第六册
Lesson 1 At the greengrocer’s
Lesson 2 I’m hungry.
Lesson3 What’s for breakfast?
Lesson 4 Help yourselves,please.
Lesson 5 Let’s go to McDonald’s.
Lesson6 What food do you like?
Lesson 7 In the restaurant
Lesson 8 What do you need?
Lesson 9 The doctor’s advice
Lesson 10 Would you like to go outside with me?
Lesson 11 What’s your hobby?
Lesson12 A sports meeting
Lesson 13 How often do you go hiking?
Lesson 14 Have a good habbit.
Lesson 1 At the greengrocer’s
本课通过在水果蔬菜店水果蔬菜选购，学习表达自己的一些喜好及一些水果蔬菜的名称。学会说What do you want?询问别人的需要。会说We want some vegetables.I would like cherries.等句型来表达自己的需要。掌握单词和短语greens ，celery ，cherries ，nice and sweat。归纳字母a在重读开音节中的读音规则。
教学目的：
1.会说会用这些句子：
What do you want?
We want some vegetables.
I would like cherries.
2.会说会用会写这些单词:
greens celery cherries nice and sweat
3．了解字母a在重读开音节中的读音规则。
课前准备：
1.教师准备一张水果蔬菜店的张贴画，画中尽量多地画出各种水果蔬菜。
2：准备greens celery cherries nice and sweat 的单词卡片。
3．准备一些蔬菜和水果的图片如：洋葱，胡萝卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜，苹果，香蕉，樱桃，草莓等
4．准备一些实物。蔬菜：洋葱，胡罗卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜。水果：苹果，香蕉，樱桃，草莓等。
5．录音机及录音带。
6. 学生准备纸和水彩笔。
教学过程：
1. 热身（Warming up）
老师利用一张水果蔬菜店的张贴画，师生进行对话引出本课话题。
T: Look at the picture.Is it beautiful?
SS: Yes.
T: What is it?老师边指着张贴画边慢慢地说：It’s a greengrocer’s. What’s in the greengrocer’s? Let’s have a look. Oh. What are these? 老师先指着学生们学过的某种蔬菜问，让大部分学生都能立刻答出来。
SS: They are….
T: Do you like them?
SS: Yes/No.
T:What are those? 老师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生集体回答。
SS: They are… .
T: Are they nice?
SS: Yes,they are./No, they aren’t,
T: That are those? Do you know? 老师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生个别回答。
S: … .
2. 新课展示（New Presentation）
老师展示蔬菜水果店的张贴画，师生通过看图说话学习生词和句型。
1)老师展示蔬菜水果店的张贴画介绍生词：This is a greengrocer’s. It is beautiful, isn’t it?
But what is a greengrocer’s?
A greengrocer’s is a kind of shop . We can buy kinds of fruits and vegetables in it.
老师出示词卡，师生拼读拼写单词green-gro-cer’s greengrocer’s
师生一起分别用升调和降调反复朗读这个单词。
greengrocer’s 是一个合成词，由green和grocer “供应商，杂货商”两个单词构成。’s这种所有格形式通常用来表示“某人的家，某人的店”等意思。
如：医生的诊所the doctor’
理发店the barber’s
我叔叔的家my uncle’s
要去买水果蔬菜，我们可以说：We are going to the greengrocer’s.
在买水果蔬菜，就说；We are at the greengrocer’s.
2) 老师自问自答：What can we buy there?
We can buy fruits there. We can buy bananas, apples, peaches, grapes. Watermelon and cherries. （出示各种水果，最后出示没学过的水果樱桃）
老师出示词卡,师生拼读拼写单词cher-ry cherry 樱桃.
老师拿着樱桃或图片，让学生边看边学说话。
Look.These are cherries.Small,red and round. They are nice and sweat.I like them.
3) Nice and sweat.又甜又好吃。我们常用这个短语形容好吃的水果。
如：
The appls are nice and sweat.
老师启发学生想一想，自己平常吃的水果那些都可以用这个短语来说，学生可能会想出很多。比如：
The grapes are nice and sweat.
What about the peaches ? Wow! They are nice and sweat.
The watermelon is nice and sweat.
4) Now I want to cook.I want some vegetables.我想做饭，想要一些蔬菜。
复习单词vegetable 蔬菜，注意纠正个别学生的发音，不要把第二个音节中的/ / 读成/ /。
5)What do you want? I want some greens.
出示图卡和词卡，学习单词green 。我们学过这个单词，问问学生是否记得是什么意思。
以前我们学的是名词绿色，或形容词绿色的。但在这里它是名词，青菜。
6)What are these? They are celeries.
老师指着张贴画上的芹菜自问自答。
出示图卡和词卡，学习单词ce-le-ry celery 芹菜。这个单词按音节很好记。师生一起从小声到大声重复单词四遍。
7)I want some celeries, too. But celeries are expensive.
出示词卡，学习单词ex-pen-sive expensive 形容词，贵的。这个单词按音节很好记，但要注意，这个单词的重音在第二个音节上。师生一起从小声到大声重复单词四遍。
学会用这个单词，如：
The coat is nice but expensive.
The bananas are not expensive, but the cherries are very expensive.香蕉不贵，但樱桃很贵。
3.听录音学习对话：
Let’s listen to the dialogue,then answer the questions.
（播放对话部分录音）
1)Where are they?
（They are at the greengrocer’s.）
2)What do they want?
（They want some fruit. ）
3)What does Tom want?
（He would like cherries.）
4)Are cherries expensive?
（Yes,they are.）
5)What about Dad? What does he want?
（He wants celery.）
6)Would they buy some?
（Yes.They are expensive but nice and sweat.）
4.巩固活动：
1）Guess.猜猜看：本游戏分小组按一组一组完成。
每组选一个同学上来背对着全班同学，再由本组的另一位同学随意抽一张水果蔬菜的图片，或选一样水果蔬菜拿在手里展示给全班同学，游戏开始。由这一位背对着大家的同学和本组同学对话，本组的同学尽量详细的描述这种水果或蔬菜的特点，这个同学也可以进行必要的提问，目的是让这个背对着大家的同学猜出这是什麽水果蔬菜。看哪一组配合的最好，猜出的最快。对话可参照P3内容进行。
2）Group work.说说演演：
让全班学生自由结合分成三到四人一组的小组，每个小组选一人当水果蔬菜店的售货员，其他同学当顾客，到店里买各种水果蔬菜，老师可以在活动前先引导学生复习一下我们学过的蔬菜
水果（让学生看卡片或实物快速说出各种水果蔬菜：洋葱，胡罗卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜，苹果，香蕉，樱桃，草莓等。），然后规定好必须要说的几个句子，还可以拓展到价格的商谈，如：How much is it? It is…. How much are they? They are…. 先让学生分组准备，然后再按组表演。
老师把规定的句子板书或让学生牢记：
What do you want?
I want....
I don’t want....
…is/are expensive.
It is/They are nice and sweat.
5 语音学习：
老师先引导学生复习元音字母a在重读闭音节，也就是以辅音结尾的音节中的读音规则，读短音/ /，如：flag map cat fat bad
然后老师再给出另一组单词，引导学生归纳元音字母a在重读开音节中，也就是以元音结尾的音节，或以不发音的字母e结尾的音节中读长音,即：/ / ，如：name face lake cake plane 读读下面的单词：late tape date snake page
最后，让学生反复朗读对比两组单词，牢记该元音字母的基本读音规律。Lesson 2 I’m hungry.
前面我们学习了一些蔬菜水果及自己的喜好方面的话题。本课我们要继续学习食物方面的话题, 学会说I’m hungry. I’m thirsty.来表达自己饥，渴的感觉。会说What do you want to eat? I like….I don’t like….这些句型来询问对方想吃什麽，回答自己喜欢吃什么。在食物这方面的话题中掌握更多的单词和短语：beef soup coke chocolate beer chicken
教学目的：
1.会说会用这些句子：
I’m hungry. I’m thirsty.
What do you want to eat?
I like….
I don’t like….
2.会说会用会写这些单词:
beef soup coke chocolate beer chicken
3.复习并能熟练运用thirsty,hungry,full来描述自己的感觉。用wonderful,delicious等词来描述饭菜味道的好坏。
课前准备：
1.教师准备一张一家人用餐的张贴画，画中的餐桌上有各种菜肴，包括青菜，鸡，牛肉，汤，可乐，啤酒等。
2．准备beef soup coke chocolate beer chicken 的单词卡片和图片。
3．准备一些实物，如：巧克力，可乐，啤酒等
4．录音机及录音带。
教学过程：
2. 热身（Warming up）
老师利用一张一家人用餐的的张贴画，师生进行对话引出本课话题。
T: Look at the picture. What’s on the table? 老师指着画面提问，让学生观察。
SS: There is some food. 老师引导学生观察，说话。
T: Yes.There are some delicious dishes and some nice drinks. 老师在边展示画面边慢慢地描述完之后，向学生A 提问What do you like,A?
SA: I like….老师启发学生尽量多的说出自己喜欢吃的食物，把学生说出的食物在图中指示出来，图中没有的话可通过画片或实物等方式展示出来。
T: Do you like them,B? What else do you like?
SB :I like …. But I don’t like…
T: 老师先说出自己喜欢的与学生相同的食物，然后再慢慢地说出本课要学习的新内容。I like … and …,too. But I also like to eat beef and chicken.They are delicious. I like to drink soup , coke and beer . They are nice ,too.
2. 新课展示（New Presentation）
老师展示一家人用餐的张贴画，师生通过看图说话,利用单词卡片学习生词和句型。
1) 老师边咽口水，装出很饿的样子，一边说话：
I’m hungry .I’m very very hungry.
然后看着张贴画高兴地说：Dinner is ready. （展示张贴画）Look. We have a lot of nice food on the table.饭好了。桌子上有好多好吃的。
Let’s see.Oh,What is it?
老师指着图中的牛肉慢慢的重复: beef, beef, beef.
出示词卡，师生一起拼读单词beef, beef, beef。
ee是个常见的字母组合，读/ / 。
2）老师指向桌子上的鸡肉缓慢而神秘的说出I like beef.But I also like chicken.从小声到大声重复三遍chicken chicken, chicken
出示词卡，师生一起拼读单词chi-cken chi-cken chicken
这是一个双音节词，ch 是个常见的字母组合，读/ / . ck字母组合读/ /.
3) Game: Beef or chicken?通过这个活动来巩固一下单词。
老师先通过发指令让喜欢吃鸡肉的同学站起来，大声地说三遍这个单词，然后再发指令让喜欢吃牛肉的同学站起来，大声地说三遍这个单词，最后分别由喜欢吃鸡肉和喜欢吃牛肉的同学对抗，大声地说句子：We like…. We don’t like….
T: Who likes chicken? Please stand up. Say “chicken” together three times.
T:Who likes beef ? Please stand up. Say “beef” together three times.
SS:We like chicken. chicken, chicken, chicken .
We don’t like beef. Beef, beef, beef .
SS:We like beef. Beef, beef, beef .
We don’t like chicken. chicken, chicken, chicken .
4) Dinner is ready.
dinner饭，一般指正餐，比较丰盛。Meal就是普通的一顿饭。但有时也互用。
5) 老师指示图中的蔬菜喝汤说：There are vegetables and soup. They are delicious.好吃，美味。
出示词卡，师生一起拼读单词soup 注意其中的字母组合读。
出示词卡，师生一起拼读单词delicious美味。de-li-cious 有三个音节，重音在第二个音节，最后一个音节中cious读/ / delicious
说说这些句子：The food is delicious.
I like the delicious soup.
My mother often cooks delicious food for us.
6) 老师满足的拍着肚皮，但做出要喝的样子说：
Now I’m full but thirsty. I want some drinks.
I like coke(指着图中的可乐) and beer（指着图中的啤酒）.
出示词卡，师生一起拼读单词coke 。
出示词卡，师生一起拼读单词beer 字母组合eer 读/ /.
Drink在这里是名词，饮料的意思。
如：What drinks do you like, water,coke,coffee, tea, milk,spring or beer? （出示各种饮料）
I like water or tea.I don’t li ke coke or spring .我爱喝水或茶，我不爱喝可乐或雪碧。
7）I like…. I don’t like….我喜欢…。我不喜欢…。
如:I like beef.I don’t like chicken.
My grandpa likes tea.He doesn’t like coke.
Miss White likes milk.She doesn’t like coffee.
8) Now I’m full.我吃饱了。Full 满的。在这里指吃饱了。
3．听录音学习对话：
A:Let’s listen to the dialogue,then answer the questions.
（播放对话部分录音）
1）What’s on the table?
（A lot of food.）
2）Is Snow White hungry?
（Yes,she is.）
3）What does she like?
（She likes chicken.She doesn’t like beef. She likes the soup,too. It’s delicious.）
4）Is she thirsty?
（Yes.She wants some drinks.She likes coke.）
5）Whose home is it ,do you know?
（It’s the Seven Dwarfs’home.）
B:Wonderful美的，好的，精彩的。这是一个形容词，用来对某个事物表示赞赏。如：It’s a wonderful party.那是一个精彩的晚会。
The dinner is wonderful.这顿饭很好。
4.巩固活动：
Do a survey and talk in groups:做个调查,调查的对象可以是家人、朋友或同学，把他们喜欢的吃的、喝的填入列表中，然后在小组内说说各自的调查结果。
likes dislkes
grandpa
grandma
Dad
Mum
Lesson3 What’s for breakfast?
我们学习了一些蔬菜水果食物饮料及自己的喜好。本课我们要继续学习食物方面的话题,学习一日三餐要吃什么。学会说What’s for breakfast/lunch/dinner(supper)? We have….等句型，掌握更多的饮食方面的词汇：sausage hot dog milk juice bread restaurant。
学习字母e在重读闭音节中的读音规则。
教学目的：
1.会说会用这些句子：
What’s for breakfast/lunch/dinner(supper)?
We have….
2.会说会用会写这些单词:
sausage hot dog milk juice bread restaurant
3．了解字母e在重读开音节中的读音规则。
课前准备：
1.教师根据11页的两张主图中的内容做两个简单的课件, 再根据13页的上面的一幅图中的内容做个简单的课件。
2．准备sausage hot dog milk juice bread restaurant
的单词卡片。
3. 准备一些实物。火腿肠，热狗，牛奶，果汁，面包等。准备更多的食物饮料的图片。4．准备一组含有字母e在开音节中读长音/ /的单词，再准备一组含有字母组合ee读/ /的单词,准备一组含有字母组合ea读/ /的单词。
教学过程：
3. 热身（Warming up）
老师利用播放课件，让学生了解本课学习的主要内容：
（课件中的两个人物.A是男孩B是妈妈)
第一个课件中，小男孩一边起床一边跟妈妈对话：
A:Mum, I’m hungry.What’s for breakfast?
B:We have milk,eggs and bread.
A:Wonderful.
第二个课件中，小男孩放学回家，一边开门一边跟妈妈对话：
A:Mum,I’m hungry and thirsty.What’s for lunch?
B: Come and have a look.
A:Oh,sausages and hot dog.And juice,too. I like them.Thank you,Mum.
2. 新课展示（New Presentation）
老师再次播放第一个课件，开始教授句型词汇。
1) What’s for breakfast?早餐我们吃什么？也可以这样问：What do we have for breakfast?
复习单词breakfast 。break-fast 是一个双音节词，第一个音节中的字母组合ea读/ /，非重读音节中的元音字母a读轻音/ /,这样记这个单词就容易了。
2) 出示词卡，师生一起拼读单词milk（示词卡）牛奶，bread（示词卡）面包
这两个单词都符合读音规则，milk是重读闭音节的单音节词，其中的元音字母读其短音/ /。而bread中的字母组合ea同breakfast中的读音，读/ /。
中国人的早餐很丰富，除了牛奶，鸡蛋，稀饭、饼、馒头等也常是中国人的早餐。因此，老师是可以根据学生的接收情况补充一些词汇，如：porridge,pancake,steamed bread,stuffed bun等。师生，生生相互问答练一练,老师引导学生尽量的多说些句子：
A:What do you have for breakfast?
B:I don’t have milk or bread.I have porridge and pancake. 稀饭，饼。
A:Do you have bread?
B:No. I don’t like dread. Somet imes I have stuffed bun.I have milk in the evening.
老师播放第二个课件，继续教授句型词汇。(课件中是主页下图中的两个人物.A是男孩B是妈妈)
A:I’m hungry,Mum. What’s for lunch?
B:We have sausages and hot dog.
A:I like them. Thanks,Mum. And I’m thirsty. I want juice.
B:All right.Here you are.
3）What’s for lunch? 午餐我们吃什么？也可以这样问：What do we have for lunch ? I like sausages and hot dog.
出示词卡，师生一起拼读单词sausage 香肠hot dog 热狗juice 果汁。
Sausage sau-sage 是个双音节词，字母组合au 读/ /，非重读音节中的元音字母a读轻音/ /。ge读/ /.
注意juice的读音。j读/ /,ce读/ /,中间的元音ui读/ / 。
师生一起大小声朗读，升降调朗读，快慢速朗读单词：
sausage sausage sausage
hot dog hot dog hot dog
juice juice juice
老师播放第三个课件，继续教授句型词汇。(13页上图中的两个人物.A是男孩B是爸爸) A: What’s for dinner?
B: Let’s go to the restaurant.
4) What’s for dinner?
dinner正餐，晚饭，也叫supper。由于现在很多人午饭时间短，正餐就在晚上吃，所以晚饭也是正餐，叫做dinner 。
出示词卡，师生一起拼读单词restaurant餐馆 res-tau-rant 多音节词，注意单词重音，按音节拼读。
3．听录音学习对话：
Let’s listen to the dialogue,then answer the questions.
1)What do they have for breakfast?
(They have milk,eggs and bread.)
2)What do they have for lunch?
(They have sausages and hot dogs.)
4.巩固活动：
词汇练习游戏：
老师先用本节课学过的词汇图片练习。做法如下：
（1）老师把今天学过的词汇图片面向着学生，背对着老师举在面前，提示学生问老师：What’s for breakfast?
What’s for lunch?
What’s for dinner/supper?
老师是由于看不见图片，就随便猜：
We have sausage？
We have hot dog？
We have milk？
老师还可以根具学生地接受情况同时出示两张甚至三张图片，对学生的提问进行回答：
We have juice and sausage ?
We have bread and milk?
We have sausage ,milk and bread?
对于老师猜出的食物，学生给出判断：
No./Great./Wonderful.
(2)老师拿出更多的学过的食物类图片问学生：
What’s for breakfast/lunch/dinner/supper?
What do we have for breakfast/lunch/dinner/supper?
由学生回答：
We have….
We have … and ….
We have …,… and ….
(3)和以前学过的食物类词汇图片做Let’s Practise(II). 根据表格所示，看看他们在餐馆吃什么。Mum：I like juice and bread for dinner.
Dad:I like milk and sausage for dinner.
Tom: I like hot dog and eggs for dinner.
5 语音学习：
学习字母e在重读开音节中的读音规则。
字母e在重读闭音节中, 也就是以辅音结尾的音节中, 读/ / 。
如：red leg bed
在重读开音节中，也就是以元音结尾或以不发音的e 结尾的音节中, 读/ / ，ee字母组合也读/ /，ea字母组合有时也读/ / 。
如：she me we need green sea
给出更多的含有这一类读音规则的单词让学生拼读，老师可以视学生的掌握情况给出一些含有这一类读音规则的生单词让学生试试，看学生是否能读出：
these theme beef keep meat read team leader beat heat
Lesson 4 Help yourselves,please.
我们学习了一些蔬菜水果食物饮料及自己的喜好。本课通过句型What’s your favorite…? 继续学习食物方面的话题,学说自己喜爱的食物。学会请别人吃东西Help yourself to…，用动词的单数第三人称likes,wants等谈论他人喜欢什么，不喜欢什么。掌握单词和短语grapes，dates，fish，rice。
教学目的：
1.会说会用这些句子：
What’s your favorite fruit ?
I like bananas.
Help yourselves, please.
Help yourself to some fish.
Thank you.
2.会说会用会写这些单词:
grapes dates fish rice
课前准备：
1.教师准备一个课件来展示本课话题。课件中是一对母子用餐的活动。对话内容可参照教学过程中所设计的那样。
2.准备一张16页主图一家人用餐的张贴画，画中尽量多的画出各种饭菜。
3．准备grapes dates fish rice 的单词卡片。
4．准备更多的食物饮料类的图片。如：火腿肠，热狗，牛奶，果汁，面包，稀饭，馒头，包子，汤，可乐，水，茶等
教学过程：
4. 热身（Warming up）
老师展示课件，课件中的两个人物A是男孩B是妈妈。对话内容如下：
A:I’m hungry,Mum. What’s for lunch?
B:We have fish（闪动）and rice（闪动）.
A:They are my favorite food. I like them. Thanks,Mum. And I’m thirsty. I want juice. Juice is my favorite drink.
B: Here you are. Help yourself to some vegetables. And you must have some fruit after lunch.
A:All right.
2. 新课展示（New Presentation）
1) 老师利用一张一家人用餐的张贴画，师生进行对话引出本课话题。
T: Look at the picture. What’s on the table? 老师指着画面提问，让学生观察。
SS: There are some fruits. 老师引导学生观察，说话。
T: Yes.There are some nice fruits. 老师边展示画面边慢慢的描述：I like bananas. Banana is me favorite fruit.
之后，向学生A 提问：
What do yo u like,A? What’s your favorite fruit?
SA: I like….
老师启发说出自己喜欢吃的水果，把学生说出的水果在图中指示出来，图中没有的话可通过画片或实物等方式展示出来。在引导学生用另一种方式：
My favorite fruit is ….
T: Do you like them,B? 老师再转向另一个学生。What’s your favorite fruit?
SB :I like …and …. 老师引导学生说话…and … are my favorite fruits.
2)They are my favorite food.这是我最爱吃的食物。
Juice is my favorite drink.果汁是我最爱喝的饮料。
favorite 形容词喜爱的，爱吃的。
我们可以这样问：What’s your favorite …?来了解某人的喜好。回答可以是：
My favorite… is….
I like….
师生互动练习句型：让学生猜一猜老师的喜好。
(1)T:Do you know my favorite color?
SS: Your favorite color is red/green/purple/yellow/blue…
老是可以通过自己的衣着来显示自己喜欢的颜色。
T:… is my favorite color. I like ….
(2)T: What’s my favorite subject?
SS:Your favorite subject is Chinese/Maths/Arts/English…
T:… is my favorite subject. I like ….
(3)Y:What is my favorite animal?
SS:Your favorite animal is ….
T:… is my favorite color. I like ….
3) Grapes are my favorite fruit . And I like dates,too. They are nice and sweat.
出示词卡，师生一起拼读单词grape, date 。
这两个单词都符合读音规则，而且都是很正规的含有元音字母a的开音节的单词，让学生联想一下前面学过的字母a的读音规则，看他们能不能按照读音规则一下子就记住这两个单词的拼写。
师生问答：
What’s your favorite fruite?
My favorite fruite is….
I like….
4) My favorite food is rice（示该词图卡）.And I like fish （示该词图卡）very much.
出示词卡，师生一起拼读单词rice , fish 。
这两个单词也都符合读音规则，而且都是很正规的含有元音字母i的开音节和闭音节的单词，让学生联想一下前面学过的i在重读闭音节中的读音规则，看他们能不能按照读音规则一下子就记住fish 这个单词。再介绍一下i在重读开音节中的读音规则，看他们能不能按照读音规则记住rice 这个单词。
5) Help yourselves,please.吃吧吃吧。
Help yourself to some vegetables.吃点蔬菜吧。
Help yourself to…请别人吃东西，吃点…吧。常在餐桌上用这样的话来招呼别人吃东西。回答可以说：Thank you.之类的话。
yourself 是反身代词，也叫自身代词，你自己。yourselves 是复数。其他的此类代词还有：myself ourselves
himself herself themselves
3．听录音学习对话：
Let’s listen to the dialogue,then answer the questions.
1）What’s the grandma’s favorite fruit?
（She likes bananas.）
2）What about the grandpa?
（He likes dates.）
3）Does Sam like grapes?
（No,he doesn’t.His favorite fruit is pineapple.）
4）What does Billy like,do you know?
（Apples,I think.）
4.巩固活动：
1)Whose favorite?
老师拿出准备的所有的食物饮料的图片进行师生活动：
T:(拿出一张鱼或其他任意一张图片问)Whose favorite food(drink) is it?
S:(喜欢这种食物或饮料的同学要迅速站起，并大声说)Fish is my favorite food(drink). I like it very much.
T:(图片给这个学生)Help yourself to some fish.
S: Thank you.
老师还可以让学生分组进行活动。
2)小组活动：我是小记者
老师先设计一个调查表，表中确定几项采访内容，让每个学生在别的小组里选择采访对象，通过跟别人交流完成表格。然后回到自己小组，逐一进行汇报。
表格里可参照下列形式：
His/her favorite A B C
Food
Drink
Sport
Color
Animal
Singer
Subject
A, B,C分别为三个采访对象。
活动前老师可以先规定好要用到的基本句型：
What’s your favorite…?
My favorite… is…./ I like ….
Xxx’ favorite… is….
He/She likes….
Lesson 5 Let’s go to McDonald’s.
中餐很美味，你吃过西餐吗?McDonald’s是全球最大的西餐快餐店之一，在那里吃个汉堡，来块鸡翅，喝杯可乐，还可以吃个冰激淋，不错吧。学习在McDonald’s里吃东西。学习句型：What can I do for you? What would you like? I’d like a hamburger and an apple pie .掌握词汇：hamburger, French fries , strawberry, ice cream, apple pie, coffee, tea学习字母i在重读开音节中的读音规则。
教学目的：
1.会说会用这些句子：
What can I do for you?
What would you like?
I’d like a hamburger and an apple pie .
2.会说会用会写这些单词:
hamburger French fries strawberry ice cream apple pie coffee tea
3．了解字母I 在重读开音节中的读音规则。
课前准备：
1.教师根据21页主图和对话内容准备一个麦当劳快餐店点餐的课件，课件中尽量多的展示出各种西餐的食物。
2：准备hamburger French fries strawberry ice cream apple pie coffee tea 的单词卡片。3．准备一对母子的手偶。
4．准备更多的食物饮料类的图片。如：火腿肠，热狗，牛奶，果汁，面包，汤，可乐，水，果汁等。
教学过程：
1. 热身（Warming up）
老师用母子的手偶对话引出本课话题：
（A：boy B:Mum）
A: Hi, Mum .I’m hungry. What’s for lunch?
B:Guess.
A:Sorry.I don’t know.
B:Let’s go to McDonald’s .
A: McDonald’s . That’s great.I like the hamburger and apple pie. And the strawberry ice cream is my favorite.
B:That’s OK.Let’s go.
2. 新课展示（New Presentation）
老师播放麦当劳快餐店里母子点餐的课件，让学生在了解更多的西餐种类的同时，学习在餐馆的点餐和服务用语。
Waitress: （热情的招呼客人）Hello.What can I do for you?
Mum: （转向儿子）What would you like, dear?
Boy:(回答妈妈）I’d like a hamburger and an apple pie .
Mum: （转向服务员）Two hamburgers, an apple pie and some French fries.
Waitress: （服务员抬头再问）What else?
Mum: A coke and a strawberry ice cream.
Waitress: Is that all?
Mum: Yes.How much?
Waitress: Forty yuan.
Mum:Here you are.
Waitress:Thank you.
1) What can I do for you?
This is a sentence a waiter or waitress often uses in the market or restaurantto greet the customer.服务用语，我能为你做点什么呐？/你要点什么？常用的服务用语还有：Can I help you?
The answer can be: I’d like….我想要点….
What would you like? 你想要点什么？The sentence is often used to ask somebody what he/she wants to eat,drink or get.常用来询问对方喜欢吃什么，喜欢喝什么,喜欢要什么东西。
The answer also can be: I’d like….我想要点….
老师拿出学过的食物图片引导学生进行师生问答，练习句型：
T:What can I do for you?(给学生出示一张图片，引导学生按图回答)
Ss:I’d like ….
T:Here you are.(把图片教给学生)
Ss:Thank you.
老师用交替询问，引导学生根据老师所示的图片回答。
2) I’d like a ha mburger and an apple pie . 通过图卡让学生认识这两种食物。
出示词卡，师生一起拼读单词hamburger ham-bur-ger 多音节词，让学生分成三个音节来记拼写。声音从小到大再从大到小分别重复三遍hamburger hamburger hamburger
出示图卡、词卡，师生一起拼读单词apple pie pie 派，馅饼。字母组合ie 读/ /。pie 根据其馅的不同有strawberry pie apple pie 等。
出示图卡、词卡，师生一起拼读单词French fries 薯条。
French法国的fries油炸品。French fries 法式土豆片，薯条。French ice cream 法式冰激凌，French pastry 法式点心
3）We have many drinks,like coke,juice and milk. And coffee and tea,too. 出示词卡，师生一起拼读单词cof-fee（图示）coffee
常喝咖啡的人都知道，有人喜欢喝black coffee不加奶的咖啡，有人喜欢white coffee 加牛奶的咖啡，有人喝咖啡要加糖coffee with sugar 有人喝咖啡不加糖coffee without sugar 。
出示词卡，师生一起拼读单词tea（图示）茶。字母组合ea读/ /.
Many Chinese like tea.
招呼家里来的客人时，可以问说：
Coffee or tea?来问客人是要喝咖啡还是喝茶。
回答：Coffee/Tea,please.
4）出示词卡，师生一起拼读单词a strawberry ice cream （图示）草莓冰激凌。 Strawberry :a kind of fruit ,red ,sweat and sour.草莓。strawberry 是个合成词：straw稻草berry浆果可以让学生分开记忆。
ice, frozen water 冰。cream奶油。ice cream 冰激凌。
I Like ice cream very much.It is nice and cool.
5)Is that all?就这些吗？可用来询问别人：说完了吗？要的东西就是这些吗？
回答可以是：That’s all.就这些了。
6)Any more?还有别的吗？还要什么吗？
回答可以是：No more./That’s all.没别的啦。
7) How much? 多少钱？This is a way to ask for price.
3．听录音学习对话：
Let’s listen to the dialogue,then answer the questions.
1) What would the boy like?
(He would like a hamburger and an apple pie .)
2)What about the mother?
(She wants a hamburger and some French fries.)
3)What else do they want?
( A coke and a strawberry ice cream.)
4) How much is the food?
( Forty yuan.)
4.巩固活动：
词汇巩固游戏：What’s missing?
老师把今天所学的单词图片一个一个给学生看，大家一起说一遍，然后老师把这些图片贴在黑板上，再让学生看图说词，当学生已经能够顺利的说出所有单词时，老师突然去掉一张图片，问学生：What’s missing? 让学生想想，是什么不见了。学生猜出的顺利时，老师可以一次去掉两张图片，甚至三张，及时增加难度，直至老师把全部的图片都拿掉，学生也能把今天学的单词全部说出来为止。
5．语音学习：
字母i 在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中, 读短音/ /。
如：pig film milk 。
在重读开音节中,也就是以元音结尾的音节中, 读长音，也就是字母音/ /。
如kite Mike bike nice
给出更多的单词，包括一些生的单词让学生试着读出，帮助他们掌握这个读音规则:write ice polite knife pie kite shine fine ride
Lesson6 What food do you like?
各种美食，各地的风味。这一课我们来了解不同国家的人们不同的饮食习惯。你是哪儿人？你喜欢吃什么口味？本课学习掌握这些句子：Where are you from? I come from America. I often eat hamburgers.学会这些词汇:dumplings vegetables noodles fried chicken
教学目的：
1.会说会用这些句子：
Where are you from?
Where does he come from?
I come from America.
I often eat hamburgers.
2.会说会用会写这些单词:
dumplings vegetables noodles fried chicken
3．复习一些国名，了解更多的地名,复习方位词in the south/north/west/east of…。
课前准备：
1.教师准备课件，课件中一个中国小伙子与一个外国小伙正在麦当劳同桌进餐，一起交谈。对话内容参照Warming up 。
2：准备dumplings vegetables noodles fried chicken 的单词卡片。
3．准备更多的食物饮料的图片如：火腿肠，热狗，汉堡，牛奶，果汁，面包，米饭，稀饭，馒头，包子，汤，鸡，鱼，牛肉，羊肉，蔬菜，可乐，果汁，咖啡，水，茶等。准备所学的蔬菜的图卡。
4．准备一些国家的国旗：中国4面，美国，英国，日本，法国国旗各一面。
5.准备一张中国地图和一张世界地图。在准备一张空白的世界地图，上面标有几个国家和中国的东西南北各一个城市。
教学过程：
2. 热身（Warming up）
老师播放课件，让学生了解本课话题。课件中是一位中国小伙，一位美国小伙。课件中的对话内容如下：
A: Where are you from, Mrs Smith? Are you English?
B: No.I’m from New York. I’m an American.
A:Do you like hamburger?
B:Yes. We often eat hamburgers. Where are you from？
A:I’m a Chinese.I’m from Changsha.
B:Where is Changsha?
A:It is in the south of China.
B:Do you often eat hamburgers?
A:No.We like rice.
2. 新课展示（New Presentation）
1）I’m from the north of China.
I come from America.
I’m from Japan.
I’m from England.
(1)Be from sp./come from sp.是一个用来表示某人来自某地，某人是某地人的句型。后面可以跟国名或地名。
老师展示世界地图，看图讲解，让学生通过复习，熟悉学过的一些国名，国人，地名。如：Mr.Black is from New York .It’s in the east of Ame rica.He is an American.
She comes from Japan. She is a Japanese.
Rose is from France. She comes from Paris. She is French.
I’m a Chinese. I come from Xi’an.
I’m not from England. I’m not English.
归纳一下这些单词：
国名某国的，某国人
England English London
America American New York
China Chinese Beijing
France French Paris
Japan Japanese Tokyo
(2)In the east/west/north/south of 在某个范围的某个方位。
老师展示中国地图，，让学生看图说话，熟练运用这个短语。老师提问，让学生在地图上寻找，回答：
Where is Shanghai/ Lasa/ Guangzhou/Shengyang?
It’s in the east/west/south/north of China.
2）Linda and Billy are from America. They often eat hamburgers.
She comes from Japan. She likes fish and vegetables.
Robin is from France.He is a French .He likes fried chicken.
大千世界给我们展示给我们的是丰富多彩的饮食文化。世界不同的国家和地区不同民族的人们形成了不同的饮食习惯，恰似在我偌大的中国，南北东西的人们饮食习惯也有不同。老师应让学生多了解一些饮食文化。
Li Gang is from Changsha. She likes rice.
Zhang Dan comes from Beijing.He often has noodles and dumplings.
Huang Hai is from Xining. He often eats mutton and beef.
I’m from Xi’an .I like porridge,pan cake and stuffed buns.
3）出示词卡，师生一起拼读单词ve-ge-table vegetable（示图卡）多音节词，按音节来记，注意要读准单词重音。
老师利用所学的蔬菜的图卡，看图问答，复习巩固单词：
There are many vegetables on the farm. Look.What are they?
There are greens,tomatoes,carrats, and celeries.
What’s your favorite vegetables?
I like ….
4）出示词卡，师生一起拼读单词fried chicken.
fried油炸的。chicken鸡肉。
fried chicken （示词卡）fried chicken
5）I’m from Changsha.Changsha is in the south of China. We often eat rice. We don’t like noodles.
出示图卡、词卡，师生一起拼读单词noodles 面条
注意这个单词中的字母oo组合读/ /。
说说这些句子：
The people in the south of China like rice.
The people in the north of China like noodles and dumplings. People in Beijin g,Tianjin, Xi’an likes noodles very much. And they often eat dumplings.
6) 出示图卡，词卡，师生一起拼读单词Dump-ling dumpling ，dumplings
这个单词是个双音节词，第一个音节为中都闭音节，元音字母u读短音/ /。ing字母组合读/ /。
3. 巩固活动：
老师把准备的空白的世界地图贴在黑板上，地图上标有下列国家：
America,France,England,Japan
在中国范围内标有下列城市：
Xining,Tianjin, Changsha,Shanghai
老师把四面中国国旗（没面国旗旗杆上分别标有Xining,Tianjin，Changsha，Shanghai这些城市）和美国，英国，日本，法国的国旗分发给几位同学，然后，
（1）指着地图上的美国问：
T:Look! Look! What is it?
SS:Yes.Yes. It is America. Who is from America?
(拿着美国国旗的同学马上站起来说)
S1:I’m from Ameri ca.
SS:What do you like to eat?
S1:I like to eat humburger.(如果该同学答不出来，老师可以拿出一张或几张该地区代表性的食物，帮他回答问题)
T:What does he like to eat?
SS:He likes to eat hunmburger.
以这样的步骤完成就其他几个国家进行的练习。
（2）老师指着北京问:
T:Look!What is it?
SS:It’s Beijing.
T:Where is it?
SS:It’s in the north of China.Who comes from Beijing?
(拿着国旗上标有北京的同学马上站起来说)
S2:I come from Beijing.
SS:What do you like to eat?
S2:I like to eat noodles and dumplings.
T:What does she like to eat?
SS:She likes to eat dumplings.
以这样的步骤完成就其他几个城市进行的练习。
4．听录音学习对话：
Let’s listen to the dialogue,then answer the questions.
1）What do people in the north like ?
（Noodles.）
2）Do Americans often eat noodles?
（No.They often eat hamburgers and fried chicken.）
3）What about Japanese?
（They like vegetables.）
Lesson 7 In the restaurant
在餐馆就餐，我们首先看看菜单，这里有什么饭菜，价钱怎样，再决定自己吃什么。这些
句子能帮你顺利的在餐馆就餐：May I have the menu? I’d like some salad.Shall we have some meat? 这一课的生词有: pork meat salad menu学习字母o 在重读开音节中的读音规则。教学目的：
1.会说会用这些句子：
May I have the menu?
I’d like some salad.
Shall we have some meat?
We have pork but no chicken today.
2.会说会用会写这些单词:
pork meat salad menu
3. 准备前几课学过的的食物饮料的图片和词卡。如：火腿肠，热狗，汉堡，牛奶，果汁，面包，米饭，面条，饺子，汤，鸡，鱼，大肉，牛肉，蔬菜，可乐，果汁，咖啡，茶等。4．了解字母o 在重读开音节中的读音规则。
课前准备：
1. 根据对话内容，参找31页主图做一个课件。课件中的对话参照句型词汇学习中的内容设计。
2.教师准备两个手偶一个男孩，一个母亲。
3.准备pork meat salad menu 的单词卡片。
4．准备一个类似于餐馆的菜单，上面标有各种食物的名称。
教学过程：
3. 热身（Warming up）
手偶A:Tom B:Mum 对话引出话题：
A:Mum,I’m hungry and thirsty. Is lunch ready?
B:Just a minute,please.
A:May I have a banana?
B:OK.
A:May I have an ice cream.
B:Sorry.You may have it after supper.
A:Shall we have fish?
B: No.We have beef but no fish today.
2. 新课展示（New Presentation）
老师播放课件，让学生了解本课话题。课件中是一位餐厅服务员等后即为顾客点餐。课件中的对话内容如下：
A是一位服务员。B，C,D分别是顾客。
A:What would you like? Can I help you?
B:May I have the menu?
A:Here you are.
B:I’d like a hamburger and some salad . sa-lad salad（示词卡）沙拉salad
C: I’d like a hot dog and a sausage.
A: A hamburger and some salad for you. And a hot dog and a sausage for you.
What about you? Sir?salad? apple salad pineapple salad What salad would you like?
D:Shall we have some chicken?
A:Sorry.We beef but no chicken today.
D:Ok.I want some beef.
1) May I have the menu? 我看看菜单好吗？
May I have …? 我可以要点……吗？
常用已提出请求，在餐厅是顾客向服务员提出要求的用语。Certainly./Sure./Ok.或Sorry,You can’t.
如：May I have an ice cream,mum? Ok.
May I have a look ? Sure.Here you are.
2) Shall we have ... ?一种客气的请求或是在同伴之间的提议，我们可以来点……吗？回答也是Certenly./Sure./Ok.或Sorry,You can’t.
如：Shall we have a break?我们休息一下好吗？
Shall we have dumplings for lunch? 午饭我们吃饺子好吗？
3）me-nu menu 出示菜单说几遍之后，拿出词卡拼读 menu
餐厅服务员可以这样帮顾客点餐：What would you like? Here is the menu.Please have a look.
4)出示图卡和词卡拼读meat
这是一个符合读音规则的单词meat 中的字母组合ea读/ /。
引导学生用这个单词说说话：
Billy likes meat very much .He is fat.
Sue doesn’t like meat. She is thin.
Shall we have some meat?
5)The pork here is nice
出示图卡和词卡拼读pork pork pork
老师可以介绍一下字母组合or读/ /的现象。
6) I’d like some salad.
salad（示词卡）沙拉有各种水果切成小块加奶油拌成。sa-lad
3. 巩固活动：
1)老师拿出准备的本课和以前学过的词卡。请一个同学上来拿上图卡扮演服务员，老师拿上词卡（注意：老师的词卡上的个别单词那个同学手上没有），给全班同学展示。全班同学当顾客，看着老师展示的词卡，对那位拿着图卡的同学说话：
老师先一个一个单词展示，比如展示的是沙拉。
SS:May I have some salad?
拿着图片的同学赶快在图卡里面找出沙拉的图，展示给同学们，说：
S:Sure.Here you are.
SS:Thank you.
在活动进行顺利了以后，老师可以及时加大难度，比如一次展示两个甚至三个单词，让学生说出：
SS：May I have xx,xx,and xx?
如果老师展示的这个词，比如是大肉，拿着图卡的同学找不着这个图，他可以拿出同类的食物，比如主食，肉类或是饮料中的另一个图卡展示给同学们，但要这样说：
Sorry.We have beef but no pork today .
2)请一位同学扮演服务员，上前来拿着事先准备的餐单。老师拿出准备的各种食物的图卡，展示一张给全班同学，同学们看着老师的图卡，说话：
比如图是茶.
SS:Shall we have tea?
陕旅版六年级下册Unit6 A School Sale 教学设计 教学内容与目标 【单元总目标】 本单元的教学内容设计了一个非常有教育意义的校园生活话题——校园义卖。学生们参与校园爱心义卖活动，用得来的收益去帮助那些贫穷地区的学生。在学习语言知识的同时，让学生从小就树立关爱他人的意识，培养他们助人为乐、乐于奉献的思想品质：本单兀的主要功能结构有：There will be a sale at our school. What will you sell? What shall we do with the ... ? We’ll give it to ...要求学生能理解并熟练运用本单元的词汇和功能语句完成会话及相关的语用练习。本单元教学一定不能忽视的是对学生情感教育的渗透，否则就失去了本单元的话题意义。 本单元的教学分为4个课时。第一课时以Part A中Warming-up部分的活动引入与本单元相关的话题—学具，再进一步学习Let’s learn部分的词汇；第二课时学习Part A中Let’s talk部分的对话内容，学习综合运用含有将来时态的的各种功能结构并进行会话；第三课时主要学习Part B中的Let’s learn more部分，本部分是语篇教学，通过语篇中的描述，进一步学习一般现在时态和一般过去时态的综合运用，加强和拓展运用本单元功能语句；第四课时进行知识巩固，完成本单元Part C部分的其余检测活动。 【单元具体目标】 知识目标 一、能听、说、读、写以下词汇： notebook, magazine, glue, story book, model plane, toy car, a pair of scissors。 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. There will be a sale at our school. 2. —What will you sell? —I will sell some ... and ... 3. —What shall we do with the ... ? —We’ll give it to ... 情感目标 一：教育学生从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。
Unit1 Our New House 第一课时 教学目标：学习“四会”单词：house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room. 教学重点：能听懂、会写、会读、会说house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room。 教学难点：通过学习，能够用英语表达住所名称。 教学环节： 学习目标 （一）出示学习目标：学习“四会”单词：house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room, 并用所学单词和句型表达住所名称（二）学习There be句型。 自主学习 （一）温故知新 复习有关日常活动的词汇：wathc TV, go to bed, have lunch, 同桌进行 简单句型问答。 （二）阅读方法 对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。 （三）互助释疑 同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流 （一）小组展示 小组内练习用英语描述住所 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述住所。 点拨升华 （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）用句子There be …描述住所。 课堂作业 作业当堂清 1.单词拼写 h se 房子 b dr m 卧室 b throom 卫生间 d ing room 餐厅l ing room 客厅k tch 厨房 2.单词连线 house 卧室 bedroom 餐厅
格式，下载后您可任意编辑修改！ Lesson 1 Xi’an is a beautiful city. 本课谈论的是旅游方面的话题，对话内容侧重于旅游前的准备活动。通过学习使学生乐于并能主动和别人用英语谈论旅游的话题。学生要掌握一些和旅游活动相关的句子和短语，例如Where are you going?\ Who will take you there?\Are you
ready for your trip?\ Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses; The Bell Tower; the Great Wall; the Weat Lake. 3.理解会用一般将来时态的两种表达法：I’m going to …\ I will… 4. 会说会用常用语：take a picture of…\ be ready for \ ticket. Why are you ticket, too. B: Where are you going? A: I’m going to go to Sichuan.
B: Who will take you there? A: My brother. Where are you going? B: Beijing. I’ll visit my grandparents. 教师利用CAI课件上的景点图片或是照片讲解本课重点词汇和句型。 1）景点词汇教授。 教师播放CAI让学生感知图片，然后出示各个景点照片一一教授。教师用简单
的句型描述一个景点，让学生们猜猜那是什么。 e.g It’s very famous and great. It’s in Xi’an. It’s about the Qin Dynasty. 从而引出秦始皇兵马俑，教师教授英文单词----- Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors And Horses. The Bell Tower 钟楼
Lesson 1 What time is it? 第一课时 一、教学目标（Teaching aims） 1.复习1~15、20。学习25、30、40、45、50的表示法。 2.初步掌握如何询问时间，如何表达时间及句型“现在是干某事的时间了”。 3.“四会”词句：eight o’clock,twelve thirty, four forty , five fifteen What time is it ? It’s…It’s time for… 二、教学重、难点（Key points and difficult points） 1. 学生会用What time is it问时间，并会用It’s seven o’clock. It’s twelve thirty 等表示不同的时间。 2. 学会用It’s time for…表示现在是该干什么的时候了。 三、教学用具（Preparations） 1.教具：录音机（带）、几种不同时间的卡通画面、几张数字卡片。 2.学具：几张白纸、水彩笔。 四、教学过程（Teaching process） （一）复习导入 1.Listen and sing a song:“Ten Little Indian Boys”.通过这首歌曲复习数字1~10。唱时，老师可以边唱边用手比划这10个数字，学生跟着做。 2.老师通过跺脚、拍手让学生听次数的方法，分别说出所听到的数。这样既复习了数词，又提高了学生学习的积极性。 以20引出21,22,23…，再以20引出30,40,50,60…。让学生通过构词法：-teen构成“十几”，-ty构词“几十”。说“几十几”由“十位数+连词符号+个位数”构成。了解一百以内的基数词，重点学会25,30,40,45,50几个数词。
六年级英语测试题 一、选出下列单词中画线部分发音和其它三个不同。(8分) （）1、A、school B、book C、look D、good （）2、A、knife B、look C、desk D、kangaroo （）3、A、America B、above C、address D、Africa （）4、A、animal B、Africa C、name D、actor （）5、A、enough B、every C、bedroom D、ever （）6、A、doctor B、cool C、city D、actor ( )7、A、home B、hole C、dog D、go （）8、A、name B、late C、hate D、bee 二、按要求完成。（18分） good(比较级) have(单数第三人称) lily(复数) swim(现在分词) run(现在分词) luck(形容词) first(基数词) twelve(序数词) fat(反义词) help(形容词) new(反义词) meat(同音词) deep(最高级) take(过去式) wolf(复数) by(同音词) swim(过去式) child(复数) 三、翻译。（10分） A place of interest a map of the China 未来take good care of be interested in be good at 对……有好处 look for enjoy oneself 照相 四、找朋友。（10分） What is this in English? They are bananas. How often do you go hiking? It is five yuan. How much is it? It is a book. What colour is your dress? Not very often. What are these? Red . 五、选择合适的答案填在句子前面的括号里。（30分） （）1、Where are you from? A、America B、Chinese C、Japanese ( )2、may I keep the book?
Unit 1 May I Speak to Kitty?重点知识 （一）单词： speak to与...交流mobile phone手机phone call电话Internet互联网；网络go on the Internet上网send送；发送send a message发短信read an e-book读电子书e-mail电子邮件send an e-mail发电子邮件out外面的；在外的take a message留言think about考虑 （二）词组与句子： 1、What do you think is the most useful？你认为什么是最重要的？ 2、May I speak to...?我可以和谁通话吗？ 3、Sorry,Kitty is out.抱歉，kitty出去了。be out外出。 Can I take a message？我可以捎个口信吗？ 4、This is...我是... This is...speaking 5、Could you please ask Kitty to call me？你能让kitty给我打个电话吗？ 6、ask sb to do sth让某人做某事。 7、I’ll tell her when she comes back.她回来的时候我将告诉她。 8、Is that Liu Zhaoyang？你是刘朝阳吗？ 9、Who is that？你说谁？ 10、Where did you go this morning？今天早上你干什么了？ I1、I went shopping with my mom.和我的妈妈购物了。 12、She bought me a mobile phone.她给我买了一部手机。
陕旅版小学英语六年级下册全册教案 目录 Unit 1 May I Speak to Kitty《PartA》 (2) Unit 1 May I Speak to Kitty（通用） (6) Unit 2 What Would You Like《Part A》 (14) Unit 2 What Would You Like《PartB》 (18) Unit 2 What Would You Like（通用） (23) Unit 3 Who’s That Man《Part A》 (27) Unit 3 Who’s That Man《Part B》 (31) Unit 3 Who’s That Man《Part C》 (34) Unit 4 At the Sports Meeting《PartA》 (37) Unit 4 At the Sports Meeting《PartB》 (41) 《Revision 1》 (46) Unit 5 What Is He Like《Part A》 (50) Unit 5 What Is He Like《Part B》 (54) Unit 6 A School Sale《Part A》 (56) Unit 6 A School Sale《PartB》 (61) Unit7 Shanghai Is in the Southeast of China《PartA》 (64) Unit7 Shanghai Is in the Southeast of China《PartB》 (67) Unit7 Shanghai Is in the Southeast of China《PartC》 (70) Unit 8 What's Your Dream《PartA》 (73) Unit 8 What's Your Dream《PartC》 (77)
四年级下册英语教学计划 一、教材简况 本册书共8单元，要求掌握92个单词，能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂简单的小故事，能正确书写字母和单词。要让学生养成每天定时、定量听读英语的习惯：家校合力培养孩子每天听读英语的习惯，也可建议采用放录音，营造语言氛围，让孩子有意、无意地听，省时又有效。鼓励学生有意识地接触一些自己能听懂、看动的英语片。 二、学生状况 本班有学生17名，学生基础较差，学习兴趣不浓厚。 三、重点 1、到的词语识别或指认图片或实物； 2、听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候； 4、能表达简单的情感和感觉，如: 发表评论、描述人物或事物，进行比较等； 5、能够根据表演猜测意思、说词语; 6、能根据图、文说出单词或短句: 7、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。 四、教学难点 1、单词教学。 2、词组教学。
3、听写，笔写练习。 4、能正确书写字母和单词。 五、措施 1、听力练习 小学生的听力能力是一个重要而又薄弱的环节。我们教师在教学课文时可以将课文作为听力练习。首先在第一课时突破新授单词的难点，教会发音。然后在课文教学前介绍课文的背景，提出focus questions（有必要的话板书出来），引发学生兴趣，启发学生思考。让学生在听课文录音的同时了解课文的重、难点。有必要的话，重复放几次或分节播放。根据课文的难易程度在正式学课文之前或学完以后来校对答案。有必要的话，老师可以以图表的方式直观展现出来，这样，听力薄弱的学生也能受到锻炼。 2、曲/歌谣 文中的歌曲和歌谣能培养学生的语感和节奏感、提高发音的正确性。老师可以在课前、课中和课后可以多次循环地放给学生听，激发学习兴趣。还可以通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。 3、任务设置 a. 活动的设计要有针对性、目的性和可操作性。 b. 活动的内容要从学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实，符合实际。
UNIT 1 May I Speak to Kitt y? 单元总目标： 本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、移动电话在生活中的应用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。 教学重难点： 重点：电话用语 难点：怎样在话题讨论中锻炼学生的语用能力及与人沟通的能力。通过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。 课时安排： 本单元的教学共分4课时。第一课时P art A。第二课时Part A、B 。第三课时Part A 、B、C第四课时Part B、C。 知识目标： 一、能听、说、读、写词汇： mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. --- Hello, may I speak to…? --- Sorry, … is out. This is …speaking. Can I take a message? --- Sure. 2.---Hello! Is that…? ---Yes. This is… speaking. Who is that? 3. I won’t use it to go on the Internet or read e-books. I’ll only use it to make phone calls and learn English. 情感目标： 一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。 二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力，并引导其树立健康、乐观、积极的生活态度。 三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。 四、能够通过情景交际，培养语言交际能力。 第一课时
Unit 1 May I speak to kitty? 共有 4 课时第 1 课时 教学内容： May I speak to kitty? 教学目标: 1、理解会说会用会写以下单词和短语 Mobile phone.Make a phone call.Go to the Internet.Send a message. Read an e- book. book.Send an e-mail. 2、能准确理解本课内容，并能在实际生活中和别人进行打电话练习。 教学重点: May I speak to…? This is … Is that…? Kitty is out. Ask somebody to do something. Sounds good. 教学难点: 能准确理解本课内容，并能在实际生活中和别人进行打电话练习。 熟练运用短语：Mobile phone.Make a phone call.Go to the Internet.Send a message. Read an e- book. book.Send an e-mail. 教学准备: 教师资源包 教学方法:高效课堂模式。 教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。 教学过程: 一、热身导入 What do you think is the most useful？ Number the following things from one to five. I… every day. 二、新课展示
Mobile phone.Make a phone call.Go to the Internet.Send a message. Read an e- book. book.Send an e-mail. 2、学生试读 3、引出句型 May I speak to…? This is… 4、讲述知识点 Watch TV.Listen to the radio.Listen to MP3.Play games on the computer. Use a mobile phone. 三、Look and choose What news.Play games and.Listen to music Send an e-mail. Take photos.Call your friends. 四、Let's talk. 1.Kitty is out.Send out. 2.Hello，may I speak to…? 3.This is… 4.Could you please ask… to… 5.I'll tell her when she comes back. 6.Is that…? 7. Who is that? 8. I will use it to make phone calls and send messages. 五、拓展延伸 1、Read the words and the dialogue . 2、Preview part B. 板书设计: 课后反思:
Lesson 1 What time is it? Lesson 2 It's time to get up. Lesson 3 I have breakfast at seven thirty. Lesson 4 What day is today? Lesson 5 What are you doing? Lesson 6 Pass me the hammer. Revision 1 Lesson 7 Hurry up! Lesson8 I'm sorry. Lesson 9 Don't worry. Lesson 10 You must be careful. Lesson 11 What colour is your dress? Lesson 12 Which is your favourite subject? Revision 2 Lesson 1 What time is it? 第一课时 一、教学目标（Teaching aims） 1.复习1~15、20。学习25、30、40、45、50的表示法。 2.初步掌握如何询问时间，如何表达时间及句型“现在是干某事的时间了”。 3.“四会”词句：eight o'clock,twelve thirty, four forty , five fifteen What time is it ? It's…It's time for… 二、教学重、难点（Key points and difficult points） 1. 学生会用What time is it问时间，并会用It's seven o'clock. It's twelve thirty等表示不同的时间。 2. 学会用It's time for…表示现在是该干什么的时候了。 三、教学用具（Preparations） 1.教具：录音机（带）、几种不同时间的卡通画面、几张数字卡片。 学具：几张白纸、水彩笔。2.
新陕旅版六年级下册英 语教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
UNIT 1 May I Speak to Kitty? 单元总目标： 本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、移动电话在生活中的应用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。 教学重难点： 重点：电话用语 难点：怎样在话题讨论中锻炼学生的语用能力及与人沟通的能力。通过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。 课时安排： 本单元的教学共分4课时。 知识目标： 一、能听、说、读、写词汇： mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. --- Hello, may I speak to… --- Sorry, … is out. This is …speaking. Can I take a message? --- Sure. 2.---Hello! Is that… ---Yes. This is… speaking. Who is that? 3. I won’t use it to go on the Internet or read e-books. I’ll only use it to make phone calls and learn English. 情感目标： 一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。 二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力，并引导其树立健康、乐观、积极的生活态度。 三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。 四、能够通过情景交际，培养语言交际能力。 第一课时 教学目标： 1. 能听、说、读、写词汇：mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。 2. 能灵活运用上述词汇。 教学准备： 1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片以及P5“读写活动”的课件或卡片。 2.教师准备录音机以及Let’s learn部分的录音磁带。 3.教师准备电脑、收音机、电视、手机等图片或实物。 教学过程： 一、课程导入：
（陕旅版）六年级英语下册教案 Lesson 8 In the library 本课主要谈论的话题是借书的话题。教大家在图书法里怎样和管理员用英语进行交谈，管理员怎样想他人提供帮助，读者怎样寻求帮助等等。学会 Would you like to … ? I’d like to…以及短语 Snow White\ The Moonstone\ The Arabian Nights\ Sleeping beauty\ a liabary card\ return a book. 教学目标： 1. 熟悉会说课本中的英文书名。 Snow White, the Moonstone, the Arabian Nights. 2. 理解会说会用会写 a library card, borrow a story book, return a book. 3. 理解会说会用在图书馆向管理人员借书时需要用到的基本句型。 What can I do for you? I’d like to borrow a … Would you like an English one or a Chinese one? Please return this book in two weeks. 4. 能够在实际场景中会说会用以上这些句型。 教学重点难点分析： 1. 听，说，识记，写并且能够运用以上的四会单词。 2. 熟悉课本中的英文故事书名，并且能在实际生活中熟练运用和图书管理员之间的对话。 课前准备： 1.教师用CAI 来准备一些英文故事书的封皮和书名。 2.准备录音机和磁带。 教学过程： 1. 热身（Warming up） 教师和学生一起合唱一首歌曲，活跃课堂气氛。 教师先让学生观察主图上的两个人，知道他们一个是图书管理员，一个是读者，然后教师利用手偶之间的对话来引出本课要学习的重点内容。 主图上 A 是图书管理员， B 是读者。 A: Can I help you? B: I’d like to borrow a story book. Do you have Snow White? A: Yes, we do. Would you like a Chinese one or an English one? B: I’d like an English one. A: Show me your library card, please. B: Here you are. Please return it in two weeks.
陕陕旅旅版版六六年年级级英英语语上上册册教教学学计计划划 一一、、指指导导思思想想：： 以以培培养养小小学学生生的的英英语语表表达达能能力力为为宗宗旨旨，，让让学学生生在在学学习习中中了了解解英英语语，，学学会会简简单单的的英英语语口口语语，，并并将将它它运运用用于于生生活活中中，，学学会会简简单单的的交交流流，，对对话话，，将将英英语语口口语语运运用用于于生生活活。。 二二、、学学生生情情况况分分析析：： 这这学学期期我我担担任任六六年年级级的的英英语语教教学学 ，，共共有有学学生生88人人，，二二位位学学生生思思维维敏敏捷捷，，且且对对英英语语学学习习比比较较感感兴兴趣趣，，学学生生课课堂堂表表现现积积极极、、主主动动，，乐乐于于参参与与，，乐乐于于表表现现自自己己（（尤尤其其以以女女生生为为主主））。。但但两两位位男男生生基基础础较较差差，，而而且且生生性性比比较较懒懒惰惰，，不不爱爱背背，，不不爱爱读读，，在在教教学学中中要要充充分分考考虑虑他他们们的的接接受受能能力力，，给给他他们们适适当当压压力力，，想想办办法法帮帮助助他他们们尽尽快快提提高高，，学学好好英英语语。。本本年年级级优优等等生生和和较较差差的的人人数数所所占占比比例例较较少少，，中中等等生生所所占占人人数数较较多多，，成成绩绩差差距距不不大大。。但但由由于于新新课课程程改改革革的的实实施施，，教教学学方方法法有有很很大大变变动动，，由由于于受受硬硬件件设设施施的的限限制制，，好好多多教教学学活活动动都都没没实实施施。。所所以以导导致致课课堂堂氛氛围围压压抑抑沉沉闷闷。。 三三、、教教材材分分析析：： 教教材材强强调调语语言言的的运运用用，，注注重重能能力力的的培培养养，，突突出出了了兴兴趣趣的的激激发发，，重重视视双双向向交交流流，，融融合合学学科科内内容容，，重重视视灵灵活活扩扩展展，，实实现现整整体体设设计计。。吸吸收收了了当当今今国国内内外外把把英英语语作作为为外外语语教教学学的的理理论论和和成成功功的的经经验验，，把把这这些些教教学学理理论论和和实实践践经经验验同同我我国国小小学学英英语语教教学学的的实实际际有有机机结结合合起起来来，，形形成成了了适适合合我我国国英英语语教教学学基基本本状状况况的的模模式式和和方方法法。。本本册册教教材材分分为为88个个单单元元,,每每个个单单元元分分四四个个课课时时，，总总计计3322课课时时。。 全全书书主主要要根根据据小小学学生生的的年年龄龄、、心心理理特特点点和和生生活活实实践践,,通通过过形形式式多 多
陕旅版六年级下册英语 教 学 设 计 2019年8月
UNIT 1 May I Speak to Kitt y? 【单元总目标】 本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、移动电话在生活中的应用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。 【教学重难点】 重点：电话用语 难点：怎样在话题讨论中锻炼学生的语用能力及与人沟通的能力。通过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。 【课时安排】. 本单元的教学共分4课时。第一课时P art A。第二课时Part A、B 。第三课时Part A 、B、C第四课时Part B、C。 【知识目标】 一、能听、说、读、写词汇： mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. --- Hello, may I speak to…? --- Sorry, … is out. This is …speaking. Can I t ake a message? --- Sure. 2.---Hello! Is that…? ---Yes. This is… speaking. Who is that? 3. I won’t use it to go on the Internet or read e-books. I’ll only use it to make phone calls and learn English. 【情感目标】 一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。 二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力，并引导其树立健康、乐观、积极的生活态度。 三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。 四、能够通过情景交际，培养语言交际能力。 第一课时 【教学目标】 1. 能听、说、读、写词汇：mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。
四年级陕旅版英语下册 四年级英语下册知识点汇总 Unit 1 Our new house . 一、词汇 1、 whose 谁的，who（所有格）whose 。 2、 where 在哪儿，where（同义词）wear（穿，戴）。 3、watch 看（动词），watch（第三人称单数）watches 。也可当名词，意为：手表（名词），watch（复数）watches 。 4、study 书房（名词），还可当动词，意为：学习（动词）。eg:He often studies in his study。 5、big 大，big（反义词）small 。 6、too 也，太，too（同音词）two 。 7、clean 干净的（形容词），还可以当动词，意为：打扫，整理。eg：clean the room 打扫房间 二、短语 1、 whose home 谁的家 2、welcome to 欢迎来到…… 3、small but clean 小但是干净 4、hide and seek 捉迷藏 5、look out 注意 6、big and beautiful 既大又漂亮 7、under the bed 在床下 8、living room 客厅 9、dining room 餐厅 三、句型 1、What’s in your new house ?
2、 There are two bedrooms . 3、 Where do you watch TV ? 4、 Our livingroom is not very big，but it’s beautifu . Unit 2 I’m cooking in the kitchen . 一、词汇 1、run (现在分词) running 2、swim (现在分词) swimming 3、sit (现在分词) sitting 4、make (现在分词) making 5、have (现在分词) having 6、write (现在分词) writing 7、dance (现在分词) dancing 8、cook 做饭（动词），也可当名词讲，意为：厨师。 9、darling 亲爱的（名词），darling（同意词）dear 。 10、people 人，人们，people（复数形式）people 。 二、短语 1、in the study 在书房里 2、read a book／read books 看书 3、listen to music 听音乐 4、every day 每天 5、draw pictures／draw a picture画画 6、make a plane 造飞机 7、how about=what about ……怎么样 三、句型 1、What are you doing ? 2、I’m cooking in the kitchen。
六年级下册单元重点句型 Unit 1 1. --- Hello, is that Kitty (你好，你是凯特吗) --- Yes, this is Kitty. Who’s that (是的，我是凯特。你是谁) 2. --- Hello, may I speak to Kitty (你好，我可以和凯特通话吗) --- Sorry, Kitty is out. This is Cathy. Can I take a message (对不起，凯特不在，我是凯西。我可以给她带口信吗) --- Sure. Could you please ask Kitty to call me (你能让凯特给我打电话吗) 3. I won’t use the mobile phone to go on Internet or read e-books. I’ll only use it to make phone calls and learn English. (我不会用手机上网或者看电子书，我只会用来打电话和学英语) 4. Alice: May I speak to Colin (我能和科林通话吗) Colin: This is Colin speaking. Who’s that (我就是科林，你是谁) Alice: This is Alice. (我是爱丽丝。) 打电话用语：
① Hello, this is + 人名. ② Hello, this is + 人名+ speaking. ①②你好，我是…… Who’s that 你是谁 May I speak to + 人名我可以和……通话吗 Unit 2 1. --- What would you like to eat (你们想吃什么) --- We’d like two bowls of noodles. (我们要两碗面条。) --- What kind of noodles would you like, beef noodles or tomato noodles (你们想要哪种面条，牛肉面还 是西红柿面) --- A bowl of beef noodles and a bowl of tomato noodles, please. (请给我们一碗牛肉面，一碗 西红柿面) 2. --- What would you like to drink (你想喝点儿什么) --- I’d like a bottle of juice. (我想喝瓶果汁。) 3. --- Would you like something to drink (你想喝些什么吗) --- May I have some juice (我可以喝果汁吗) --- Sure. (可以。) 点餐用语：
教材分析 一、教材简况 本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供四年级使用。 本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。 本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。 二、学生状况 1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。 2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。 3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。 三、教学重点 1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。 2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。 四、教学难度 1.对单词和短语的熟记和完全掌握。 2.每个单元中出现的重点句型会说会用。 3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交
流，进行简单对话。 4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。 5.1---4单元和Revision 1为前半学期应完成内容，5---8单元和Revision 2为后半学期应完成之内容。 UNIT 1 May I Speak to Kitty? 第一课时 教学目标： 1. 能听、说、读、写词汇：mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。 2. 能灵活运用上述词汇。 教学重点: 能听懂、会写、会读、会说mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。教学难点通: 过学习，能够灵活运用上述词汇。 教具准备: 单词卡片或实物、DVD光盘、SMART课件 教学环节: Step1 Greetings 师生问候。 新学期开始，师生互致问候。 T: Good morning, everyone! Nice to see you again. How about your winter holiday?
Unit 6 A school sale 共有4课时第1课时 教学内容： A school sale 教学目标： 1.能听说读写以下词汇，Notebook, magazine, glue storybook model plane, toy car a pair of scissors 2.能听懂和理解let's talk 部分的内容 3.能流畅地朗读对话，并能在相应情境下灵活运用以下功能结构，There will be a sale and our school. What will you sell He will sell some…and… What shall we do with the… We'll give it to… 教学重点：能听懂和理解let's talk 部分的内容 教学难点：灵活运用以下功能结构， There will be a sale and our school. What will you sell He will sell some…and… What shall we do with the… We'll give it to… 教学准备:
教师准备录音机和单词卡片，教学资源包。学生准备单词卡片。 教学方法:高效课堂模式。 教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法:自主学习，合作探究。 教学过程: 一、热身导入 复习有关学习学习用具，和玩具的单词。 二、新课展示 1、Let’s learn (1) 学生试读。 (2) 教师讲解发音规则。 （3）听录音，跟读。 （4）教师领读。 （5）学生自读并记忆。 2、Let’s talk （1）在对话中找出新单词，并读出来。（2）听录音纠正读音。 （3）跟读。 (4) 分角色表演。 三、巩固练习 1、翻译：