meetmyfamily教案
【篇一：meetmyfamily教案】
文章来源课件 w w
重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
教具准备：
1．本课生词的单词卡片
2．配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
5、视频资料
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1、播放第二册学生用书上《father mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、听一听、做一做
act like a father/mother/sister…
3、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
4、教师出示课件（自己的家庭照片），用this is my…. she/he is. …进行介绍和描述。
孩子把自己的照片放在投影上，尝试用this is my…. she/he is. …进行介绍和描述。
教师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说：this is my father / mother . 引导学生一起描述人物特征，如：he is strong . she has big eyes .等。（注意所画人物图像应具有鲜明的特征）
（二）呈现新课（presentation）
1、教师出示课件说：“do you know this is my family.教师把family这个单词贴在黑板上。family tree的顶端。
i have a big family. how many people in my family? 学生回答。
再问：how many people in your family.鼓励孩子回答。
this is my mother. this is my father. they are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。教
师指自己的家庭成员说：“this is my uncle. this is my au nt 。”并
把两个单词贴在family tree上，说：“my uncle is my father’s or mother’s brother. my aunt is my father’s or my mother’s sister.”学生学说单词family , parents , uncle , aunt .
教师利用实物投影或简笔画，展示自己家庭成员。
t: what can you see ?
s: a picture .
t: right . this is a picture of my family . i have a happy family . how many people can you see ?
s: six .
t: yes . my family has six members . what about your family ?
教师鼓励学生说：my family has … members .
t: look ! who is she / he ? she / he is my mother / father . they
are my parents .可用学过的句子描述所介绍的人物。在呈现uncle , aunt 时，可向学生解释your uncle is your mother or father’s brother . your aunt is your mother or your father’s sister .
2、播放配套课件：教师说：“this is amy’s family. how many people in amy’s family. who are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演amy。其他孩子表演amy的家庭成员，孩子用“this is my….” 介绍家庭成员。
4、进行group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放
在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。
（三）趣味操练（practice）
1、listen to a song 《come and see my family 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描
述的是否准确。
(四) 扩展性活动（add-activities）
边看视频边学唱《come and see my family 》
板书设计：
教后反思：认真钻研教材的重要性
搞戏剧的人有句行话，叫做“剧本，剧本，一剧之本”，英语教学同样以教材为本，备课开始，就需要反复深入研究文本。基于英语文本少而精的特点，我设计的教学环节主要是在学生掌握重点单词的基础上适当向课外拓展，实现对教材的超越，体现变“教教材”为“用教材教”的课改理念，留给学生更宽更广的空间，教学关注的焦点不仅仅停留在单纯的教材中和课堂上，更关注了学生的现实生活，承认学生是社会人，生活人和发展人。
第二课时
教学目标：
1、能理解会说lets talk 部分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。
2、能够听说认读本课的主句型：how many people are there in your family? 并能在实际情境中做替换练习。
3、能够运用句型：how many ......are there? 进行替换练习。
重点：熟练掌握句型how many ……are there?的用法并能在实践中运用。
难点：理解let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用
教具准备：
1．配套生词的单词卡片
2．配套的教学课件unit 4/b/ let’s talk〕
3．相配套的教学录音带
4．教师和学生的家庭照片
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)
鼓励孩子边唱边演
2．单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答
3．教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“how many cards in my hand?”
教师将卡片码成一沓，问：“how many cards in my hand?”
教师将卡片藏在身后，问：“how many cards in my hand?”
做listen and do 活动：
put your eraser on your desk .
put your pencil in your bag .
put your pencil-case under your leg .
put your book on your head .
put your activity book near the eraser .
……
（二）呈现新课（presentation）
1、教师出示上一课let’s learn部分的课件。说：“this is amy’s family. how many people are t here in my family? who are they?” 引导学生回答：“they are my father, my mother, my aunt ,…”
学说who are they ? they’re ….
做“慢动作”活动：教师同时从口袋里慢慢抽出几张人物卡片，看谁
最早识别出卡片上的人物。让学生用father , mother , uncle , aunt 回答。
教师出示自己的家庭照片并介绍：this is a picture of my family . look ! who are they ? they are my father , my mother and me .
教师手指一学生的家庭照片问：who are they ?引导学生回答。让
学生跟说who are they ? they are my ….
2、猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：how many people are there in my family? who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”there are …people in the picture. they are my….”来回答。
小组里进行猜一猜活动。
3、教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：how many people are there in my family?。学生说：“there are
6 people in your family.”教师说：“my family has 6 members.”
4、教师提问一些学生how many people are there in the picture?
将答案写在黑板上，再请孩子用my family has … members.的句
型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
5、教师指着人数较少的家庭说：“that’s only 3”学生跟读练习。
教师出示家庭简笔画，故意多说一位成员：my family has 4 members .引导学生说“that’s only 3.”教师出示小狗图介绍说：
they are my parents and me , and my little puppy .让学生跟说puppy 一词。
6、教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，
教师说：“but, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“gee, and my little puppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
7、let’s count
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立
一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)
教师和学生一起总结：问：“how many apples are there on the tree?”引导学生回答然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习（三）趣味操练（practice）
1、who are they?
教师快速出示amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜who are they? 学
生小组游戏
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands step feet knock at the door,让孩子猜一猜how many people are there?
(四) 扩展性活动（add-activities）
小组活动
运用句型：how many people are there in your family?
who are they?
my family has …members
相互了解一下同学的家庭情况
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
板书设计：
教后反思：丰富多彩的导入和操练活动是成功的充要条件
如何向学生展示英语学习的趣味，引起他们学习英语的兴趣，激发
他们对英语的热爱十分重要，它是一系列良性循环的起点。本节课
在调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣上下了功夫，并取得了
一定的成效。比如在句型的引出导入部分，我用猜物直接导入，加
上教师形象夸张的语言，使得学生兴趣盎然。在句型的操练过程中，我设置了给信息猜物和小游戏，避免了单一性和枯燥性，学生积极
参与，课堂气氛十分融洽。设计导入和操练活动环环相扣，层层递进，过渡自然，充分做到及时滚动复习。
第三课时
教学目标：
1、听说读写四会单词：father mother brother sister
2、巩固本单元所学介绍家庭成员的句型，并能在实际情境中运用
重点：熟练掌握四个单词的拼写，巩固其他家庭成员单词的认读和
运用。
难点：正确的拼读、写单词
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件unit 4/b/ let’s learn〕
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1、 how many boys are there in our classroom?
how many girls are there in our classroom?
how many desks are there in our classroom?
….
针对how many …？小组中进行问答练习
listen and act
听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
2、看一看，传一传
各组的第一个孩子看卡片，传单词。
做“冷暖”活动：教师在黑板上写好一行数字，请一名学生上来在数
字边走动，其他学生根据老师所暗示的数字问：how many people are there in your family ? 当猜的学生走近该数字时，其他学生朗
读声音放大，走远时，朗读声音变小。
（二）呈现新课（presentation）
1、教师出示read and write部分的课件，问“what can you see?”
学生根据情况说出家庭成员的单词。
2、教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意
每个单词的最后尾音（mother father sister brother）
教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
做“字母拼读”活动：让学生拿出自制的字母卡片。教师说一个单词，让学生快速按照字母顺序在课桌上排列出该单词，看谁排的又快又
正确。
做拼词比赛活动：每组选出几名学生，按教师给出的指令合作拼词，看哪一组合作得最好。
3、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
4、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，那组出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。
5、教师贴出图片，问：“what would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。
6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。
7、独立填写write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。
（三）趣味操练（practice）
1、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。
在小组中进行练习
2、拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比那组传得又快又准。
(四) 扩展性活动（add-activities）
教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：how many people are there in lulu’s family? who are they? 等进行对话。（一个孩子扮演lulu）
对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
板书设计：
教后反思：教师丰富的教态，简洁的板书设计，美观的多媒体课件为本节课锦上添花。
一堂标准完整完美的英语课离不开教师丰富的语音语调，适当丰富的教态，创新的板书以及现代化的多媒体课件辅助，教师基本功的扎实与否直接影响到课堂的精彩程度。同时，认识板书的重要性，有效地把板书和cai结合也成为本节课教学的一大亮点。
第四课时
教学目标：
1．能够听、说、认、读单词：doctor, nurse, driver, farmer和baseball player, 并能介绍人物的职业。
2．能听懂、会说句型：whats your father? my father is a doctor. 并能做替换练习。
重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：what’s your father? my father is a doctor.
难点：单词发音：baseball player
my father is a doctor.中的“a” 的强调。
教具准备：
1．人物职业的图片
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
4．第四课时配套课件
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．做“what’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：
可爱的home。
home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀？
是我student 人人夸。
3．sing a song《come and see my family》
欣赏第六单元歌曲“my father is a doctor ”
教师播放第三单元b部分let’s do 的录音，让学生跟说并做动作。（二）呈现新课（presentation）
1．talk about the family: how many people are there in your family? who are they?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：my mother is thin, she likes music. what about your mother/father/brother/sister…?
3．教师指着自己说：i’m a teacher. 再指着一名学生说：he is a student.然后自问自答：what’s he? he is a student. 教师问学生：what’s he? 引导他们说出：he is a student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：what’s
he/she?引导他们说出：he/ she is a doctor/nurse/farmer.并教读
这三个单词。
做“冷暖”活动：教师把doctor词卡放在一位学生的课桌里，让全班
学生通过朗读声音的大小帮助猜的学生找到词卡。猜的学生走近词
卡时，其他学生朗读声音增强，远离该词卡时，其他学生朗读声音
减弱。教师可让学生用不同的词卡做游戏。
5．教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生
通过提问what’s he/she?来得知答案。并学习baseball player, driver.
6．看教学视频课件做对话练习。
可参考的对话内容：
what’s your father? my father is a doctor. he’s tall. he likes sport.
what’s your brother? he’s a baseball player. he’s strong. he
likes sports.
what’s your mother? my mother is a nurse. she’s thin. she
likes music.
what’s your father? my father is a driver. he’s fat. he likes playing computer games.
what’s your grandpa? he’s a farmer. he likes painting.
7．听录音，跟读课文。
8．看动画课件，给每组人物进行配音。
9．教师出示本课所学单词卡，让学生认读单词。
10．让学生听let’s do的录音，边说边做动作。
做“猜猜看”活动：教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物
的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：he is a … / he
likes ….
11．两人一组根据实际情况做对话练习。教师可适当告诉学生一些
其他职业的词汇。
（三）趣味操练（practice）
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：he is a…/ he’s …/he likes…2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室
前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学
生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单
词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙
计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着
这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则
不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子
上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可
换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时
停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个
小组就获胜。
扩展性活动（add-activities）
let’s sing: 《my father is a doctor》
板书设计：
教后反思：由于借班上课，“备学生”这一环节有所忽视，造成某些
设计的活动过难，课堂出现暂时性的冷场；设计的游戏部分由于示
范没有特别到位，部分学生没有真正投入其中；时间安排不当，导
致最后的教学环节匆匆收尾，学生对于故事的输出有点困难；层次
分明，但是某些内容梯度设置过大，以至于学生的生成参差不齐。
第五课时
教学目标：
1．能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认、读本课句型is this your father? whats your mother? he looks strong.
3．理解、会说lets chant部分的内容。
重点：句型is this your…? what’s your…? he looks…
难点：句型：they look young. are they farmers?
教具准备：
1. 不同人物的图片
2. 教材相配套的教学录音带
3. 单词卡片
4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。
5. 教材相配套的教学课件。
过程：
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
教师出示一些词卡（strong , quiet , friendly , thin , long hair , young , old , beautiful …）,让学生听音判断，当听到的内容与图意相符时说right , 反之，则拍手。
2. let’s do: act like a
teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
做“听一听，指一指”活动：教师课前将人物职业词卡和一张parents 词卡贴在教室四周的墙上。教师给出指令：point to the doctor / … !让学生用手指出该图。
（二）呈现新课（presentation）新课第一网
1. 教师提问：what’s your mother/father?学生回答问题后，继续问其他学生。
2. learn a chant.听录音，学歌谣。
3. 教师出示一人物图片，说：look! he looks strong.教师出示另一
张人物图片问：does he look strong? 引导学生回答：no. he
looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用he/she looks…来表达。
4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：they look thin.
然后教师出示一些图片，让学生说they look…
5. no, she/she isn’t.
6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：they look old. are they your grandpa and grandma?引导学生回答：yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：are they workers ?鼓励学
生用yes, they are. no, they aren’t.来回答。
7. 教师分别出示amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：who are they?
8. 让学生观看教学课件后回答问题。
出示uncle的图片问：who’s this man?
出示aunt的图片问：is this amy’s aunt?
出示father的图片问：is this amy’s father?
出示mother的图片问：what’s her mother?
出示grandpa和grandma的图片问：who are they? are they farmers?
做“猜猜看”活动：教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们来猜照片上是谁的父母。
10. 听录音，跟读课文。
11. 两人一组给对话中的人物配音。
12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
（三）趣味操练（practice）
猜猜看。
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型is this your…?来猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。
(四) 扩展性活动（add-activities）
let’s chant.
work, work, work, work!
people work every day.
fathers work.
mothers work.
teacherw work.
nurses work.
work at home.
work at school.
work every where.
work, work, work, work!
板书设计：
第六课时
教学目标：
1．能够听、说、读、写四会单词nurse, doctor, farmer, driver。2．能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。
重点：单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。
难点：i’m going to be a…
教具准备：
1．图片nurse, doctor, farmer, driver
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
教学过程：
一热身／复习（warm-up/revision）
1．口语练习：how many people are there in your family?
who are they?
what are they?
2．让学生改编b部分的chant, 然后表演出来。教师对表现出色的
应即使给予奖励。
做“听一听，做一做”活动：教师给出指令act like a doctor! /
father! … ,让学生做动作，并在听到教师说stop时立即静止不动。
做“少了什么？”活动：教师出示称呼及职业词卡，让学生认读。然
后教师抽出其中一张，再让学生认读词卡，看少了哪一张。
教师拿出四会单词词卡，让学生拼读单词：father , mother ,
brother , sister .
二呈现新课（presentation）
1．教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。
2．做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。
3．教师：i’m a teacher , but you are students now. what are
you going to be?(教师指着图片提示学生：are you going to be a driver?) 引导学生说出：i’m going to be a…
4．教师可扩展词汇：public servant ,
businessman/businesswoman, soldier, tailor, architect,
waiter/waitress, journalist, carpenter.
5. 当学生说出i’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer时，问学生can you spell this word?
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8. 教师出示write and say部分的内容，让学生看图完成对话。
学生四人或六人一组，每人介绍自己的家庭。
教师播放c部分story time 的录音，帮助学生理解故事内容。学生
再听一遍录音，跟读故事里的句子。教师指导学生发音。学生戴上
头饰表演故事内容。
9．通过read and write部分的动画来学习本部分的内容。
10．让学生模仿write and say部分表演对话。
三趣味操练（practice）
1．拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如q，z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，
或出示一张轮船的图片，两个组持s，h，i，p字母的学生应立即站
到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
2．字母组词。
教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼
出单词，看哪组拼得又快又多。
四扩展性活动（add-activities）
1．做let’s check练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相
符的一项，录音内容为：
1) is this your grandpa? yes, he is.
2) how many people are there in your family? there are five.
3) my aunt is a teacher. she is pretty.
4) show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.
2．做let’s find out练习
教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。单词有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
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段（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．做“what’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽
出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2．歌谣：可爱的home。
home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀？
是我student 人人夸。
3．sing a song《come and see my family》
（二）呈现新课（presentation）
1．talk about the family: how many people are there in your family? who are they?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：my mother is thin, she likes music. what about your mother/father/brother/sister…?
3．教师指着自己说：i’m a teacher. 再指着一名学生说：he is a student.然后自问自答：what’s he? he is a student. 教师问学生：what’s he? 引导他们说出：he is a student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：what’s he/she?引导他们说出：he/ she is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5．教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生通过提问what’s he/s he?来得知答案。并学习baseball player, driver.
6．看视频课件做对话练习。
可参考的对话内容：
what’s your father? my father is a doctor. he’s tall. he likes sport.
what’s your brother? he’s a baseball player. he’s strong. he likes sports.
what’s your mother? my mother is a nurse. she’s thin. she likes music.
what’s your father? my father is a driver. he’s fat. he likes playing computer games.
what’s your grandpa? he’s a farmer. he likes painting.
7．听录音，跟读课文。
8．看let’s learn（b）的动画课件，学习单词。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“act
like …”
12. 让学生看let’s do的动画课件，边看边学说并模仿做动作。13．两人一组根据操练let’s do的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
（三）趣味操练（practice）
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：he is a…/ he’s …/he likes…2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室
前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学
生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单
词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙
计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着
这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则
不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子
上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可
换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时
停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个
小组就获胜。
3.let’s sing: 《my father is a doctor》
教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“my mother is a teacher.”。
感悟瞬间本节课教师可以充分利用图片讲解，因为这些表示职业的
词与孩子们相关不大，所以先让大家看图认识熟练单词，然后再通
过父母的职业介绍进行熟练练习。重点是让学生听懂会说一些表示
职业的词，这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，
学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生看着各式各样的职业，
如果用梦想来引导的话，也是比较能引起学生共鸣的。教师可以用
这个为话题进行引入，等练习熟练之后，还可以利用大家的家庭照
片进行父母职业的询问。学生们都会有好奇心，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
育红小学备课卡（一）
课
题unit 6 meet my family课型对话课
教
学
目
标1. 能听、说、认读本课句型is this your father?what’s your mother? he looks strong.并能在情景中运用。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
3.理解会说let’s chant 部分内容。
教学
重点
重点：理解句型is this your…? what’s your…? he looks…
教学
难点
难点：句型：they look young. are they farmers?的运用
作
业
设
计
巩固性
作业听读对话，编个新对话小组练习
拓展性
作业
一起作业网
板书
设计
unit 6 meet my family
he looks strong.
is this your…?
yes, she/he is.
what’s your…?
he/she is…
育红小学备课卡（二）
课题unit 6 meet my family课时第五课时
教
学
过
程
及
精
彩
片
段一）热身／复习（warm-up/revision）
1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. let’s do: act like a
teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
（二）呈现新课（presentation）
1. 教师提问：what’s your mother/father? 学生回答问题后，继续
问其他学生。
2. let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
3. 教师出示一人物图片，说：look! he looks strong.教师出示另一
张人物图片问：does he look strong? 引导学生回答：no. he
looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用he/she looks…来表达。
4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：they look thin.
然后教师出示一些图片，让学生说they look…
5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：is this your
mother/father? 启发学生回答：yes, she /he is. no, she/he isn’t. 6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：they look old. are they your grandpa and grandma?引导学生回答：yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：are they workers ?鼓励学
生用yes, they are. no, they aren’t.来回答。
7. 教师分别出示amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：who are they?
8. 让学生观看教学课件后回答问题。
出示uncle的图片问：who’s this man?
出示aunt的图片问：is this amy’s aunt?
出示father的图片问：is this amy’s father?
出示mother的图片问：what’s her mother?
出示grandpa和grandma的图片问：who are they? are they farmers?
10. 听录音，跟读课文。
11. 两人一组给对话中的人物配音。
12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
（三）趣味操练（practice）
猜猜看
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们
用句型is this your…?来
猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让
他们用肢体语言表现出
来。其他学生通过他们的动作表情，用are they…?来猜他们所表演
的是哪种职业。
3. try to chant.
work, work, work, work!
people work every day.
fathers work.
mothers work.
teachers work.
nurses work.
work at home.
work at school.
work every where.
work, work, work, work!
感悟瞬间本节课教师可以充分利用孩子的家庭照片进行讲解和训练。重点是让学生听懂会说会询问相互之间的父母职业，并描述父母的
特点。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生
在愉快的学习氛围中习得和学得。学生利用各自的照片进行询问，
学习热情比较高，教师可以不必拘泥于句型，主要让大家敢于开口
敢于交际，这才是语言的重要性。可通过学生的兴趣与积极性，营
造学习氛围。
育红小学备课卡（一）
课
题unit 6 meet my family课型阅读课
教
目
标
1.通过对本单元的学习，能够正确完成let’s check等的练习。
2.学会唱英文歌曲。
3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解story time.教学
重点重点：能够正确完成let’s check等的练习。
教学
难点难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解story time。
作
业
设
计
巩固性
作业do the exercise book.
拓展性
作业
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设计
unit 6 meet my family
本单元的单词：
主要句型：
育红小学备课卡（二）
课题unit 6 meet my family课时第六课时
教
学
过
程
及
精
彩
片
Unit 6 Meet My Family Part A说课稿 我说课的内容是《Meet My Family》，这是人教版PEP教材四年级上册Unit 6 Pat A 中的内容。我说课的程序主要有说教材，说教法，说学法，说教学程序，说预期达成的效果及反思等五个方面的内容。 一、说教材 本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《Meet My Family》Part A，围绕meet my family展开话题。本课时要求学生能听说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，baby brother 及句型how many… .能自由交流各自家庭情况，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 1、说教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。 [认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，
baby brother 能运用 how many...进行口语交际。 [能力目标] 能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的基本特点。 [情感目标] 1)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2)通过本课的教学，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。 2. 教学重难点 根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。本课的难点是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及运用。 二、说学情 英语有一句谚语："Education must be fun ."(教育必须是有趣的。)同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动
《促进民族团结》说课稿 固城中学白建华 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我今天说课的内容是《促进民族团结》，我主要从教学内容要求、教法学法、教学程序、板书设计、教学效果预测五个方面来谈谈我对本节课的理解与设计。 一、教学内容要求分析： 1、教材内容的地位和意义 本课是人教版九年级《道德与法治》第四单元《和谐与梦想》第七课“中华一家亲”中的第一框内容。本课体现了新课程标准要求学生懂得以平等的态度与其他民族的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗；知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展来实现。通过本课学习使学生了解我国民族国情，对学生进行民族团结教育，增强学生维护祖国稳定和民族团结的责任感、使命感和爱国情感，所以，本课在教材中处于十分重要的地位。社会主义各民族之间的团结，是以党的领导和党的团结为核心的，维护民族团结是各民族的共同愿望；让学生了解民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。通过本课学习，使学生明确加强、巩固和维护民族团结的重要性：民族团结不仅关系到全面建成小康社会目标的实现，而且关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。本节课在中考的地位也很重要，每年都会涉及到3分——5分的考试内容。 2.本节课的学习目标：
知识目标是使学生了解我国民族分布的特点、民族政策、处理民族关系的原则、新型的民族关系是什么，让学生明确国家加强和巩固、促进民族地区的所做的努力。能力目标是团结各民族同学，积极宣传党的民族政策、促进民族团结。情感态度价值观目标是认识民族团结的重要性，树立维护民族团结的意识。核心素养目标是通过本节课的学习，使学生更加努力学习，勇于担当社会责任，为维护民族团结、促进民族地区的发展贡献自己的力量。 3、教学重点难点： 重点是处理民族关系的原则；难点是国家为维护和促进民族民族团结采取的措施。 4、学生情况分析 九年级学生在学习上具备了一定的自学能力，能够学习一些基础知识；身体和心理处于由少年期向青年期的转变时期，身心发展较快，成人感进一步增强，他们对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。因此应结合学生已有的感性认识，引导他们全面地了解我国发展的现状，引导学生正确认识维护民族团结的重要性，学会如何正确处理民族之间的关系，增强建设祖国的责任感和使命感，从而完善学生从自然人成长为社会人的社会化过程。 道德与法治课具有很强的时代性和实践性特点，教法的选择遵循以情动人、以理服人、以物示人的原则，理论联系实际，创设情境，使学生能够在情境中发现问题、分析问题，培养学生关注生活、关注社会的
小学四年级英语上册Meet my family教案[1] 教学目标： 1. 能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle. 2. 能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player. He looks strong. 3. 能听懂一些简单的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相应的动作。 4. 会唱歌曲“Father and Mother”。 教学重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 教学难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义 教具准备： 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学挂图 3、相配套的教学录音带 4、学生的家庭成员照片 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。 2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。 3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。 4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. She/He is. …进行
介绍和描述。 （二）呈现新课（Presentation） 1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family 这个单词贴在黑板上family tree的顶端。教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.” 2、播放配套挂图：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。 3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。 让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….”介绍家庭成员。 4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。 （三）趣味操练（Practice） 1、Listen to a song 《Come and see my family 》 2、听一听，画一画 学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否
Unit6 Meet My Family 一．说教材 我说课的内容是四年级上册Unit 6 Meet My Family Pat A 的第一课时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员以他们的职业。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信新，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二、说教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标确定为： 1）能力目标：能够简单介绍自己的家庭，如：This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/… 2）知识目标：能够听说，认读单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother, doctor, dancer, farmer, nurse… 3）情感、策略、文化等有关目标 A、情感态度：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。 B、学习策略：积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼习俗。 2．重点和难点` 根据以上对教学内容的教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。 三．说教法和学法： （一）、小组活动学习法 把全班分成几个小组，事先用动物或者水果名称的单词命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间的“荣誉与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）、情境教学法：
小学英语四年级上册Unit 6 Meet My Family Pat A说课稿 一．说教材 我说课的内容是四年级上册Unit 6 Meet My Family Pat A 的第一课时，本单元围绕“家庭“这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员以他们的职业。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信新，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二、说教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标确定为： 1）能力目标：能够简单介绍自己的家庭，如：This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/… 2）知识目标：能够听说，认读单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother, doctor, dancer, farmer, nurse… 3）情感、策略、文化等有关目标 A、情感态度：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。 B、学习策略：积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼习俗。 2．重点和难点` 根据以上对教学内容的教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。 三．说教法和学法： （一）、小组活动学习法 把全班分成几个小组，事先用动物或者水果名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间的“荣誉与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）、情境教学法：
部编道德与法治小学五年级上册《中华民族一家亲》说课稿 今天我说课的内容是部编道德与法治小学五年级上册第三单元第7课《中华民族一家亲》。本单元的教学要通过感受我们神圣的国土，了解我国民族分布特点及民族关系等问题，培养学生爱国土、爱祖国的情感及民族团结意识,这是本单元的价值取向。为了实现这个目标，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。 一、说教材。 (一) 教材分析 本课是第三单元“我们的国土我们的家园”的第2课，教材从学生已有生活经验出发，设计了阅读材料谈启示、查找各民族对中华文化贡献的例子、开展少数民族传统节日展示会、班会策划建议等活动园，安排了阅读角和知识链接，通过这些环节引导学生充分了解我国民族分布特点、新型民族关系，使学生懂得各民族共同为中华腾飞做出贡献，培养学生民族团结互助的情感。本课包括“中华民族大家庭”、“各民族谁也离不开谁”和“互相尊重守望相助”三部分内容。分两课时教学。 （二）教学目标 知识与能力 1.了解我国民族的构成和分布特点，感受平等团结互助和谐的民族关系； 2.了解各民族之间的交往交流交融，各民族共同奠定祖国疆域，开发
国土，发展经济，创造中华文化； 3.了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化； 4.感受各民族之间相互融合，相互尊重，守望相助,相互尊重彼此的生活习俗。 过程与方法：通过阅读材料谈启示、查找各民族对中华文化贡献的例子、开展少数民族传统节日展示会、班会策划建议和小组合作探究等活动，培养学生实践创新能力、自主学习能力和合作意识。 情感态度与价值观：培养学生民族团结互助意识。 （三）教学重难点 1.教学重点：让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解各民族你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局；懂得各民族互相尊重、守望相助。 2.教学难点：了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。 二、学情分析。 五年级的学生正处于初入高年级的时期，他们经过前四年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的民族团结情感，但对我国民族状况及各民族的关系认识不多，因此，教学有一定难度。但学生已具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。根据以上分析，特制订以下教学方法。 三、说教法和学法。
人教版小学英语四年级上册Unit 6 Meet my family B Let’s learn说课稿 一、说教材 我说课的内容是四年级上册Unit 6 Meet my family Part B第一课时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员以及他们的职业。我借助“任务型”教学采用多种教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二、说教学目标 新英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素质为基础。基于以上认识，对于本课教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标确定为： （一）教学目标 1、知识目标：能够听、说、认读单词；doctor, nurse, driver, farmer和baseball player，并能介绍人物的职业、外貌特征和爱好。 2、能力目标：能听懂、会说句型“What’s your father? My father is a doctor.”并能做替换练习；能听懂Let’s do的指令并做出相应的动作。 3、情感目标：注重培养学生热爱各种职业，无贵贱之分，热爱生活的美好情感。（二）学习策略 积极运用所学职业询问家庭成员。 （三）教学重、难点 1、重点：五个单词doctor、nurse、driver、farmer、baseball player和人物职业的表达法。 2、难点：掌握句型“What’s your father? My father is a doctor.”。 三、学法和教法 （一）小组活动学习法：把全班分成几个小组进行 Pair work和Group work来完成询问家庭成员的职业、外貌特征和爱好。小组相互交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间的“荣誉与共”的关系而形成同步学习的环境。学生的学习基础参差不齐，所以本
《Meet my family》教学设计 毛方华 四年级英语Unit 6 Meet my familyPA教案 教学目标： 1、听说认读四会单词：family，parents，uncle ，aunt，baby brother 2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：This is my.... She/He is .... 重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义 教具准备： 1．本课生词的单词卡片 2．配套的教学课件 3、相配套的教学录音带 4、学生的家庭成员照片 5、视频资料 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、播放第二册学生用书上《father mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。 2、听一听、做一做 Act like a father/mother/sister… 3、教师出示单词卡片，孩子抢答。 教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。 4、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my….She/He is. …进行介绍和描述。 孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。 教师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说：This is my father / mother . 引
Unit 6 Meet my family说课稿 尊敬的各位领导、敬爱的老师： 大家好！ 今天，我说课的内容是《Meet My Family》，这是人教版PEP教材四年级上册Unit 6 Pat A 中的内容。我说课的程序主要有说教材，说学情，说教学方法，说教学过程五个方面的内容。 一、说教材 本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《Meet My Family》PartA，围绕meet my family展开话题。本课时要求学生能听说认读四会单词cousin，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many….能自由交流各自家 庭情况，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 针对教材，我设定的教学目标和教学重难点是： 1、说教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。 [认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：cousin，parents，aunt，uncle，babybrother能运用how many......进行口语交际。 [能力目标]能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的基本特点。 [情感目标]1）通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于 开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 2）通过本课的教学，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。 2. 教学重难点
第12课民族大团结说课稿 一、说教材 《民族大团结》一课是第四单元《民族团结与祖国统一》的第一课这节我主要围绕民族区域自治制度的内容和意义，党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策，西部大开发的战略做线索贯穿本课。 二、说目标 在反复阅读教材、认真钻研《历史课程标准》我将教学目标设置如下： 1、知识与能力： 掌握党和政府对少数民族的政策，知道实行民族区域自治的地区；了解党和国家实行各族人民共同繁荣发展的措施及西部大开发战略的影响。 2、过程与方法： 通过欣赏图片及视频，了解各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，归纳各民族共同繁荣发展的政策，注重历史学习与现实的密切联系，培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，设计问题，让学生思考，分组讨论，加强学生之间团结协作的能力和正确评价历史的能力。 3、情感态度和价值观目标： 理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感。通过对孔繁森先进事迹的学习，形成积极进取的人生态度，
逐步确立为祖国的社会主义建设做贡献的人生理想。使学生认识搞好民族团结的重要性，初步树立为维护国家的统一、巩固各族人民大团结做出应有贡献的历史责任感和历史使命感。 重点和难点 1、教学重点： 民族区域自治制度的内容和意义，党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策，西部大开发的战略。 2、教学难点： 民族区域自治制度含义。 三、说教法 采用情境教学法，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；多媒体演示法，给学生以直观的历史感受；合作探究法，通过学生分组讨论探究，培养学生的团队合作精神及透过现象看本质的能力。 四、说学法 由于历史课分值较少，课时不多，学生普遍不是太重视历史课的学习，对于近代史的内容了解较少且对自主学习还不大习惯。根据八年级的学生的了解，学生心理素质较好，善于交流，敢于表达，对事物充满了好奇，探究历史真实的欲望强烈。 新的课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养其发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。所以，本课采用的学法有：合作探究法、讨论法、归纳法。
《加强民族团结，建设美丽喀什》说课稿尊敬的各位评委老师、同学大家好，今天我说课的课题是《加强民族团结，建设美丽喀什》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程四个部分谈一谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 （一）、教材内容与地位 首先，从教材的内容与地位来看，本节课选自人教版中国历史八年级下册第四单元第11课，包括民族区域自治的实行和各民族共同发展两个子目。本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主，民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。《加强民族团结，建设美丽喀什》是本单元的开篇之章，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况，在本单元中具有提纲挈领的作用。对于学生更好地认识我国的优秀文化传统，形成对中华民族历史的认同感以及对中国特色社会主义的正确认识具有重大意义。 （二）、教学目标 从新课程理念出发，根据教学大纲以及学生认知水平，我确定了知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观三维教学目标。 知识与能力方面，通过本节课的学习，引导学生了解喀什地区少数民族分布特点、加强民族团结是建设美好喀什的本质。培养学生的观察能力、分析概括能力以及读图识图能力等。 过程与方法方面，通过课前布置学生问爷爷奶奶或父母了解他们
在小时候生活情况，培养学生掌握自主学习的方法。在授课过程中，通过我设置的讲故事、说事实等环节，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生掌握讲故事、读图识史以及分析归纳的方法。 在培养学生情感态度价值观方面，通过认识我们生活中的改变，使学生感谢党和祖国对我们新疆及喀什各民族人民的关怀，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；通过了解喀什的过去和现在，使学生认识到团结对发展的重要性。 （三）、重点与难点 根据课标要求，重点是加强民族团结的意义、人民政府实行各民族发展的政策；难点是了解团结与发展的关系。由于这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，一年级级学生不好掌握，因而具有较高的难度。 二、学情分析 本课的授课对象是一年级学生，一年级学生大多是七岁的学生，拥有着强烈的好奇心，处于他们对抽象事物不了解，并且没有分析问题的能力。往往注意力不够集中，无法透过现象看到本质，并且对于我国的少数民族的特点以及政策不了解。这就需要教师设置内容丰富有趣的课堂活动来吸引学生学习兴趣，扩充学生的知识面。 三、教法学法 基于以上的教材与学情分析，在本节课的教学过程中我通过讲以前故事教学法进行新课导入，在讲授新课方面，我将采用图示法、兴趣激励法等教学方法。在学法方面则引导学生通过课前预习、收集资
第六单元单元计划 一、教学内容 Unit6 Meet my family partA,partB,Partc. 二、教材分析 本单元重点学习对家庭和家庭成员的称呼、外貌、工作的描述，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's learn, let’s play活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。 2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。 三、教学目标 1.能听说，认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse. 2.能够听，说，认读单词和句子，如： How many people are there in your family? Three. My parents and me. This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a……. 4.能够所学句子交谈家庭情况。 5.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and write 部分。 6.能够听懂、会唱歌曲“My family”。能够灵活运用歌词中的问句. 7.复习1-5单元的Let’s spell中的发音。 四、教学重、难点： 重点： 1.能听说，认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse. 2.能够听，说，认读单词和句子，如： How many people are there in your family? Three. My parents and me. This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a……. 难点： 1.能够所学句子交谈家庭情况。 2.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and write 部分。
Unit 6 Meet my family第一课时教案 教学目标: 1. 能够听.说.认读单词: family parents uncle aunt baby brother 2. 能用英语简单介绍自己的家庭. 3. 能听懂介绍家庭成员时使用的语言. 教学重.难点: 掌握五个生词,并能在情景中运用. 教具: 课件单词卡片照片 教学过程: 一.热身( Warm-up ) 1.sing a song,《Father and mother》. 2.Let’s chant. 二.新课呈现( Presentation ) 1. 通过father and mother 引出单词parents, 教授单词. 2. 通过爸爸,引出爸爸的弟弟uncle. 教授单词. 再引出爸爸的妹妹aunt. 3. 利用抱婴儿的动作引出baby. 4. 通过以上四个单词引出family. 5. 出示课件, 让学生看着屏幕把单词拼出来. 6. 让学生跟着课件读单词. 三.趣味操练:(Practice) 1. Touching game. 比一比, 看谁先拍到单词. 2. 抢读单词. 3.Wha t’s missing? 四.小组合作和巩固(Group work and consolidation ) 1. 教师拿出自己的全家福, 给同学们介绍自己的家人. 2. 学生拿出准备好的相片,以组为单位,互相介绍自己的家人. 3. 请几位学生上来介绍自己的家人,尽量用上以前学过的句型, “ He / She liks ---, 以达到拓展的目的. 4. 齐读本课所学的新单词. 五. 作业.(Home work) 回家用英文称呼家人. 与家人共同分享学习英语的乐趣. 板书设计 Meet my family family parents uncle aunt baby brother
北京师范大学出版社 小学品德与社会五年级下册 《民族团结一家亲》说课稿 平顶山市新华区焦店镇龙门口小学 王继民
《民族团结一家亲》说课稿 一、说教材。 1、教材简析。 我国是一个多民族的国家，因此，民族问题一直是我国的一个重要问题。新中国成立以后，我国政府非常重视民族问题，确立了平等、团结、互助的社会主义民族关系，并采取措施，尽一切努力，促进全国各民族的共同繁荣。本课着重强调各民族互相尊重、平等对待、和睦相处有利于民族团结、和平统一、共同繁荣。让学生初步树立各民族“共融共存”思想，体会中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀。 2、教学目标。 知识与技能：知道我国是一个统一的多民族的国家；各族人民共同创造着中华民族美好的未来。 过程与方法：学会观察社会现象的能力；提高从收集的资料中获取信息的能力；懂得要维护民族团结，就要从自己身边的小事做起。 情感、态度、价值观：初步树立各民族“共融共存”的思想，体会中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀，从而增强维护民族团结的意识。 3、重点、难点。 重点：实现民族团结的方法，民族团结的作用。 难点：实行民族区域自治不是搞民族分裂和独立，而是实现民族团结，共同繁荣的有效途径。使学生懂得在社会主义建设中，各民族共同奋斗，才能实现祖国的繁荣昌盛。
4、教学准备。 教师准备：了解国家的民族政策；收集促进民族团结和民族融合的故事；收集体现各民族特色的歌曲；准备一些少数民族代表的图片和一张大合影照片。 学生准备：分组收集各民族的礼仪、风俗习惯；收集民族团结、祖国繁荣发展的图片。 二、说教法。 建构主义认为，知识是学习者在一定的学习环境下，利用必要的学习资源，通过自己学习建构而获得。因此，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，扮演一些角色，培养学生的领悟能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法:针对不易理解的内容，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 4、比较法：为了加深学生对民族团结所取得成就的理解，我出示民主改革前后的西藏图片，通过比较，让学生感受到国家对少数民族地区发展的重视和改革的成效。 三、说学法。 五年级的学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的能力、思想，具体表现在：1、学生已经了解到各民族的团结，对民族团结的
《Meet my family》说课稿 各位老师；上午好, 今天我上的这堂课是pep版四年级上册英语第六单元A部分learn. 学生已经在三年级学习中掌握了father，mother，brother，sister等有关家庭称呼的单词，并能够用英语介绍自己的家庭成员：This is my father/ mother/ brother/ sister.等，同时已经在四年级上册第三单元《My friends》中学过He’s tall/ short…等句子描述人。 说教学目标；本课主要学习有关家庭成员称呼的五个新单词：parents，uncle，aunt，cousin ,baby brother。要求学生能够听、说、认读单词： parents, uncle, aunt,cousin, baby brother。2）、能用英语简单介绍自己的家庭。3）、能听懂介绍家庭成员时用的语言。 教学理念和教学方式：在本课的教学中，将采用自主、合作、探究的教学模式，通过小组合作、交流等形式，将学生的生活实际引入课堂，为学生创造说英语的机会，激发学生想用英语进行交流的冲动。 教学准备；录音机、录音带、单词卡片、家庭成员的照片等。 教学和活动过程：一、warm –up 1、播放let’s chant The man is the father,tall tall tall.【通过chant形式，复习father, mother等家庭成员的称呼。】 2.通过chant,引导学生复习father，mother，brother等家庭成员称呼，适时地引出本课新知识father and mother are parents. 二、Presentation 1、教学parents （1）教师出示Amy的父母的照片，向学生介绍：Now,
（四上）Unit 6 Meet my family! A Let's talk Let’s count 一、教材分析： 本节课是本单元的第一节课，属于对话课。本部分学习的核心句型是：How many people are there…?Three.教材通过Amy和陈杰谈论家庭相册的情景，让学生感知核心句型的语义及语用情景。 二、教学目标： 1. 能力目标 （1）能够在情景中运用句型How many people are there…?Three.询问并回答家中有几位家庭成员。 （2）能够在情景中恰当运用句型My family has six people.That’s only five. 2. 知识目标 (1)学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。 (2)能够在语境中理解生词people,parents,but,little,puppy的意思，并能够正确发音。 3、情感、文化目标 （1）情感目标：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。 （2）文化目标：了解西方家庭将宠物视作家庭成员的文化特征。 三、教学重、难点: 1.重点：使学生熟练掌握How many…are there? 句型的用法。 2.难点：句型My family has 6 people.But that’s only five. 四、教学过程： Today,I’ll divide you into four groups,ABCD.If you are great,you can get a star for your https://www.doczj.com/doc/a29790320.html,e on ,boys and girls . （师课前在黑板上画四个小房子代表四个组） Step 1 Preparation（准备活动）
Unit 6 Meet My Family教案设计 一、教学重点： 1、Sentences Hi, friends. Come and meet my family. What’s your father? He is a father. 2、Vocabulary 听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 二、教学难点： 理解parents uncle aunt baby brother等词的含义 三、教学准备： 1、本课生词的单词卡片 2、配套教学课件 3、学生的家庭成员照片 4、课件 四、教学方法： 本课时通过情景及图片展示生词或句型；板书生词句型；学生反复模仿朗读生词或句型，（形式可以多样，先集体，后局部，再小组或个人练习）最后结合实际创造性地交际使用，将“知”和“做”结合起来。在教学的过程中教师要遵循以学生为主体，教师为指导的语言教学原则，指导学生注意掌握英语语音规则和句型结构特点。通过总结规律，帮助学生记忆单词和句型，此外还要培养学生字不离句，句不离篇地学习、记忆和运用所学内容。 五、教学过程： （一）. Warm-up 1、Greetings T: Hello. How are you? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: I am fine , too. Thanks. Are you happy today? Ss: Yes, we are. … 2、Sing a song: Finger Father (Flash 歌曲) 3、Answer the questions How many people are there in your family? Who are they? （二）. Presentation 1、出示幻灯：Look, this is Amy’s family photo. Let’s go and meet her family. 教学family 学生看图片回答问题 How many people are there in her family? ( Six ) Who are they? (学生回答) 2、出示幻灯：T: Guess. Who are they? Ss: They’re Amy’s father and mother. T: Yes, they are Amy’s parents. 教学parents （注意复数形式） 3、出示幻灯教学uncle aunt
Unit 6 Meet my family! Part B Let's learn & Let's play 教学目标: 1、熟练掌握本课句型： What’s your father’s job? My father is a doctor. 2、听说认读水果单词：d octor/farmer/cook/nurse/driver 。 教学重点、难点： 句型 What’s your father’s job? My father is a doctor. 教学准备： PPT、 教学过程 一、导入（Lead-in） 1、教师用课件播放一个关于工作的视频歌曲，询问学生：-What’s the song about? 2、教师引入课题，领读课题。 二、呈现新课 (Presentation) 1、出示“爸爸去哪儿”的图片，并进行介绍人物，Let’s meet a big family。 2、出示课本中Let’s learn 中，driver 图片，并出示句子What’s your his job? 找学生起来回答。老师教学单词driver,学生跟读，然老师在黑板上板书单词driver，学生跟读，请学生跟读单词。 3、播放Let’s play中的driver 的图片，学生跟读句子，并且作相应的动作，请两名学生进行一问一答的练习。 4、出示Kimi的图片并说Kimi ，Kimi，what's your father’s job ?出示他爸爸的图片，找学生回答：My father is a driver.老师教读，学生跟读，请两名学生进行一问一答的练习。 5、Kimi，where are you going?（你要去哪里？） I can take you there.（我可以带你过去） The driver is helpful. He can take you .where you want to go. （司机是有帮助的，他可以带你去你想要去的地方。） 6、、出示课本中Let’s learn 中，farmer图片，并出示句子What’s your his job? 找学生起来回答。老师教学单词farmer,学生跟读，然老师在黑板上板书单词farmer，学生跟读，请学生跟读单词。 7、播放Let’s play中的farmer 的图片，学生跟读句子，并且作相应的动作，请两名学生进行一问一答的练习。 8、出示Shi Tou的图片并说Shi Tou ，Shi Tou，what's your father’s job ?出示他爸爸的图片，找学生回答：My father is a farmer.老师教读，学生跟读，请两名学生进行一问一答的练习。 9、Shi Tou and his father give Kimi some fruits and vegetales.（石头和他爸爸给了Kimi 一些水果和蔬菜。） Farmer is helpful.（农民是有帮助的）. 10、出示课本中Let’s learn 中，cook 图片，并出示句子What’s your his job? 找学生起来回答。老师教学单词cook,学生跟读，然老师在黑板上板书单词cook，学生跟读，请学生跟读单词。 11、播放Let’s play中的cook 的图片，学生跟读句子，并且作相应的动作，
人教版小学英语四年级上册 Unit 6 Meet My Family Part C Story time说课稿 各位评委，各位老师好，今天，我说课的内容是人民教育出版社小学英语四年级上册第六单元Meet My Family! Part C Story time。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学准备，教学过程，教学评价八个方面展开我的说课： 一、说教材分析 本节课是人教版小学英语四年级上册第六单元Part C Story time.本单元是围绕“家庭”这一话题开展，教学目标是使学生能够正确使用有关家庭成员和职业的词汇及句型介绍家庭成员关系及职业情况。这一话题已经在三年级下册接触过。在本单元的前几课时中学生已经掌握了单词parents，cousin，uncle，aunt，baby brother，doctor，cook， driver，farmer，nurse；会用How many people are there in your family ?询问并回答家中有几位家庭成员；能用Is this your…? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s/She’s a …询问并回答家庭成员关系及职业情况。本节课是在这个基础上通过阅读教学学习更多的职业名称baseball player, taxi driver及扩展学习句子These are photos of my family.课堂中借助“任务型”教学方法，多样化的教学手段将唱、听、说、演、溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二、说学情分析 学生是学习的主体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。本课的教学对象是四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。对英语的喜欢已初步体现出个性。但在学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。特别是本课要求学生能听、说、认读的单词baseball player 和taxi driver以及部分句子