探索篇?课题荟萃
在创客教育中提升学生思政素养
陈启龙刘洁
(山东临沂第二十一中学，山东临沂)
摘要:2019年3月18日上午，国家领导人在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。他强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在这种形势之下，提升学生素养必须更有效渗入到中学教育之中，以培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。与培养学生创新能力与创造思维相结合，在中学创客教育中提升学生思政素养。鉴于此,提出几点看法，仅供实际参考，如有不足之处，还望各位同仁多加指导。
关键词:创客教育；思政教育；学生素养
青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。当今社会随着互联网技术的迅猛发展,创客教育也逐渐融入中学教育之中。基于此.本文此次研究的重点主要集中在创客教育中提升学生素养。通过本文的探究，希望既能在我国中学创客教育中提升学生的创造能力与创造思维,又能提升学生的综合素养。
一、思政教育在中学教育中的重要性
思想政治工作是学校各项工作的生命线，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思政教育课,前提是加强党对思政课建设的领导，着力解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。只有牢牢掌握党对教育工作的领导权,加强党对思政课建设的领导，才能确保学校思政课建设的正确政治方向，确保用科学理论塑造人、用正确思想引导人，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。国家领导人指出，“我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”党中央对思政课建设的高度重视，为我们办好中学思政教育课指明了方向、增强了信心。
二、创客教育在中学教育中的必要性
创新教学模式，促进创新能力，为社会培养大量“双创型”人才。我国中学阶段属于学生学习生涯之中的重要转折点,起到承上启下的作用叫现阶段，创客教育有效融入中学教育之中，创客教育能够通过互联网技术，转变传统中学模式陈旧单一的教学现状,提升学生的动手操作能力、创新创造能力以及团结协作能力，为中学义务教育改革增添创新性的内容。2015年我国正式在工作报告中提出社会全员进行创新创业，并且今后社会发展的主要目标就是提升人民群众的创新创业能力，由此可见,创新性对于我国社会发展的重要性叫我国中学教育是培养学生创新能力与创新性逻辑思维的关键时期,在此阶段下,创客教育应严格遵循社会发展的实际情况,从实际出发，实事求是,根据学生发展的规律制定教学计划.从而为我国社会培养出大量双创型人才不遗余力。
三、在创客教育中创设教学情境,提升学生的思政素养
在中学教育之中，之所以提倡创客教育理念，主要是由于创；客教育提出学生的主体地位。而情境教学是在学习过程中，为学:生创设情境,让学生在情境之中实现温故而知新的过程,进而发:挥出学生学习的主观能动性。因而，可以说,创客教育与情境教学:都是要突出学生的主体地位，在教学目标方面是不谋而合的。并:且，在创客教育之中利用情境教学法，还能在设计过程中对新知:识进行细化梳理，有利于在解决实际问题的同时培养学生的逻辑:思维能力。此外，在创客教育之中运用到情境教学法，需要学生在:进行创作设计的过程中释放大量的情感，这是思想政治教育的范:畴，因而，在创客教育中创设教学情境，有效提升学生的思政素:养。教师可以在课上向学生多介绍一些我国古代以及近代英勇的:人物，通过介绍他们的光荣事迹，引发学生对他们身上具备的强:大民族精神与顽强毅力产生情感上的共鸣。然后组织学生开展以:班级为单位，或者是以年级为单位的名人模仿大赛，学生在筹备:的过程中可以在尊重名人、尊重历史的基础上相应做出改编，从:而使得观看到此类作品的学生更好地体会到中华民族自强不息:的精神，从而激发出心中强烈的爱国主义情操，有效提升学生的:思政素养。
中学思政课教学已涌现岀许多新的方式方法,特别是创客教:育。可以预见，经过一个时期的探索和积累.思政课教学一定会形:成并推广开一些更为有效的方式方法,不断提升教学质量。中学:思政课教学既需要形式创新，更需要内容深化和学理支撑。彰显:思政教育理论的魅力，增强思政课的说服力。同时在教学工作中:综合运用教育学、心理学等多学科知识，有效提升了思政课的思:想性、理论性和亲和力、针对性,从而进一步提升学生思政素养。:望此次本文研究的内容与结果，能够引起我国中学阶段教育的关；注和起到对提升学生思政素养的作用。
:参考文献：
[1]曹培杰.反思与重建:创客教育的实践路径[J].教育研究，:2017(10):95-101.
[2]郭健.创客教育在中学教学中的探索[J].新课程,2017(9): :101-102.
作者简介:陈启龙,1982年12月生，男，本科学历，中学一级:教师,班主任.研究方向为思品创客教育，工作单位：山东临沂第:二十一中学。
刘洁，1979年12月出生，女，本科学历,中学一级教师，班主:任,研究方向为数学创客教育。工作单位:山东临沂第二十一中学。:注:本文系2018年度山东省教育学会科技教育专项课题《创:客教育课堂教学的模式、方法和策略的研究》(课题批准号：18-:KJJY-0562)成果。
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