有关编排初中部课程表的要求
1、根据学校课程设置统一排课，上午前两节以语、数、英为主，各课均匀、合理分布在一个大周内。
2、第一小周的周六、周日可以连排，尽量空出一天。
3、同一个班的夜晚辅导不能连排某一学科。
4、英语辅导课必须排两节听力课。
5、每大周必须排一节安全健康教育课，尽可能排在学生返校当天夜晚第一节课（占班主任课时）。
6、第一小周的周六夜晚第一节排给班主任，便于召开主题班会（占班主任课时）。
7、各年级优秀生补课课程安排如下：
七年级：|总课时22节，其中语文7节，数学8节，英语7节。
八年级：|总课时20节，其中语文5节，数学6节，英语5节，物理4节。
九年级：|总课时20节，其中语文4节，数学5节，英语5节，物、化各3节。
说明：
七年级的补课时间为：第二小周的周四上午第三节----周六上午第二节结束。
八年级的补课时间为：第二小周的周四下午第一节----周六上午第二节结束。
九年级的补课时间为：第二小周的周四下午第一节----周六上午第二节结束。
平舆三高周考周练制度
为了加强对学生进行过程性的评价，了解学生阶段性对知识的掌握情况，及时反馈教学信息，使教学工作更加有目的性和针对性，特制定本制度：
一．考试时间安排
每大周的第二小周的周三夜晚和周四上午定为周练时间，具体安排如下：
周三夜晚：第一、二节七、八、九年级语文
第三节九年级化学
周四上午：7:00----8:20 七、八、九年级英语
8:30----10:00七、八年级数学
8:30----10：10九年级数学
10:10---11：10八年级物理
10:20---11:30九年级物理
二．试题命制
周考试题由教务处安排，各科试卷的命制由备课组长负责，注重基础，体现中考题型及命题方向，试题提前一周交到教务处。
三．考场安排
周考各班学生在本班考试，优秀生可适当安排在会议室及其他空闲教室。四．监考安排
由教务处安排各相关科目的老师监考，监考教师一定要尽职尽责，做到提前到场发放试卷，认真监考，严禁中途离场，交由学生代收试卷。收试卷时按照座号从小到大排列，缺考加空白试卷。
五．阅卷要求
周四下午集中阅卷，流水作业。
六．试卷分析
各科考试结束后，任课教师根据评卷情况认真进行试卷分析，找出学生答题存在的问题，及时总结，及时反馈信息。
周考只评比学生，不评比老师。
平舆三高教师行为规范
为了更好的促进我校教育事业的发展，提升我校的形象，提高教师队伍的整体素质，特制定以下要求：
一、教师必须按时上下班，按时签到，做到不迟到，不早退，不旷课。
二、教师必须认真履行职责，服从学校工作分配，不能履行职责的取消评先
表优，晋级晋职的资格，拒不接受工作分配者校内下岗或调离本校。
三、教师未经批准，一律不准校外兼职，不准办补习班，违者按平纠办（2014）
5号。
四、教师不准侮辱、体罚、变相体罚学生，造成严重后果者除罚款外，还要
承担相应的法律责任。
五、未经学校批准，教师不准私自收费、罚款、变相罚款或订阅、推销书报、
资料等。违者责令退还收入，并给予纪律处分和500元罚款。
六、工作日期间不准饮酒、更不准酗酒；工作日期间不准在校内外玩扑克、
打麻将以及利用网络聊天、打游戏，造成不良影响的按照上级有关规定执行。
七、教师必须按时参加学校召开的会议和值班，以及学习组织的其它活动。
缺会一次罚20元，校内值班缺席一次50元，路段值班缺一次罚100元。八、教师必须按照课程表上课，不准随便调课，有事确需调课，持请假条经
有关领导审批后到教务处登记办理，否则按旷课论处。
九、教师上课要提前到位候课，不得迟到或早退，必须使用普通话，上课接
打手机、玩手机者除通报批评外罚款20元。
十、婚丧嫁娶、产假、病假、事假等按“平教【2005】52号”文件执行。
十一、任课教师因工作不力，影响班级工作，班主任提出更换任课教师者，经校方调查落实后，及时给予处理（调换岗位、下岗）。
十二、学校每期期末对教师进行民意测评（分优秀、一般、差），优秀率低于80%的酌情处理（谈话、批评、调换岗位、待岗）。
十三、学校课改大赛每学年举行一次，语数英每科取前三名，分别给予300、200、100元的奖励，；理化生政史地每科取第一名，给予200元奖励；另外，
对获得荣誉的教师，颁发证书、优先安排外出学习。
十四、学校鼓励、支持教师进行教学改革和教学研究，对于取得成绩的教师给予奖励，经学校评议并推荐，教师本人在校报上或学校编写的内部资料上发表文章一篇奖50元，在县舆乡风、县教育报刊、局教育简报、县教研通讯上发表文章一篇奖80元，市级教研通讯天中教育上发表论文一篇奖100元。十五、以上奖罚均记入个人档案，作为评优表先、晋级晋职的主要依据。
十六、教师应注意形象仪表，按要求着装，不做有损个人及单位形象的事情。若因个人原因造成严重后果和不良影响的教师校内下岗或调离本校。
未尽事宜，由学校根据具体情况另行决定。
平舆三高岗位设置实施方案
根据《事业单位岗位设置管理试行办法》(国人部发〔2006〕70号、《<事业单位岗位设置管理试行办法>实施意见》(国人部发〔2006〕87号)的要求，为做好义务教育学校岗位设置管理组织实施工作，结合我校教育实际情况，特制定本方案。
一、适用范围
义务教育学校的管理人员(职员)、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。
二、岗位类别设置
义务教育学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。
三、岗位等级设置
1、高级教师分3个等级，即五至七级；中级教师分3个等级，即八至十级；初级教师分为2个等级，即十一至十二级。
2、教师高级岗位五至七级之间的结构比例为2:4:4，中级岗位八到十级之间的结构比例为3:4:3，初级岗位十一级、十二级之间的比例为5:5。
四、岗位基本条件
(1)遵守宪法和法律；
(2)具有良好的品行；
(3)岗位所需的专业、能力或技能条件；
(4)适应岗位要求的身体条件。
五、岗位的基本任职条件：
(1)五级职员岗位，须在六级职员岗位上工作三年以上；
(2)六级职员岗位，须在七级职员岗位上工作三年以上；
(3)七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上；
(4)一线教师满足晋升条件优先；
(5)按学校聘任的顺序，先聘者优先；落聘教师被定为最低档。
(6)教学成绩、教学工作量和平时工作表现优秀者优先。
(7)违法乱纪个人失职给学校造成不良影响者，不予晋档，并由最高档降到最低档。
平舆三高班主任工作职責
1 、班主任聘任结束后学校举行培训，以后定期召开班主任经验工作交流会，会上典型代表发言应准备材料，每次加班级量化分2分。
2、班主任采取大循环、末位淘汰制度，初中九年级采取直升率评比，前三名下年度根据其意愿可直升高一，后三名下年度不再聘任为九年级班主任。
3、班主任应热情关怀、爱护学生，负责做好本班学生的思想政治教育工作，培养学生具有良好的品德、高尚情操，使本班形成一个遵守纪律、勤奋学习、团结向上、朝气蓬勃的班集体。
4、班主任要做到每天应定时不定时深入班级观察和了解学生日常的学习、思想状况。
5、班主任应经常与学生家长联系，了解学生的思想、学习情况，有计划的进行家访或书信联系，经常与家长交换意见，共同教育学生。
6、班主任应全面关心学生的生活，组织和引导学生开展体育、文娱、卫生等活动，教育学生积极参加体育锻炼，自觉搞好环境卫生和个人卫生。教育并督促学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、学校各项规章制度。
7、对学生教育要采取疏导的方法，应做到“动之以情，晓之以理，持之以度，
教之有法，严中有爱，宽严相济”。注重后进生的转化和教育。
8、班主任应做好学生的操行评定，每期写好评语，做好“三好学生”评选工作，向学校提出本班学生的奖励、处分和留级的意见。
平舆县第三高级中学
2015年7月20日
平舆三高班主任量化管理实施方案
一、目的。
为了进一步调动全体班主任老师的工作积极性，进一步明确班主任的责任和利益，学校研究决定对班主任工作实施量化管理，量化结果采取月考评排序，年终汇总，汇总结果与评先表优、职称评定、学年绩效工资挂钩。
二、班主任津贴的发放标准和依据
1.班主任津贴按月计算，平均每月每班400月。
2.班级采用百分制量化计分。
3.班级教学成绩占60分，由教务处和年级负责。
4.班级纪律15分，由政教处和年级负责。
5.班级和清洁区卫生10分，由卫生负责人负责。
6.寝室卫生和纪律10分，有寝室负责人负责。
7.班主任考勤5分，由值日长和政教处负责。
8.中午静校、夜晚催寝每缺一次扣5分。
9.学校组织和安排的有关活动，奖前三名，依次是3、2、1分。
10.班主任津贴按下面公式计算：
月津贴=月年级总津贴除以月年级总分乘以月班级总评分
=月年级总津贴/月年级总分*月班级总评分
三、补充加减分项目和标准。
1、能在学校要求的时间范围内切实履行班主任职责：如及时组建班级组织、按要求填写学校要求填写的材料等，奖励班主任量化分2分。
2、按时上交各种资料加量化分2分（如班主任工作计划、班级学生基本情况登记表、班级学生安全责任书、班会记录、班主任工作总结、素质测试证、学籍卡）未按时交每延迟一天多扣1分。
3.以上两条扣分均直接从总分（100分）中扣除。
四、补充规定。
1、上课、上自习、中午静校期间，寝室内禁止学生无故逗留，每发现1人次扣
除该班班级量化分2分。
2、上课、上自习、中午静校期间，严禁学生在校园内无故闲荡，每发现1人次每发现1人次扣除该班班级量化分2分。
3、若班内有学生参与打架，每人次扣班级量化分5分；若有学生饮酒进校园的每发现1人次扣班班主任津贴50元。
4、班主任例会，每缺席一次扣除班级量化分5分，并扣班主任津贴20元。
5、所带班级或班内学生在县级以上政府或主管部门举行的活动中获奖者，奖班主任津贴100元。
6、所带班级或班内学生在社会实践中给学校挣得良好声誉者，奖班主任津贴200元。
五、特殊情况。
初中、高中部班主任在本教学部采取大循环制度，并且实行末位淘汰，九年级采取直升率评比，前3名下年度根据本人意愿可直升高一，后3名不再聘为九年级班主任。
平舆县第三高级中学
2015年7月18日
平舆三高优秀班主任评选方案
依据驻马店教育局、平舆县教育局关于优秀班主任评选的文件精神，结合我校实际情况，特制订本方案
一、评审组组成
组长：校长
成员：校办公会、教师代表组成
二、评选原则、程序及评选办法
1、本着政治坚定、事迹突出、群众公认、优中选优和公开、公平、公正的原则，对我校教师进行了科学量化考评，充分发扬民主、广泛征求意见。
2、评选对象：
（1）、必须是我校在编、在岗、现任校级优秀班主任。
（2）、县级优秀班主任必须具备中学初级教师资格，在本校有两年以上班主任工作经历；市级以上优秀班主任必须具备中学中级教师资格，在本校有三年以上班主任工作经历。
（3）、在本学年度班主任工作中出现安全事故的一票否决；
（4）、在本学年度出色完成教育、教改、教学工作和控辍保学及招生工作；（5）、全体班主任分高中组、七年级组、八年级组、九年级组四个组，班主任按本组学年度积分排名，取名次最靠前者。
（6）、当选县市及以上优秀班主任，三年内同级、同类荣誉不得重复评选。
平舆县第三高级中学
2015年7月18日平舆三高绩效工资发放方案
一、指导思想：
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和推进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，着力构建符合教育教学和教师成长规律的导向明确，标准科学，体系完整的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育，办人民满意教育贡献智慧和力量。
二、考核原则：
1.尊重规律，以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
2.以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。
3.激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。
4.客观公正，简便易行。坚持实事求是，民主公开，科学合理，程序规范，讲求力度，力戒繁琐。
三、考核标准
1、班主任绩效工资考核标准
（1）、先从全体教职工的绩效工资部分提取6%--10%,重点向班主任倾斜，此部分绩效工资在班主任中单独考核；其它部分绩效工资，班主任作为普通任课教师参与考核。
（2）、班主任考试月考评、政教月考评与评先表优、职称评定、绩效工资挂钩。（3）、班主任每月基础分为100分。
（4）、班主任每月考试月考评的前30%加10分，中间40%加6分，后30%加3分。一月考评，一学期一汇总。
（5）、班主任每月政教月考评的前30%加10分，中间40%加6分，后30%加3分。一月考评，一学期一汇总。
2、任课教师绩效工资考核标准
（1）、任课教师月考评、控辍保学情况与评先表优、职称评定、绩效工资挂钩。（2）、每位教职工每次月评基础分为100分。
（3）、任课教师每月考试月考评的前30%加10分，中间40%加6分，后30%加3分。一月考评，一学期一汇总。
（4）、初中部任课教师完成控辍目标加20分，初中部语、数、外任课教师每增（或少）1人加（或减）1分；初中部理、化任课教师每增（或少）1人加（或减）0.6分；初中部4政、史、地、生每增（或少）1人加（或减）0.4分. （5）、高中部任课教师完成班主任完成控辍目标加20分，高中部语、数、外任课教师每增（或少）1人加（或减）1分，其他高考科目任课教师每增（或少）1人加（或减）0.6分。
注：高三、九年级、其它年级重点班控辍率为95%，其它班级控辍率为90%。
3、体、音、美、微机教师、高中部非高考科目任课教师绩效工资考核标准(1)、体、音、美、微机教师、高中部非高考科目任课教师绩效工资合并单独考核，基础分为100分。
（2）每学期由学校领导班子、所任课班级班主任、学生代表打分，根据所打
分数分为A 、B、 C三等分别加15分、10分、5分。
四、扣分
1、学校发生安全事故，分管领导和相关人员各扣10分，学校接受上级检查，因工作不到出现问题的，每次分管校领导和相关人员各扣10分，安排工作未落实的一次扣5分。
2、考勤、查岗未到1次扣0.5分，请假一天扣0.5分，旷工一天扣2分，不请假未值班一天扣1分，教研活动、例会、集会缺一次扣1分。
3、违反师德师风情节严重的，给学校声誉造成极坏影响的（含工作疏忽失职的，或拒不接受学校安排的工作的，擅自向学生收费的），停发基本绩效工资。
4、体罚或变相体罚学生，给学校造成极坏影响的，调查落实后一次扣20分，两次扣30分，三次停发基本绩效工资。
5、教职工上交各类文字材料及教具、教学用书。不按时上交一次扣2分。；
6、班级学生出现突发事件，通知班主任不到场者，一次扣10分；
五、奖励部分（每学期一次）
（一）、赛课：国家级10分，省级8分，市级6分，区级4分，校级3分。以一等奖为满分，每降一等减1分。（注：以上奖项以学校教科研处、教务处推荐备案为前提依据）
（二）、凡在县教研通讯发表文章者，每发表一篇文章加3分。
（三）、教案、听课笔记检查优等每次加3分。
（四）、考勤、查岗全勤者，加10分。
六、计算和发放方法
学期或学年结束时进行汇总，按汇总分数排序并确定比例发放。（比例待定）
平舆县第三高级中学
2015年7月15日平舆三高绩效工资发放方案补充规定根据我校实际，为进一步激励全体教职工完成教学、教研、控辍、招生任
务，特制定《平舆三高绩效工资发放方案补充规定》
1、九年级班主任本班级学生升入本校高中部人数作为九年级班主任考核的重
要标准之一，若达不到学校规定目标取消基本绩效工资。
2、教职工完成招生任务加20分，每增（或少）1人加（或减）3分。
平舆第三高级中学
2015年7月
平舆三高中招奖金分配细则
1、学校拿出总奖金数：
奖金（后1次考试的奖金约2万元）+3万元（学校另外支付）（后1次考试的课补按平时正常计算、班主任补助不在其中）
2、重点班总奖金数=学校总奖金数×
6 14
普通班总奖金数=学校总奖金数×
8 14
3、重点班学生文化分500分以上（含500分）的，每有一人，奖班级300元，
超出2人的有一人奖励班级1000元（学校另外支付）。
普通班学生文化分380分以上（含380分）的，每有一人，奖班级300元，超出500分以上的有一人奖励班级1000元（学校另外支付）。
4、重点班实际分配奖金=重点班总奖金数-500分以上人数×300元
普通班实际分配奖金=普通班总奖金数-380分以上人数×300元
重：300元×500分以上人数5、每个班级实际分得奖金=班级分得钱数+
普：300元×380分以上人数6、班级分得奖金数：（按量化积分进行分配）
（1）重点班：
①量化办法：中招文化分300分以下的学生不再参加量化
②量化分值：（文化分）
500分以上（含500分）22分/生
480 — 499 20分/生
460 — 479 18分/生
440 — 459 16分/生
420 — 439 14分/生
400 — 419 12分/生
390 — 399 10分/生
380 — 389 9分/生
370 — 379 8分/生
360 — 369 7分/生
350 — 359 6分/生
340 — 349 5分/生
330 — 339 4分/生
320 — 329 3分/生
310 — 319 2分/生
300 — 309 1分/生（2）普通班：
①量化办法：文化分，200分以下的学生不再参加量化
②量化分值：
380分以上（含380分）20分/生
360 — 379 18分/生
340 — 359 16分/生
320 — 339 14分/生
300 — 319 12分/生
290 — 299
10分/生 280 — 289
9分/生 270 — 279
8分/生 260 — 269
7分/生 250 — 259
6分/生 240 — 249
5分/生 230 — 239
4分/生 220 — 229
3分/生 210 — 219
2分/生 200 — 209
1分/生 7、重点班每班分得奖金数=
5重点班实际分配奖金个班量化积分总和
×每个班级总积分+300元×500分以上人数 普通班每班分得奖金数=
9普通班实际分配奖金个班量化积分总和
×每个班级总积分+300元×380分以上人数 8、班主任提取奖金数=班级分得奖金数×8%（重、普一样）
9、每个班级分配给任课教师的奖金=班级奖金总数-班主任提取部分
10、每个班级任课教师的奖金分配方法：（重、普一样）
①量化办法：
重、普班级所有参考学生，按单科成绩排序（重、普分开）
第一名：积最高分（等于学生个数）
第二名：比第一名少一分
第三名：比第二名少一分
以后以此类推，毎低一个名次，少积1分
②每位教师成绩部分所得奖金=
班级总奖金
班内各科教师总积分×个人积分×
该科大周学科课时
班级大周总课时
（注：九年级中招量化分数排序重点班、普通班均实行末位淘汰制）
平舆三高教职工请销假制度
根据县教育局《关于加强教师队伍管理的若干规定》中的教职工请假制度，教职工必须坚守工作岗位，因事、病等原因不能正常工作的，可以请假，但必须履行请假手续，手续完备后方可离开工作岗位。为进一步加强教师队伍管理，使教师请假做到规范化、制度化、程序化，特制定本制度。
一、请假时限
1、教职工婚、丧假
（1）、婚假3天。
（2）、教职工直系亲属丧假3天。
（3）、婚、丧假期间的工资照发，每超假一天者罚款100元，累计超假10天者，停发本月基本工资。
2、事假
（1）、因特殊原因请事假者，事假每超假一天罚款100元，教职工每学期请事假累计不得超过15天，累计超过15天者，纳入本学期绩效工资量化。
3、病假
（1）、教职工请病假住院，必须出具县级以上医院证明和住院医疗报销单，否则不予准许。
（2）、每学期病假累计在一个月以内的工资照发，病假累计超过一个月的，从超假之日起，扣除绩效基本奖金。
（3）、如系医院确诊为癌症、精神病等重大疾病的患者（均凭医院证明），工资待遇可作特殊对待。
（4）、教职工在病休期间，必须专心治病、养病，不得从事以获取利润和报酬为目的的第二职业。每月必须定期向单位汇报疾病治疗情况，凡有借治病休养为名从事第二职业者，可按旷工的有关规定处理。
4、产假
（1）、符合计划生育政策者，必须提供相关证明，女职工产假从请假之日算起一般为99天。超计划生育者，不享受产假，休息期间停发工资。
(2)、违反国家计划生育政策或不假自假者，一律按旷工的有关规定论处。
二、审批权限
教师请假一天以内由值日领导审批；一天以上一周以内由校长审批；一周以上由本人申请单位负责人签字后，报局分管领导审批。
三、请假必须写请假条，先经主管校长签字后到校长审批登记，方可离岗。凡不履行请假、销假手续，随意离岗或既无正当理由，又不办理请假销假手续的，一律按旷工处理。旷工期间每天罚款100元，连续旷工十天或一年内累计请假、超假超过一个月的，除停发工资外，下年度不得评模，表优，晋升职称。
四、任课教师请假时，必须在学校统一印制假条上填写，填写时要写清请假事由、请销假时间、所任班级课时替代安排情况；班主任还要写清所带班级替代班主任安排情况。主管校长、校长根据各自权限审批时，要在请假条校长办存档栏内注明：请假人姓名、请请假事由、请销假时间、所任班级课时替代安排情况；班主任还要写清所带班级替代班主任安排情况；同时要求请假人把请假条交到教务处登记，班主任应同时到政教处登记。
平舆县第三高级中学
2015年7月18日
平舆三高评先表优方案
为进一步建立健全激励机制，充分调动广大教职工工作积极性和主动性，公正、公平地做好本校教师的评先表优工作，根据有关精神，结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
客观、公平、公正、公开、真实准确、注重实绩，科学合理地评价教师的工作。
二、评选对象和指标
评选对象为我校所有在岗教职工，优秀指标占全体教职工总数的30%。其中考试科目教师占28%，其他占2%。
三、评选方式和办法
1、每年度评选一次，实行考试科目教师、非考试科目教师、非课任教师分类评选。
2、考评内容包括三大项：
1）、教学成绩或工作业绩占60%，考试科目教师依据每次大考成绩总评第一名为60分，后面名词分数依次递减，学年总汇总；其他教职工业绩依据学生评师、学校各职能办公室评价、校委会评价，总分第一名为60分，后面一次分数依次递减。
2）、班主任工作占20%，依据班主任量化方案，每学年汇总，教学部第一名为20分，后面依次分数递减。
3）、招生任务完成占20%，完成本学年招生任务为10分，每增加1人加0.5分，此项最高分值为20分。
3、每学年根据上述量化考核汇总结果排出名次，依据指标数从高到低选取。
四、奖励和表彰
学校对年度优秀教师发荣誉证书，并颁发奖品，此项计入教师个人业务档案，作为评定职称的一项依据。
五、市县优秀教师评选
每学年的市县有休假时的评选，必须从该学年度的校级优秀教师中评选，县级优秀教师应具备中学二级教师资格，市级优秀教师应具备中学一级教师资格。当选市县优秀教师，两年内同级、同类荣誉不得重复评选。
平舆三高值班制度
一、校内值班职责：
1.值班当天早晨6:20至7：00到学生寝室检查学生起床情况,早饭、午饭、晚
饭学生就餐期间到餐厅督促学生排队文明就餐，维持就餐秩序，对就餐过程中突发事件进行处理。
2.值班当天对各年级各班级课间操纪律、人数进行检查。
3.值班当天中午静校期间，检查并记录班主任在班级组织学生进行午休或自习
情况，维持学校中午静校期间的校园秩序。
4.值班当天晚自习结束后，到寝室检查各班就寝人数，记录缺席学生名单，督
促学生按时就寝，监督学生遵守就寝纪律，记录班主任到寝室催寝情况。5.负责值日期间学校日常事务的处理；负责值日期间坐班、上课和辅导的抽查
（抽查结果及时交给校长室）；负责值日期间学校日常工作的检查落实（重点是安全隐患的排查）；加强校园巡视并负责值日期间校园突发事件的处理。6.值日人员要及时到指定位置认真值日，若不认真履行职责，学校领导抽查时，
不在指定位置视为缺岗，罚款50元。
7.每天值日时间：早上6:20至夜晚10:30，值班期间保证电话24小时畅通。
二、路段值班：全体教职工必须按政教处统一排好时间值班，按时到岗。佩戴值日袖标，按要求值日，不得缺岗空岗，不得让学生替岗，否者罚款100元。三、义务劳动值日：全体教职工必须按学校排定的次序按时参加义务劳动，不得缺席，否者罚款100元。
平舆三高初中部2015-2016学年度教学成绩量化方案为了充分体现“多劳多得，优质优酬”的原则，充分调动初中部全体任课教师工作的积极性，切实提高教育教学质量，经学校研究决定，制定下列教学质量量化方案，具体如下：
一：名次奖
重点班：
语、数、英、第一名360元
语文以第一名为标准，每降低超过0.5分，减少25元，
与第一名分差超过4分以上奖金185元。
英语、数学以第一名为标准，每降低1分，减少25元。
与第一名分差超过6分以上奖金185元。
物理、化学第一名180元。
以第一名为标准，每降低1分，减少15元。
与第一名分差超过5分以上者第二名50元。
政、史、地、生第一名140元。
以第一名为标准，每降低1分，减少10元。
与第一名分差超过4分以上者奖金50元。
普通班
语、数、英第一名为320元。每降低一个名次，减少15元。
物理、化学第一名为150元。每降低一个名次减少10元。
政、史、地、生第一名为120元。每降低一个名次减少10元。
二：优生指标奖
1：每班每科优生指标基数为班级总人数的30％，语、数、英三科每超过指标
有关高三年级课程表编排的说明 课程表是有计划，有目的地组织全年级日常教学工作的重要依据，是实施教学计划，组织教学过程的重要文件。它对稳定教学秩序，保证日常教学工作的正常进行，提高教学质量具有重要的作用。本次课表的编排遵循以下几条： 1、遵循教学规律，考虑不同课程教学的特点，保持教师和学生负担均衡，有利于学校教学设备的利用、教学督导听课、教研活动的开展。 2、根据各门课程的性质和特征安排课程时间和顺序，考虑学生负担均衡，不同性质课程要交叉排课，同一课程授课时间适当间隔，有利于调整脑力活动，提高学习效果。 3、为保证学生有足够的消化知识、预习新课的时间，每天上午第三节课全年级学生安排自习（兴志班周二、周三）。 4、体育课、自习课原则上不排上午第1、2节。 5、为提高课堂效率，使教师能够充分休息，结合高考考试时间安排，英语、数学双节连排统一将部分课程安排在下午。 6、语文、英语早上有辅导，当天课程尽量安排在上午前两节。 7、教师应根据课程表的安排按时上课，无特殊情况一般不允许随意变动，以维护课程表和教学秩序的稳定。如遇到特殊情况无法按课程表的安排上课时，应按规定办理调（代）课手续。 附：各学科课程安排： 语文：每周7节，数学每周8节，英语每周7节，物理每周6节，化学，生物、政治、历史、地理每周各5节，体育1节。兴志班考虑到专业课学习紧张，每周语文安排7节，数学、英语6节，政治、历史、地理各5节。注：兴志班只把文化课程编排在上午和下午第一节，体育课本期不再安排。 总原则以及每天课程安排： 周一：数学双节（上下午），其余学科各一节，语文、数学上午前两节。 周二：英语双节（部分班级课程安排在下午），其余学科各一节，英语、数学上午前两节。周三：数学双节上午双节，其余学科各一节，语文尽量安排前两节。 周四：语文下午作文连排，其余学科各一节，英语尽量安排前两节。 周五：所有学科各一节，英语、语文安排前两节。 周六：语文、数学、英语、物理各一节。 晚自习辅导： 周一：数学、生物，周二：物理、化学，周三：数学、语文，周四：英语、生物，周五：数学、物理、化学。 课程表编排工作困难繁琐，有不当之处敬请各位老师谅解。 高三年级 2016/8/8
编排设计 一、填空题（本大题共15空，每空2分，共30分） 1、、、是构成视觉的空间的基本元素，也是排版设计上的。 2、所谓编排，是寻求艺术手段来正确地表现，是一种、的活动。 3、电脑排版离不开艺术表现,美的形式原理是规范形式美感的。 4、是按照一定的条理、秩序、重复连续地排列，形成一种律动形式。 5、两个同一形的并列与均齐，实际上就是最简单的。 6、是排版设计的灵魂：它是一种的编排，能体现版面的科学性和条理性。 7、对比的最基本要素是显示和的效果。 8、调和是指适合、舒适、安定、统一，是的强调。 二、选择题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 1、版面构成要素包含（） A.文字字体 B.线条线框和颜色色块 C.图片图形 全包含。 2、重复不会使设计产生的效果是（） A.安定与整齐 B.趣味性 C.呆板与平淡 D.规律的统一 3、版式设计中韵律的作用不包含下列哪一项（） A. 有节奏更有情调 B.增强版面的感染力 C.增加明朗的特性 D.开阔艺术的表现力 4、对称是同等同量的平衡。以下对称形式描述不正确的是（） A.以中轴线为轴心的左右对称 B.以水平线为基准的左右对称
C.以对称点为源的放射对称 D.以对称面出发的反转形式 5、关于成功的排版设计，下列说法不正确的是（） A.成功的排版设计，首先取决于良好的比例：等差数列、等比数列、黄金比等。 B.成功的排版特点是稳定、庄严、整齐、安宁、沉静。（对称与均衡的特点） C.成功的排版要从视觉上适合读者的视觉心理。 D.黄金比能求得最大限度的和谐，使版面被分割的不同部分产生相互联系。 6、构成秩序美的原理没有下列哪一项有（） A.稳定与变化 B. 比例与韵律 C. 多样与统一 D.对称与均衡 三、简答题（共40分） 1、美的形式原理共八项，都包含哪些 编排设计参考答案： 一、填空题 7、点、线、面是构成视觉的空间的基本元素，也是排版设计上的主要语言。 8、所谓编排，是寻求艺术手段来正确地表现版面信息，是一种直觉性、创造性的 活动。
万方数据
万方数据
万方数据
关于高校课表编排工作的几点思考 作者：丁明珠， DING Ming-zhu 作者单位：漳州师范学院教务处,福建,漳州,363000 刊名： 龙岩学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LONGYAN UNIVERSITY 年，卷(期)：2007,25(2) 被引用次数：4次 参考文献(4条) 1.鲁井兰高校课表编排的原则与要点探析[期刊论文]-教育科学论坛 2006(01) 2.韩文灏高等学校优化课程安排的一般原则[期刊论文]-东北农业大学学报（社会科学版） 2005(01) 3.田晓娜中国学校教务工作实用全书 1995 4.张行良论教学调度工作中排调课工作的最优化与平衡性[期刊论文]-辽宁工程技术大学学报（社会科学版）2002(03) 本文读者也读过(4条) 1.李益生.Li Yisheng高校课表编排应注意的几个问题[期刊论文]-辽宁医学院学报（社会科学版）2007,5(2) 2.陆雅婷.LU Ya-ting如何科学编排高校课程[期刊论文]-宿州教育学院学报2011,14(2) 3.陈榕坤略谈高校课表编排的人本化[期刊论文]-中国科技信息2005(5) 4.钱宇光.QIAN Yu-guang学分制下高校课表编排的基本原则与要点分析[期刊论文]-天津农学院学报2007,14(z1)引证文献(4条) 1.罗菲妮高校课程编排的规律与技巧[期刊论文]-文教资料 2008(3) 2.吕世杰.米智勇.刘红梅.敖特根巴雅尔基于教务系统课程清单的学院大课表制作和建议[期刊论文]-内蒙古农业大学学报（社会科学版） 2011(5) 3.高成关于高校排课工作的初步探讨[期刊论文]-世界华商经济年鉴·高校教育研究 2008(8) 4.李文江课表编排咨询专家系统的知识库构建[期刊论文]-重庆文理学院学报（自然科学版） 2009(5) 本文链接：https://www.doczj.com/doc/ac2999462.html,/Periodical_lyszxb200702054.aspx
用Excel五步完成课程表编制 知识点：利用Excel数据关联和规则公式完成指定数据排序应用环境：学校课程表编排、企业员工任务、值班安排等每个学期，学校教务处教师最头疼的一件工作就是编制课程表。一般学校的课程表至少包括给领导的全校总课程表、学生的班级课程表和教师用的课程表三种。三种课程表数据密切相关，修改任何一张课程表都将影响到另两张表格，因此编辑时很难兼顾。但是来自福建的陈老师就利用Excel 2007轻松解决了这个问题，下面我们来看看他是怎么做的。 1.创建工作表 打开Excel 2007新建一张“教师安排”工作表，存放各班的科任教师安排(图1)，这是编课程表前必须安排好的。再建立总课程表、班级课程总表、教师课程总表等。 2.总课程表编制 切换到“总课程表”工作表设计总课程表格，表中包括全部班级的课程安排和每节课的教师。选中B4，单击“数据”选项卡的“数据有效性”图标，在“数据有效性”窗口的允许下拉列表中选择“序列”，输入来源为“=教师安排!$A$3:$A$16”(不含引号)，确定完成设置。在B5输入公式=IFERROR(VLOOKUP(B4，教师安排!$A:$M，ROW(B4)/2，FALSE)，“”)，并设置填充色为浅蓝作为与学科行的区分。然后选中B4:B5进行复制，再选中B4:AJ27区域进行粘贴即可(图2)。 现在选中B4单击下拉按钮选择学科，下面的B5单元格就会自动显示上课的教师名，其他单元格也是一样(如图2)。如此一来安排课程就简单多了吧，只要用鼠标单击选择即可。 图1
图2 3.总课程表限制提醒 编制总课程表时总有各种附加条件限制，比如：一个教师不能同时上两班的同一节课，操场太小全校只能有两班同时上体育课，电脑室只有1间不能有两班同时上电脑课等等。要在排课中兼顾这些要求显然不容易。对此可设置条件格式，让它在违反限制时自动变色提示，事情就简单多了。 选中B4:AJ27，在“开始”选项卡中单击“条件格式”选择“新建规则”，在“新建规则”窗口中选择规格类型为“使用公式确定要设置格式的单元格”，并输入公式=AND(COUNTIF(B:B，B4)>1，MOD(ROW()，2)=1)(图3)。再单击“格式”按钮，在弹出窗口中设置字体颜色为红色。确定后，当同一节课中有两班出现同一老师同时，两班中这位老师的名字都会变成红色，你可以及时决定看要更换哪班的课程。
编排设计的基本形式 1、上下分割 平面设计中较为常见的形式，是将版面横直分成上下两个 部分，其中部分配置图片，别一部分配置方案。横向分割 较为安静平静，略显呆板，故图片应尽量生动活泼，富有动感。方案部分的文字亦应稍微多一些，调节版面，今其产生浓厚的情感色彩。 2、左右分割 同上下分割相反，垂直分割为左右两部分，给人以崇高肃穆之感。由于视觉上的原因，图片宜配置在左侧，右侧配置小图片或方案。如果两侧明暗上对比强烈，效果则更加明显。 3、斜向分割 将图片倾斜放置或将画面斜向分割，较之上下分割更为生动活泼，因为斜线可以产生动感，对于汽车等以速度见长的商品或较为呆板冷漠的商品倾斜配置，效果会更生动。 4、螺旋形编排 将图片由大渐小，由外向内有规律的渐变配置，形成螺旋形，使人视觉移动轨迹，由外向内弯曲旋动，最终落到中心 点，形成一定的动感。这种编排，使多幅图片形成有机的整 体，并主次明确，中心突出。运用这种方式构成画面，会使 人的视线立刻集中到中心点，而这一点就是广告的重要图片
的放置点。 5、以中心为重点的编排 人的视线往往会集中在中心部位，产品图片或需重点突出的景物配置在中心，会起到强调作用。如果由中心向四周放射，可以起到统一的效果，并形成主次之分。 以一幅大图片为主，配置在上下左右任何一隅，两边出血，另两边留出L 型空白。有图片处较沉偏坠，故留白的地方应巧妙编排，一来活跃变化版面，二来重量上加以均衡，否则会给人一头沉的感觉。 7、U 型编排构图 把图片配置于版面中央的上方或下方，并在一方出血，产生U型空白，这种编排有强烈的稳定感，具有强烈的感染力。 空白处的编排要精心设计，否则会过于呆板。 8、三角形编排 正三角形编排是最富有稳定感的金字塔型，逆三角形则富有极强的动感。所以，用正三角形编排时应注意避免呆板，而用逆三角形时则应注意保持版面的平衡。任意三角形则没有以上两个三角形的弊端，因它既有很强的动感，又不失平稳安定。 9、强调上、下（左、右）编排 将图或文字配置在左右（上下）两端时，会产生一种稳定 的水平作用力，并相互呼应，这是最为简单的设计形式，但又极具有高格调的形式，真正能掌握运用，需要相当的功力 在版面上将图片流线型的编排，使视觉由上向下反复移动，形成即有上下左右相呼应，又有均衡的稳定感。多图编排时，
用Excel完成课程表编制只要五步 内容摘要：利用Excel数据关联和规则公式完成指定数据排序应用环境：学校课程表编排、企业员工任务、值班安排等每个学期，学校教务处教师最头疼的一件工作就是编制课程表。一般学校的课程表至少包括给领导的全校总课程表、学生的班级课程表和教师用的课程表三种。三种课程表数据密切相关，修改任何一张课程... 利用Excel数据关联和规则公式完成指定数据排序应用环境：学校课程表编排、企业员工任务、值班安排等每个学期，学校教务处教师最头疼的一件工作就是编制课程表。一般学校的课程表至少包括给领导的全校总课程表、学生的班级课程表和教师用的课程表三种。三种课程表数据密切相关，修改任何一张课程表都将影响到另两张表格，因此编辑时很难兼顾。但是来自福建的陈老师就利用Excel 2007轻松解决了这个问题，下面我们来看看他是怎么做的。 1.创建工作表 打开Excel 2007新建一张“教师安排”工作表，存放各班的科任教师安排(图1)，这是编课程表前必须安排好的。再建立总课程表、班级课程总表、教师课程总表等。 图1 2.总课程表编制 切换到“总课程表”工作表设计总课程表格，表中包括全部班级的课程安排和每节课的教师。选中B4，单击“数据”选项卡的“数据有效性”图标，在“数据有效性”窗口的允许下拉列表中选择“序列”，输入来源为“=教师安排!$A$3:$A$16”(不含引号)，确定完成设置。在B5输入公式=IFERROR(VLOOKUP(B4，教师安排!$A:$M，ROW(B4)/2，FALSE)，“”)，并设置填充色为浅蓝作为与学科行的区分。然后选中B4:B5进行复制，再选中B4:AJ27区域进行粘贴即可(图2)。 现在选中B4单击下拉按钮选择学科，下面的B5单元格就会自动显示上课的教师名，其他单元格也是一样(如图2)。如此一来安排课程就简单多了吧，只要用鼠标单击选择即可。
关于编排课程表的有关规定 课程表是一个学校日常教学工作和其他各项活动的“指挥调度表”，是根据教学计划编制的制度化表格。 一、课程表的格式 1．课程表用Excel软件编排，课程表格式统一由教务科提供。 2．课程表的标题统一“中国药科大学2019/2020学年上学期×年级课程表”，居中，宋体，14号字。 3．课程表中的课程名称应规范、统一，尽量不用简称。 二、编排课程表的程序 1．由各教研室填写教学审批表，根据教学计划和现有的教学和实验设备实际情况详细填写理论课和实验课编排的要求，经实验室主任、教研室主任、及院部认可签字后交教务处。教务科和院部秘书以教学审批表为重要依据编排课程表初稿。 2．应当充分掌握有关教学的资料（教学计划、，相关教研室的教学审批表，各年级各班人数、全校的教学设备、仪器、体育场地以及全校教室的数量和分布情况等），院部秘书可向教务科索取排课所需的资料。 3．课程表初排后，需反复检查是否出现漏排、错排；是否符合编排课程表的原则，然后交各院部及各教研室复核、征求其意见。 4．保证所排课程表与教务处下达的教学任务通知书一致。如有变动，需经院部审批，以书面形式向教务处申请，批准后方可生效。 三、课程表编排原则 编排课程表是一项业务性、科学性很强的教学组织工作，它既要服从于教学规律、适应学生身心发展的要求，又要考虑到各门课程性质的差异和学校现有的教学设备和条件，并顾及教研室、教师某些可能满足的合理要求和需要帮助解
决的困难。 1．分班参照前一学年的分班办法，如需更改，需书面申请经教务处审批同意。相同课程（学分、教学内容相同）分班需以4-5个班合班。专业课最大合班数为五个班，不得6个班或6个班以上合班。 2．学生每天上课的时间要均衡，同时需有足够的空间供学生选课。 3．每位教师每日理论课授课量不能超过6课时，教务处将核查。任课教师原则上应无条件地服从上课时间安排。排课时在不违背排课原则情况下尽量考虑任课教师特殊要求，但出现矛盾时必须服从学校全局安排。 4.充分利用学校的各项教学资源（场地、设备、器材、实验室和多媒体教室等），使使用率达到最佳状态。 5.对于同一个班级或同一个专业同一天所有课程（理论课和实验课）合计不能超过8节课。 6.兼顾外院部教师的要求。 7.保证在分配教室时不冲突，尽量使得同一班级同一半天的上课教室相距较近。 8.必修课原则上必须安排在白天，其他课程可以安排在晚上或者周末。 9.理论课必须按照教学计划规定周学时排课，不得提前结束课程，特殊情况需提供书面说明，报教务处审批。 四、课表定稿后，不再随意变动。开学后个别教师如确实有特殊情况，需填写《课程表调动申请单》，经教研室、院部及教务处分别审批并签字后，方可调动。五、要求排课时严格按照下达的当学期的《教学任务通知书》排课，不得变更各专业所上的课程。请排课定稿前认真核对所排课表的课程名称和学时是否与《教学任务通知书》一致。 请各院部系教学秘书严格按照此规定执行。 教务处 2019．5
xx第九中学常春光 编排课表和日常调课是学校教学管理的一项重要工作，要做好此项工作，必须突破两大关键点，一是排课、调课技术，二是协调各种关系。 一、排课、调课技术 1、编排课表宗旨： 为教学、教研服务 编排课表前需做到： ①综合考虑各种因素。一个课程表的设计编制是一个相当复杂繁琐的过程，特别是在教师跨班级多、跨校区多、跨学科多的情况下，这一特点尤为突出。它是在坚持以教学、教研规律为主、兼顾教师特殊情况为辅的条件下完成的。编排前要把考虑的各种因素按其主次顺序列在一张纸上。如： 各学科的教研活动、升旗、班会时间，一些教师的学校、年级例会等。除此之外，把某些教师的特殊情况也一一列出： 哪些教师上课跨楼层；哪些教师孩子在读初三、高三；哪些教师接送孩子；哪些教师家中有特殊情况；哪些教师家远等等，在满足教学、教研大原则的前提下，尽量为一线教师提供方便。 ②预留出因各种因素所占用的课时位置。编排课表前，先在空白课表中把各种因素所占用的课时位置划上斜线，以提示操作人员不能在此位置排课。避免大量排课时发生误操作。 编排课表中需做到： ①班级课表和教师个人课表同时编制。如果以班级课表为主进行编制，会造成教师个人课表的不合理，反之又会造成班级课表的不合理。因此，两种课表同时编制会兼顾其合理性，以达到班级课表和教师个人课表的相对合理、平衡。
②编排顺序： 从难到易。首先编排任课班级多、课头多、跨校区教师的课表，如： 物理、政治、历史、生物、地理、体育等，因在一周的五天之内，安排的课头越多、任课班级越多而又跨校区，编排难度相对就大。因此，先将这些教师的课表定了位；其次，编排课头多、任课班级较少的学科教师课表： 语文、数学、英语。其中语文两节作文连排优先安排；再次，编排任课班级多、跨校区、并占用公共教学场所、单课头教师的课表： 信息、音乐；最后，编排不跨校区（或跨校区）、单课头教师的课表： 美术、劳技、阅读、心理。 ③各学科所占时间段的分配。语文、数学、英语三大科，四分之三的课尽量安排在上午。 物理、化学、政治、历史最好上下午各占一半。生物、地理三分之二的课时安排在下午。其他学科插空安排。如遇特殊情况这一原则可灵活掌握。④确保课头整齐。编排中还要考虑到在一周的五天之内把课头理顺整齐。保证让每位教师把第一个课头的所班级都上完，才开始第二个课头的讲授。绝不能出现“错头”上课的情况。 ⑤公共教学场所的分配。编排时还要考虑： 几个音乐、信息教师对音乐、微机教室的分配问题。因此，几个音乐、信息教师的课表要互相参照着编制，避免同一时间两个班占用同一教室的“撞车”现象。另外，同一节课安排几个班上体育课，要根据操场的大小来决定。既保证几个教学班互不干扰，又保证让学生活动方便，不出事故。 ⑥考虑教师代课方便。编排课表时还要注意，尽可能将同一学科教师的课表错开编排，以方便代课。 ⑦文理搭配，小学科均匀分配，自习课居后。一个课表，师生使用起来都感觉舒服、自然、和谐，才是真正达到了为教学服务的目的。因此，编排中尽
课程表规定了教学科目安排、运行和节奏，是对教学活动中人力、物力、时间、空间 和信息的总调度，是教学各种计划的明细化、具体化。课程表编排得是否合理、科学，直 接影响学校的形象和教师工作的积极性、主动性，影响学校的教学秩序及育人的质量。教 务主任要对教师的知识水平、教育教学能力、年龄层次、学历结构等心中有数，并根据教 学计划，对教师进行整体优化组合；要正确处理全局和局部的关系，从学校的可持续性发 展角度，使教师搭配最优化。以下为笔者安排课程表的一点做法。 一、课程表安排的基本原则 1、合理搭配的原则；（1）左右脑和谐发展的原则。把文科、理科和艺术类课程适当 搭配，使大脑两个半球协调发展。（2）量的均衡性原则。脑力劳动多与体力劳动大的课程适当搭配；作业多与作业少的课程适当搭配；自习课应安排在作业较多的课程之后，以均 衡学生的学业负担。同时还要考虑跨班、跨年级教师的课要注意交替安排。（3）生物钟原则。根据精力、脑力和学习能力三者的动态曲线，每天的第二、三节课和每周的二、三、 四三天为学生学习效率最佳、师生精力最旺期，应安排最基础学科的多数课时；抽象、枯燥、需注意力高度集中和深刻记忆的课程安排在上午；生动形象、容易记忆的课程安排在 下午。 2、适当间隔性的原则：学生脑力负担较重的课程和脑力负担较轻的课程要交错适当 的间隔；同一课程的教学时间也要保持适当的距离，以便学生复习消化，教师有时间批改 作业；每周只有二学时的科目以间隔二、三天为宜。除作文课外，一般不两节连排。 3、有利于教师时间分配原则；一位教师的课要相对集中排，每天要留出连续两节以 上时间用于备课或作业批改等活动。一个教师承担两班以上同一科目，课程安排要考虑进 度的一致性；讲授两科以上、特别是跨年级任课的教师，每天应安排一种科目；同年级同 进度的课程，应把老教师的课排在前面，以便于年轻教师先听后讲。 4、不忽视例外情况的原则；如教师进修学习，课时可集中安排；年老体弱教师要分 散排；有实际困难如怀孕、喂奶、家中孩子尚小、住所离学校较远的教师，应尽可能不把 课排在第一节和最后一节。 5、教学设备、场地充分利用原则；对要用教室、仪器、标本、挂图、模型、语音室、器材和场地等共同设备和场地的课程要合理安排，既不造成设施冲突，也不使设施闲置。 6、稳定性和动态性相结合原则；课程表应具有“法律”效力，任何人不可随意变动。 这就是课程表的稳定性。但在教学实践中发现局部有问题，如有些教师有特殊情况，临时 性重大集体活动等，也应及时调整，并通知学生、教师甚至家长积极配合。 二、课程表编排的一般方法 1、先排集体活动，后派其他课程。 2、根据教师的具体情况安排（1）先班任后科任（2）先领导，后教师（教学管理两 不误）（3）先跨年级后跨班，最后只排一个教学班教师的课。（4）先老弱后青壮（5）先满足有特殊要求教师后一般教师。 3、根据课程的性质来安排；（1）先理科后文科，提高教学仪器、设备的使用率（2）先基础课后其他课，合理分配教师精力。 教务人员除掌握上述原则和方法外，还要有较强的事业心和责任心，办事公正，熟悉 其他学科的相关要求，学习掌握一定的排列组合、系统科学的知识等。
综述 骨格型、满版型、上下分割型、左右分割型、中轴型、曲线型、倾斜型、对称型、重心型、三角型、并置型、自由型和四角型等13种。 骨格型 规范的、理性的分割方法。 版式设计 常见的骨格有－竖向通栏、双栏、三栏和四栏等。一般以竖向分栏为多。 图片和文字的编排上，严格按照骨格比例进行编排配置，给人以严谨、和谐、理性的美。 骨格经过相互混合后的版式，既理性有条理，又活泼而具有弹性。 满版型 版面以图像充满整版，主要以图像为诉示，视觉传达直观而强烈。文字 满版型 配置压置在上下、左右或中部（边部和中心）的图像上。 满版型，给人大方、舒展的感觉。是商品广告常用的形式。 上下分割型 上下分割型 整个版面分成上下两部分，在上半部或下半部配置图片（可以是单幅或多幅），另一部分则配置文字。 图片部分感性而有活力，而文字则理性而静止。 左右分割型 整个版面分割为左右两部分，分别配置 左右分割型 文字和图片。 左右两部分形成强弱对比时，造成视觉心理的不平衡。这仅是视觉习惯（左右对称）上的问题，不如上下分割型的视觉流程自然。 如果将分割线虚化处理，或用文字左右重复穿插，左右图与文会变得自然和谐。 中轴型 中轴型 将图形作水平方向或垂直方向排列，文字配置在上下或左右。 水平排列的版面，给人稳定、安静、平和与含蓄之感。 垂直排列的版面，给人强烈的动感。
曲线型 图片和文字，排列成曲线，产生韵律与节奏的感觉。 曲线型 倾斜型 版面主体形象或多幅图像作倾斜编排，造成版面强烈的动感和不稳定因素，引人注目。 对称型 对称的版式，给人稳定、理性、理性的感受。 倾斜型 对称分为－绝对对称和相对对称。一般多采用相对对称手法，以避免过于严谨。 对称一般以左右对称居多。 重心型 重心型版式产生视觉焦点，使其更加突出。 重心型 有三种类型 直接以独立而轮廓分明的形象占据版面中心。 向心－视觉元素向版面中心聚拢的运动。 离心－犹如石子投入水中，产生一圈一圈向外扩散的弧线的运动。 三角型 在圆形、矩形、三角形等基本图形中，正三角形（金字塔形）最具有安全稳定因素。 并置型 将相同或不同的图片作大小相同而位置不同的重复排列。 并置构成的版面有比较、解说的意味，给予原本复杂喧闹的版面以秩序、安静、调和与节奏感。 自由型 无规律的、随意的编排构成。有活泼、轻快的感觉。 四角型 版面四角以及连接四角的对角线结构上编排图形。给人严谨、规范的感觉。
宝鸡文理学院新校区课表安排问题 编号：J4004 摘要：每学期的开学初，总有许多老师对新校区的课程安排很有意见，本文选取宝鸡文理学院某系某专业的师生情况、课程、教室间数为研究对象，以课程与上课时间之间的关系矩阵为目标矩阵，通过用各影响矩阵优化目标矩阵的方法，对新校区各系各专业的课表进行了重排。在具体模型建立过程中采用了0-1矩阵法，矩阵的乘法等数学方法，建立优化类数学模型来求解有效矩阵，根据有效矩阵初排课表，结合多方面因素建立修正矩阵，对初排课表逐层修改，得出最优排课表，最后通过lingo软件加以实现。运用我们建立的数学模型，对宝鸡文理学院数学系08级信息与计算科学专业的课表进行重排，将所得新课表与现有的课表进行比较，显然新排的课表更加合理化、人性化。根据新课表中每节课对应的相关因素（课程名称、教室、老师、班级）进行分析整合，可衍生出新的安排表（如通过对不同时间段上课老师人数的研究安排校车的接送）。我们以学校、教师和学生对所排课表满意度作为衡量标准，以宝鸡文理学院数学系08级信息与计算科学专业的课表为例，可得学校、教师和学生对我们所排课表的满意度主因素分别为校车接送次数、在新区逗留时间、专业课排在早上，计算得评价指标分别为 0.88、1、1，可见对本模型使三方的满意度基本均衡且都超过80%，即做到了三者兼顾的满意最大化。最后，通过我们建立的模型，我们给教务处排课表问题给处了一些合理的、可行性的建议。 关键字：排课问题 0-1矩阵矩阵的乘法优化目标矩阵满意度
一． 问题重述 每学期的开学初，总有许多老师对对新校区的课程安排进行抱怨，还有许多老师要求调课，教务处对这一问题很是头疼。根据宝鸡文理学院院的实际情况，用数学建模的方法解决这一问题，既要让老师满意，又要让同学和学校满意。 让老师满意，就是要让每位老师在一周内前往新校区上课的乘车次数尽可能少，同时还要使每位老师在新校区逗留的时间尽可能少，比如安排尽量少出现像同一天同一位老师上1-2节，7-8节；让同学们满意，可从以下几方面考虑，比如，同一班级同一门课程，至少应隔一天上一次，另外对学生感到比较难学的课程尽量安排在最好的时段；同时为避免下课楼道拥挤，对于上午有四节课的班级，在教室功能允许的情况下，应尽量避免更换教室；让学校满意，就是要节约支出，每周派往新校区的车次尽可能的少。 从学院的实际情况出发，收集相关数据，用数学建模的方法解决以下问题： 1) 建立排课表的数学模型，并研制出排课表的软件包； 2) 利用建立模型及软件对本学期新校区的课表进行重排，并与现有的课表进行比较； 3) 给出评价指标评价你的模型，特别要指出模型的优点与不足之处； 4) 对学校教务处排课表问题给出你的建议 二． 问题分析 问题一：通过对多张课表的研究，发现排课表过程中的主要影响因素间关系如下图 分别以单箭头左边的为行右边的为列建立两关系间的有效矩阵A 、B 、D ，由A B 得矩
课程表编制原则 1、德智体美劳全面发展的原则 我国目前的教育方针是坚持德智体美劳全面发展，因此，课程表的编排既要有利于学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展；同时也要遵循学校教育以教学为主的原则，按照教委颁发的教学计划，科学地安排学科的先后秩序和授课时数，统筹全局，合理安排其他活动。 学生身心的发展，既有共性，又有个性，并非齐头并进。为了使编排的课程表有利于德、智、体全面发展。必须做到： 第一，每天课业负担要注意均衡。如根据学生一周内、一天内学生精力变化的曲线，星期一、五负担应轻些。上午排主要学科，下午排普通学科；为合乎卫生要求，上午一般应少排体育课（特别是第四节），体育锻炼不要和生产劳动连排；自习课多排在作业多的几天。 第二，同一课程的课时间隔要合理，使教师有备课、改作业和学生有复习消化的时间。除作文课外，一般应不排连堂课；五天之内，同一门课不要过分集中或分散。 第三，作业多的与作业少的搭配；用脑多的与体力消耗大的搭配；也不要把第一次使用新教案的课，都排在一个班里。只有科学地安排课程表，学生才能合理使用时间，才能有精力、有时间参加各种政治和文体活动，保证学生德、智、体全面发展。 2、有利于提高学生学习效率的原则 科学地编排课程表，应当保证学生在一星期和一天中保持学习的高效率。这就需要依据学生学习疲劳的情况恰当安排课程和作息时间。疲劳是指人们连续工作后工作效率下降的一种现象。人们由于长时间、高度紧张的工作和学习，本来能够解决的问题由于疲乏而无法解决，这即是工作疲劳或学习疲劳。为此，在安排课程表时应该注意以下几点： （1）每周的星期二、三、四和每天的一、二、三节课是老师和学生精力最旺盛的时间，应安排难度较大的学科或较为重要的基础课和专业课如中小学生应安排语文、数学、外语。每周的星期五和每天的下午和晚上是学生易疲劳和精力易分散的时间，应安排一些音体美活动和较易理解的课程。
Excel五步做课程表编制Excel做课程表 （本教程对原教程公式中一些大的输入错误进行了修正） 知识点：利用Excel数据关联和规则公式完成指定数据排序应用环境：学校课程表编排、企业员工任务、值班安排等每个学期，学校教务处教师最头疼的一件工作就是编制课程表。一般学校的课程表至少包括给领导的全校总课程表、学生的班级课程表和教师用的课程表三种。三种课程表数据密切相关，修改任何一张课程表都将影响到另两张表格，因此编辑时很难兼顾。利用Excel 2007或WPS表格可轻松解决了这个问题。 1.创建工作表 打开Excel 2007表格新建一张“教师安排”工作表，存放各班的科任教师安排(图1)，这是编课程表前必须安排好的。再建立总课程表、班级课程总表、教师课程总表等。 2.总课程表编制（注：如果使用WPS表格，“教师安排表”与“课程总表”要放在同一个工作表中，输入“来源”时可用鼠标拖选。其他与Excel2007同。） 切换到“总课程表”工作表设计总课程表格，表中包括全部班级的课程安排和每节课的教师。选中B4，单击“数据”选项卡的“数据有效性”图标，在“数据有效性”窗口的允许下拉列表中选择“序列”，输入来源为“=教师安排!$A$3:A$16”(不含引号)，确定完成设置。在B5输入公式=IFERROR(VLOOKUP(B4，教师安排!$A:M，ROW(B4)/2，FALSE)，“”)，并设置填充色为浅蓝作为与学科行的区分。然后选中B4:B5进行复制，再选中B4:AJ27区域进行粘贴即可(图2)。 现在选中B4单击下拉按钮选择学科，下面的B5单元格就会自动显示上课的教师名，其他单元格也是一样(如图2)。如此一来安排课程就简单多了吧，只要用鼠标单击选择即可。 图1 图2
安阳师范学院排课原则 为了强化教学管理，保证教学秩序，提高教学质量，特制定本原则。 一、计划性原则。课程安排要严格按照学校校历和教学计划施行，体现课程的科学性、顺序性和均衡性。 二、分批次排课原则。涉及范围大、院部跨度大的课程优先，涉及全校性的课程由教务处协调各院（部）统一编排管理，专业课由各学院负责落实。原则上先排的课程要依据课程性质与特点合理排课，后排的课程不能擅自更改先排的课程。课程性质的排课优先顺序为必修课、专业选修课、任选课。同等条件下，要按照校区优先、合(大)班课优先、特殊教师优先、教学任务重的教师优先、外聘教师优先、低年级学生优先等原则。 三、以人为本原则。课程表的安排要结合我校分两个校区办学，教师、教室资源共享的特点，体现以学生和教师为本。方便学生学习，考虑学生课程分布均匀与平衡、上课教室的流动性等问题；方便教师授课，不要在一天或两天内安排较多的课程，以防教师过度疲劳，影响教学效果和教师健康；适当照顾年老体弱、怀孕或身体健康状况欠佳、需接送小孩上学或距离学校较远的教师。原则上不得在同一段时间内、同一个班级安排连续3节课（含3节）以上的课程，以免教师和学生过度疲劳。 四、效率优先原则。考虑不同专业与学科、课程、学生的不同情况，为了提高教学和学习效率，尽可能将主副课程、文理课程、难易课程、理论与实验课、使用普通教室与多媒体教室的课程合理搭配安排。实验课与理论课的时间不要间隔太长，最好在每门理论课的同一天或第二天安排实验课；公修体育课原则上安排在下午上课，尽量避免安排在上午1、2节。每天的课时数均匀安排，
避免出现或多或少的情况，且尽量在上午安排课程；同一课程的多个课时段要保持一定的时间间隔，便于学生消化、吸收，而且使用的教室尽可能相同。 五、教室使用责任制原则。对教务处分配给的各类教室(包括普通教室、多媒体教室、专用教室、语音室、微格教室、课程设计室等)、仪器设备、场地资源进行合理分配，充分利用，减少闲置和浪费，并负责相关教室卫生。 六、课程不连排原则。原则上不允许课程连排，艺术类的某些专业课、部分实践课等可连排。 七、充分利用白天排课原则。实行全天排课，但周五晚上一般不排课。双休日公共选修课原则上安排在周五晚上—周日晚上。 八、严肃性原则。为保持课程安排的严肃性和稳定性，经认定的课程表原则上不得变动。课程变动以有利于学生为原则，以稳定教学秩序为目的，严格按程序办理。 九、准确性原则。课程表初排后要认真做好核对、调整工作。按照教学计划认真核对课程安排的周学时、总学时、教室容量、起止周次、任课教师是否正确、是否冲突；检查各班级课程表安排是否合理，发现问题要及早处理，以保证课程表安排的科学性、合理性，严防教学事故的发生。 安阳师范学院教务处 二００九年十二月二十五日
魅力数模美丽力建力建学院第六届数学建模竞赛 自信坚强团结创新 论文题目 A题：课表编排问题 参赛编号 2009tm0502 监制：力建学院团委数学建模协会（2010年11月）
力建学院第六届数学建模竞赛 承诺书 我们仔细阅读了第六届建工数学建模竟赛的竞赛规则。 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与本队以外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们愿意承担由此引起的一切后果。 我们的参赛编号为：2009tm0502 参赛队员(签名) ： 队员1：李超 队员2：王超 队员3：秦允皓
A题：课表编排问题 摘要 在学校的教务管理工作中，课程表的编排是一项十分复杂、棘手的工作。排课需要考虑时间、课程、教学区域、教室、院系、班级、教师等因素。我们经过讨论后，对题目的要求进行分析，并认为可以规划为优化问题，可以将“教师”，“教室”“课程”作为优化因素讨论，以便分配到不同的时间段上，形成课表。首先，确定各优化因素之间的约束关系，根据各因素间约束关系的不同，将多重约束条件分为硬约束（强制要求）和软约束（用偏好系数表示），编制出各因素间的效用矩阵。其次，把课程随机分配到课表上的每一个时间段，再以0-1规划方法分别将教师、教室分配到课表上的不同时间段上。形成时间+课程+教师+教室的组合。最终，形成满足要求的课表。我们优化、0-1规划的方法，加入多重约束条件，引入了偏好系数，形成排课模型，根据题目给的数据，通过计算机编程，进行模型验证，求出了所需课表。最后给出了教师、教室的配置建议。 【关键词】：优化因素排课模型多重约束条件0-1规划 1 问题的重述 在学校的教务管理工作中，课程表的编排是一项十分复杂、棘手的工作。排课需要考虑时间、课程、教学区域、教室、院系、班级、教师等等因素。经优化的排课，可以在任意一段时间内，教师不冲突，授课不冲突，授课的班级不冲突，教室占用不冲突，且综合衡量全校课表在宏观上是合理的。如何利用有限的师资力量和有限教学资源，排出一个合理的课程安排结果，对稳定教学秩序、提高教学质量有着积极的意义。 某高校现有课程40门，编号为C01～C40；教师共有25名，编号为T01～T25；教室18间，编号为R01～R18。具体属性及要求见表1，表2，表3： 课表编排规则：每周以5天为单位进行编排；每天最多只能编排8节课，上午4节，下午4节，特殊情况下可以编排10节课，每门课程以2节课为单位进行编排，同类课程尽可能不安排在同一时间。 你所要解决的问题： 请你结合实际情况给出较为合理的课表编排方案，分析你所给出的方案的合理性。 对教师聘用，教室配置给出合理化建议。 2问题的假设 ①假设课程全部编排； ②假设是学生自选课程； ③假设在课程要求为强制要求（硬约束）； ④假设在教师属性中，能胜任课程类别、周最大课时数为强制要求（硬约束）；对教室类别要求、上课时间要求用偏好程度衡量（软约束）； ⑤假设所得4张课表中2张同时上课，上完后另外2张课表开始上课； ⑥假设课表内容由上课时间、教师、教室、课程组成。
一.骨格型 规范的、理性的分割方法。 常见的骨格有－竖向通栏、双栏、三栏和四栏等。一般以竖向分栏为多。 图片和文字的编排上，严格按照骨格比例进行编排配置，给人以严谨、和谐、理性的美。 骨格经过相互混合后的版式，既理性有条理，又活泼而具有弹性。 二.满版型 版面以图像充满整版，主要以图像为诉示，视觉传达直观而强烈。文字配置压置在上下、左右或中部（边部和中心）的图像上。满版型，给人大方、舒展的感觉。是商品广告常用的形式。
三.上下分割型 整个版面分成上下两部分，在上半部或下半部配置图片（可以是单幅或多幅），另一部分则配置文字。 图片部分感性而有活力，而文字则理性而静止。 四.左右分割型 整个版面分割为左右两部分，分别配置文字和图片。 左右两部分形成强弱对比时，造成视觉心理的不平衡。这仅是视觉习惯（左右对称）上的问题，不如上下分割型的视觉流程自然。 如果将分割线虚化处理，或用文字左右重复穿插，左右图与文会变得自然和谐。
五.中轴型 将图形作水平方向或垂直方向排列，文字配置在上下或左右。 水平排列的版面，给人稳定、安静、平和与含蓄之感。 垂直排列的版面，给人强烈的动感。
六.曲线型 图片和文字，排列成曲线，产生韵律与节奏的感觉。 七.倾斜型 版面主体形象或多幅图像作倾斜编排，造成版面强烈的动感和不稳定因素，引人注目。 八.对称型 对称的版式，给人稳定、理性、理性的感受。 对称分为－绝对对称和相对对称。一般多采用相对对称手法，以避免过于严谨。 对称一般以左右对称居多。
九.重心型 重心型版式产生视觉焦点，使其更加突出。 有3种类型： 1.直接以独立而轮廓分明的形象占据版面中心； 2.向心：视觉元素向版面中心聚拢的运动； 3.离心：犹如石子投入水中，产生一圈一圈向外扩散的弧线的运动。
编排课程表的一点心得 (2011-08-21 22:53:24) 转载▼ 标签： 课时 课程表 安排 编排 分配表 第三次编排课程表了，渐渐摸索出一些方法。其实也说不上什么技巧，只是下次再编排可以少走弯路。 记得第一次编排是在B学校，只有六个班就足以让我抓狂，毕竟那是第一次，不记得花了多长时间，只记得翻工了几次，瞻前顾后，顾此失彼。第二次是在X学校，有高人指点，在一些事前的准备工作、注意事项等方面给我指点迷津。但想象一下，20几个班，将近60个老师，大大小小十几个科目，还要兼顾教学场地、室场、一些教研活动等等，错一道神经都手忙脚乱。那道坎过来了，还真想不起来是怎样跨过来的，所以今年再面对这项任务的时候，回想起来真有点后怕。 以前是做一次算一次，也就没有好好总结方法。但今年不同了，毕竟后面至少还将要做三次。于是周围请教别人，一听说还有专门的软件，心里窃喜，以为这下可以省不少功夫了，谁料后面还罗列了一大堆弊端，光是一个“不人性化”，就让你望而却步了。最后还是决定用自己的大脑，但求不至于“失去人性”。 下面是我经过三次实践之后总结出来的编排课程表的步骤，希望以此抛砖引玉。我相信有无数人的无数方法比这个更省心省力，望分享。 一、计算全校一周总课时。（如12个班，每个班每周30节课：30×12＝360节） 二、摸底。先看看教育局下发的中小学课程设置要求，和教师周课时量分配的要求，还有当然就是学校的分工安排了，然后还要了解教师的特长，了解他们除了自己的“本科”，还擅长上那门课，因为在小学专科专任是很难做到的，不少语、数老师还得兼任其他术科。
三、计算人均课时量，根据教师周课时量分配要求（这个一般是按传统办事，听说有这个文件，但真没有见过），合理分配课时（所谓的合理是尽量权衡科目特点、教师个人工作量等因素），用一个表格罗列出全部老师各自的周课时量，在旁边给教师起个名字简称（为的是便于后期工作），如“张三”，简称为“张15节”。 四、制作课程分配表 表一 表二 以前我用的是表一。表一的好处是，你一定不会安排少了任何一个老师的课，也让教师一目了然，自己上哪个班的哪些课。但用过两次后我发现这样做，分课时比较乱，很容易把某个班的某些课落下没安排人上，也有可能某个班的某个科目，你重复安排了人去上也不知道，结果到最后算总课时不正确时，你才翻来覆去找啊找，找到“一头烟”才找出来。 于是我这次淘汰了表一，设计了表二——根据课程设置要求，在表内先注上课时量，哪个班要上什么课、多少节、哪些安排了，哪些没安排，有多少课时没有安排人去上等等都会很清楚。我一般是一个个教师安排，先安排其“本科”，例如语文老师兼班主任，就安排语文X节，品德X节等，一般是一次安排完，如有剩余课时没安排的，可以先用草稿记录一下，到后面再“补漏”。 五、正式编制课表。到这里就是重点了，先听我说说那些不堪回首的往事。 第一次编课程表是11年前了，工具就只有一张全开大纸、一把尺、一支铅笔、一块橡皮，那年代我还不会用电脑来做这事，所以纸的某些地方都被橡皮擦破了，一张纸几个窟窿下来还没有编好。第二次是7年前，那时候可以用电脑做表格了，以为有机器帮忙会好一点，结果对着电脑里那些五号字，那一个个科目名称，
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/ac2999462.html, 浅谈中学课程表的编排 作者：王群 来源：《天津教育·中》2019年第08期 【摘; 要】学校的课程表，是一个学校开展日常教学管理工作的“指挥调度表”。教师根据课程表确定团队、班会、课外活动小组以及学校教职员工的各种会议日期和具体时数。课程表对建立学校正常的教学秩序，保证学校各项教学工作有条不紊地进行起着至关重要的作用。 【关键词】中学;课程表;编排 一、教师课程表的编排 教师课程表编排时要注意做到以下五个有利于：1.有利于教师上课。上课是教学的中心工作，教师的课要尽量排得均衡、集中，注意学科的科学性，不能太零散，便于教师做好备课、上课和学生作业批改及课后辅导。2.有利于教师备课。备课是教师上课前的教学准备，是上好课的先决条件。排课时要充分考虑教师工作量，预留充裕的时间让教师做好备课工作。3.有利于教师听课。相互听课交流教学经验有利于提高教学艺术和教学效果，从而取长补短，共同发展。4.有利于实验课。由于理化实验课教师要提前准备实验药品用具，调试实验工具，前期工作量大、事杂，因此实验教师应提前预留时间，统筹安排，以便做好实验。5.有利于教研活动。各教研组教研活动应安排在同一时间内，体现在课表上。至于学校公开教学和观摩课应提前安排，以便临时调课，保证教学正常进行。 二、学生课程表的编排 学生课表的编排也是学校总课表编排的重要组成部分，编排时应根据学生年龄和大脑机能活动特点，注意做到四个方面：1.学科的设置。各年级的课程和各科的教学时数，一定要按照教育部颁布的新课程标准和课时安排来进行。2.要注意学生的学习效果。在安排学科的时候，应该注意把抽象、枯燥，记忆力高度集中和多计算的学科安排在上午第一、二、三节，如语文、数学、英语、物理。同时，要做好文科、理科和艺术类课程适当搭配，合理安排，使之不感到单一，切实提高学生学习效率。3.要充分考虑学生成长期生理特点，切实减轻学生过重课业负担，要给学生预留弹性时间用于机动复习或做作业，充分发挥学生的主观能动性。4.要做好课程平衡稳定，切不可时轻时重，学生脑力负担较重的课程和较轻的课程要交错、适当地间隔，以便学生复习消化，教师有时间批阅作业。 三、学校总课程表的编排 学校总课程表的編排是一项非常重要的教学管理工作，它的合理编排对稳定学校良好的教学秩序起着关键性的作用。第一，学科划块，按年级编排。首先，要理顺各学科间的关系，分