U2第二课时随堂小练习
一．用所给词的适当形式填空
1. Can you swim ________ (good)? Of course .
We should be ______ (good) students at school.
2.Tom often keeps his room ________ (tidy).
3.My cousin sometimes feels ________ (sleep).in class.
4.Tom runs very _______ (慢）。
5.Wang Bin never _______ (get) up late in the morning.
6.The girl always_________ (刷牙) her teeth before bedtime.
7.I know my friend very ________ (good).
8.The boy asked me ________( sad).
9.He became ________ (happy)
10.I like ________( put) my things in order .
二．句型转换
1. Mike usually watches TV after dinner. (划线部分提问)
2. He sometimes feels tired in the morning. (否定句)
3. I was late for class yesterday.( 一般疑问句)
4.Liu Tao put his books in order last night.. (否定句)
Unit 2 My week Part B Let’s try & Let’s talk 【教学目标】 1. 能听、说、认读单词often和park。 2. 能听懂、会说句子Do you often read books in this park? I like this park very much. Me too. 3. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。 【教学重难点】 1. 掌握本课时重点句型，询问他人活动的一般疑问句：Do you often read books/wash your clothes/watch TV/do homework/play football? Yes, I do. No, I don’t. 2. 能在真实情景中，用英语灵活询问对方活动并做相应的回答。 【课前准备】 1. 单词卡片； 2. 教学光盘或其他录音机设备； 3. 教学课件。 【教学过程】
Step 1：Warm-up 1. Sing the song “Days of the week”. 2. Greetings:用英语与学生们对话，复习所学过的句型和动词短语，eg： T: What do you have on Mondays? Ss: We have Chinese, English… T: What do you have on Tuesdays? Ss: We have maths, science … T: What do you do on the weekend? Ss: We often read books, watch TV… Step 2：Presentation 1. 教学新单词 ①教师说：Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?，由此引出单词“often”。 ②教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。 ③师生用“唱反调”的方式操练新单词。 ④教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _________ in the park. 2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。 3. 介绍对话情景
In the…, It was…. Su Hai, Mike ,Liu Tao and Yang Ling … They…Then, the weather became…. They…. In the…. It …. They were… Step 2. Grammar time 1.呈现Grammar time 部分的三组句型 circle the verb in each sentence. Let students read the sentences. 说一说句型结构 2. 学生说一说自己知道的动词的过去式 3. 呈现部分动词的过去式并读一读 rain-rained look-looked shout-shouted live-lived like-liked dance-danced study-studied try-tried copy-copied stop-stopped jogged chat-chatted can-could fly-flew go-went 4.学生小结动词过去式的变化规则 5.教师总结动词过去式变化规则 (1)一般在动词末尾加-ed，如：rain-rained (2)以不发音的e结尾的单词，在词尾加d，如：live-lived (3)以辅音字母加y结尾的，变y 为i,再加ed, 如：study-studied (4)少数动词需要双写词尾辅音字母，再加ed, 如：stop-stopped (5)不规则动词, 如：bring-brought 6.呈现Grammar time 部分的不规则动词并读一读，背一背 7.适当补充些学生学过的动词的不规则变化，读一读并背一背have—had , come—came, tell—told, run—ran, get—got swim—swam, drink—drank, make—made, eat—ate, give—gave 8. Do some exercises 写出下列单词的过去式 am_____ take_____ can_____ bring_____ look_____ live_____ are_____ become_____ see_____ point_____ shout_____ laugh_____ like_____ fly_____ go_____ is_____ eat_____ watch_____
前进实验小学史爱东 1.能够听、说、认读本课时的四个动词短语：get up, go to school, go home, go to bed。 2.能够灵活运用句型It’s time to…。 3.能完成Let’s play，并能根据作息时间表，运用It’s time to/for…来表达作息安排。 能够听、说、认读本课时的四个动词短语：get up, go to school, go home, go to bed。 能够灵活运用句型It’s time to…。 教学挂图、教学光盘、教学课件、实物钟表 1.同桌两人表演Let’s talk部分对话内容。 2.同桌两人一组，拿着实物小钟表，根据拨动的不同时间运用句型 What time is it? It’s… O’clock. It’s time to/for…互相问答时间以及该时间段该做的事情。通过该对话，主要让学生注意区分It’s time to…和It’s time for…的区别，如：
S1: What time is it? S2: It’s 7 o’clock. It’s time to get up. S1: What time is it? S2: It’s 3 o’clock. It’s time for music class. … 1．玩时钟游戏。教师拨动实物钟表，问：What time is it?学生快速回答：It’s…o’clock .It’s time for/to… 2.教师将时间调整到六点半，教师一边做起床伸懒腰穿衣服的动作，一边问学生这个时候的活动，引出短语get up。教读并对话： T: What time is it? Ss: It’s 6：30 a.m. It’s time to get up. 3.教师将时间调整到七点半，并一边做收拾书包的动作，一边让学生猜一猜这个时候的活动，引出短语go to school。教读并对话： T: What time is it? Ss: It’s 7：30 a.m. It’s ime to go to school. 4.教师将时间调整到下午四点，进行情景对话： T: What time is it? Ss: It’s 4 p.m. T:School is over. What do we do? Ss: Let’s go home. T:Oh, it’s time to go home. 5.教师将go to school图片以及短语呈现在幻灯片上，然后将school替换成bed, go to bed让学生猜一猜意思板书并教读，将钟表拨到下午九点，展开对话: T: What time is it? Ss: It’s 9 p.m. It’s time to go to bed. 6.教师领读黑板上的单词，学生跟读，然后让学生以齐读、分组读、个人读的形式反复练读单词。
Unit2Section B (20分钟50分) Ⅰ. 根据句意及首字母提示完成单词(10分) 1. (2014·黄石中考)Tom was late for class yesterday. When he came into the classroom, all of us were d______the question. 2. Be sure not to miss the b______of the TV play. 3. —What’s your New Year’s r______? —I am going to study hard at all the subjects. 4. I have quite a good r______with my parents. 5. If you p______something to others, you must try your best to keep it. Ⅱ. 单项填空(10分) 1. —What’s your New Year’s______? —I’m going to get good grades. A. resolution B. education C. question D. schoolwork 2. My English is not good, so I’m going to____English lessons on weekends. A. teach B. move C. take D. make 3. Do you agree______Mr Green? A. to B. of C. about D. with 4. (2014·河南偃师质检)Let’s try our best______make it______. A. to; successfully B. to; successful
Unit 2 Colours Part A Let’s learn & Let’s do 【教学目标】 1.能听、说、认读单词：red，yellow，green，blue，能理解I see red/green….的意思。 2.能听懂“Let’s do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 3.培养学生善于观察、热爱大自然的情感。 【教学重难点】 重点： 能听、说、认读单词：red，yellow，green，blue。 难点： 1.能灵活运用句型I see …来表达生活中常见的颜色。 2.green一词的gr 发音较难，教师要多带读。 【课前准备】 教学挂图、四种颜色（blue, red, yellow, green）的颜色卡片、单词卡片和蜡笔。【教学过程】 Step 1：Warming up and presentation （1）通过师生之间相互问候，复习一单元所学问候用语： T: Good morning. / Good afternoon. / Hello, boys and girls. Ss: Good morning. / Good afternoon. / Hello, teacher.
（2）播放第15页“Let’s do”，学生先听一遍，一边跟读一边做运作然后教师发指令，学生做动作，比一比哪个小组做得既快又整齐。 Open your pencil box. Show me your pen. Close your book. Carry your bag. Step 2：Learning and practice (1) 教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说I see…进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。 （2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。 （3）拿出第一单元所学过的文具，如：ruler／pencil／eraser／crayon／bag ／pen／pencil box／book，并引导学生运用句型I see …来说句子，如：I see a ruler，可让学生开火车说，也可以小组接力说句子。 （4）播放“Let’s learn”部分的录音，学习正确的语音语调，边听边指出正确的颜色。 Step 3：Project 完成“Let’s do”部分的任务。
车前实验小学陈道锋 1.能听、说、读、写单词“season, spring, summer, autumn, winter”。 2.能够认识并简单描述四季的特点及活动。 3.能完成“Read and match”部分练习。 1.能听、说、读、写单词“season, spring, summer, autumn, winter”。 2.能正确运用句型，并听、说、认、读“Which season do you like best? Summer. I can go swimming everyday.” 3.能够在日常英语中询问别人最喜爱的季节，并能根据实际情况回答所喜爱的季节的原因。 能够认识并简单描述四季的特点及活动。 单词卡片、教学光盘。 Step 1:Warm up （1）播放“What’s your favourite season?”，全班同学跟着哼唱，进入英语课堂学习； （2）解释本单元歌曲标题：“What’s your favourite season?”的意思，并让学生讨论自己所喜欢的季节，小组长做好记载，并标注所喜欢的原因。Step 2:Presentation
（1）教师在黑板上画出刚发芽的叶子，并问：“这是哪个季节？Which season?”引出单词“季节season”学生回答：“Spring”，展示“season”和“spring”的单词卡片。展示“烈日炎炎”，让学生联想到夏季，教师问“Which season？”。学生回答“夏季”，引出“summer”，以同样的方式，通过展示图片，引出单词“autumn”和“winter”，并板书season：spring summer autumn winter （2）“开火车”复习单词，教师随便抽单词卡片，学生快速读出并说出汉语意思。 （3）小组交流讨论自己喜爱的季节，并能解释喜爱的原因。 （4）教师问“Which season do you like best?”，学生“开火车”回答所喜爱的季节，并简述原因。 ⑤教师让小组讨论自己喜欢季节的原因，并用英语表达出来，比一比哪个小组表述的原因既充分又准备，可以利用句型“I can … I like … It’s …”。 （5）录音，跟读“Let’s learn”部分，学习正确的语音语调并思考： Which season does Oliver like best? Why does he like this season? （6）替换关键词，运用句型：“Which season do you like best?”回答并解释原因，同桌两人一组，相互问答。 Step 3:Consolidation and extension （1）完成“Read and match”部分的连线，并能通过阅读，感受四季的不。 （2）Do a survey.调查自己小组内成员最喜爱的季节，并记录喜爱季节的原因，运用句型：“Which season do you like best?”“Spring/ Summer/ Autumn/ Winter，原因”，列出小组成员所喜欢的季节和喜欢的原因。 （3）课堂小练习。 ① C season do you like best? A. What B When C. Which ② Spring is C with flowers and sons. A. white B. yellow C. green
Unit 2 Last weekend Part B Let’s learn & Look and talk 【教学目标】 1. 掌握四会单词和词组: had, slept, read, saw, last, yesterday, before, had a cold等。 2. 理解认读句子“What did you do last weekend? I saw a film. Did you like it? Yes, I did. It was great.”。 【教学重难点】 重点： 听、说、读、写重点单词和短语。 难点： 掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。 【课前准备】 1. 单词卡片； 2. 教学光盘或其他录音机设备； 3. 教学课件； 【教学过程】 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师播放本单元的歌曲“Last weekend”，学生跟唱。 3. 单词大变身。选出单词对应的过去式。
4. 师生对话。 T: How was your weekend? S: It was good, thank you. T: What did you do? S: I stayed at home and cleaned my room. T: Did you do anything else? S: Yes, I watched TV and washed my clothes. 5. 学生展示之前准备的对话。 Step 2: Presentation 1. 呈现新单词。 (1) 教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么，复习巩固已学语言知识。然后教师利用教学挂图呈现Let’s learn板块的插图，提问学生:Who are they? What did they do? (2) 我问你来答。教师引导学生观察Amy和John，提问“How do they feel? Happy？Sad?”；接着提问“What did Amy / John do last weekend?”；引导学生回答“She read a book and saw a film./ He had a cold and slept in bed.”；引出slept, read a book, saw a film, had a cold等词汇和短语。 (3) 教师在课件上呈现图片，播放录音，学生跟读。 (4) 教师在课件上出示本部分单词，引导学生观察动词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。 (5) 教师引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。 (6) 教师在课件上呈现一张日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday，the day before yesterday, last Monday, last night, last weekend等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。
The second period（第二课时）李坑中心小学李忠华 Part A Let’ s learn & Do a survey and report ?教学内容与目标 课时教学内容课时随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标 Let’s learn ●通过图片、课件、拼读等方法，结合教材中主线人物进行的活动，学 会听、说、读、写下列短语：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home和watched TV。 ●能够熟练运用上述短语描述人物在过去时间做的事情。 ●能够理解动词过去式的规则变化是在动词原形末尾加-ed。 Do a survey and report ●运用A部分所学的词汇与句型描述自己和同学的周末活动。 ●能够根据表格提示完成调查，并根据调查结果作总结汇报。 ?教学重点 能够听、说、读、写短语：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home和watched TV。 ?教学难点 能够熟练运用所学词汇和句型描述人物在过去时间做的事情。 ?教学准备 1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。 2. PPT课件、课文音频、视频等。 ?教学过程 Step 1：Warm-up & Revision & Lead-in 1. Greetings. T: Hello, boys and girls. Welcome back to our English class. In this class, I hope you can be brave, active and open-minded.
Unit 2 In the library第二课时学习单 第二课时学习目标： 1. 能初步听懂、会说、会使用句型Is this your…? 2. 能读懂动画中的幽默之处并能熟练朗读。 3. 能熟练背诵并表演Cartoon time。 4. 能准确朗读，使用和默写下列短语： (1).eat my cake 吃我的蛋糕 (2).drink my milk 喝我的牛奶 (3).my book 我的书 (4).your big book 你的大书 (5).run in the library在图书馆里跑 一、选出准确的应答。 1. ( ) Don’t shout here. A. Yes, please. 2. ( ) Is this your book? B. Yes, Mr Green. 3. ( ) Open your book, please. C. I’m sorry. 4. ( ) Look at my new cap. D. Yes, It’s my book. 5. ( ) Would you like a pie? E. It’s great. 二、根据要求填空。 1. up(反义词)____________ 2. sit down(对应词)_____________ 3. 喝牛奶(英文)______________ 4. your English book (中文) ___________ 5.吃我的蛋糕(英文) ______________ 三、根据情景选择准确的句子。 1. 刘涛在图书馆里大喊大叫，我们应该这样提醒他： A. Don’t talk. B. Don’t run. C. Don’t shout. 2. 做错了事情想跟对方道歉，应该说： A. Yes. B. I’m sorry. C. Thank you. 3. 你想询问这本书是不是对方的，能够问： A. This is your book. B. Is this a book? C. Is this your book? 4. 你让别人不要上课睡觉，能够说： A. Don’t sleep. B. Don’t eat. C. Don’t shout.
U2第二课时随堂小练习 一．用所给词的适当形式填空 1. Can you swim ________ (good)? Of course . We should be ______ (good) students at school. 2.Tom often keeps his room ________ (tidy). 3.My cousin sometimes feels ________ (sleep).in class. 4.Tom runs very _______ (慢）。 5.Wang Bin never _______ (get) up late in the morning. 6.The girl always_________ (刷牙) her teeth before bedtime. 7.I know my friend very ________ (good). 8.The boy asked me ________( sad). 9.He became ________ (happy) 10.I like ________( put) my things in order . 二．句型转换 1. Mike usually watches TV after dinner. (划线部分提问) 2. He sometimes feels tired in the morning. (否定句) 3. I was late for class yesterday.( 一般疑问句) 4.Liu Tao put his books in order last night.. (否定句)
汪村中心小学钱少华 1.能听、说、认、读单词及短语：“breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class”。 2.能在语境中灵活运用“What time is it？It's…o'clock”来询问和回答时间。 3.能在语境中灵活运用“It's time for…”来表达“该做……”。 4.能完成“Let's do”，根据相应的指令做动作。 5.培养学生合理安排时间的意识。 掌握有关日常生活活动的六个单词及词组。 对句型“What time is it？It's…o'clock.”“It's time for…”的理解与运用。 单词卡片、教学光盘、教具钟。 Step 1:Warm up ①找学生上台表演“let's talk”这部分的对话。 ②拿出教具钟，教师拨时间，并和学生Free talk.如： T：What time is it now？Ss：It's…o' clock. It's time for/to…. Step 2: Presentation
①结合John一天的活动单词图片以及教具钟，来引出单词。如： 教师将时间调整到7:00，T: What time is it？Ss：It's 7o'clock .It s time for breakfast.教师可展示课件图片，也可以出示单词图片“breakfast”。接下来，教师利用钟面时间继续教授时间表达和其他几个单词、词组，并板书： breakfast English class lunch music class PE class dinner ②教师通过领读和听录音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o'clock的发音，教师可采用模仿竞赛的形式在学生中开展互帮互学。 Step 3：Consolidation and extension ①教师拿出生词卡片，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么并快速说出相应的单词或词组。 ②教师将教具钟上的时针，拨到不同的时间，提问学生：What time is it？鼓励同座的两名学生进行比赛，看谁的反应最快。 ③画画写写。出时间简笔画并标注自己的活动，和同桌一起运用句型：“What time is it now？It's…o' clock. It's time for…”相互问答。 ④完成“Let's do”，学会向他人发指令如：It's time for…，并让同桌做相应的动作。 ⑤课堂小练习，情景交际我最行。 A.你想知道几点，可以这样问妈妈： What time is it？ B.该上英语课了，你可以这样对同桌说： It's time for lunch. B；It's time for Engish class. C.妈妈问你现在几点了，你可以这样回答： It's 9 o'clock. Step 4: Homework 跟读“Let's learn”部分的录音。
1B unit 2 第二课时WORD电子版 一、主要新授内容(new contents)let’s learn-- rabbit, froglet’s talk-- what do you see? i see a ________.二、学习目标(objectives)1.继续观察春天公园里的小动物，结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在观察小动物的过程中，学会用正确的语音语调认读单词rabbit, frog。2.鼓励学生用所学知识描述rabbit, frog，培养学生最基本的阅读能力。3.在情景中熟练运用what do you see?及答句i see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。4.适当拓展春天公园这一背景相关的词汇pond, grass, swim，有助于学生更好地理解和运用所学知识。三、教学建议1.任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity 1 questions and answers1.教学辅助(aids)1) 简笔画2）图片 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1what do you see in spring?i see ____. asking and answering.运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2new word:rabbitlisten and look, who is coming? i am a rabbit. i like spring. i like to eat grass.（教师将兔子图片贴在草地上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来观察小动物的活动方式。 activity 2 rhyme1.教学辅助(aids)1)电脑（1b-u2-6）2）屏幕 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1what do you see?i see ____.what do you see in the tree? what do you see on the flowers?i see a ______.通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动，复习操练所学句型。 2new word:frogwho’s coming?i am a frog.i can jump. i can swim.运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣 activity 3 （guessing）1.教学辅助(aids)1)简笔画2）图片 2．活动过程（process）
Unit 2 Colours Part B Let’s learn & Let’s do 【教学目标】 1.能听说、认读、辨认black, white, orange, brown,这些表示颜色的单词。学生能理解运用句子Colour it brown! OK!。 2.学生能听懂Let’s do的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 3.培养并训练学生手、脑、口、眼协调统一的能力。 【教学重难点】 重点： 能正确听、说、认读单词：black，brown，white，orange及句型Colour it …。难点： white 一词中元音字母i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 【课前准备】 黑、白、橙、棕色蜡笔、颜色卡片、单词卡片、教学挂图、教学光盘。 【教学过程】 Step 1：Warming up and presentation （1）教师和学生Free talk，复习上一课时所学重点句型。如： T：Good afternoon, boys and girls. Ss：Good afternoon, Miss Huang.
T：Nice to meet you. Ss：Nice to meet you, too. （2）教师播放B Let's sing中的歌曲“Colour song”录音三遍，并向学生解释歌曲中的颜色单词，学生跟着唱。 Step 2：Learning and practice （1）教师依次拿出红、蓝、绿、黄色的蜡笔，问学生是什么颜色，学生会依次回答说red、blue、green、yellow。 （2）教师再依次拿出黑、白、橙、棕色的蜡笔，学生不知道怎么用英语说，此时教授单词black、white、orange、brown，写在黑板上并带领学生读三遍。（3）教师拿出黑色的蜡笔举起来并说：“Show me black.”同时让学生也举起黑色蜡笔。教师让学生用本课四个单词以及此句型做句子练习，边做动作边说句子。 （4）教师讲授此部分的句子，并带学生读五遍。 （5）播放三遍录音，跟读录音，模仿发音。 Step 3：Project （1）游戏：颜色单词接龙。四名学生运用本单元学习的八个颜色词汇进行游戏。如： S1：Black. S2：Black,red. S3：Black,red,white. S4：Black,red,white,yellow. （2）完成“Let’s do”部分的任务。展示四幅挂图，在展示每一幅图的时候，教师模仿图片边做动作边发指令，让学生理解指令的意思；播放录音，学生一边跟读一边做动作。