课稿1 尊敬的各位评委，大家好！我是语文组号考生。（鞠躬） 我说课的题目是（板书题目） 下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面，呈现我的说课 一、说教材 本课选自人教部编版小学语文年级册第单元以围绕为主题的一篇精读课文。这篇课文讲述了表达了。其中特色。 二、说教学目标 年级的学生初步具备自主学习能力，但对课文理解能力，品析能力还不足，仍需在教师的带领下对重点词句、写作手法加以点播。基于对教材的理解，结合___年级学生特点，我确定了本课的三维目标： 1、正确认读并规范书写本课个生字，重点指导等字的书写。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利，有感情的朗读课文。运用的方法概括课文的主要内容，体会的深刻含义。 3、有感情地朗读段，学习手法，并进行小练笔。 其中，教学重点是：通过精读分析课文，体会的思想感情 难点是：学会的写作手法。 三、说教法学法 在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟为主的教学方法，同时借助多媒体辅助教学，加深对文本的理解。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，把课堂的主动权真正交给学生。 （现代教学论认为，教学中教师应做到“导而弗牵”把学生引入乐学，会学的境界。本节课我将采用情境教学法、读书指导法、读写结合法进行教学，同时借助多媒体辅助教学。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，来完成本节课的学习任务。）（语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力。因此，在教学中，我主要通过学生参与式的教学模式，采取情境教学、朗读感悟、启发式教学等教法，并充分利用多媒体辅助教学，以学定教、顺学而导。 在教学过程中要注重学习方法的指导，倡导“自主、合作、探究式”的学习方式。我引导学生运用质疑、勾画、想象等方法，以读促写，读、思、议结合，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感。） 四、说教学过程 为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计如下：： 一、创设情境，导入新课 我会设置这样一个情景：在谈话中引出今天的课题。（板书课题） 教学时启发学生质疑应在点点滴滴。读了课题你能提出哪些问题？学生自由提出问题。 这样设置悬念，既能激发学生好奇心、求知欲，又很好地把学生引入学习情境。
四年级下册《Howmuchisit?》教学设计教学内容：四年级下册第五单元第一课时 教学目标： 1.能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful，pretty，cheap，expensive。 2.能够运用句子“It’s colourful／pretty／cheap ／expensive．”等来评价衣服的颜色、款式及价格。 3.学生能够说唱Let’s chant部分的歌谣。 4.能够在小组中运用所学语言，在相应的情景下进行表达与交流。 教学重点：掌握评价衣服颜色、款式及价格的四个单
词。 教学难点： 1.单词“expensive”的发音。 2.运用所学句型正确评价衣物。 教学过程： 一、Preparation 1.师生共同拍手说唱Unit 3 B Let’s chant。 My shirt is red.My jacket is blue.…. 2. Free talk: (1)复习数字：How old are you?How many people are
there in your family? (2)复习衣服及颜色：What’s the weather like today?Is it cool? T:No,it’s warm.I’m wearing my white shirt and brown pants.What about you? S:I’m wearing….（教师可根据当天的实际情况替换划线部分的单词。） 二、Presentation A.单词导入 1.教学单词：colourful,pretty,cheap,expensive (1)教授“colourful,pretty”并运用其对衣物进行描述。
小学语文说课稿(经典获奖3篇) 读中感悟 ——《可贵的沉默》说课设计 第二实验小学三年级语文教研组王丽华 一、说教材 1、教材简析 《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2、教学目标 （1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。 3、教学重难点： 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。 检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹 确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的第二阶段——探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。 在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
G4 U5 How much is it? 青岛市崂山区西韩小学吕锦秀 一、教学目标 1.通过复习, 学生能够更加熟练地听、说、认读本单元的单词：colourful, pretty, cheap, expensive, boots, slippers, sandals, sneakers。 2. 通过复习, 学生能够进一步巩固句型：Can I help you? How much is this skirt/…? It’s…yuan. How much are they? They’re …yuan. 3. 通过复习, 能够熟练介绍自己的衣服的颜色，样子和询问彼此衣服的价钱。 二、教学重点 1. 学生能熟练掌握A和B部分单词。 2. 学生能综合运用本单元所学的单词、句型进行口语交际。 3. 学生能灵活运用本单元所学的对话。 三、教学难点 学生能熟练地运用本单元所学的词汇、句型和日常交际用语。 四、教学准备 1.多媒体课件。 2. 单词卡片及练习题。 五、教学过程 Step1: Warm-up 1. Free talk T: What’s the weather like today? Your shirt is pretty. How much is it? Your jeans are nice. How much are they? 2．Let’s do Step2: Let’s learn 1. 回顾单词。 1 T: Look at my new shoes. Do you want a pair of new shoes? Let’s go shopping together. Review the words. 贴出B部分单词。 2. Review the sentences: Can I help you? I want a pair of ________. 3. Review the words. 贴出A部分单词。 T: What are these shoes like? S: They’re _______. pretty, colourful, cheap, expensive… 4. Have a guessing game. Step3: Let’s talk 1. T: Do you like shopping? Let’s talk about the price. Review the sentences: How much is it? It’s _______. How much are they? They’re _______. 2. 给Let’s talk A配音。 3. Let’s chant. 4. Review the dialog B. Step4: Consolidation 1. Make a new dialog. 2. Make a survey.
二年级上册《蓝色的树叶》优秀说课稿 人教版二年级上册《蓝色的树叶》优秀说课稿 一、说教材 《蓝树叶》以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。 二、说教学目标 根据《大纲》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 1、发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。 2、词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。 3、注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。 4、紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。 “李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。 三、说教法
1、引读法 李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主人公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。 2、图文结合法 这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。 3、迁移法 （1）学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重讲读第一次对话，通过圈、点、划、读、议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读第二至四次对话，使学生在读中领悟其中的规律。 （2）通过学习最后一段，实现由读话到写话的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，切实减轻学生过重负担，提高教学效率。 四、培养能力，说学法 1、课题入手法 题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的.”释题入文。就这样经过一段时间训练，学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想，对培养学生创造性思维极有益处。
说课步骤 1.自我介绍： 各位评委老师，上午好，我是_____号考生。 说课： 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 2.教材分析： 本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。 1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。 （以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 3.教学目标 知识目标：1、 2、 （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。 2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 （根据需要选择能力目标） 情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。 2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 （对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。） 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 4.重点难点 重点： 难点： （对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 5.教法： 1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 （根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）
一片完整的树叶包括以下三个部分
一片完整的树叶包括以下三个部分： 叶片——大都宽阔而扁平，适于接受阳光的照射。 叶柄——支持这叶片，并把叶片和茎连接起来。 托叶——保护幼叶。（有些植物没有托叶，有些植物的托叶很早就脱落了。） 叶脉 布满在叶片上的粗细不等的脉络，叫做叶脉。叶脉分两种： 网状脉——叶脉相互交错，形成网状。大多数双子叶植物的叶具有网状脉。 平行脉——叶脉互不交错，大体上平行分布。大多数单子叶植物的叶具有平行脉。树叶的种类 根据叶柄上长有叶片的数目，叶可分为两种： 单叶——每个叶柄上只长有一个叶片，如右图 复叶——每个叶柄上长有许多的小叶，如右图 树叶的形态
椭圆形：形如椭圆，中部最宽，尖端和基部都是圆形，如樟树、橡皮树、木犀、茶树、黑枣树、樱草的叶。 心形：形如心脏，基部宽圆而微凹，先端渐尖，如甘薯、牵牛、紫荆、?麻的叶。如果是心形倒转，叫做倒心形，如酢浆草的小叶。 掌形：叶片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭树、梧桐的叶。 扇形：形如展开的折扇，顶端宽而圆，向基部渐狭，如银杏的叶。 菱形：叶片成等边的叙方形，如菱、乌桕的叶。 披针形：也叫枪锋形，叶基较宽，先端尖细，长度约为宽度的3-4 倍，如桃、柳、竹的叶，如果是披针形倒转，叫做倒披针形，如小蘖的叶。 卵形：形如鸡卵，下部圆阔，上部稍狭，如桑、向日葵、的叶。如果是卵形倒转，叫做倒卵形，如玉兰、花生的小叶。 圆形：形如圆盘，长宽接近相等，如，旱金莲的叶 针形：叶片细长如针，如油松，马尾松，白皮松的叶。 鳞形：形如鳞片，如侧柏的叶。 匙形：形如汤匙，先端圆形，向基部渐狭，如白菜、车前叶。 三角形：基部宽平，三个边接近相等，如荞麦的叶。
中小学语文万能说课稿模板 各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。(小) 一、说教材(时间控制3分钟) 1、教材分析 《》是××版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题展开。《》是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括)。 2、教学目标 根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级;第二阶段：3—4年级;第三阶段：5—6年级)要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。 3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。(如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣) 1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文； 把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。 2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。 3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受……。培养……，喜爱……。引导学生从现实的生活经历与体验出发。 3、教学重点、难点： 为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 4、教学时间：(根据要求安排)根据课文内容需要，将安排2、3个课时。(若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。) 5、课前准备：多媒体课件 (中)一、说教材 《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。 《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。 新课标对学生提出的要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。” 对文言文的教学要在多层次诵读的基础上，加深学生对文本内容的理解。有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。而且学生已经有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点，我确立的教学目标如下： 1、知识与能力目标：通过学生自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使学生能够掌握相关文言知识，形成学习、分析文章、把握主旨的能力。
How much is it? Period 1 Teaching aims: Language goals: 1. Words and phrases: schoolbag, knife, crayon, brush, notebook, ball, toy car, how much; 2. Sentence pattern: How much is it?/It’s…yuan. Ability goals: 1. Can ask and answer with the sentence pattern. 2. Can listen and say Part A. Teaching key point: Can listen and say the new words and phrases. Teaching difficult point: Can ask and answer with the sentence pattern: How much is it?/It’s…yuan, Teaching procedures: Step 1 Warm-up 1. Greetings. 2. Sing the song: Ten Little Indian Boys. 3. Revision: Count the numbers from one to twenty. Step 2 Presentation
1. Show some money and talk about it. T: What’s this ? S: It’s money. T: How much is this ? S: It’s…yuan. 2. Learn the new words. a. Show a schoolbag and ask to the students. T: What’s this ? S: It’s a schoolbag. T: What colour is it ? S: It’s … T: What’s in it ? Can you guess ? S: … b. Learn the new words one by one. knife, crayon, brush, notebook, ball, toy car. T: What’s this ? S: It’s a … T: How much is it ? S: It’s…yuan. c. Read the words in groups. d. Game: Memory Challege Golden eyes