Unit 1 My family
教学目标：
1、能听懂、会说、初步认读 father ， mother ， brother 和 sister 这四个单词，发音正确。
2、能听懂 Who`s he/she ？并能根据实际情况用 He`s/She`s , 回答。
3、听歌曲 My family ，熟悉歌曲曲调。
教学重点难点：
1、能听懂、会说、初步认读 father ， mother ， brother 和 sister 这四个单词，发音正确。
2、能听懂 Who`s he/she ？并能根据实际情况用 He`s/She`s , 回答。
教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图
本单元课时：三课时
第一课时： B 部分
第二课时： A 部分
第三课时： CD 部分
课题Unit 1 My family 第 1 课时
教学目标：
1、能听懂、会说、初步认读 father ， mother ， brother 和 sister 这四个单词，发音正确。
2、能听懂 Who`s he/she ？并能根据实际情况用 He`s/She`s , 回答。
3、听歌曲 My family ，熟悉歌曲曲调。
教学重点难点：
1、能听懂、会说、初步认读 father ， mother ， brother 和 sister 这四个单词，发音正确。
2、能听懂 Who`s he/she ？并能根据实际情况用 He`s/She`s , 回答。
教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图作业设计安排：课
内：活动手册 P3 课外：朗读 B部分至熟练主要板书计划
Unit 1 My family father ，mother ，brother ，sister ——Who`s he/she ？——He`s/She`s ,
教学过程：
A. Free talk: T: Hello, boys and girls. What`s your name?
(My name is , )
请学生打开书本至List of characters ，用Who`s NO.1?等句子和学生
复习本册书
中的人物，同时引导学生正确运用she 和he。
B、look and Learn
1、准备B部分四个人物的形象指套。
T：(手戴Mike 的指套)
Hello ，I`m Mike. Welcome to my famiy. Look, this is my father.
Hello ，I`m Mr Brown, Mike`s father.
2、出示单词father ，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车” 操练，以加深学生对单词的印象。
3、以相同方法教学mother ，brother 和sister
4、让学生戴上人物手套，分角色进行操练：
Hello ，I`m , . Look, this is my father/mother/brother/sister.
5、先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如NO.1 mother, 每个单词
读两边, 让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。C．Sing a song
播放My family ，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。
D、Practise
活动手册P3：
结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-r father ，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。
E、Assign homework
（1）听录音，读熟 B 部分单词。
（2）运用This is my father ，用家里的相片依次练习。（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
课题 Unit 1 My family 第 2 课时
教学目标：
1、能听懂 Who`s he/she ？并能根据实际情况用 He`s/She`s , 回答。
2、能使用句型 Who`s he/she ？向他人询问和确认某人，发音正确。
3、听歌曲 My family ，熟悉歌曲歌词。
教学重点难点：
1、能听懂 Who`s he/she ？并能根据实际情况用 He`s/She`s , 回答。
2、能使用句型 Who`s he/she ？向他人询问和确认某人，发音正确。教具准备及辅
助活动：
词语卡片、挂图、录音机
作业设计安排：
课内：活动手册 P1-2
课外：听、读 A部分至熟练
主要板书计划
Unit 1 My family father ，mother ，
brother ，sister ——Who`s he/she ？——
He`s/She`s ,
教学过程：
A. Free talk:
T：Hello, I`m Qi. This is my mother. 教师拿自己的家庭照片介绍，请学生拿自己的家庭照片模仿练习，先个别介绍，再在同桌之间进行。
T：Who`s he?
S1: He`s my , T: Who`s she?
Ss: She`s my , 仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习B、Learn to say
1、请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台T: Show me your family pohto, please.
T: Point to your father, please.
示意学生指出自己的爸爸，my father, 带领学生朗读复习。以相同方法朗读复习mother/sister/brother 。
2、结合插图，向学生介绍对话背景，让学生了解插图大意。T：（指
着插图1中的相片人物）Who`s he? 让学生想象自己就是Helen，应该怎么回答，引导学生用He`s my father. 以相同方法引导学生用She`s my mother. 强调：男性用he，女性有she。
3、听录音，集体跟读对话。
4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，注意模仿语音语调。
5、鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Who`s he/she ？相互询问照片中的人物，然后再向全班同学用This is ,的句型进行介绍。
6、鼓励有能力的学生用grandfather 、uncle 等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。
C．Sing a song
1、播放My family ，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。
2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。
D、Practise
1、活动手册P1
（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。
（2）听录音完成练习。
2、活动手册P2
（1）观察图片理解图片大意。
（2）结合单词swim, run, 等单词引导学生复习练习I can, /He can, /She can,
（3）听录音完成练习。
E、Assign homework
（1）听录音，朗读 A 部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
课题 Unit 1 My family 第 3 课时
教学目标：
1、复习、巩固 Who`s he/she ？和 He`s/She`s , 的回答形式。
2、正确运用 Who`s he/she ？向他人询问和确认某人，发音正确。
3、复习巩固单词 father ， mother ， brother 和 sister 这四个单词。
4、会唱歌曲 My family 。
教学重点难点：
1、复习、巩固 Who`s he/she ？和 He`s/She`s , 的回答形式。
2、正确运用 Who`s he/she ？向他人询问和确认某人，发音正确。教具准备及辅
助活动：
投影、图片、录音机
作业设计安排：
课内：活动手册 P4 课外：听、唱 C部分歌曲，朗读 A、B部分主要板书计划
Unit 1 My family
father ，mother ，brother ，sister ——Who`s
he/she ？——He`s/She`s ,
教学过程：
A. Free talk:
手戴人物角色手套，进行表演，T-Mr Brown ,S1-Mrs Brown, S2-Mike,S3-Helen
T：Hello, everyone, I`m Mr Brown. 引导学生I`m , 介绍。S2：（指着S3）She`s my sister. S3：（指着S2）He`s my brother. ,, 依次用 B 部分的单词进行练习，再请学生在小组内进行
B、Make and say
1、课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。
2、明确本题要求，请学生将头像剪好后贴在相应的框里。
3、指导学生运用Who`s he/she ？He`s/She`s , 在小组间进行对话，再每个小组选一人在集体里交流。
C．Sing a song 在学生朗读歌词的基础上，放音乐让学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予指导、练习。
D、Practise 活动手册P4
（1）指导学生在框里画上头像，教师先做示范练习，再请学生小组里练习交流。
（2）请个别进行集体交流。
D、Assign homework
（1）朗读A、B部分至熟练。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。学有余
力的学生学习其他的打招呼用语。
Unit 2 What 's your father?
教学目标：
（ 1）能听懂、会说、初步认读 a doctor ， a nurse ， a worker 和 a cook ，发音正确。
（ 2）能听懂 What`s he/she ？能用 He`s/She`s a , 回答，语音语调正确。
（ 3）初步学习歌谣 What is she ？教学重点难点：
（ 1）能听懂、会说、初步认读 a doctor ， a nurse ， a worker 和 a cook ，发音正确。（ 2）能听懂 What`s he/she ？能用 He`s/She`s a , 回答，语音语调正确。本单元课时：三课时第一课时： B 部分第二课时： A 部分第三课时： CD 部分
课题Unit 2 What`s your father? 第 1 课时教学目标：
（ 1）能听懂、会说、初步认读 a doctor ， a nurse ， a worker 和 a cook ，发音正确。
（ 2）能听懂 What`s he/she ？能用 He`s/She`s a , 回答，语音语调正确。
（ 3）初步学习歌谣 What is she ？教学重点难点：
（ 1）能听懂、会说、初步认读 a doctor ， a nurse ， a worker 和 a cook ，发音正确。（ 2）能听懂 What`s he/she ？能用 He`s/She`s a , 回答，语音语调正确。
教具准备及辅助活动：录音机、图片
作业设计安排：
课内：活动手册P5 课外：朗读 B 部分至熟练主要板书计划
Unit 2 What`s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook ，
——What`s he/she ？
——He`s/She`s a ,
教学过程：
A.Free talk:
1、T：Hello ，I`m Helen.
He`s my father.
She`s my mother.
He`s my brother.
请男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的说话形式进行练习。在此基础上同桌之间进行对话：
——Who`s he/she ？
——He`s/She`s my ,
2、以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
3、请学生拿出自己的家庭照片，师生问答，同桌问答。
B、Look and learn
1、教师使用实物投影仪呈现这些图片
T: This is my mother. She works here.
T: Guess. What 's my mother?
Ss: （在教室的引导下回答）She's a nurse.
2、带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。
3、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让四名学生走到讲台前，分别手持一张职业类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让四位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师用What's he /she? 向全班学生提问。
4、——What`s he/she ？
——He`s/She`s a ,
结合B部分的图片，让学生同桌进行练习。
C．Say a rhyme
播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词Peter, neat, student, like 等，并理解单词大意。
D、Practise
活动手册P5
1、观察每组图中的职业，请学生说一说；
2、解释做题要求，请学生听句子答题。
E、Assign homework
（1）听录音，熟练朗读 B 部分单词。
（2）运用What`s he/she ？He`s/She`s a , 进行自我对话
课题Unit 2 What`s your father? 第 2 课时
教学目标：
（ 1）能听懂 What`s your ？并能根据实际情况用 He`s/She`s , 回答。
（ 2）能正确使用 What`s your ？ He`s/She`s , ，语音语调正确。
（3）进一步掌握四个单词。
教学重点难点：
（ 1）能听懂 What`s your ？并能根据实际情况用He`s/She`s , 回答。
（ 2）能正确使用 What`s your ？ He`s/She`s , ，语音语调正确。
教具准备及辅助活动：
图片、挂图
作业设计安排：
课内：活动手册P6
课外：听录音，熟练朗读 A 部分对话
主要板书计划
Unit 2 What`s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook ，
——What`s your father/your mother ？
——He`s/She`s a ,
教学过程：
A.Free talk:
1、对照B部分图片，请同桌相互练习。
——Who's he/ she?
——He's/ She 's my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
B、Presentation ：
教师通过复习第一单元的 A 部分对话，逐步引入话题。
T: （出示本单元的课文图片）Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about? Let 's listen to the tape. 播放课文
录音，引出课文内容。
C、Learn to say
1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。
T: （指着第一幅图照片中Helen 的父亲） What ' s Helen 's father?
Ss: （引导学生回答）He' s a doctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和who 在词义上的区别。
3、操练与应用
（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。
（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
（3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who's he/she? 和What is he/she ? 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is , 和He' s/she 's a , 向全班同学介绍。
（3）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
D、Practise
活动手册P6
（1）鼓励学生仔细观察插图内容。
（2）听录音，学生做题。
E、Assign homework
（1）听录音，熟练朗读 A 部分对话。
（2）鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。
课题Unit 2 What`s your father? 第3 课时
教学目标：
1）进一步复习 What' s your ？ He' s/She 's, 2）进一步巩固单词 a doctor ，a nurse ， a worker 和 a cook 。 4）会唱歌谣 What is she ？
教学重点难点：
1）进一步复习 What`s your ？ He`s/She`s ,
2）进一步巩固单词 a doctor ， a nurse ， a worker 和 a cook 。教具准备及辅助活动：
录音机、图片
作业设计安排：
课内：活动手册P7-8
课外：听录音，朗读A、B 部分主要板书计划
Unit 2 What`s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook ，
——What`s your father/your mother ？——
He`s/She`s a ,
教学过程：
A.Free talk:
1、结合挂图，请同桌相互练习。
——Who's he/ she?
——He's/ She 's my father/ mother/ brother/ sister.
——What's your father/ mother?
——He's/ She 's a doctor/ teacher. 请小组上台进行对话。
B、Say a rhyme
1、让学生看着歌谣以及图片，听录音两遍。
2、帮助学生理解歌谣的大意。
3、教师带着学生逐句诵读歌谣。
4、播放录音，让学生跟读。
5、在学生能熟练朗读的基础上，鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。
C、Act and guess
1、教师在课前布置学生在家制作这四顶帽子的头饰，也可以带实物。
2、课堂上，教师请几名学生到讲台前做示范，让全体学生明确活动要求。
3、组织学生开展小组游戏活动。
D、Practise
1、活动手册P6 带领学生谈论图片，认读单词，要求学生根据图意圈出
正确的词。
2、活动手册P7 要求学生拿出带的家人的照片，引导学生用Who , ? What , ?提问照片中人物的情况，分组讨论各自带来的照片。
E、Assign homework （1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学.
课题 Unit 3 Look at the moon第 1 课
时
教学目标：
（ 1）能听懂、会说日常交际用语 Look at the moon. Oh, it`s bright.
（ 2）初步学习歌谣 Look at the moon 。教学重点难点：
（1）能听懂、会说、初步认读 sun ， moon,star,big,small 和 bright, 发音正确。教具准备及辅助活动：
图片、挂图作业设计安排：课内：朗读 A 部分对话课外：听录音，熟练朗读 A 部分对话主要板书计划
Unit 3 Look at the moon
Look at the moon. Oh, it`s bright.
教学过程：
A.Free talk:
1、结合挂图，请同桌相互练习。——Who's he/ she?
——He's/ She 's my father/ mother/ brother/ sister. ——What's your father/ mother?
——He's/ She 's a doctor/ teacher. 请小组上台进行对话。
B、Presentation ：教师用介绍传统节日中秋节的方式，引入话题。教师用汉语询问是否知道中秋节，然后简要介绍中秋节的一些习俗。如果学生知道，可以让学生来谈一谈人们是怎样欢度中秋节的，教师尽量利用学生的生活体验，缩短教材与真实生活的距离。接着，通过课文图片进行看图说话，引出教学内容。
C、Learn to say
1、教师出示课文图片，简要介绍对话背景。
2、先教授sun 和star ，并结合Look at , It 's , 变化场景进行操练。
3、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。
4、教师采用听录音、分角色跟读的方式让学生学习对话。
5、操练与应用
（1）教师让学生通过各种形式朗读课文。
（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，让学生根据课文对话，分角色进行表演。
（3）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
D．Say a rhyme
播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词balloon 、so、round 、sky 、night 等，并理解单词大意。
E、Assign homework （1）听录音，熟练朗读 A 部分对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学。
课题 Unit 3 Look at the moon 第 2 课时
教学目标：
（1）能运用 Look at the , . Oh, it`s ,对物品进行简单描述 ,语音语调正确。
（ 2）能听懂、会说、初步认读 sun ， moon,star,big,small 和 bright, 发音正确。
教学重点难点：
（1）能运用 Look at the , . Oh, it`s ,对物品进行简单描述 ,语音语调正确。
（ 2）能听懂、会说、初步认读 sun ， moon,star,big,small 和 bright, 发音正确。
教具准备及辅助活动：
图片、挂图
作业设计安排：
课内：活动手册 P9、P11 课外：听录音，朗读 B 部分单词主要板书计划
Unit 3 Look at the moon sun 、 moon、 star 、 big 、
small 、 bright —— Look at the , —— Oh, it`s , 教学过程：
A. Free talk:
1、结合学生的家庭照片，请同桌相互练习。
——Who's he/ she?
——He's/ She 's my father/ mother/ brother/ sister.
——What's your father/ mother?
——He's/ She 's a doctor/ teacher.
请小组上台进行对话。
2、朗读unit 2 的 C 部分。
B、Look and learn
1、复习课问引出新单词sun 和star ，并通过他们的形状的比较，引出big 和small 。
2、在此基础上，进一步用所学句型进行描述。如：Look at the sun. Oh, it 's big.
3、带领学生读准每个单词，特别注意moon中oo 的发音。
4、教师用“做手势，猜单词”的游戏操练单词big 和small 。
5、在学生掌握所学内容的基础上，教师引导学生关注其他物体以及对物体的描述，如：Look at the car. It 's big.
6 通过猜谜语的方式操练单词。
T: It ' s red. And it 's big. You can see it in the morning or in the afternoon. Guess! What 's it?
S1: Sun.
7、教师可以利用本部分现成的图片做Listen and number 的练习。
D、practise
（1）活动手册P9 画面上有太阳、星星、月亮的图片，要求学生先认读图片中的物体，听录音，仔细听清楚问题后再回答。
核对答案。师生互问，生生练习问答。
（2）活动手册P11 教师先带领学生谈论图片，认读单词。要求学生根据图意找出正确的词，并在相应位置打勾。
E、Assign homework
（1）听录音，熟练朗读 B 部分单词。
（2）鼓励学生运用Look at the , /Oh, it`s , 进行对话练习。
课题 Unit 3 Look at the moon
第 3 课时
教学目标：
（ 1）进一步复习 Look at the moon. Oh, it`s bright. 能运用 Look at the , . Oh, it`s 对物品进行简单描述 , 语音语调正确。
（ 2）进一步巩固 sun， moon,star,big,small 和 bright 。
（ 3）会唱歌谣 Look at the moon 。教学重点难点：
（ 1）进一步复习 Look at the moon. Oh, it`s bright.
（ 2）进一步巩固 sun， moon,star,big,small 和 bright 。教具准备及辅助活动：作业设计安排：课内：活动手册 P10、P12 课外：听录音，熟练朗读 A、B 部分。主要板书计划
Unit 3 Look at the moon sun 、 moon、 star 、 big 、small 、 bright —— Look at the , —— Oh, it`s , 教学过程：
A. Free talk:
1、结合B部分图片，看图练习对话。
——Look at the moon/ sun/ star.
——Oh, it 's bright/ small/ big. 同桌练习，小组内练说。
B、Say a rhyme
1、让学生看着歌谣及图片，听录音两遍。
2、帮助学生理解歌谣的大意。
3、教师带着学生逐句诵读歌谣，并指导学生读准新单词的发音。
4、播放录音，让学生跟读，并配上相应的动作。
5、在学生能比较熟练朗读的基础上，鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。
C、Draw and say
1、先让几名学生来到黑板前，由教师发指令Draw a ,学生在黑板上画图，然后
用Look at ,和It 's , 作简要介绍。以此作为示范，明确活动要求。
2、由教师发指令，学生集体作画，再请个别学生对自己的画作简要介绍。
3、组织学生开展小组游戏活动。
4、收集部分学生作品，让这些学生分别作介绍，组织全体学生评选出“小小美术家”和“最佳解说员” 。
D、practise
1、活动手册P10
教师先向学生解释清楚题目的做法, 带领学生仔细看每幅图，了解图的意思. 要求学生听录音，完成练习。
——Look at the moon.
——It 's bright.
2、活动手册P12
要求学生先将图中的太阳、娃娃、公交车、小汽车上色，然后组织学生用Look at, It 's, 进行对话。
——Look at the car.
——It 's small/ nice/ new/ bright/ yellow ,
E、Assign homework （1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学.