教材分析
1. 陕旅版小学三年级《英语》上册教育理念
教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教材。修订后的陕旅版小学三年级《英语》上册教材依据国家教育部颁布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的。该书以Alice、Su Nan、Kitty、Wu Chen、Colin、Kevin、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；由他们带领同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。同时，该书以学生为本，注重小学三年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。
2. 陕旅版小学三年级《英语》上册内容特色新|课|标|第| 一| 网
a. 生动性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。如部分单元中Part B的Read a story部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视
听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。
b. 趣味性：教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。
c. 交际性：教材从切实培养儿童语言实践能力考虑，设计了完整的语言情景，给学生提供了直接的交际素材。每课以语言功能为线索，有机结合语言结构，围绕一定的话题将语言材料呈现出来，供学生在用中学、学中用，为提升使用英语进行交际的能力打基础。
d. 激励性：教材的每个单元都有Part C这一检测环节，其中设计了形式多样的练习题，并安排有相应的听力检测。这一设计落实了学生在评价中的主体地位，帮助学生反思和调控自己的学习过程，学会分析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心，同时能逐步培养学生的自我评价能力。
全书8单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律，让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实的基础。
3. 陕旅版小学三年级《英语》上册基本框架w W w .X k b 1.c O m
陕旅版小学三年级《英语》上册配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。全书共8个单元，
每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。具体说明如下：
Unit 1～Unit 4:
Part A的内容有3页，其功能为日常会话新授及巩固活动；
Part B的内容有3页，其功能为字母和词汇学习及巩固活动；
Part C的内容有2页，其功能为评价。
Unit 5～Unit 8:
Part A的内容有3页，其功能为导入、新授；
Part B的内容有3页，其功能为本单元内容的扩展、综合及巩固活动；
Part C的内容有2页，其功能为评价。
以第一单元为例：
各项活动指示
环节及功能
页码学习过程版面安排说明语
PartA
对话新授及练习活动输入Let’s talk P1
通过生动的图
片和贴近生活
的对话，引导学
生学习基本的
日常用语
Dialogues,
pictures
输出
Talk in pairs
Let’s play
Listen
and match
P2-P3
通过形式多样
的活动巩固对
话中的功能句
Interactions or
communication
practice,situatio
nal substitution,
pictures,tasks
PartB 字母新授及练习活动输入
Let’s learn
P4
通过贴近生活
的生动图片及
单词学习字母
Letters, word,
pictures
输出
Complete
and say
Let’s sing
Read a story
P5-P6
通过形式多样
的活动巩固字
母，单词记part
A中的功能句
Song,story,
tasks,
pictures
PartC 评价输出
Listen and
number
Look and match
Tick
the beginning le
P7-P8
字母及词汇的
评价，语言应用
能力的评价
Listen or say
something and
review the
dialogues have
learn
tters Look and
talk
除此之外，还有两个复习单元：Revision 1和Revision 2。复习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit 1～Unit 4和Unit 5～Unit 8进行全面、系统的复习。
最后的单词表分为两部分：Words in Each Unit（单元词汇表）及Vocabulary（按字母顺序对单词进行整理）。单词表所收录的词汇都是在单元学习时输入部分出现的新词汇，都在新的《义务教育英语课程标准》所规定的二级必备词汇表范围以内，拓展词汇也在《标准》所规定的五级必备词汇表范围以内。陕旅版小学三年级《英语》上册注意培养学生的情感态度和健康、文明、积极向上的中外文化意识。编排深入浅出、内容充实、活动设计科学严谨，将新课标的精神落到了实处，让英语易学、享受！
三年级英语上册教学进度表
周次起止日期教学单元教学内容计划节数实授节数
1 报名复习旧知识 3 2
Unit 1 Hello! 8 3
4
Unit 2 How Are You? 8 5
6
Unit 3 Good Morning! 8 7
8
Unit 4 What’s this? 8 9
10 Revision 1 Revision 1 3
11 期中考试
12
Unit 5 I Have a Bag 8
13
14
Unit 6 Look at My Toys! 8
15
16
Unit 7 Are These Bears? 8
17
18
Unit 8 What Color Is It? 8
19
20 Revision 2 Revision 2 3
Unit 1 Hello!
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的7组字母Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg以及四会单词apple，boy，cat，dog，egg，fish，girl融汇其中。本单元以如何与他人打招呼为话题展开教学内容；功能结构以Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…!/Hi!/I’m…What’s your name?My name is…为基本句型对学生进行语音输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话所需的词汇和句型。
Unit 1课时分配
第一课时Part A Let's talk
Talk in pairs
Let's play
Listen and match
第二课时Part B Let’s learn部分的字母Aa，Bb，Cc，Dd,以及词汇apple，boy,cat,dog
Complete and say
Let’s sing
第三课时Part B Let’s learn部分的字母Ee,Ff,Gg以及词汇egg,fish,girl Part C
Listen and number
Look and match
Tick the beginning letters
第四课时Part B Read a story
Part C Look and talk
单元知识目标：
1、能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg，并能通过相关
单词了解这些字母基本的读音规则。
2、能听、说、读、写以下词汇：
Apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。
3、能听懂、会说、会读、会用以下句型：
(1)Hello！/Hi！
(2)Goodbye，…!/Bye-bye,…!
二次备课
(3)-I’m…What’s your name?
-My name is…
情感目标：
1、帮助学生体会学习英语的乐趣；
2、培养学生敢于出口、不怕出错的勇气；
3、引导学生积极参与各种课堂活动。
第1课时
教学内容：
教材第1-3页
教学目标：
1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’
s your name?-My name is…并能在日常生活中灵活运用。
2、能认识课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头
饰表演。
教学重点：能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’
s your name?-My name is…
教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。
教学方法：高效课堂模式
学习方法：
教学准备：
1、教师准备：
（1）P3 Listen and match部分的人物卡片以及头饰。
（2）玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段。
2、学生准备：
（1）自己喜欢的卡通人物头饰一个。
（2）小毛绒玩具一个。
（3）各自的自制名片。
培优辅差：
教学过程：
一、课程导入
1、课前问答
教师通过用英语向学生打招呼，介绍自己和问学生名字的方式激发学生对英
语这门课程的学习热情。二次备课
2、新课导入
承接上一节，教师佩戴课文中任意一人的头饰向学生打招呼。
Hello!
I’m ….What your name?
Nice to meet you!
Goodbye!
二、Let’s talk
1、展示本节对话。
2、通过师生、生生佩戴头饰互相对话。
3、引发启导重点句型：Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…
What’s your name?-My name is…
4、让学生通过自制的名片互相对话。鼓励学生张开嘴大胆说英语。
5、播放录音，引导学生跟读。
三、Talk in pairs
1、教师领读句子，注意学生的读音和语音语调。
2、“击鼓传花”
学生分成两组，教师播放节奏感较强的音乐，学生传递玩具小熊，音乐停止
时，由手拿小熊的两名学生起立对话表演。
四、Let’s play
1、教师讲解这部分的要求，知道该部分的规则。
2、学生两两互相联系，教师将必须包含的句子板书以起到提醒作用。
3、“开火车”游戏
学生那个分成两组，第一位同学向第二位同学介绍自己并问第二位同学姓
名，然后第二位同学向第三位同学介绍自己并问第三位同学姓名，以此类推，先
完成者获胜呢。
五、完成Listen and match
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第2课时
二次备课教学内容：
教材第4-5页
教学目标：
1、字母Aa, Bb, Cc, Dd的写法以及读音。
2、认识单词apple, boy, cat, dog.
3、会唱歌曲：Hello.
教学重点：
1、能正确认读、书写字母Aa, Bb, Cc, Dd的写法以及读音
2、能听、说、读、写单词apple, boy, cat, dog.
教学难点：歌曲Hello歌词的认识以及唱法。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法;
教学准备：
1、教师准备：
（1）Aa,Bb,Cc,Dd的字母卡片。
（2）apple,boy,cat和dog的单词卡片。
（3）P5的Apple的英文儿歌flash。
（4）塑料小锤两个。
（5）主要人物头饰。
2、学生准备随堂练习本
培优辅差：
教学过程：
一、课程导入
1、课前问答，复习第一课时的主要对话。
2、播放P30页字母歌，本节教学围绕字母歌展开。
二、Let’s learn
1、播放apple的英文儿歌flash，进入本课。
2、教授单词apple，boy，cat，dog引入字母Aa，Bb，Cc，Dd 的教学，注
意学生的发音。注意每个字母在四线三格中的写法。
3、学生随堂练习字母的写法。
三、游戏：
1、出示apple，boy，cat，dog的卡片，粘贴到黑板上，学生分两组，教师
二次备课发令（boy，b，b，b，one，two，three，go），每组一名学生用小锤击打对应
图片，先找到的获胜。
2、找朋友，将大小写字母分别发给8个同学，找出对应的字母。
四、Complete and say
1、讲解要求，根据示范补完下列词汇并照例子进行表述。
2、教师借助实物或图片示范。
3，比一比，谁说的又好又快。
五、Let’s sing
1、播放录音。
2、学生逐句学唱。
3、根据制定人物做替换练习。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第3课时
教学内容：
教材第4、7页
教学目标：
1、能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg ，并通过相关词汇了解这些字母的基
本读音规则。
2、能听、说、读、写单词egg, fish, girl，并能在日常会话中灵活运用。
教学重点：
1、能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg
2、能听、说、读、写单词egg, fish, girl
教学难点：
1、字母Ee, Ff, Gg的基本读音规则。
2、单词在日常会话中灵活运用。
教学方法：高效课堂模式
学习方法：
二次备课教学准备：
1.教师准备
(1)P30 Let's sing部分的字母歌曲及P7 Listen and number分的录音。
(2)大小写字母Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg 的卡片以及apple, boy,cat ，
dog， egg, fish, girl的单词卡片。
(3)老鹰和鸡妈妈头饰各一个。
(4)课文中的主要人物头饰若干。
2．学生准备一本英语课堂练习本和一个小鸡头饰。
培优辅差：
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1.课前问答
教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答：
T: Good morning, everyone
Ss: Good morning，…
T：How are you today?
Ss: I'm fine, thank you, and you?（教师引导学生进行回答）
T：I'm fine, too. What's your name?（教师突然指着一名同学问）
SI: My name is．．
What's your name?
（当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一名同学）
S2: My name is一．What's your name?
S3：．．．
教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。
2．新课导人
教师承接上一环节，拿出上节课所学的4组字母及相关词汇，先进行上节
课内容的复习，然后导人本节课将要学习的字母和词汇：
T：Hello, I'm A. Big A．
Ss: Hello. Big A．
T：A，A，A．
（教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引导学生发音）
Ss:／ei／,／ei,ei／,one, two, three.
（教师每说一个数，就带领学生书空该大写字母的相应笔顺）
T: My name is small a.What's your name?
课堂补充Ss: My name is…
T：a，a，a．
Ss：/ei／，／ei／，／ei／，one．（教师带领学生书空该字母的小写形式）
T：Aa is in…
Ss: Aa is in apple"
其余字母以及单词问答方式同上，根据实际情况进行合理安排。
T: Look! I'm Egg. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Egg.
T:E,E,E,／e／,／e／,／e／, egg.
Ss:E,E,E,／e／,／e／,／e／, egg.
T：Ee is in “egg”。
二、课程展示活动和过程
1．字母、词汇教学
（1）教师播放P30 Let's sing 部分的字母歌，并带领学生一起跳字母操，教师
在领学生跳时，可以着重强调字母Ee, Ff,和Gg，让学生首先从外形上对本节课
所学的字母有所了解。
（2）教师通过带领学生认读一遍Aa～Gg的字母大小写来复习上节课所学的几个
相关词汇。
（3）教师播放录音，或让学生模仿教师的口形，跟读单词。在跟读、模仿的过
程中，教师要耐心引导学生观察教师的口形，也要特别注意学生的口形以及发音，
及时进行更正或表扬。
（4）在教授Ee,Ff, Gg三组字母时，教师要注意一下读音要领：
字母Ee在开音节、闭音节中的读音不同，e的两个读音／i：／和／e／都
是前元音，其中／i：／发音时吾尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌面侧缘紧
贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平；而／e／发音时舌尖抵下齿，舌前部向
硬腭上抬，舌侧缘轻贴上臼齿，嘴唇略微张开，但不要张得过大，上下唇之间有
一指宽的距离即可。
字母Ff/ef／以及浊辅音／f／的发音要领是：将上齿放在下唇上，气流
从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。在这里教师一定要注意向学生
强调小写字母f占三格，否则学生容易受汉语拼音的影响，将其占两格进行书写。
字母Gg的读音为／d3i：／，不能读成／d3ei／；浊辅音／g／发音时舌后
部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，发音时声带振动。在教授字母
Gg时，教师可先不必将Jj罗列出来，等到学到字母Jj时，再将二者进行区分
对比教学。
2．趣味操练
课堂补充老鹰捉小鸡
（1）本部分主要练习What's your name?句型。教师可根据班上人数、空间
大小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！
（2）教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上各自准备
的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡”’，
要回答“老鹰”提出的问题What's your name?如果回答正确将得到一次回到“鸡
妈妈%怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1、Listen and number
（1）教师首先为学生讲解Listen and number部分的听力要求，即：根据听
力内容，给图片标上序号。
（2）教师带领学生一起阅读本部分的内容，要求学生做好准备工作。
（3）教师播放听力内容，学生根据听力做本部分内容。
（4）教师再次播放该部分内容，带领学生一起核对答案。
P7 Listen and number部分的录音内容以及参考答案：
1. cat
2.fish
3.boy
4.girl
5.dog
2、Look and match
1．教师先为学生讲解本部分的习作要求，即给上方的小写字母找到相应的大写字母，并连线。．
2．教师组织学生自己完成该部分内容。
3．教师带领学生一起核对答案。
3、 Tick the beginning letters
（1）教师在带领学生完成该部分之前，可以先组织学生将Aa～Gg所有的字
母和相关词汇进行一个总复习，可用以下句型进行复习：
Aa is in“apple"． Bb is in“'boy”
（2）教师向学生讲解本部分的习作要求，即：在所给图片词汇的首字母对应
的方框内打“√”。
（3）组织学生自主完成该部分习作。
（4）教师带领学生核对答案。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
课堂补充
第4课时
教学内容：
教材第6、8页
教学目标
1．能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音，
要求模仿正确、语音语调自然。
2．学生能三人一组表演本故事。
教学重点：能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读
录音。
教学难点：Read a story部分可以模仿正确、语音语调自然。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：
教学准备
1．教师准备：
(1) Read a story部分人物Alice, Toby, Aggie的头饰。
(2)玩具小熊一个。
(3)节奏欢快的音乐一段。
2．学生准备各自喜欢的人物头饰。
培优辅差：
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
教师戴上Read a story部分中Alice的头饰，和学生打招呼：
T: Hello! Everyone. I am Alice!
Ss: Hi, Alice!
T: My name is Alice!What's your name?
（教师随机走到一名学生面前，突然问该生）
SI: My name is…
T: Nice to meet you, ...
S1:Nice to meet you, too.
T: I'm Alice.What's your name?
S'2: My name is ...
T: Glad to meet you.
S2: Glad to meet you, too.
（教师戴上Alice的头饰，随机和全班同学进行课前问答热身，无形中已
课堂补充经为下面的故事学习做好了铺垫。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的
问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中
而已，这样有利于学生学习小故事）
2、新课导人
教师承接上一环节，引出故事中的两个小人物Toby和Aggie ，向学生做简
单的介绍后和学生一起进行故事的预热环节，进行以下对话内容：
T: Look, boys and girls!I have two friends. This is Toby！
（教师将Toby的头饰藏于身后，等到介绍的时候，迅速拿出来给学生看）
Ss: Hello, Toby!
Toby: My name is Toby. This is my friend, Aggie.
（教师故意用比较粗的声音和同学们打招呼）
Ss: Wow, Aggie! Hello, Aggie!
Aggie: Hi, my name is Aggie. What's your name?
（为了和Toby有所区别，教师故意用较为甜美的声音和同学们打招呼）
Ss: My name is…
Toby and Aggie: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
二、课程展示活动和过程
（配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）
1、听、说、跟读故事
（1）教师组织学生不要翻开书，听两遍故事录音。
（2）教师播放录音，请学生翻开书，用手指指读故事，并逐句进行跟读练
习，这里教师要多强调学生模仿磁带上的语音语调。
(3)请学生有感情地自主朗读故事。
2、我来表演！
(1)教师通过击鼓传花的方式，每次选出三人，戴上人物头饰表演本单元的
小故事。
(2)请学生用各自带来的人物头饰进行对话新编，然后表演，对表演出色、语
言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
Look and talk
1、教师首先为学生讲解本部分的要求，即用所学的语言和周围的同学打招
呼问好。
课堂补充 2、教师可根据实际情况，规定学生在2～3分钟之内，拿上一张纸，随意下
座位去和周围的人打招呼，每认识一位新朋友，就请他（她）在自己的那张纸上
签下名字。
3．在规定时间内，比比看谁认识的朋友最多。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
Unit 2 How Are You ?
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习得7组字母Hh， Ii，Jj, Kk, Ll, Mm, Nn以及四会单词hair, ice-cream,
juice, key, lion，milk，night融汇其中。本单元以问候他人为话题展开教学内容；功能结构以Hello…！How are you? I'm fine. Thank you．／This is…／Nice to meet you. Me, too．为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需词汇和句型。
第2单元的教学可分为4个课时。主要课时分配见下表：
Unit 2课时分配
第一课时Part A Let's talk
Let's say
Let's play
Listen and number
第二课时Part B Let’s learn部分的字母Hh，Ii，Jj，Kk以及词汇hair，ice-cream，juice，key
Say and match
Let’s chant
第三课时Part B Let’s learn部分的字母Ll,Mm,Nn以及词汇lion,milk,night
Part C
Read and match
Look and complete
Point and say
第四课时Part B Read a story
Part C Look,read and choose
单元知识目标
一、能正确认读、书写字母Hh,Ii，Jj，Kk,Ll, Mm, Nn，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
二、能听、说、读、写以下词汇：
hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night。
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．—Hello，…！How are you?
—I'm fine. Thank you.
2．This is…
3.—Nice to meet you.
—Me, too.
情感目标
一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。
二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
三、通过小组活动，培养学生的小组合作能力。
第1课时
教学内容：
教材第9-11页
教学目标：
1．能听懂、会说Hello!／Hi! How are you? I'm fine. Thank you．／This is …／Nice to meet you．Me，too．并能在日常生活中灵活运用。
2．要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。教学重点：能听懂、会说Hello!／Hi! How are you? I'm fine. Thank you．／This is…／Nice to meet you．Me，too．
教学难点：Hello!／Hi! How are you? I'm fine. Thank you．／This is…／Nice to meet you．Me，too．并能在日常生活中灵活运用。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：
教学准备：
1．教师准备：
(1) Let's talk部分的人物Liu Zhaoyang，Kitty,Lin Lin的头饰。
(2)其他人物头饰，或学生感兴趣的一些卡通人物头饰，如：Mickey Mouse 和Donald Duck。
(3)快节奏的音乐一段，玩具小熊两个。
(4)教师课前安排好两名同学和自己做Let's talk部分的对话。
2．学生准备：
(l)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。
(2)水彩笔。
培优辅差：
教学过程：
一、课程导入
1、课前问答
教师戴上Miss White的头饰，和学生做如下问答：
T: Good morning, everyone! I'm Miss White!
Ss: Good morning, Miss White.
T：What's your name?
Ss: My name is…课堂补充课堂补充
T：How are you?
Ss: I'm fine. Thank you．（教师引导学生进行回答并多重复几遍）
T：How are you?
Ss: I'm fine. Thank you．
T: How are you, ...?
S2: I'm fine. Thank you.
T：How are you，…？
S3: I'm fine. Thank you．
2、新课导人
教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一位
同学Sl分别带上Mickey Mouse和Donald Duck的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另
一个学生S2（该同学刚旅游回来）的面前进行对话：
T: Hi, S2! I'm Donald Duck.。
S2: Hi，Donald Duck.
T：How are you?
S2: I'm fine. Thank you. And you?
T: I'm fine, too. S2, this is Mickey Mouse(S1).Mickey Mouse(SI),this is Donald
Duck(S2)．
S2: Hello, Mickey Mouse. Nice to meet you.
S1：Me，too．
（教师注意How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身
体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生，不是每次见面
都必须如此问候。每天见面时，只要用Hello!／Hi!就可以了）
二、课程展示活动和过程
(配教材Let's talk部分的图片，展示本节课将要学习的对话）
1．课文新授
教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教
师的TPR就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助
于学生对所学内容的理解。
（1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。
（2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。
课堂补充（3）请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进
行表演。
2．趣味练习(Funny Practice)
（1）教师藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的语气、语调依次和学